Реферат: Вербальный фактор интеллекта - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Вербальный фактор интеллекта

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 65 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Вербальный фактор ин теллекта Введение Один из составителей стандартного психологичес кого теста для оценки интеллекта (IQ) Р. Амтхауэр выделил 4 ведущих фактора и нтеллекта: вербальный, счетно-арифметический, пространственный и мнеми ческий. Тест структуры интеллекта Амтхауэра в наибольшей степени отвеч ает задачам профориентации, т.к. он позволяет продиагностировать не толь ко уровень интеллекта, но и его направленность: математическую, гуманита рную, техническую. Тест структуры интеллекта Амтхауэра привлекателен, во-первых, тем, что о н хорошо автоматизируется и может быть представлен в компьютерном вари анте, что дает много преимуществ для исследования, во-вторых, он позволяе т количественно, в числах выразить уровень интеллектуального развития. Отдельные (тесты) субтесты сведены в батарею тестов, что позволяет сразу оценить уровень развития различных сторон интеллекта: вербальных способностей (осведомленность, исключение лишнего, поиск ан алогий, определение общего); математических (арифметические задачи, определение закономерностей); пространственных представлений (геометрическое сложение, пространств енное воображение); мнемонических (запоминание) Вербальное мышление — мышление, оперирующее отвлеченными знаковыми с труктурами. Для нормальной мыслительной работы одним людям необходимо видеть или представлять предметы, другим легче оперировать отвлеченны ми знаковыми структурами. Теория интеллектуального развития Швейцарским ученым Жаном Пиаже была предложена н аиболее разработанная теория интеллектуального развития. В интеллекту альном развитии он выделил четыре стадии: Сенсомоторная стадия — младенчество. Когда ребенок осуществляет поис к предметов, исчезнувших из его поля зрения, предполагая, где они могут на ходиться. Он умеет координировать информацию, поступающую от органов чу вств, и развиваются способности к целенаправленным действиям. Стадия дооперационального мышления. У ребенка начинает формироваться вербальное и понятийное мышление. Стадия конкретных операций начинается примерно в семь лет, ребенок уже м ожет рассматривать проблемы на понятийном уровне и приобретает просте йшие представления о таких категориях, как пространство, время и количес тво. Стадия формальных операций начинается приблизительно с 11-ти лет. Мышлен ие ребенка систематизируется, он способен определять следствия, исходя из причин какого-либо явления. У человека вербальная способность развивается с 3 лет от уровня простых суждений к логическому выводу на основе формальных и содержательных пр авил, проходя шесть ступеней до 18 лет. Затем вербальный интеллект улучшае тся до 55-60 лет, снижение наступает к 65-70 годам. Но все же с возрастом происходит снижение продуктивности основного пок азателя интеллекта, а именно "общего интеллекта", из-за замедления мыслит ельного процесса, т.е. снижения скорости обработки информации. Причем ск оростные показатели интеллекта могут снижаются уже с 30 лет. Однако существует непосредственная связь интеллектуальной продуктив ности людей в 60-80 лет с их профессией, некоторые интеллектуальные функции с годами развиваются и в преклонном возрасте. Из парциальных способност ей ухудшаются мнемические процессы (активное восприятие и долгосрочно е хранение информации), в то время как способность к краткосрочному удер жанию информации с возрастом снижается совсем незначительно. Связь вербальных способностей с успеваемостью В педагогической психологии давно замечена связ ь уровня развития интеллекта с успеваемостью. Согласно Векслеру вербал ьный интеллект сильнее связан с уровнем учебной успеваемости, чем невер бальный. Развитие отдельных составляющих структуры интеллекта обусловливает у спешность изучения учащимися тех или иных учебных предметов. Вербальный интеллект определяет успешность учения по всем предметам и, в первую очередь гуманитарным (язык, литература, история и т.п.). Чтобы успешно обучаться естественнонаучным дисциплинам, нужен высокий уровень развития пространственного и вербального интеллекта, для хоро шей успеваемости по гуманитарным дисциплинам, нужна высокая степень ра звития вербального интеллекта (чувство языка, речи). В психологии речь — это система используемых человеком звуковых сигна лов, письменных знаков и символов для передачи информации, материализац ия мысли. Речь и язык Основное различие речи и языка заключается в след ующем: Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются соче тания звуков, имеющие для людей вполне определенные значения и смысл, об ъективная, исторически сложившаяся система кодов, предмет специальной науки — языкознания (лингвистики). Речь (предмет "психолингвистики") — психологический процесс формирован ия и передачи мысли посредством языка. Речь без знания языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться по своим законам. Детерминантные процессы речи и их восприятие (перцепцию) структурами (мо делями) соответствующих (конгруэнтных) языков, лингвистических моделей изучает психолингвистика. Развитие вербального фактора интеллекта в зависимости от профессионал ьной деятельности Если в своей профессиональной деятельности человеку в основном необхо димо оперировать словами как символами, тогда ему потребуется более выс окий уровень вербального интеллекта. Уровень развития и эффективность функционирования именно данной струк туры, а, следовательно, связанной с ней системы операционных механизмов оказывают более существенное влияние на продуктивность интеллектуаль ной деятельности, например, учителей-словесников, нежели уровни развити я "математического" и наглядно-образного мышления. Продуктивность познавательных способностей человека снижается в связ и с деформацией или разрушением системы операционных механизмов верба льного типа: отвлеченное сравнение, обобщение, абстрагирование, анализ и синтез. Система функциональных механизмов познавательных способностей (первы й уровень интеллекта) с возрастом не претерпевает значительных изменен ий. Вербализм При интеллектуальной неготовности детей возмож ны разные варианты развития, одним из которых является вербализм. Вербализм — это высокий уровень речевого развития, хорошее развитие па мяти при недостаточном развитии восприятия и мышления. В таких случаях р ечь у детей развивается рано и интенсивно, они применяют сложные граммат ические конструкции, обладают богатым словарным запасом, предпочитая ч исто вербальное общение с взрослыми, недостаточно включаясь в практиче скую деятельность, с родителями или другими детьми. Вербализм опасен для развития мышления своей односторонностью, такие д ети не умеют работать по образцу, соотносить свои действия с существующи ми правилами, им трудно успешно учиться в школе. Возврат ребенка к развитию образного мышления (играм, конструированию, р исованию) является основой коррекционной работы с такими детьми. Список литературы Для подготовки данной работы были использованы м атериалы с сайта http://www.effecton.ru/
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Шампунь для "ослабленных и поврежденных" наношу на себя всю.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Вербальный фактор интеллекта", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru