Реферат: Типичные “воспитательные” ошибки - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Типичные “воспитательные” ошибки

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 84 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Типичные “воспитате льные” ошибки Будем справедливы: не только дети ведут себя порой невыносимо. Мы, родители, тоже бываем ужасны: ворчим, кричим, угрожаем чем- то совершенно невыполнимым, несправедливо наказываем… Конечно, для это го у нас всегда есть уважительные причины и оправдания: мы устали, спешим, а то и вовсе пытаемся применить прием, который отлично работал раньше, а с ейчас почему-то утратил эффективность. Бесплодные призывы «Помой руки!», «Убери свои вещи!», а то и целый спич: « Сколько раз тебе говорить, что надо убирать за собой со стола!»… Несмотря на утомительность и низкий КПД этих призывов, мы повторяем их снова и сно ва…. В результате ребенок либо привыкает нам врать: «Я уже помыл, чес-с-сло во!..», либо перестает слышать нас вообще. Что же делать взамен этих неработающих заклинаний? Как говорится, остано виться, оглянуться… Установить прямой контакт, посмотреть в глаза и прям о сказать, что именно вы хотите, самым спокойным тоном, каким только можно . Чем меньше слов, тем лучше. Вместо «Сколько можно тебе повторять, что нел ьзя включать телевизор, пока не сделаешь уроки?!», скажите просто «Телеви зор будет после уроков». Главное, не забудьте при этом повернуть ручку вы ключателя или нажать соответствующую кнопку на пульте дистанционного управления. Старайтесь выразить свое требование короткой фразой или даже просто од ним словом, например: «Пора спать» или «Обед», или «Уроки»… Не перегружай те ребенка командами, особенно если речь идет о малыше. Ему значительно л егче сделать что-то одно за один раз (например, надеть ботинки), чем выполн ить целую последовательность заданий («Одевайся!»). И если это возможно, с вязывайте свое требование с чем-то, что ему нравится. Например: «После тог о как ты поможешь мне собрать игрушки, мы пойдем гулять». Крики Что греха таить: почти все мы кричим на своих детей, несмотря на то, что многие из нас потом испытывают чувство вины за свою не сдержанность. Но даже если иногда эта «воспитательная мера» дает ожидае мый результат, на самом деле научит ребенка только одному – тому, что ког да человек сердится, вполне допустимо и нормально повышать голос. И этот урок имеет далеко идущие и весьма неприятные последствия. Что же делать в тех случаях, когда ребенок сделал нечто возмутительное или ведет себя как невменяемый? Отчитать и поругать его непременно надо — но не повыша я голос. Ребенок обязательно должен понять, что он сделал нечто плохое и н едопустимое. Ругать правильно – это особая наука. Во-первых, надо прямо н азвать то, что было нарушено (например: «нельзя брызгаться в ванной»). Во-в торых, надо коротко и ясно объяснить причину этого «нельзя» (например: «в ода на полу – это грязь, беспорядок и опасность поскользнуться»). В-треть их, надо подчеркнуть последствия нарушения: «Если ты не перестанешь брыз гаться, мне придется вытащить тебя из ванны». В-четвертых, надо предложит ь приемлемую альтернативу: «Ты можешь переливать воду из пасочки в ванну ». Нечеткие границы Есть такое универсальное правило, работающее нез ависимо от возраста человека: мягкие, нечеткие границы, очерчивающие рам ки допустимого поведения, провоцируют желание проверить их на прочност ь, а то и вовсе игнорировать. Четкие границы устанавливаются родителями с помощью собственного примера, слов и реакций. Называйте их ясно и прямо, обращаясь к ребенку нормальным тоном, приберегите тяжелую артиллерию н аказаний на случай, когда эти границы будут нарушены. Чтобы установить четкие границы поведения с малышом, родителям надо пре жде всего определить их мысленно, а определив, проявлять их последовател ьность и настойчивость. Это необходимо, чтобы не сбивать ребенка с толку. И если вы разрешали что-то вашему чаду вчера, то наказывать за это же самое сегодня, очевидно, несправедливо. Ну и нет смысла наказывать кроху, когда он делает что-то неправильное впервые. И в том, и в другом случае ребенок с начала должен узнать правила. Часто единственное, что нужно, это перенап равить занятия юного нарушителя в нормальное русло. К примеру, ваш ребен ок рисует на столе? Дайте ему бумагу! Ну и, конечно же, крайне неразумно детей «подкупать». Сформулируйте свое требование и, если необходимо, опишите последствия непослушания. Концен трируйтесь на поведении ребенка, а не на его личности. Несправедливые наказания Многие детские прегрешения входят в область норм ального поведения, естественного для этого возраста, и поэтому за них пр осто нечестно наказывать. Так, приступы жадности, выражающиеся, например , в отказе давать свои игрушки другим и бесцеремонном присвоении чужих, я вляются совершенно нормальным поведением для детей в возрасте «ходунк ов» (от полутора до пяти лет). Основной движущей силой для малыша этого воз раста являются их желания, и прежде всего владеть тем, что они хотят и тогд а, когда они хотят. В возрасте четырех-пяти лет у большинства детей наступ ает период безудержного вранья. Психологи считают, что такое «вольное об ращение с реальностью» является нормальной потребностью незрелого, но развивающегося ума. Все это не значит, что родителям можно попустительствовать «естественн ым» жадности и привиранию. Каждый раз, когда случаются эксцессы жадности , надо терпеливо, но коротко объяснять, почему жадничать плохо. С враньем с итуация сложнее: родителям надо самим стать немного психологами и помоч ь своему малышу понять, зачем ему понадобилось лгать… Ненужные вопросы Не давайте ребенку возможности «на законных осно ваниях» отказать вам в том, что вы от него хотите. Например, вопрос «Хочешь кушать?» может привести к автоматическому ответу «нет», независимо от т ого, какой у него сейчас аппетит – просто потому, что с определенного воз раста самым употребительным ответом у детей становится отрицательный. Вместо вопросов используйте утверждения. Тон вашего голоса и выбор слов могут обеспечить очень широкий эмоциональный спектр вашего взаимодейс твия. Не забывайте употреблять «волшебные слова», ведь, обращаясь к малы шу с такими «речевыми добавками», как «пожалуйста» или «спасибо», вы уби ваете двух жирных зайцев сразу: повышаете уровень вашего с ним общения и учите его вежливости наиболее эффективным способом – на собственном п римере. Пустые угрозы Хорошая угроза может быть весьма эффективным спо собом воздействия. Плохо бывает, когда мы сочиняем угрозы в гневе, и они по лучаются преувеличенными («Я этот компьютер сейчас просто выброшу!») или слишком туманными («Ну смотри, ты у меня в следующий раз попросишься гуля ть!..»). Для маленького ребенка неэффективными бывают чересчур отдаленные угро зы, такие как: «Не пойдешь на день рождения к Максиму в субботу». Малыши сл ишком сконцентрированы на настоящем, чтобы оценить всю неприятность уг розы, отнесенной к будущему времени. В результате получается, что наказа нный таким образом ребенок в реальности не видит отрицательных последс твий своего неприемлемого поведения. А если вы и впрямь не забудете прив ести высказанную угрозу в исполнение «в субботу», для него это будет как гром среди ясного неба: он воспримет вашу акцию, как несправедливую и жес токую, и будет со своей стороны совершенно прав. Угрозы должны быть конкретными и немедленными, как, например: «Предупреж даю по-хорошему: если ты немедленно не вернешь куклу сестричке, я отправл ю тебя одного в детскую». Произносите эти слова спокойным и твердым голо сом, который даст понять, что вы держите себя в руках, а ситуацию под контр олем. И если ваш сорванец проигнорирует угрозу, исполните ее без промедл ения, сопровождая свои действия спокойным же комментарием, наподобие та кого: «Похоже, что ты хочешь побыть в одиночестве…». Невыполнимые обещания Дети нередко просят нас о чем-то, что мы не в состоян ии выполнить – идет речь о чересчур дорогой игрушке или о далеком путеш ествии… Вместо того чтобы сразу отказать, мы зачастую хотим уйти от конф ликта, давая неопределенный ответ вроде «поживем – увидим…». Однако, ка к утверждают психологи, отсутствие прямого ответа не только не утоляет ж елание, но и вызывает в ребенке подсознательное и весьма неприятное ощущ ение, что его самого и его нужды не воспринимают всерьез. Что же делать в таких случаях? Решительно, но спокойно отказывайте ему в т ом, что вам не по плечу или что вы считаете неприемлемым. При этом не забуд ьте тут же пояснить вашу позицию. Например: «Да, я знаю, что у твоих друзей е сть эта компьютерная игра, но я считаю, что она не подходит для детей твоег о возраста». Если же его желание, вообще говоря, вполне приемлемое, но вы н е можете выполнить его в ближайшее время, то применяйте более мягкую так тику. Например, если он хочет поплескаться в морских волнах, скажите ему, ч то вы тоже любите этот вид отдыха, и добавьте что-то типа: «Я не могу тебе об ещать, что мы поедем на море этим летом, но когда мы сможем накопить денег на поездку, мы обязательно это сделаем». Длительная изоляция Во многих культурах, включая и нашу, классическим наказанием нашалившего ребенка является его временная изоляция, для че го используются разные места: традиционный угол, закрытое помещение (с в ариантами от детской до чулана) или специальное «наказательное» кресло или стул. Эта форма наказания пользуется популярностью, потому что она с равнительно гуманная (по крайней мере, по сравнению с ремнем) и дает родит елям передышку. Однако применяя ее, важно не затягивать время изоляции ч резмерно. А с малышами двух-трех лет «стояние в углу» или «сидение на стул е» вообще имеет смысл только в течение первых нескольких секунд. После э того все ваши попытки удержать сорванца на месте наказания либо преврат ятся в увлекательную (для него – не для вас…) игру, наподобие «догонялок» , либо приведут к новому витку скандала… Кроме того, немало современных психологов считают, что такого рода изоля ция приучает ребенка связывать свои неприятные и мучительные чувства с состоянием отверженности и одиночества. Они советуют родителям не оста влять наказанного ребенка одного за закрытой дверью. Здесь есть тонкий м омент. С одной стороны, безусловно, надо дать понять малышу, что он наказан , а с другой — он не должен терять веру, что может рассчитывать на вашу заб оту и помощь в случае возникновения любой опасности – неизвестно ведь, кто скрывается за шторой или прячется в шкафу, когда в комнате никого нет … Холодное обращение Временное лишение привилегий за провинности явл яется действенным дисциплинарным методом. Однако неправильно и нехоро шо отталкивать ребенка, когда он с помощью поцелуев, объятий и прочего «п одлизывания» хочет загладить свою вину. Такой способ выражения вашего н едовольства может вызвать в малыше чувство, что он не достоин вашей любв и. Делать вид, что вы уходите, когда ваш ребенок зашелся в истерике на улиц е или в магазине, тоже неправильно. Хотя он и впрямь может немедленно прий ти в себя и побежать за вами, и это будет тактической победой, однако в стр атегическом отношении такие методы приведут к развитию страха быть пок инутым и брошенным. Вместо уходов и отталкивания говорите ребенку, что в ы расстроены его поведением – прямо и спокойно, не давая ему повода ощущ ать себя отверженным. Ваша цель – дать ему понять, что вас расстраивает е го непослушание, а не он сам. Если вы чувствуете, что не можете сдержаться, скажите ему, что будете обсуждать случившееся позже, когда придете в себ я. Следовать самым правильным и логичным воспитательным советам трудно, а сорваться в привычную колею очень легко. Поэтому время от времени найдит е минутку-другую, чтобы специально подумать над тем, с помощью каких спец иальных приемов можно было бы обуздать плохое поведение вашего ребенка мирно и эффективно. Помните одну простую вещь: чем выше позитивный урове нь вашего взаимодействия с детьми, тем спокойнее и счастливее и вы сами, и вся ваша семья… Список литературы Для подготовки данной работы были использованы м атериалы с сайта http://malishi.ru/
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Кавказец в железнодорожной кассе:
- Дэвушка, я хачу билят минэт!
- Что-о-о?!!
- Вах, шайтан. Я хачу минят билэт!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru