Реферат: Физиологические механизмы психических процессов и состояний - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Физиологические механизмы психических процессов и состояний

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 1070 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

63 МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ «Физиологические механизмы психических процессов и состояний » Авторизованный реферат по курсу «Психофизиология» Фамилия , имя , отчество студента Номер зачетной книжки Руководитель (преподаватель ) Рецензент ____________________________ З /О МОСКВА - 2002 год Содержание Содержание 2 Задача и методология психофизиологии 3 Предмет и принципы психофизиологии 3 Методы в психофизиологических исследованиях 5 Психофизиологическое изучение психических процессов и состояний 11 Принципы кодирования информации в нервной системе 11 Восприятие 12 Внимание 15 Память . Функционально-структурная организация 17 Эмоциональная память и научение 20 Эмоции . Классификация , функции 23 Лицевая экспрессия и эмоции 25 Управление движением и вегетативными реакциями 28 Мышление и речь 30 Сознание 36 Современные направления прикладной психофизиологии 40 Педагогическая психофизиология 40 Социальная психофизиология 41 Экологическая психофизиология 41 Литература : 43 Задача и методология психофизиологии Предмет и принципы психофизиологии Психофизиология - раздел психологии , посвященный изучению роли биологических факторов , в том числе свойств нервной системы , в реализации психической деятельности . В зависимости от исследовательской области выделяют психофизиологию ощущений и восприятий , речи и мышления , эмоций , внимания , произвольных действий , дифференциальную психофизиологию. Психофизиология - междис циплинарная область естественнонаучных знаний об организации отношений вероятностных физических , психических и духовных сущностей и явлений человека , это морально оправданное научное познание вероятностных физических , психических и духовных сущностей и яв л ений человека и организации их отношений . Для эффективного познания психофизиология использует совокупность предпосылок , принципов , методов и средств познания , соответствующих сущности объектов познания - вероятностную методологию. Человек является объекто м исследования в психофизиологии и объектом приложения психофизиологических знаний . Здоровый человек является объектом познания и применения знаний общей психофизиологии . Объектом исследования клинической психофизиологии и применения ее знаний является бо л ьной человек. Человек трехипостасен , обладает единством трех иерархических вероятностных сущностей и явлений : · духовное , · душевное (психическое ), · телесное , (плотское , физическое ). Отсюда , предметом психофизиологии являются вероятностные духовные, психические и физические сущности человека в их взаимосвязи и взаимообусловленности. В связи с успехами изучения активности отдельных нейронов мозга животных и в условиях клинического обследования у человека психофизиология стала наукой не толь ко о физиологических , но и о нейронных механизмах психических процессов , состояний и поведения . Современная психофизиология включает исследование нейрона и нейронных сетей , что определяется тенденцией в науке к интеграции различных дисциплин , изучающих ра б оту мозга (нейрофизиологии , нейрохимии , молекулярной биологии , психофизиологии , нейропсихологии и др .), в единую нейронауку. Становление психофизиологии как одной из ветвей нейронауки связано с успехами , достигнутыми в области изучения нейронной активности . В 20-х годах в Англии (Кембридж ) сложилась сильная школа электрофизиологов во главе с А . Эдрианом . Она внесла большой вклад в изучение электрической активности нейронов и в общую теорию ЭЭГ . Значительное влияние на развитие психофизиологии оказала теори я нервных сетей , сформулированная У . Мак Каллахом и У . Питсом . Ее экспериментальное обоснование было представлено в их публикации совместно с Дж . Летвиным , X . Матураной под названием «Что говорит глаз мозгу лягушки» (1959). Исследователями впервые был описа н особый тип нейронов сетчатки , избирательно реагирующих на некоторые физические свойства зрительных стимулов . Для обозначения этих нейронов они ввели новый термин — детектор . В сетчатке лягушки они открыли несколько групп нейронов-детекторов : движущего у г ла , контраста , границы и др . Успех этой группы исследователей в значительной мере был обусловлен введением ими новой методики для изучения свойств нейронов . Вместо стандартных точечных раздражителей (пятен света ) или включения и выключения диффузного осве щ ения они применили стимулы , встречающиеся в естественной среде обитания лягушки : светлые или темные фигуры разной формы и размера (движущиеся линии , полоски , углы ). Кроме того , при регистрации электрической активности отдельных нейронов исследователи отка з ались от стандартной формы эксперимента с наркозом и обездвиживанием животного. На развитие детекторной теории сильное влияние оказали работы Д . Хьюбела и Т . Визеля , которые в 60-х годах сформулировали модульный принцип организации нейронов коры больших по лушарий , показав существование «колонок» — объединения нейронов в группы со сходными функциональными свойствами (Хьюбел Д ., 1990). Открытие нейронов с детекторными свойствами , избирательно реагирующих на определенные физические параметры стимулов , имело пр инципиальное значение для развития психофизиологии . Это стимулировало изучение функциональных характеристик нейронов и их роли в реализации различных этапов поведенческого акта . Были открыты многие новые классы нейронов , специфически связанных с различным и психическими процессами . Среди них — особый тип сенсорных нейронов — гностические единицы , кодирующие целостные образы . Концепция гностических единиц принадлежит Ю . Конорскому , который предположил , что узнаванию знакомого лица с первого взгляда , знакомог о предмета , знакомого голоса по первому произнесенному слову , знакомого запаха , характерного жеста и т.п . соответствует возбуждение не клеточного ансамбля , а единичных нейронов , отвечающих отдельным восприятиям . Прямое изучение нейронной активности коры вы с ших животных подтвердило его концепцию гностических нейронов . В нижневисочной коре обезьяны найдены нейроны , избирательно отвечающие на появление лица конкретного человека , обезьяны , на мимику , выражающую определенную эмоцию , на положения руки (жесты ), а т акже на различные неодушевленные предметы. Описан особый класс нейронов , получивший название нейронов цели . Эти нейроны избирательно реагируют на появление целевого объекта : на вид или запах пищи . Нейроны цели найдены в гипоталамусе , височной коре , хвостат ом ядре обезьяны . А.С . Батуев обнаружил у обезьяны нейроны цели в теменной и лобной коре . Их реактивность зависела от мотивационного возбуждения животного (голода ). Только у голодной обезьяны нейроны цели реагируют на вид пищи , с насыщением животного их р е акция исчезает. Нейроны целевых движений у кролика были описаны В.Б . Швырковым . Их активация предшествует акту хватания пищи либо нажиму на педаль , за которым следует подача кормушки с пищей . Активация этих нейронов наблюдается при любых вариантах приближе ния к цели (справа , слева ) и при любом способе нажатия на педаль (одной или двумя лапами ) и всегда прекращается при достижении результата . Нейроны целевых движений зарегистрированы в моторной , сенсомоторной , зрительной коре , гиппокампе кролика . Они не акт и вируются перед движениями , которые не направлены на достижение цели , например перед пережевыванием пищи. У обезьян в лобной и теменной коре А.С . Батуевым обнаружены нейроны моторных программ . Активация отдельных групп этих нейронов предшествует выполнению различных фрагментов сложного инструментального двигательного рефлекса , обеспечивающего получение пищевого подкрепления . Изучена функция многих командных нейронов , запускающих определенные двигательные акты . Нейроны , которые реагируют на тоническое мотива ц ионное возбуждение , были исследованы К.В . Судаковым и получили название нейронов «ожидания» . При пищевом возбуждении , возникающем естественным путем или в результате электрического раздражения «центра голода» , расположенного в латеральном гипоталамусе , эт и нейроны разряжаются пачками спайков . С удовлетворением пищевой потребности пачечный тип активности заменяется одиночными спайками. Нейроны новизны , активирующиеся при действии новых стимулов и снижающие свою активность по мере привыкания к ним , обнаружены в гиппокампе , неспецифическом таламусе , ретикулярной формации среднего мозга и других структурах . В гиппокампе найдены также нейроны тождества , опознающие знакомые (многократно повторяющиеся ) стимулы . В.Б . Швырковым выделена группа нейронов поискового по в едения , которые становятся активными только во время ориентировочно-исследовательского поведения кролика. Особую группу составляют нейроны среды , избирательно возбуждающиеся при нахождении животного в определенной части клетки . Нейроны среды найдены Ю.И . А лександровым в моторной , соматосенсорной и зрительной коре у кролика . Нейроны среды в коре сходны с нейронами места , найденными О 'Кифом в гиппокампе кролика . Нейроны места также активируются лишь при определенном расположении животного в экспериментальном пространстве. Выделенные группы нейронов заложили основу функциональ териальное давление и др . Однако регистрация вегетативных реакций не относится к прямым методам измерения информационных процессов мозга . Скорее всего они представляют некоторую суммарную и неспецифическую характеристику информационных процессов . Кроме того , одна и та же вегетативная реакция (например , кожно-гальванический рефлекс — КГР ) может быть связана с информационными процессами самого различного содержания . Появление КГР можно набл ю дать как при усилении внимания , так и при оборонительной реакции . Однако по некоторым вегетативным реакциям можно дифференцировать различные рефлексы . Так , Ф . Грэм и Р . Клифтон предложили использовать фазическую реакцию снижения ЧСС в качестве признака , о т личающего ориентировочный рефлекс от оборонительного ; в последнем случае ЧСС меняется в противоположном направлении , т.е . увеличивается . Ранее Е.Н . Соколов (1958) предложил различать эти рефлексы по сосудистым реакциям головы и руки . Ориентировочный рефле к с сочетается с расширением сосудов головы , тогда как оборонительный — с сужением . При этом в обоих случаях сосуды руки реагируют сужением. Существует несколько причин , по которым вегетативные реакции могут быть использованы только в качестве непрямого мето да изучения информационных процессов : · они слишком медленны и протекают с задержкой ; · слишком тесно связаны с изменением функционального состояния и эмоциями ; · они неспецифичны в отношении стимулов и задач. Однако это не означает , что вегетативные по казатели не обладают высокой чувствительностью . Так , во время дихотического прослушивания значимые стимулы (произнесение имени испытуемого ), хотя и подаются через игнорируемый слуховой канал , т.е . не контролируемый произвольным вниманием , часто вызывают К Г Р. Некоторое преимущество перед вегетативными реакциями имеет регистрация электрической активности мышц — электро-миограмма (ЭМГ ), которую отличает высокая подвижность . Кроме того , по некоторым специфическим паттернам ЭМГ , зарегистрированным от мышц лица , с высокой степенью точности можно идентифицировать различные эмоциональные состояния . Регистрация движений глаз (окулограмма ) находит применение в эргономике . В целях безопасности этот показатель используется для контроля за состоянием водителей , долго на х одящихся за рулем автомашины или локомотива. Методы в психофизиологических исследованиях Электроэнцефалограмма Впервые регистрацию биоэлектрической активности мозга у человека осуществил австрийский психиатр , ректор Йенского Универ ситета Ганс Бергер (1929)[32], показав , что биотоки мозга представляют электрические колебания , основными из которых являются колебания частотой 8-10 в секунду , названные им альфа - ритмом . Ему же принадлежит и термин “ электроэнцефалограмма” , и соответств у ющая аббревиатура - ЭЭГ , используемая до настоящего времени . С этого момента начинается современный этап клинической электроэнцефалографии . В последующем были открыты ритмы и других диапазонов : дельта - 1-4 кол\сек , тета - 5-8 кол\сек , бета - от 13 до 30 кол\ сек . В настоящее время ЭЭГ - самостоятельная область исследований , нашедшая широкое применение в анестезиологии , реаниматологии , неврологии , нейрохирургии и других областях медицины как в клинических , так и в научных целях. Клиническая электроэнцефалографи я - раздел электрофизиологии центральной нервной системы , предметом которой является исследование электрических явлений в мозге человека преимущественно в диапазоне частот от 0.5 до 35 Гц , в то же время это метод исследования деятельности головного мозга ч еловека , в основе которого лежит регистрация электрических потенциалов , спонтанно возникающих в мозге : в отличие от т.н . вызванной активности , возникающей в ответ на различные афферентные раздражения - вызванные потенциалы (ВП ) на свет - зрительные (ЗВП ), н а звук - акустические (АВП ) и соматосенсорные (ССВП ). Спонтанную биоэлектрическую активность мозга можно регистрировать со скальпа , увеличивая ее приблизительно в 1 миллион раз . Для этого используют хлор-серебряные электроды-мостики , крепящиеся на голове сп ециальными шлемами , либо чашечные электроды , фиксируемые к предварительно обработанной , обезжиренной коже головы специальной электролитной пастой или коллодием . В операционной применяют подкожные игольчатые электроды из нержавеющей стали или платиновые . Э л ектрические потенциалы , записанные с одного скальпового электрода , представляют собой , главным образом , потенциалы дендритов большого числа кортикальных нейронов ( около 10 ). Запись ЭЭГ между двумя точками скальпа отражает активность между двумя этими ре г ионами . Чтобы получить пространственное представление об электрической активности мозга , на скальп накладывают несколько пар электродов . ЭЭГ отражает не только активность коры , но и , косвенно , состояние срединных структур ( ствол мозга , таламус и др . ), о казывающих регулирующее влияние на электрическую активность коры . Электрическую активность можно отводить также и , при использовании специальных электродов , с базальных и труднодоступных латеральных отделов мозга (назальный , сфеноидальный электроды ), а та к же непосредственно с коры больших полушарий во время нейрохирургических операций - электрокортикограмма (ЭКоГ ), и при отведении с глубоких отделов мозга с помощью интрацеребральных электродов - электросубкортикограмма (ЭСКоГ ). Усиление и регистрация биопо т енциалов мозга во всех этих случаях осуществляется практически одинаково ; различия касаются лишь методов отведения , зависящих от задач , стоящих перед исследователем. Спонтанную биоэлектрическую активность можно регистрировать на протяжении длительного врем ени , обеспечивая таким образом мониторинг функционального состояния мозга больного , даже находящегося в бессознательном состоянии , при глубоком наркозе . Такие достоинства ЭЭГ как высокая степень ее корреляции с уровнем бодрствования и с состоянием метабол и зма и гемо - и ликвороциркуляции , а также способность улавливать нарушения этих факторов с минимальным латентным периодом , до развития необратимых изменений в мозгу , возможность обнаружения скрытых форм патологии мозга , неинвазивность метода и возможность и спользования его у обездвиженных больных и больных в коматозном состоянии , хорошо и давно известны и признаны бесспорными. Проведенные экспериментальные исследования явились теоретической предпосылкой для использования ЭЭГ в клинической практике для оценки функционального состояния мозга у больных с нарушениями мозгового кровообращения , при остановке сердца , в коматозном состоянии , в кардиохирургии , хирургии сосудов , нейрохирургии . Для этих целей применяют мониторинг ЭЭГ , используя при ее оценке как рутинн ы й визуальный анализ , так и различные методы компьютерного анализа. Картирование деятельности мозга Очень крупный этап обработки ЭЭГ сигналов связан с топографическим картированием электрической активности мозга , позволяющим представить исходные данные в бо лее наглядном виде , а в некоторых случаях , позволяющим увидеть то , что принципиально не наблюдаемо в исходных записях. В большинстве существующих сегодня программ компьютерного анализа ЭЭГ данных , имеется возможность построения карт распределения мощности регистрируемых на поверхности скальпа ЭЭГ сигналов определенного частотного диапазона , потенциальных карт , отражающих пространственное распределение мгновенных значений потенциалов , и частотных карт , позволяющих увидеть пространственное распределение знач е ний частот наиболее мощных спектральных составляющих сигналов ЭЭГ отведений. Магнитоэнцефалография Значительные успехи в локализации источников активности мозга , достигнутые в последнее десятилетие , связаны с развитием . Первые электромагнитные поля (ЭМП ) н ервной системы были зарегистрированы у лягушки . Они были записаны с расстояния 12 мм при возбуждении седалищного нерва . Биологические поля мозга и различных органов очень малы . Магнитное поле человеческого сердца составляет около 1 миллионной доли земного магнитного поля , а человеческого тела — в 100 раз слабее . Магнитное поле сердца человека впервые было записано в 1963 г . Первые же измерения ЭМП мозга человека были сделаны Д . Косном (Коеп О .) из Массачусетского технологического института в 1968 г . Магнит н ым методом он зарегистрировал спонтанный альфа-ритм у здоровых испытуемых и изменение активности мозга у эпилептиков . Первые вызванные потенциалы с помощью магнитометров были получены несколько лет спустя. Сначала для регистрации ЭМП были использованы инду кционные катушки с большим количеством витков . С увеличением их числа чувствительность системы возрастает . Число витков в первых таких катушках достигало миллиона . Однако чувствительность их оставалась невысокой и они не регистрировали постоянное ЭМП . Соз д ание новых магнитометров связано с открытием Б . Джозефсона , за которое он получил Нобелевскую премию . Работая в области криогенной технологии со сверхпроводящими материалами , он обнаружил , что между двумя сверхпроводниками , разделенными диэлектриком , возн и кает ток , если они находятся вблизи ЭМП . Эта система реагировала на переменные и постоянные ЭМП . На основе открытия Б . Джозефсона были созданы СКВИДы — сверхпроводниковые квантомеханические интерференционные датчики . Магнитометры , работающие на базе СКВИД а , очень дороги , их необходимо регулярно заполнять жидким гелием в качестве диэлектрика . Дальнейшее совершенствование магнитометров связано с разработкой квантовых магнитометров с оптической накачкой (МОИ ). Созданы МОНы , в которых вместо жидкого гелия испо л ьзуются пары щелочного металла цезия . Это более дешевые системы , не требующие криогенной техники . В них световой сигнал поступает по световодам от общего источника и достигает фотодетекторов . Колебания ЭМП мозга человека модулируют сигнал на фотодетектора х . По его колебаниям судят об электромагнитных волнах мозга . Каждый магнитометр имеет множество датчиков , что позволяет получать пространственную картину распределения ЭМП . Современные магнитометры (СКВИДы и др .) обладают высокой временной и пространственн о й разрешающей способностью (до 1 мм и 1 мс ). Магнитоэнцефалограмма (МЭГ ) по сравнению с ЭЭГ обладает рядом преимуществ . Прежде всего это связано с бесконтактным методом регистрации . МЭГ не испытывает также искажений от кожи , подкожной жировой клетчатки , к о стей черепа , твердой мозговой оболочки , крови и др ., так как магнитная проницаемость для воздуха и для тканей примерно одинакова . В МЭГ отражаются только источники активности , которые расположены тангенциально (параллельно черепу ), так как МЭГ не реагируе т на радиально ориентированные источники , т.е . расположенные перпендикулярно поверхности . Благодаря этим свойствам МЭГ позволяет определять локализацию только корковых диполей , тогда как в ЭЭГ суммируются сигналы от всех источников независимо от их ориента ц ии , что затрудняет их разделение . МЭГ не требует индифферентного электрода и снимает проблему выбора места для реально неактивного отведения . Для МЭГ , так же как и для ЭЭГ , существует проблема увеличения соотношения «сигнал-шум» , поэтому усреднение ответо в также необходимо . Из-за различной чувствительности ЭЭГ и МЭГ к источникам активности особенно полезно комбинированное их использование. Измерение локального мозгового кровотока Мозговая ткань не имеет собственных энергетических ресурсов и зависит от непос редственного притока кислорода и глюкозы , поставляемых через кровь . Поэтому увеличение локального кровотока может быть использовано в качестве косвенного признака локальной мозговой активации . Метод разработан в 50-х и начале 60-х годов . Он основан на изм е рении скорости вымывания из ткани мозга изотопов ксенона или криптона (изотопный клиренс ) или же атомов водорода (водородный клиренс ). Скорость вымывания радиоактивной метки прямо связана с интенсивностью кровотока . Чем интенсивнее кровоток в данном участ к е мозга , тем быстрее в нем будет накапливаться содержание радиоактивной метки и быстрее происходить ее вымывание . Увеличение кровотока коррелирует с ростом уровня метаболической активности мозга . Регистрация метки производится с помощью многоканальной гам м а-камеры . Используют шлем со специальными сцинтилляционными датчиками (до 254 штук ). Применяют два метода введения изотопов . При инвазивном методе изотоп вводят в кровяное русло через сонную артерию . Регистрацию начинают через 10 с после инъекции и продол ж ают в течение 40-50 с . Недостаток этого метода состоит в том , что можно исследовать только одно полушарие , которое связано с той сонной артерией , в которую сделана инъекция . Кроме того , не все области коры снабжаются кровью через сонные артерии. Более широ кое распространение получил неинвазивный способ измерения локального кровотока , когда изотоп вводят через дыхательные пути . Человек в течение 1 мин вдыхает очень малое количество инертного газа ксенона -133, а затем дышит нормальным воздухом . Через дыхател ь ную систему изотоп попадает в кровяное русло и достигает мозга . Метка уходит из мозговой ткани через венозную кровь , возвращается к легким и выдыхается . Скорость вымывания изотопа в различных точках поверхности полушарий преобразуется в значения локальног о кровотока и представляется в виде карты метаболической активности мозга . В отличие от инвазивного метода в этом случае метка распространяется на оба полушария. При измерении водородного клиренса в мозг вживляют ряд металлических электродов для регистрации сдвига электрохимического потенциала , который создается подкислением тканей ионами водорода . По его уровню судят об активности локального участка мозга . Этот метод на человеке применяют в медицинских целях : для уточнения клинического диагноза при опухоля х , инсультах , травмах. Пространственное разрешение методов , применяемых для измерения локального мозгового кровотока , достаточно хорошее : для изотопных датчиков — 2 см , для измерения водородного клиренса — 250 мкм . Существенным недостатком этих методов явля ется их низкое временное разрешение . Каждое измерение длится около 2 мин . Поэтому техника измерения локального мозгового кровотока хороша для оценки тонических изменений или характеристики фоновой мозговой активности и малопригодна для изучения ее динамик и. Компьютерная томография Одним из самых эффективных методов современной диагностики является компьютерная томография . Компьютерная томография (KT, CT, CAT scan) – метод исследования , при котором , как и при других рентгенологических методах , используются р ентгеновские лучи (Х-лучи ). Однако , в отличие от обычной рентгенографии , КТ позволяет получить снимок определенного поперечного слоя (среза ) человеческого тела . При этом организм можно исследовать слоями шагом в 1 мм . А главное , с помощью КТ можно увидеть структуры , которые не видны на обычных рентгенограммах . При обычном исследовании рентгеновские лучи проходят через тело и оставляют след на пленке , затем изображение на ней расшифровывает врач . Компьютерный томограф позволяет детально осмотреть органы чел о века по отдельности . В этом отличие его от рентгеновского снимка , представляющего собой проекционное изображение , на котором видны не органы и ткани человека , а лишь их тени , которые накладываются друг на друга . При КТ лучи попадают на специальную матрицу, передающую информацию в компьютер , который обрабатывает полученные данные о поглощении Х-лучей организмом человека и выводит изображение на экран монитора . Таким образом , фиксируются мельчайшие изменения поглощаемости лучей , что , в свою очередь , и позвол я ет увидеть то , что не видно на обычном рентгеновском снимке . Для усиления «видимости» в организм могут вводиться контрастные вещества , которые , заполняя определенные пространства , упрощают распознавание тех или иных патологических процессов . При компьютер ной томографии исследуются в основном три зоны – голова и шея , грудная и брюшная полости . Нередко прицельно изучается только один орган или структура . Никакой особой подготовки перед процедурой не проводится . При плохой переносимости закрытых пространств п ациенту за несколько часов дают успокоительные средства . Компьютерный томограф представляет собой стол , входящий в куб с большим круглым окном . Внутри окна находится луч и матрица . Происходит исследование следующим образом . Пациент лежит на столе , который очень медленно перемещается внутри вращающегося кольца . На этом кольце с одного края находится рентгеновская трубка , а с другого цепочка очень чувствительных детекторов . Постепенно сканер продвигается вдоль тела человека . После полного оборота излучателя рентгеновских волн и детекторов вокруг остановившегося стола на экране соединенного с ними компьютера возникает срез исследуемого органа . Так срез за срезом собирается информация об этом органе и о его внутреннем содержимом . Как правило , исследование укла д ывается в 1 час , а для определенных областей , например только головы или только шеи , достаточно нескольких минут . Чуть дольше длится сканирование грудной клетки или органов брюшной полости . При необходимости используется спиральная компьютерная томография . В этом случае стол и трубка с детектором движутся непрерывно , и в результате рентгеновский излучатель описывает спираль вокруг пациента . Это дает более полную информацию об интересующем органе . Современные компьютерные программы дают возможность получат ь трехмерные изображения . Благодаря высокой информативности и безопасности по сравнению с другими рентгеновскими методами КТ получила огромное распространение . Наибольшее значение она имеет для травматологии и нейрохирургии , когда необходимо определить нал ичие повреждения и его характер , а в онкологии используется для определения степени распространения опухолевого процесса , а также планирования лучевого лечения (для того чтобы воздействовать на опухоль ионизирующим излучением , необходимы ее точные координ а ты ). С помощью КТ можно обнаружить многие патологические состояния : травмы и их последствия , опухоли , поражение лимфатических узлов , расширение сосудов (аневризмы ), воспалительные , в том числе гнойные процессы (пневмонию , абсцессы ), пороки развития , проце с сы дистрофического характера и др . Необходимо отметить , что лучевая нагрузка при компьютерной томографии значительно ниже , чем при обычном рентгеновском исследовании . Это позволяет говорить о большей безопасности метода по сравнению с другими исследования ми , использующими Х-лучи. ЯМР томография Магнитно-резонансная томография (ядерно-магнитная резонансная томография , МРТ , ЯМРТ , NMR, MRI) – нерентгенологический метод исследования внутренних органов и тканей человека . Здесь не используются Х-лучи , что делает данный метод безопасным для большинства людей . Технология МРТ достаточно сложна : используется эффект резонансного поглощения атомами электро-магнитных волн . Человека помещают в магнитное поле , которое создает аппарат . Молекулы в организме при этом развор ачиваются согласно направлению магнитного поля . После этого радиоволной проводят сканирование . Изменение состояния молекул фиксируется на специальной матрице и передается в компьютер , где проводится обработка полученных данных . В отличие от компьютерной т о мографии МРТ позволяет получить изображение патологического процесса в разных плоскостях . Магнитно-резонансный томограф по своему внешнему виду похож на компьютерный . Исследование проходит так же , как и компьютерная томография . Стол постепенно продвигаетс я вдоль сканера . МРТ требует больше времени , чем КТ , и обычно занимает не менее 1 часа . Метод был назван магнитно-резонансной томографией , а не ядерно-магнитной резонансной томографией (ЯМРТ ) из-за негативных ассоциаций со словом "ядерный " в конце 1970-х г одов . МРТ основана на принципах ядерно-магнитного резонанса (ЯМР ), методе спектроскопии , используемом учеными для получения данных о химических и физических свойствах молекул . МРТ получила начало как метод томографического отображения , дающий изображения Я МР-сигнала из тонких срезов , проходящих через человеческое тело . МРТ развивалась от метода томографического отображения к методу объемного отображения . Метод особенно эффективен для изучения динамических процессов (например , состояния кровотока и результа тов его нарушения ) в органах и тканях . МРТ лучше визуализирует некоторые структуры головного и спинного мозга , а также другие нервные структуры . В связи с этим она чаще используется для диагностики повреждений , опухолевых образований нервной системы , а та кже в онкологии , когда необходимо определить наличие и распространенность опухолевого процесса . Список заболеваний , которые можно обнаружить с помощью МРТ , внушителен : воспалительные , дистрофические и опухолевые поражения сосудов и сердца , органов грудной и брюшной полости , поражение лимфатических узлов , паразитарные процессы и другие патологии . В настоящее время о вреде магнитного поля ничего не известно . Однако большинство ученых считают , что в условиях , когда нет данных о его полной безопасности , подобн ым исследованиям не следует подвергать беременных женщин . По этим причинам , а также в связи с высокой стоимостью и малой доступностью оборудования компьютерная и ЯМР томографии назначаются по строгим показаниях в случаях спорного диагноза или безрезультат н ости других методов исследований . МРТ не может также проводиться у тех людей , в организме которых находятся различные металлические конструкции – искусственные суставы , водители ритма сердца , дефибрилляторы , ортопедические конструкции , удерживающие кости и т.п . Как и другие методы исследования , компьютерную и магнитно-резонансную томографию назначает только врач . Далеко не во всех медицинских учреждениях проводятся эти исследования , поэтому при необходимости постарайтесь обратиться в диагностический центр. Термоэнцефалоскопия Данным методом измеряют локальный метаболизм мозга и кро-воток по теплопродукции . Мозг излучает теплолучи в инфракрасном диапазоне . Водяные пары воздуха задерживают значительную часть этого излучения . Но есть два диапазона частотот ( 3-5 и 8 — 14 мкм ), в которых тепловые лучи распространяются в атмосфере на огромные расстояния и поэтому могут быть зарегистрированы . Этот метод разработан в Институте высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН и Институте радиоэлектроники (Шевелёв И .А . и др ., 1989). Инфракрасное излучение мозга улавливается на расстоянии от нескольких сантиметров до метра термовизором с автоматической системой сканирования . Сигналы попадают на точечные датчики . Каждая термокарта содержит 10 — 16 тысяч дискретных точек, образующих матрицу 128x85 или 128*128 точек . Процедура измерений в одной точке длится 2,4 мкс . В работающем мозге температура отдельных участков непрерывно меняется . Построение термокарты дает временной срез метаболической активности мозга. Другие методы Область прорыва наших знаний в нейронауках связана с методами нейроинтраскопии , основанными на принципе распознавания образов . Среди этих методов наиболее широко используются : компьютерная томография (КТ ); метод магнитного резонанса (МР ); однофотонная эми с сионная томография (ОЭТ ); позитронная эмиссионная томография (ПЭТ ). Весь этот комплекс методов позволяет проводить неинвазивное изучение структуры и функций мозга. Психофизиологическое изучение психических процессов и состояний Принципы кодирования информации в нервной системе Сегодня можно говорить о нескольких принципах кодирования в нейронных сетях . Одни из них достаточно просты и характерны для периферического уровня обработки информации , другие — более с ложны и характеризуют передачу информации на более высоких уровнях нервной системы , включая кору. Одним из простых способов кодирования информации признается специфичность рецепторов , избирательно реагирующих на определенные параметры стимуляции , например колбочки с разной чувствительностью к длинам волн видимого спектра , рецепторы давления , болевые , тактильные и др. Другой способ передачи информации получил название частотного кода . Наиболее явно он связан с кодированием интенсивности раздражения . Частотны й способ кодирования информации об интенсивности стимула , включающего операцию логарифмирования , согласуется с психофизическим законом Г . Фехнера о том , что величина ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя. Однако позже закон Фехнера был подвергнут серьезной критике . С . Стивене на основании своих психофизических исследований , проведенных на людях с применением звукового , светового и электрического раздражения , взамен закона Фехнера предложил закон степенной функции . Этот закон гласит, что ощущение пропорционально показателю степени стимула , при этом закон Фехнера представляет лишь частный случай степенной зависимости. Анализ передачи сигнала о вибрации от соматических рецепторов показал , что информация о частоте вибрации передается с по мошью частоты , а ее интенсивность кодируется числом одновременно активных рецепторов. В качестве альтернативного механизма к первым двум принципам кодирования — меченой линии и частотного кода — рассматривают также паттерн ответа нейрона . Устойчивость врем енного паттерна ответа — отличительная черта нейронов специфической системы мозга . Система передачи информации о стимулах с помощью рисунка разрядов нейрона имеет ряд ограничений . В нейронных сетях , работающих по этому коду , не может соблюдаться принцип э к ономии , так как он требует дополнительных операций и времени по учету начала , конца реакции нейрона , определения ее длительности . Кроме того , эффективность передачи информации о сигнале существенно зависит от состояния нейрона , что делает данную систему к о дирования недостаточно надежной. Идея о том , что информация кодируется номером канала , присутствовала уже в опытах И.П . Павлова с кожным анализатором собаки . Вырабатывая условные рефлексы на раздражение разных участков кожи лапы через «касалки» , он установ ил наличие в коре больших полушарий соматотопической проекции . Раздражение определенного участка кожи вызывало очаг возбуждения в определенном локусе соматосенсорной коры . Пространственное соответствие места приложения стимула и локуса возбуждения в коре п олучило подтверждение и в других анализаторах : зрительном , слуховом . Тонотопическая проекция в слуховой коре отражает пространственное расположение волосковых клеток кортиевого органа , избирательно чувствительных к различной частоте звуковых колебаний . Та к ого рода проекции можно объяснить тем , что рецепторная поверхность отображается на карте коры посредством множества параллельных каналов — линий , имеющих свои номера . При смещении сигнала относительно рецепторной поверхности максимум возбуждения перемещае т ся по элементам карты коры . Сам же элемент карты представляет локальный детектор , избирательно отвечающий на раздражение определенного участка рецепторной поверхности . Детекторы локальности , обладающие точечными рецептивными полями и избирательно реагирую щ ие на прикосновение к определенной точке кожи , являются наиболее простыми детекторами . Совокупность детекторов локальности образует карту кожной поверхности в коре . Детекторы работают параллельно , каждая точка кожной поверхности представлена независимым д е тектором. Сходный механизм передачи сигнала о стимулах действует и тогда , когда стимулы различаются не местом приложения , а другими признаками . Появление локуса возбуждения на детекторной карте зависит от параметров стимула . С их изменением локус возбужден ия на карте смещается . Для объяснения организации нейронной сети , работающей как детекторная система , Е.Н . Соколов предложил механизм векторного кодирования сигнала. Принцип векторного кодирования информации впервые был сформулирован в 50-х годах шведским ученым Г . Йохансоном , который и положил начало новому направлению в психологии — векторной психологии . Г . Йохансон основывался на результатах летапьного изучения восприятия движения . Он показал , что если две точки на экране движутся навстречу друг другу — одна по горизонтали , другая по вертикали , — то человек видит движение одной точки по наклонной прямой . Для объяснения эффекта иллюзии движения Г . Йохансон использовал векторное представление . Движение точки рассматривается им как результат формирования дв у хкомпонентного вектора , отражающего действие двух независимых факторов (движения в горизонтальном и вертикальном направлениях ). В дальнейшем векторная модель была распространена им на восприятие движений корпуса и конечностей человека , а также на движение объектов в трехмерном пространстве . Е.Н Соколов развил векторные представления , применив их к изучению нейронных механизмов сенсорных процессов , а также двигательных и вегетативных реакций. Векторная психофизиология — новое направление , ориентированное на соединение психологических явлений и процессов с векторным кодированием информации в нейронных сетях. Восприятие Нейронные механизмы восприятия Сведения , накопленные за последние десятилетия о нейронах сенсорных систем , подтверждаю т детекторный принцип нейронной организации самых разных анализаторов . Для зрительной коры были описаны нейроны-детекторы , избирательно отвечающие на элементы фигуры , контура — линии , полосы , углы. Важным шагом в развитии теории сенсорных систем явилось от крытие константных нейронов-детекторов , учитывающих , кроме зрительных сигналов , сигналы о положении глаз в орбитах . В теменной коре реакция константных нейронов-детекторов привязана к определенной области внешнего пространства , образуя константный экран . Д ругой тип константных нейронов-детекторов , кодирующих цвет , открыт С Зеки в экстрастриарной зрительной коре . Их реакция на определенные отражательные свойства цветовой поверхности объекта не зависит от условий освещения. Изучение вертикальных и горизонталь ных связей нейронов-детекторов различного типа привело к открытию общих принципов нейронной архитектуры коры . В . Маунткасл (V. Моишсазпе ) — ученый из медицинской школы Университета Джонса Гопкинса — в 60-х годах впервые описал вертикальный принцип организ а ции коры больших полушарий . Исследуя нейроны соматосенсорной коры у наркотизированной кошки , он нашел , что они по модальности сгруппированы в вертикальные колонки . Одни колонки реагируют на стимуляцию правой стороны тела , другие — левой , а два других типа колонок различались тем , что одни из них избирательно реагировали на прикосновение или на отклонение волосков на теле (т.е . на раздражение рецепторов , расположенных в верхних слоях кожи ), другие — на давление или на движение в суставе (на стимуляцию рецеп т оров в глубоких слоях кожи ). Колонки имели вид трехмерных прямоугольных блоков разной величины и проходили через все клеточные слои . Со стороны поверхности коры они выглядели как пластины размером от 20 — 50 мкм до 0,25 — 0,5 мм . Позже эти данные подтвердилис ь и на наркотизированных обезьах другие исследователи уже на ненаркотизированных животных (макаках , кошках , крысах ) также представили дополнительные доказательства колончатой организации коры. Благодаря работам Д . Хьюбела и Т . Визеля сегодня мы более деталь но представляем колончатую организацию зрительной коры . Исследователи используют термин «колонка» , предложенный В . Маунткаслом , но отмечают , что наиболее подходящим был бы термин «пластина» . Говоря о колончатой организации , они подразумевают , что «некотор о е свойство клеток остается постоянным во всей толще коры от ее поверхности до белого вещества , но изменяется в направлениях , параллельных поверхности коры» Сначала в зрительной коре были обнаружены группы клеток (колонок ), связанных с разной глазодоминант н остъю , как наиболее крупные . Было замечено , что всякий раз , когда регистрирующий микроэлектрод входил в кору обезьяны перпендикулярно ее поверхности , он встречал клетки , лучше реагирующие на стимуляцию только одного глаза . Если же его вводили на несколько миллиметров в сторону от предыдущего , но также вертикально , то для всех встречающихся клеток доминирующим был только один глаз — тот же , что и раньше , или другой . Если же электрод вводили с наклоном и как можно более параллельно поверхности коры , то клетк и с разной глазодоми-нантностью чередовались . Полная смена доминантного глаза происходила примерно через каждый 1 мм. Кроме колонок глазодоминантности , в зрительной коре разных животных (обезьяна , кошка , белка ) обнаружены ориентационные колонки . При вертика льном погружении микроэлектрода через толщу зрительной коры все клетки в верхних и нижних слоях избирательно реагируют на одну и ту же ориентацию линии . При смещении микроэлектрода картина остается той же , но меняется предпочитаемая ориентация , т.е . кора р азбита на колонки , предпочитающие свою ориентацию . Радиоавтографы , взятые со срезов коры после стимуляции глаз полосками , определенным образом ориентированными , подтвердили результаты электрофизиологических опытов . Соседние колонки нейронов выделяют разны е ориентации линий. В коре обнаружены также колонки , избирательно реагирующие на направление движения или на цвет . Ширина цветочувстви-телъных колонок в стриарной коре около 100 — 250 мкм . Колонки , настроенные на разные длины волн , чередуются . Колонка с макси мальной спектральной чувствительностью к 490-500 нм сменяется колонкой с максимумом цветовой чувствительности к 610 нм . Затем снова следует колонка с избирательной чувствительностью к 490-500 нм . Вертикальные колонки в трехмерной структуре коры образуют а п парат многомерного отражения внешней среды. В зависимости от степени сложности обрабатываемой информации в зрительной коре выделено три типа колонок . Микроколонки реагируют на отдельные градиенты выделяемого признака , например на ту или другую ориентацию с тимула (горизонтальную , вертикальную или другую ). Макроколонки объединяют микроколонки , выделяющие один общий признак (например , ориентацию ), но реагирующие на разные значения его градиента (разные наклоны — от 0 до 180° ). Гиперколонка , или модуль , предст а вляет локальный участок зрительного поля и отвечает на все стимулы , попадающие на него . Модуль — вертикально организованный участок коры , выполняющий обработку самых разнообразных характеристик стимула (ориентации , цвета , глазодоминантности и др .). Мо дул ь собирается из макроколонок , каждая из которых реагирует на свой признак объекта в локальном участке зрительного поля (рис . 9). Членение коры на мелкие вертикальные подразделения не ограничивается зрительной корой . Оно присутствует и в других областях кор ы (в теменной , префронтальной , моторной коре и др .). В коре существует не только вертикальная (колончатая ) упорядоченность размещения нейронов , но и горизонтальная (послойная ). Нейроны в колонке объединяются по общему признаку . А слои объединяют нейроны , вы деляющие разные признаки , но одинакового уровня сложности . Нейроны-детекторы , реагирующие на более сложные признаки , локализованы в верхних слоях. Таким образом , колончатая и слоистая организации нейронов коры свидетельствуют , что обработка информации о пр изнаках объекта , таких , как форма , движение , цвет , протекает в параллельных нейронных каналах . Вместе с тем изучение детекторных свойств нейронов показывает , что принцип дивергенции путей обработки информации по многим параллельным каналам должен быть доп о лнен принципом конвергенции в виде иерархически организованных нейронных сетей . Чем сложнее информация , тем более сложная структура иерархически организованной нейронной сети требуется для ее обработки. Две системы : «что» и «где» В зрительном анализаторе в ыделяют две системы обработки информации : «Что» и «Где» . Система «Что» опознает объект . Сигналы в системе «Что» берут начало от ганглиозных клеток сетчатки , которые проецируются в специфическое таламическое ядро — латеральное коленчатое тело . Затем сигнал поступает в стриарную кору и через экстрастриарную кору достигает нижневисочной коры . коры нарушает восприятие только цвета , только формы или движения объекта. На уровне ассоциативной коры система «Что» представлена в нижневисочной коре , где при участии гн остических единиц происходит интеграция признаков объекта , раздельно обрабатываемых в разных зонах зрительной коры. Система «Где» определяет локализацию объекта во внешнем зрительном поле . Она берет свое начало от ганглиозных клеток сетчатки типа У , которы е проецируются на верхнее двухолмие . Его верхние слои реагируют на зрительные стимулы , а нижние запускают движение глаз — саккаду , амплитуда и направление которой обеспечивают попадание стимула в центральное поле зрения . Сигнал из двухолмия через таламиче с кое ядро — подушку — достигает париетальной коры . В париетальной коре сходятся два пути : сигналы от ретинотопической проекции в коре VI и от детекторов положения глаз . Слияние ретинальных и проприоцептивных потоков создает константный экран внешнего зрите л ьного поля . В результате во время движения глаз , хотя зрительный сигнал и смещается по сетчатке , образ зрительного мира не меняется . У нейронов париетальной коры рецептивные поля представлены участками зрительного поля , а не участками сетчатки . В париетал ь ной коре зрительный образ дополнен сигналами о движении глаз. Восприятие цвета с позиции векторной модели обработки информации Анализатор цвета включает рецепторный и нейронный уровни сетчатки , ЛКТ таламуса и различные зоны коры . На уровне рецепторов пада ющие на сетчатку излучения видимого спектра у человека преобразуются в реакции трех типов колбочек , содержащих пигменты с максимумом поглощения квантов в коротковолновой , средневолновой и длинноволновой частях видимого спектра . Реакция колбочки пропорцион а льна логарифму интенсивности стимула . В сетчатке и ЛКТ существуют цветооппонентные нейроны , противоположно реагирующие на пары цветовых стимулов (красный-зеленый и желтый— синий ). Их часто обозначают первыми буквами от английских слов : +К-С ; -К +С ; +У-В ; -У + В . Различные комбинации возбуждений колбочек вызывают разные реакции оппонен-тных нейронов . Сигналы от них достигают цветочувствительных нейронов коры. Восприятие цвета определяется не только хроматической (цветочувствительной ) системой зрительного анализа тора , но и вкладом ахроматической системы . Ахроматические нейроны образуют локальный анализатор , детектирующий интенсивность стимулов . Первые сведения об этой системе можно найти в работах Р . Юнга , показавшего , что яркость и темнота в нервной системе коди р уются двумя независимо работающими каналами : нейронами В , измеряющими яркость , и нейронами В , оценивающими темноту . Существование нейронов-детекторов интенсивности света было подтверждено позже , когда в зрительной коре кролика были найдены клетки , селекти в но реагирующие на очень узкий диапазон интенсивности света. В организации гештальтов восприятия существенную роль выполняет память . При рассмотрении объекта глаза последовательно фиксируют наиболее информативные точки . Цепочка таких фиксаций интегрируется в гештальт на основе иконической памяти . Восприятие музыки (мелодии , аккордов и т.д .) также связано с формированием гештальтов . В этом процессе участвует кратковременная память . В ней некоторое время удерживаются не только комплексы элементов , но и их вре м енные параметры : длительность звучания элементов , интервалы между ними . Звуковой гештальт — целостное образование , хотя оно и имеет свою протяженность во времени . В связи с этим появился новый термин — звуковые объекты». Внимание П роблема внимания в психофизиологии Интерес к проблеме внимания и его психофизиологическим механизмам возродился в середине 60-х годов нашего столетия . Характерная для начала XX в . потеря интереса к процессам внимания связана с сильным влиянием на психологи ю бихевиоризма , который отвергал роль психики в поведении и деятельности человека . С точки зрения бихевиоризма предмет психологии — освобожденное от психики поведение , понятое как совокупность реакций организма на стимулы , подчиняющихся законам случая . Ме т од «проб и ошибок» был возведен им в ранг основного закона обучения и становления новых форм поведения . Бихевиористы отрицали роль активности субъекта в поведении и по этой причине исключали возможность использования таких понятий , как «внимание» и «созна н ие». Другая причина игнорирования проблемы внимания психологами связана с сильным влиянием гештальтпсихологии на формирование научного мышления . В качестве главной характеристики психологических процессов гештальтпсихология рассматривает предметность , кото рая ярко представлена в феномене выделения фигуры или предмета из фона . Понятие структуры (гештальта ), отражающей предметную целостность объекта и имеющей преимущество над ее элементами , составляет основное ядро концепции . Формирование гештальта подчиняет с я своим собственным законам , таким , как группировка частей в направлении максимальной простоты , близости , равновесия , тенденция любого психического феномена принимать более определенную , отчетливую , завершенную форму и др ., которые не требуют участия проц е ссов внимания. Появление нового направления в прикладной психологии : исследование деятельности человека-оператора , следящего за сигналами на экране , цифровыми шкалами , пультом управления в период второй мировой войны и сразу после ее окончания , — стимулиро вало пробуждение интереса к вниманию . Результаты изучения восприятия и эффективности действий человека-оператора вскрыли неустойчивость , широкую вариабельность их показателей . Для описания особенностей деятельности оператора были введены две новые перемен н ые : чувствительность и критерий принятия решения , меняющийся в зависимости от установки , направленности и концентрации внимания субъекта . У операторов , авиадиспетчеров было обнаружено явление перцептуальной перегрузки , характеризующееся снижением эффектив н ости анализа одновременно поступающих многих сообщений , которое было увязано с определенными свойствами процессов внимания . Эти данные стимулировали проведение многих экспериментов с так называемым дихотическим прослушиванием. Проблема внимания стала центр альной при изучении психофизиологических механизмов познавательных процессов — восприятия , памяти , мышления , принятия решения . Внимание ин-енсивно изучается в связи с выявлением факторов , влияющих на Ффективность деятельности человека , включая его обучени е . Оно включено в контекст изучения механизмов регуляции уровня бодрствования , функций модулирующей системы мозга , а также проблемы сознания. Во многом современное представление о внимании и его функциях интуитивно было описано более 100 лет назад Уильямом Джеймсом , который дал следующую характеристику вниманию . Внимание — «это овладение умом в четкой и яркой форме одним из нескольких наличествующих объектов . Суть этого процесса — фокусирование , концентрирование сознания . Внимание приводит к отвлечению от н е которых вещей для того , чтобы можно было эффективно заняться другими . Состояние внимания противоположно рассеянному , затемненному состоянию» . Сегодня внимание определяют как «сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо ре а льном или идеальном объекте (предмете , событии , образе , рассуждении и т.д .)» , что по существу мало чем отличается от его описания , сделанного У . Джеймсом. Характеристики и виды внимания К характеристикам внимания относят его селективность , объем , устойчиво сть , возможность распределения и переключения . Селективность , или избирательность , внимания характеризует его направленность на любой аспект стимула : на его физическую или лингвистическую характеристику . Изменение селективности внимания подобно изменению ф окуса проектора , создающего либо точечное изображение , либо расплывчатое пятно , которое не зависит от физических характеристик стимула . Поэтому внимание может характеризоваться либо узкой , либо широкой настройкой селективности . Под влиянием стресса фокус в нимания обычно сужается . Объем внимания измеряется количеством одновременно отчетливо осознаваемых объектов и характеризует ресурсы внимания человека . Объем внимания близок объему кратковременной памяти и составляет 7 — 9 стимулов , или элементов . Эффективно с ть выполнения второго задания часто используют в качестве меры запасов ресурсов внимания , не востребованных первым , основным заданием . Распределение внимания предполагает распределение его ограниченных ресурсов для одновременного выполнения двух или более заданий . Оно часто измеряется в экспериментах с дихотическим прослушиванием . Устойчивость внимания определяется по длительности выполнения задания , требующего непрерывного внимания или «бдительности» , например , оператора при обнаружении им редких и слабых сигналов на экране локатора . Под лючением внимания понимается возможность более или менее легкого перехода от одного вида деятельности к другому. Психологи выделяют три вида внимания . Произвольное , или активное , внимание характеризуется направленностью суб ъекта на сознательно выбранную цель . Существует форма и пассивного , или непроизвольного , внимания . Оно выражается в переключении внимания на неожиданное изменение физических , временных , пространственных характеристик стимулов или на появление значимых сиг н алов . Третий вид внимания называется постпроизвольным вниманием , которое появляется в процессе освоения деятельности и увлеченности выполняемой работой . Оно не требует усилий воли , так как поддерживается интересом к ней. Непроизвольное внимание Непроизволь ное внимание относится к феномену переключения внимания на стимул , который ранее не привлекал внимания . Оно протекает автоматически и не требует специальных усилий . Основу непроизвольного внимания составляет ориентировочный рефлекс (ОР ). Его появление авт о матически включает произвольное внимание , которое и обеспечивает дальнейшую и контролируемую обработку стимула. Ориентировочный , или исследовательский , рефлекс был открыт И.О . Павловым и назван ни рефлексом «Что такое ?» . Он описал его как комплекс двигател ьных реакций (поворот головы , глаз , настораживание ушей ) в направлении нового стимула . Ю . Конорский (1970) этому комплексу соматических реакций дал название рефлекса прицеливания , назначение которого — обеспечить лучшее восприятие нового стимула. Отличител ьной особенностью ОР является его угасание , развивающееся с повторением стимула . Однако любое изменение в повторяющемся стимуле восстанавливает ОР . Оно может быть вызвано изменением модальности , интенсивности , пространственных и временных характеристик , в к лючая длительность стимула и меж-стимульные интервалы . Изменения в сложных стимулах или в их комплексах , например , такие , как пропуск одного из его элементов или изменение их порядка , также восстанавливают ОР . Величина его восстановления пропорциональна ч и слу одновременно измененных параметров и степени их изменения. Произвольное внимание Произвольное внимание относится к контролируемым и осознаваемым процессам . Оно обладает ограниченной пропускной способностью и поэтому обеспечивает не параллельную , а посл едовательную обработку информации . Эффект интерференции произвольного внимания с текущей психической деятельностью является следствием конкуренции двух задач , которые могут решаться только последовательно . Непременной характеристикой произвольного внимани я является усилие , направленное на выделение и обработку той информации , которая диктуется целью , задачей , в частности содержащейся в инструкции . В психологических теориях внимания ранней и поздней селекции произвольное внимание представлено на этапе после автоматических процессов обработки информации , на уровне фильтра (воронки ), который и символизирует ограниченность ресурсов произвольного внимания . Контролируемое произвольное внимание определяет приоритеты в последовательной обработке информации. Внимание , активация , функциональное состояние , бодрствование С точки зрения физиологических механизмов внимание может быть сопоставлено с реакцией активации . Локальная активация , охватывающая ограниченные зоны мозга , определяет селективный , избирательный харак тер внимания . В случае , когда активация становится генерализованной и охватывает мозг в целом , говорят об изменении уровня активации , или функционального состояния . Последнее определяют как фоновую активность нервных центров , при которой реализуется та ил и иная конкретная деятельность человека . Поведенческим выражением функционального состояния является уровень бодрствования . Шкала уровней бодрствования , от глубокого сна до крайнего возбуждения , представляет интенсивную характеристику поведения . Чтобы поня т ь , как возникает селективная активация в мозге , создающая физиологическую основу произвольного и непроизвольного внимания , необходимо детально рассмотреть структуру и функции так называемой модулирующей системы мозга , объединяющей как активирующие , так и и нактивирующие мозговые центры. Модулирующая система мозга Модулирующая система мозга реализует свои функции через особый класс функциональных систем , регулирующих процессы активации в составе различных видов деятельности . Она регулирует цикл бодрствование — сон , стадии и фазы сна , уровни и специфику функциональных состояний во время бодрствования , а акже процессы внимания благодаря ее способности создавать как локальные , так и генерализованные эффекты активации и инактивации в нервной системе. Память . Функционально-структурная организация Филогенетические уровни биологической памяти Биологическая память— это фундаментальное свойство живой материи приобретать , сохранять и воспроизводить информацию . Различают три вида биологической пам яти , появление которых связано с разными этапами эволюционного процесса : генетическую , иммунологическую и нейрологическую (нервную ) память. Чтобы жить , органическая система должна постоянно себя воспроизводить , иначе говоря , помнить свое строение и функции . Память о структурно-функциональной организации живой системы как представителя определенного биологического вида получила название генетической . Носителями генетической памяти являются нуклеиновые кислоты (ДНК , РНК ). С генетической памятью тесно связана иммунологическая память . В эволюции она возникает позже генетической и проявляется в способности иммунной системы усиливать защитную реакцию организма на повторное проникновение в него генетически инородных тел (вирусов , бактерий и др .). Все чужеродные ве щ ества , вторгшиеся в организм , независимо от их разновидности принято называть антигенами . Иммунные белки , способные разрушать чужеродные тела , получили название антител. Иммунный ответ осуществляется двумя системами . Первая — система Т-лимфоцитов — обеспеч ивает клеточную защиту — разрушение чужеродных клеток с помощью специфических клонов лимфоцитов , т.е . являющихся потомками одной клетки-предшественника , посредством их прямого контакта с чужеродными телами . Центральным органом Т-системы является вилочкова я железа (Т-тимус ), которая вырабатывает различные популяции Т-лимфоцитов (Т-киллеры , Т-хелперы , Т-клеточные рецепторы и др ., распознающие антигены ). Вторая — система В-лимфоцитов , относящаяся к костному мозгу ; она обеспечивает гуморальную заши-ту , продуци р ует В-лимфоциты и их потомки — плазмоциты . Последние вырабатывают различные классы иммуноглобулинов в качестве антител , встроенных в их мембрану. Неврологическая , или нервная , память появляется у животных , обладающих нервной системой . Ее можно определить к ак совокупность сложных процессов , обеспечивающих формирование адаптивного поведения организма (субъекта ). Неврологическая память использует не только собственные специфические механизмы , обеспечивающие индивидуальную адаптацию организма , но и механизмы б о лее древней генетической памяти , способствующей выживанию биологического вида . Поэтому в неврологической памяти выделяют генотипическую , или врожденную , память . Именно она у высших животных обеспечивает становление безусловных рефлексов , им-принтинга , раз л ичных форм врожденного поведения (инстинктов ), играющих роль в приспособлении и выживаемости вида . Феноти-пическая память составляет основу адаптивного , индивидуального поведения , формируемого в результате научения . Ее механизмы обеспечивают хранение и из в лечение информации , приобретаемой в течение жизни , в процессе индивидуального развития. Временная организация памяти Изменение следа памяти - энграммы во времени побудило исследователей ввести временной критерий для различения видов памяти . С позиции сторо нников , подчеркивающих роль временного фактора в становлении энграммы , в ее жизни существует несколько этапов . Они последовательно переходят друг в друга и различаются механизмами запечатления энграммы , степенью ее устойчивости , объемом одновременно сохра н яемой информации. Основные экспериментальные факты и клинические наблюдения , подтверждающие двойственную природу памяти , — разделение ее на кратковременную и долговременную , связаны с явлением ретроградной амнезии . Ретроградная амнезия состоит в выпадении памяти на события , предшествующие действию амнестического агента (электрошоку , травме головного мозга , введению фармакологических препаратов и др .). Люди , стадающие амнезией , вызванной травмой головного мозга , обычно не могут вспомнить события , непосредст в енно ей предшествующие , тогда как воспоминания о событиях более ранних у них сохраняются. Концепция активной памяти Согласно теории активной памяти деление памяти на кратковременную и долговременную в общепринятом смысле неправомерно , так как вся память яв ляется постоянной и долговременной . Т.Н . Греченко вводит понятие состояния энграммы , которое определяет степень ее готовности к воспроизведению . Только след памяти , находящийся в активном состоянии , доступен для реализации в поведении . Энграммы , недоступн ы е для использования , находятся в латентном , или неактивном , состоянии . Активность энграммы представлена в электрической активности нейронов . Активная память— совокупность активированных «старых» и «новых» энграмм . Повторная активация энграммы может происх о дить как спонтанно , так и под влиянием различных внутренних и внешних факторов . То , что принято называть кратковременной памятью , с позиции концепции активной памяти является актуализированной , активной частью памяти , в которой доминирует вновь приобретен н ый опыт . С этих позиций законы , сформулированные исследователями для кратковременной памяти (быстрое угасание следа , подверженность разрушению под влиянием самых разнообразных факторов , ограниченность объема хранения ), действуют и в отношении «новой» част и активной памяти . Содержание активной памяти может определяться не только вновь приобретенными следами памяти («новой частью» активной памяти ), но и знаниями , приобретенными ранее и переведенными из латентного состояния в активную форму. Декларативная и пр оцедурная память Деление памяти по временной шкале не охватывает всех ее форм . В 70-х годах среди разработчиков искусственного интеллекта стали различать процедурную и декларативную память , исходя из того , что можно провести различие между памятью на дейст вие и на его называние. Под декларативной , или эксплицитной , памятью понимают запоминание объектов , событий , эпизодов . Это память на лица , места событий , предметы . Декларативная память часто основана на ассоциации одновременно действующих раздражителей . Пр оцедурная , или иксплицитная , память — это память на действия . Она представлена моторными навыками , перцептуальными стратегиями , классическими условными и инструментальными рефлексами. Рассматриваемые системы памяти неодинаково связаны с сознанием . Декларат ивная память является сознательной , так как предполагает осведомленность субъекта об объекте или событии , образы которых извлекаются из памяти , тогда как использование недекларативной , процедурной памяти в поведении может осуществляться без осознания этог о факта . Декларативную и процедурную память различает и скорость их формирования . Эксплицитное обучение происходит быстро , иногда после первого «урока» , когда информация о некотором разовом событии , произошедшем в определенное время и в определенном месте, запечатлевается сразу и навсегда . Именно с помощью декларативной памяти мы различаем знакомые и незнакомые события . Напротив , иксплицитное обучение протекает медленно и требует повторения ассоциируемых и часто последовательно действующих Раздражителей , ка к в случае выработки условного рефлекса . Процедурная память позволяет хранить информацию о причинно-следственных отношениях между событиями. След в декларативной памяти может храниться годами , тогда Как процедурная память при неупотреблении и без поддержки сответствующим подкреплением склонна к угасанию . В филогенезе декларативная память появляется позже процедурной (условнорефлекторной ). Некоторые исследователи в составе декларативной памяти выделяют эпизодическую и семантическую память . Такое деление долго временной памяти было предложено в 70-х годах канадским психологом Э . Тульвингом . Под эпизодической памятью он понимал память на датированные во времени эпизоды и события из индивидуальной жизни человека , а под семантической — знание вещей , которые не зав и сят от нашего личного опыта . Это память на слова , понятия , правила и абстрактные идеи ; она необходима , чтобы пользоваться языком. Рабочая память Рабочая память— это временно актуализированная система памяти , которая оперативно используется во время выполне ния Различных когнитивных действий (перцептивных , мыслительных и др .) целенаправленного поведения. Рабочая (реже употребляется «оперативная» ) память (РП ) зволяет обрабатывать информацию «на линии» во мыслительной и исполнительной деятельности . Термин «рабо чая память» был введен , чтобы избежать путаницы с КП , которая относится к кратковременному сохранению следов сенсорных стимулов , оставшихся после их восприятия . Термин «рабочая память» применяется исключительно для следов , извлеченных из памяти Множественн ость систем памяти Современные исследования мозга , выполненные методом ПЭТ и функциональной МРТ , свидетельствуют , что актуализация следов памяти требует одновременной активации многих структур мозга , каждая из которых выполняет специфическую функцию по отн ошению к процессам памяти . Процессы памяти связывают с Фронтальной , височной и париетальной корой , мозжечком , ба-зальными ганглиями , миндалиной , гиппокампом , неспецифической системой мозга. Высказана гипотеза о том , что след памяти через разное время после обучения реализуется разными по своему составу нейронными ансамблями . Как показало изучение динамики ассоциативного обучения у изолированных нейронов , более чем у 80% нейронов наблюдается отсроченное обучение . Эффект обучения проявляется через 5 — 40 мин п о сле завершения процедуры обучения . Непосредственное или отсроченное обучение каждого нейрона привязано к определенному моменту времени и является устойчивой индивидуальной характеристикой нейрона при конкретном типе обучения . «Плавание» энграммы по структ у рам мозга (нейронным ансамблям ) рассматривается как принцип организации памяти. Мозжечок и процедурная память Мозжечок относится к многофункциональным структурам мозга . Среди его функций — сохранение равновесия , поддержание позы , регуляция и перераспределе ние мышечного тонуса , тонкая координация произвольных движений . В последние годы выявлена его способность одновременно с корой формировать все виды классических условных рефлексов . Благодаря связям клеток Пуркинье мозжечка со всеми сенсорными системами че р ез мшистые , а затем через параллельные волокна , а также с нижней оливой , откуда поступают сигналы о всех совершаемых безусловных рефлексах , клетки Пуркинье представляют уникальную основу для конвергенции условного и безусловного сигналов. Предполагают , что мозжечок контролирует точность выполнения движений во времени , так как только мозжечок обладает способностью в любой момент времени заблокировать любую двигательную реакцию или , наоборот , дать ей возможность реализоваться . При поражении мозжечка клиницис т ы описывают явление дисметрии— плохое выполнение точных движений. Плохое выполнение точных движений у пациентов с дисфункцией мозжечка сочетается с дефектом в когнитивной сфере . У них нарушены последовательность и согласованное исполнение когнитивных опера ций , из-за этого страдают генерация идей , формулирование гипотез . Таким образом , можно говорить не только о двигательной , но и о когнитивной дисметрии , возникающей в результате нарушений функций мозжечка . Мозжечок работает в единой системе с фронтальной к о рой и таламусом . Префронтальная кора , мозжечок и таламус , по данным ПЭТ , активируются одновременно . Это объясняют тем , что функция префронтальной коры , которая задает программу действий , дополняется функцией мозжечка , который контролирует точное ее исполн е ние во времени . Возможно , что дезорганизация мышления у шизофреников связана не только с нарушением рабочей памяти , но и с дисфункцией циркуляции процессов в системе префронтальная кора— таламус— мозжечок. Эмоциональная память и научение Миндалина и эмоциональная память В 1937 г . чикагские исследователи Г . Клювер и П . Бьюси опубликовали результаты опытов с удалением у обезьян обеих височных долей вместе с миндалиной и гиппокампом . После операции у обезьян наблюдалось странное поведение . У них пропала всякая агрессивность , в том числе та , которая необходима для самозащиты и поддержания своего статуса во взаимоотношениях с другими особями . Дикие и агрессивные обезьяны после такой операции становились спокойными и доверчивыми . Пр и этом они стали менее осторожными , их сексуальная активность повысилась и стала неупорядоченной . Оперированные животные без разбору исследовали все объекты , даже опасные , забирая их в рот (психическая слепота ). Кроме того , обезьяны утратили страх , переста л и бояться людей , хотя перед операцией при виде их приходили в ужас . Они как будто перестали отличать хорошую пищу от плохой , пригодного полового партнера от непригодного , опасные предметы от безопасных . Подобный комплекс нарушений наблюдался и у больных с повреждением височных долей мозга . Он получил название «синдром Клювера — Бьюси». Позже было доказано , что исчезновение эмоций страха прежде всего связано с нарушением функций миндалины и ее связей с нижневисочной корой , где локализованы гностические едини цы , реагирующие на эмоциональную экспрессию. Миндалина у человека — сложное комплексное образование , включающеее несколько групп ядер , расположенных в глубине височной доли и имеющих многочисленные связи со многими структурами мозга . Миндалина ответственна не только за безусловные , но и за условнорефлекторные реакции страха . Отмечено возрастание активности ее нейронов под влиянием сочетания условного сигнала с безусловным раздражением , вызывающим страх . При этом ее нейроны не реагировали на изолированное п р едъявление условного или безусловного стимула , а также на их случайное чередование . Удаление или разрушение миндалины устраняет ранее выработанные условные рефлексы страха и делает невозможным выработку новых. Миндалина причастна к формированию не только п роцедурной эмоциональной памяти , но и декларативной . Она играет критическую роль в эмоциональном и социальном поведении высших млекопитающих , так как принимает участие в декодировании эмоциональных сигналов , посылаемых другими особями , что позволяет строи т ь поведение в соответствии с их смыслом . После двустороннего удаления миндалины у приматов нарушается социальное внутригрупповое поведение , так как животные не могут дать социальную оценку сигналам , главным образом поступающим через зрительный , слуховой и обонятельные каналы и свидетельствующим об эмоциях и намерениях партнеров , которая так необходима для группового поведения . Оперированные животные также не могут связать эту информацию с их собственными эмоциональными состояниями , определяющими их внутриг р уп-повые симпатии и антипатии . Поведенческие расстройства , вызванные удалением миндалин , связаны с нарушением двусторонней передачи информации между височными долями и гипоталамусом , которая у интактного животного опосредована миндалиной. Как формируется д екларативная эмоциональная память ? Предполагают , что сенсорный сигнал от внешнего мира , поступающий из височных областей коры , и сигналы о состоянии внутренней среды , определяемые гипоталамусом , конвергируют на нейронах миндалины , изменяя их синаптические связи . Это обеспечивает формирование стабильных и длительно сохраняющихся следов эмоциональной памяти . Миндалина обеспечивает быстрое и прочное запечатление в памяти эмоциональных событий часто после одноразового обучения. Функции гиппокампа в процессах па мяти Гиппокамп — древний отдел мозга . Он тесно связан с височными долями . У приматов гиппокамп прижат к миндалине в височной доле . Гиппокамп имеет мощные входные и выходные связи с перегородкой в виде толстого пучка волокон (свода ). Мощный вход в гиппокамп представлен волокнами из энториаль-ной коры , куда поступают сенсорные сигналы от нейронов-детекторов и гностических единиц . Волокна энториальной коры достигают гиппокампа либо прямо , либо через зубчатую фасцию , оказывающую тормозное влияние на его нейрон ы . Другой вход в гиппокамп берет начало в поясной извилине — одной из структур лимбической системы. По мере изучения гиппокампа менялось представление о его функциях . Сначала он рассматривался как кора обонятельного мозга . Затем широко распространилась точк а зрения , что гиппокамп ответствен за формирование долговременной памяти . Первые свидетельства о связи гиппокампа с памятью были получены при нейрохирургических операциях на мозге. По-видимому , гиппокамп непричастен к формированию ни декларативной , ни проц едурной памяти , а только к манипуляции следами памяти . Гиппокамп , скорее , менеджер долговременной памяти. Научение Понятия «память» и «научение» психологи и нейробиологи традиционно относят к поведенческим категориям . Они применимы для характеристики целос тного организма . Память и научение — неотделимые процессы . Научение обеспечивает постоянное пополнение и изменение наших знаний , а также приобретение новых навыков , умений . В отличие от научения процесы памяти ответственны не только за усвоение (фиксацию ), но и за сохранение и воспроизведение (извлечение ) информации . В самом широком смысле слова научение можно определить как приспособительное изменение поведения , обусловленное прошлым опытом . Память необходима для научения , так как она представляет собой м е ханизм , с помощью которого накапливайся прошлый опыт , который может стать источником адаптивных изменений поведения. Научение — совокупность процессов , обеспечивающих приобретение индивидуальной (фенотипической ) памяти , вызывающей приспособительную модифик ацию поведения. Научение требует определенного времени , условий и реализуется с помощью нейрофизиологических механизмов разного уровня (межклеточного , внутриклеточного , молекулярного ). Виды научения Существует много разновидностей научения . Они могут быт р азделены на несколько групп . Наиболее часто выделяют просто научение , к которому относят привыкание , сенситизацию , ассоцц ативное научение , включающее выработку классического услов ного рефлекса , инструментального (или оперантного ) рефлекса одномоментное о бучение (на аверсивном подкреплении ), и сложномоментное научение (импринтинг , латентное обучение , обучение на основе подражания , когнитивное обучение : формирование декларативной памяти ). Привыкание как простейшая форма научения выражается в ослаблении пове денческой реакции при повторных предъявлениях стимула . От утомления и истощения привыкание отличается тем , что реакцию вновь можно вызвать простым изменением стимула. Ярким примером поведенческого привыкания является угасание безусловного ориентировочного рефлекса (или его отдельных компонентов ). С повторением стимула теряется новизна , что и приводит к привыканию . Привыкание в системе ориентировочного рефлекса получило название негативного научения , состоящего в том , что стимул по мере его повторения теряе т способность вызывать ту реакцию , которую он ранее вызывал . Привыкание или угасание ориентировочного рефлекса связывают с формированием «нервной модели стимула» — его многомерной энграммы , которая и тормозит систему активации ориентировочного рефлекса (см. главу «Внимание» ). Сенситизация - другая форма простейшего научения , выражавщаяся в усилении рефлекторной реакции под влиянием сильного или повреждающего постороннего стимула . Сенситизация — это не просто противоположность привыкания . Она является результ атом активации модулирующей системы мозга , возникшей на сильный побочный раздражитель . Усиление рефлекса вызвано изменением функционального состояния организма. Нейронные феномены пластичности Пластичность— фундаментальное свойство клетки , которое проявляе тся в относительно устойчивых модификациях реакций нейрона внутриклеточных его преобразованиях , обеспечивающих изменения эффективности и направленности межнейронных связей. Свойство пластичности нейрона лежит в основе процессов научения и памяти целостного организма , проявляющихся на повенческом уровне . Выделяют несколько основных феноменов пластичности : привыкание , сенситизацию , клеточные аналоги ассоциативного обучения , явления долговременной потенциации и долговременной депрессии , пластичность пейсмекер н ого механизма клетки. Привыкание нейрона выражается в постепенном ослаблении его реакции на повторяющийся раздражитель . Восстановление реакции происходит в результате изменения стимула или применения нового , а также после прекращения привычной стимуляции . Время восстановления реакции (секунды — недели ) зависит от стимуляции и изучаемого объекта. Сенситизация нейрона— временное усиление его реакции или появление ее на ранее неэффективный стимул , возникающее в результате какого-либо сильного воздействия (напр имер , электрического тока ). Время ее сохранения — от нескольких секунд до дней и недель . Сенситизацию связывают с активацией модулирующих нейронов , вызываемой сильным биологически значимым воздействием. Пластичность пейсмекерного механизма Особый вид пласт ичности обнаруживают пейсмекерные нейроны , способные к генерации эндогенного ритма . Пейсмекеры (водители ритма ) представляют собой источники активности мозга . Различают пейсмекеры в виде нейронной сети и отдельных нейронов , способных генерировать ритмичес к ую спайковую активность. Самый простой сетевой пейсмекер — это по крайней мере два нейрона , соединенных обратной положительной связью . Такая система обеспечивает межклеточную реверберацию сигнала (его многократное отражение ). Реверберация реализуется через нервную сеть , так как сигнал выходит за пределы мембраны нейрона , где он первично возник . Воздействуя на один из нейронов сетевого пейсмекера , можно управлять его работой , включая или выключая реверберацию сигнала. Пейсмекерные нейроны используются для уп равления реакциями организма . С их помощью реализуются генетические программы (например , локомоции ). Благодаря их зависимости от си-наптических влияний они могут обеспечивать более гибкое применение генетических программ в адаптивном поведении. Пейсмекерны й механизм обладает пластичностью , которая выражается в том , что ответ нейрона меняется по мере повторения действия одиночных раздражителей . В том случае , если ответ пейсмекерного нейрона слабеет от применения к применению , этот процесс по аналогии с угас а нием поведенческой реакции называют привыканием . Кроме привыкания , имеет место обратный процесс возрастания реакции нейрона от применения к применению . Его называют фасилитацией . Пластические реакции у пейсмекерного нейрона могут обеспечиваться изменением как возбудимости пейсмекерного механизма , так и эффективности синоптической передачи . Пластические свойства пейсмекерного механизма существенно расширяют адаптационные возможности организма в манипуляции генетическими программами поведения. Эм оции . Классификация , функции Определение и классификация эмоций Обычно эмоцию определяют как особый вид психических процессов , которые выражают переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе . Особенность эмоций состоит в т ом , что они в зависимости от потребностей субъекта непосредственно оценивают значимость действующих на индивид объектов и ситуаций . Эмоции выполняют функции связи между действительностью и потребностями. По классификации эмоциональных явлений А.Н . Леонтьев а выделяется три вида эмоциональных процессов : аффекты , собственно эмоции и чувства. Аффекты — это сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания , сопровождающиеся резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями . У человека а ффекты вызываются как биологически значимыми факторами , затрагивающими его физическое существование , так и социальными , например мнением руководителя , его отрицательной оценкой , принятыми санкциями . Отличительной особенностью аффектов является то , что они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию. Собственно эмоции в отличие от аффектов представляют собой более длительно текущее состояние , иногда лишь слабо проявляются во внешнем поведении. Третий вид эмоциональных процессов — это так называе мые предметные чувства . Они возникают как специфическое обобщение эмоций и связаны с представлением или идеей о некотором бъекте , конкретном или отвлеченном (например , чувство любви к человеку , к родине , чувство ненависти к врагу и т.д .). Предметные чувст в а выражают устойчивые эмоциональные отношения. Особое место среди эмоциональных явлений занимают так называемые общие ощущения . Так , П . Милнер считает , что , хотя и принято отличать эмоции (гнев , страх , радость и т.п .) от так называемых общих ощущений (голо д , жажда и т.д .), тем не менее в них обнаруживается много общего и их разделение достаточно условно . Одна из причин , по которой их различают , — разная степень связи субъективных переживаний с возбуждением рецепторов . Так , переживание жары , боли субъективн о связывается с возбуждением определенных рецепторов (температурных , болевых ). На этом основании подобные состояния обычно и обозначают как ощущения . Состояние же страха , гнева трудно связать с возбуждением каких-либо рецепторных поверхностей , поэтому их о т носят к эмоциям . Другая причина , по которой эмоции противопоставляются общим ощущениям , состоит в нерегулярном их появлении . Эмоции часто возникают спонтанно и зависят от случайных внешних Факторов , тогда как голод , жажда , половое влечение следуют с опред е ленными интервалами. Функции эмоций Исследователи , отвечая на вопрос о том , какую роль играют эмоции в жизнедеятельности живых существ , выделяют несколько регуляторных функций эмоций : отражательную (оценочную ), побуждающую , подкрепляющую , переключательную, коммуникативную. Отражательная функция эмоций выражается в обобщенной оценке событий . Эмоции охватывают весь организм и представляют почти мгновенную и интегральную оценку поведения в целом , что позволяет определить полезность и вредность воздействующих н а человека факторов еще до того , как будет определена локализация вредного воздействия . Примером может служить поведение человека , получившего травму конечности . Ориентируясь на боль , он немедленно находит такое положение , которое уменьшает болевые ощущен и я. Эмоция как особое внутреннее состояние и субъективное переживание выполняет функцию оценки обстоятельств ситуации . На основе возникшей потребности и интуитивного представления 0 возможностях ее удовлетворения . Эмоциональная оценка отличается от осознанн ых когнитивных оценочных операций ума , она выполняется на чувственном уровне. Предвосхищающие эмоции успешно изучались в составе мыслительной деятельности при решении творческих задач (шахматных ). Эмоции предвосхищения связаны с появлением переживания дога дки , идеи решения , которая еще не вербализована. П.В . Симонов выделяет у эмоций подкрепляющую функцию . Известно , что эмоции принимают самое непосредственное участие в процессах обучения и памяти . Значимые события , вызывающие эмоциональные реакции , быстрее и надолго запечатлеваются в памяти . Так , у сытой кошки нельзя выработать условные пищевые рефлексы . Для успешного обучения необходимо наличие мотивационного возбуждения , в данном случае отражающегося в чувстве голода . Однако соединения индифферентного раз д ражителя с голодовым возбуждением еще недостаточно для выработк условных пищевых рефлексов . Требуется третий компонент — воздействие фактора , способного удовлетворить существующую потребность , т.е . пищи. Переключательная функция эмоций состоит в том , что о ни часто побуждают человека к изменению своего поведения. Переключательная функция эмоций наиболее ярко обнаруживается в экстремальных ситуациях , когда возникает борьба между естественным для человека инстинктом самосохранения и социальной потребностью сле довать определенной этической норме . Конфликт потребностей переживается в форме борьбы между страхом и чувством долга , страхом и стыдом . Исход зависит от силы побуждений , от личностных установок субъекта. Важной функцией эмоций является коммуникативная фун кция . Мимика , жесты , позы , выразительные вздохи , изменение интонации являются «языком человеческих чувств» и позволяют человеку передавать свои переживания другим людям , информировать их о своем отношении к явлениям , объектам и т.д. Когнитивные процессы в генезе эмоций С развитием когнитивной психологии многие современные теории фокусируют внимание на когнитивных процессах как основном механизме появления эмоций . Существенное влияние на развитие когнитивной теории эмоций оказали опыты С . Шехтера . В них впер вые было продемонстрировано , что увеличение активации организма , хотя и является необходимым условием развития эмоции , определяет лишь интенсивность эмоции , тогда как ее специфика зависит от ситуации , осознания ее смысла и значения. Теория когнитивной акти вации С . Шехтера основана на исследованиях , в которых с помощью фармакологических веществ манипулировали состоянием испытуемых , поднимая их возбуждение , о чем они и не догадывались . Затем экспериментаторы создавали обстановку непринужденного веселья или , н аоборот , напряженности . В первом случае люди чувствовали себя счастливыми и Раскованными , во втором — их охватывало чувство гнева . Таким образом было показано , что содержанием эмоции , ее качеством можно управлять , если побудить испытуемого приписывать тем или другим нейтральным стимулам либо обстоятельствам роль источника своего возбуждения. Между когнитивными и эмоциональными процессами сущевуют не только прямые , но и обратные отношения . Когнитивная деятельность может быть не только источником эмоций , но и сама зависеть от эмоционального состояния субъекта . Зависимость когнитивных процессов от эмоций нашла отражение в нии о том , что в радости мы видим мир через розовые очки , а в страхе смотрим на него через суженный канал зрения. Биологически и социально зн ачимые стимулы как источник эмоций Способность когнитивных процессов вызывать эмоции существенно возрастает , когда они касаются значимых для индивида событий , т.е . тех , которые являются предметом желаний или , наоборот , представляют опасность . Иными словами , сами когнитивные процессы стимулируются аффектом , создаваемым биологически или социально значимыми воздействиями (или их отсутствием ), и только вторично они вносят свой дополнительный вклад в развитие и содержание эмоций , часто радикально изменяя их. Сущ ествует большой круг эмоциональных явлений , возникающих в составе безусловных рефлексов . Биологически значимые стимулы являются источником различных эмоциональных переживаний . Это отчетливо демонстрируют реакции новорожденных . Ощущение сладости сопровожда е тся выражением интереса . Попадание в рот чего-либо горького вызывает реакцию отвращения. Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций К некогнитивным факторам , вызывающим эмоции , П.В . Симонов относит потребность и оценку возможности (вероятност и ) ее удовлетворения , которую субъект совершает непроизвольно и часто неосознанно. Им разработана потребностно-информационная теория эмоций , согласно которой правило возникновения эмоций выражается в следующей структурной формуле : Э = [П , (Ин - Ис ), ...], где Э — эмоция , ее степень , качество и знак ; П — сила и качество актуальной потребности ; (Ин — Ис ) — оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта ; Ин — информация о средствах и времени , прагматически необхо д имых для удовлетворения потребности ; Ис — информация о существующих средствах и времени , которыми реально Располагает субъект в данной ситуации. Лицевая экспрессия и эмоции Лицевая экспрессия как средство невербального общения Люди обычно обмениваются многими невербальными сигналами , используя интонацию голоса , лицевую экспрессию , контакты глазами , жесты . С помощью этих средств передается важная информация . Сходным образом обмениваются информацией с сородичами животные в стае , испо л ьзуя выразительные движения , особые звуки . Ч . Дарвин (1872) был первым , кто предположил , что лицевая экспрессия играет особенно важную роль в кооперации , объединении членов сообщества , так как позволяет сообщать об эмоциях и намерениях действовать . Наибол е е важным каналом эмоционального , невербального общения является зрительный , через который принимается информация , содержащаяся в выразительных жестах и экспрессивных реакциях лица. Кросскультурные исследования распознавания лицевой экспрессии показали , что основные эмоции (гнев , страх , счастье , удцв . ление , печаль , отвращение ) одинаково проявляются и узнаются в обществах с различной культурой и традициями . Даже в условиях затрудняющих наблюдение , например на большом удалении , проявляется универсальность ме х анизма распознавания эмоций . Это доказывает , что лицевая экспрессия основных эмоций обеспечивается врожденными нейронными программами . Процент совпадения оценок лицевых эмоциональных паттернов у лиц разных национальностей — около 80%, несколько меньше он у японцев (65%). Лицо человека и даже его схематическое изображение — значимый стимул для новорожденного . Об этом можно судить по длительности его фиксации глазами , по частоте обращения внимания на него , по появлению вегетативного компонента ориентировочног о рефлекса (снижению ЧСС ). Ребенок предпочитает рассмаривание человеческого лица любому другому стимулу (шахматной доске , изображению различных животных ). Для распознавания и измерения лицевой экспрессии испозуют два основных метода : идентификацию одной из основ эмоций по выражению лица человека и регистрацию электрической активности мышц лица , по паттерну которых судят о той или иной эмоции. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций Д . Экман и У . Фризен исследовали связь активности мышц липа с различными эмоциями , когда испытуемые просматривали фильмы приятного (щенок , играющий цветком , горилла в зоопарке , океан ) и неприятного (травматический инцидент в цеху ) содержания . После просмотра каждого фильма испытуемые должны были ранжировать свои эмоции по 9 ш к алам (счастья , гнева , страха и др .)- Была обнаружена положительная корреляция переживания «счастья» только с активностью большой скуловой мышцы . Чем сильнее активность этой мышцы , тем выше уровень субъективной оценки переживаемого «счастья» при просмотре п риятного фильма. В работах Г . Швартца и его коллег из Йельского университета штата Коннектикут была изучена связь депрессии с особенностями активности лицевых мышц . У больных отмечены ослабление паттернов ЭМГ-активности , которые связаны с эмоцией «счастья» , а также усиление активности мышц , реагирующих на переживание «печали». Женщины в целом показывают более интенсивную лицевую экспрессию по сравнению с мужчинами . При этом у них мышцы нахмуривания более активирована как во время представления эмо циональны х ситуаций с отрицательным знаком , так и во время положительных. Теория обратной лицевой связи как одного из механизмов эмоций Впервые мысль о роли мимических реакций в генезе эмоций «олее 100 лет назад была высказана Ч . Дарвином (1872). Он подчеркивал рег улирующую функцию выразительного поведения лица , усиливающего или ослабляющего эмоцию : свободное выражен эмоций с помощью внешних реакций усиливает субъективное переживание , подавление же внешних эмоциональных проявлени смягчает его. Особое значение обратн ой связи от мимических мышц в возникновении эмоций придавал Сильвин Томкинс , который считал , что эмоция — это в основном мимические реакции . И . Уэйнбаум отметил тесное взаимодействие между лицевыми мышцами и мозговым кровотоком и предположил , что мышцы ли ца регулируют кровоток , противоположно воздействуя на вены и артерии , усиливая приток крови в мозг или ее отток . Изменения кровотока сопровождаются сменой субъективных переживаний . И . Уэйнбаум не был согласен с Ч . Дарвином , что функция мимики — сообщать д р угим о своем эмоциональном состоянии . Он полагал , что коммуникативная функция эмоций является вторичной. Кодирование и декодирование лицевой экспрессии Некоторые аспекты социального поведения человека обеспечиваются биологическими программами . В частности, способность человека передавать эмоциональные сигналы и принимать их имеет биологическую природу . Процесс посылки эмоциональной информации при общении начинается с мотивационно-эмоциональ-ного состояния , которое трансформируется в соответствующее выражен и е лица. С эволюционной точки зрения внешняя экспрессия эмоций не «была бы полезной , если бы члены общества (группы ) не могли декодировать эти сигналы и , следовательно , адекватно реагировать на них . Это означает , что лицо , принимающее сигналы (реципиент ), д олжно быть подготовлено к их восприятию , т.е . иметь специальный механизм для их декодирования . При этом демонстрация гнева должна легко ассоциироваться с аверсивными явления-щи и их следствиями — возникновением эмоции страха . Наоборот , положительная экспр е ссия , например выражение счастья на лице человека , должна вызывать положительные эмоциональные реакции . Механизм декодирования экспрессивной информации должен уметь дифференцировать паттерны лицевой экспрессии , а также идентифицировать их как сигналы опре д еленных эмоциональных состояний . Биологическая природа этого механизма проявляется во врожденной боязни человека большого открытого пространства или змей и в той легкости , с которой он вырабатывает условные рефлексы на отрицательном подкреплении , когда в к ачестве условных сигналов используются аверсивные стимулы , вызывающие негативные эмоции. Функциональная асимметрия мозга и эмоции Имеются многочисленные доказательства того , что восприятие эмоциональных сигналов находится под контролем правого полушария . П равосторонние корковые разрушения делают невозможным декодирование эмоционального настроения собеседника , нарушают распознавание лицевой экспрессии эмоций . Разрушения в правом полушарии (но не в левом ) сопровождаются побрей способности выразить или переда т ь свое переживание интонацией голоса. Правое полушарие более тесно , чем левое , связано с вегетативньщи и телесными реакциями . Из клинической практики известно , что пациенты более осведомлены о нарушениях и отклоне-Ниях в реакциях на левой стороне тела . Чел овеку обычно легче постукивать синхронно в такт с сердечными ударами левой рукой. Индивидуальные различия и эмоции Индивидуальные различия , связанные с особенностями функциональной асимметрии мозга , а также со свойствами темперамента , являются одним из фак торов , определяющих специфику и силу эмоционального переживания . К измерениям темперамента , наиболее тесно связанным с эмоциями , относятся тревожность , сила — слабость процессов возбуждения , экстраверсия — интро-версия , импульсивность , эмоциональность. Экс траверты имеют более низкий порог в отношении социальных стимулов с положительным знаком и поэтому более часто реагируют эмоциями радости и интереса . Они более чувствительны к награде , а интроверты — к наказанию . Измерение локального кровотока в мозге у и н тровертов в отличие от экстравертов выявило усиление кровотока в височных областях . Это различие объясняют более сильными связями коры интровертов с лимбическои системой (миндалиной ) — структурой , ответственной за реакции страха . Известно , что разрушение м индалины или височной коры уменьшает эмоциональные реакции страха и стимулирует ориентировочно-исследовательское поведение , в норме подавляемое оборонительными реакциями. Нейроанатомия эмоций Наиболее убедительные данные о нейроанатомии эмоций получены в о тношении тех мозговых структур , которые определяют знак эмоций . Опыты на животных с электрической стимуляцией и разрушением мозга , а затем и с самостимуляцией мозговых структур показали существование двух типов центров , возбуждение которых вызывает эмоции с противоположным знаком (приятные и неприятные ). Стимуляция зон самораздражения вызывает положительны эмоциональные реакции и служит более сильным подкреплением , чем даже пищевое . На основе этого подкрепления легко вырабатываются прочные условные рефлексы. Однако , существуют и другие центры , раздражение которых вызывает реакцию избегания . Так , крыса с вживленными в эту область электродами после нажима на рычаг избегает находиться рядом с ним . Эти зоны расположены в перевентрикулярных отделах промежуточного и среднего мозга . Области мозга , раздражение которых ведет к подкреплению или избеганию , получили соответственно название центров удовольствия и неудовольствия. Многомерная и дискретная модели эмоций Существует два принципиально разных подхода к организац ии эмоций . С позиций дискретной модели эмоциональн сфера состоит из определенного числа первичных , базисных и фундаментальных эмоций . Комбинация первичных эмоций создает эмоции второго порядка . Статус первичных эмоций обычно приписывают гневу , страху , печ а ли , счастью и др. Р . Плутчек рассматривает 8 базисных эмоций : одобрение , гнев , ожидание , отвращение , радость , страх , печаль , удивление . Большую популярность получила классификация 10 основных эмоций К . Изарда (1980). Он выделяет гнев , презрение , отвращени е , дистресс (горе — страдание ), страх , вину , интерес , радость , стыд , удивление . Существуют и более простые классификации . Дж . Панксеп (Рапккер 5.) различает лишь 5 основных эмоций : страх— тревога , ярость— гнев , паника— горе , ожидание— исследование , радость— иг р а. Дж . Грей (Огау .1.) рассматривает три основные эмоции : ярость— ужас , тревогу и радость . По мнению Р . Мауера (Мауег К .), следует говорить вообще только о двух первичных эмоциях — удовольствии и боли. Но ответ зависит от того , какие показатели , какие реакц ии были использованы при изучении Эмрций (вегетативные , биохимические , ЭМГ лица и др .). Для лицевой экспрессии трудно выделить более 10 паттернов активации мимической мускулатуры , а по вегетативным показателям удается ть еще меньше комплексов реакций , свя з анных с эмоциями. Управление движением и вегетативными реакциями Структура двигательного акта Взаимодействие человека и животных с окружающей среды , осуществляется через целенаправленную деятельность или поведение . Двигательный акт как элемент поведения воспроизводит основные звенья его структуры . Ведущим системообразующим фактором целенаправленного поведения , так же как и отдельного двигательного акта , является полезный для жизнедеятельности организма приспособительный результат. С ледует различать такие понятия , как «двигательный акт» и «элементарное движение» . Двигательный акт реализуется с помощью моторной программы , а в простейшем случае через возбуждение командного нейрона , управляющего согласованной работой группы мотонейронов и соответствующих мышечных единиц . Элементарное движение представлено сокращением /расслаблением мышечных единиц , вызываемых стимуляцией мотонейрона . Одна и та же двигательная программа может быть выполнена с помощью разного набора элементарных движений мы ш ц . Например , левой или правой рукой. С позиции принципа системного квантования процессов жизнедеятельности двигательный акт может быть соотнесен с отдельным квантом поведения . Это наиболее очевидно при иерархическом квантовании , когда удовлетворение ведуще й потребности значительно отставлено во времени и для достижения конечного результата необходимо выполнить ряд предварительных действий . Например , при конструировании человеком определенного изделия , когда для создания конечного продукта необходимо решить ряд промежуточных задач со своими конкретными результатами. Мотивационное возбуждение появляется вследствии той или другой витальной , социальной или идеальной потребности . Специфика мотивационного возбуждения определяется особенностями , типом вызвавшей его потребности . Оно — необходимый компонент любого поведения . Важность мотивационного возбуждения для афферентного синтеза вытекает уже из того , что условный сигнал теряет способность вызывать ранее выработанное пище-добывательное поведение (например , побеж к у собаки к кормушке для получения пищи ), если животное уже хорошо накормлено и , следовательно , у него отсутствует мотивационное пищевое возбуждение. Роль мотивационного возбуждения в формировании афферентного синтеза определяется тем , что любая поступающая информация соотносится с доминирующим в данный момент мотиваци-онным возбуждением , которое действует как фильтр , отбирающий наиболее нужное для данной мотивационной установки. Нейрофизиологической основой мотивационного возбуждения является избирательная активация различных нервных структур . создаваемая прежде всего лимбической и ретикулярной системами мозга . На уровне коры мотивационное возбуждение представлено специфическим паттерном возбуждения. В управлении двигательным поведением различают стратегию и тактику . Стратегию движения определяет конкретная мотивация (биологическая , социальная и др .). Именно на ее основе определяется цель поведения , т.е . то , что должно быть достигнуто . В структуре поведенческого акта цель закодирована в акцепторе результатов действия . В отношении двигательного акта это выглядит как формирование двигательной задачи , того , что следует делать . Под тактикой понимают конкретный план действий , т.е . то , как будет достигнута цель поведения , с помощью каких двигательных ресурсов и спо с обов действия . Тактическое планирование движения непосредственно представлено в блоке программ . При построении двигательной программы учитывают множество факторов , в том числе общую стратегию , пространственно-временные характеристики среды , сигнальную зна ч имость ее стимулов , прошлый жизненный опыт. Два принципа построения движения Управление двигательными актами строится на двух основных принципах — принципе сенсорных коррекций текущего движения по цепи обратной связи и принципе прямого программного управле ния . Последний особенно важен для тех случаев , когда имеются быстрые изменения в системе , ограничивающие возможность сенсорных коррекций. На основе опытов с условными рефлексами И.П . Павлов установил , что моторная кора получает сенсорные проекции от рецепт оров мышечной и суставной чувствительности . В 1909 г . он ввел понятие «двигательный анализатор» , выполняющий функцию восприятия сигналов от тела . Позже это понятие было расширено : в него были включены сенсорные и ассоциативные зоны коры , которые проецирую т ся на моторную кору . В результате моторная кора стала рассматриваться как центральный аппарат построения движения. Важную функцию в управлении движением выполняет мозжечок . Он обеспечивает сохранение равновесия , поддержание позы , регуляцию и перераспределе ние мышечного тонуса , тонкую координацию движений . Нейроны моторной коры находятся под контролирующим влиянием мозжечка . В опытах с регистрацией нейронной активности у обезьян показано , что при выполнении ими заученного движения активность нейронов зубчат о го ядра мозжечка на 10 мс опережает изменение активности нейрона в моторной коре , которое предшествует появлению мышечного движения . Влияние сигналов , поступающих из мозжечка , на активность нейронов моторной коры у обезьян также установлено в опытах с вре м енным понижением температуры мозжечка . Во время его охлаждения импульсация нейронов моторной коры и соответствуют выученное движение запаздывали или вообще были невозможны . Многие авторы отождествляют мозжечок с мощным процессором , в котором перерабатывае т ся огромная информация. Таким образом , управление и контроль за движением — достаточно сложный процесс . Он включает обработку информации , Получаемой через прямые и обратные связи между префронтальнойй корой , моторной корой , таламусом , мозжечком , базальными ганглиями , а также стволом мозга и спинным мозгом. Векторная модель управления двигательными и вегатативными реакциями Согласно представлению о векторном кодировании информации в нейронных сетях реализацию двигательного акта или ее фрагмента можно описать следующим образом , обратившись к концептуальной рефлекторной дуге Е.Н . Соколова . Исполнительная ее часть представлена командным нейроном или полем командных нейронов . Возбуждение командного нейрона воздействует на ансамбль премоторных нейронов и порождае т в них управляющий вектор возбуждения , которому соответствует определенный паттерн возбужденых мотонейронов , определяющий внешнюю реакцию . Поле командных нейронов обеспечивает сложный набор запрограммированных реакций . Это достигается тем , что каждый из к о мандных нейронов поочередно может воздействовать на ансамбль премоторных нейронов , создавая в них специфические управляющие векторы возбуждения , которые и определяют разные внешние реакции . Все разнообразие реакций , таким образом , можно представить в прос т ранстве , размерность которого определяется числом премоторных нейронов , возбуждение последних образуют управляющие векторы. Структура концептуальной рефлекторной дуги включает блок рецепторов , выделяющих определенную категорию входных сигналов . Второй блок — предетекторы , трансформирующие сигналы рецепторов в форму , эффективную для селективного возбуждения детекторов , образующих карту отображения сигналов . Все нейроны-детекторы проецируются на командные нейроны параллельно . Имеется блок модулирующих нейрон о в , которые характеризуются тем , что они не включены непосредственно в цепочку передачи информации от рецепторов на входе к эффекторам на выходе . Образуя «синапсы на синапсах» , они модулируют прохождение информации . Модулирующие нейроны можно разделить на л окальные , оперирующие в пределах рефлекторной дуги одного рефлекса , и генерализованные , охватывающие своим влиянием рефлекторных дуг и тем самым определяющие общий уровень функкционального состояния . Локальные модулирующие нейроны , усиливая или ослабляя с инаптические входы на командных нейронах перераспределяют приоритеты реакций , за которые эти командные нейроны ответственны . Модулирующие нейроны действуя через гиппокамп , куда на нейроны «новизны» и «тождества» проецируются детекторные карты. Реакция кома ндного нейрона определяется скалярным произведением вектора возбуждения и вектора синаптических связей . Когда вектор синаптических связей в результате обучения совпадает с вектором возбуждения по направлению , скалярное произведение достигает максимума и к о мандный нейрон становится селективно настроенным на условный сигнал . Дифференцировоч-ные раздражители вызывают векторы возбуждения , отличающиеся от того , который порождает условный раздражитель . Чем больше это различие , тем меньше вероятность вызова возбу ж дения командного нейрона . Для выполнения произвольной двигательной реакции требуется участие нейронов памяти . На командных нейронах сходятся пути не только от детекторных сетей , но и от нейронов памяти. Управление двигательными и вегетативными реакциями ос уществляется комбинациями возбуждений , генерируемыми командными нейронами , которые действуют независимо друг от друга , хотя , по-видимому , некоторые стандартные паттерны их возбуждений появляются более часто , чем другие . Мышление и речь Вторая сигнальная система Поведение животных и человека настолько сильно отличается , что у человека , по-видимому , должны существовать дополнительные нейрофизиологические механизмы , которые и определяют особенности его поведения. Для различения высшей нервной деятельности животных и человека И.П . Павлов ввел понятия первой и второй сигнальных систем , выражающих различные способы психического отражения действительности. Единственная сигнальная система у животных и первая у человека обеспечивают отражени е действительности в виде непосредственных чувственных образов. Специфические особенности высшей нервной деятельности века представлены второй сигнальной системой , которая возникла в результате развития речи как средства общения между людьми в процессе тру да. Слово , обозначающее предмет , не является результатом простой ассоциации по типу «слово-предмет» . Связи слова с предметом качественно отличаются от первосигнальных связей . Слово , хотя и является реальным физическим раздражителем (слуховым , зрительным , к инестетическим ), принципиально отличается от них тем , что в нем отражаются не конкретные , а наиболее существенные свойства предметов и явлений . Поэтому оно и обеспечивает возможность обобщенного и отвлеченного отражения действительности . Эта функция слова со всей очевидностью обнаруживает себя при исследовании глухонемоты. Вторая сигнальная система охватывает все виды символизации . Она использует не только речевые знаки , но и самые различные средства , включая музыкальные звуки , рисунки , математические симво лы , художественные образы , а также производные от речи и тесно с ней связанные реакции человека , например мимико-жестикуляционные и эмоциональные голосовые реакции , обобщенные образы , возникающие на основе абстрактных понятий , и т.п. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем Взаимодействие двух сигнальных систем выражается в явлении элективной (избирательной ) иррадиации нервных процессов между двумя системами . Оно обусловлено наличием связей между струкурами , воспринимающими стимулы и обозначающими и х словами. Между двумя сигнальными системами существует также иррадиация торможения . Выработка дифференцировки к первосигнальному стимулу может быть воспроизведена и при замене дифференцировочного раздражителя его словесным обозначением . Обычно элективная иррадиация между двумя сигнальными системами — это кратковременное явление , наблюдаемое после выработки условного рефлекса. Развитие речи Слово становится «сигналом сигналов» не сразу . У ребенка раньше всего формируются условные пищевые рефлексы на вкусовы е цзапаховые раздражители , затем на вестибулярные (покачивание ) и позже на звуковые и зрительные . Условные рефлексы на словесные раздражители появляются лишь во второй половине первого года жизни . Общаясь с ребенком , взрослые обычно произносят слова , соче т ая их с другими непосредственными раздражителями . В результате слово становится одним из компонентов комплекса . Например , на слова «Где мама ?» ребенок поворачивает голову в сторону матери только в комплексе с другими раздражениями : кинестетическими (от по л ожения тела ), зрительными (привычная обстановка , лицо человека , задающего вопрос ), звуковыми (голос , интонация ). Стоит изменить один из компонентов комплекса , и реакция на слово исчезает . Лишь постепенно слово начинает приобретать ведущее значение , вытесн я я другие компоненты комплекса . Сначала выпадает кинестетический компонент , затем теряют свое значение зрительные и звуковые раздражители . И уже само слово вызывает реакцию. Показ предмета и его называние постепенно приводят к формированию их ассоциации , за тем слово начинает заменять обозначаемый им предмет . Это происходит к концу первого года жизни и началу второго . Однако слово сначала замещает лишь конкретный предмет , например данную куклу , а не куклу вообще . На этом этапе развития слово выступает как ин т егратор первого порядка . Превращение слова в интегратор второго порядка , или в «сиг-Нал сигналов» , происходит в конце второго года жизни . Для этого необходимо , чтобы на него был выработан пучок связей (не менее 15 ассоциаций ). Ребенок должен научиться опе р ировать различными предметами , обозначаемыми одним словом . Если число выработанных связей меньше , то слово остается символом , который замещает лишь конкретный предмет. Между третьим и четвертым годами жизни формируются понятия — интеграторы третьего порядк а . Ребенок уже понимает такие слова , как «игрушка» , «цветы» , «животные» . К пятому году жизни понятия усложняются . Так , ребенок пользуется словом вещь» , относя его к игрушкам , посуде , мебели и т.д. В процессе онтогенеза взаимодействие двух сигнальных сие пр оходит через несколько стадий . Первоначально условные рефлексы ребенка реализуются на уровне первой сигнальной систек непосредственный раздражитель вступает в связь с непосредственными вегетативными и двигательными реакциями . Во втором полугодии ребенок н а чинает реагировать на словесные раздражители непосредственными вегетативными и соматическими реак циями , следовательно , добавляются условные связи «словесный раздражитель — непосредственная реакция» . К концу первого года жизни (после 8 мес .) ребенок уже н а чинает подражать речи взрослого так , как это делают приматы , используя отдельные звуки для обозначения предметов , происходящих событий , а также своего состояния . Позже ребенок начинает произносить отдельные слова . Сначала они не связаны с каким-либо предм е том . В возрасте 1,5 — 2 лет часто одним словом обозначается не только предмет , но и действия и связанные с ним переживания . Лишь позже происходит дифференциация слов на категории , обозначающие предметы , действия , чувства . Появляется новый тип связей Н— С (не п осредственный раздражитель — словесная реакция ). На втором году жизни словарный запас ребенка увеличивается до 200 слов и более . Он уже может объединять слова в простейшие речевые цепи и строить предложения . К концу третьего года словарный запас достига е т 500 — 700 слов . Словесные реакции вызываются не только непосредственными раздражителями , но и словами . Появляется новый тип связей С— С (словесный раздражитель — словесная реакция ), и ребенок научается говорить. С развитием речи у ребенка в возрасте 2-3 лет усложняется интегративная деятельность мозга : появляются условные рефлексы на отношения величин , весов , расстояний , окраски предметов . В возрасте 3 — 4 лет вырабатываются различные двигательные и некоторые речевые стереотипы. Функции речи Исследователи выде ляют три основные функции речи : коммуникативную , регулирующую и программирующую. Коммуникативная функция обеспечивает общение между людьми с помощью языка . Языковые знания не передаются по наследству . Однако у человека имеются генетические предпосылки к об щению с помощь речи и усвоению языка . Они заложены в особенностях как цецт ральной нервной системы , так и речедвигательного аппарата , гортани. Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях — сознательных формах психической деятельн ости. Предполагают , что речи принадлежит важная роль в развитии произвольного , волевого поведения . Первоначально высшая психическая функция как бы разделена между двумя людьми . Один человек регулирует поведение другого с помощью специальных раздражителей ( «знаков» ), среди которых наибольшую роль играет речь . Научаясь применять по отношению к собственному поведению стимулы , которые первоначально использовались для регуляции поведения других людей , человек приходит к овладению собственным поведением . В резул ь тате процесса интериоризации — преобразования внешней речевой деятельности во внутреннюю речь , последняя становится тем механизмом , с помощью которого человек овладевает собственными произвольными действиями. Программирующая функция речи выражается в постр оении смысловых схем речевого высказывания , грамматических структур предложений , в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию . В основе этого процесса — внутреннее программирование , осуществляемое с помощью внутренней речи . Как показывают кл и нические данные , оно необходимо не только для речевого высказывания , но и для построения самых различных движений и действий . Программирующая функция речи страдает при поражениях передних отделов речевых зон — заднелобных и премоторных отделов полушария. М ежполушарная асимметрия и речь В большинстве случаев участок коры около верхнего края височной извилины , уходящий глубоко в сильвиеву ямку (латеральную борозду ) в левом полушарии значительно больше . Именно в этом участке находится центр Вернике - часть зад ней речевой зоны . Это означает , что у большинства людей речевые структуры локализованы в левом полушарии , а не в правом . Такое утверждение справедливо примерно для 99% правшей и 2/3 левшей. Дополнительные данные о речевых функциях полушарий были получены в опытах Р . Сперри на больных «с расщепленным мозгом»-После рассечения комиссуральных связей двух полушарий у таких больных каждое полушарие функционирует самостоятельно , получая информацию только справа или слева . У них в каждое полушарие поступает только половина зрительной информаии левое полушарие — от правой половины зрительного поля , в правое - от левой. Если больному «с расщепленным мозгом» в правую половину зрительного поля предъявить какой-либо предмет , то он может назвать и отобрать правой рукой . Т о же самое со словом : он может его прочесть или написать , а также отобрать соответствующий предмет правой рукой . Таким образом , если используется левое полушарие , такой больной не отличается от нормального человека . Дефект проявляется , когда стимулы возни к ают на левой стороне тела или в левой половине зрительного поля . Предмет , изображение которого проецируется в правое полушарие , больной назвать не может . Однако он правильно выбирает его среди других , хотя и после этого назвать его по-прежнему не может , т. е . правое полушарие не обеспечивает функции называния предмета , но способно его узнавать. Хотя с лингвистическими способностями преимущественно связано левое полушарие , тем не менее правое полушарие также обладает некоторыми языковыми функциями . Так , если зрительно предъявить название предмета , то больной не испытывает затруднений в нахождении левой рукой соответствующего предмета среди нескольких других , т.е . правое полушарие может понимать письменную речь. Структура процесса мышления Мышление представляет собой процесс познавательной деятельности , при котором субъект оперирует различными видами обобщений , включая образы , понятия и категории. Появление речи в процессе эволюции принципиально изменило функции мозга . Мир внутренних переживаний , намерений приоб рел качественно новый аппарат кодирования информации с помощью абстрактных символов . Это не только обусловило возможность передачи информации от человека к человеку , но и сделало качественно иным процесс мышления . Мы лучше осознаем , понимаем мысль , когда о блачаем ее в языковую форму . Вне языка мы переживаем неясные побуждения , которые могут быть выражены лишь в жестах и мимике . Слово выступает не только как средство выражения мысли : оно перестраивает мышление и интеллектуальные функции человека , так как са м а мысль совершается и формируется с помощью слова. Суть мышления — в выполнении некоторых когнитивных операций с образами во внутренней картине мира . Эти операции позволяют строить и достраивать меняющуюся модель мира . Благодаря слову картина мира становит ся более совершенной , дифференцированной , с одной стороны , и более обобщенной — с другой. У человека различают два основных вида мышления : наглядно-образное и словесно-логическое . Последнее функционирует на базе языковых средств и представляет собой наибол ее поздний период филогенетического и онтогенетического развития мышления. Вербальный и невербальный интеллект На основании соотношения первой и второй сигнальных систем И.П . Павлов предложил классификацию специально человеческих типов высшей нервной деяте льности , выделив художественный , мыслительный и средний типы. Художественный тип характеризуется преобладанием функций первой сигнальной системы . Люди этого типа в процессе мышления широко пользуются чувственными образами . Они воспринимают явления и предме ты целиком , не дробя их на части . У мыслительного типа , у которого усилена работа второй сигнальной системы , роезко выражена способность отвлечения от действительности , основанная на стремлении анализировать , дробить действительность на части , а затем сое д инять части в целое . Для среднего типа свойвенна уравновешенность функций двух сигнальных систем. Межполушарная асимметрия мозга по-разному представлена у мыслительного и художественного типов . Утверждение , что у «художников» доминирует функция правого пол ушария как основа их образного мышления , а у «мыслителей» ведущая роль принадлежит доминатному , левому полушарию , наиболее часто связанному с речью , в целом справедливо . Однако , как показывает изучение организации полушарий у людей искусства , живописцев-п р офессионалов , они более интенсивно , чем обычные люди , используют и левое полушарие . Для них характерна интеграция Способов обработки информации , представляемая различными по-лушариями. Фокусы мозговой активности и мышление Специально человеческие типы высш ей нервной деятельности ияют на локализацию фокусов взаимодействия информации , о опытах с построением зрительного образа из ограниченного набора простых элементов у лиц с преобладанием первой сигнальной системы над второй оба фокуса взаимодействия находил и сь преимущественно в правом полушарии . У лиц с преобладанием второй , речевой сигнальной системы оба фокуса локализовались в левом полушарии . Различные мыслительные операции используют разные фокусы взаимодействия . На первом этапе , когда сначала требовалос ь определить , что можно построить из имеющихся элементов , и сформировать целевой образ , функционировал фокус взаимодействия в затылочно-височных отделах , а на этапе детального конструирования образа — в лобной коре . При этом нахождение решения при всех тип а х задач , даже если речевой ответ не требовался , сопровождалось появлением фокуса взаимодействия в левой височной коре (вербальной зоне ). Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности В норме оба полушария работают в тесном взаимод ействии , дополняя друг друга . Различие между левым и правым полушариями можно выявить , не прибегая к хирургическому вмешательству — рассечению комиссур , связывающих оба полушария . Для этого может быть использован метод «наркоза полушарий» . Он был создан в клинике для выявления полушария с речевыми функциями . По этому методу в сонную артерию на одной стороне шеи вводят тонкую трубку для последующего введения раствора барбитуратов (амиталнатрия ). В связи с тем что каждая сонная артерия снабжает кровью лишь о д но полушарие , снотворное , введенное в нее , попадает в одно полушарие и оказывает на него наркотическое действие . Во время теста больной лежит на спине с поднятыми руками и считает от 100 в обратном порядке . Через несколько секунд после введения наркотика м ожно видеть , как бессильно падает одна рука пациента , противоположная стороне инъекции . Затем наблюдается нарушение в счете. Использование методик , с помощью которых можно избип тельно воздействовать только на одно полушарие , позволил исследователям продем онстрировать значительные различия в умственных способностях двух полушарий . Полагают , что левое по лушарие участвует в основном в аналитических процессах ; это полушарие — база для логического мышления . Преимущественно оно обеспечивает речевую деятельност ь — ее понимание и построение , работу со словесными символами . Обработка входных сигналов осуществляется в нем , по-видимому , последовательно . Правое полушарие обеспечивает конкретно-образное мышление и имеет дело с невербальным материалом , отвечая за опред е ленные навыки в обращении с пространственными сигналами , за структурно-пространственные преобразования , способность к зрительному и тактильному распознаванию предметов . Поступающая к нему информация обрабатывается одномоментно и целостным способом . Правое полушарие лучше , чем левое , справляется с различением ориентации линий , кривизны , многоугольников неправильных очертаний , пространственного расположения зрительных сигналов , глубины в стереоскопических изображениях . Однако левое полушарие обнаруживает бол ь шие способности в отношении других аспектов зрительно-пространственного восприятия . Оно лучше дифференцирует нарисованные лица , если они различаются только одной чертой . Правое полушарие лучше различает их , когда они отличаются не одной , а многими чертами. Предполагают , что левое полушарие превосходит правое , когда задача состоит в выявлении немногих четких деталей , а правое доминирует при интеграции элементов в сложные конфигурации . Это различие согласуется с клиническими данными . При патологиях правого п о лушария рисунки больных утрачивают целостность обшей конфигурации . При поражении левого полушария основная конфигурация объекта обычно воспроизводится , но рисунок обеднен деталями . «Пространственное» правое и «временное» левое полушарие вносят каждое важн ы й вклад в большинство видов когнитивной деятельности . По-видимому , у левого полушария больше возможностей во временной и слуховой областях , а у правого — в пространственной и зрительной . Следует отметить , что каждое полушарие , функционируя изолированно , п р едпочитает формировать целостное изображение. Механизмы творческой деятельности Многие представители творческих профессий — ученые , изобретатели , писатели — отмечают , что важные , критические этапы и деятельности носят интуитивный характер . Решение проблемы приходит внезапно , а не в результате логических рассуждений . ворчество в своей основе представлено механизмами сверхсознания . Если сознание вооружено речью , математическими формулами и образами художественных произвел ний , то язык сверхсознания — это чув с тва , эмоции . Творческий процесс приводит не только к расширению сферы знания , но ц преодолению ранее существовавших , принятых норм. Выделяют три основных этапа творческого процесса : замысе рождение догадки ; генерацию различных гипотез , включая самые фантас тические , для объяснения данного явления ; критический анализ и отбор наиболее правдоподобных объяснений , которые протекают на уровне сознания. Озарение , открытие , нахождение пути решения проблемы возникают в виде переживания , чувствования , что выбранное на правление — то самое , которое заслуживает внимания . И здесь решающая роль принадлежит чувству , интуиции — языку сверхсознания . Многие изобретатели отмечают , что догадка возникает в виде расплывчатого образа , который только еще должен быть выражен словами. Однако внезапность появления догадки , озарения — кажущаяся , так как она является следствием интенсивной мыслительной работы человека , поглощенного увлекающей его проблемой или художественным произведением. Творчество— создание нового из старых элементов во внутреннем мире . Создание нового продукта вызывает положительную эмоциональную реакцию . Это положительное эмоциональное состояние служит наградой творческому процессу и стимулирует человека действовать в том же направлении. Творчество связано с развитием потребности в познании , в п лучении новой информации , которая достигается в процессе оп ентировочно-исследовательской деятельности . Последнюю можно рассматривать как цепь ориентировочных рефлексов . Каждый и ориентировочных рефлексов обеспечивает получение определен ной порции информации. Творческое мышление — это ориентировочно-исследовательска деятельность , обращенная к следам памяти в сочетании с поступающей актуальной информацией. Ориентировочный рефлекс как выражение потребности в новой информации конку рирует с оборонительным рефлексом , который является выражением агрессии или страха , тревоги. Особыми формами оборонительного поведения являются депрессия и тревожность , которые , тормозя ориентировочно-исследовательскую деятельность , снижают творческие возм ожности человека . Депрессия и тревожность могут возникать под влиянием длительного неуспеха в преодолении конфликтных ситуаций . Развиваясь , они ведут к соматическим нарушениям , которые , образуя контур обратной положительной связи , еще больше углубляют деп р ессию и тревожность . Разорвать этот круг самоусиления пассивно-оборонительного поведения , приводящего к снижению творческих возможностей человека , можно лишь путем устранения конфликтов и оказания психотерапевтической помощи . В качестве основы «креативной психотерапии» можно рассматривать создание у индивида творческой установки , усиление его ориентировочно-исследовательской деятельности , которые обычно тормозят оборонительную доминанту , способствуя раскрытию творческих способностей . Такая креативная устан о вка может быть элементом процесса непрерывного образования человека , в силу того , что она стимулирует его заинтересованность в получении новой информации. Ориентировочный рефлекс находится в реципрокных отношениях не только с пассивно-оборонительной , но и с активно-оборонительной формой поведения — аффективной агрессией . Длительные психологические конфликты могут вызывать функциональные изменения , выражающиеся в понижении порога аффективной агрессии . В результате незначительные воздействия провоцируй агрес с ивное поведение . Такое снижение порога агрессивного поведения иногда наблюдается в период полового созревания в результате нарушения медиаторного баланса . Одним из радикальных способов снижения агрессивности может быть стимуляция ориентировочно-исследоват е льской деятельности. Совместная деятельность обоих полушарий , каждое из которых использует свои методы обработки информации , обеспечивает наиболее высокую эффективность деятельности . С усложнением задачи необходимо объединение усилий обоих полушарий , в то время как при решении простых задач латерализация фокуса активности вполне оправдана . При решении нестандартных , творческих задач используется неосознаваемая информация . Это достигается совместной деятельностью обоих полушарий при хорошо выраженном фокусе активности в задних отделах правого полушария. Сознание Что такое сознание ? О том , что представляет собой сознание , высказывается большое разнообразие мнений . Можно определять сознание как субъективно переживаемую последовательност ь событий , противопоставляемых бессознательным процессам , например таким , которые возникают в вегетативной нервной системе . Часто сознание связывают с осведомленностью человека о том , что с ним происходит или что он воспринимает . Осведомленность не являет с я общим свойством всех процессов обработки информации . Принято считать , что сознание отсутствует во время медленного сна и у глубоко анестезированного животного. Предполагается существование различных уровней сознания — от глубокой комы до полного бодрство вания . В медицинской практике именно это содержание вкладывается в понятие сознания . Появление движений глаз является одним из признаков выхода пациента из комы . В НИИ нейрохирургии им . акад . Бурденко выделяют 7 последовательных стадий восстановления созн а ния и психических функций по поведенческим показателям : 1) открывание глаз ; 2) фиксация взора и слежение ; 3) различение близких ; 4) восстановление понимания обращенной речи ; 5) восстановление собственной речи ; 6) амнестическая спутанность сознания ; 7) восс тановление формально ясного сознания. Сознание может быть широким или узким . Широту сознания определяет количество каналов распространения локальной активации , модулирующей информационные сети нейронов . Чем больше задействовано локальных модуляторов , тем ш ире сознание . Частичное выключение локальных модуляторов приводит к сужению поля сознания . Это можно наблюдать при гипоксии , когда в ЭЭГ лобных отделов коры локально усиливаются медленные волны , сопровождающиеся эйфорией и нарушением операций планирования. Теории сознания Существует множество теорий о механизмах сознания , в которых предпринимается попытка сформулировать необходимые и Достаточные условия для возникновения сознания . Их можно разделить на структурные , когда акцент делается на рассмотрение Роли отдельных структур или нейронных сетей мозга , и на функциональные , которые определяют сознание через специальные когнитивные операции — мышление , воображение , запоминание и Желание . На деле эти два подхода не исключают друг друга , так как специальные опе р ации , связанные с сознанием , реализуются с участием особых нейронных сетей , находящихся в конкретных структурах мозга. Теория сознания Дж . Экклса исходит из особой функции дендритов пирамидных клеток коры . Наличие системы пирамидных нейронов является харак терной чертой неокор-текса . Находясь в нижних слоях коры , они на уровне IV слоя коры собираются в дендритный пучок , который достигает I слоя . Дж . Экклс предположил , что субъективный (психический ) феномен , выявляемый интроспективными методами , которому он д ал название «психот , связан с пучком дендритов пирамидных клеток , идущим к поверхности коры . Пучок дендритов от группы 70 — 100 соседних крупных и средних пирамид был назван «дендроном» . Каждый дендрон обладает множеством синапсов , на которых оканчиваются б у тоны терминален аксонов . Следует подчеркнуть , что открытия , сделанные в последнее время , указывают на особые , сложные функции , выполняемые дендритами. Дж . Эдельман предположил , что элементарные процессы сознания являются прерывистыми , т.е . требуют цикличес кого повторения некоторой последовательности событий при наличии повторного входа в одну и ту же группу клеток . Это означает , что система сознания построена таким образом , что сигнал , возникший внутри некоторой системы , входит в нее повторно , как если бы о н был внешним сигналом . Распространяя этот принцип на работу нейронных сетей , автор предположил , что сенсорная информация от внешней и внутренней среды после ее предварительной обработки в первичной нейрональной группе повторно входит в нее , возвращаясь п о сле дополнительной обработки в других группах клеток . При этом параллельно в эту же группу нейронов поступает информация в виде ассоциированных сигналов из Долговременной памяти . Соединение этих двух потоков информации и составляет один цикл , или повторяю щ уюся фазу , активности сознания . Обсуждая возможную продолжительность каждого Чикла , он предполагает , что она равна 100 мс . Важной чертой теории сознания Дж . Эдельмана является не только положение о повторном входе возбуждения . Он подчеркивает связь сознан и я с операциями обращения к долговременной памяти . Осознание возникает в результате обращения групп нейронов высокого порядка к мультимодульным ассоциативным структурам , заложенным в долго-Именной памяти на основе прошлого опыта. А.М . Иваницкий в своей теор ии «информационный си тез как основа ощущений» исходит из результатов собственных ц следований связи волн вызванного потенциала (ВП ) с субъектными показателями восприятия стимула. Сознание и модулирующая система мозга Обработка информации (выполнение элеме нтарных когнитивных операций ) осуществляется в дискретных нейронных сетях . Не все процессы обработки в таких сетях осознаются . Те процессы , которые обеспечивают осведомленность человека о когнитивных операциях , а точнее об их результатах , образуют особую с убсистему сознания , ее высший уровень . Это свойство осведомленности обеспечивается включением в ее состав механизма , регулирующего генерализованные и локальные активации мозга . Процессы активации , а также особая операция в виде повторного входа возбуждени я непрерывно поддерживают высокий уровень активности нейронных сетей высшей субсистемы сознания . Последняя находится под иерархическим контролем , выполняемым в соответствии с правилом сверху вниз . Командные сигналы из префрон-тальной коры достигают идей и к онцептов , в закодированном виде хранящихся в теменно-височной ассоциативной коре , извлекают Необходимую информацию и переводят ее в рабочую память для контроля за исполнением поведения. Высший уровень сознания не может существовать без участия модулирующей системы мозга . Генерализованные и локальные влияния из неспецифической системы ствола и таламуса сходятся на точках нейрональных сетей коры , создавая условия , необходимости для обработки информации . Прерывание связей нейрональных сетей , обрабатывающих ин ф ормацию , с системой активации , Которая модулирует их операции , вызывает нарушение сознания. Зависимость сознания от модулирующей системы мозга основание связывать сознание с определенным состоянием а не с содержанием информационных процессов . С этих позици й «...сознание— это специфическое состояние,при котором только возможна реализация высших психических функций» . Выход из этого специфического состояния приводит к выключению высших психических функций при сохранении механизмов жизнеобеспечения . Существуют разные формы отключения сознания : медленно-волновый сон , обморок , наркоз , эпилептический припадок , травма мозга , отравление . Общим элементом для всех форм потери сознания является выключение , или дезорганизация , различных механизмов модулирующей системы м о зга. Различают глобальное и локальное прерывание сознания . Потеря сознания при нокауте — пример глобального отключения сознания , когда удар приходится на ретикулярную формацию ствола мозга . При локализации эпилептического очага в диэнцефальных струкурах мо зга припадок начинается с внезапной и глобальной потери сознания . Этот эффект отсутствует , если эпилептический очаг находится вне структур модулирующей системы мозга . Если же он возникает в коре , припадку предшествует появление специфических ощущений , зав и сящих от функций области его локализации. Наиболее простой формой перехода к глобальному бессознательному состоянию , связанному с выключением активирующих и включением инактивирующих структур модулирующей системы мозга , является засыпание . Если нет причин, препятствующих сну , например необходимость не прерывать какую-либо работу , переход к появлению в ЭЭГ сонных веретен и медленных (дельта ) волн сна совершается резко (пороговый эффект ). На фоне ЭЭГ-картины медленного сна сенсорные экстероцептивные стимулы, если только они не вызывают пробуждения , не воспринимаются и не регистрируются в памяти . Подобный амнестический эффект характерен и для обморока . Приходя в себя после глубокого обморока , человек продолжает прерванный ход мыслей . При этом все события во вр е мя обморока оказываются невоспринятыми и не зарегистрированными в его памяти. Сознание и память Во многих концепциях сознания подчеркивается , что формирование субъективного образа объекта при его восприятии происходит в результате интеграции сигналов в сен сорной системе с информацией , хранящейся в памяти . В теории сознания П.В . Симонова память занимает центральное место , так как само сознание определяется как знание , которое может быть передано другому . Эта позиция распространяется и на представление о мех а низме возникновения эмоции как особого вида психического отражения . Согласно потребностно-информационной теории эмоций П.В . Симонова эмоции возникают в результате сопоставления получаемой информации и той информации , которая необходима для удовлетворения б иологической потребности и должна быть извлечена из памяти. Передние отделы новой коры и гиппокамп рассматриваются как информационная система , в которой.на основании текущей информации и содержащейся в памяти оценивается вероятность удовлетворения потребно сти , зависимой от соотношения имеющейся и требуемой информации . От ее величины зависят знак и интенсивность эмоций. Сознание и межполушарная асимметрия мозга Открытие функциональной асимметрии мозга оказало огромное влияние на понимание мозговых механизмов сознания . С позиции вербальной теории сознания его материальная база представлена доминантным речевым полушарием. Вместе с тем было бы неоправданным приурочивать сознание , связанное с речью , исключительно к левому (доминантному ) полушарию у правшей . Скоре е всего начальные этапы формирования речевого высказывания (на родном языке ) связаны с правым полушарием . А завершается этот процесс в левом полушарии. Исследование становления речи у детей показало , что первоначально обработка речевых сигналов осуществляе тся обоими полушариями и доминантность левого формируется позже . Если у ребенка , научившегося говорить , возникает поражение речевой области левого полушария , то у него развивается афазия . Однако примерно через год речь восстанавливается . При этом центр ре ч и перемещается в зону правого полушария . Такая передача речевой функции от левого полушария пра-вому возможна лишь до 10 лет . Специализация правого полушария в функции ориентации в пространстве возникает также не сразу : у мальчиков — в возрасте после 6 ле т , а у девочек — после 13 лет. Данные о лингвистических способностях правого полушария , а также сходство функций обоих полушарий на ранних этапах онтогенеза скорее свидетельствуют о том , что оба полушария , обладая первоначально достаточно сходными , симметри чными функциями , в процессе эволюции постепенно специализировались , что и привело к появлению доминантного и субдоминантного полушарий. Левое полушарие превосходит правое также и в способности понимать речь , хотя эти различия не так сильно выражены . Соглас но моторной теории восприятия речи главным компонентом распознавания речевых звуков являются кинестезические сигналы , возникающие в мышцах речевого аппарата при восприятии речевых сигналов . Особая роль в этом принадлежит моторным системам левого полушария. Речевые функции у правшей преимущественно локализованы „ левом полушарии . По данным разных авторов , лишь у 1-5% лиц оечевые центры находятся в правом полушарии . У 70% леворуких центр речи , так же как и у праворуких , расположен в левом полушарии , у 15% лев оруких — в правом полушарии. Существует мнение , что левое полушарие осуществляет функции «интерпретатора» того , что делает правый мозг . Благодаря этой способности и при отсутствии достаточной информации человек может логически сформулировать некоторые гипо тезы о причинах своих реакций , поступков , хотя они будут далеки от истины . Это убедительно было показано Дж . Леду и М . Газзанигой на их уникальном больном С.П . с «расщепленным мозгом» в опыте «с цыпленком и лопатой для снега» . Больному слева от точки фикс а ции предъявляли картинку — зимний дворик с неубранным снегом , которая , следовательно , проецировалась в правое полушарие . Одновременно справа от фиксационной точки помещали картинку с изображением лапы цыпленка , т.е . эта картинка проецировалась в левое пол у шарие . Больной получал задание отобрать левой и правой рукой из серии картинок те , которые ему были показаны . Он успешно решил эту задачу , правой рукой выбрав «цыпленка» , а левой — «лопату» . На вопрос «Почему он это сделал ?» ответил : «Я видел лапу и выбра л цыпленка , а вы должны вычистить курятник лопатой» . Анализируя эти данные , Дж . Леду и М . Газзанига пришли к заключению , что вербальные механизмы не всегда знают источник наших действий и могут приписывать действиям причину , которой на самом деле не сущест в ует. Левое полушарие , не располагая информацией правого , интерпретирует , находит логическое объяснение выбору левой рукой «лопаты» . Интерпретационная способность левого полушария при правостороннем поражении мозга проявляется в изменении эмоциональных пере живаний человека . Такие люди становятся беспечными , легкомысленными , с явным преобладанием положительных эмоций над отрицательными . Противоположные изменения эмоциональной сферы сопровождают нарушения левого полушария . У таких больных возникает склонность к отрицательным эмоциональным переживаниям , повышенной тревожности. Современные направления прикладной психофизиологии Педагогическая психофизиология Проблема оптимизации обучения — центральная для педагогик и . Многочисленные школы и концепции обучения отражают непрерывный поиск и усилия , предпринимаемые педагогами и психологами в этом направлении . Однако существует чисто психофизиологический аспект решения данной проблемы . В настоящее время управление процес с ом обучения осуществляется главным образом с учетом результатов успеваемости , на основе тестирования успешности обучения . При этом вне поля внимания остается вопрос о том , является ли выбранный педагогом режим обучения оптимальным с точки зрения биологиче с ких критериев . Другими словами , учитывается ли «биологическая цена» , которую ученик платит за усвоение , приобретение знаний , т.е . те энергетические затраты , которые сопровождают процесс обучения и которые могут быть оценены через изменения функционального состояния учащегося . Большинство людей достаточно осведомлены о влиянии стресса и его отрицательных последствиях . Мы хорошо знаем , что острый и хронический стресс любой этиологии не только снижает результаты производственной и учебной деятельности , но и в л ияет на развитие и протекание когнитивных процессов , вызывает задержку в развитии ребенка , влияет на становление его как личности , на формирование его индивидуального стиля деятельности. Компьютеризация школ создает наиболее благоприятные условия для контр оля обучения по физиологическим параметрам . Эта задача может быть решена с помощью мониторинга функционального состояния учащегося , а также через компьютеризованную оценку его индивидуальных психофизиологических характеристик . Особое внимание должны привл е кать те индивидуальные особенности , которые наиболее тесно связаны с механизмами регуляции состояний и , в частности , влияют на развитие неоптимальных состояний и стресса. Сильное отрицательное влияние на обучение оказывают высокая индивидуальная тревожност ь , повышенная реактивность симпатической системы . Учащиеся с этими свойствами чаще других испытывают стресс и связанное с ним нарушение когнитивной деятельности . Особенно очевидным это становится во время экзаменов . В целом ситуация экзамена для большинст в а студентов является стрессогенной , однако многие из них способны преодолевать этот стресс. Современная система обучения выдвигает новые требования к обучающим компьютерным программам . Программы нового поколения должны включать систему психофизиологической оценки мотивированности , включенности учащегося в познавательную деятельность . Это предполагает измерение и контроль за интенсивностью исследовательской деятельности и индивидуальным функциональным состоянием учащегося по психофизиологическим показателям. Соединение психофизиологии с компьютеризованным обучением открывает новые перспективы для индивидуального образования . Предполагается , что контроль за обучением осуществляется с помощью двух контуров с обратными связями . Первый строится на основе изучения структуры приобретенных знаний методом многомерного шкалирования . Второй служит для оценки функционального состояния на основе полиграфической регистрации ряда физиологических параметров и для оптимизации обучения на основе манипулирования состоянием уча щ егося. Активация ориентировочных реакций облегчает процесс обучения . Творческие задания стимулируют устойчивую ориентировочную активность . «Обучение через исследование» — эффективный принцип реализации оптимальных форм компьютерного обучения. Социальная психофизиология Социальная психофизиология изучает поведение как результат взаимодействия биологических и социальных факторов . Поведение человека формируется в течение жизни на основе обучения и приобретения определенных навыков под влиянием социальной среды , культуры и традиций общества , к которому принадлежит субъект . Вместе с тем оно имеет и свои биологические корни , психофизиологические механизмы , которые являются промежуточной переменной между воздействием социума и поведением ч е ловека. Биологические факторы , влияющие на социальное поведение человека , выявляются уже при изучении зоосоциального поведения животных . Существует группа зоосоциальных рефлексов , которые могут быть реализованы только через взаимодействие с другими особями своего вида . Они составляют основу для полового , родительского и территориального поведения . В значительной мере они определяют и формирование групповой иерархии , где каждая особь выступает в роли брачного партнера , родителя или детеныша , лидера или подч и ненного , хозяина территории или пришельца. Одно из направлений социальной психофизиологии— изучение связи индивидуальных различий и социальных процессов . Известно , что в силу определенных индивидуальных различий одни субъекты проявляют ярко выраженную скло нность к доминированию , другие предпочитают позицию подчинения . Эти качества легко могут быть выявлены с помощью психологических тестов . Однако измерение индивидуальных различий по психофизиологическим параметрам предоставляет значительно большие возможно с ти для изучения природных , биологических детерминант индивидуальных особенностей социального поведения. Экологическая психофизиология Экологическая психофизиология занимается изучением психофизиологических механизмов воздействия на человека экологически вредных факторов , нарушающих психическую деятельность и поведение человека . В сферу ее интересов входят : · разработка методов диагностики нарушений психических функций и состояний , возникающих под влиянием разл ного рода экологическ их факторов , с использованием при этом объективной регистрации различных физиологических реакций организма ; · создание системы психофизиологического мониторинга функциональных состояний и психических функций человека с учетом норм допустимых отклонений в психическом здоровье ; · разработка мер профилактики и коррекции психофизиологических нарушений , вызванных экологическими факторами ; · выяснение роли различных индивидуальных свойств , как усиливающих защитные функции организма , так и делающих его уязвимым к воздействию вредных средовых факторов. Человек является частью окружающей его среды . Состояние среды , особенно если она загрязнена , становится важным фактором , определяющим физическое и психическое здоровье индивида . Современный человек обитает в среде, насыщенной продуктами и отходами деятельности общества , которые имеют химическую , электромагнитную , радиационную природу . Типичными источниками загрязнения являются химические предприятия , сбрасывающие отходы своего производства в воздух , воду , на землю. Неорганические удобрения , вещества , используемые для борьбы с сельскохозяйственными вредителями (пестициды и другие токсичные вещества ), через почву , растения и продукты питания также попадают в организм человека. Особую группу вредных веществ образуют сол и тяжелых металлов , которые в больших количествах содержатся в выхлопных газах автомобилей и других видов транспорта . Особо серьезную опасность представляют соли свинца . Они попадают в организм человека из воздуха и воды , из растений , грибов , растущих вдо л ь автомобильных и железных дорог. Опасными для здоровья человека являются некоторые строительные материалы . Использование асбеста , шифера в качестве строительных материалов в западных странах запрещено . Древесностружечные плиты (ДСП ), широко применяемые в производстве мебели , как правило , не являются экологически чистым материалом из-за смол , которыми они пропитаны . Покрытие ДСП защитной пленкой ослабляет ее вредное химическое воздействие . Многие синтетические материалы , например пластиковая пищевая посуда, целлофановые пакеты , также представляют опасность для здоровья человека. Вредные вещества , проникнув с водой , воздухом и продуктами питания в организм , в значительной своей части не выводятся из него . Откладываясь в жировой клетчатке , они становятся источ ником постоянного разрушительного воздействия на человека . Та ковы нитраты , пестициды . В коммерческих целях используется более 55 тысяч различных химических элементов . Несколько сот из них обнаружены в жировой клетчатке человека , т.е . современный человек ч асто является носителем «отравляющих веществ». Наиболее типичные проявления психических отклонений , связанных с экологическими факторами , выражаются в нарушениях когнитивных процессов , снижении интеллектуального потенциала , изменениях в эмоционально-волево й сфере , развитии неоптимальных функциональных состояний , ухудшении самочувствия и настроения человека , появлении нервно-психического напряжения , стресса. Исследование индивидуальной защищенности человека от воздействия экологически вредных факторов показы вает , что у различных людей , работающих в одних и тех же условиях на химическом производстве , обнаруживается различная степень нарушений психических процессов и состояний , а также функций иммунной системы. Комплекс индивидуально-психологических характерист ик , включающий такие свойства , как повышенная личностная и реактивная тревожность , высокая импульсивность , слабость самоконтроля (торможения ), делает человека предрасположенным к иммунопатологии . И наоборот , низкая индивидуальная тревожность , умение контр о лировать свои действия и поступки , отсутствие импульсивности увеличивают защитные функции организма по отношению к вредным химическим воздействиям . Таким образом , быстрое или медленное появление функциональных отклонений иммунной системы , сочетающееся с н а рушениями когнитивной деятельности и состояний , в условиях агрессивной химической среды может быть предсказано по наличию у человека определенного комплекса индивидуальных психологических характеристик. Обнаруженная взаимосвязь психологических показателей с иммунологическими может быть положена в основу разработки метода диагностики иммунодефицита по психологическим показателям . По частоте встречаемости нарушений психических процессов и состояний у работников вредного производства можно получить объективну ю характеристику экологической обстановки отдельных предприятий с учетом всех явных и даже неустановленных вредностей на рабочих местах. Постоянное воздействие мощного электромагнитного излучения (особенно на радиолокационных станциях и около них ) вызывает изменения функционального состояния человека . Обнаружен критический период воздействия электромагнитного облучения — 1 — 2 года , после которого отмечается заметное изменение ЭЭГ : подавление альфа-ритма при относительном увеличении его мощности на низких час т отах , появление сонных веретен в бодрствующем состоянии. Изучение влияния радиации (авария на Чернобыльской АЭС ) на психические и психофизиологические функции человека показывает , что наиболее уязвимым и чувствительным звеном являются физиологические проце ссы , регулирующие функциональные состояния. Психофизиология может внести свой вклад в решение задачи сохранения психического здоровья населения , которое согласно Всемирной организации здравоохранения входит в определение понятия здоровья . Система контроля здоровья по психофизиологическим и психологическим параметрам может быть реализована в составе экологической службы. Литература : 1. Данилова Н.Н . Психофизиология : Учебник для вузов .- М .:Аспект Пресс , 2001 2. Еникеев М.И . Общая и ю ридическая психология . В 2-х ч . Часть 1 «Общая психология» : Учебник . - М : Юрид . лит , 1996 - 512 с. 3. Изард К . Психология эмоций . – Спб , 1999. 4. Крижанская Ю.С ., Третьяков В.П . Грамматика общения . – М ., 1999. Сс . 49-51 5. Марцинковская Т .Д . История псих ологии : Учеб . пособие для студ . высш . учеб . заведений .- М .: Издательский центр "Академия ", 2001 6. Пронников В.А ., Ладанов И.Д . Язык мимики и жестов . – М ., 1998. 7. Уотсон Дж . Б . Психология как наука о поведении . – М ., 1998
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В России можно жить на одну пенсию, если получать ее каждую неделю.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Физиологические механизмы психических процессов и состояний", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru