Курсовая: Здоровье и образование - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Здоровье и образование

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 32 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

18 Министерство образования Российской Федерации Марийский государственный технический университет Факультет социальных технологий КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА По дисциплине «Валеология» На тему: «Здоровье и образование» ПЛАН ВВЕДЕНИЕ 1. «школьные» болезни. Причины 1.1. Интенсификация учеб ного процесса 1.2. Сколько весит ранец? 1.3. Как питается российский школьник? 1.4. А как у них? 2. Санитарно-гигиеническ ие условия обучения 3. Методы «борьбы» со «школьными» болезнями ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Тема здоровья и образования очень актуальна в наше время, т.к. наши н ы нешние или будущие дети обязательно б удут ходить в школу и получать не только знания а, возможно, если мы не поз аботимся об этом сейчас, кучу болезней, нач и ная с близорукости и заканчивая гастритом. Ситуация, в принципе , ясна: с каждым годом здоровье наших чад становится все хуже и хуже, хотя у же кое-кто пытается это наладить, и у кого-то это действительно получаетс я, но в целом по России о б становка не улучшается. С чем это связано? С помощью статей из журналов поп ы таюсь в этом разобраться. Еще в начале 40-х г.г. 20 столетия понятию «Здоровье» дали следующее о п ределение: «Здоровым может считаться чел овек, который отличается гармонич е ским развитии ем и хорошо адаптирован к окружающей его физической и соци ал ь ной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто полож и тельное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанносте й, которые жизнь возлагает на человека». (Г.Сигерист). Определение, принято е Всемирной организ а цией здравоох ранения (ВОЗ) гласит: «Здоровье – это состояние полного физич е ского, душевного и социального благополучия , а не отсутствии е болезней или ф и зи ческих дефектов». Д. Давиденко, В.Петленко и др. Основы здорового образа // «ОБЖ» № 3, 2003г., с.59. В последние годы отмечается стойкая тенденция к ухудшению показателей здоровья детей школьного возраста. Институт возрастной физиологии Рос сийской академии образования провел исследования: какие заболевания н аиболее характе р ны для школьного в озраста и какова динамика их развития. Изыскания провод и лись в 540 школах 29 регионов России. Каковы резул ьтаты? От первого к одинн а дцатому к лассу в 2 раза возрастает число детей с заболеваниями сердечно-сосудисто й и пищеварительных систем, органов зрения и слуха, в 5 раз – эндо к ринной системы. Рейтинговая оценка хрони ческих заболеваний показала, что на первое место в первом классе выдвига ется кариес, а в одиннадцатом – нарушение опорно- двигательного аппарат а. Д.Егоров. Жирная двойка э квивалентна сердечному при ступу. // Модернизация: шаг в будущее. Приложен ие к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.15 Состояние здоров ья ребенка в России, начиная с прошлого века и по сегодняшний день, вызыв ает огромную тревогу. Причины, вызывающие эту тревогу, следующие М.Безруких. Здоровье детей и школьные факторы рис ка.– www . ruscenter . ru . . Во-первых, школьные факторы риска удивительно «живучи», с ними трудно сп равиться. Проблема возникла не сегодня, о школьных болезнях специалист ы з а говорили еще в 1774 году. Здоровье детей в России никогда нельзя было назвать благополучным, и сегодня сос тояние здоровья наших детей не дает никаких осн о ваний для успокоения. Во-вторых, школа и государство в начале прошлого века взяли на себя отве т ственность за здоровье детей, тем с амым сняв эту ответственность с родителей и с общества; именно школа дол жна была обеспечивать ведение здорового образа жизни. Но это невозможно , т.к. прежде всего это проблема общества. К сожалению, за 100 лет ситуация ма ло изменилась, и осознания ценности здор о вья нет ни в нашем обществе, ни в семье. Поэтому школа не может и не должна решать эту проблему в одиночку, хотя и может сделать многое. В-третьих, сложившаяся система образования в России, традиционная ро с сийская система образования — эт о огромная система знаний, состоящая из большого числа наук. Еще 130 лет наз ад К. Д. Ушинский писал: «Нет сейчас п е дагога, который не жаловался бы на малое количество часов в школе ». За 100 лет методика преподавания, технологии и организация учебного про цесса не стала больше соответствовать функциональным возможностям ре бенка. Родители и общество сами загружают детей сверх меры. Требования ш колы становятся все более жесткими, и ребенок в силу ограниченности сво их функциональных возмо ж ностей сп равиться с этими требованиями не может. Состояние здоровья ребенка — это целый комплекс характеристик, вкл ю чающий в себя: · физическое здоровье; · психическое здоровье; · благоприятную социально-психологич ескую адаптацию. В связи с этим возни кает вопрос: «Вредим или не вредим мы своему ребе н ку?», так как условия обучения ребенка в школе оставляют желать лучшего. 1. «ШКОЛЬНЫЕ» БОЛЕЗ НИ. ПРИЧИНЫ Такое плачевное сос тояние здоровья детей – не только результат деятельного неблагоприят ного воздействия социально-экономических факторов, но и целого ряда так их организационно-педагогических факторов, как: - несоответствие программ и те хнологий обучения функциональным и во з растным особенностям учащихся; - несоблюдение элементарных гигиенич еских требований к организации учебного процесса; - чрезмерная интенсификация учебного процесса (увеличение темпа и об ъ ема учебной нагрузки); - неоправданно раннее начало дошкольн ого систематического обучения; - недостаточная осведомленность педа гогов в вопросах развития и охраны здоровья ребенка; - недостаточная грамотность родителе й в вопросах формирования, сохр а нен ия и укрепления здоровья детей. Из перечисленного в ыше следует особо выделить гигиенический фактор, от которого во многом з ависит создание оптимальных условий обучения в школе. Еще в начале 19в. В р езультате первых гигиенических исследований была устано в лена тесная взаимосвязь между появлением у д етей так называемых «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанк и и т.д.) и гигиеническими условиями в школе. К сожалению, знание гигиениче ских нормативов и требований к организ а ции обучения еще не означает реального решения проблемы сохранен ия здоровья школьников. Гигиеническая оценка условий обучения школьников / Сост.: Н. В. Анисимов, – М.: ТЦ Сфера, 2002 Образовательная деятельность потенциально опасна для здоровья. Однако целью медиков должна быть не констатация фактов: во сколько раз ухудшае тся с о стояние зубов школьников по м ере вгрызания в гранит науки, а поиск возмо ж ных путей их сохранения. Нет никаких сомнений, что ученик большую часть времени в школе пров о дит в состоянии стресса. Например, двойка, поставленная крас ными чернилами, эквивалентна сердечному приступу. Так считают невропат ологи. Остается только порадоваться, что пожилые люди не учатся в школе. Т ак вот, какой бы соверше н ной ни была методика обучения и как бы часто не вводились внутрь ребенка пр о филактические прививки, его состояние во многом зависит от школьной среды Д. Егоров. Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу . // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.15. . 1.1. Интенсификация уч ебного процесса Как бороться с перегрузкой? Если говорить об объемах домашних заданий, и если конкретно – о колич е стве недоделанных на уроке и остав ленных на дом «хвостов», то это штрихи к портрету несильно привлекательн ого явления под названием «скрытая интенсиф и кация учебного процесса». Перегрузка домашними заданиями – это одна из гла в ных проблем. Т. Масликова. В состоянии цейтнота. // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете. – Выпуск № 2, с.17. Интенсификация учебно го процесса, отрицательно сказывающаяся на здоровье детей, проявляется в следующем: А. Николаев. Содержание и технологии школьного обучения и здоровье учащихся// www . ruscenter . ru · отдельные программы обучения перегружены обязательным для усво е ния учебным материалом, они рассчитаны на уже сформированную фун кционал ь ную готовность ребенка к школе, на прочные умения первоклассника бегло читать, свободно и быстр о писать, считать; однако успешность учения и комфортность р е бенка зависят не столько от сформированн ости этих знаний и умений, сколько от развития необходимых для обучения качеств (самостоятельность, усидчивость, умение доводить дело до конца и др.); · требования, которые предъявляют мн огие школы к поступающему, з а ста вляют родителей и самого ученика форсировать изучение материала школь ных предметов (эта картина наблюдается не только при поступлении в нача льную шк о лу, но и в основную, и в с реднюю школу). Серьезной проблемой, которая к а сается учащихся старших классов (особенно выпускных), явля ется отсутствие преемс т венност и между высшей и средней школой: вузы значительно завышают требов а ния к абитуриентам, что заставляет р одителей брать репетиторов и увеличивать время занятий детей. Это приво дит к стойкому утомлению, невр о з ам и возникновению хронических заболеваний; · большая перегрузка детей связана с многопредметностью учебных пл а нов, которые разрабатывают сами школы. Одночасовые предметы имеют низки й развивающий потенциал, затребуют, в основном, память ребенка, перегруж ают учебное расписание, увеличивают время домашних занятий, что в резул ьтате отр и цательно отражается н а качестве образования и на здоровье школьников. К сожалению, в пос леднее время семья и родители часто диктуют школе тр е бования к номенклатуре учебных предметов (два иностранных языка, дополн и т ельные «модные» предметы и пр.) и таким образом сами значительно увеличи в а ют нагрузку детей. Результаты э ксперимента (в частности, по двенадцатилетней школе) показывают, что чем «выше» статус школы (гимназия, школа с углубленным изучением каких-либо предметов, иностранного языка и пр.), тем более интенсивен процесс обучен ия, тем больше нагрузка школьников и, как сле д ствие этого, ухудшение их здоровья. Разгрузка учащихся современной российской школы связана не только с об новлением содержания обучения, но и с введением новых технологией учеб н о го процесса. Перегрузка возник ает в связи с тем, что сегодняшние методики обуч е ния не соответствуют возрастным возможностям детей. И менно поэтому важной является научная разработка здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих сокращение удельного веса теоретических зн аний в пользу практической деятел ь ности детей. Сегодня учитель заставляет школьников заучивать уч ебный материал (правила, определения, тексты и др.). Неправомерно забыт оп ыт наблюдений, эк с курсий, работы в уголке природы и т.п. Методика обучения, направленная на искусственную интенсификацию пр о цесса обучения, на увеличение темпа чтения, письма и д р., тормозит формиров а ние у ребен ка основных навыков, приводит к эмоциональным срывам и к ранним не в розам. Неслучайно медики фиксируют сегодня новое заболевание — стресс огр а ничения времени. Одной из причин, вызывающих отрицательное от ношение к учебной деятельности и ее неуспешность, является авторитарн ый стиль взаим о отношений между у чителем и учащимися, особенно при оценивании знаний. Еще одна проблема – это перегрузка в связи с пятидневкой Т. Масликова. В состоянии цейтнота. // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете. – В ы пуск № 2, с.17. . С одной с тор о ны, вроде бы и хорошо – пятид невная рабочая неделя, а с другой, необходим жес т кий контроль количества уроков, их продолжительности. Возникает другая сторона проблемы – профессионализм учителя. Мы все пр екрасно понимаем, что любую тему можно подать трудно и скучно, и тогда даж е маленький объем знаний пок а жет ся ученику неинтересным, чересчур большим, и не будет им усвоен. А в то же в ремя достаточно насыщенный материал может позволить развить познавате льный интерес ребенка к предмету, не вызывая сильную перегрузку учащихс я. В школах Калужской области проводился эксперимент по разгрузке уче б ной программы, предложенный док тором А. Малышевским Д. Егоров. Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу . // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.15. . Почти всегда проще создать что-то новое, чем реанимиро вать старое. Именно этот принцип взят на во о ружение калужскими реформаторами: не сокращать уже существу ющие школьные курсы, а создать новые, принципиально отличающиеся от преж них. Возьмем, к примеру, букварь. Что если букву «А» изучать не в классе за п артой, а на улице? Так и сделали. Получилось весьма удачное совмещение при ятного с полезным, к о гда первокла ссники большую часть дня проводят на свежем воздухе. Дети вряд ли устану т от такого урока. Последние 10 лет для школьного образования были большим периодом п е ремен: появились лицеи, гимназии, мно гие школы ввели инновационные програ м мы обучения. Все больше новых, нужных и интересных предметов ввод ится в учебный план. Нагрузка многократно растет, а возможности детей во спринять знания изменяются не так стремительно. Постоянное перенапряж ение, усталость, н е досыпы приводя т к неврозам – еще одной школьной болезни. Но есть документ, хорошо извес тный гигиенистам и администрации школы, но малознакомый род и телям, который ограничивает непомерные на грузки на здоровье ученика. Это сан и тарные нормы и правила «Гигиенические требования к условиям обу чения школ ь ников в различных вид ах современных образовательных учреждений», к о торые регламентируют учебную нагрузку. Перегрузка шко льников колеблется от тре х кратн ого превышения возможностей детей по иностранном у языку до двадцат и кратного по математике. В.Мурашева. Двойные стан дарты школьного расписания. // АиФ. Здоровье. – № 3, 2003 Одним из показателей здоровьесберегающей технологии является учет инд и видуального темпа обучения, соз дание условий, обеспечивающих психологическое благополучие и успешнос ть каждого ребенка. При аттестации образовательного учреждения особое внимание необходимо уделять оценке изменений, происход я щих в здоровье детей, проверке наличия усл овий, позволяющих создавать в школе благополучную образовательную сре ду. 1.2. Сколько весит ра нец? Большая учебная на грузка часто становится в буквальном смысле большой тяжелой нагрузкой для школьников, ранцы которых по плечу разве что взрослым. Неудивительно , что портфели первоклашек, провожая их в школу, несут мама или папа. Хотя п о тем же санитарным правилам этот груз знаний вместе с ранцем до л жен «тянуть» не более 1,5 кг. Некоторые школы сжалились над малышами и пр и обрели для них второй комплект у чебников для работы в школе. У школьников н а чальных классов ранец весит на 2 кг тяжелее положенного. Шестиклассники та с кают учебников и пособий на 6,4 кг – в два раза больше нормы. Зато выпускники, умудренные ш кольной жизнью, ходят на уроки налегке – с 1- 2 кг учебного груза. Естественно, будут проблемы с нарушением опорно-двигательного аппар а та. А.Бобырь. Берегите спину // Модернизация: шаг в буду щее. Приложение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.31 . По чему подавляющее большинство школьников страдает нарушениями оса н ки? Откуда берется это состояние, сто ль опасное своими осложнениями? Как ни печально, но одной из основных при чин этого является школьная мебель. Она не приспособлена к тому, чтобы по ддерживать тело ребенка в оптимальном полож е нии, без перенапряжения той или иной группы мышц. 1.3. Как питается рос сийский школьник? Как питаются у нас? В.Мурашева. Двойные стан дарты школьного расписания. // АиФ. Здоровье. – № 3, 2003 Эпох а быстрого питания и пустых калорий вывела б о лезни органов пищеварения по своей распространенности на второе место. Пра к тически кажды й десятый ребенок (9 %) из всех заболевших имеет гастрит, дуод е нит, другие заболевания пищеварительной с истемы. Одна из причин состоит в том, что все меньше детей едят в школе пол ноценную горячую пищу. Ее, к сожалению, гарантированно получают только у ченики начальных классов, обеды которых о п лачиваются из бюджета города. Дети постарше голодными не оста ются – везде есть буфеты, но горячее питание, так необходимое растущему организму, имеют только 20 % старшеклассников. Гигиенисты считают, что дети страдают «скрытым гол о дом», когд а при нормальной калорийности рациона организм ребенка недополуч а ет важнейших аминокислот, микроэле ментов, витаминов. Поэтому в школьном б у фете просто не должно быть продуктов, содержащих пустые калории ( это все газ и ровки, чипсы и чупа-чу псы). 1.4. А как у них? Британскую общест венность весьма серьезно беспокоит здоровье ее подра с тающего поколения О.Дмитриева. В расписании уроки релаксации.// М одернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газ е те.– Выпуск № 2, с.34 . Сегодняшние б ританские школьники ведут весьма нездор о вый образ жизни. И если российские учащиеся зачастую страдают от весьма ску д ного питания, то их сверстники на Альбионе – от преизбыточного. 23 % брита н ских мальчиков и 19 % девочек страдают избыто чным весом, 6 и 8 % соответс т венно – ожирением. Современные британские школьники (не берем в пример ист о рию английской школы с ее традицион ными розгами и ледяным душем по утрам, это – в прошлом!) – барчук и балове нь в сравнении с его российским сверстником. К нему не принято обращатьс я по фамилии, его не принято публично отчитывать и стыдить. Его даже не при нято вызывать к доске – это считается здешними школ ь ными психологами как раз таки очень стресс овым для учащегося. Именно в силу этого и экзамены в здешних учебных заве дениях никогда не сдаются «устно» – только письменно: ведь отвечать пис ьменно на вопросы, сидя за партой и не глядя в грозные очи экзаменатора, ку да как полезнее для психического здоровья! Здорово ли питается британский школьник? Не слишком, считают местные дие тологи, на все лады понося заполнившую школьные буфеты фаст-фуд. Но все же , к кормлению в английских учебных заведениях относятся всерьез и основ а тельно. Доказательством служит то, что на ленч учащимся и педагогам выделяется целый час (!), который служи т главной переменой (не то, что «наши» 15-20 минут, когда школьники, сломя голо ву, не замечая никого на своем пути, несутся в стол о вую (но все таки мне кажется, что он несется туда не от тог о, что он голоден, его просто забавляет сам процесс бега до Столовой или Бу фета. Это место в школе священно для российского ребенка), поедают там все , что положено и отправляется снова на уроки. Как можно за 15 минут 1) добежат ь; 2) съесть (при этом, по мн е нию врач ей, пища должна быть тщательно пережеванной); 3) добежать до класса; 4) пригот овиться к уроку!?) 2. САНИТАРНО-ГИГИЕ НИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ Никуда не деться от санитарных требований условий обучения школьн и ков. Выполнение большинства пунктов Санитарных правил «Гигиенические треб о вания к усл овиям обучения школьников в различных видах современных общео б разовательных учреждений» Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: пособи е для врачей./ Сост. В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева и др.- М., 2002 не тре бует значительных материальных затрат, а р е ально и доступно для выполнения на практике. Обратимся к этим пр а вилам. Воздушно-тепловой режим в образовательных учреждениях. Большая чувс т вительность детей к изменению м икроклимата обуславливает необходимость обе с печения воздушного и теплового комфорта в учебных поме щениях. В результате длительного пребывания детей в закрытых помещения х воздух загрязняется. Отн о сител ьная влажность в помещениях должна быть в пределах 40-60%. Необходимый возду шно-тепловой режим поддерживается качественным проветриванием. Важно следить за чистотой отверстий вытяжных каналов и нельзя их заклеивать. Н а ка ж дой перемене необходимо про ветривать классы, кабинеты. (Это выполняется?) Световой режим в образовательных учреждениях. Благоприятный световой режим в образовательном учреждении способствует сохранению общей и зр ител ь ной работоспособности, пре пятствует утомлению глаз и связанному с ним ра с стройством зрения (Вспомним наших близоруких детей). Ос вещенность помещ е ний должна быт ь хорошей, причем необходимо максимально использовать естес т венное освещение. Гигиенически не допусти мо ставить на окна цветы, украшать подоконники декоративными изделиями, закрывать плотными шторами. Необх о димо следить за санитарным состоянием окон. Запыленность окон сн ижает уровень естественной освещенности на 40% и больше. Окраска интерьер ов помещений должна быть спокойных тонов. Требования к санитарному содержанию образовательного учреждения. В уч ебных помещениях ежедневно после окончания уроков проводится влажная уборка с использованием соды, мыла или синтетических моющих средств, жел а тельно при открытых окнах или фр амугах. Моют полы, протирают места скопл е ния пыли, протирают места скопления пыли (подоконники, радиато ры). Генерал ь ную уборку с использ ованием моющих и дезинфицирующих средств проводят один раз в месяц (Так ли это на самом деле?) Требования к оборудованию и содержанию кабинетов информатики. Комп ь ютерные классы необходимо часто пр оветривать, желательна установка кондици о неров с увлажнением, аквариума, растений с широким листьями. Н а одно рабочее место с компьютером должно приходиться 6 кв.м. площади поме щения. Компь ю тер необходимо разм ещать так, чтобы его тыльная сторона не «Глядела» в затылок впереди сидя щего учащегося. Освещение должно быть ярким, но без ликов. На з а нятиях с использованием компьютеров след ует использовать специальные рабочие стулья. Таки м образом строгое соблюдение санитарно-гигиенических условий об у чения в значительной мере предо твращает влияние неблагоприятных факторов учебного процесса на состоя ние здоровья детей и подростков. Контроль за соответствием школьной мебели и правильным рассаживанием учащихся за столами (партами). Целесообразно условно разделить учащихся по длине тела на 6 групп, т.к. указанное деление легло в основу государстве нных стандартов на основные виды школьной мебели. Парты, столы и стулья, и згото в ленные в соответствии с ГО СТами, должны иметь фабричную и цветовую марк и ровку. На нижние поверхности крышки стола и сиденья стула, н а внутренней п о верхности крышки и сиденья парты должно быть нанесено обозначение группы мебели и диапаз он длины тела учащегося, для которых предназначена мебель. В каждом клас се должно быть не менее трех групп мебели. 3. МЕТОДЫ «БОРЬБЫ» С О ШКОЛЬНЫМИ БОЛЕЗНЯМИ Реформы образования п роходили в нашей стране с завидной регулярностью каждые 8— 10 лет. Все эти реформы проходили очень быстро. Сегодня — Пленум, завтра — реформа в ж изнь, а так делать нельзя. Нужен серьезный, системный, вдумчивый подход. К омплекс мер, которые мы можем предложить, зависит от нас. Главное, чтобы с охранение и укрепление здоровья школьников стало приорите т ной задачей школы. В связи с этим представляе тся особенно важным: во-первых, изменить структуру и систему образования в соответствии с во зрастными и функциональными особенностями ребенка, с учетом того, что, н а чиная с 1 сентября, 4 недели идет ада птация, февраль — важный, переломный этап учебного года, обучение в 5— 6 к лассе проходит так же тяжело, как и в первом, и так далее; во-вторых, изменить стандарт подготовки педагога: сегодняшний учитель — не просто специалист-предметник, это прежде всего человек, который ра ботает с детьми; однако, к сожалению, мы сталкиваемся с такими учителями, которые м о гут быть замечательными специалистами, но совершенно не знают ребенка, кот о рого обучают; в-третьих, ввести курс обучения родителей, подобный тем, что существует в о всех цивилизованных странах. Безграмотные родители — это бич нашего общ е ства: они без меры загружают св оих детей; в наших силах что-то сделать, чтобы поднять уровень образовани я родителей (например, по телевидению можно орг а низовать цикл передач, касающихся организации здоровья шко льника, силами и з дательств и Минис терства образования и Министерства здравоохранения можно выпустить б рошюры для родителей, издать библиотеку для родителей, в которой они мог ли бы получить ответы на самые разные вопросы, касающиеся здоровья и обр азования детей и др.). Только в этом случае родители станут нашими союзн и ками. М.Безруких. Здоровье детей и школьные факторы рис ка. – www . ruscenter . ru ЗАКЛЮЧЕНИЕ Здоровье и образовани е. Обычно, употребляя эти слова вместе, подразум е вают негативное влияние напряженной учебы на здоровье учащ ихся, целью взро с лых является поиск эффективных форм образования, направленных на оздоровл е ние и формирование у учащихся системы ценнос тей с приоритетом здоровья как одной из высших ценностей. Очевидно, что ни одного человека нельзя надолго сделать здоровым без его собственных усилий на основе глубокого понимания сущности здоровья, зн ания и умения использования оздоравливающих процедур, а главное – без о сознанной с а модисциплины и желани я быть здоровым. Большинство же людей не против быть здоровыми, хотя и оши бочно считают, что это означает просто не иметь явных з а болеваний, которые обычно лечат врачи. По их у беждению, следить за здоровьем означает не иметь вредных привычек и при заболеваниях обращаться к врачу. А уж врач вылечит. По современным представлениям, организм человека – это сложная самоо р ганизующаяся система, состоящая и з ряда подсистем и органов, направленная на поддержание собственного по стоянства, открытая для энергетического и информ а ционного взаимодействия с окружающей средой. Поврежде ние органа или по д системы обычно пр оявляются в виде признаков (симптомов) некоторой болезни, а вот рассогла сования в работе подсистем, приводящие в конце концов к этим п о вреждениям, долгое время могут не иметь таки х явных проявлений, которые в тр а ди ционной медицине относились бы к нездоровью. В этом принципиальная разн и ца в понимании здоровья. Пока пациенты (государство) готовы оплачивать только лечение болезней, и не готовы оплачивать услуги по укреплению здоровья, все средства и мышл ение врачей будут направлены на поиск и лечение болезней, а о профилакти ке заболев а ний будут только говори ть. Поэтому одной из важнейших долговременных целей образования являет ся изменение отношения к здоровью у всех слоев нашего общ е ства, а ближайшей – разработка и внедрение в учебных заведениях всего комплекса организационных мер, педагогически х и дидактических средств по укреплению здоровья и перенацеливанию уча щихся на здоровую жизнь. Организационные меры: создание кабинетов здоровья, оснащенных сре д ствами мониторинга здоровья, перепод готовка преподавателей и медиков учебных заведений. Дидактические средства: разработка учебных курсов, создание специализ и рованных аппаратно-программных ср едств наблюдения и изучения здоровья, пре д назначенных для решения как учебно-исследовательских, так и пр офессиональных медицинских задач, и т.п. Педагогические средства: создание в среде всех педагогов предельно заи нт е ресованного отношения к здоров ья, личное участие в оздоровительных меропри я тиях, постоянная работа с родителями учеников по вовлечени ю их в здоровый о б раз жизни, усилени е внеучебной работы с учащимися в объединениях по интересам и занятиям ф изкультурой. Главное, что можно уже сейчас, без вложения существенных средств, начать практическую работу по оздоровлению детей в школах, молодежи в учебных з ав е дениях разных форм – нужны глав ным образом ответственное пони мание остроты ситуации и готовность зат ратить усилия на изучение и применение новых средств. Современная школа должна создавать благоприятные условия для обучения школьников. Образовательная среда должна быть здоровьесберегающей и о бъед и няющей как учебную, так и внеу чебную деятельность учащихся, семью и образ о вательное учреждение. Необходимо совершенствовать процесс по дготовки и пер е подготовки педагог ических кадров, формировать их готовность работать в услов и ях личностно-ориентированного обучения. Одн ой из задач российской педагогики, а также широкой общественности являе тся усиление пропаганды идеи сохранения и укрепления здоровья детей, ко торая должна стать национальной идеей и объед и нить все слои общества. Попытавшись разобраться в этой теме, у меня возникло еще больше вопросов по этому поводу. На тему «Здоровье и образование» можно бесконечно долг о сп о рить. Например, по санитарным т ребованиям, в классной комнате не должно быть плотных штор, т.е. ничего лиш него не должно быть. А как же уют, о котором гов о рят примерно так: «Школа – второй дом! Дети должны с радость ю ходить в школу (и не только потому, что там им знания дают)! Они должны чувс твовать себя, как дома!» ??? Почему же, когда по проблеме здоровья и образования уже так много сказ а но, ничего не предпринимается для у лучшения ситуации? Руководители образов а тельных учреждений опускают глаза в пол, признавая правоту так их суждений, и продолжают «ничегонеделанье» (это не относится к тем немн огим директорам, к о торые действите льно добиваются улучшения показателей здоровья школьников). СП ИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Современные технологии оздор овления детей и подростков в образов а тельных учреждениях: пособие для врачей./ Сост. В.Р. Кучма, Л.М. Сух а рева и др.-М., 2002 2. Гигиеническая оценка условий обучен ия школьников / Сост.: Н.В. Ан и симов, Е.А. Карашвили. – М.: ТЦ Сфера, 2002. 3. А.Бобырь. Берегите спину.// Модернизаци я: шаг в будущее: приложение к Учительской газете.- Выпуск № 2, с.17 4. Д.Давиденко, В.Петленко и др. Основы зд орового образа // «ОБЖ» № 3, с.56 5. О.Дмитриева. В расписании – уроки рел аксации // Модернизация: шаг в будущее: приложение к Учительской газете.- В ыпуск № 2, с.34 6. Д.Егоров. Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу // Модерн и зац ия: шаг в будущее: приложение к Учительской газете.- Выпуск № 2, с.15 7. Т.Масликова. В состоянии цейтнота// Мод ернизация: шаг в будущее: пр и ложе ние к Учительской газете.- Выпуск № 2, с.15 8. В.Мурашева. Двойные стандарты школьн ого расписания. // АиФ. Здор о вье.- № 3, 2003 9. М.Безруких. Здоровье детей и школьные факторы риска. – www . ruscenter . ru 10. Н.Николаев. Содержание и технологии ш кольного обучения и здоровье учащихся. – www . ruscenter . ru 11. www.breath.ru/education.htm
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Вопрос к армянскому радио:
- Зачем Россия запускает олимпийский огонь в космос?
Ответ армянского радио:
- Затем, чтобы весь мир видел, как она умеет прожигать деньги.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Здоровье и образование", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru