Контрольная: Значение ощущений в жизни человека - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Значение ощущений в жизни человека

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 379 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

23 МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ РЫНКА ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ Контрол ьная работа По дисциплине Психолог ия и педагогика ____________________________________________________________________ На тему «Значение ощущений в жизни человека» _____________________________________________________________ _______ Преподаватель Анфисова С . Е (ф.и.о .) Студент Экономика и менеджмент (факультет ) I курс , группа М 5 (курс , группа ) Салаватуллин Д.И. (ф.и.о .) ТОЛЬЯТТИ 2001 СОДЕРЖАНИЕ Вв едение 3 По нятие об ощущениях 5 Кл асификация ощущений. 7 Вл ияние ощущений н а психологию деятельности и на познавательные процессы в жизни людей. 14 Вл ияние ощущений на психологию личности 17 Ро ль ощущений в спорте 20 Ощ ущения в деловой среде 22 За ключение 23 Сп исок использованной литературы 25 ВВЕДЕНИЕ Ощущение , как та ковое – достаточно непростое психическое явл ение , каким кажется на первый взгляд . Несм отря на то , что это достаточно изученное явление , глобальность его р оли в психологии деятельности и познавательных процесс ах человеком недооценена . Ощущения широко рас пространены в обычной жизни человека , и в непрерывном процессе познавательной деятельност и для людей является обыденной первичной формой психологической свя з и организм а со средой . Частичное или полное отсутствие видов ощущения (зрение , слух , вкус , запах , осязани е ) у человека препятствует или тормозит ег о развитие . Ощущения оказывают огромное значе ние на формирование таких познавательных проц ессов как речь , м ышление , воображение , память , внимание и восприятие , а так же на освоение деятельности , как специфического вида активности человека направленной на с оздание предметов материальной и духовной кул ьтуры , преобразование своих способностей , сохранен ие и соверш е нствование природы , и строительство общества . В самом начале жизни у людей помимо физического развити я , прежде всего , формируется речь , которая является основным средством человеческого общени я . Без нее человек не имел бы возможно сти получать и передавать большое колич ество информации , в частности такую , которая несет большую смысловую нагрузку или фикси рует в себе то , что невозможно воспринять с помощью органов чувств . Письменная речь чаще выступает как способ запоминания ин формации . Внешняя речь , играет в ос новном роль средства общения , а внутренняя средство мышления . Необходимо отметить и то т факт , что речь сужает границы выбираемог о вида деятельности . Формирование же речи в свою очередь проблематично или даже нев озможно без таких видов ощущения как зре н ие , слух , осязание. Человек является органической частью прир оды и общества , он представляет собой дост аточно сложный организм . Зарождение и развити е человеческого организма направленно , прежде всего , на формирование личности . Люди не р ождаются личностями, а становятся ими в процессе развития . Структура личности включа ет в себя способности , темперамент , характер , волевые качества , эмоции , мотивацию , социальные установки . На формирование и развитие лич ности большое влияние оказывают познавательные процессы, деятельность , а также чело веческие взаимоотношения . На приобретенные качест ва при формировании личности влияет образоват ельный процесс . Но как можно представить о бразовательный процесс без ощущений ? Жизненная роль ощущений состоит в том , чтобы своевременн о и быстро доводить до центральной нервной системы , как глав ного органа управления деятельностью сведения о состоянии внешней и внутренней среды , наличии в ней биологически значимых факторов. Жизнь каждого человека сложна и мн огогранна . Она раскрывается через целый ряд важных процессов . Их условно можно раз делить на социальную и деловую активность индивида , культуру , медицину , спорт , общение , межличностные отношения , научную и исследовательс кую деятельность , развлечение и отдых . Полноценное протекание всех вышепере численных процессов проблематично , а порою да же невозможно представить без задействованности всех наших органов чувств . Поэтому необхо димо оценить роль ощущений в жизни челове ка , так как иногда это знание помогает в организации благополучног о существ ования личности в обществе , достижения успехо в в деловой среде . Таким образом , в работе будут освещены следующие моменты : · понятие об о щущениях ; · классификация ощущени й ; · влияние ощущений на психологию деятельности и на познавательны е процессы в жизни людей ; · влияние ощущений на психологию личности ; · роль ощущений в спорте ; · ощущения в делово й среде. 1. Понятие об ощущениях В процессе позн ания окружающего мира , в психологии людей исследователи выделяют такое нем аловажное явление в жизни каждого человека , как о щущение . Ощущением на зывается простейший психический процесс отражени я в коре головного мозга отдельных свойст в предметов и явлений окружающего мира , ко торые воздействуют на мозг , через соответству ющие орг аны чувств. Так , глядя на какой-нибудь пред мет , например стул , человек при помощи зре ния определяет его цвет , форму , величину , п осредством осязания узнает , что он твердый , гладкий , двигая его руками , убеждается в его тяжести . Все это – отдельные качес тва д анного материального предмета , сведе ния о которых дают ощущения . Способность ощущения - это е динственное явление организма , под средством которого внешний мир проникает в человеческое сознание . При всей необходимости и значи мости ощущения , дает возможно сть ориента ции в окружающем мире. Наши органы чувств являются продуктами длительной эволюции , поэтому они специализированы к отражению определенных видо в энергии , определенных свойств предметов и явлений действительности , которые являются адек ватными раздражителями для конкретных орган ов чувств . Свет , например , является адекватным раздражителем для глаза , а звук - для уха и т . д . Такая дифференцировка в обл асти ощущений у человека связана с истори ческим развитием человеческого общества . Разнообр азную информацию о состоянии внешней и внутренней среды , человеческий организм получает с помощью органов чувств , в ви де ощущений . Ощущения считаются самыми просты ми из всех психических явлений . Способность к ощущениям имеется у всех живых сущес тв , обладающих н е рвной системой . Ч то же касается осознаваемых ощущений , то они есть только у живых существ , имеющих головной мозг и кору головного мозга . Это , в частности , доказывается тем , что при торможении д еятельности высших отделов центральной нервной системы , врем енном отключении работы ко ры головного мозга естественным путем или с помощью биохимических препаратов человек утрачивает состояние сознания и вместе с ним способность иметь ощущения , то есть чувствовать , осознанно воспринимать мир . Такое происходит , во в р емя сна , при наркозе , при болезненных нарушениях сознании . Каким же образом информация из внешнего мира поступает в мозг ? Ведь известно , что мозг защищен прочной костно й оболочкой черепа и не вступает в не посредственный контакт с окружающим миром . Но зато имеются специальные каналы связи мозга с внешним миром , по которым и поступает в мозг разнообразная информация . Эти каналы назвали анализаторами . Анализатор – это сложный нервный апп арат , который производит анализ окружающей ср еды . Каждый анализатор сос тоит из трех отделов . К ним относя тся : 1. Периферический отдел , или рецепторный (от латинского слова «реципио» - принимать ), являющ ийся специальным преобразователем внешней энерги и в нервный процесс . К этому отделу от носятся органы чувств (глаз , ухо , язык, нос и кожа ) 2. Проводниковый отдел , который , как показ ывает само название , обеспечивает проведение нервного воздействия от рецепторного аппарата к центру анализатора в головном мозге посредством центростремительных (афферентных ) нервов и от центра к периф ерийному отде лу – посредством центробежных (афферентных ) н ервов. 3. Мозговой , или центральный отдел – высший отдел анализатора , осуществляющий сложные функции анализа . Здесь возникают ощущения – зрительные , слуховые , обонятельные , вкусовые и т . д . Механиз м действия анализатора заключа ется в следующем . Предмет-раздражитель действует на рецептор , вызывая в нем физико-химический процесс раздражения , которое переходит в физиологический процесс – возбуждение , последнее по центростремительному нерву передается к центру анализатора . В корковой области (отделе ) анализатора на основе нервн ого процесса возникает психический процесс , и наче называемого ощущением . Все отделы анализ атора работают как единое целое. Как мы видим , в процессе любой познавательной деятельнос ти отправной точкой является ощущение. 2. Классификация ощущений В настоящее вре мя насчитывают около двух десятков различных анализаторских систем , отражающих воздействия внешней и внутренней среды на рецепторы . Классификация поз воляет сгруппировать их в системы и представить связи взаимозави симости . Выделяют следующие основания классификац ии ощущений : · по наличию или отсутствию непосредс твенного контакта с раздражителем , вызывающим ощущения ; · по месту расположени я рецепторов ; · по времени возникнов ения в ходе эволюции ; · по модальности раздр ажителя. По наличию или отсутствию непосредственного контакта с разд ражителем , выделяют дистантную и контактную р ецепцию . Зрение , слух , обоняние относятся к дистантной рецепции . Эти виды ощу щений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде . Вкусовые , болевые , тактильные ощущения - конта ктные. По месту расположения рецепторов различаю т экстероцепцию , интероцепцию и проприоцепцию . Экстероцептивные ощущения возникают от раздражен ия рецепторов, расположенных на поверхности тела (зрительные , слуховые , тактильные и д р .) Интероцептивные ощущения возникают при раздражении рецепторов находящихся внутр и организма (ощущение голода , жажды , тошноты ). Проприоцептивные ощущения возникают при раздр ажении ре цепторов , находящихся в мышцах и сухожилиях. По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные , сл уховые , обонятельные , вкусовые , тактильные , статиче ские , кинестетические , температурные , болевые . Имею тся ощущения , которые занимают промежуточное мест о между слуховыми и кожными – вибрационные ощущения. Существуют своеобразные ощущения , лежащие в основе восприятия препятствий , не осознавае мые зрячими людьми , но свойственные слепым . Незрячие на расстоянии могут ощущать препя тствие , причем тем яснее , чем препятствие массивнее . Установлено , что это происходит с помощью кожи лица и , прежде всего , лба . Предполагают , что это обостренные тепловы е ощущения или ощущения локационные , которые отмечены у летучих мышей. Охарактеризуем кратко каждый из названны х видо в ощущений , начав с дистантных и остановившись подробнее на зрительных ощущениях , играющих ведущую роль в познании человеком внешнего мира . (Установлено , что 80-90% информации от окружающего мира поступает чере з зрительный анализатор , около 80% всех рабоч и х операций осуществляется под зр ительным контролем .) · Зрительные ощущения . Он и возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн ) на чувствительн ую часть нашего глаза – сетчатку , являющу юся рецептором зрительного анализатора . Свет в оздействует на находящиеся в сетчатке светочувствительные клетки двух типов – п алочки и колбочки , названные так за их внешнюю форму . Цвета , которые ощущает человек , делятся на ахромат ические и хроматические . Ахроматические цвета – черный , белый и промежу точный ме жду ними серый . Хроматические – все оттен ки красного , оранжевого , желтого , зеленого , голу бого , синего , фиолетового . Белый цвет есть результат воздействия на глаз всех световых волн , входящих в состав спектра . Ахромати ческие цвета отражают палочки, которые р асположены по краям сетчатки . Колбочки распол ожены в центре сетчатки . Они функционируют только при дневном свете и отражают хр оматические цвета . Палочки функционируют в лю бое время суток . Поэтому ночью все предмет ы нам кажутся черными и серыми. З рительный рецептор , или глаз , име ет сложное строение , характеризующееся наличием двух основных аппаратов : светопреломляющего и светочувствительного . Светопреломляющий аппарат глаза состоит и з хрусталика и стекловидной , прозрачной жидко сти , заполня ющей внутреннюю полость глазн ого яблока . Функция хрусталика заключается в обеспечении отчетливого изображения предметов на сетчатке глаза . Лучи света , проходя ч ерез хрусталик , преломляются и отбрасываются на находящуюся сзади сетчатку . Чтобы на се тчатке б ы ло всегда четкое изображ ение , как от близких , так и от далеких предметов , хрусталик становится то более выпуклым , то более упрощенным и в зависим ости от этого сильнее или слабее преломля ет проходящие через него световые лучи. Светочувствительный аппарат п редставляет собой сетчатку , устилающую заднюю , внутреннюю поверхность глазной камеры и состоящую и з концевых разветвлений зрительного нерва . В сетчатке глаза под действием физических световых раздражителей возникают специфические н ервные возбуждения , кото р ые затем по зрительным нервам передаются в соответству ющие участки коры больших полушарий головного мозга . С помощью зрительного анализатора человек может различать до 180 цветных тонов и более 10 000 оттенков между ними , несмотря на т о , что в сетчатке гл аза всего лишь три цветоощущающих элемента : один из них обладает чувствительностью к раздражениям , п орождающим ощущения красного цвета , другой - зе леного , третий - фиолетового . Когда на сетчатку действуют соответствующие этим элементам све товые волны изол и рованно , получается ощущение чистых насыщенных тонов красного , зеленого и фиолетового цвета . Но если в определенном участке сетчатки одновременно в озбуждаются все три элемента , то в зависим ости от того , в какой пропорции они во збуждены , возникают ощущени я других цветов. · Слуховые ощущени я . Эти ощущения также относят ся к дистантным ощущениям и также имеют большое значение в жизни человека . Благодар я им человек слышит речь , имеет возможност ь общаться с другими людьми . При потере слуха люди обычно теряют спо собность говорить . Речь можно восстановить , но уже на основе мышечного контроля , который может заменить слуховой контроль . Это осуществляет ся путем специального обучения . Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые во лны – продольные колебания ч астиц воздуха , распространяющиеся во все стороны от источника звука . Слуховой анализатор чел овека может воспринимать звуковые волны с частотой от 16 000 до 20 000 колебаний в секунду . Орган слуха имеет три части : наружное ухо , улавливающее звуковые волны, среднее ухо , проводящие звуковые волны в централь ную часть органа , и внутреннее , в котором расположен специальный рецепторный аппарат , так называемый кортиев орган , воспринимающий звуковые колебания . Слуховые ощущения отражают : высоту звука , которая завис и т о т частоты колебания звуковых волн ; громкость , которая зависит от амплитуды их колебани й ; тембр звука – формы колебаний звуковых волн . Все слуховые ощущения можно свести к трем видам – речевые , музыкальные , шумы . Музыкальные это пение и звуки больши нств а музыкальных инструментов . Шумы – звук мотор а , грохот движущего поезда , шум дождя и т . п . Слух к различению звуков речи называется фонематическим . Он формируется прижизненно в зависи мости от речевой среды . Музыкальный слух н е в меньшей мере социален , чем р еч евой , он воспитывается и формируется , как и речевой . Сильные и продолжительные шумы , проходящие через орган слуха , вызывают у людей потерю нервной энергии , наносят ущерб сердечно-сосудистой системе , снижают внимание , п онижают слух и работоспособность , п р иводят к нервным расстройствам . Отрицател ьно влияет шум на умственную деятельность , по этому осуществляются специальные меры п о борьбе с ним. · Обонятельные ощущения – это вид чувственности , порождающий с пецифическое ощущения запаха . Их тоже относят к дис тантным ощущениям . Корковая част ь обонятельного анализатора расположена в вис очной области . Это одно из наиболее древни х , простых , но жизненно важных ощущений . Ан атомически орган обоняния расположен у больши нства живых существ в наиболее выгодном м есте – в переди , в выпадающей ча сти тела . Заметим , что путь от рецепторов обоняния до тех мозговых структур , где принимаются и перерабатываются получаемые от них импульсы , наиболее краток . Обонятельные ощущения возникают вследствие проникновения част иц пахучих вещ е ств , распространяющихс я в воздухе , в верхнюю часть носоглотки , где они воздействуют на периферические око нчания обонятельного анализатора , заложенные в слизистой оболочке носа . Обоняние несет осо бо важное значение . Слепоглухие , например , поль зуются обонян и ем , как зрячие польз уются зрением : определяют по запахам знакомые места и узнают знакомых людей. · Вибрационные ощущения . К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность . У них общая природа отр ажаемых физических явлений . Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды . Специ альных вибрационных рецепторов у человека не обнаружено . В настоящее время считают , чт о отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма . У человек а вибрационная чувствительность подчинена слух о вой и зрительной . Для глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность комп енсирует потерю слуха . На организм здорового человека непродолжительные вибрации оказывают тонизирующее влияние , но длительные и интен сивные вибрации утомляют и способны вызвать б олезненные явления. · Вкусовые ощущения . Вызываются действием на вкусовые рецептор ы веществ , растворенных в слюне или воде . Сухой кусок сахара , положенный на сухой язык , никаких вкусовых ощущений не даст . Вкусовые рецепторы - вкусовые почки , располож енные на поверхности языка , глотки , неба – различают ощущение сладкого , кислого , соленого и горького . Участки языка по разн ому чувствительны к различным веществам : к сладкому наиболее чувствителен кончик языка , к кислому – края языка , к горькому – области корн я языка . Корковая часть вкусового анализатора находится в височной области . Разнообрази е вкуса зависит от присоединения к вкусов ым ощущениям обонятельных . Если совершенно ис ключить обоняние , то вкус самых различных кушаний делается в значительной мере один аковым . Особенностью динамики вкусовых ощ ущений является их тесная связь с потребн остью организма в пище . При голодании вкус овая чувствительность повышается , при насыщении или пересыщении – понижается . На вкусовую потребность и аппетит влияет обстановка , в которой принимается пища , и се рвировка стола. · Кожные ощущения – это наиболее широко представленный вид чувственности . В кожных покровах имеется несколько анализаторских систем : тактильная (ощущения прикосно вения ), температурная (ощущение холода и тепла ) , болевая . Система так тильной чувствительности неравномерно распределена по всему телу . Но более всего скопление тактильных клеток наблюдается на ладони , на кончиках пальцев и на губах . Тактильные ощущения руки , объединяясь с мышечно-суставно й чувствительн остью , образуют осязание – специфически человеческую , выработавшуюся в труде систему познавательной деятельности руки . Благодаря осяза нию рука может отражать форму , пространственн ое расположение предметов и в этом отноше нии является чувством , параллельным зрению . Тактильные ощущения дают знания о поверх ности тела , с которым произошло столкновение : гладкое , шероховатое , липкое , жидкое. Если при коснуться к поверхности тела , затем надавить на него , то давление может вызвать бо левое ощущение . Рецепторные оконча ния бол евой чувствительности расположены под кожей , глубже , чем тактильные рецепторы , причем в местах сосредоточения большого количества тактил ьных рецепторов болевых рецепторов меньше . Та ким образом , тактильная чувствительность дает знания о качестве пр е дмета , а болевые ощущения сигнализируют организму о не обходимости отдалиться от раздражителя и имею т ярко выраженный эмоциональный тон . В бол евых ощущениях отражаются интенсивность раздражи теля , его качества (колющая , режущая , жгучая боль ), место воздейст в ия . Третий вид кожной чувствительности – температурные ощущения , связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой . Распр еделение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно . Наиболее чувствительна к холоду спина , наименее грудь . При овладении многими профессиями и выполнении профессиональной деятельности важную роль иг рают проприоцептивные (кинестетические ) ощущения , к оторые отражают движение и положение отдельны х частей тела . Рецепторы кинестетических ощущ ений расположены в мышцах и сухожи лиях . Раздражение в этих рецепторах возникает под влиянием растяжения и сокращения мыш ц . В результате кинестетических ощущений у человека складывается знание о силе , скорос ти , траектории движения частей тела . Большое количество двигательн ы х рецепторов расположено в пальцах рук , языке и губа х , так как этими органами необходимо осуще ствлять точные и тонкие рабочие и речевые движения . Деятельность двигательного анализатора позволяет человеку координировать свои движе ния . Развитие кинестетичес к их ощущени й является одной из важнейших задач профе ссионального обучения. О положении тела в пространстве сигна лизируют статические ощущения . Статические ощущен ия (ощущения равновесия ) – это ощущения , которые правильно ориентирует человека при наличии земн ого притяже ния , возникают в результате деятельности вест ибулярного анализатора . Рецепторы статической чув ствительности расположены в вестибулярном аппара те внутреннего уха . Резкие и частые измене ния тела относительно плоскости земли могут приводить к голо в окружению . В результате исследований последних лет установл ено , что нормальная работа статического анали затора необходима для отражения пространства другими анализаторами , в частности зрением . Особое место в жизни и деятельности человека занимают интероце птивные (органические ) ощущения , которые возникают от рецепторов , распол оженных во внутренних органах и сигнализируют о функционировании последних . Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие ) че ловека . Выделяют и отдельные органические ощу щен ия , такие , например , как чувство гол ода , жажды , болевые ощущения . Возникновение орг анических ощущений сопровождается яркими пережив аниями отрицательных эмоций ; удовлетворение потре бностей , связанных с этими ощущениями , наприме р , сопровождается положительн ы ми эмоц иями . Органические ощущения оказывают сильное влияние на психические состояние человека , ег о работоспособность . В тоже время эти ощущ ения испытывают сильное влияние от волевых усилий человека , его мотивов. 3. Влияние ощущений на психол ог ию деятельности и на познавательные процессы в жизни людей. Деятельностью является специфический вид активнос ти человека , направленный на познание и тв орческое преобразование окружающего мира , включая самого себя и условия своего существован ия . В деятельности , человек создает пр едметы материальной и духовной культуры , прео бразует свои способности , сохраняет и соверше нствует природу , строит общество , создает то , что без его активности не существовало бы в природе . Творческий характер деятельн ости живо го существа проявляется в том , что благода ря деятельности он выходит за пределы сво ей ограниченности , превосходит свои же геноти пически обусловленные возможности . Однако огромно е влияние на деятельность оказывают ощущения . Без них невозможна или б ыла бы очень затруднена , какая либо деятельност ь . Если же у человека полностью или ча стично отсутствует один из познавательных про цессов (слух , зрение , обоняние , вкус и т . п .), то это резко снижает рамки выбираем ой профессии . Рассмотрим подробнее аспект с вязи ощущений с деятельностью по каждому виду ощущений (ограничения выбора профессии ). Зрительные ощущения При ослаблении действия аппарата колбочек человек плохо различает или сов сем не различает хроматические цвета . Данное заболевание носит название «дал ьтонизм» (по имени английского физика Дальтона , ко торый впервые его описал ). Дальтонизм является серьезным недостатком зрения , и его необх одимо учитывать как противопоказание при выбо ре профессий водителя и оператора , которые связаны с цветовой индикацией. Слуховые ощущения Ослабление деятельности слухового аппарата оказывает влияние на выбор активн ых профессий , неотъемлемой частью которых явл яются слуховые ощущения , например , преподаватель , телефонисты , продавцы , врачи , юристы , переводчики , радиоведущие и т.п . Обонятельные ощущения Данный вид ощущений оказывает влияние на выбор профессии , где обоняние является главным профессиональным инструментом . Надо отметить , что таких профессий не т ак много . Наиболее яркие из них – это повар , человек , занимающийся тес тирование м парфюмерной продукции и т.д. Вибрационные ощущения Необходимость вибрационной чувствите льности возрастает в тех видах деятельности , где вибрация становится неисправностью в работе машины . Это всевозможные технические операторы , водители , механик и и т.д. Вкусовые ощущения Ослабление деятельности вкусовых ощущений является противопоказанием при выборе профессии повара , для которого ощущения дан ного вида являются профессиональным инструментом. Кожные ощущения В некоторых профессиях человеку важно зн ать не только расположение отдельных частей его тела , но и всего тела и уметь выполнять рабочие движения при изменении тела в пространстве (водолазы , парашютисты , космонавты , летчики , моряки , монт ажники-высотники и т . п .). Поэтому ослабление деятельности соответствующих ощущений м ожет быть серьезным ограничением данных видов деятельности . Надо отметить , что ощущения также очен ь сильно влияют на восприятие , внимание , память , воображение , мышление и речь , при отсутствии ощущений бу дут ограничены или невозмо жны другие познавательные процессы. Восприятие не представляется без ощущений , так как оно происходит через воздействие наш их органов чувств на предметы и явления объективного мира , вместе с процессами ощущ ения восприятие обеспечивает чувственную ориенти р овку в окружающем мире . Процесс воспр иятия протекает под воздействием практически всех ощущений . Это , например , может быть зр ительное восприятие , под воздействием зрения формируются основные свойства образа , складывающи еся в процессе и результате восприя т ия – предметность (восприятие в форме отделенных друг от друга предметов ), цело стность (образ достраивается до некоторой цел остной формы ), константность (восприятие предметов относительно постоянными по форме , цвету и величине , ряду других параметров неза в исимо отменяющихся физических услови й восприятия ) и категориальность (восприятие н осит обобщенный характер ). Внимание также невозможно без органов чувств , так как оно организует многообразие ощущен ий . Внимание – это процесс сознательного или бессознатель ного (полусознательного ) отбор а одной информации , поступающей через органы чувств , и игнорирования другой. Память - это про цессы воспроизведения , запоминания , сохранения и переработки человеком разнообразной информации . А информация , в свою очередь , как у же было сказано выше , поступает через органы чувств . Подумаем логически , как на м представится без ощущений возможность к запоминанию ? На этот вопрос будет и соо тветствующий ответ . Воображение - особа я форма человеческой психики , состоящая отдел ьно от ос тальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием , мышлением и па мятью . Это сложный процесс , который протекает в мышление под воздействием той информац ии , которая поступает в мозг из внешней среды через орга н ы чувств и обрабатывается через восприятие , а также по д воздействием тех образов , которые находятся в памяти человека. Мышление - является познавательным высшим процессом . Оно представля ет собой порождение нового знания , активную форму творческого отражен ия и преобраз ование человеком в действительности . Мышление можно также понимать как получение новых знаний творческое преобразование имеющихся предс тавлений . На формирование и развитие мышления оказывает влияние новая информация и име ющиеся представления, которые поступают и формируются через ощущения. Речь – это средство общения . Речь формируется под воздействием звуковых си гналов (фонем , морфем , слов , предложений , фраз ), которыми обмениваются индивиды с помощью звуковых ощущений . Под воздействием получе нных сигналов формируются активный и пассивный словарные запасы и навыки произноше ния. 4. Влияние ощущений на психологию л ичности Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия нашего века . С мыслью о том, что личностью человек не рождается , а становится , согласны сейчас большинство пси хологов . Личность – это человек как носитель сознания, взятый в системе таких его психологических характеристи к , которые социально об условлены , проявляю тся в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми , определяют нра вственные поступки человека , имеющие существенное значение для него самого и окружающих . Личность включает в себя индивидуальность . Индивидуальность – это индивидуальные и личностные свойства человека , такое их сочетание , которое данного человека отличает друг от друга . Личность - это прижизненно формирующаяся индиви дуально своеобразная совокупность психофизиологическ их систем - черт личности , которыми опред еляются своеобразное для данного человека мыш ление и поведение . Исследователи выделяют важ ное значение ощущений в развитии личности . Трудно представить себе личность , у которой они отсутствуют или даже невозможно. Рассмотрим структуру личности . В н ее обычно включаются способности , темперамент , характер , воля , эмоции , социальные установки. Способности – это то , что не с водится к знаниям , умениям и навыкам , но обеспечивает их быстрое приобретение , закреплен ие и эффективное использование на практике . З десь скажем , что ощущения играют г лавную роль . Приобретение и закрепление знани й , умений , навыков осуществляется через все органы чувств , в зависимости от рода де ятельности . Например , скульптор по роду своей деятельности приобретает и закрепляет способ нос т и через осязание , зрение ; чело век имеющий способности к иностранным языкам совершенствует свои способности через слухов ые и зрительные ощущения. Темпераментом – н азывают совокупность свойств , характеризующих дин амические особенности протекания психических процессов и поведения человека , их сил у , скорость , возникновение , прекращение и измен ение. Темперамент выступает как бы связывающим звеном между организмом , личностью и позн авательными процессами . Темперамент разделяется н а сангвинический , меланхолический, холерический и флегматический . Психофизиологическая оценка темперамента включает в себя четыре компон ента : выносливость , пластичность , скорость и эмоциональность (чувствительность ). У человека складывается и разви вается определенная линия психического п о ведения под воздействием той информации , кото рая поступает из внешней среды к индивиду через познавательные процессы . Ощущения при этом играют не последнюю роль , так ка к прежде чем организм человека обрабатывает полученную информацию , на основе которой ф о рмируется его психофизическое повед ение , эта информация каким-то образом должна поступить в организм . Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных способносте й личности , который складывается и проявляетс я в деятельности , в общении и обуславливае т типичные для личности способы поведен ия , это то , что определяет его значимые поступки , а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоят ельства . Некоторые устойчивые черты характера обна руживаются уже у детей раннего возраста . О сновну ю роль в формировании и развити и характера ребенка играет его общение с окружающими людьми . У ребенка формируется определенное отношение к формам поведения близких взрослых людей , которым он в после дствии подражает , на основе его личных ощу щений внешнего м ира . При помощи прямого поучения через подражание и эмоционал ьные подкрепления он усваивает форму поведени я взрослых. Воля – это настойчивость человека в осуществлении начатых поведенческих актов , в преодолении возникающих на пути преград , вполне реальное явление , обладающее сво ими специфическими , легко обнаруживаемыми и о писываемыми научным языком признаками . Воля является сложным процессом и ощу щения задействованы здесь на первом этапе этого процесса . Далее человек перерабатывает и осмысливает полученну ю информацию , ст авит приоритеты , оценивает свои возможности и желание , переходит к активным действиям. Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний , о тражающих в форме непосредственных переживаний , ощущений приятного или неприятного , отнош ения человека к тому , что он делае т или познает , к другим людям , к самом у себе. Ощущения и эмоции это взаимосвязанные явления эмоциональной сферы личности . Эмоции человека возникают вследствие деятельности орг анов чувств : зрение , слух , обоняние , осязание и т.д . Например , человек увидел и у слышал , что к нему плохо относятся (увидел хмурый (веселый ) взгляд другого человека , услышал о себе плохой (хороший ) отзыв ) и у него поднялось (или наоборот испортилось ) настроение , т.е . проявились соответствующие эм оции. Также кожные ощущения влияют на проявление эмоций , например , ребенок упал , п оранился , ощутил чувство боли и заплакал , боль прошла и ребенок успокоился. 5. Роль ощущений в спорте Предметом психологи и спорта являются психологич еские особенн ости спортивной деятельности в ее разнообразн ых видах и психологические особенности личнос ти спортсмена . Возникновение физических упражнени й исторически обусловлено стремлением человека удовлетворить потребность в движении и , ест ественно , в р а звитии физических ка честв . Спорт занимает большое место в жизн и современного общества . Он не только обес печивает всестороннее физическое развитие челове ка , но и содействует воспитанию его мораль но-волевых качеств . В связи с этим физичес кие упражнения стал и специальным пр едметом психологического исследования и изучения : без точного анализа психологических основ физических упражнений нельзя разработать рацио нальные методы обучения и спортивной трениров ки . В основе этой характеристики лежит со держание спортив ной деятельности , выражающеес я в действиях , специфических для данного в ида физических упражнений . В отличие от тр удовой деятельности , рабочие операции в котор ой направлены на достижение внешней цели – изготовление требуемой продукции , двигательные операци и в спортивной деятельности направлены на совершенное выполнение самой этой деятельности . Сточки зрения психологии эти действия отличаются друг от друга , во-первых , по степени сложности психических процессов , во-вторых , по степени и характеру вовлечения в э ту деятельность вне шних факторов среды . Исходя из этого , можн о выделить следующие группы физических упражн ений : · Элементарные дв ижения отдельных звеньев человеческ ого тела : движение рук , ног , туловища , голов ы – наклоны , выпрямления , повороты и т . п . (напр имер , многие упражнения гигиенич еской гимнастики , утренней зарядки ; более или менее сложные комбинации элементарных движен ий входят в вольные гимнастические упражнения ). Эти движения просты по своей структуре . Психологически они основаны на точных проприоц ептивных , мышечно-двигательных ощущениях . · Перемещения все го тела при упражнениях на снарядах (например , различные упражнения на ги мнастических снарядах : параллельных брусьях , кольц ах , коне и перекладине ). Упражнения этой гр уппы отличаются тем , что в них движе ния отдельных звеньев тела объединены в с ложную структуру , обеспечивающую требуемое характ ером упражнения перемещение всего тела в целом . Кроме того , выполнение движений в н их невозможно без точного учета внешних ф акторов , таких , как положение снаря д а , его размеры , упругость и др . Пси хологически эти упражнения основаны на точнос ти не только проприоцептивных, но также зрительны х и осязательных ощущениях в их взаимосвязи. Существуют и другие группы физических упражнений , кото рые тесно связанны с ощущени ями . Мы их перечислим , так как спорт без ощущен ий практически не возможен . · Передвижения в пространстве (спортивная ходьба , бег , лазание , к онькобежный и лыжный спорт , прыжки , барьерный бег и др .). · Упражнения с различ ными предметами (поднимание тяжестей , метани е , упражнения с булавами и т . д .). · Единоборства (борьба , бокс , фехтование ). · Спортивные игры. Спортивная деятельность представляет собой движение , котор ое всегда бывает сложным : оно состоит из зрительных и двигательных элементов в их единстве . В итоге длительной практике определенные зрительные образы движения связыв аются с определенными мышечно-двигательными предс тавлениями . Эта связь становится настолько пр очной , что достаточно возникнуть в сознании человека зрительному представлению , как оно т отчас же влечет за собой опр еделенный мышечно-двигательный импульс . Таким обра зом , важнейшая роль ощущений в спорте очев идна. 6. Ощущения в деловой среде Деловая среда в настоящее время имеет огромное значение в жизни современного человека . В деловой среде ощущения занимают не последнее мес то , так как с каждым органом чувств св язано определенное количество принимаемой информ ации . А бизнес это не только финансовые потоки , это еще и разнообразные выставки , презентации , доклады , отч е ты и т . д ., где люди обмениваются информацией о выпускаемой продукции , отчитываются о проделанн ой работе . Необходимо учитывать следующий рас клад воспринимаемой информации через органы ч увств : 90% - через все поз навательные процессы ; 50% - только через сл ух и зрение ; 30% - только через зрение ; 20% - только через слух ; 10% - только через чтение. Например , если докладчик , скажем , на де ловых переговорах с партнерами будет передава ть информацию аудитории только через слух , то очевидно большая часть информации не дойдет до адресата , и , возможно , какой-то желаемый контракт не будет заключен . Но , если бы информация была бы более наглядной (докладчик заготовил бы таблицы , графики , образцы , фото -, видеоматериалы и т.д .), то успех бы был очевидным . Таким обр азом , в д еловой среде , где ставка делается на сотни и тысячи долларов , не стоит пренебрегать ощущениями и основатель но готовиться к публичным выступлениям , так как завтра это может дать качественно новый виток развития бизнеса . Заключение В работе был проведен краткий анализ ощущений в жизни человека . В результате этого анализа была оценена глобальная роль ощущений. Прежде всего , было описано понятие ощущения , в результате чего было дано его четкое определение , и установлено каким образом информация из внешней среды п оступает в мозг человека . Классификация ощущений показала многообразие и специфику ощущений в жизни каждого здорового человека , и помогла сформировать общее представление о видах ощущения . Были так же выделены основны е моменты в жизни человека : 1. психология деятельности (профессия ); 2. познавательные процессы ; 3. психология личности ; 4. спорт ; 5. деловая среда (бизнес ). В каждом из выделенных моментов предпринимались попыт ки проследить связь с ощущениями . В работе был и выделены самые неожиданные связ и ощущений с процессами мышления , памятью , характером , волей , эмоциями и т . д ., на которые в обычной жизни человек не обраща ет внимание . Была так же сделана попытка описать ограничения по выбору той или иной профессии всле д ствие недостат ков определенных видов ощущения . Можно было бы подробнее рассмотреть э ту тему в работе более объемного характер а . В данной же работе сделать это прак тически не представляется возможным , в силу многогранности жизни человека . Было бы инте рес но подробно рассмотреть роль ощущений в межличностных отношениях , в научно-исследов ательской деятельности , педагогике , медицине , развл ечениях , отдыхе и т . д . Однако проделанная работа может оказать неоценимую помощь к ак в жизни , так и дальнейшей профессио н альной деятельности . Список использованной литературы 1. Казаков В . Г ., Кондратьева Л.Л . Психо логия : Учебник для индустр . - пед . техникумов . – М .: Высш.шк ., 1989. 2. Линдсей П ., Норман Д . Переработка информации у че ловека . Введение в психологию . – М ., 1974. 3. Лурия А . Р . Ощущен ие и восприятие. 4. Немов Р . С . Психол огия . Учеб . Для студентов высших , педагогически х , учебных , заведений . В 2 кн . Кн . 1. Общие о сновы психологии . – М .: Просвещение : Владос , 1994. – 576с . 5. Общая психология под редакцией В . В . Богословского и других . М . Просвещение 1981. 6. Петровский А . В . В ведение в психологию . Москва 1995. 7. Психология и педагог ика : Учебное пособие /Николаенко В . М ., Залес ов Г . М ., Андрюшина Т . В . и др .; Отв . ред . канд . ф илос . наук , доцент В . М . Николаенко . – М .: ИНФРА-М ; 8. Психология и педагог ика . Учеб . пособие для вузов . Составитель и ответственный редактор Радугин А . А . Науч ный редактор Кротков Е . А . Москва , 1997. – 256с. 9. Рубинштейн С . Л . Основы общей психологии . В 2т . Т 1. М . 1989. 10. Рудик П . А . Психо логия . Учебник для учащихся техникумов физиче ской культуры . М ., «Физкультура и спорт» , 1976. 11. Социальная психология . Краткий очерк . Под общей редакцией Г . П . Предвечного и Ю . А . Шерковина . М ., Полит издат ,1975.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Чебурахнуть - найти что-то в русском интернете.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по психологии "Значение ощущений в жизни человека", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru