Курсовая: Технология работы социального педагога с семьёй - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Технология работы социального педагога с семьёй

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 28 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Уральский государственный педагогический университет Социально-педа гогический факультет Курсовая работа на тему : «Технология работы социального педагога с семьёй» Выполнил : Жда нова Е.Н. Проверил :_____________ Содержание. 1. Введение. 2. Семья как социальный институт. 2.1. Функ ции семьи. 2.2. Типология семьи. 2.3. 3. Специфика работы социального педагога с семьёй. 3.1. Функции социального педагога в работ е с семьёй. 3.2. Методы , приёмы и технологии работы социального педагога с семьёй. 3.3. Современная помощь семье. 4. Заключение. 5. Список литературы. 1. Введение. В своей курсовой работе я раскрыла проблемы современной семьи , её состав и взаимоотношения , существование семьи в сложных современных условиях , потребности и самореализаци ю семьи , как социально й ячейки общества , и , самое важное , виды , способы и организацию помощи семье. Актуальность этой темы состоит в том , что семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций . Она нуждается в помощи со сто роны . Такую помощь может оказать служба социальной помощи и социальный педагог . Н о социальная помощь сегодня не соответствует масштабу и глубине проблем и трудностей , которые испытывают не только взрослые , н о и дети . Поэтому множество людей , в ос новном с педа г огическим образованием , стали овладевать профессией социального пед агога , а в педагогические институты на спе циальность социальной педагогики поступают молод ые люди , заинтересованные в том , чтобы пом огать обществу решать проблемы важной её подструктуры – с емьи. Объём решенных проблем , связанных с неблагополучными семьями и трудными подросткам и , во многом зависит от общественных , прав овых , образовательных и других учреждений , окр ужающих семью и социального педагога , работаю щего с ней . Поэтому эти учрежден ия должны всеми возможными силами осуществлять поддержку семьи , а так же принимать неп осредственное участие в работе социального пе дагога с семьями «группы риска». 1. Семья как социальный институт. В жизни каждого человека с емья занимает особое мест о . В семье растет ребенок , и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития , нормы человеческих отношений , впитывая из семьи и добро , и зло , все , чем характерна его семья . Став взрослыми , дети повторяют в своей семье все то , что было в семь е его ро д ителей. В семье регулируются отношения ребенка к окружающему , в семье он получает оп ыт нравственности , моральных норм поведения. Семья рассматривается как самый малый социальный институт , как социальная ячейка общества . От состояния семьи зависит сос тояние государства . В семье родители и дети связаны духовной общностью . От уровн я духовной культуры в семье зависит и уровень духовной культуры общества. Экономическое состояние семьи зависит от экономического состояния государства . От т ого , как ребенок приучен к труду и как подросток выберет профессию и будет готов к самостоятельному труду , будет ли семья «трудовой» и от ее вклада в т рудовую «копилку» общества немало зависит эко номическое состояние общества. Осуществляя социальную функцию , семья форм ирует в зависимости от ее культур ного , социального и духовного уровня . Условия в семье , жилье , гигиена , особенности жизни и увлечения семьи – все зависит от социальной политики государства. Социализация в семье зависит от со става семьи . Сегодня нет боль ших семей , в которых живут и тети , и дяди , и дедушки , и бабушки. Социализация личности в семье зависит от отношений внутри семьи , авторитета и власти родителей. На современное состояние семьи влияют все изменения , происходящие в обществе : н акопление знаний , технологий и обмена ин формацией и самых крупных изменений , таких , как реорганизация системы , кризис политической и экономической системы. Классическая формула – семья как социальный институт – определяет семью как объединение людей в браке , связ анное общностью быта и взаимной ответственностью. Брак - это исторически меняющаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной . Брак упорядочивает половую жизнь и устанавливает и х супружеские , родственные права и обязанност и с целью создания семьи , рождения и воспитания детей. Семья – это не только брачная группа , но и социальный институт . То есть в семье сосредоточивается система связей , система отнош ений не только супругов , но и детей , а также родственников. Семья как социальный инстит ут проходит ряд этапов . Это : - вступление в брак ; - рождение первого ребенка ; - окончание деторождения (последний ребенок ); - «пустое гнездо» - выделение из семьи последнего ребенка ; - прекращение семьи со смертью одного из супругов. Для каждо го человека существует две семьи . Та , из которой он вышел , и та , которую он создал и в которой он живет сейчас. Семья – это созданная человеком интимная среда существования . Члены семьи связаны кровным родством (или близким к кровному ), семья объединяет родственников , как живых , так и умерших , близких и дальних , известных и неизвестных. Семья – это единица общества , которая требует постоянного внимания , если мы желаем нормал ьного развития общества. Одним из условий существования семьи являются взаи моотношения в семье . Как рождаются и воспитываются дети , как ведет ся хозяйство , как удовлетворяются интересы вс ех ее членов . Взаимопонимание , уважение , поддер жка , понимание определяют взаимоотношения . Каково здоровье родственников , их характер и пос тупки. Взаимоотношения в семье зависят от традиций общения , экономического и социального состояния общества , зависимости семьи от общества , участия супругов в ведении хозяйств а , в общественном производстве , от типа се мьи : многодетная , бездетная , кто главенств у ет , от личных качеств , характера родст венников. Развитие семьи проходит несколько стад ий. Первая стадия – первоначальное образование семьи , чаще , когда молодожены отделяются и уезж ают из большой семьи. Вторая стадия – рождение ребенка , семья состо ит из двух поколений. Третья стадия – семья из трех поколений , к огда взрослые дети заводят семью . Они или остаются с родителями , или уезжают . Родители вступают в отношения с родственниками по браку их взрослых детей , любовниками или друзьями , кото рые м огут стать фиктивными родственниками в качестве так называемых «жен» и «м ужей» . На этой стадии семья или расширяетс я , или разрушается. Четвертая стадия – когда все устоялось , дети устроились в отдельных семьях , родители идут на пенсию . В этот период кре пнет семейная солидарность , дети могут поддержать родителей. Пятая стадия – это период заботы о членах с емьи , так как ее члены нуждаются в пом ощи . Забота падает на среднее поколение , т ак как они могут по состоянию здоровья заботиться о детях разведенной дочери , предоставить кров престарелым , помогать уехавш им учиться , заботиться о тех , кто оказался без работы. Забота о престарелых или больных р одителях – главная задача этой стадии се мьи . Здесь больше всего стрессов и напряже нности в отношениях . Со сме ртью старше го поколения изменяются роли в семье , веду щие роли передаются другому поколению. Шестая стадия – заключительный период семейного цикла . С проявлением нового главы семьи не появляется новая семья , а продолжается первая ячейка , так как в семье существует неразрывная связь поколений . Существует такое понятие , как коллекти визм семьи , который зависит от внутрисемейных отношений , где нет конфронтации , противоборст ва супругов , существует забота и ответственно сть каждого члена семьи и семьи в цел о м , где дети помогают взрослым , труд взрослых как жизненная потребность , где цен ится добросовестность , трудолюбие , совместно решаю тся проблемы бюджета . Конфликты решаются быст ро . Создание такой семьи – труд всех взрослых. Создание такой семьи – это влиян ие старших членов семьи , когда дети соблюдают традиции и нормы отношений. На отношения внутри семьи влияют у спехи родителей на производстве , их роль и статус в общественной жизни и т.д. ! Русский философ Иван Ильин писал , ч то семья – это частичка Родин ы . О н писал , что существует такое понятие , как ДОМ . Это стены , это место , где собирае тся семья . Это особые голоса , неповторимые скрипы , это родные люди . Однако в одном доме может быть неуютно , хотя в нем все чисто и аккуратно . Есть дом , который превращен в притон , в забегаловку , в проходной двор . Дом как вокзал , куда сбегаются ночевать , а утром все врассыпну ю по своим делам . Есть дом – затвор , где человек скрывается от людей , от общ ения , от мира , от близких. 2.1. Функции семь и. Основной функцией семь и является репродуктивное , биологическое воспроиз водство населения . Это основная функция , но кроме этой существует целый ряд социальных функций семьи . Это : - воспитательная – социализация молодого поколения ; - хозяйственно-бытовая – поддержание физичес кого с остояния семьи , уход за детьми и престарел ыми ; - экономическая – получение материальных средств одни х членов семьи для других , материальная по ддержка несовершеннолетних и престарелых ; - социальный контроль – ответственность членов семьи за поведе ние ее членов в обществ е , в различных сферах деятельности , это об язанность между супругами , родителями и детьм и , старшего поколения за младшее ; - духовное общение – духовное обогащение каждого ч лена семьи ; - социально-статусная – предоставление членам семьи определенного социального положения в общест ве ; - досуговая – организация рационального досуга , ра звитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи ; - эмоциональная – осуществление психологической защиты каждого члена семьи , организация э моцио нальной стабильности личности , психологической те рапии. Социальная функция семь и. В любом государстве , где провозглашается социальная защита личности , это возможно решить только через защиту семь и . Семья как основная социальная ячейка об щества о бъединяет людей , регулирует воспи тание поколения , познавательную , трудовую деятельн ость личности. От поведения отца и матери , их роли в воспитании детей зависит статус се мьи . Являются ли образцом для детей отец и мать , отсутствие их отрицательно влияет на развитие ребенка , такие дети чащ е ущербны , нервозны , тревожны. Семья вводит ребенка в общество , им енно в семье ребенок получает социальное воспитание , становится личностью . В младенчестве его кормят , за ним ухаживают . В младшем возрасте его кормят , с ним занимают ся . В дошкольном (3-7 лет ) ему открывают мир . Помогают в учении младшему школьнику , подро стку и юноше выбрать жизненный путь. В семье укрепляют здоровье детей , р азвивают их задатки и способности , заботятся об образовании , развитии ума , восп ита нии гражданина , решают их судьбу и будущее . В семье закладываются гуманные черты характера , доброта и сердечность ребенка , он учится отвечать за свои поступки . В семье ребенок приучается трудиться , выбирает профессию , юноша готовится к самостоятельно й семейной жизни , приучается продолжать традиции своей семьи. Семья – это «дом» , объединяющий лю дей , где закладывается основа человеческих от ношений , первая социализация личности. Анализ социального влияния семьи на личность показал , что на 40% людей в их жизни повлияла семья , на 30% - средства мас совой информации , на 20% повлияла школа , на 10% повлияла улица. 2.2. Типология се мьи. Рассматривая типы семей , обрат имся к самой распространенной современной сем ье – семье , состоящей из многих поколен ий . В этой семье живут вместе и дети , и дедушки , и бабушки по отцовской и по материнской линии . Но сейчас дет и чаще живут отдельно , сохраняя родственные отношения одной семьи , отношения ответственност и и солидарности поколений. Существует семья , состоящ ая из многих поколений , когда взрослые дети после каких-либо неудач возвращаются домой . Также взрослые дети остаются в семье родителей , так как не могут решить проблемы жилья . Данная семья характеризуется кровным родством нескольких поколений , которые объ е динены преданностью семье , чувством единс тва , хотя могут жить отдельно. Наиболее распространенной в современных условиях является нуклеарная семья , состоящая из мужа , жены и детей , семья из трех-четырех членов . Функции воспитания и обучения детей в этой семье взяли на себя школа и дошкольные воспитательные учреждения . Они , за менив семью , точнее , вместо семьи стали ре шать проблемы социализации личности . В этой семье изменяются роли членов семьи , так как в современных условиях увеличилась зан ятость женщин в производстве. Неполная семья – это семья с одним родител ем , в последние годы такие семьи стали распространенным явлением . Родителем в такой семье является мать , отцы редко . Американски е исследователи выявили лишь 2,8% семей , где отец один воспитывает детей . Такая семья – результат развода , продолжительного отсут ствия или смерти одного из родителей , а также рождения внебрачного ребенка . Сегодня таких семей , где глав ой семьи является мать 25%. Эти семьи требуют особого внимания со стороны социального пе дагога . Эта семья чаще всего живет за чертой бедности , доход женщины меньше , чем мужчины , а после развода отец вно сит в бюджет только треть своей зарплаты . Эти семьи нуждаются в государственной по ддержке . И в самом тяжелом положении наход ится семья , где д е ти рождены в не брака . Несовершеннолетние одинокие матери с ребенком обречены на нищету. Внебрачная семья , возникающая с рождением внебрачного ребенка , кроме тяжелых материальных условий испытывает и отрицательное отношение к н ей общества . Поэтому мать к ак можно раньше должна объяснить ребенку правду о его появлении . Дети по-разному реагируют на отсутствие отца . Мальчики более уязвимы , чем девочки . Нередко в такой семье отрицат ельно влияет на отношения в семье и в оспитание ребенка сильная любовь матери . К огда рождается желанное дитя , она старается отдалить его от окружения . Друг ая мать видит в нем препятствие для б рака . Отец в такой семье чаще всего не принимает участие в воспитании ребенка , и ногда мать сама отказывает отцу в воспита нии ребенка. Семья в повторном браке – это семья с двумя родителями , где наряду с общими д етьми могут быть дети от прежних браков . Иногда они живут вместе , иногда только с детьми мужа или с детьми жены . Подоб ные браки в XIX в . Были редки , но в XX в . Они стали распространены , особенно посл е Отечественной войны . Проблемами этих семей являются : наследование имущества неродного о тца , отношения мачехи и детей , их взаимопо нимание . В этих семьях наблюдается тенденция не повторять ошибок первого брака , поэтому супруги б олее сплочены . Особую тревогу в такой семье вызывает смерть кого-то из родителей при первом браке . Дети остро переживают потерю , и это сказывается на отношениях с новой матерью или отцом . Стрессовыми могут быть ситуации при решении вопроса о свидании бывшего супруга с д е тьми , с бывшими родственниками , дедушками и бабушками . Эти ситуации требуют помощи социального педагога . Для работы с такой семьей необходима психологическая , клиническая , образовательная и социальная программы . Важно помнить , что в этой семье идет процес с приспособления к новой жизни , новым отношениям каждого члена семьи . Этот процесс продолжается чаще всего три года . Важно обратить внимание на потери , на р аспределение ролей в семье , на проблемы ка ждого члена семьи и всей семьи . Работая с супругами этой с е мьи , социаль ный работник обращает внимание на распределен ие времени , места и денег , затраты и от ношения с приемными детьми . Так как приемн ые дети требуют особого внимания , то с ними требуется и особая образовательная и воспитательная программа , в которой б ы учитывалась их материальное и духов ное состояние в новой семье. В результате гибели одного из роди телей возникает осиротевшая семья . Семейное г оре часто сплачивает семью , формирует заботу друг о друге . Забота ребенка о близки х влияет на воспитание у н его пол ожительных качеств . Важно , чтобы в такой с емье оставшийся родитель стал образцом для ребенка в его воспитании . Немалую роль в воспитании ребенка играет память об уше дшем родителе. 3. Специфика ра боты социального педагога с семьёй. Социальный педагог сталкивае тся с разными неблагополучными семьями . Это семьи где ребёнок живет в постоянных с сорах родителей , где родители пьяницы или наркоманы , хронически больные или инвалиды . Со временные условия добавили ещё и безработицу родителей. Требуется повседневная защита социал ьным педагогом , когда в семье нет отца или матери и ребенок воспитывается у б абушки или родственников , когда во время з апоев или загулов родителей ребенок остаётся одиноким , когда родители отвергают любовь ребенка или «спекулирую т » любовью к нему в своих отношениях. Именно в таких семьях у ребенка наблюдается отклонения в поведении . Когда в семье нет контактов , когда к ребенку относятся формально , любовь и доброжелательность взрослых положительно влияют на ребенка. Социальный педагог семье необходим , так как современная школа занимается тольк о обучением , а 2/3 родителей испытывают трудност и в воспитании ребенка. Прежде чем рассмотреть работу социальн ого педагога с семьей , следует напомнить т ипы семей , с которыми приходится сталкив аться социальному педагогу . Это городская и сельская семья , традиционная , современная , много детная , неполная , семья беженцев , эмигрантов , во еннослужащих , опекунов и усыновителей . Семья н есовершеннолетней , «маленькой мамы» , национальная и т.д. В с овременных условиях , когда н а семью возлагается вся ответственность за воспитание и содержание детей , поддержку пр естарелых , важно суметь создать такую внутрис емейную обстановку , климат семьи , которые бы обеспечивали соответствующие условия для этого. С оциальному педагогу приходится ст алкиваться с различными проблемами семьи . Это : - больные дети , дети-инвалиды ; - пожилые родители , инвалиды , пенсионеры ; - половая распущенность и проституция ; - алкоголики и наркоманы ; - дети-бродяги ; - развод р одителей Задача социального педагога в работе с семьей – это разрешение кризисных ситуаций . Кроме того , следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию. К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны г осударства в виде выплаты пособий . Предоставление льго т , социальной помощи . Социальный педагог кроме педагогических проблем , работа с семье , р ешает социальные , экономические , медицинские и психологические задачи. Главная цель – мобилизовать внутренние с илы семьи на преодоление кризиса . Для этого , во-первых , необходимо проанализировать проблемы . Во-вторых , следует проконсультироваться со спец иалистами , в-третьих , определить пути выхода из кризиса . Но любую работу с семьей соц иальный педагог начинает с её изуч ения. 3.3. Современная помощь семье. В 1992 г . Правительство Российской Федерации принимает постановление «О первооч ередных мерах по созданию государственной сис темы социальной помощи семье» , которое включа ет экономическую , правовую , медицинскую , псих ологическую и педагогическую помощь . Это пост ановление было направлено на осуществление го сударственной политики семьи и детей. Новая социальная политика в стране относительно семьи и детей проявляется в выплате пособий на ребенка , создании новых учреждений социального обслуживания , которы е ориентированы на семью и детей. Это проявилось в организации различных учреждений социального обслуживания , которые оказывали помощь семье , детям-сиротам , трудным подросткам , организации семейного отдыха , сем ейных клубов , где и взрослые и дет и проводят отдых всей семьей. Местные органы создают различные центр ы , в которых оказывается помощь семье в кризисной ситуации. Более распространенной формой оказания помощи семье являются центры смешанного типа , в к оторых проводится работа различных служб . Так , одна из них - это служба социальн ой реабилитации , где осуществляется реабилитация лиц , попавших в трудную жизненную ситуаци ю . Здесь оказывается материальная помощь , помо гают найти работу , занимаются проблемам и усыновления , опекой и попечительством. В социальной службе молодежи помогают молодым людям в трудоустройстве , помогают молодой семье , вернувшимся из заключения , алкоголикам , наркома нам. В центрах реабилитации детей-инвалидов учитываются все дети-инв алиды , дети с различными пато логиями , им оказывается психологическая , медицинск ая и педагогическая помощь . Осуществляется пр офессиональная подготовка. Организацией досуга семей , проведением культурно-массовых мероприятий занимаются центры досуга . В них родители могут оставить детей на несколько часов , в них собираются подростки , дети и родители проводят досуг вместе. В медико-социальном цент ре оказывается помощь и дет ям , и всем членам семьи , всем слоям нас еления . Здесь осуществляется патронаж над сем ь ями с малолетними детьми , проводится пропаганда здорового образа жизни , медицинская профилактика всех членов семьи . Особое вним ание оказывается семье , где есть дети-инвалиды и больные дети . Оказывается социальная по мощь особо нуждающимся семьям , их прикре п ляют к бытовым службам , магазину , мастерским. Для оказания помощи семье , попавшей в беду , создаются приюты . Самыми распространенными являются приюты для детей . Для взрослых создаются социальные гостиницы , для подростков и молодежи - дома интернатного ти па , где они живут до 18 лет , посещая школу , после окончания которой , устраиваются н а работу и только тогда уходят из инт ерната. В центре психолога-педаг огической помощи семье и детям помогают установить в семье нормальную психологическую обстановку , осу ществляется психологическое и педагогическое просвещение ч ленов семьи. Распространенной формой работы с трудн ыми детьми и подростками являются центры социальной реабилитации детей и подростков . В них зан имаются предупреждением , профилактикой их антиобщ е ственного поведения , организовывается их труд , отдых и учеба , помогают выйти их кризисного состояния. Центры социальной защит ы осуществляют правовую и ю ридическую помощь несовершеннолетним и их сем ьям . Контролируют криминальные семьи и лиц , которые вовл екают детей и подростков в преступления . Помогают устроиться в жизни вышедшим из заключения. В центрах социально-педа гогической поддержки дошкольников занимаются обучением и воспитанием детей п о программе детских садов , осуществляют психо логическую и пе дагогическую реабилитацию детей с отклонениями в умственном и физич еском развитии . Для каждого ребенка разрабаты вается индивидуальная программа , ведется психолог ический и педагогический контроль за процессо м реабилитации. В работе с семьей социальный пе дагог выделяет работу с родителями . Ко нтакт с родителями помогает эффективнее осуще ствлять индивидуальную реабилитационную программу , организовать патронат. Особое внимание обращается на семьи , которые оказались в тяжелом материальном п оложении , учатся, работают на вредном пре дприятии , многодетные , нетрудоспособные , имеющие де тей-инвалидов. К «группе риска» относятся несовершенн олетние матери . Сегодня более 100 тыс . девушек до 18 лет рожают вне брака . Существует пр актика создания приютов для таких мам , где они живут , могут работать или продо лжать учебу. 4. Заключение. Семья – социальная ячейка общества . Выполняя различные свои функции , она тем самым организует и осуществляет связи в обществе . Человеческое сообщество – это бо льшая паутина , ниточк и которой держат всю структуру , переплетаясь между собой . Так и семья , малый социальный институт , поддержи вает всю систему общества в определённой стабильности. Современные условия жизни очень жесток ие . Они бьют по самой уязвимой , но важн ой части челове ческого сообщества – по семье . Семья в мире большого выбора , новых технологий и услуг теряется . Возникаю т проблемы семьи , не только как подструкту ры общества , но и как самостоятельной сист емы . Именно эти проблемы разрушают семью и з нутрии. Этого допуска ть нельзя , иначе о бщество тоже станет постепенно разрушаться . Н ужно помогать и поддерживать семью . Эту за дачу может и должен осуществлять социальный педагог. На сегодня наука ещё только занима ется разработкой методов и технологий по работе с семьёй . Про веряет их на п рактике. Способы решения проблем семьи , описанн ые в курсовой работе , также являются теори ей и , лишь небольшой часть , практикой . Пото му что социальная педагогика в области се мьи – это новое направление работы социа льного педагога с проблема ми в общест ве. Но даже то , что совершается на сегодня в этой сфере , не маловажно и с татистика показывает хорошие результаты работы . Ведь социальные педагоги прилагают все уси лия , чтобы семья педагогически , психологически , социально и материально развива лась пр авильно и гармонично. Здоровая семья – залог светлого и счастливого будущего для детей , взрослых , общества и человечества в целом !!! 5. Список литер атуры. -Василькова Т.А ., Василькова Ю.В . Социальная педагогика : учебное пособие . – М .: «Ака демия» , 1999. – 440с .; -Григорьева Е . «Остров спасения» , журнал «Семья и школа» , № 1-2, 2001. – стр . 3; -Кащенко В.П . Педагогическая коррекция : уче бное пособие . – М .: «Академия» , 2000. – 304с .; -Кожухарь Г . «Конфликты в семье : диалог против манипуляций», журнал «Семья и школа» , № 1-2, 2001. – стр . 14; -Мавлевич Н . «Пока не поздно» , журнал «Семья и школа» , № 10, 2001. – стр . 2; -Михайлова Н . «Меж двух огней» , журнал «Семья и школа» , № 5-6, 2000. – стр . 20; -Мудрик А.В . Социальная педагогика : учебное посо бие /Под ред . Сластенина В.А . – М .: «Академия» , 2000. – 200с .; -«Они надо мной смеются ?» , журнал « Семья и школа» , № 9, 2001. – стр . 7; -П.Ф . Каптерев о семейном воспитании : уч ебное пособие /Сост . и автор . коммент . Андре ева И.Н . – М .: «Академия» , 2000. – 16 8с .; -Педагогика : педагогические теории , системы , технологии . Учебное пособие /Смирнов С.А ., Кот ова И.Б ., Шиянов Е.Н . – М .: «Академия» , 1999. – 512с .; -Подласый И.П . Педагогика . Новый курс . К н . 2. – М .: Гуманит . изд . центр Владос , 1999. – 256с .; -Райнпре хт Х . «Воспитание без огра ничений» , журнал «Семья и школа» , № 12, 1997. – стр .15; -Спицын Н.П . «Работа классного руководителя с трудными семьями» , научно-методический журн ал «Классный руководитель» , № 2, 2000. – стр . 83; -Филиппова Г . «Ребенок для родителе й и родители для ребенка» , журнал «Семья и школа» , № 7-8, 2001. – стр . 7; -Человек , природа , общество : пособие по обществознанию /Под ред . Боголюбова Л.Н ., Иванов ой Л.Ф . – М .: Новая школа , 1997. – 256с .;
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В среде автобусных кондукторов звание «Мастер» присваивается тем специалистам, которые безошибочно могут точно определить, кто из вошедших в салон 40 китайцев уже оплатил проезд, а кто еще нет.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Технология работы социального педагога с семьёй", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru