Реферат: Насилие над детьми - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Насилие над детьми

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 350 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

24 Насилие над детьми Содержание Введение.............................................................................................................3 1. Виды насилия над детьми и влияние на детей............................................6 2. Особенности семей детей с сексуализированным поведением...............12 3. Арт-терапия...................................................................................................16 4. Профилактика сексуальных правонарушений ............................................20 Заключение...........................................................................................................24 Литература............................................................................................................25 Введение Горе ломает людей, меняет их характер, психику , внешность, образ жизни. Даже взрослый, вполне состоявшийся человек не мо жет перед ним устоять и остаться прежним. Трагедия в жизни ребенка - катас трофа всегда. Удастся ли ему выжить, не став мораль ным калекой - это вопрос времени, условий, неравнодушия и сочувствия окру жающих. Хуже всего, что фатальные события в судьбе ребенка нередко проис ходят не по случайности, а из-за жестокости, недомыслия или преступного н евмешательства тех, кто должен охранять его безопасность. Проблема насилия над детьми появилась не сей час, но, по мнению специалистов, кризисы и девальвации сделали ее заметне й. Есть такой закон соответствия - одно отражается в другом, поэтому если н енормальность и нестабильность - основная характеристика нашего общес тва, то стоит ли искать что-то отличное в мыслях наших сограждан? Страшно т о, что нередко объектом эмоциональной, физической, даже сексуальной агре ссии, становятся самые незащищенные. Психологический стресс, утрата социального ста туса или необходимость прилагать чрезмерные усилия для его поддержани я заставляют некоторых родителей ощущать детей как обузу. В результате - и число таких случаев растет - ребенок подвергается систематическим уни жениям, его насущными потребностями - в пище, жилье, одежде, медицинской по мощи - пренебрегают. Все больше становится случаев физического истязани я детей. Социологические исследования, проведенные в течение последне го десятилетия, показывают, что насилие по отношению к детям совершается все более открыто, нагло и беззастенчиво, приобретает все более изощрен ные формы. К сожалению, это явление распространено в нашем обществе знач ительно шире, чем принято считать. Результаты опросов показывают, что ка ждый 11-12-й сексуальный дебют у несовершеннолетних девушек - результат изн асилования. Не менее трех процентов учениц 7-9-ых классов пережили попытку изнасилования. Согласно данным других анонимных опросов, сексуальному насилию до достижения 18 лет подвергаются каждая четвертая девочка и каж дый шестой мальчик. Актуальность проблемы встаёт со всей очевидностью, только потому, что насилие может быть совершено членами семьи в отношен ии детей и подростков. Сексуальные контакты детей со взрослыми довольно распространены, и количество сексуальных преступлений против детей в п оследние годы продолжает расти во всём мире . Возрастные особенности мал олетних и несовершеннолетних потерпевших (незрелость, подчиняемость а вторитету взрослых, недостаточность жизненного опыта и осведомлённост и в вопросах половых отношений) являются определённой предпосылкой к се ксуальному насилию над детьми . Л.П.Конышева (1988), рассматривая особенности ситуации между преступником и жертвой при сексуальных деликтах, выявил а зависимость между характером ситуации изнасилования и возрастом жер твы. Она установила, что с увеличением возраста жертв растет количество совершаемых изнасилований, при этом снижается вероятность для жертвы с тать “соблазненной знакомым взрослым”, но увеличивается опасность изн асилования сверстниками. В возрасте 14-ти лет повышается опасность изнас илования малознакомым в условиях “необоснованного доверия” и “быстрот ечных знакомств”. В большинстве исследований установлено, что девочки и женщины в 1,5-3 раза чаще подвергаются сексуальному насилию, чем мальчики и мужчины. Одно из первых определений сексуального злоупотребления в отн ошении детей (СЗД) рассматривает его как “вовлечение зависимых, неразвит ых детей и подростков в сексуальную активность, сущности которой они пол ностью неспособны понять и на которое они неспособны дать согласие”. Одн о из определений сексуального насилия над детьми звучит как “вовлечени е функционально незрелых детей и подростков в сексуальные действия, кот орые они совершают, полностью их не понимая, на которые они не способны да ть согласие или которые нарушают социальные табу семейных ролей”. Таким образом, СЗД не есть обязательно принуждение детей угрозами или силой к выполнению сексуальных действий, но сам факт сексуальных действий с ним и. H. Graupner (1997), говоря о проблемах, возникающих после се ксуального насилия различает: эмоциональные (ощущение предательства, с тигматизация); поведенческие (суицид, наркотики); сексуальные (отвращени е к сексу или чрезмерная сексуальная активность). Н.К. Харитонова (1994) описы вает различные психогенные состояния у жертв сексуального насилия. В св язи с этим изучение эпидемиологии насилия важно с точки зрения сохранен ия психического здоровья после сексуального насилия. Пережитое сексуальное насилие оставляет жестоки й след в психическом и физическом состоянии ребенка. Часто у ребенка выр абатывается комплекс вины, он считает себя хуже своих сверстников; его п реследуют ночные страхи и навязчивые состояния. Нередко ребенок начина ет думать, что его тело несет на себе "клеймо" позора и старается надеть на себя как можно больше одежды, избегает раздеваться на уроках физкультур ы или во время посещения врача. Дети, пережившие сексуальное насилие, ста новятся замкнутыми и пугливыми, либо чрезмерно агрессивными. У них ухудш ается успеваемость, портятся отношения со сверстниками. В дальнейшем он и легче вовлекаются в проституцию, более подвержены алкоголизму и нарко мании, чаще прибегают к суицидальным попыткам. Будучи уже взрослыми, мно гие из тех, кому пришлось пережить сексуальное насилие, оказываются не с пособны избавиться от полученной в детстве психической травмы. Отсутствие контроля со стороны общественных институтов за тем, что прои сходит в семье, приводит к тому, что подавляющее большинство преступлени й, связанных с внутрисемейным сексуальным насилием, остаются нераскрыт ыми. Жертвы и их близкие предпочитают хранить случившееся в тайне, не вым етая "сор из избы", что позволяет насильникам действовать совершенно без наказанно. 1. Виды насилия над детьми и влияние на детей [3]. 1. Физическое насилие - действия или отсутствие действий со стороны родителей или других взрослых, в результ ате которых физическое или умственное здоровье ребенка нарушается или находится под угрозой повреждения. Например, телесные наказания, удары л адонью, пинки, царапанье, ожоги, удушение, грубые хватания, толкание, плевк и, применение палки, ремня, ножа, пистолета и т.д. Влияние на ребенка (пов еденческие и психологические индикаторы): · при повреждении любых о рганов тела происходит нарушения в органах чувств, задержка развития, ма лоподвижность; · дети могут становиться агр ессивными, тревожными, что сказывается на их отношении с другими людьми; · могут быть необычайно стес нительными, нелюбопытными, избегать сверстников, бояться взрослых и игр ать только с маленькими детьми, а не с ровесниками; · страх физического контакта , боязнь идти домой; · тревога, когда плачут други е дети, тики, сосание пальцев, раскачивание. Медицинские индика торы физического насилия над ребенком: 1. Раны и синяки: - разные п о времени возникновения; - в разных частях тела (например, на спине и груд и одновременно); - непонятного происхождения; - имеют особую форму пред мета (например, имеет форму пряжки ремня, ладони, прута). 2. Отказ от медицинской помощи, п ротиворечивые показания о происхождении повреждений. 3. Повторяющаяся госпитализаци я. В подростковом возр асте, периоде взрослости, в семейной жизни лица, подвергавшиеся физическ ому насилию в детстве, могут быть жестоки с окружающими. Очень важным отл ичием жертв во взрослом возрасте является неспособность справляться с проблемами, а также искать и получать помощь от окружающих людей. Когда р ебенок-жертва не получает помощи от собственных родителей, это подрывае т его способности к поиску помощи и взаимоотношениям с людьми в будущем. Взрослые, пережившие в детстве насилие, так же, как и большинство жерт в жизненных травматических событий, страдают либо от пониженного, либо о т повышенного контроля за своими чувствами, импульсами, уровнем тревоги . Оказалось, что когда дети-жертвы достигают взрослости, они имеют сущест венный риск обнаружить психопатологию. Следующие черты характеризуют взрослого человека, не справившегося с травмой насилия в детстве: 1. жест окость, насилие, отсутствие заботы в семье; 2. хаотичная или дезорганизов анная семья; 3. потеря интереса и неприятие подростка семьей; 4. низкое ка чество общения членов семьи между собой; 5. саморазрушающее поведение Описанные далее со стояния и травмы свидетельствуют о случаях насилия над детьми. Царапины и рубцы Царапины у любого ребенка, особенно на лице. Царапины на спи не, царапины необычной формы, свидетельствующие о применении инструмен тов, укусы, ссадины, нанесенные каким-либо инструментом или рукой, ссадин ы на различных стадиях лечения. Ожоги Ожоги от погружения в горячую жидкость, сигаретные ожоги, с лед от веревки, сухой ожог, как если бы ребенка заставили сесть на горячую поверхность или что-то горячее приложили к коже. Ссадины На губе, глазу или другой части лица, любая ссадина на внешни х половых органах. Травмы скелета Переломы ребер, переломы челюсти, черепные травмы, перелом или травма позвоночника, повторная травма одного и того же места, травмы, причиненные вследствие сильного выкручивания или вытягивания. Травмы головы Отсутствие волос и синяки, кровоподтеки на коже головы, гем атомы на черепе, полученные в результате сильного удара, кровоизлияния н а сетчатке глаза или отслоение сетчатки, переломы челюсти и носа, расшат анные или выбитые зубы. Внутренние травмы в результате ударов по животу Кровоизлияния в кишечнике, разры в брюшной вены, перитонит, разрыв (ушиб) печени, селезенки и поджелудочной железы, травма почек, напряженность брюшины или мягкость брюшной полост и. 2. Отсутствие заботы о детях - невнимание к основным нуждам ребенка в пи ще, одежде, жилье, медицинском обслуживании, присмотре. Влияние на реб енка: · не растет, не набирает по дходящего веса или теряет вес. Ребенок постоянно голодает, попрошайнича ет или крадет пищу; · брошенный, без присмотра, не имеет подходящей одежды, жилища; · нет прививок, нуждается в ус лугах зубного врача, плохая гигиена кожи; · не ходит в школу, прогуливае т школу, приходит в школу слишком рано и уходит из нее слишком поздно; · устает, апатичен, отклонени я в поведении, вандализм. Показатели отсутствия заботы о ребенке Отказ от ребенка 1. Дети, от которых отказал ись совсем или на продолжительное время. Недостаток заботы 1. Очень маленькие дети ос тавлены без присмотра. 2. Дети оставлены под присмотром других детей, которые слишком малы, чтобы защищать младших. 3. Дети, о которых мало заботятся в течение длительного времени, не обращают внимание на то, что они занима ются опасной деятельностью. Отсутствие подходя щей одежды и хорошей гигиены. 1. Дети одеты не по погоде, постоянно болеют воспалением легких. Дети с обморожениями или с солнечн ыми ожогами, что связано с отсутствием подходящей одежды. 2. Сильная сыпь или другие кожные заболевания, появившиеся в результате плохой гигиены. 3. Дети постоянно грязны. Нехватка медицинск ой помощи или услуг дантиста. 1. Дети, чьи потребности в м едицинской помощи и услугах дантиста не удовлетворены. Недостаток соответ ствующего образования. 1. Дети, которые постоянно пропускают занятия в школе. Недостаток необход имого питания. 1. Дети, которых мало кормя т или кормят некачественной пищей. 2. Дети, которые постоянно жалуют ся на голод или ищут еду в мусорных баках. 3. Дети с сильным отставанием в р азвитии. Нехватка необходим ого крова. 1. Структурно небезопасно е жилье или открытая электрическая проводка. 2. Слишком сильное или слишком пл охое отопление. 3. Антисанитарные жилищные усло вия. [ Информация Национального Центра по проблеме жесто кого обращения с ребенком и отсутствия заботы о ребенке, США ]. 3. Эмоционально дур ное обращение с детьми (психическое насилие): · обвинение в адрес ребен ка (брань, крики); · принижение его успехов, уни жение его достоинства; · отвержение ребенка; · длительное лишение ребенка любви, нежности, заботы и безопасности со стороны родителей; · принуждение к одиночеству; · совершение в присутствии р ебенка насилия по отношению к супругу или другим детям; · похищение ребенка; · причинение боли домашним ж ивотным с целью запугать ребенка. Влияние на ребенка: · задержка в физическом, р ечевом развитии, задержка роста (у дошкольников и младших школьников); · импульсивность, взрывчатос ть, вредные привычки (сосание пальцев, вырывание волос), злость; · попытки совершения самоуби йства, потеря смысла жизни, цели в жизни (у подростков); · уступчивость, податливость ; · ночные кошмары, нарушения с на, страхи темноты, боязнь людей, их гнева; · депрессии, печаль, беспомощ ность, безнадежность, заторможенность. 4. Сексуальное наси лие над детьми - любой контакт или взаимодействи е между ребенком и человеком, старше его по возрасту, в котором ребенок се ксуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции. Э то: · ласка, эротизированная забота; · демонстрация половых орган ов, использование ребенка для сексуальной стимуляции взрослого; · изнасилование с применение м силы, орально-генитальный контакт; · сексуальная эксплуатация ( порнографические фотографии с детьми); · проституция. Влияние на ребенка: · ребенок обнаруживает с транные (причудливые), слишком сложные или необычные сексуальные познан ия или действия; · может сексуально пристават ь к детям, подросткам, взрослым; · может жаловаться на зуд, вос паление, боль в области гениталий; · может жаловаться на физиче ское нездоровье; · девочка может забеременеть ; · ребенок может заболеть бол езнями, передающимися половым путем; · скрывает свой секрет (сексу альные отношения со взрослыми или со сверстником) из-за беспомощности и привыкания, а также угрозы со стороны обидчика. Дети из семей, в которых практикуется насилие [3]. Существует ряд общих признаков, характеризующих переж ивания и поведение детей из семей, в которых практикуется насилие. Естес твенно, что не все эти признаки присущи всем подобным детям, но вероятнос ть наличия многих из них велика. Страхи Дети из семей, где практик уется насилие, переживают чувство страха. Этот страх может проявляться р азличным образом: от ухода в себя и пассивности до насильственного повед ения. Очень часто безопасная атмосфера приютов способствует проявлени ю неразрешенных страхов из прошлого. Внешние проявления поведения До м, в котором прибегают к насилию, совершенно непредсказуем, это пугающее место для маленького ребенка, который не может знать, когда произойдет с ледующая вспышка насилия и насколько сильной она будет. В результате уяз вимость и отсутствие контроля над ситуацией приводят к проявлению упря мства и несговорчивости в поведении или к агрессивным поступкам. Неспособность выразить чувства вербально Наблюдая за практикой насилия в семь е, дети приходят к выводу, что насилие - способ, которым "взрослые" разрешаю т свои конфликты и наболевшие проблемы. Так как никто не показал этим дет ям, как следует говорить об их чувствах, они очень часто не знают, что они п ереживают или испытывают, и как можно выразить свои эмоции и чувства в ве рбальной форме. Вовлечение в борьбу родителей Многие дети вовлекаются в б орьбу родителей. Они отчаянно хотят остановить насилие и конфликты, кото рые они постоянно наблюдают в своей семье. Они могут испытывать чувство ответственности за проблемы своих родителей, им приходят мысли о том, чт о они - дети являются причиной разлада в семье. В результате того, что дети так глубоко вовлечены в конфликт в семье, им трудно отделить свою индиви дуальность от личности своих родителей. Защитник матери Многие дети из се мей, где практикуется насилие, вовлекаются в конфликт, пытаясь защитить своих матерей от избиений. Ребенок испытывает гнев по отношению к своему отцу, за то, что тот причиняет боль матери. Некоторые дети могут быть возм ущены тем, что их матери слабо противодействуют и смиряются с насилием. В последствии дети могут перестать испытывать чувство вины за то, что они сердятся и возмущаются поведением своих родителей. Разочарования Жизнь в семье, где практикуется насилие, очень напряженна. Постоянный стресс, ко торый они испытывают, часто ведет к тому, что дети расстроены, разочарова ны, часто выходят из себя даже при незначительных трудностях. Отсутствие информации Многие матери, которые не хотят травмировать своих детей, стараются спрятать от них факты насилия. Дети чувствуют беспокойство и о горчение, которое испытывает их мать, но не понимают, с чем это связано. Мн огие дети не понимают даже, почему они находятся в приюте. Без полной инфо рмации и полной ясности ситуации дети (точно так же, как и взрослые, в данн ом случае) не могут адекватно реагировать на ситуацию. Чувство "заслуженности" жестокого обращения Многие матери, которые не хотят настраивать дет ей против своих отцов, пытаются найти им оправдание. Ребенок видит мать в синяках и со следами побоев, и ему говорят: "Все в порядке, детка, папочка на с действительно любит", приходит к выводу, что быть любимым означает испы тывать физическую боль. Ребенок, мать которого постоянно оправдывает св оего отца за причиняемое им насилие, часто начинает чувствовать, что он т оже "заслуживает", чтобы его избивали. Чувство ненужности Так как родит елям приходится отдавать много энергии и сил на разрешение конфликта, то у них остается мало сил на воспитание и проявление любви и заботы к своим детям. В результате у детей может возникать чувство заброшенности и обде ленности, что заставляет их думать, что они не нужны никому, не являются ва жными людьми, заслуживающими внимания и заботы. Изоляция В большинстве с емей, в которых прибегают к насилию, факт насилия не обсуждается открыто. Детям родители дают понять, что не следует обсуждать семейную ситуацию в школе или с друзьями. Это заставляет детей чувствовать себя особенными. Некоторые дети даже думают, что с ними что-то не в порядке, так как их жизнь в семье отличается от жизни их сверстников. Разноречивые чувства по отношению к отцу Дети продолжают считать отца своим отцом вне зависимост и от того, что отец жестоко обращался с матерью и с ним самим. Поэтому ребе нок может испытывать различные чувства по отношению к своему отцу, напри мер, скучать по нему, желание вернуться домой, чтобы заботиться об отце и т .д. 2. Особенности семей детей с сексуализированным п оведением [5 ]. Сексуальное поведение является частью развития ребенка, и все дети демо нстрируют в процессе своего развития те или иные прояв лени я сексуально окрашенного поведения (Джонсон, 1993). Кордич Холл, Мэтьюз и Печ (1988) указывают на то, что нет общепринятого мнения относительно того, что с читать нормальным сексуальным поведением на различных стадиях развити я ребенка. Указанное обстоятельство в значительной мере связано с тем, ч то стандарты поведения и отношение к детской сексуальности существенн о отличаются в разных культурах и разных социальных группах. Тем не мене е можно достаточно четко описать типичное психосексуальное развитие р ебенка, которое проходит ряд качественно отличающихся этапов. В тех же с лучаях, когда ребенок вследствие неблагоприятного внешнего психогенно го воздействия демонстрирует сексуальное поведение, не соответствующе е его возрасту, говорят о сексуализированном поведении. Чаще всего причиной сексуализированного поведения является сексуальн ое насилие. Фридирих и соавт. (1991) провели исследование, которое показало, ч то дети, которые перенесли сексуальное насилие, демонстрируют более чем средний уровень сексуального поведения или необычное для их возраста и пола сексуальное поведение. Это необычное поведение может включать: шир окий спектр сексуального поведения с относительно высокой частотой; по вышенную агрессивность; имитацию взрослого сексуального поведения. Не соответствующее сексуальное поведение включало: значительную сексуал ьную агрессивность, как, например, многократная принудительная фелляци я, вставление предметов в анус и попытка насильственного коитуса с други ми детьми. Гил описала семьи, в которых сексуализированное окружение, созданное чл енами семьи, приводило к демонстрации необычного сексуального поведен ия детей. Эти "сексуализированные семьи" побуждали детей выражать интере с к сексуальным темам и не устанавливали соответствующих ограничений д ля сексуального поведения. Одной из частных форм "сексуализированных се мей" являются семьи, в которых дети подвергаются инцесту. В Москве за 5 лет работы Центра "ОЗОН" (расшифровывае тся как Общество Защиты От Насилия ) [6 ] для детей, пострадавших от жестокого обращения и насилия, з арегистрировано более 400 обращений в связи с сексуальным насилием над ре бенком, из них 48% произошло внутри семьи. В исследование вошл и 70 подтвержденных случаев внутрисемейного сексуального насилия детей в возрасте от 3,5 до 17 лет. Среди потерпевших девочки составили 70%. По материал ьному обеспечению большинство семей имели средний достаток, 10% - низкий и 15% - высокий. Насильником чаще всего являлся отчим или постоянный партнер (сожитель) м атери, затем биологический отец, далее - дедушка и другие родственники. В этом наблюдении все насильники были лицами мужск ого пола, лишь в одном случае имелось подозрение, что действия сексуальн ого характера с 5-летней девочкой вместе с отцом производила его сожител ьница, но достоверного подтверждения этому не было получено. Согласно мировой статистке в 20% случаев сексуальное насилие в отнош ении детей осуществляют женщины. В инцестных семьях различные формы сексуальных действий отмечались со следующей частотой: в 64% действия сексуального характера (ласки интимных частей тела ребенка, включая орально-генитальный контакт), в 28% - интеркоит ус вагинальный и/или анальный, сочетанное сексуальное насилие в 20%, соверш ение действий сексуального характера в присутствии ребенка, принужден ие ребенка к стимуляции половых органов - в 12%. Длительность сексуального насилия варьировала от однократного контакта до постоянных контактов в течение нескольких лет, в среднем 1-1,5 года. В подавляющем большинстве слу чаев внутрисемейное сексуальное насилие носило характер постепенного вовлечения ребенка с помощью обмана, подарков, то есть с использованием зависимого положения ребенка и его неспособности понять подлинный смы сл совершавшихся действий. Гораздо реже оно осуществлялось с применени ем физического насилия. Раскрытие сексуального насилия происходило, как правило, случайно: мать или другой взрослый заставали насильника врасплох, или ребенок, не в сил ах больше выносить ситуацию, признавался матери, бабушке или другому род ственнику или знакомому. Наблюдения за семьями, где произошло насилие в отношении ребенка, показа ло, что практически во всех семьях длительное время были нарушены супруж еские отношения. Нередко, будучи разведенными, бывшие супруги продолжал и проживать в одной квартире, при этом часто мать или отец ребенка либо об а бывших супруга имели партнеров на стороне. В некоторых случаях можно б ыло отметить частую смену сексуальных партнеров у матери, а также данные о гомосексуальной наклонности насильника. Большинство изученных семе й проживало отдельно от старшего поколения. Если же в роли насильника вы ступал дед ребенка, то сексуальные контакты происходили на даче или во в ремя пребывания ребенка в доме прародителей. Опыт работы ПМСЦ "ОЗОН" подтвердил, что родители, по двергшиеся в детстве жестокому обращению, обладают меньшим эмоциональ ным контролем при общении со своими собственными детьми. Д ля них эмоциональное напряжение, связанное с выполнением родительских обязанностей, кажется чрезмерным. Попытка матерей дистанцироваться от эмоциональной нагрузки родительства приводит часто к тому, что их дети с традают от психологической депривации, пренебрежения основными нуждам и, становятся жертвами инцеста. Матери, пережившие в детстве сексуальное насилие, чаще прибегают к физическому наказанию как к дисциплинарной ме ре (Д.ДиЛилло, 2000). Таким образом, в семьях, где родители сами пережили жесток ое обращение в детстве, дети находятся в состоянии риска стать жертвами инцеста, который в течение долгого времени остается скрытым. В 70% случаев после раскрытия сексуального насилия мать поддерживала реб енка, верила ему, и ее действия были направлены на обеспечение безопасно сти ребенка и на недопущение повторного насилия. В 30% случаев мать не вери ла ребенку, не поддерживала его, и тогда защиту ребенка брала на себя бабу шка, дедушка, другие родственники (часто тетя) или отец, который состоял в разводе с матерью ребенка и проживал отдельно. Случаи, когда мать отказывала в поддержке ребенку, всегда очень трудны н е только для самого ребенка, который переживает предательство со сторон ы самых близких ему людей, но также и для специалистов, которым необходим о оказать психологическую помощь ребенку, поддержать прародителей, час то довольно пожилых, предоставить правовую поддержку. Среди причин отка за матери поддержать пострадавшего ребенка чаще всего были следующие: с тремление сохранить материальное благополучие семьи, принеся в жертву ребенка; нелюбовь к ребенку от первого брака; страх мести со стороны наси льника; ревность к дочери-подростку. Следует отметить, что вне зависимос ти от возраста ребенка, ревность матери к дочери, пострадавшей от сексуа льного насилия со стороны ее мужа или сексуального партнера, встречалас ь достаточно часто, особенно как первичная реакция на раскрытие насилия . Как правило, таких матерей отличали низкая самооценка и неспособность эффективно выполнять функции жены и матери. Они испытывали трудности в н алаживании контактов с другими людьми, даже с родственниками. При выявлении внутрисемейного сексуального насилия, которое длилось в течение нескольких лет, важно понять, почему мать не реагировала на очев идные сигналы со стороны ребенка: на изменение его поведения, эмоциональ ного статуса и другие признаки, которые казались ей столь очевидными пос ле раскрытия? Анализ семейной истории с помощью генограмм, который прово дится в Центре "ОЗОН" со всеми семьями, показал, что отношения в собственно й семье матери строились по дисфункциональному типу: чаще всего имели ме сто психологическая депривация или эмоциональное и физическое насилие со стороны родителей матери или ее братьев. Следствием таких отношений становилась эмоциональная "слепота" и "глухота" к насилию над собственны ми детьми. В ряде случаев матери сообщали, что сами перенесли сексуально е насилие в детстве. Изучение материнско-детских отношений выявило такие особенности, как р одительская неэффективность матери - мать по разным причинам "сваливала " свои родительские обязанности на плечи других людей; ролевую подмену, к огда функции родителя брал на себя ребенок и жертвовал собой ради благоп олучия семьи; пренебрежение со стороны матери основными нуждами ребенк а, например, в безопасном окружении; эмоциональная холодность по отношен ию к ребенку. Представленные предварительные данные свидетельствуют о том, что семь и, в которых происходит внутрисемейное сексуальное насилие, имеют ряд ха рактерных особенностей, которые могут дать информацию специалисту - пси хологу, социальному педагогу о наличии риска для ребенка подвергнуться насилию (не только сексуальному). Задачей специалиста является определение возможности терапевтической коррекции родительско-детск их отношений в этой семье и профилактика насилия в отношении ребенка. Вы явленные особенности инцестуозных семей позволяют целенаправленно пр оводить первичную профилактику внутрисемейного сексуального насилия. Когда же дети из таких семей начинают демонстрировать сексуализирован ное поведение, это с высокой вероятностью свидетельствует, что они подве рглись сексуальному насилию. 3. Арт-терапия [2 ]. Изобразительны е материалы и процесс художественного творчества являются дополнитель ными факторами для восстановления и укрепления идентичности ребенка. Физические качества материалов обеспечивают разнообразн ые формы манипуляций, таких, как смешивание и разбрызгивание красок и ин ых жидких агентов. Работа с материалами зачастую отражает повторное пер еживание ребенком нанесенной ему травмы и обеспечивает восстановление психической чувствительности. Иногда подобные переживания воплощаютс я в образах и изобразительном процессе, что может предупреждать их навяз чивое “выплескивание” в различных агрессивных и аутоагрессивных дейст виях в дальнейшей жизни ребенка (в частности, в форме расстройств питани я). Аналогичным образом, отреагирование гнева и реализация стремления на казать обидчика посредством определенных манипуляций с изобразительн ыми материалами и образами снижает вероятность насильственных действи й со стороны ребенка. Однако это могут подтвердить лишь лонгитюдные набл юдения. Индивидуальная и групповая арт-терапия Изобразительну ю работу можно рассматривать как безопасный и естественный для ребенка вид деятельности, который служит для него “транзитным пространством”, б олее надежным, чем слишком личные по своему характеру отношения перенос а. Подходы к индивидуальной терапии могут быть различными. Peake (1987), например, описывает свою работу, называя ее “настолько неинтрузивно й и недирективной, насколько это возможно” для того, чтобы клиент мог ощу тить полный контроль над ситуацией. В то же время, Hagood (1992) утверждает, что до т ех пор, пока не будет использована та или иная форма директивной терапии, ребенок будет избегать обсуждения переживаний, связанных с сексуальны м насилием. Levinson (1986) описывает “высвобождающую чувств а терапию” в форме структурированной определенным образом игровой дея тельности, способствующей отреагированию чувств, связанных с перенесе нной травмой. В отличие от индивидуальной терапии, групповая терапия лишена тех момен тов, которые связаны с дисбалансом ролевых функций. Поэтом у большинство клиницистов рекомендуют использовать ее в первую очеред ь в работе с жертвами сексуального насилия (Knittle & Tuana, 1980, Steward et al., 1986). Эта форма терап ии также позволяет преодолевать чувства социальной изоляции и стигмат изированности, переживаемые многими жертвами сексуального насилия, а т акже детьми из дисфункциональных семей. Группово е взаимодействие со сверстниками в присутствии двух психотерапевтов в какой-то мере способствует формированию у них опыта семейных отношений ( Steward et al ., 1986, deYoung & Corbin , 1994). Для подростков индивидуальная арт-терапия может быть малопригодной из- за присущего им негативного отношения ко взрослым и социальным авторит етам. При этом арт-терапевтическая работа в услови ях группы сверстников подходит им в большей степени ( Knittle & Tuana , 1980). При работе с группами детей, перенесших сексуальное насилие, можно испол ьзовать разнообразные изобразительные материалы для того, чтобы побуд ить их к вербализации своих чувств. Арт-терапевты, работающ ие с такими детьми, рассматривают художественные образы в качестве осно вополагающего инструмента коммуникации. Данная невербальная коммуник ация в сочетании с творческими процессами, переживаемыми ребенком, спос обствует преодолению психической травмы и восстановлению его положите льной самооценки (Carozza & Hierstiener, 1982, Brooke, 1995). Параллельно с этими формами работы могут проводиться групповые занятия с матерями и иными б лизкими ребенку лицами. Работа с изобразительными материалами Изобразительное творчество помогает восстановить чув ство собственного достоинства, оживить сферу физических ощущений, забл окированных в результате травмы и способствовать выражению подавленны х чувств ( Sagar , 1990). Восстановление образа Я может стимулироваться физическими свойствами изобразительных матер иалов, которые являются невербальными инструментами для определения т ого, что относится к сфере Я, а что не относится. Sagar описывает то, как дети, перенесшие сексуальное насилие, не редко стараются смешивать разные краски и материалы, которые они размаз ывают затем по плоской поверхности или помещают в какую-либо емкость для того, чтобы арт-терапевт сохранил их в надежном месте. Подобного рода работы могут выражать некую “тайну”, котору ю ребенок должен был до этого держать в себе самом . Подобная работа с материалами способствует интеграции ли чности ребенка и имеет подчас весьма конкретное и ритуальное выражение . Sagar (1990) связывает свои наблюдения за особенностями психических процессов у детей, перенесших сексуальное насилие, с идеей о художественном образе как талисмане. Художественный образ может быть предметом для избирател ьной проекции чувств ребенка и выполнять роль “козла отпущения”. Образ м ожет сохраняться либо разрушаться без причинения ущерба другим людям (Schaverien, 1987). В противном случае, гнев и желание возмездия могли бы выплескивать ся на окружающих, порождая, тем самым, новый цикл насилия (Naitove, 1988). В то же время, Sagar (1990) и Levinson (1986) рассматривают отреагирование агрес сивных чувств пострадавшего ребенка в качестве одного из факторов его д олгосрочной психотерапии. Изобразительный процесс и преодоление психическ ой травмы Многие арт-терапевты отмечали, что возможность создава ть беспорядок, используя изобразительные материалы, очень важна для дет ей, перенесших сексуальное насилие. Временами беспорядочн ое поведение может выражаться в нападении на арт-терапевта или в том, что ребенок пачкает кабинет. Очень часто отмечается смешивание красок, обил ьное использование воды или иной жидкости или добавление к ним иных мате риалов. Ребенок, как правило, стремится сохранить подобный раствор или “ кашу” в течение нескольких недель, закрывая его в какой-либо емкости. Иногда дети заявляют, что этот раствор является “ядом ” или “лекарством”. Дети также используют изобразительные материалы необычным образом. Они накладывают один слой краски на другой, заворачивают ма териалы в бумагу или ткань, а затем разворачивают их. Кроме того, они иногд а имеют склонность выбирать те материалы, которые обычно не используютс я в художественной работе, а также любые иные материалы и предметы, наход ящиеся в кабинете. Они нередко обнаруживают высокую чувствительность в работе с материалами. Это проявляется не только в т ом, что, например, запах изобразительных материалов имеет для них большо е значение, а клей ПВА может вызвать у них отвращение, но и в том, что они с у довольствием используют глину, мыло, воду или краску, нередко нанося их н а свою кожу. Раскрашивание ладоней и рук, а также лица по-видимому передает переживае мое ребенком состояние “внутренней загрязненности” и “хаоса”. По этой же причине некоторые дети весьма настороженно относятся к н анесению краски на свои кожные покровы, и процедура смывания краски пред ставляет для них особую значимость. Поэтому они нередко просят арт-терап евта помочь им помыться, по-видимому для того, чтобы быть уверенными в том , что они “чистые”. Многие дети стремятся портить “хорошие” или “чистые” рисунки путем их з акрашивания, сжигания или протыкания. Эта тенденция определенным образ ом связывалась с тем, что дети, являющиеся жертвами насилия, сами склонны его совершать. Гнев и желание наказать обидчика направляются на изобрази тельные материалы и являются причиной повреждения уже созданных образ ов. Глиняные фигурки протыкаются или сминаются. Де ти могут бросить сырую глину в рисунок, на котором изображен обидчик , они также могут сминать готов ые рисунки и бросать их в мусорное ведро, топтать их или рвать на куски . Некоторые рисунки свидетельствуют о попытках детей преодолеть психиче скую травму посредством механизма “расщепления”. Это проявляется в пол яризации изображения на две, отражающие разные грани переживаний, части . Положительные стороны изобразительного процесса, связанные, в частнос ти, с ощущением ребенком своего контроля над ним, повышением самооценки и изменением восприятия своего Я, прояснением непонятных переживаний и их осознанием в той степени и с той скоростью, как это доступно ребенку, яв ляются очень значимыми. Изобразительная работа может предоставлять ребенку необ ходимый “словарь” для отражения травматичного опыта и его аналитическ ой переработки, хотя он может сопротивляться этому. Если у ребенка имеются также познавательные нарушения, арт -терапия может в какой-то мере способствовать формированию его идентичн ости. 4. Профилактика сексуальных правонарушений На заре изучения сексуальных деликтов главная роль в профилактике их от водилась правильному воспитанию, психиатрическому наблюдению и разуме ется, полицейскому контролю. На современном уровне знаний о проблеме половых преступлений намечают ся ряд новых тенденций в планировании профилактических мер, направленн ых на предотвращение сексуальных преступлений. Традиционно в США основ ная роль в этом процессе отводится общественным организациям, психолог ам, службам “доверия”, службам экстренной психологической помощи. Больш инство этих структур ведут деятельность независимо друг от друга, либо с оздают негосударственные координационные комитеты. В Европе и России б ольшая роль отводится педагогическим учреждениям, специализированным медицинским центрам. Ниже мы остановимся на основных достижениях в области профилактики сек суальных правонарушений и сформулируем основные рекомендации в данной области. Ю. М. Антонян и А. А. Ткаченко (1993) выделяют ряд признаков, характеризу ющих выборку лиц, склонных совершать сексуальные преступления, намечая тем самым основные точки приложения сил для профилактики сексуальных п реступлений. Насилие совершают прежде всего лица, относящиеся, по мнению авторов, к следующим группам риска: лица, в семье которых имеются душевнобольные, либо р одители страдают алкоголизмом или наркоманией подростки, воспитывающиеся без надзора, употребляющие алкоголь и нарко тики лица, совершавшие в детстве или в раннем подростковом возрасте сексуаль ные “проступки” лица с аномалиями психики и педагогически запущенные дети лица с проявлением гиперсексуальности, склонные к перверсным действия м лица, совершавшие попытки самоубийства по сексуальным мотивам лица, склонные к насильственным действиям, обнаруживающим некоторые се ксуальные черты лица ранее привлекавшиеся к ответственности за правонарушения сексуал ьного характера [ 7 ]. Таким образом, половину указанных в качестве групп риска категорий насе ления составляют дети и подростки, что еще раз доказывает необходимость начинать профилактическую работу со школьного, а возможно, более раннег о возраста. Для осуществления полноценной деятельности по профилактик е сексуальных преступлений на этом этапе необходима согласованная дея тельность педагогов, психологов, родителей (там где это возможно), социал ьных работников, и, если это необходимо, службы охраны правопорядка. E. Sorel (1994), исследуя волнообразно нарастающее число эпизодов насилия в США, в к ачестве профилактических мер предлагает следующее: · Контроль за здоровьем родителей, специальные обучающие программы для родителей, выявление ск лонных к насилию детей в раннем возрасте (12 лет) с последующим наблюдением за ними, вовлечением в реабилитационные программы, создание специальны х “групп помощи” при школах, организациях, выявление групп риска, широко е вовлечение общественности и СМИ, создание благотворительных обществ. · Создание специальных учебных программ для студентов медиков и педагогов, проведение широких статистических и эпидемиологических исследований во всех слоях общества, совершенствов ание законодательства в данной области, развитие медицинской и реабили тационной помощи жертвам насилия · Консолидация сил на научном исследован ии проблемы, в том числе - вне рамок научно-исследовательских центров · Формирование идеологии в обществе, осуж дающей насилие во всех его проявлениях, создание соответствующих закон одательных актов, норм, регулирующих СМИ, телевидение и киноиндустрию, и ндустрию игр и т.д. (это в “демократических” США!) [ 9 ]. Наиболее важ ное направление профилактики по мнению автора - контроль за уровнем наси лия в целом, поскольку психологические круги в США склонны отождествлят ь насилие сексуальное и насилие как социальное явление. Ряд авторов, нап ример Бэрон Р. и Ричардсон Д. (1997) причиной изнасилования считают скорее агр ессию в общем виде, чем сексуальные мотивы [ 1 ]. По-видимому это предположен ие может быть верным и являться механизмом аномального сексуального по ведения в группе лиц, не страдающих сексуальными расстройствами. Национальной расчетной палатой по семейному насилию (Канада) (1997), в качестве мер профилактики сексуального насилия со стороны подростко в и молодых людей предлагается программа, включающая: · Патронаж над подростками, осужденными условно · Создание программ сексологической под готовки в школах · Патронаж над жертвами сексуального нас илия · Создание специальной системы лечения и реабилитации подростков, склонных к насилию в целом и к сексуальному нас илию в частности, с привлечением психологов, психиатров, педагогов, акти вистов - родителей · Обеспечить специальное обучение сотру дников полиции . Обобщая поло жения двух вышеизложенных программ, можно сформулировать предваритель ные рекомендации для отечественной системы образования. Это обязатель ное наличие психолога/психиатра в штате образовательных учреждений, се ксологическая подготовка высокого уровня (циклы лекций, читаемые специ алистами, учебные фильмы, программы), создание многоуровневой системы ре абилитации и лечения “трудных” подростков. По данным Специального комитета по насилию над детьми (Торонто, Канада), с ексуальному насилию подвергается каждая 4 девочка и каждый 8 мальчик в во зрасте до 18 лет [4], [8 ]. Рекомендуемые про филактические меры имеют несколько односторонний характер и включают: · ознакомление педаго гов, полиции, др. общественных и официальных структур с проблемой насили я над детьми · побуждение взрослых относиться к расск азам ребенка с доверием и отвечать на них адекватным реагированием · обучение детей приемам личной безопасн ости · изменение идеологических установок от носительно детей, женщин, распределения половых ролей и т.д. Обращают на себя внимание меры по обучению личной безопасности, как детей, так и взро слых. Сегодня имеются два основных подхода к данной проблеме: создание а лгоритмов действия, предполагающих выполнение несложного поведенческ ого стереотипа, обучение дифференцированному подходу, основам психоло гии межличностных отношений с возможностью качественной оценки ситуац ии и выбора адекватных действий. Как правило, первый тип программ исполь зуется для обучения детей в возрасте до 12 лет, второй - для подростков и взр ослых. У нас практически нет подобных учебных программ. Подводя итог, можно указать следующие основные направления раз вития профилактики сексуальных преступлений: · Создание служб социального и медицинского контроля за здоровьем семьи, · Выявление психических и собственно сексуальных расст ройств, вплоть до организации подворовых обходов, служащих выявлению ко нтингента, входящего в группы риска ; · Приближение психиатрической помощи к н аселению, например, создание психиатрических кабинетов при поликлиник ах; · Создание программ по борьбе с распростр анением наркомании и алкоголизма ; · Создание учебных программ, включающих с пециальное сексологическое образование, основы безопасного общения, о хватывающих детей и подростков, родителей, педагогов, сотрудников служб социальной защиты и полиции ; · Активное привлечение подростков к рабо те, создание служб занятости для подростков; · Реабилитационная работа с лицами, привл еченными к уголовной ответственности; · Создание психологических и психиатрич еских служб, широкое внедрение образовательных программ, адекватное ле чение лиц, которым рекомендовано амбулаторное принудительное наблюден ие и лечение у психиатра ; · Создание специализированных сексологи ческих лечебно-реабилитационных центров с достаточным врачебным, псих ологическим и педагогическим штатом (например, на базе женских консульт аций, поликлиник. Таким образо м, возможно достичь значительного снижения уровня сексуальных преступ лений. Следует, однако, заметить, что существенные результаты на данном п ути могут быть достигнуты лишь по истечении значительного периода врем ени. Заключение Итак, существовани е таких феноменов, как инцест, телесные наказания, психологическое насил ие ставит перед обществом множество морально-этических, юридическо-пра вовых, социальных и медицинских проблем. Не последнее место в этом ряду занимает и психологическое исследование , изучение непосредственных и отставленных эффектов трав мы, описание феноменологии, классификация. Это необходимо, прежде всего, для того, чтобы решить две о сновные задачи, возникающие каждый раз, когда речь заходит об ущербе, при чиняемом человеческому существу - задачи диагностики и реабилитации. Широко обсуждаемая лишь в пос ледние два десятилетия, проблема насилия прочно заняла свое место среди других актуальных проблем психологической науки. Ф ормирование представлений об особой личностной структуре, развивающей ся вследствие переживаемого в детстве хронического насилия позволяет по-новому взглянуть на острейшие психологические и социальные проблем ы. Проблема семейного насилия н е только трудна для изучения, она еще и нагружена для каждого из нас особы м личностным смыслом, собственным детским опытом, в котором, как в зеркал е, отражается наше взрослое отношение к тому или иному вопросу. Возможно, что ряд специалистов различных направлений, столкнувшись с цифрами, фак тами, статистическими данными, касающимися насилия, занимают позицию "эт ого не может быть, потому что не может быть никогда". Обычный аргумент оппо нентов - если насилие так распространено, и оказывает такое влияние на ра звитие личности, то из этого следует, что все мы страдаем теми или иными ра сстройствами. В связи с этим хочется напомнить слова знаменитого исслед ователя детско-родительских отношений J . Bowlby : "В отношениях мат ери и ребенка многое поставлено на карту. Следовательно, велика адаптивн ая сила гетеросексуальных и родительских отношений, если так много дете й вырастают здоровыми и счастливыми". Литература 1. «Агрессия». Бэрон Р., Ричардсон Д.СПб.: Питер, 1997. - 336 с. 2. «Арт-т ерапия в работе с детьми и подростками, перенесшими сексуальное насилие » Дженни Мерфи ( Jenny Murphy ) Статья Российской арт-терапевтической ассоциации http://www.arttherapy.ru/articles/murphy.html 3. «За безопасность семьи. Методические материалы центра социально-психологической помо щи семье г. Арзамаса». Арзамас, 1999 г . http://dv.projectharmony.ru/chto/deti.html 4. Клинические и с оциальные характеристики лиц с органическим поражением головного мозг а, совершивших половые правонарушения ., Поздняков С. П., Жданов Ю. П., Бурело в Э. А..//Вопросы диагностики в судебно-психиатрической практике (клинико-к атамнестический аспект). Сб. научных трудов. М.: ВНИИОСП им. В. П. Сербского , 1987, - с. 137-143. 5. Особеннос ти семей детей с сексуализированным поведением http :// www . up . permonline . ru / bibl /023. htm 6. Психолого-медико-социальный це нтр "ОЗОН" Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал, А.Н. Михайлов 7. Сексуальные пр еступления. Антонян Ю. М., Ткаченко А. А. - М.: Амальтея, 1993. - 320 с. 8. Эксгибиционизм., Шостакович Б. В., Ткаченко А. А.. - Таганрог : Сфинкс . 1991. - 200 с . 9. A treatment model for the adolescent sex offenders. Margolin L. //J. of Offen der Counseling, Services & Rehabilitation. - Fall/Winter, - 1983. - Vol. 8, № 1-2
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Мне начинает казаться, что весна просто присоединилась к антироссийским санкциям.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Насилие над детьми", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru