Курсовая: Классное собрание как форма воспитательной работы - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Классное собрание как форма воспитательной работы

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 21 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

11 Министерство образования РФ Ставропольский государственный университет РЕФЕРАТ по педагогике на тему: «Классное собрание как форма воспита тельной работы» Выполнила: Чаплина Галина Ставрополь, 2004 План Введение 3 1. Цели, задачи и правила проведения классного с обрания 4 2. Структура классного собрания 5 3. Программа классного собрания на тему «Что та кое сотрудничество?» 7 Список литературы 11 Введение О сновное назначение ш кол ы – обеспечение ин теллектуального, духовно-нрав ственного и социаль но-культурного развития ученика на оптимальном для каждого уровне. Эта ц ель реализуется чере з основные фо рм ы учебно-воспитательного процес са: урок классное собр ание, классный, час и чер ез раз личные дополнител ьные форм ы работы с детьми: экс курсии, походы, участие в тех ил и иных программах (проектах). Классный ру ководи тель, став во главе класса и по нимая огромную ответственность за разв итие каждого учащегося и класса в целом , должен правильно подоб рать формы воспитательной работы с учащимися . Классный час – это час духовного общения класс ного руковод ителя с учащимися своего класса. Темы классных часов определяются потре бностями духовного развития ребенка, подростка, юноши, их интересами, ст ремлениями. К лассный час может выступать и как способ коррек ци и пов едения ребенка в различных ситуациях . 1. Цели , задачи и правила проведения классного собрания Классное собран ие помогает учащи мся понять зна чимость проблем, происходящих в жизн и, вовлекает их в процесс разрешения собственных проблем. Важно проводит ь классные собрания не от случая к случаю, а в системе, по определенной тех нологии. Цель классных собраний – помочь в решении проблем, развивать у учащихся способнос ть решать эти проблемы самостоя тельно. Задачи : вызвать детей на отк ровенный разговор друг с другом, инициировать честную дисциплину среди школьников. Очень важен неосуждающий тон дискуссии . Как отмечают Джейн Нэлсон в « Пози тивной дисци плине» и Вильям Глассер в « Школе без неудачников », особо следует в ыд елит ь некоторые моменты, которых не до лжно быть на классном собрании: - не позволяйте детям о суждать или обвинять других; - не привлекайте детей к выслежив анию и выявлению правонарушителей; - не наказывайте весь класс за пов едение отдельных ребят; - чтобы вовлечь класс в поиск спра ведливого и правильного решения, надо создать атмосферу сотрудничеств а. При организ ации и проведении классного собрания важно соблюдение ряд а правил или выработка соб ствен ных, например: - попытаться самим реш ить пробле му; - не оказывать друг на друга никак ого давления — ни юридического, ни словесного; - слушать друг друга и не перебива ть. 2. Структура классного собрания Структура классного собран ия может быть следующей. 1. Представление обсуждаемой проблемы (классным руководителем или учащи мися). 2. Изложение информации по проблеме. 3 . Начало дискуссии: «Что нам необхо димо сделать для того, чтоб ы...», « Ре зультат получился таким, потому что...» 4. Предложение решения проблемы. 5. Выбор решения. 6 . Обсуждение предполагаемого резу льтата решения. 7. Закрытие собрания. Процедура классного собрания предполагает и особ ы е условия. Школьники должны сидеть по кругу, видеть гов орящего Не менее важно придерживаться уста новленных временных границ . Для учащихся начальной школы достаточно 30 минут, а для старши х школ ьник ов – 45 минут. Если обсуждение, дискуссия проходят успешн о и интересуют всех ребят, то время может быть прод л ено, но до разумных пределов. Вместе с классом необходи ма установить, как част о организовывать классные собра ния, встречи. Но могут возникнуть ситуации, требующи е безотлагательного проведения классного собрания, тогда можно органи зовать утром, до начала занятий. На классном собрании могут решаться воп росы выборов и п еревыборов органо в самоуправления; проводятся групповые игры н а открыто м воздухе по моделированию социаль ных ситуаций, тр ени ровке позитивного мышления; соз данию классных прав ил для достижения желаем ого эти ческог о поведения; разрешению конфликтов и налаживанию дружеских вз аимоотношений между учащимися. С помощью разнообразных форм деятельно сти учащихся в самоуправлении классному руководителю необходимо опред елить внутренний рост детей. Это может быть выражено в перечне специальн ых навыков, характерных для детей разного возраста. Д ля учащихся начальны х классов ха р актерны следующие основные навыки: 1. Понимать и описывать проблему, выступать не стесняясь. 2. В ы сказывать свое мнение, мысли, а ктивно участвовать в обсуждении вопросов (проблемы). 3 . Уметь слушать, когда другие делят ся своими идеями, мыслями. 4. Поддерживать дли т контакт. 5. Ждать и не преры вать говорящего. 6 . Ответственно относиться к поруч енному делу, развивать способность к рефлексии. 7. Принимать решение адек ватно проблеме, затем придерживаться его . Д ля старши х школьник ов ха р актерны следующие основны е навыки: 1. Уметь пред лагать более одного решения проблемы. 2. Учитывать различные точки зрения. 3 . Предвидеть различные последстви я предполагаемых решений. 4. Использовать ак тивное слушание для перефразиро вания и повторения идей других участников. 5. Реагировать на других на основе принципа эмпатии. 6 . Ответственно выполнять и активн о участвовать во всех намеченных делах класса. 7. Развивать способности к рефлексии Так, последо вательно расширяя полномочия класса, вовлекая всех учащихся в осм ы сление деятельности, привлекая к оце нке результатов этой деятельности, в итоге формируем созн ание цели и мотива планируемой работы. Расши рение полномочий становится основанием для со з дания системы самоуправления класса, при обрет аются все более отче тливо че рты коллектива: происхо дят качественные изменени я отношений вну т ри группы, к каждо му е е члену. Результатом этого изм енения ста новятся более глубокие взаимосвязи, сотрудничество, ощущение своей сопричастности как части о бщества. 3. Про грамма классного собрания на тему «Что такое сотрудничество?» Тема занятия : «Что такое сотрудничест во?» Цель : объяснить з начение сотрудничества в жизни класса и отдельного учащегося. Задачи : 1. Ра звить познавательную активность учащихся, навыки анализа различных си туаций . 2. Выработать навыки группового обсужде ния и выработки решения вопросов. 3. Воспитать у учащихся чувство взаимовыручки, навыки сот рудничества. Форма заня тия : классный час-диспут. Длительность занятия : 45 минут. Рассматри ваемые вопросы : 1. Понятие сотрудни чества. 2.Значение сотрудничества в жизни людей. 3.Возможные варианты сотрудничества в классе. Литератур а : 1. Дереклеева Н. И. Классный руководитель. Основные направления деятельн ости. – М.: Вербум-М, 2001. – 64 с. 2. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организац ия работы, от А до Я. – М.: Педагогиче ское общество России, 2001. – 256 с. Метод : рассказ, дискуссия , «мозговой штурм» . Оборудование : классная доска, ме л. Основные понятия : сотрудничество, совместная работа, помощь в решении проблем. Ход занятия 1. Понятие сотр удничества Вопрос к классу : «Как вы понимаете сотрудничество? Что означает это слово?» ( Используется метод «мозгового штурма ». Любой ответ принимается и записывается на доске. Когда закончена запись, обсу ждаются с учениками наиболее понравившиеся им идеи ) . Итак, «сотрудничество» можно определить так: «совм естный труд»; «с овместная работа двоих или большег о числа людей для достижения общей цели». Вопрос к классу : «Что вы думаете о п ословице «Ум хорошо, а два лучше»? Вы согласны? Не согласны? Объясните». Итак, мы с вами убедились, что совместное обсуждение помо гает найти ответ на вопрос. А сейчас будем работать в пар ах. П рипомнит е время, когда вы работали вместе с кем-нибудь, что бы сделать что -то общее. П одели те сь своими воспоминаниями с соседом по парте. (Когда обсуждение в парах закончено, желающи е могут рассказать об этом классу ) . Обсу ждени е: - Было просто или непро сто вспомнить об этом? - Почему? - Что вы делали вместе? При каких о бстоятельствах? Какой был результат? - Чем вам понравилось работать вм есте? - Чем не понравилось? - Испытывали ли вы какие-нибудь тр удности, работая с кем-либ о еще? В чем состояли трудности ? - Как их преодолеть, избежать? - Есть ли такая работа, которую лу чше делать одному? Приведите п римеры сотрудничества: - между членами вашей с емьи; - между людьми, живущими в вашем г ороде; - между людьми, живущими в вашей с тране; - между людьми, живущими в разных странах; - между учеными, р абочи ми и т.д. Что, по вашем у мнению, способствует успеху сотрудничества? Можете ли вы привести прим еры успешной совместной работы в нашем классе? - Как м ожно расширить сотрудничество в классе? - Как сделать совместную работу в классе более интересной? (На доске з апи сываются все пр едложения ребят . После обсу ждения отбираются наиболее интересные соображения , кот орые можно применить на прак тике ) . Существует мнение: «Сотрудничест во дает возможность ленивым ученикам «проехаться» за счет трудолюбивы х». Правильно ли это утверждени е , как вы считаете ? (Ученики высказывают свое мнение, обсуждаются разные то чки зрения). 2. Сотрудничество на практике. А теперь опять поработаем в парах. В спомнит е случаи, когда вы помогали кому-нибудь выйти из за труднительного положения или справиться с какой-либо проблемой. ( После того как каждый ученик имел возможность рас сказать об этом в течение 2-3 минут своему собеседнику, же лающие могут поделиться свои ми историями с классо м ) . Обсу ждение: - Что это была за ситуац ия (проблема)? Как вы помогли выйти из нее (решить ее)? - Что вы чувствовали после этого? - Было ли это трудно? Легко? Объясн ите, почему. А теперь вспомни те, когда у ва с была проблема, с которой вы не мог ли справиться са м остоятельно , и к то-то помог вам. Обсуждение: - Что это была за ситуац ия (проблема)? Как в ам помогли выйти из нее (решить ее)? - Что вы чувствовали после этого? - Часто ли в ам бывает нужна помощь? - Получаете ли вы ее? Итак, сегодня мы с вами обсудили, что такое сотрудничество, какую роль оно играет в нашей жи зни. Мы увидели, что совместный труд приносит больше рад ости, что вмест е легче решать трудные задачи. Список литер атуры 1. В ведение в педагогическую деятельность / Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапо шникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2004. – 208 с. 2. Дереклеева Н. И. Классный руководитель. Основные направлени я деятельности. – М.: Вербум-М, 2001. – 64 с. 3. Коротов В.М. Общая метод ика учебно-воспитательного процесса. - М., 1983. 4. Педагогика. Уч еб . пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998 .- С.131. 5. Педагогика: Уч еб. пособие / В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е. Н. Ши янов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576 с. 6. Селиванов B.C. Основы обще й педагогики. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Слас тенина. - 3-е изд., испр..- М.: Академия, 2004. – 336 с. 7. Сергеева В.П. Кл ассный руководитель: планирование и организация работы, от А до Я. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Два приятеля пьют пиво в баре:
- Интересно, и почему все мужики вокруг клеятся только к моей жене?
- Похоже, они находят ее весьма привлекательной.
- Да? И что же в ней такого привлекательного?
- Ее дефект речи.
- Ты это о чем? У нее нет никаких дефектов речи!
- Хмм... Значит, ты единственный, кто еще не знает, что она патологически не в состоянии сказать "нет".
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru