Реферат: Структура психоанализа - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Структура психоанализа

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 18 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Взгляды Фрейда можно разделить на три области - это метод л ечения функциональных психических заболеваний, теория личности и теор ия общества, при этом стержнем всей системы являются его взгляды на разв итие и структуру личности человека. Как уже говорилось, с его точки зрения, развитие психики есть приспособл ение, адаптация к окружающей, преимущественно враждебной, среде. Эта био логическая детерминация и направляет процесс становления психики. Дви жущими силами психического развития служат врожденные и бессознательн ые влечения (или чувства, как у более поздних психоаналитиков). С точки зре ния психоанализа, основой психического развития является не интеллект уальная сфера (как в других школах), а эмоции и мотивы человека; познавател ьное же развитие есть как бы следствие мотивационного. Фрейд считал, что психика состоит из трех слоев - сознательного, предсозн ательного и бессознательного, в которых и располагаются основные струк туры личности. При этом содержание бессознательного, по мнению Фрейда, н едоступно осознанию практически ни при каких условиях. Содержание пред сознательного слоя может быть осознано человеком, хотя это и требует от него значительных усилий. В бессознательном слое располагается одна из структур личности - Ид, кот орая фактически является энергетической основой психического развити я, так как в ней располагаются врожденные бессознательные влечения, стре мящиеся к своему удовлетворению, к разрядке, и таким образом детерминиру ющие деятельность субъекта. Фрейд считал, что существует два основных вр ожденных бессознательных влечения - инстинкт жтни и инстинкт смерти, кот орые находятся в антагонистических отношениях между собой, создавая ос нову для фундаментального, биологического внутреннего конфликта. Неос ознанность этого конфликта связана не только с тем, что борьба между вле чениями, как правило, происходит в бессознательном слое, но и с тем, что по ведение человека вызывается чаще всего одновременным действием обеих этих сил. С точки зрения Фрейда, врожденные влечения представляют собой каналы, по которым проходит энергия, формирующая нашу деятельность. Поэтому и сам Фрейд, и его последователи иногда называли его теорию динамической (или даже гидравлической), подразумевая, что психическая энергия стремится к разрядке (т. е. удовлетворению влечений) и равномерному распределению по всему континууму. Именно поэтому фрустрация влечения приводит к невроз у, так как при этом невозможна разрядка. На основании данных положений ра зрабатывалась идея катарсического очищения (разрядки) в сеансе психоан ализа и идея трансфера, т. е. переноса, обмена энергией между пациентом и п сихоаналитиком. Либидо, о котором так много писали сам Фрейд и его ученики, и является той специфической энергией, которая связана с инстинктом жизни. Энергии, свя занной с инстинктом смерти и агрессии, Фрейд не дал собственного имени, н о постоянно говорил о ее существовании. Он также считал, что содержание б ессознательного постоянно расширяется, так как те стремления и желания, которые человек не смог по тем или иным причинам реализовать в своей дея тельности, вытесняются им в бессознательное, наполняя его содержание. Вторая структура личности - Эго, по мнению Фрейда, также является врожден ной и располагается как в сознательном слое, так и в предсознании. Таким о бразом, мы всегда можем осознать свое «Я», хотя это и нелегко. Если содержа ние Ид в процессе жизни ребенка расширяется, то содержание Эго, наоборот, сужается, так как ребенок рождается, по выражению Фрейда, с «океанически м чувством "Я"», включая в себя весь окружающий мир. Со временем он начинае т осознавать границу между собой и окружающим миром, локализует свое «Я» до своего тела, сужая таким образом объем Эго. Третья структура личности - Супер-Эго - неврожденная, она формируется в пр оцессе жизни ребенка. Механизмом ее формирования является идентификац ия с близким взрослым своего пола, черты и качества которого и становятс я содержанием Супер-Эго. В процессе идентификации у детей формируется та кже эдипов комплекс (у мальчиков) или комплекс Электры (у девочек), т. е. комп лекс амбивалентных чувств, которые испытывает ребенок к объекту иденти фикации. Фрейд подчеркивал, что между этими тремя структурами личности существу ет неустойчивое равновесие, так как не только их содержание, но и направл ения их развития противоположны друг Другу. Влечения, содержащиеся в Ид, стремятся к своему удовлетворению, диктуя человеку такие желания, котор ые практически не выполнимы ни в одном обществе. Супер-Эго, в содержание к оторого входят совесть, самонаблюдение и идеалы человека, предупреждае т человека о невозможности осуществления этих желании и стоит на страже соблюдения норм, принятых в данном обществе. Таким образом, Эго становит ся как бы ареной борьбы противоречивых тенденций, которые диктуются Ид и Супер-Эго. Такое состояние внутреннего конфликта, в котором постоянно н аходится человек, держит его в постоянном внутреннем напряжении, снижая устойчивость к неврозам. Поэтому Фрейд подчеркивал, что не существует че ткой грани между нормой и патологией и испытываемое людьми постоянное н апряжение делает их потенциальными невротиками. Возможность поддерживать свое психическое здоровье зависит от механиз мов психологической защиты, которые помогают человеку если не предотвр атить (так как это фактически невозможно), то хотя бы смягчить конфликт ме жду Ид и Супер-Эго. Фрейд выделял несколько защитных механизмов, главным и из которых являются вытеснение, регрессия, рационализация, проекция и сублимация. вытеснение - самый неэффективный механизм, так как при этом энергия выте сненного и неосуществленного мотива (желания) не реализуется в деятельн ости, но остается в человеке, вызывая рост напряженности. Так как желание вытесняется в бессознательное, человек о нем совершенно забывает, но ост авшееся напряжение, проникая сквозь бессознательное, дает о себе знать в виде символов, наполняющих наши сновидения, в виде ошибок, описок, оговор ок. При этом символ, по мнению Фрейда, не есть непосредственное отражение вытесненного желания, а представляет собой его трансформацию. Поэтому о н придавал такое значение психопатологии обыденной жизни, т. е. толкован ию таких явлений, как ошибки и сновидения человека, его ассоциации. Отнош ение Фрейда к символике было одной из причин его расхождения с Юнгом, кот орый^ считал, что существует непосредственная и тесная связь между сим*$ в олом и стремлением человека, и возражал против толкований, ' придуманных Фрейдом. Регрессия и рационализация являются более успешными видами защиты, так как они позволяют хотя бы частичную разрядку энергии, содержащейся в жел аниях человека. При этом регрессия представляет собой более примитивны й способ реализации стремлений, выхода из конфликтной ситуации. Человек может начать кусать; ногти, портить вещи, жевать резинку или табак, верить в злых или добрых духов, стремиться к рискованным ситуациям и т.д., причем многие из этих регрессий настолько общеприняты, что даже не воспринимаю тся таковыми. Рационализация связана со стремлением Супер-Эго хоть как-т о проконтролировать создавшуюся ситуацию, придав ей добропорядочный в ид. Поэтому человек, не осознавая реальных мотивов своего поведения, при крывает их и объясняет придуманными, но морально приемлемыми мотивами. При проекции человек приписывает другим те желания и чувства, которые он испытывает сам. В том случае, когда субъект, которому было приписано како е-либо чувство, своим поведением подтверждает сделанную проекцию, этот з ащитный механизм действует достаточно успешно, так как человек может ос ознать эти чувства как реальные, действительные, но внешние по отношению к нему и не пугаться их. Необходимо подчеркнуть, что введение этого защит ного механизма позволило в дальнейшем разработать так называемые прое ктивные методы исследования личности. Эти методы, заключающиеся в прось бе закончить неоконченные фразы или рассказы либо составить рассказ по неопределенным сюжетным картинкам, стали существенным вкладом в экспе риментальное исследование личности. Наиболее эффективным механизмом защиты является сублимация, так как он а помогает направить энергию, которая связана с сексуальными или агресс ивными стремлениями, в другое русло, реализовать ее, в частности, в творче ской деятельности. В принципе Фрейд считал культуру продуктом сублимац ии и с этой точки зрения рассматривал произведения искусства, научные от крытия. Успех творческой деятельности объясняется тем, что в ней происхо дит полная реализация накопленной энергии, катарсис, или очищение челов ека от нее. На основе этого подхода к сублимации позднее в психоанализе б ыли разработаны основы терапии искусством - арт-терапии. Либидозная энергия, которая связана с инстинктом жизни, является также о сновой развития личности, характера человека, и, исходя из закономерност ей ее развития, Фрейд создал свою периодизацию. Он считал, что в процессе ж изни человек проходит несколько этапов, отличающихся друг от друга спос обом фиксации либидо, способом удовлетворения инстинкта жизни. При этом Фрейд уделял большое внимание тому, каким именно способом происходит фи ксация и нуждается ли человек при этом в посторонних объектах. На этих ос нованиях он выделял три больших этапа, разделяющихся на несколько стади й. Первый этап- либидо-объ ект - характерен тем, что ребенок нуждается в постороннем объекте для реа лизации либидо. Этот этап длится до года и носит название оральной стади и, так как удовлетворение происходит при раздражении полости рта. Фиксац ия на этой стадии происходи т в том случае, если ребенок в данный период не смог реализовать свои либи дозные желания (например, ему не дава ли соски). Для этого типа личности ха рактерна, с точки зрения Фрейда, определенная инфантильность, зависимос ть от взрослых, родителей даже в зрелом возрасте. Причем такая зависимос ть мо жет выражаться как в конформном, так и в негативном поведении. Второй этап, который длится до начала полового со зрева ния, называется либидо-субъект и характеризуется тем, что для удовлетворения своих инстинк тов ребенку не требуется никакой внешний объект. Иногда Фрейд называл эт от этап периодом нарцис сизма, считая, что для всех людей, у которых произошла фиксация на да нном этапе, характерна ориентация на себя, стремление ис пользовать окр ужающих для удовлетворения собственных нужд и желаний, эмоциональная о тгороженность от них. Этап нарциссиз ма состоит из нескольких стадий. Пе рвая, которая длится примерно до трех лет, - аналь ная, при которой ребенок не только учится опре дел енным навыкам туалета, но у него начинает формироваться и чувство собств енности. Фиксация на этой стадии формирует анал ь ный характер, который характеризуется упрямств ом, часто жестко стью, аккуратностью и бережливостью. С трех лет ребенок переходит на следующую, фаллическую ста дию, на котор ой дети начинают осознавать свои сексуальные от личия, интересоваться с воими гениталиями. Фаллическую стадию Фрейд называл критической для де вочек, которые впервые начи нают осознавать свою неполноценность в связ и с отсутствием у них пениса. Это открытие, считал он, может привести к поз днейшей невротизации или агрессивности, которая вообще характерна для людей, фиксированных на этой стадии. В этот период растет на пряженность в отношениях с родителями, прежде всего с родителем своего пола, которог о ребенок боится и к которому ревнует роди теля противоположного пола. Н апряженность ослабевает к шести годам, когда наступает латентная стади я в развитии либидозного влечения. В этот период, который длится до начал а полового созре вания, дети обращают большое внимание на учебу, спорт, иг ры. Третий этап начинается в подростковом возрасте и назы вается, как и первый, либидо-объект, так как для удовлетворения либидозного влечения челове ку опять необходим партнер. Эту ста дию также называют генитальной, так как для разрядки либ идоз-ной энергии человек ищет способы половой жизни, характерные для его пола и типа его личности. Подчеркивая значение родителей в развитии лично сти ребенка, Фрейд писал о том, что именно от них во многом зависит способ прохождения этих периодов психического развития, а травмы, по лученные при общении со взрослым в первые годы жизни, являют ся причиной психичес ких и социальных отклонений в поведении, которые могут проявиться значи тельно позднее. Либидозную энергию Фрейд считал основой развития не толь ко индивидуального челов ека, но и общества. Он писал о том, что вождь племени является своего рода е го отцом, к которому мужчи ны испытывают эдипов комплекс, стремясь занят ь его место. Одна ко с убийством вождя в племя приходят вражда, кровь и меж доусо бица, оно слабнет, и такой негативный опыт приводит к созданию перв ых законов, табу, которые н ачинают регулировать социальное поведение людей. Позднее последовател и Фрейда создали систему этнопсихологических к онцепций, которая объясняла особенности психики различных народов способами прохождения основных этапов в развитии ли бидо. Он писал, в частности, что способы ухо да за младенцем, зафиксирован ные в культуре общества, служат основой как индивидуальной психики, так и ментальности данной нации. Однако дальнейшие исследования не подтвер дили эту часть теории Фрейда, выявив более сложные и неоднозначные факто ры формирования личности ребенка и развития культуры и общества в целом. Если теория культуры не нашла широкого распростр анения и подтверждения в науке, то метод, разработанный Фрейдом, со време нем стал очень популярным. Психоанализ занимал важнейшее место в теории Фре йда. Имен но для объяснения действия этого метода и были созданы осталь н ые части его теории. В своей психотерапии Фрейд исходил из того, что врач з анимает для пациента место родителя, доминирую щее положение которого о н признает безусловно. При этом между ними устанавливается канал, по кот орому происходит беспрепятст венный обмен энергией между терапевтом и пациентом, т. е. появ ляется трансфер. Благодаря этому терапевт не только проникает в бессознательное своего пациента, но и внушает ему определен ные положения, прежде всего свое понимание, свой анализ причин его невро тического состояния. Этот анализ происходит на основе сим волической ин терпретации ассоциаций, снов или ошибок пациента, т. е. следов его вытесне нного влечения, о котором говорили выше. При этом врач не просто делится с пациентом своими наблюдения ми, но внушает ему свое толкование, которое пациент некритично принимает. Это внушение, по мнению Фрейда, и обеспечи вает ка тарсис, так как, принимая позицию врача, пациент осознает свое бес сознательное и освобождается от него. Так как основа выздо ровления при этом связана с внушением, такая терапия была назва на директивной, в отличие от той, котора я основана на равноправ ном отношении пациента и врача. Хотя не все аспек ты теории Фрейда получили научное призна ние, а многие его положения сег одня кажутся принадлежащими скорее истории, чем современной психологи и, невозможно не при знать, что его идеи повлияли на развитие не только пс ихологии, но и культуры, искусства, медицины, социологии.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
— Какой общий стаж работы по специальности?
— Я же устраиваюсь на должность уборщицы.
— Почему вы решили убирать именно наш туалет?
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Структура психоанализа", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru