Реферат: Эффективность использования трудовых ресурсов в Ставропольском крае - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Эффективность использования трудовых ресурсов в Ставропольском крае

Банк рефератов / Менеджмент

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 23 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

15 Оглавление 1. Изв естные педагоги о значении подвижной игры в жизни детей. 2 2. Характеристика и классификация подвижных игр для подростков (13 – 15 лет) 4 3. Методика проведения игры 6 4. Подвижные игры на открытом воздухе. 12 Заключение 15 Литература 16 1. Известные педагоги о значении подвижной игры в жизни дет ей. К. Д. Ушинский – XIX в. Придавал большое значение игре как средству воспитания. Игру ребенка он рассматривал как действит ельность ребенка с его действиями и переживаниями. Он подчеркивал, что э та действительность более интересна ребенку, чем окружающая его жизнь, п отому что она ему более понятна. В игре ребенок знакомится со всем окружа ющим, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается предметами, в то время как в действительности у него еще нет никакой самостоятельной дея тельности. По мнению Ушинского, игры не проходят бесследно для будущей ж изни ребенка и в известной мере содействуют формированию его личности. С ущественное влияние оказывают игры на развитие детского воображения, о собенно в дошкольном возрасте. П. С. Лесгафт. Игры он рассматр ивал как одно из действенных средств физического образования и воспита ния. П. С. Лесгафт уделял большое место играм на уроках физкультуры: в млад ших классах он отводил играм пол-урока, а в средних – треть урока. Он счит ал, что подвижные игры имеют большое образовательное и воспитательное з начение, что они представляют собой более сложное действие, чем отдельны е гимнастические упражнения. В. Г. Марц. Стремился к тому, что бы подвижные игры как ценное средство физического и морального воспита ния были внедрены в школы, в детские сады. Марц рассматривал подвижные иг ры как средство физического и нравственного воспитания детей, он разраб отал методику руководства играми, считал, что от руководства во многом з ависит успех игры. Подвижную игру В. Г. Марц органически связывал со спортивной. Самую несло жную подвижную игру он считает первой ступенью той лестницы, по которой ребенку предстоит взобраться на самый верх – до спортивной игры. А. С. Макаренко. По его мнению, и гры – средство подготовки ребенка к жизни, переходная ступень к трудово й деятельности. В играх у детей воспитывается активность, инициатива, чу вство коллективизма. Но не всякая игра имеет воспитательное значение, а только та, которая носит активный характер. 2. Характеристика и классификация подв ижных игр для подростков (13 – 15 лет) Этот период характеризуется ускоренным темпом роста. Особенно быстро растут кости ног и рук, следовательно, несколько н арушается координация движений подростка. Сердечно-сосудистая система хорошо приспосабливается к упражнениям на скорость и выносливость. Это позволяет использовать подвижные игры с дл ительным бегом, с сопротивлением и борьбой, на выносливость, но при систе матическом контроле со стороны педагога и врача. Девочки еще больше увлекаются музыкальными играми, а мальчики – силовы ми. В различных играх на скорость бега, преодоление препятствий, с метани ем на дальность необходимо строго следить за равным количеством мальчи ков и девочек в командах, а в некоторых случаях проводить такие игры разд ельно. Круг игр у подростков сужается. В этом возрасте им нравятся те игры, в кото рых они могут проявить себя с лучшей стороны. Большой интерес к командным играм. Разделение на команды сложное, с дифф еренцированными ролями. Сюжетность в играх совершенно отпадает, основное место занимает моторн ое содержание и организационная структура игры. У подростков широко используются игры, подготовительные к спортивным и спортивные игры. Подростки любят строгое, объективное судейство и стремятся честно собл юдать правила игры. Широко применяются соревнования по подвижным играм в виде эстафет с пре одолением полосы препятствий, с борьбой, метаниями, прыжками и т.д. 3. Методи ка проведения игры Выбор игры Выбор игры, прежде всего, зависит от задачи, поста вленной перед уроком. Определяя её, руководитель учитывает возрастные о собенности детей, их развития, физическую подготовленность, количество детей и условия проведения игры. В подвижных играх может участвовать от 3-х до 300 человек. При выборе игры надо учитывать форму занятий (урок, перемена, занятие отр яда, праздник, прогулка). Если на уроке и перемене время ограничено, то вре мя прогулки не ограничено; задачи и содержание игр на перемене иные, чем н а уроке; на празднике используются главным образом массовые игры, в кото рых могут принимать участие дети разного возраста и подготовки. Выбор игры непосредственно зависит от места её проведения. В небольшом з але или коридоре проводятся игры с линейным построением, игры, в которых участвуют поочерёдно. Во время прогулок и экскурсий за город используют ся игры на местности. При проведении игр на воздухе необходимо учитывать состояние погоды. Ес ли температура воздуха низкая, то все участники должны действовать акти вно, в жаркую погоду лучше использовать малоподвижные игры, в которых уч астники выполняют игровое задание поочерёдно. Выбор игры зависит также от наличия пособий; из-за их отсутствия и неудач ной замены игра может не состояться Подготовка места для игры Для проведения игр на воздухе необходимо выбрат ь ровную зелёную площадку, лучше всего её делать прямоугольной формы, ши риной не менее 8 м и длинной не менее 12. Желательно, чтобы на расстоянии 2 м от поля были расположены скамеечки. Зимой площадку для игр надо очистить от снега и окружить снежным валом и ли ледяной дорожкой, которую можно использовать для катания на коньках. При проведении игр в помещении надо предусмотреть, чтобы в помещении не было посторонних предметов, мешающих движению играющих. Оконные стёкла и лампы следует закрыть сетками. Перед проведением игр помещение надо пр оветрить и протереть пол влажной тряпкой. Перед проведением игр на местности руководитель обязан заранее хорошо ознакомиться с местностью и наметить условные границы для игры. Объяснение игры Успех игры в значительной мере зависит от её объ яснения. Приступая к объяснению, руководитель обязан ясно представить с ебе всю игру. Рассказ должен быть кратким. Исключение составляют игры в младших класс ах, которые можно объяснять в сказочной, увлекательной форме. Рассказ должен быть логичным. Рекомендуется придерживаться следующего плана изложения: 1) наз вание игры; 2) рол ь играющих и их места расположения; 3) ход игры; 4) цел ь игры; 5) пра вила игры. Рассказ не должен быть монотонным. В рассказе не следует употреблять сложных тер минов. Новые понятия, новые слова необходимо объяснять. Для лучшего усвоения игры рассказ рекомендуется сопровождать показом. Он может быть неполным или полным. При объяснении надо учитывать настрое ние учащихся. Заметив, что их внимание ослабло, руководитель должен сокр атить объяснение или оживить его. Содержание игры подробно объясняется только тогда, когда участники игр ают в неё впервые, при повторениях игры следует напомнить только основно е содержание. Распределение на команды · Игр ающие распределяются по усмотрению руководителя в тех случаях, когда ну жно составить команды, равные по силам (при проведении сложных спортивны х игр). · Игр ающие распределяются на команды путём расчёта.: стоят в шеренгу, рассчит ываются на первый-второй; первые номера составят одну команду, вторые – другую. Это наиболее быстрый способ, им чаще всего пользуются на уроках ф изической культуры. Но при данном способе разделения команды не всегда р авны по силам. · Раз деление путём фигурной маршировки или расчёта движущей колонны. В каждо м ряду должно быть столько человек, сколько требуется команд для игры. Со став команд при этом способе бывает случайным и часто не равным по силе. · Рас пределение на команды по сговору. Дети выбирают капитана, разделившись н а пары, сговариваются кто кем будет, и капитаны выбирают их по названиям. П ри таком распределении команды почти всегда равны по силам. Его можно пр именять только в тех случаях, когда игра не ограничена по времени. · Рас пределение по назначению капитанов. Дети выбирают 2-х капитанов, которые по очереди выбирают игроков себе в команду. Этот способ довольно быстрый , и команды по силам бывают равны. Отрицательной стороной является то, что слабых игроков капитаны берут неохотно, что часто приводит к обидам и сс орам. · Пос тоянные команды могут быть не только для спортивных игр, но и для сложных подвижных игр и игр-эстафет. Выбор к апитанов команд Капитаны – непосредственные помощники руково дителей. Они организуют и размещают участников, распределяют их по силам и отвечают за дисциплину игроков в процессе игры. Капитанов выбирают сами играющие или назначает руководитель. Когда кап итана выбирают играющие. Они приучаются оценивать друг друга по достоин ству и, выражая доверие своему товарищу, побуждают его к большей ответст венности. Если играющие недостаточно хорошо организованы или плохо зна ют друг друга, то командира назначает руководитель. Иногда он назначает капитанами пассивных игроков, способствуя тем самым воспитанию необхо димых черт характера. В постоянных командах капитаны периодически пере избираются. Выделение водящих Желательно, чтобы в роли водчтобы в роли водзмож но больше детей. Выделить водящих можно разными способами: · По назначению руководителя. Руководитель назначает водящ его, учитывая его роль в игре. Плюс этого способа заключается в том, что бы стро выбран наиболее подходящий водящий. Но при этом подавляется инициа тива играющих. Руководитель назначает водящего в том случае, когда дети не знают друг друга. При назначении руководитель должен кратко объяснит ь свой выбор. · По жребию. Путём расчёта, метания и другими способами. Часто используют способ считалки, метания – водит тот, кто дальше бросит палк у, камень, мяч и пр. Этот способ требует много времени. · По выбору играющих. Этот способ хорош в педагогическом отн ошении, он позволяет выявить наиболее достойных ведущих. Хорошо устанав ливать очерёдность в выборе ведущего, чтобы каждый участник побывал в да нной роли. Это содействует воспитанию организационных навыков и активн ости. · По результатам предыдущих игр. Об этом надо сообщить участ никам заранее, чтобы они стремились проявлять в игре необходимые качест ва. Пер ечисленные способы выбора водящих надо чередовать в зависимости от пос тавленной задачи, условий занятий, характера и количества играющих и их настроения. Дозировка в процессе игры В подвижных играх трудно учесть возможности каж дого участника, его физическое состояние в данное время. Следовательно, не рекомендуются чрезмерные мышечные напряжения. Надо обеспечить опти мальные нагрузки. Интенсивные нагрузки следует чередовать с отдыхом. Приступая к проведению, необходимо учитывать характер предшествующей деятельности и настроения детей (после больших физических или умственн ых усилий – игры с меньшей интенсивностью). Надо учитывать, что, с увеличением эмоционального состояния играющих на грузка в игре увеличивается. Играющие, увлечённые игрой, теряют чувство меры, желая превзойти друг друга, не рассчитывают своих возможностей и п еренапрячься. Необходимо приучать детей контролировать и регулировать свои действия в игре. Нагрузку младшим школьникам надо увеличивать пост епеннее, нежели старшим. Иногда следует прервать игру, хотя играющие ещё не почувствовали потребности в отдыхе. Можно устраивать кратковременные перерывы, используя их для разбора ош ибок, подсчёта очков, уточнения правил, сокращать дистанции, уменьшать ч исло повторений. Можно увеличивать подвижность участников игры, дополн яя препятствие, увеличивать дистанции. Желательно, чтобы все играющие получали примерно одинаковую нагрузку. П оэтому удалять из игры проигравших можно только на очень короткое время. Продолжительность игры, проводимой на открытом воздухе, зависит также о т состояния погоды. В зимних играх на открытом воздухе занимающиеся долж ны интенсивно выполнять движения без перерывов. Нельзя давать играющим сильные нагрузки с последующим отдыхом, чтобы не вызвать испарину, а зат ем быстрое охлаждение. Зимние игры должны быть кратковременными. Направление в игре зависит от размера площадки, и чем она больше, тем боль ше направлений получают участники. 4. Подв ижные игры на открытом воздухе Тарелочка по кругу 4-5 человек встают по кругу на расстоянии 5-8 м один о т другого. У первого и третьего игрока в руках пластмассовая летающая та релочка. По сигналу игроки метают свои тарелочки соседу по часовой стрел ке. Поймав тарелочку от соседа справа, игрок посылает её дальше, а сам долж ен поймать новую тарелочку с правой стороны. Если игрок не успел освобод иться от одной тарелочки, как к нему прилетела вторая (оказался с двумя та релочками), то игра останавливается и нерасторопный игрок получает штра фное очко. Оно присуждается и тому игроку, кто неточно (более чем шаг от иг рока) бросил ему тарелочку или последняя прилетела выше головы. Игр ают 8-10 минут. Победителем считается получивший меньше штрафных очков. Можно увеличить число игроков в кругу, оставив 2 тарелочки. Тогда играть б удет легче. Если желающих играть больше 8-10 человек, следует ввести в игру 3 тарелочки. Догони колокольчик Все играющие – на коньках. Одному из них вручают колокольчик. Выбирают 2 пары водящих. Игрок с колокольчиком убегает от во дящих, а они стараются окружить его, сомкнув руки. Это могут сделать одна и ли обе пары водящих (четвёрка). Игрок с колокольчиком в момент опасности может передавать (но не бросать ) колокольчик кому-либо из участников игры. Колокольчик переходит из рук в руки, его весёлый звон разносится по всему катку. Однако, если водящие из ловчаться, оттеснят убегающего на край катка (хоккейной коробки), где пер едать колокольчик кому-либо трудно, они завладевают колокольчиком, кото рый вручают наиболее ловкому конькобежцу, и игра продолжается. Можно пом енять и пары водящих. Палка-рычаг Соревнующиеся встают спиной друг к другу и подни мают вверх метровую палку, которую держат руками. Задача игроков – накл ониться вперёд и попытаться оторвать соперника от земли. Проигрывает то т, кто окажется в воздухе или кто отпустит палку. Другой вариант. Играющие садятся друг против друга на землю (упираясь ст упнями ног в ступни партнёра) и берутся за гимнастическую палку. По сигна лу игроки начинают тянуть палку в свою сторону. Побеждает тот, кто смог пр иподнять соперника, продержав его в таком положении 5 сек. Эстафета с поворотами За общей линией старта выстраиваются 2-3 команды, и гроки которых стоят в колонне по одному. В 12-18 метрах от линии напротив кажд ой колонны – набивной мяч (городок, флажок). По сигналу направляющие каждой команды бегут к своему мячу, обегают вокр уг него (слева направо) 2 раза и возвращаются обратно. Миновав стартовую че рту, игрок обегает свою колонну и, оказавшись возле игрока, стоящего впер еди, касается его рукой. Это сигнал к бегу очередного участника, который в ыполняет то же, что и предыдущий. Закончивший перебежку встаёт в конец св оей колонны. Победа, как правило, достаётся более быстрым игрокам. Следует учитывать, что в командах должно быть по возможности равное число мальчиков и девоч ек. Сумей догнать На площадке очерчивают или размечают предметам и круг диаметром 9-12 метров. 6-8 человек располагаются по внешней стороне кру га лицом против часовой стрелки не одинаковом расстоянии друг от друга и рассчитываются на превый-второй. Первые номера – одна команда, вторые – другая. По сигналу все бегут в одну сторону, соблюдая дистанцию. По второму сигна лу начинается соревнование. Задача каждого игрока осалить бегущего впе реди и не дать запятнать себя сопернику, находящемуся сзади. Осаленные п окидают круг вместе с тем, кто их осалил, остальные продолжают бег по круг у. Когда последний игрок осален, игра прекращается. Проигравшей считаетс я команда, у которой больше запятнанных игроков. Можно не разбивать участников по парам. Тогда каждый бегущий, запятнав и грока, находящегося впереди, продолжает бег по кругу, пытаясь осалить сл едующего, а осаленные покидают круг (идут в его середину). Выявляются 2-3 луч ших бегуна, которые остаются последними. Заклю чение Подвижные игры играют большую роль в умственном и ф изическом развитии ребенка. Различные подвижные игры помогают развива ть различные группы мышц тела, координацию движений, способствуют разви тию речи и мышления. Но для того, чтобы эффект от игры был положительный, необходимо при ее выб оре учитывать физиологические особенности детей различных возрастов; во многом успех игры зависит от выбора места ее проведения и подготовки этого места к игре, объяснения правил, разделения на команды и выбора вод ящих. Что касается дозировки в проце ссе игры, то не рекомендуются чрезмерные мышечн ые напряжения. Надо обеспечить оптимальные нагрузки. Интенсивные нагру зки следует чередовать с отдыхом. Литература 1. Былеева Л.В., Коротков И.М . – Подвижные игры, М: 1982 г. 2. Коротков И.М. – Подвижные игры в шк оле, М: 1979 г. 3. Коротков И.М. – Подвижные игры для детей. М: 1978 г. 4. Яковлев В.Г., Ратников В.П. – Подвиж ные игры, Пр.: 1977г.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Раньше: цена нефти марки "Брент" опустилась до $80 за баррель.
И это была очень плохая новость для российской экономики.
Теперь: цена нефти марки "Брент" подскочила до $34 за баррель.
И это уже очень хорошая новость...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по менеджменту "Эффективность использования трудовых ресурсов в Ставропольском крае", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru