Контрольная: Значение ощущений в жизни человека - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Значение ощущений в жизни человека

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 379 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

23 МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ РЫНКА ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ФИЛИАЛ Контрол ьная работа По дисциплине Психолог ия и педагогика ____________________________________________________________________ На тему «Значение ощущений в жизни человека» _____________________________________________________________ _______ Преподаватель Анфисова С . Е (ф.и.о .) Студент Экономика и менеджмент (факультет ) I курс , группа М 5 (курс , группа ) Салаватуллин Д.И. (ф.и.о .) ТОЛЬЯТТИ 2001 СОДЕРЖАНИЕ Вв едение 3 По нятие об ощущениях 5 Кл асификация ощущений. 7 Вл ияние ощущений н а психологию деятельности и на познавательные процессы в жизни людей. 14 Вл ияние ощущений на психологию личности 17 Ро ль ощущений в спорте 20 Ощ ущения в деловой среде 22 За ключение 23 Сп исок использованной литературы 25 ВВЕДЕНИЕ Ощущение , как та ковое – достаточно непростое психическое явл ение , каким кажется на первый взгляд . Несм отря на то , что это достаточно изученное явление , глобальность его р оли в психологии деятельности и познавательных процесс ах человеком недооценена . Ощущения широко рас пространены в обычной жизни человека , и в непрерывном процессе познавательной деятельност и для людей является обыденной первичной формой психологической свя з и организм а со средой . Частичное или полное отсутствие видов ощущения (зрение , слух , вкус , запах , осязани е ) у человека препятствует или тормозит ег о развитие . Ощущения оказывают огромное значе ние на формирование таких познавательных проц ессов как речь , м ышление , воображение , память , внимание и восприятие , а так же на освоение деятельности , как специфического вида активности человека направленной на с оздание предметов материальной и духовной кул ьтуры , преобразование своих способностей , сохранен ие и соверш е нствование природы , и строительство общества . В самом начале жизни у людей помимо физического развити я , прежде всего , формируется речь , которая является основным средством человеческого общени я . Без нее человек не имел бы возможно сти получать и передавать большое колич ество информации , в частности такую , которая несет большую смысловую нагрузку или фикси рует в себе то , что невозможно воспринять с помощью органов чувств . Письменная речь чаще выступает как способ запоминания ин формации . Внешняя речь , играет в ос новном роль средства общения , а внутренняя средство мышления . Необходимо отметить и то т факт , что речь сужает границы выбираемог о вида деятельности . Формирование же речи в свою очередь проблематично или даже нев озможно без таких видов ощущения как зре н ие , слух , осязание. Человек является органической частью прир оды и общества , он представляет собой дост аточно сложный организм . Зарождение и развити е человеческого организма направленно , прежде всего , на формирование личности . Люди не р ождаются личностями, а становятся ими в процессе развития . Структура личности включа ет в себя способности , темперамент , характер , волевые качества , эмоции , мотивацию , социальные установки . На формирование и развитие лич ности большое влияние оказывают познавательные процессы, деятельность , а также чело веческие взаимоотношения . На приобретенные качест ва при формировании личности влияет образоват ельный процесс . Но как можно представить о бразовательный процесс без ощущений ? Жизненная роль ощущений состоит в том , чтобы своевременн о и быстро доводить до центральной нервной системы , как глав ного органа управления деятельностью сведения о состоянии внешней и внутренней среды , наличии в ней биологически значимых факторов. Жизнь каждого человека сложна и мн огогранна . Она раскрывается через целый ряд важных процессов . Их условно можно раз делить на социальную и деловую активность индивида , культуру , медицину , спорт , общение , межличностные отношения , научную и исследовательс кую деятельность , развлечение и отдых . Полноценное протекание всех вышепере численных процессов проблематично , а порою да же невозможно представить без задействованности всех наших органов чувств . Поэтому необхо димо оценить роль ощущений в жизни челове ка , так как иногда это знание помогает в организации благополучног о существ ования личности в обществе , достижения успехо в в деловой среде . Таким образом , в работе будут освещены следующие моменты : · понятие об о щущениях ; · классификация ощущени й ; · влияние ощущений на психологию деятельности и на познавательны е процессы в жизни людей ; · влияние ощущений на психологию личности ; · роль ощущений в спорте ; · ощущения в делово й среде. 1. Понятие об ощущениях В процессе позн ания окружающего мира , в психологии людей исследователи выделяют такое нем аловажное явление в жизни каждого человека , как о щущение . Ощущением на зывается простейший психический процесс отражени я в коре головного мозга отдельных свойст в предметов и явлений окружающего мира , ко торые воздействуют на мозг , через соответству ющие орг аны чувств. Так , глядя на какой-нибудь пред мет , например стул , человек при помощи зре ния определяет его цвет , форму , величину , п осредством осязания узнает , что он твердый , гладкий , двигая его руками , убеждается в его тяжести . Все это – отдельные качес тва д анного материального предмета , сведе ния о которых дают ощущения . Способность ощущения - это е динственное явление организма , под средством которого внешний мир проникает в человеческое сознание . При всей необходимости и значи мости ощущения , дает возможно сть ориента ции в окружающем мире. Наши органы чувств являются продуктами длительной эволюции , поэтому они специализированы к отражению определенных видо в энергии , определенных свойств предметов и явлений действительности , которые являются адек ватными раздражителями для конкретных орган ов чувств . Свет , например , является адекватным раздражителем для глаза , а звук - для уха и т . д . Такая дифференцировка в обл асти ощущений у человека связана с истори ческим развитием человеческого общества . Разнообр азную информацию о состоянии внешней и внутренней среды , человеческий организм получает с помощью органов чувств , в ви де ощущений . Ощущения считаются самыми просты ми из всех психических явлений . Способность к ощущениям имеется у всех живых сущес тв , обладающих н е рвной системой . Ч то же касается осознаваемых ощущений , то они есть только у живых существ , имеющих головной мозг и кору головного мозга . Это , в частности , доказывается тем , что при торможении д еятельности высших отделов центральной нервной системы , врем енном отключении работы ко ры головного мозга естественным путем или с помощью биохимических препаратов человек утрачивает состояние сознания и вместе с ним способность иметь ощущения , то есть чувствовать , осознанно воспринимать мир . Такое происходит , во в р емя сна , при наркозе , при болезненных нарушениях сознании . Каким же образом информация из внешнего мира поступает в мозг ? Ведь известно , что мозг защищен прочной костно й оболочкой черепа и не вступает в не посредственный контакт с окружающим миром . Но зато имеются специальные каналы связи мозга с внешним миром , по которым и поступает в мозг разнообразная информация . Эти каналы назвали анализаторами . Анализатор – это сложный нервный апп арат , который производит анализ окружающей ср еды . Каждый анализатор сос тоит из трех отделов . К ним относя тся : 1. Периферический отдел , или рецепторный (от латинского слова «реципио» - принимать ), являющ ийся специальным преобразователем внешней энерги и в нервный процесс . К этому отделу от носятся органы чувств (глаз , ухо , язык, нос и кожа ) 2. Проводниковый отдел , который , как показ ывает само название , обеспечивает проведение нервного воздействия от рецепторного аппарата к центру анализатора в головном мозге посредством центростремительных (афферентных ) нервов и от центра к периф ерийному отде лу – посредством центробежных (афферентных ) н ервов. 3. Мозговой , или центральный отдел – высший отдел анализатора , осуществляющий сложные функции анализа . Здесь возникают ощущения – зрительные , слуховые , обонятельные , вкусовые и т . д . Механиз м действия анализатора заключа ется в следующем . Предмет-раздражитель действует на рецептор , вызывая в нем физико-химический процесс раздражения , которое переходит в физиологический процесс – возбуждение , последнее по центростремительному нерву передается к центру анализатора . В корковой области (отделе ) анализатора на основе нервн ого процесса возникает психический процесс , и наче называемого ощущением . Все отделы анализ атора работают как единое целое. Как мы видим , в процессе любой познавательной деятельнос ти отправной точкой является ощущение. 2. Классификация ощущений В настоящее вре мя насчитывают около двух десятков различных анализаторских систем , отражающих воздействия внешней и внутренней среды на рецепторы . Классификация поз воляет сгруппировать их в системы и представить связи взаимозави симости . Выделяют следующие основания классификац ии ощущений : · по наличию или отсутствию непосредс твенного контакта с раздражителем , вызывающим ощущения ; · по месту расположени я рецепторов ; · по времени возникнов ения в ходе эволюции ; · по модальности раздр ажителя. По наличию или отсутствию непосредственного контакта с разд ражителем , выделяют дистантную и контактную р ецепцию . Зрение , слух , обоняние относятся к дистантной рецепции . Эти виды ощу щений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде . Вкусовые , болевые , тактильные ощущения - конта ктные. По месту расположения рецепторов различаю т экстероцепцию , интероцепцию и проприоцепцию . Экстероцептивные ощущения возникают от раздражен ия рецепторов, расположенных на поверхности тела (зрительные , слуховые , тактильные и д р .) Интероцептивные ощущения возникают при раздражении рецепторов находящихся внутр и организма (ощущение голода , жажды , тошноты ). Проприоцептивные ощущения возникают при раздр ажении ре цепторов , находящихся в мышцах и сухожилиях. По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные , сл уховые , обонятельные , вкусовые , тактильные , статиче ские , кинестетические , температурные , болевые . Имею тся ощущения , которые занимают промежуточное мест о между слуховыми и кожными – вибрационные ощущения. Существуют своеобразные ощущения , лежащие в основе восприятия препятствий , не осознавае мые зрячими людьми , но свойственные слепым . Незрячие на расстоянии могут ощущать препя тствие , причем тем яснее , чем препятствие массивнее . Установлено , что это происходит с помощью кожи лица и , прежде всего , лба . Предполагают , что это обостренные тепловы е ощущения или ощущения локационные , которые отмечены у летучих мышей. Охарактеризуем кратко каждый из названны х видо в ощущений , начав с дистантных и остановившись подробнее на зрительных ощущениях , играющих ведущую роль в познании человеком внешнего мира . (Установлено , что 80-90% информации от окружающего мира поступает чере з зрительный анализатор , около 80% всех рабоч и х операций осуществляется под зр ительным контролем .) · Зрительные ощущения . Он и возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн ) на чувствительн ую часть нашего глаза – сетчатку , являющу юся рецептором зрительного анализатора . Свет в оздействует на находящиеся в сетчатке светочувствительные клетки двух типов – п алочки и колбочки , названные так за их внешнюю форму . Цвета , которые ощущает человек , делятся на ахромат ические и хроматические . Ахроматические цвета – черный , белый и промежу точный ме жду ними серый . Хроматические – все оттен ки красного , оранжевого , желтого , зеленого , голу бого , синего , фиолетового . Белый цвет есть результат воздействия на глаз всех световых волн , входящих в состав спектра . Ахромати ческие цвета отражают палочки, которые р асположены по краям сетчатки . Колбочки распол ожены в центре сетчатки . Они функционируют только при дневном свете и отражают хр оматические цвета . Палочки функционируют в лю бое время суток . Поэтому ночью все предмет ы нам кажутся черными и серыми. З рительный рецептор , или глаз , име ет сложное строение , характеризующееся наличием двух основных аппаратов : светопреломляющего и светочувствительного . Светопреломляющий аппарат глаза состоит и з хрусталика и стекловидной , прозрачной жидко сти , заполня ющей внутреннюю полость глазн ого яблока . Функция хрусталика заключается в обеспечении отчетливого изображения предметов на сетчатке глаза . Лучи света , проходя ч ерез хрусталик , преломляются и отбрасываются на находящуюся сзади сетчатку . Чтобы на се тчатке б ы ло всегда четкое изображ ение , как от близких , так и от далеких предметов , хрусталик становится то более выпуклым , то более упрощенным и в зависим ости от этого сильнее или слабее преломля ет проходящие через него световые лучи. Светочувствительный аппарат п редставляет собой сетчатку , устилающую заднюю , внутреннюю поверхность глазной камеры и состоящую и з концевых разветвлений зрительного нерва . В сетчатке глаза под действием физических световых раздражителей возникают специфические н ервные возбуждения , кото р ые затем по зрительным нервам передаются в соответству ющие участки коры больших полушарий головного мозга . С помощью зрительного анализатора человек может различать до 180 цветных тонов и более 10 000 оттенков между ними , несмотря на т о , что в сетчатке гл аза всего лишь три цветоощущающих элемента : один из них обладает чувствительностью к раздражениям , п орождающим ощущения красного цвета , другой - зе леного , третий - фиолетового . Когда на сетчатку действуют соответствующие этим элементам све товые волны изол и рованно , получается ощущение чистых насыщенных тонов красного , зеленого и фиолетового цвета . Но если в определенном участке сетчатки одновременно в озбуждаются все три элемента , то в зависим ости от того , в какой пропорции они во збуждены , возникают ощущени я других цветов. · Слуховые ощущени я . Эти ощущения также относят ся к дистантным ощущениям и также имеют большое значение в жизни человека . Благодар я им человек слышит речь , имеет возможност ь общаться с другими людьми . При потере слуха люди обычно теряют спо собность говорить . Речь можно восстановить , но уже на основе мышечного контроля , который может заменить слуховой контроль . Это осуществляет ся путем специального обучения . Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые во лны – продольные колебания ч астиц воздуха , распространяющиеся во все стороны от источника звука . Слуховой анализатор чел овека может воспринимать звуковые волны с частотой от 16 000 до 20 000 колебаний в секунду . Орган слуха имеет три части : наружное ухо , улавливающее звуковые волны, среднее ухо , проводящие звуковые волны в централь ную часть органа , и внутреннее , в котором расположен специальный рецепторный аппарат , так называемый кортиев орган , воспринимающий звуковые колебания . Слуховые ощущения отражают : высоту звука , которая завис и т о т частоты колебания звуковых волн ; громкость , которая зависит от амплитуды их колебани й ; тембр звука – формы колебаний звуковых волн . Все слуховые ощущения можно свести к трем видам – речевые , музыкальные , шумы . Музыкальные это пение и звуки больши нств а музыкальных инструментов . Шумы – звук мотор а , грохот движущего поезда , шум дождя и т . п . Слух к различению звуков речи называется фонематическим . Он формируется прижизненно в зависи мости от речевой среды . Музыкальный слух н е в меньшей мере социален , чем р еч евой , он воспитывается и формируется , как и речевой . Сильные и продолжительные шумы , проходящие через орган слуха , вызывают у людей потерю нервной энергии , наносят ущерб сердечно-сосудистой системе , снижают внимание , п онижают слух и работоспособность , п р иводят к нервным расстройствам . Отрицател ьно влияет шум на умственную деятельность , по этому осуществляются специальные меры п о борьбе с ним. · Обонятельные ощущения – это вид чувственности , порождающий с пецифическое ощущения запаха . Их тоже относят к дис тантным ощущениям . Корковая част ь обонятельного анализатора расположена в вис очной области . Это одно из наиболее древни х , простых , но жизненно важных ощущений . Ан атомически орган обоняния расположен у больши нства живых существ в наиболее выгодном м есте – в переди , в выпадающей ча сти тела . Заметим , что путь от рецепторов обоняния до тех мозговых структур , где принимаются и перерабатываются получаемые от них импульсы , наиболее краток . Обонятельные ощущения возникают вследствие проникновения част иц пахучих вещ е ств , распространяющихс я в воздухе , в верхнюю часть носоглотки , где они воздействуют на периферические око нчания обонятельного анализатора , заложенные в слизистой оболочке носа . Обоняние несет осо бо важное значение . Слепоглухие , например , поль зуются обонян и ем , как зрячие польз уются зрением : определяют по запахам знакомые места и узнают знакомых людей. · Вибрационные ощущения . К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность . У них общая природа отр ажаемых физических явлений . Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды . Специ альных вибрационных рецепторов у человека не обнаружено . В настоящее время считают , чт о отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма . У человек а вибрационная чувствительность подчинена слух о вой и зрительной . Для глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность комп енсирует потерю слуха . На организм здорового человека непродолжительные вибрации оказывают тонизирующее влияние , но длительные и интен сивные вибрации утомляют и способны вызвать б олезненные явления. · Вкусовые ощущения . Вызываются действием на вкусовые рецептор ы веществ , растворенных в слюне или воде . Сухой кусок сахара , положенный на сухой язык , никаких вкусовых ощущений не даст . Вкусовые рецепторы - вкусовые почки , располож енные на поверхности языка , глотки , неба – различают ощущение сладкого , кислого , соленого и горького . Участки языка по разн ому чувствительны к различным веществам : к сладкому наиболее чувствителен кончик языка , к кислому – края языка , к горькому – области корн я языка . Корковая часть вкусового анализатора находится в височной области . Разнообрази е вкуса зависит от присоединения к вкусов ым ощущениям обонятельных . Если совершенно ис ключить обоняние , то вкус самых различных кушаний делается в значительной мере один аковым . Особенностью динамики вкусовых ощ ущений является их тесная связь с потребн остью организма в пище . При голодании вкус овая чувствительность повышается , при насыщении или пересыщении – понижается . На вкусовую потребность и аппетит влияет обстановка , в которой принимается пища , и се рвировка стола. · Кожные ощущения – это наиболее широко представленный вид чувственности . В кожных покровах имеется несколько анализаторских систем : тактильная (ощущения прикосно вения ), температурная (ощущение холода и тепла ) , болевая . Система так тильной чувствительности неравномерно распределена по всему телу . Но более всего скопление тактильных клеток наблюдается на ладони , на кончиках пальцев и на губах . Тактильные ощущения руки , объединяясь с мышечно-суставно й чувствительн остью , образуют осязание – специфически человеческую , выработавшуюся в труде систему познавательной деятельности руки . Благодаря осяза нию рука может отражать форму , пространственн ое расположение предметов и в этом отноше нии является чувством , параллельным зрению . Тактильные ощущения дают знания о поверх ности тела , с которым произошло столкновение : гладкое , шероховатое , липкое , жидкое. Если при коснуться к поверхности тела , затем надавить на него , то давление может вызвать бо левое ощущение . Рецепторные оконча ния бол евой чувствительности расположены под кожей , глубже , чем тактильные рецепторы , причем в местах сосредоточения большого количества тактил ьных рецепторов болевых рецепторов меньше . Та ким образом , тактильная чувствительность дает знания о качестве пр е дмета , а болевые ощущения сигнализируют организму о не обходимости отдалиться от раздражителя и имею т ярко выраженный эмоциональный тон . В бол евых ощущениях отражаются интенсивность раздражи теля , его качества (колющая , режущая , жгучая боль ), место воздейст в ия . Третий вид кожной чувствительности – температурные ощущения , связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой . Распр еделение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно . Наиболее чувствительна к холоду спина , наименее грудь . При овладении многими профессиями и выполнении профессиональной деятельности важную роль иг рают проприоцептивные (кинестетические ) ощущения , к оторые отражают движение и положение отдельны х частей тела . Рецепторы кинестетических ощущ ений расположены в мышцах и сухожи лиях . Раздражение в этих рецепторах возникает под влиянием растяжения и сокращения мыш ц . В результате кинестетических ощущений у человека складывается знание о силе , скорос ти , траектории движения частей тела . Большое количество двигательн ы х рецепторов расположено в пальцах рук , языке и губа х , так как этими органами необходимо осуще ствлять точные и тонкие рабочие и речевые движения . Деятельность двигательного анализатора позволяет человеку координировать свои движе ния . Развитие кинестетичес к их ощущени й является одной из важнейших задач профе ссионального обучения. О положении тела в пространстве сигна лизируют статические ощущения . Статические ощущен ия (ощущения равновесия ) – это ощущения , которые правильно ориентирует человека при наличии земн ого притяже ния , возникают в результате деятельности вест ибулярного анализатора . Рецепторы статической чув ствительности расположены в вестибулярном аппара те внутреннего уха . Резкие и частые измене ния тела относительно плоскости земли могут приводить к голо в окружению . В результате исследований последних лет установл ено , что нормальная работа статического анали затора необходима для отражения пространства другими анализаторами , в частности зрением . Особое место в жизни и деятельности человека занимают интероце птивные (органические ) ощущения , которые возникают от рецепторов , распол оженных во внутренних органах и сигнализируют о функционировании последних . Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие ) че ловека . Выделяют и отдельные органические ощу щен ия , такие , например , как чувство гол ода , жажды , болевые ощущения . Возникновение орг анических ощущений сопровождается яркими пережив аниями отрицательных эмоций ; удовлетворение потре бностей , связанных с этими ощущениями , наприме р , сопровождается положительн ы ми эмоц иями . Органические ощущения оказывают сильное влияние на психические состояние человека , ег о работоспособность . В тоже время эти ощущ ения испытывают сильное влияние от волевых усилий человека , его мотивов. 3. Влияние ощущений на психол ог ию деятельности и на познавательные процессы в жизни людей. Деятельностью является специфический вид активнос ти человека , направленный на познание и тв орческое преобразование окружающего мира , включая самого себя и условия своего существован ия . В деятельности , человек создает пр едметы материальной и духовной культуры , прео бразует свои способности , сохраняет и соверше нствует природу , строит общество , создает то , что без его активности не существовало бы в природе . Творческий характер деятельн ости живо го существа проявляется в том , что благода ря деятельности он выходит за пределы сво ей ограниченности , превосходит свои же геноти пически обусловленные возможности . Однако огромно е влияние на деятельность оказывают ощущения . Без них невозможна или б ыла бы очень затруднена , какая либо деятельност ь . Если же у человека полностью или ча стично отсутствует один из познавательных про цессов (слух , зрение , обоняние , вкус и т . п .), то это резко снижает рамки выбираем ой профессии . Рассмотрим подробнее аспект с вязи ощущений с деятельностью по каждому виду ощущений (ограничения выбора профессии ). Зрительные ощущения При ослаблении действия аппарата колбочек человек плохо различает или сов сем не различает хроматические цвета . Данное заболевание носит название «дал ьтонизм» (по имени английского физика Дальтона , ко торый впервые его описал ). Дальтонизм является серьезным недостатком зрения , и его необх одимо учитывать как противопоказание при выбо ре профессий водителя и оператора , которые связаны с цветовой индикацией. Слуховые ощущения Ослабление деятельности слухового аппарата оказывает влияние на выбор активн ых профессий , неотъемлемой частью которых явл яются слуховые ощущения , например , преподаватель , телефонисты , продавцы , врачи , юристы , переводчики , радиоведущие и т.п . Обонятельные ощущения Данный вид ощущений оказывает влияние на выбор профессии , где обоняние является главным профессиональным инструментом . Надо отметить , что таких профессий не т ак много . Наиболее яркие из них – это повар , человек , занимающийся тес тирование м парфюмерной продукции и т.д. Вибрационные ощущения Необходимость вибрационной чувствите льности возрастает в тех видах деятельности , где вибрация становится неисправностью в работе машины . Это всевозможные технические операторы , водители , механик и и т.д. Вкусовые ощущения Ослабление деятельности вкусовых ощущений является противопоказанием при выборе профессии повара , для которого ощущения дан ного вида являются профессиональным инструментом. Кожные ощущения В некоторых профессиях человеку важно зн ать не только расположение отдельных частей его тела , но и всего тела и уметь выполнять рабочие движения при изменении тела в пространстве (водолазы , парашютисты , космонавты , летчики , моряки , монт ажники-высотники и т . п .). Поэтому ослабление деятельности соответствующих ощущений м ожет быть серьезным ограничением данных видов деятельности . Надо отметить , что ощущения также очен ь сильно влияют на восприятие , внимание , память , воображение , мышление и речь , при отсутствии ощущений бу дут ограничены или невозмо жны другие познавательные процессы. Восприятие не представляется без ощущений , так как оно происходит через воздействие наш их органов чувств на предметы и явления объективного мира , вместе с процессами ощущ ения восприятие обеспечивает чувственную ориенти р овку в окружающем мире . Процесс воспр иятия протекает под воздействием практически всех ощущений . Это , например , может быть зр ительное восприятие , под воздействием зрения формируются основные свойства образа , складывающи еся в процессе и результате восприя т ия – предметность (восприятие в форме отделенных друг от друга предметов ), цело стность (образ достраивается до некоторой цел остной формы ), константность (восприятие предметов относительно постоянными по форме , цвету и величине , ряду других параметров неза в исимо отменяющихся физических услови й восприятия ) и категориальность (восприятие н осит обобщенный характер ). Внимание также невозможно без органов чувств , так как оно организует многообразие ощущен ий . Внимание – это процесс сознательного или бессознатель ного (полусознательного ) отбор а одной информации , поступающей через органы чувств , и игнорирования другой. Память - это про цессы воспроизведения , запоминания , сохранения и переработки человеком разнообразной информации . А информация , в свою очередь , как у же было сказано выше , поступает через органы чувств . Подумаем логически , как на м представится без ощущений возможность к запоминанию ? На этот вопрос будет и соо тветствующий ответ . Воображение - особа я форма человеческой психики , состоящая отдел ьно от ос тальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием , мышлением и па мятью . Это сложный процесс , который протекает в мышление под воздействием той информац ии , которая поступает в мозг из внешней среды через орга н ы чувств и обрабатывается через восприятие , а также по д воздействием тех образов , которые находятся в памяти человека. Мышление - является познавательным высшим процессом . Оно представля ет собой порождение нового знания , активную форму творческого отражен ия и преобраз ование человеком в действительности . Мышление можно также понимать как получение новых знаний творческое преобразование имеющихся предс тавлений . На формирование и развитие мышления оказывает влияние новая информация и име ющиеся представления, которые поступают и формируются через ощущения. Речь – это средство общения . Речь формируется под воздействием звуковых си гналов (фонем , морфем , слов , предложений , фраз ), которыми обмениваются индивиды с помощью звуковых ощущений . Под воздействием получе нных сигналов формируются активный и пассивный словарные запасы и навыки произноше ния. 4. Влияние ощущений на психологию л ичности Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия нашего века . С мыслью о том, что личностью человек не рождается , а становится , согласны сейчас большинство пси хологов . Личность – это человек как носитель сознания, взятый в системе таких его психологических характеристи к , которые социально об условлены , проявляю тся в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми , определяют нра вственные поступки человека , имеющие существенное значение для него самого и окружающих . Личность включает в себя индивидуальность . Индивидуальность – это индивидуальные и личностные свойства человека , такое их сочетание , которое данного человека отличает друг от друга . Личность - это прижизненно формирующаяся индиви дуально своеобразная совокупность психофизиологическ их систем - черт личности , которыми опред еляются своеобразное для данного человека мыш ление и поведение . Исследователи выделяют важ ное значение ощущений в развитии личности . Трудно представить себе личность , у которой они отсутствуют или даже невозможно. Рассмотрим структуру личности . В н ее обычно включаются способности , темперамент , характер , воля , эмоции , социальные установки. Способности – это то , что не с водится к знаниям , умениям и навыкам , но обеспечивает их быстрое приобретение , закреплен ие и эффективное использование на практике . З десь скажем , что ощущения играют г лавную роль . Приобретение и закрепление знани й , умений , навыков осуществляется через все органы чувств , в зависимости от рода де ятельности . Например , скульптор по роду своей деятельности приобретает и закрепляет способ нос т и через осязание , зрение ; чело век имеющий способности к иностранным языкам совершенствует свои способности через слухов ые и зрительные ощущения. Темпераментом – н азывают совокупность свойств , характеризующих дин амические особенности протекания психических процессов и поведения человека , их сил у , скорость , возникновение , прекращение и измен ение. Темперамент выступает как бы связывающим звеном между организмом , личностью и позн авательными процессами . Темперамент разделяется н а сангвинический , меланхолический, холерический и флегматический . Психофизиологическая оценка темперамента включает в себя четыре компон ента : выносливость , пластичность , скорость и эмоциональность (чувствительность ). У человека складывается и разви вается определенная линия психического п о ведения под воздействием той информации , кото рая поступает из внешней среды к индивиду через познавательные процессы . Ощущения при этом играют не последнюю роль , так ка к прежде чем организм человека обрабатывает полученную информацию , на основе которой ф о рмируется его психофизическое повед ение , эта информация каким-то образом должна поступить в организм . Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных способносте й личности , который складывается и проявляетс я в деятельности , в общении и обуславливае т типичные для личности способы поведен ия , это то , что определяет его значимые поступки , а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоят ельства . Некоторые устойчивые черты характера обна руживаются уже у детей раннего возраста . О сновну ю роль в формировании и развити и характера ребенка играет его общение с окружающими людьми . У ребенка формируется определенное отношение к формам поведения близких взрослых людей , которым он в после дствии подражает , на основе его личных ощу щений внешнего м ира . При помощи прямого поучения через подражание и эмоционал ьные подкрепления он усваивает форму поведени я взрослых. Воля – это настойчивость человека в осуществлении начатых поведенческих актов , в преодолении возникающих на пути преград , вполне реальное явление , обладающее сво ими специфическими , легко обнаруживаемыми и о писываемыми научным языком признаками . Воля является сложным процессом и ощу щения задействованы здесь на первом этапе этого процесса . Далее человек перерабатывает и осмысливает полученну ю информацию , ст авит приоритеты , оценивает свои возможности и желание , переходит к активным действиям. Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний , о тражающих в форме непосредственных переживаний , ощущений приятного или неприятного , отнош ения человека к тому , что он делае т или познает , к другим людям , к самом у себе. Ощущения и эмоции это взаимосвязанные явления эмоциональной сферы личности . Эмоции человека возникают вследствие деятельности орг анов чувств : зрение , слух , обоняние , осязание и т.д . Например , человек увидел и у слышал , что к нему плохо относятся (увидел хмурый (веселый ) взгляд другого человека , услышал о себе плохой (хороший ) отзыв ) и у него поднялось (или наоборот испортилось ) настроение , т.е . проявились соответствующие эм оции. Также кожные ощущения влияют на проявление эмоций , например , ребенок упал , п оранился , ощутил чувство боли и заплакал , боль прошла и ребенок успокоился. 5. Роль ощущений в спорте Предметом психологи и спорта являются психологич еские особенн ости спортивной деятельности в ее разнообразн ых видах и психологические особенности личнос ти спортсмена . Возникновение физических упражнени й исторически обусловлено стремлением человека удовлетворить потребность в движении и , ест ественно , в р а звитии физических ка честв . Спорт занимает большое место в жизн и современного общества . Он не только обес печивает всестороннее физическое развитие челове ка , но и содействует воспитанию его мораль но-волевых качеств . В связи с этим физичес кие упражнения стал и специальным пр едметом психологического исследования и изучения : без точного анализа психологических основ физических упражнений нельзя разработать рацио нальные методы обучения и спортивной трениров ки . В основе этой характеристики лежит со держание спортив ной деятельности , выражающеес я в действиях , специфических для данного в ида физических упражнений . В отличие от тр удовой деятельности , рабочие операции в котор ой направлены на достижение внешней цели – изготовление требуемой продукции , двигательные операци и в спортивной деятельности направлены на совершенное выполнение самой этой деятельности . Сточки зрения психологии эти действия отличаются друг от друга , во-первых , по степени сложности психических процессов , во-вторых , по степени и характеру вовлечения в э ту деятельность вне шних факторов среды . Исходя из этого , можн о выделить следующие группы физических упражн ений : · Элементарные дв ижения отдельных звеньев человеческ ого тела : движение рук , ног , туловища , голов ы – наклоны , выпрямления , повороты и т . п . (напр имер , многие упражнения гигиенич еской гимнастики , утренней зарядки ; более или менее сложные комбинации элементарных движен ий входят в вольные гимнастические упражнения ). Эти движения просты по своей структуре . Психологически они основаны на точных проприоц ептивных , мышечно-двигательных ощущениях . · Перемещения все го тела при упражнениях на снарядах (например , различные упражнения на ги мнастических снарядах : параллельных брусьях , кольц ах , коне и перекладине ). Упражнения этой гр уппы отличаются тем , что в них движе ния отдельных звеньев тела объединены в с ложную структуру , обеспечивающую требуемое характ ером упражнения перемещение всего тела в целом . Кроме того , выполнение движений в н их невозможно без точного учета внешних ф акторов , таких , как положение снаря д а , его размеры , упругость и др . Пси хологически эти упражнения основаны на точнос ти не только проприоцептивных, но также зрительны х и осязательных ощущениях в их взаимосвязи. Существуют и другие группы физических упражнений , кото рые тесно связанны с ощущени ями . Мы их перечислим , так как спорт без ощущен ий практически не возможен . · Передвижения в пространстве (спортивная ходьба , бег , лазание , к онькобежный и лыжный спорт , прыжки , барьерный бег и др .). · Упражнения с различ ными предметами (поднимание тяжестей , метани е , упражнения с булавами и т . д .). · Единоборства (борьба , бокс , фехтование ). · Спортивные игры. Спортивная деятельность представляет собой движение , котор ое всегда бывает сложным : оно состоит из зрительных и двигательных элементов в их единстве . В итоге длительной практике определенные зрительные образы движения связыв аются с определенными мышечно-двигательными предс тавлениями . Эта связь становится настолько пр очной , что достаточно возникнуть в сознании человека зрительному представлению , как оно т отчас же влечет за собой опр еделенный мышечно-двигательный импульс . Таким обра зом , важнейшая роль ощущений в спорте очев идна. 6. Ощущения в деловой среде Деловая среда в настоящее время имеет огромное значение в жизни современного человека . В деловой среде ощущения занимают не последнее мес то , так как с каждым органом чувств св язано определенное количество принимаемой информ ации . А бизнес это не только финансовые потоки , это еще и разнообразные выставки , презентации , доклады , отч е ты и т . д ., где люди обмениваются информацией о выпускаемой продукции , отчитываются о проделанн ой работе . Необходимо учитывать следующий рас клад воспринимаемой информации через органы ч увств : 90% - через все поз навательные процессы ; 50% - только через сл ух и зрение ; 30% - только через зрение ; 20% - только через слух ; 10% - только через чтение. Например , если докладчик , скажем , на де ловых переговорах с партнерами будет передава ть информацию аудитории только через слух , то очевидно большая часть информации не дойдет до адресата , и , возможно , какой-то желаемый контракт не будет заключен . Но , если бы информация была бы более наглядной (докладчик заготовил бы таблицы , графики , образцы , фото -, видеоматериалы и т.д .), то успех бы был очевидным . Таким обр азом , в д еловой среде , где ставка делается на сотни и тысячи долларов , не стоит пренебрегать ощущениями и основатель но готовиться к публичным выступлениям , так как завтра это может дать качественно новый виток развития бизнеса . Заключение В работе был проведен краткий анализ ощущений в жизни человека . В результате этого анализа была оценена глобальная роль ощущений. Прежде всего , было описано понятие ощущения , в результате чего было дано его четкое определение , и установлено каким образом информация из внешней среды п оступает в мозг человека . Классификация ощущений показала многообразие и специфику ощущений в жизни каждого здорового человека , и помогла сформировать общее представление о видах ощущения . Были так же выделены основны е моменты в жизни человека : 1. психология деятельности (профессия ); 2. познавательные процессы ; 3. психология личности ; 4. спорт ; 5. деловая среда (бизнес ). В каждом из выделенных моментов предпринимались попыт ки проследить связь с ощущениями . В работе был и выделены самые неожиданные связ и ощущений с процессами мышления , памятью , характером , волей , эмоциями и т . д ., на которые в обычной жизни человек не обраща ет внимание . Была так же сделана попытка описать ограничения по выбору той или иной профессии всле д ствие недостат ков определенных видов ощущения . Можно было бы подробнее рассмотреть э ту тему в работе более объемного характер а . В данной же работе сделать это прак тически не представляется возможным , в силу многогранности жизни человека . Было бы инте рес но подробно рассмотреть роль ощущений в межличностных отношениях , в научно-исследов ательской деятельности , педагогике , медицине , развл ечениях , отдыхе и т . д . Однако проделанная работа может оказать неоценимую помощь к ак в жизни , так и дальнейшей профессио н альной деятельности . Список использованной литературы 1. Казаков В . Г ., Кондратьева Л.Л . Психо логия : Учебник для индустр . - пед . техникумов . – М .: Высш.шк ., 1989. 2. Линдсей П ., Норман Д . Переработка информации у че ловека . Введение в психологию . – М ., 1974. 3. Лурия А . Р . Ощущен ие и восприятие. 4. Немов Р . С . Психол огия . Учеб . Для студентов высших , педагогически х , учебных , заведений . В 2 кн . Кн . 1. Общие о сновы психологии . – М .: Просвещение : Владос , 1994. – 576с . 5. Общая психология под редакцией В . В . Богословского и других . М . Просвещение 1981. 6. Петровский А . В . В ведение в психологию . Москва 1995. 7. Психология и педагог ика : Учебное пособие /Николаенко В . М ., Залес ов Г . М ., Андрюшина Т . В . и др .; Отв . ред . канд . ф илос . наук , доцент В . М . Николаенко . – М .: ИНФРА-М ; 8. Психология и педагог ика . Учеб . пособие для вузов . Составитель и ответственный редактор Радугин А . А . Науч ный редактор Кротков Е . А . Москва , 1997. – 256с. 9. Рубинштейн С . Л . Основы общей психологии . В 2т . Т 1. М . 1989. 10. Рудик П . А . Психо логия . Учебник для учащихся техникумов физиче ской культуры . М ., «Физкультура и спорт» , 1976. 11. Социальная психология . Краткий очерк . Под общей редакцией Г . П . Предвечного и Ю . А . Шерковина . М ., Полит издат ,1975.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Милая, чем это от тебя так замечательно пахнет?
- Духами, которые ты мне вчера подарил!
- Я тебе не дарил духи!
- Дарил, дарил! Посмотри в кошельке!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по психологии "Значение ощущений в жизни человека", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru