Диплом: Детские и подростковые программы на каналах "Первый" и "Россия": типологические особенности - текст диплома. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Диплом

Детские и подростковые программы на каналах "Первый" и "Россия": типологические особенности

Банк рефератов / Журналистика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Дипломная работа
Язык диплома: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 936 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной дипломной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Детские и подростковые программы на кан алах «Первый» и «Россия»: типологические особенности СОДЕРЖАНИЕ · Введени е 2 · Глава 1. Телевидение ка к СМИ 12 o 1.1 Исто рия становления и развития телевидения 12 o 1.2 Характеристика и тип ологические особенности телевидения 21 o 1.3 Функции телевидения в современном мире 29 o 1.4 Детские и подростков ые программы на российском телевидении 35 · Глава 2. С равнительный анализ детских и подростковых программ на «Первом канале » и «России» 43 o 2.1 «Пер вый канал» и «Россия»: ведущие российские телевизионные СМИ. Характерис тика и политика вещания 43 o 2.2 Структура и содержан ие детских и подростковых программ на «Первом канале» и «России»: обзор и типология 62 o 2.3 Проблемы социальной ответственности детского и юношеского телевидения 84 o 2.4 Перспективы развити я телевидения и рекомендации по созданию детских и подростковых переда ч 87 · Заключе ние 91 · Литература 95 ВВЕДЕНИЕ Наш мир переживает очередную революцию, переход от индустр иальной цивилизации, к постиндустриально й или информационной. Если охарактеризовать происходящие изменения ко ротко, то смысл их состоит в том, что раньше власть принадлежала тем, кто в ладел промышленностью и производством, а сегодня власть принадлежит те м, кто владеет информацией и может управлять информационными потоками. Современное телевидение являе тся самым массовым и, наверное, самым мощным инструментом для распростра нения информации, развлечения и образования. Телезрителю доступны деся тки, а в некоторых регионах сотни каналов с очень разнообразным контенто м. Юровский А.Я. в одной из своих раб от писал о телевидении: «Телевидение свободно приходит в каждый дом, чел овек может приобщиться к транслируемому действию, не покидая домашнего очага. Это позволяет телевидению выполнять функции, общие для всей журна листики. Но в экранном воплощении традиционные журналистские жанры <…> о бладают важной особенностью: их содержание, тема и идея выражаются непос редственно авторами и героями событий, живыми людьми со всей совокупнос тью их личностных характеристик» Юровский А.Я Место телевидения в систе ме средств массовой коммуникации / Телевизионная журналистика. - М.: Высша я школа, 2002. - с. 34. Для того чтобы возродить культ з нания, духовности, нужно опереться на выработанные эпохой новые средств а воздействия на умы людей. Для информационной цивилизации такими средс твами становятся СМИ. Среди средств массовой информации в современных у словиях лидирует телевидение. В пиковые часы у экранов находятся десятк и миллионов человек. Ни радио, ни печать, ни интернет (особенно его российс кий сегмент) не дают такого мгновенного охвата аудитории, какое имеет те левидение. Однако телевидение, как и другие СМИ, вовсе не только инструме нт созидания, но и мощный инструмент разрушения. Ранние исследования, посвященн ые телевидению, рассматривали его как техническую новинку, изобретение, которое произвело революцию в технике. Мы же говорим о культурном и соци альном аспектах телевидения, о том, как оно способно изменить общество. М ы выросли с мыслью о том, что телевидение это норма жизни, мы привыкли полу чать информацию с экрана, доверяем ей и считаем ее достоверной. Поколени я, которые старше нас на 20-30 лет были свидетелями того, как телевидение появ илось и стало доступным, то есть были свидетелями его вторжения в жизнь о бычных людей, свидетелями того, как под влиянием телевидения менялась жи знь каждого человека в отдельности и цивилизации в целом. Доступность информации, знаний и дешевизна телевидения - это его положительные стороны, однако есть и от рицательные, ведь оно доступно и тем, для кого может сыграть совсем иную р оль. Речь идет о детях, подростках и молодых людях - самой открытой и воспр иимчивой части человечества. Для них существуют специальные познавате льные и развлекательные передачи, для них работают целые каналы, однако, если сравнивать объем детского вещания с общим телевизионным фоном в Ро ссии, его количество покажется ничтожно малым (не более 3-4% от общего време ни, при норме 7-10%). Такое положение дел заставляет задуматься не только руко водителей телеканалов, педагогов и родителей, порой сами дети и подростк и высказывают свою озабоченность и недовольство недостаточным количес твом передач для них. Актуальность исследования. Мы считаем необходимым затрону ть самые острые вопросы, связанные с детскими передачами и детским телев идением вообще, изучить и привлечь к ней внимание не только представител ей науки, но и общества в целом. Главная идея телевидения состояла и состо ит в том, чтобы транслировать нужную информацию на максимальные расстоя ния, сделать ее доступной для большего количества людей. К моменту появл ения первых телеканалов было распространено и популярно радио, однако, о но имело большой недостаток - отсутствие картинки. Как известно, электро магнитные волны, используемые для радио- и телевещания, модулируются сиг налами передаваемых программ. При радиовещании эти сигналы состоят из з вуков, а при телевещании -- из звуков и изображений Радио и телевидение / Эн циклопедия «Кругосвет» на DVD. - М.: Медиа Хауз, 2008. . Телевидение этот недостато к радио устранило, у зрителей появилась возможность слышать и видеть тра нслируемые передачи, а у государственных мужей и владельцев каналов поя вилась практически неограниченная возможность для формирования мнени й, правильной подачи информации и даже воспитания детей. Современное тел евидение имеет одну весьма примечательную характеристику - на формиров ание мнений и воспитание работают очень многие передачи, причем так, что нужная информация оказывается «вшитой» в основную линию художественны х и документальных фильмов так, что оказывается их неотъемлемой частью и воспринимается зрителем как нечто естественное. Таким образом, содержа нию и особенностям телевизионных передач необходимо уделять особое вн имание, заниматься их исследованием, типологизацией, обосновывать необ ходимость той или иной передачи и отслеживать воздействие на аудиторию, которое она оказывает. Особенно актуальны вопросы дет ского телевидения. Первые детские передачи появились вскоре после того, как телевидение стало доступным для широких масс (так, например, первый с еанс телевещания со звуком в СССР прошел в 1936 году, а уже в 1940 году была показ ана первая детская передача - новогодний спектакль «Зайкин дом») Юровски й А.Я. История тележурналистики в России / Телевизионная журналистика, по д. ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002. - с. 83. Поначал у это были телевизионные спектакли и мультипликационные фильмы, постеп енно перечень передач расширялся и становился разнообразней. Сегодня детские программы зани мают определенную долю (мы уже говорили, не более 3-4% на федеральных канала х) в сетке вещания и позволяют дистанционно обучать, развивать и развлек ать огромное количество детей и подростков одновременно. В этом главное преимущество и достоинство телевидения для детей и подростков. Однако д ля того, чтобы конструктивная, образовательная направленность детских передач преобладала над их развлекательной функцией, необходимо прово дить не только работу по их созданию, но и по исследованию их эффективнос ти и влиянию на детей. Здесь следует обратить внимани е и на другую сторону телевизионной доступности - это бесконтрольное пот ребление детьми и подростками информации не предназначенной или даже п ротивопоказанной для них. Насилие, сексуальное поведение, нездоровый об раз жизни, цинизм и антисоциальный образ жизни многих героев современно й молодежи просто ужасают. Не имея возможности получить правильное инте ллектуальное питание, дети и подростки потребляют то, что попадается под руку. Кроме того, многие передачи, позиционируемые как детские, зачастую имеют скрытый сексуальный подтекст, открыто демонстрируют сцены насил ия и пренебрежения к социально-приемлемому образу жизни. Заметим, для мн огих детей телевидение является основным источником информации, главн ым путеводителем во взрослой жизни. Именно через телевидение они узнают как нужно вести себя в той или иной ситуации, телевизионные герои навязы вают им свои стереотипы поведения, моральные нормы и принципы. Надо ли го ворить, насколько далеки они могут быть от тех норм, которые прививают де тям родители и учителя. Детское телевидение, на наш взгл яд, должно быть именно детским, без каких-либо оговорок. Над созданием пер едач должны работать не только режиссеры рекламных роликов и программ д ля взрослых, но и психологи и педагоги, знающие детскую психологию, имеющ ие четкие представления о том, что для детей полезно, а что нет и способные преподнести детям информацию именно в том виде, в каком она будет наибол ее востребована и понятна. Детские передачи должны развивать и воспитыв ать детей, превращать их в полноценных членов здорового общества, способ ного мыслить, понимать, сочувствовать и помогать. Российские телеканалы - это крив ое зеркало, которое отражает социальное состояние общества в искаженно м, гиперболизированном виде. Проблемы, существующие в реальной жизни, на ходят свое отражение и в телевидении. Огромное количество низкопробных сериалов, криминальных хроник и расследований, развлекательных взросл ых программ и практически полное отсутствие детских проектов, говорит о том, что детству и воспитанию мы не уделяем должного внимания. На наш взгляд, важно не просто из учать состояние детского телевидения, объем и содержание детских перед ач, но и предложить выход из сложившейся ситуации, когда дети попросту об делены телевизионным вниманием, так как не являются полноценными потре бителями, не являются коммерчески привлекательной аудиторией. Наше исс ледование, несомненно, актуально и важно, особенно в свете тенденций сов ременного российского телевидения. В своей работе мы попытаемся наи более полно раскрыть вопросы детского телевидения и, возможно, предложи ть возможные решения и меры для обеспечения детей чистой, здоровой и пол езной интеллектуальной и информационной пищей. Для этого мы проанализи руем историю развития телевидения, обратим внимание на то, когда появили сь первые детские передачи, какими они были и как развивались. Постараем ся понять и раскрыть те функции, которые телевидение выполняет в совреме нном мире. Объект исследования - российское телевидение. Несмотря на о громную социальную значимость, телевидение остается одним из малоизуч енных явлений в современном мире. Чаще всего оно рассматривается как ком мерческий инструмент, однако, на наш взгляд, его социальная роль и значен ие должны быть на первом плане. Российское телевидение имеет свои специф ические особенности, так как развивается в особых условиях, сложных, неп редсказуемых и, в тоже время, жестко регулируемых. Этим объясняются очен ь многие процессы, происходящие в российском телевидении, в том числе и о громный недостаток детского контента. Предмет исследования - детские и подростковые программы на к аналах «Первый канал» и Россия. Телевидение - очень широкое поле для иссл едований, так как охватывает все сферы человеческой жизни. По сути, это св оеобразное отражение реальной жизни, масштабная социальная модель, изу чить которую в рамках одного исследования невозможно. Мы выбрали лишь од ин сектор этой модели- детские и подростковые передачи. Эти передачи осо бенно важны, так как оказывают влияние на взгляды, суждения и мировоззре ние подрастающего поколения. Цель исследования - выявить типологические и другие особенн ости детских и подростковых программ на каналах «Первый» и «Россия». Для достижения поставленной цели, необходимо выделить ключевые моменты, ин тересные нам в рамках данного исследования (например, история телевиден ия, его роль и функции, типологические особенности телевидения, доля и со держание детских и подростковых передач в эфире «Первого канала» и «Рос сии», а также особенности этих каналов, социальная ответственность теле видения и т.д.) и, исходя из этого, поставить конкретные задачи. Задачи , которые мы ставили перед собой, таковы: - обзор истории становления и ра звития телевидения, появления детских передач и каналов; - анализ роли и функций телевиде ния как СМИ в современном мире; - изучение типологических особе нностей телевидения как СМИ; - обзор детских и подростковых п рограмм на российском телевидении, определение их типологических особ енностей (постсоветский период); - обзор и анализ особенностей ка налов «Первый канал» и «Россия»; - изучение особенностей детских и подростковых программ на каналах «Первый канал» и «Россия»; - изучение проблем социальной от ветственности на детском и юношеском телевидении. На данный момент проблемам детс тва и подросткового возраста уделяется слишком мало внимания. Отсюда вы текает нехватка научных работ в этой области и их поверхностность. Мы сч итаем, что наше исследование будет одной из немногих работ, посвященных данной теме. Степень разработанности проб лемы . Телевидение как культурны й феномен первым рассмотрел М. Маклюэн в своей книге «Гутенбергова галак тика» (1962). Он утверждал, что на смену власти книгопечатанья, культуре, осно ванной на чтении книг, приходит «Галактика Маркони» -- современная элект ронная цивилизация, в которой главным средством передачи информации и м анипулирования сознанием стало телевидение. Его взгляд на телевидение стал, по сути, революционным и, в значительной степени, пророческим. Кроме того, значительное влияни е на осмысление сущности, значения и влияния телевидения на культуру и с оциум оказал Г. Маркузе. В книге «Одномерный человек» (1967) он характеризова л телевидение как один из главных инструментов манипуляций со стороны г осударства, превращения его в «одномерного человека», а всего общества -- в «одномерное общество». Позже некоторые культурологи назвали Маркузе и Маклюэна глашатаями «новой мировой революции» Луков М.В.. Телевидение: конструирование культуры происходящего //интернет-журнал «Знание. Пони мание. Умение», №1 2008. . Более поздней, но не менее значи мой работой, посвященной телевидению, мы считаем концепцию Р. Вильямса, п редложенную им в книге «Телевидение. Технология и структурная форма» (1974). Он обосновал телевидение, как поток, разрушающий существующие устои общ ества, жанровые и другие ограничители. Среди наиболее интересных, на на ш взгляд, отечественных авторов, хотелось бы отметить Рохлина А.М., Горюно ву Н.Л., Егорова В.К., Кузнецова Г.В., Свитича Л.Г. и других. Новизна исследования - несмотря на то, что телевидение как ку льтурный и социальный феномен, достаточно изучено на сегодняшний день, н ам не удалось обнаружить серьезных исследований детского телевидения, тем более какого-либо сравнительного анализа детских передач на разных каналах («Первом канале» и «России» в частности). Наша работа впервые уде ляет этим вопросам пристальное внимание, раскрывает проблемы детского телевидения и предлагает возможные пути его развития. Теоретическая база - при изучении вопроса и написании работы м ы использовали научные статьи, опубликованные в российской прессе, спра вочную и специальную литературу, исследования, посвященные телевидени ю. В основном это труды российских и зарубежных авторов, рассматривающие историю телевидения, его современное состояние, тележурналистике и реж иссерской деятельности, вопросам создания телевизионных передач и кач ественного телевизионного продукта. Назовем несколько, наиболее интер есных, на наш взгляд, авторов: Юроский А.Я., Рохлин А.М., Луков Г.В., Лейтес Л.С., Г орюнова Н.Л., Саруханов В.А. и другие. Эмпирическая база - собственные наблюдения и материалы, полу ченные в ходе сотрудничества с телеканалами. Теоретическая значимость работы состоит в следующем: - мы проанализировали историю и динамику развития детского телевидения, определили его роль в воспитан ии и социализации детей и подростков, подняли вопросы моральности и поле зности детских передач; - мы сделали анализ контента осн овных российских каналов, оценили детские передачи, существующие на эти х каналах с воспитательной, психологической и социальной позиций; - мы показали роль телевидения в создании и поддержании современной повседневной культуры, доказали то, что телевидение является одним из важнейших инструментов, формирующих в сознании людей разного возраста «объективную картину мира»; - мы сделали анализ процесса фор мирования общественного мнения посредством телевидения, а также изучи ли процесс воспитательного воздействия детских передач; - аналогичным образом мы прослед или то, как именно оказывается негативное влияние на детей, какие переда чи наиболее вредны для них; Практическая значимость рабо ты состоит в том, что мы: - выявили проблемы, связанные с д ефицитом детских передач на российском телевидении и низким качеством существующих программ; - оценили перспективы развития т елевидения, разработали и предложили собственные рекомендации по созд анию и подаче детских и подростковых передач; - одними из первых подняли вопро с о качестве детских передач и предложили научному и телевизионному соо бществу продолжить работу в этом направлении. Структура работы классическая: введение, две главы, т еоретическая, эмпирическо-рекомендательная, заключение и список литер атуры, рассмотрим по порядку: В первой главе мы представим тел евидение как СМИ, рассмотрим его историю, функции и проанализируем детск ий контент на российском телевидении. В параграфе 1.1 будет представлен а история телевидения - его техническое развитие, появление первых перед ач и становление детского телевидения на примере США и СССР. В параграфе 1.2 мы изучили основны е характеристики и типологические особенности телевидения. К главным х арактеристикам телевидения можно отнести его массовость, доступность и универсальность. К особенностям телевидения мы отнесли: способность п роникать в любую точку пространства, аудиовизуальный характер коммуни кации, оперативность. Кроме того, мы предложили собств енную классификацию телевизионных каналов, разделив их по следующим ти пологическим признакам: характеристика аудитории, предметно-тематичес кая направленность, целевое назначение, время выхода, периодичность, спо соб трансляции, тип деятельности, специализации программ и форме собств енности. В параграфе 1.3 мы рассмотрим осно вные функции, которые выполняет телевидение в современном мире. Мы выдел или: информационную функцию, культурно-просветительскую функцию, интег ративную функцию, социально-педагогическую (управленческую функцию), ор ганизаторскую функцию, рекреативную функцию. В параграфе 1.4 мы проанализирова ли детские и подростковые программы на российском телевидении, предста вили результаты некоторых исследований, показывающих долю детского ко нтента, назвали некоторые проблемы детского телевидения и их причины. Во второй главе мы провели анали з детских и подростковых программ, транслируемых на «Первом канале» и ка нале «Россия». В параграфе 2.1 оценили значимост ь названных каналов, сделали их характеристику, попытались сформулиров ать политику вещания. В параграфе 2.2 изучили детский ко нтент на главных каналах страны, сделали их обзор и типологию. В параграфе 2.3 рассмотрели пробл емы социальной ответственности детского и юношеского телевидения. В параграфе 2.4 мы рассмотрели пер спективы развития детского телевидения и предложили ряд рекомендаций по содержанию и созданию детских и подростковых передач. ГЛАВА 1. ТЕЛЕВИДЕНИЕ КАК СМИ 1.1 История становления и развития телевидения История нашей цивилизации имее т несколько примеров знаковых событий, которые, если не вносили кардинал ьных изменений в нашу жизнь, то очень сильно корректировали ее. Такими со бытиями можно считать появление огня, изобретение колеса, телефона и, на конец, телевидения. Телевидение изменило представления человека об инф ормации, о способах ее передачи. Телевидение изменило цивилизацию, напра вило ее развитие в новое русло и нам с вами пришлось привыкнуть к этому. Мы намерены кратко рассмотреть историю телевидения, лишь основные этапы и факты, достаточные для того, ч тобы сделать нашу работу более полной и содержательной не выходя за рамк и рассматриваемой темы. Мысль о возможности передачи из ображения на расстояние была подсказана людям самой природой, такими оп тическими явлениями, как отражение предметов в воде, миражи в пустынях и т.д. Наши предки стали задумываться о возможности передаче изображения н а расстояние, в результате появились легенды и сказки о магах и волшебни ках, которые якобы обладают даром видеть сквозь годы и расстояния, о ябло чках и тарелочках, хрустальных шарах и подобных приспособлениях. Самые с ерьезные научные идеи, реализованные в современном мире, вначале были ос мыслены или подсказаны художественными средствами. Приведем несколько примеров. Прототипы телевизора не раз вст речаются в произведениях Пушкина, например, в сказке «О мертвой царевне и семи богатырях» (1834 г.): «Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи?». И ли в другой, не менее популярной сказке «Аленький цветочек». Почти во все х ее вариантах встречается тема передачи изображения на расстояние. Так , в записи сказки А.Н. Афанасьева (1858 г.) чудище, стараясь утешить тоскующую по отцу и сестрам гостью, дает ей возможность увидеть на волшебном блюдце р одной дом. Похожие приборы встречались и у фантастов: Марк Твен, Жюль Верн, Герберт Уэллс так или иначе описывали тел евизионные приемники Рохлин А.М. Так рождалось дальновидение. - М.: Институ т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2000. - с. 46. Подобные вещи встречались и у пи сателей, которых назвать фантастами сложно. Например, А.И. Куприн в расска зе «Тост» (1906 г.) описал четырехугольную форму стеклянного экрана телевиз ора, кнопочное устройство, с помощью которого зрители могли включать и в ыключать приемные аппараты. Земля, по описанию Куприна, когда-нибудь вся будет опутана электрическими проводами, и это позволит в дальнейшем вес ти телевизионные передачи от Северного полюса до Южного. В произведении А.Н. Толстого «Аэ лита» (1922 г.) дано довольно подробное описание «туманного зеркала», то есть телевизионного устройства. Его передающая часть представляла собой «б ледно-зеленый шарик величиной с небольшое яблоко». Такая компактность п озволяла жителям Тумы не только смотреть заранее подготовленные для ни х программы, но и включаться в любую передачу, вести наблюдения за любым с обытием, которое происходило в этой стране, без контроля и вмешательства со стороны сотрудников телецентра. Ведь такое «яблоко» нетрудно было ус тановить в любом месте, в любом помещении. То, что описывал Толстой, считал ось научной фантастикой, однако уже в 1925 году Фредерик Терман изобрел и оп исал нечто подобное. Александр Беляев, Бернард Шоу, Р ей Брэдбери, Илья Варшавский и другие писали о том, что оптическое изобра жение можно будет превращать в биотоки и таким образом приемником телев изионных сигналов станет сам зритель. Он сможет не только видеть изображ ение и слышать звук, но и воспринимать запахи, вкус, ощущать предметы, нахо дящиеся на большом удалении от него. Приведенные примеры свидетель ствуют о том, что идеи, рожденные воображением людей далеких от науки, и в наши дни представляют определенный интерес. Они продолжают подталкива ть исследователей к новым открытиями и разработкам. Теперь же поговорим о технической истории телевидения. Первые телевизоры, пригодные дл я массового производства появились в конце 30-х годов прошлого столетия. О днако этому предшествовало несколько десятилетий упорных исследовани й и множества больших и не очень открытий. Впервые влияние света на электр ичество (это явление называется фотоэффект - вырывание электронов из вещ ества, при воздействии на него светом) обнаружил немецкий физик Генрих Г ерц в 1887 году. Он подробно описал свои наблюдения, но объяснить это явление так и не сумел. В феврале 1888, русский ученый Александр Столетов провел опыт , наглядно демонстрирующий влияние света на электричество. Столетову уд алось выявить несколько закономерностей этого явления. Им же был и разра ботан прообраз современных фотоэлементов, так называемый «электрическ ий глаз». Но полностью объяснить природу фотоэффекта смог лишь Альберт Э йнштейн в 1905 году Лейтес Л.С. Развитие техники ТВ-вещания в России: справочн ик. - М. : ИД Святогор», 2005. - с. 164. Параллельно этим исследования м происходило и множество других, сыгравших в итоге не менее важную роль в истории создания телевизоров. В 1879 году английским физиком Уильямом Кру ксом были открыты вещества, способные светится при воздействии на них ка тодными лучами - люминофоры. Позднее было установлено, что яркость свече ния люминофоров напрямую зависит от силы их облучения. В 1887 году первую ве рсию катодо-лучевой трубки (кинескопа) представляет немецкий физик Карл Браун. К концу 19-века сама идея телевиде ния не кажется уже чем-то абсурдным и фантастическим. Никто из ученых уже не сомневается в возможности передачи изображений на расстояния. Главн ые же принципы работы телевидения были созданы французским ученым Мори сом Лебланом. Независимо от него, подобные труды создает и американский ученый Е. Сойер. Они описали принцип, согласно которому для передачи изоб ражения требуется его быстрое покадровое сканирование, с дальнейшим пр евращением его в электрический сигнал. Ну а так как радио тогда уже сущес твовало и успешно использовалось, то вопрос с передачей электрического сигнала решился сам собой. В 1907 году Борис Розинг теоретичес ки обосновал возможность получения изображения посредством электронн о-лучевой трубки, разработанной ранее немецким физиком К. Брауном. Розин гу так же удалось осуществить это на практике. И хотя удалось получить из ображение в виде одной единственной неподвижной точки, это был огромный шаг вперед. В целом, в деле развития электронных телевизионных систем, Ро зинг сыграл огромную роль Зазорина Т. Электронный телевизор изобрел Бор ис Розинг // Комсомольская правда (СПб) от 2 февраля 2002 г.. Первое устройство механическо го сканирования разработал в 1884 году немецкий инженер Пауль Нипков. Его у стройство представляло собой вращающийся непрозрачный диск, диаметром до 50 см, с нанесенными по спирали Архимеда отверстиями - так называемый ди ск Нипкова (иногда в литературе приспособление Нипкова называют «элект рическим телескопом»). Таким образом, происходило сканирование изображ ения световым лучем, с последующей передачей сигнала на специальный пре образователь. Для сканирования же хватало одного фотоэлемента. Количес тво же отверстий иногда доходило до 200 (обычно же от 30 до 100). В телевизоре проц есс повторялся в обратном порядке - для получения изображения использов ался вращающийся диск с отверстиями, за которым находилась неоновая лам па. При помощи столь нехитрой системы и проецировалось изображение. Так же построчно, но с достаточной скоростью, для того чтобы человеческий гл аз видел уже целую картинку Лейтес Л.С. Развитие техники ТВ-вещания в Росс ии: справочник. - М. : ИД Святогор», 2005. - с. 182. В 1925 году шведскому инженеру Джон у Бэрду удалось впервые добиться передачи распознаваемых человеческих лиц. И снова с использованием диска Нипкова. Несколько позже, им же была р азработана и первая телесистема, способная передавать движущиеся изоб ражения. В 1933 году, в США, русский эмигрант В ладимир Зворыкин продемонстрировал иконоскоп - передающую электронную трубку. Принято считать, что именно В. Зворыкин является отцом электронн ого телевидения, однако сам он так не считал и неоднократно заявлял, что г лавная роль принадлежит профессору Борису Львовичу Розингу, у которого он был только консультантом. Зазорина Т. Электронный телевизор изобрел Б орис Розинг // Комсомольская правда (СПб) от 2 февраля 2002 г. Приблизительно в то же время, не зависимо от Зворыкина, передающую трубку создает и советский ученый С. К атаев. Первый же электронный телевизо р, пригодный для практического применения был разработан в американско й научно-исследовательской лаборатории RCA, возглавляемой Зворыкиным, в к онце 1936 года. Несколько позже, в 1939 году, RCA представила и первый телевизор, ра зработанный специально для массового производства. Эта модель получил а название RCS TT-5. Она представляла из себя массивный деревянный ящик, оснащ енный экраном с диагональю в 5 дюймов. В Советском Союзе первый сеанс т елевещания состоялся 29 апреля 1931 года. С 1 октября того же года телепередач и стали регулярными. Так как телевизоров еще не у кого не было, проводилис ь коллективные просмотры, с специально отведенных для этого местах. 15 ноября 1934 года впервые состояла сь трансляция телевизионной передачи со звуком. Довольно длительное вр емя существовал лишь один канал - Первая программа. На время Великой Отеч ественной Войны транслирование было прервано, и восстановлено лишь пос ле ее окончания. А в 1960 году появился и Вторая программаВ.А.Саруханов . Азбу ка телевидения - М.: Аспект Пресс, 2002. - с. 29. Первый советский телевизор, вып ущенный промышленностью, назывался Б-2. Эта механическая модель появилас ь в апреле 32 года. Первый же электронный телевизор был создан гораздо позж е - в 1949 году. Это был легендарный КВН 49. Телевизор был оснащен столь маленьки м экраном, что для более-менее комфортного просмотра перед ним устанавли валась специальная линза, которую нужно было наполнять дистиллированн ой водой. Производство же цветных телевизоров, в СССР началось лишь в сре дине 1967 года. Хотя систему цветного телевиде ния разработал еще Зворыкин в 1928 году, лишь к 1950 году стало возможна ее реали зация. Да и то лишь в качестве экспериментальных разработок. Прошло мног о лет, прежде чем эта технология стала общедоступной повсеместно. Первый, пригодный к продаже цвет ной телевизор создала в 1954 году все та же RCA. Эта модель была оснащена 15 дюймо вым экраном. Несколько позже были разработаны модели с диагоналями 19 и 21 д юйм. Стоили такие системы дороже тысячи долларов США, а следовательно, бы ли доступны далеко не всем Колосов А.А., Сапунов В.И., Тулупов В.В., Цуканова М. И. Техника и технология СМИ. Печать. Радио. Телевидение. Интернет. - М.: Издат ельство Михайлова В.А., 2008. - с. 98. . Стремительное развитие телеви дения во второй половине 20-го века привело к тому, что уже выросло несколь ко поколений, не представляющих себе жизни без телевизора. Качество веща ния значительно возросло и стало цифровым. Сами телевизоры уже перестал и восприниматься как «ящики», ибо появились плоские LCD и плазменные модел и. Размеры экрана перестали измеряться парой десятков сантиметров. Теле видение стало нормой. В начале радиолампы были вытесн ены полупроводниками - первый телевизор на основе полупроводников был р азработан в 1960 году фирмой Sony. В дальнейшем появились модели на основе микр осхем. Теперь же существуют системы, когда вся электронная начинка телев изора заключена в одну микросхему. Первый пульт дистанционного уп равления был создан в 1950 году. Этот пульт подключался к телевизору посред ством длинного провода. Несколькими годами позже Роберт Адлер предложи л использовать для этой цели ультразвук. Предпринималось также попытки использования луча видимого света. Но в итоге остановились на инфракрас ном излучении, которое и используется до сих пор. По мнению А.Я. Юровского, детское вещание началось в январе 1939 г. передачей «С новым годом». В январе 1940 г. дети увидели новогодний спектакль «Зайкин дом» Юровский А.Я. История тележур налистики в России / Телевизионная журналистика, под. ред. Г. В. Кузнецова, В . Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002. - с. 83. Его мнение поддерживает А. Ожере льева, которая в своей статье утверждает, что Советский союз на десятиле тие раньше, чем США, осознал необходимость создания телепрограмм для дет ей, однако до 1950 года передачи показывались от случая к случаю, с того же го да регулярное вещание для детей начало и американское телевидение, заро див институт «субботнего утра» Ожерельева А. Обзор: Детское телевидение в России и США.// Интернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) от 22.10.2009. При этом в СССР с самого начала т елевидение оценивалось как воспитательный и образовательный элемент, а в США как хорошая возможность размещения рекламы. Связано это, в первую очередь, с особенностью экономик двух стран. В то время как в Соединенных Штатах царили рыночные отношения, всей собственностью СССР распоряжал ось государство. В полной мере это относилось и к телевидению, и появлени е детского контента было обусловлено двумя разными целями в разных стра нах - денежной, с одной стороны, и воспитанием идеологически правильно на строенного поколения - с другой. На советском телевидении готов ились передачи для детей разного возраста: «Отзовитесь, горнисты!», «Спо койной ночи, малыши», телевизионные олимпиады, «Музыкальные вечера для ю ношества», «Весёлые старты», «Умелые руки» и др. В передачах «Лица друзей », многие из которых готовятся по письмам зрителей, рассказывается о луч ших учителях, об опыте работы в детских коллективах, о советских людях, от дающих все силы воспитанию подрастающего поколения. Для подростков и мо лодежи предназначены телевизионные программы - «В эфире - молодость», «В добрый путь», «А ну-ка, девушки» и др Егоров В.В. Телевидение: Страницы исто рии. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - с. 62. . В рубриках «Страницы творчеств а советских писателей», «Литературные беседы», «Мастера искусств», «Поэ зия», «Рассказы о художниках» и др. ведётся большой разговор о роли и мест е деятелей литературы и искусства в жизни страны. Особое место занимают программы учебного телевидения, подготавливаемые совместно с органами народного образования, АПН СССР, АН СССР, ведущими учебными заведениями. Передачи для средней школы охватывают основные темы большинства школь ных дисциплин и передаются как непосредственно в класс, так и для просмо тра школьниками в вечернее время. Систематически велись передачи для уч ителей («Экран - учителю»), для абитуриентов поступающих в вузы, студентов заочных и вечерних вузов Большая советская энциклопедия. Электронная в ерсия. - М.: Новый диск, 2005. . В 1970-е - начале 1980-х годов обе страны получают результаты своей детской политики на телевидении. В нашей стра не этот период считается периодом наибольшего подъема, расцвета детско го телевещания, когда с экранов провозглашались вечные ценности в игров ой форме. Формула этого телевидения звучала так: обучая, развлекай! В то же время в США это формула выглядела иначе: рекламируя, развлекай! Коммерче ский подход привел страну к осознанию кризиса, а первые попытки с ним бор оться - к еще более глубокому в него погружению. Как это произошло и в Росс ии в 1990-х годах. Абсолютная свобода телеканало в в отношении детского контента оказывается губительной. Федеральная к омиссия по коммуникациям США в 1990 году издает Акт о детском телевидении, к оторый направляет развитие американского телевидения для детей по том у вектору, по которому шло изначально советское вещание - т.е. в сторону об разования, воспитания и ограничения рекламы, полное отсутствие которой, как подтвердилось на российском опыте в 90-х годах (закон запрещал какую бы то ни было коммерческую информацию во время трансляции детских передач ), поставило бы отрасль на грань выживания. Российское телевидение в это же время двигается в противоположную сторону. Конечно, причиной тому - смен а политического курса и становление рыночной экономики. В этот период пе редачи для детей становятся похожими на американские программы во врем я их становления, с типично откровенной рекламой. Например - программа «Д исней-клуб» (сравнить с «Тип-топ клуб», который выходил в США в 1950-х годах, пр еимущественно для рекламы хлеба одноименной марки) Ожерельева А. Обзор: Детское телевидение в России и США.// Интернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) от 22.10.2009.. Получается, что страны совершил и рокировку: в США - от коммерческого развлекательного телевидения к обр азовательному под государственным контролем, а в России - от образовател ьного к развлекательному. В середине 2000-х годов в России ста ли появляться первые телеканалы для детей. Видимо, как ответ на кризис пр ограммы на этих каналах отвечают требованиям воспитания нравственност и у подрастающего поколения. Тем не менее, в РФ количество детских канало в достаточно мало и практически недоступно большей части населения. В США количество этих каналов та ково, что их простое перечисление представляется затруднительным - суще ствуют и телекомпании, которые занимаются исключительно детским конте нтом, а также «взрослые каналы» обычно имеют свои проекты, посвященные д етям (ABCKids, PBSKids, DiscoveryKids и т.д.). Телевидение для детей, как в США, так и в России сохраняет присущие ему изначально черты, хотя и несколько подкорректированные. Так, в США на многих детских каналах можно увидеть лишь развлекательный контент (обычно это кабельные сети как Nickelodeon, Cartoon Network, 4KidsTV), помимо того реклама зачастую присутствует прямо в названии шоу. Наприме р, популярный сериал на Nickelodeon «iCarly» воспевает продукцию «Apple» и в названии (тех ника «Apple» традиционно имеет в названии букву i: плейеры»iPod», телефоны «iPhone» и т.д.), и по своей сути - сериал рассказывает о молодежи - активных пользовате лях технических новинок Ожерельева А. Обзор: Детское телевидение в Росси и и США.// Интернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) от 22.10.2009. . В то же время абсолютно все росс ийские каналы, посвященные детям, имеют в сетке образовательные и воспит ательные программы. Даже коммерческий телеканал «Мультимания» (более 90 % программ - мультсериалы иностранного производства) транслирует образо вательные («Большая энциклопедия природы», «Исторические личности»), ра звивающие («Тельмо и Тула») и воспитательные мультфильмы. К современному периоду развития российского детского телевидения мы вернемся далее. 1.2 Характеристика и типологиче ские особенности телевидения Телевидение является наиболее массовым из СМИ. Оно охватывает даже те слои населения, которые остаются за рамками влияния других СМИ. Почему? Об этом мы поговорим далее. Способность телевидения к масс овости объясняется его спецификой. Средства создания телевизионных пр одуктов, передачи их конечному потребителю и уровень восприятия телеви зионный информации отличны от всего, что было ранее. Телевидение объедин яет в себе возможности радио, кино, газет, телеграфа, всего, что было до нег о. Объединяет и превосходит все характеристики традиционных СМИ. Рассмо трим некоторые специфические особенности телевидения Телевизионная ж урналистика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая шко ла, 2002. - с. 55: 1. Телевизионный сигнал - это элек тромагнитные колебания, способные проникать в любую точку пространств а в зоне действия передатчика. Современное спутниковое телевидение воо бще не имеет преград и способно транслироваться в любую точку планеты, б ез всяких ограничений и это еще более усиливает позиции ТВ. Таким образо м, телевидение можно считать вездесущным СМИ, для которого не существует расстояний и преград, вследствие чего аудитория которого может равнять ся населению целого региона или страны. 2. Специфика подачи сигнала - теле визионная передача задействует два основных канала получения информац ии - визуальный и аудиальный. При этом человеку не требуется значительны х усилий для ее восприятия, достаточно прислушаться и посмотреть на экра н. Так телевизионные образы становятся доступными для самой широкой ауд итории. В отличие, например, от радио, телевизионная информация доноситс я до зрителя в двух плоскостях: вербальной (словесной) и невербальной, зри тельной. Звукозрительный характер телевизионной коммуникации усилива ется персонификацией информации, телевидение в большом числе случаев п одразумевает личностные контакты автора или ведущего и участников пер едачи с аудиторией. Персонификация телеинформации уже давно утвердила сь во всем мире как принцип вещания, как сущностное отличие телевизионно й журналистики от других ее родов. 3. Оперативность. Телевидение сп особно сообщить форме о действии в момент его свершения. Одновременност ь события и его отображения на телевизионном экране (симультантность) яв ляется едва ли не самым уникальным свойством телевидения. Симультантно сть присутствует в телевизионных передачах не постоянно, однако, имеет б ольшое значение для психологии зрительского восприятия, свидетельству я о достоверности действия, происходящего на экране. Симультантность, со здающая эффект присутствия зрителя на месте событий, придает, как уже от мечалось выше, телевизионному сообщению особую достоверность, докумен тальность, реалистичность, что обеспечивает исключительность в решени и информационных задач телевидением как одной из разновидностей СМИ. Рассмотренные выше специфичес кие свойства телевидения обеспечивают ему особые функциональные, стру ктурные, выразительные и эстетические особенности, а также дает такие во зможности, о которых ранее не могло быть и речи. Несомненно, телевидение з аняло и продолжает занимать особое место в системе средств массовой ком муникации. Наличие возможностей определяет и те функции, которые выполн яет телевидение в современном мире. О функциях телевидения мы поговорим позднее, теперь же обратимся к типологии, чтобы составить более четкое п редставление о самом телевидении и его составляющих. Согласно определению, типология -- это вычленение в группы предметов самых характерных общих признаков и создание на основ е этих общих признаков какого-то типа, модели или классификации. Типолог изировать можно практически все, от природных явлений, до материальных о бъектов. Главное в этом процессе - выделить общие признаки и объединить р уководствуясь ими наиболее подходящие к каждой группе объекты Большая советская энциклопедия. Электронная версия. - М.: Новый диск, 2005.. В журналистике выделяют 5 характерных типологических признаков, по кото рым можно охарактеризовать любое СМИ Свитич Л.Г. Социология журналистик и. - М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005. - с. 75. : - по характеру аудитории; - по предметно-тематической направленности; - по целевому назначению; - по времени выхода; - по периодичности. Как видно, вышеназванные типологические признаки нацелены, прежде всег о на бумажные СМИ, однако мы перенесем их в телевизионную среду и создади м собственную классификацию. Основная структурная единица - телевизион ный канал. Итак, мы предлагаем классифицировать телевизионные каналы по следующи м основаниям: 1. По характеру аудитории - международные телеканалы - охватывают несколько стран (BBC, Euronews, Fox и т.д.); - национальные телеканалы - охватывают население одной страны (Первый ка нал, Россия, НТВ и т.д.); - межрегиональные - охватывают население нескольких регионов (телевиден ие Дальнего Востока, Сибири); - территориальные (краевые, областные, районные телеканалы); - этнические - нацелены на одну национальную общность; - профессиональные телеканалы - нацелены на узкую профессиональную ауди торию (РБК-ТВ); - телеканалы для различных социальных групп (например, религиозные телек аналы); - телеканалы для различных возрастных групп (детские телеканалы); - телеканалы для женщин и мужчин (Охота и рыбалка, Fashion TV); - семейные телеканалы (например, «Домашний»); - телеканалы для групп населения, выделяющихся по другим признакам. 2. По предметно-тематической направлен ности Большинство телеканалов -- универсально-тематические (представлены раз ные темы). Однако в последнее время наметилась тенденция к специализации , когда канал вещает только в своей нише, но значительно повышает качеств о и информационную достоверность своих передач. Специализированные те леканалы можно классифицировать по предметно-тематической направленн ости: - новостные телеканалы (Вести, Евроньюс); - экономические телеканалы (РБК-ТВ, PRO Dеньги); - экологические телеканалы (Planet Green, National Geographic); - технические телеканалы (промышленность (Discovery,), строительство (Усадьба); - автомобильные телеканалы (Авто+, Первый автомобильный канал); - сельскохозяйственные телеканалы (Агро-ТВ); - спортивные телеканалы (Вести-Спорт, 7ТВ); - телеканалы о культуре и искусстве (Культура); - медицинские телеканалы (Здоровье, ЖИВИ!, Здоровое ТВ). 3. По целевому назначению По целевому назначению все телеканалы можно поделить в соответствии с т еми функциями, которые они осуществляют. Выделим несколько направлений: - культурно-просветительские телеканалы - их цель в том, чтобы обеспечить зрителя информацией, способствовать его развитию и развлекать одновре менно; - информационные телеканалы - их цель в предоставлении самой свежей и акт уальной информации без какой-либо оценки; - развлекательные телеканалы - их цель понятна из названия - развлечение з рителя; - образовательные телеканалы - их цель в том, чтобы помочь человеку получи ть академические знания и обеспечить его доступным образованием; - научно-популярные телеканалы - их цель состоит в популяризации научных исследований, в информировании зрителей об открытиях, известных ученых, направлениях науки и т.д.; - практические телеканалы - цель этих телеканалов в том, чтобы научить чел овека каким-либо практическим знаниям, например, строительство или ремо нт; - рекламные телеканалы - их цель в трансляции рекламных сообщений и комме рческой информации; 4. По времени выхода Теле- и радиопрограммы всегда фиксируются с точностью до минуты. Утренни ми передачами считаются программы 12 часов, дневными с 12 до 18 часов, вечерни ми -- с 18 часов, ночными с 23 часов. 5. По периодичности Практически все современные телеканалы вещают круглосуточно, поэтому говорить об их периодичности некорректно. По этому основанию можно квал ифицировать отдельные передачи: - ежедневные телевизионные передачи - выходят каждый день (новости, сериа лы и т.д.); - еженедельные передачи - выходят раз в неделю (например, итоговые новости , развлекательные передачи по выходным дням и т.д.); - ежемесячные передачи - выходят ежемесячно и представляют собой полноце нные и глубокие исследования затронутой темы. Обычно это телевизионные расследования, какие-либо тематические программы и т.д.; - нерегулярные передачи - выходящие по мере накопления материалов (альма нахи) и ситуационные передачи (выходят в случае появления информационно го повода - премьера фильма, годовщина события, передачи о каком-либо чело веке). Наша классификация не единственная в своем роде, существуют и другие тип ологии телеканалов и программ. Приведем одну из них Юровский А.Я. История тележурналистики в России. / Телевизионная журналистика. / Под ред. Г. В. Куз нецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002.. 1. По способу трансляции: - эфирное (все вещательные организации, использующие традиционный спосо б распространения телесигнала от телевышки до телесистемы потребителя ); - спутниковое (например, «Космос-ТВ» - совместное российско-американское предприятие, предлагающее российскому потребителю спутниковые телепр ограммы западных компаний; в России эру непосредственного спутниковог о телевещания в конце 1996 г. открыли 4 телеканала НТВ плюс); - кабельное (компания «КТВ-1», кабельные сети в городах России). 2. По типу деятельности: - вещательные (осуществляющие телетрансляцию программ, среди которых ин огда встречаются компании, лишь ретранслирующие другие станции, - та же « Космос-ТВ», но в большинстве своем это универсальные телеорганизации, им еющие и собственное телепроизводство, и доступ к эфиру); - программопроизводящие (продюсерские фирмы); - дистрибьюторы. 3. По охвату аудитории: - общероссийские («Первый канал», «Россия»); - региональные («Юг России»); - местные (от областных телестудий до кабельных сетей микрорайона). 4. По форме собственности: - государственные; - негосударственные, среди которых все разнообразие дозволенных законо м форм собственности: частные, акционерные общества открытого и закрыто го типа, общества с ограниченной ответственностью, товарищества с огран иченной ответственностью. На наш взгляд такая классификация недостаточно полная, так как охватыва ет не все телеканалы и все основания, по которым можно их типологизирова ть. Наша классификация позволяет увидеть телевидение с разных сторон и с оставить общую картину о типах каналов, их целях, аудитории и назначении. Разумеется, существуют и другие классификации, для примера, приведем одн у из них, предложенную Юровским А.Я. в известном издании «Телевизионная ж урналистика». Итак, он предложил классифицировать телеканалы по следую щим признакам Юровский А.Я. История тележурналистики в России // Телевизи онная журналистика. М.: Высшая школа, 2002.: - по тематическому признаку - пример: спутниковые каналы НТВ плюс («Наше ки но» - отечественный кинематограф, «Мир кино» - зарубежные фильмы, круглос уточная спортивная и музыкальная программы); - по аудиторному (адресному) признаку - для детей, молодежи, женщин, пенсион еров и т.д.; безусловный лидер среди молодежной аудитории - «ТВ-6»; - по учредителю - это может быть «мэрский» или «президентский» канал, кана л творческих союзов; - по национальному признаку - республиканская программа, программа для н ациональных групп населения, проживающих вне территории своих национа льных образований; - по территориальному признаку - общегосударственная и местная программ ы, межгосударственная (телерадиокомпания «Мир») и объединенная региона льная (Средняя Волга, Западная Сибирь и т. д.); - наконец, по источнику финансирования: - государственный (бюджетный) телеканал; - платный - функционирующий за счет абонентной платы телезрителей, либо п одписной по аналогии с печатной периодикой; - общественный - существующий за счет фондов общественных организаций, д обровольных пожертвований предприятий и частных лиц; - коммерческий - самоокупаемый, прежде всего за счет рекламы; - арендный - политическая партия, общественная организация, частное лицо или продюсерская телефирма арендует время у вещательной организации. Как видно, Юровский А.Я. рассматривает различные признаки и выделяет наи более часто встречающиеся виды телеканалов, в соответствии с каждым из п ризнаков. Наша классификация во многом перекликается с классификацией Юровского А.Я. , однако не является его аналогом и представляется более по лной. Представление о современном телевидении будет неполным, если не проана лизировать функции, которые оно выполняет. Об этом мы поговорим в следую щем параграфе. 1.3 Функции телевидения в современном мире Телевидение - сложный социальны й механизм, имеющий определенные цели и функции. Такое явление как телев идение не может существовать просто так, оно обязательно выполняет ряд з адач, социальных, коммерческих, политических и многих других. Ниже мы рас смотрим основные функции телевидения Кузнецов Г.В. Телевидение и общест во / Телевизионная журналистика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юров ского. - М.: Высшая школа, 2002.. 1. Информационная функция. Телевидение, как и любое средство м ассовой информации, имеет главную цель - удовлетворение информационных потребностей каждого человека в отдельности и общества в целом. Однако т елевидение превосходит всех своих предшественников (радио, печатные СМ И), так как позволяет распространять информацию быстрее, нагляднее, дост овернее и эмоционально более насыщенно. В современном обществе регуляр ное получение людьми экономической, политической, социальной и культур ной информации в современном мире стало нормой. При этом информационные передачи являются одним из важнейших каналов распространения новостей и других сведений и присутствуют практически на каждом телеканале. Особ ое внимание телевидение уделяет событиям, выходящим за рамки нормально й жизни: вооруженным конфликтам, катастрофам, природным катаклизмам и т. д. Такой подход объясняется стремлением быть в курсе событий, поддержива ть зрительский рейтинг, завоевать авторитет и сформировать постоянную аудиторию. Все эти показатели в конечном итоге работают на экономическу ю эффективность телевизионной деятельности. Для того чтобы телекомпания мог ла оперативно показывать события, о которых ничего не было известно зара нее, необходим высокий уровень технического оснащения и исключительно четкая организация репортерской службы. Это в равной степени касается к ак региональных, так и глобальных новостей. При хорошем взаимодействии р егионального и общенационального телевидения любое событие, где бы оно ни произошло, быстро становится достоянием всей страны и даже всего мира . Но все-таки ведущие телекомпании планеты предпочитают иметь репортажи с самых важных событий от своих собственных корреспондентов, обладающи х «фирменным» почерком в работе и запоминающейся внешностью. Телевидение - это своего рода ин дикатор общества, аналогичный рецептору в организме, который сообщает м озгу информацию о том, что происходит в каждой клетке, в каждом органе. Мировой новостной стандарт, раб отающий уже несколько десятилетий: выпуск новостей, не смотря на преобла дающее количество новостей с негативной эмоциональной окраской, долже н оставлять положительное впечатление в целом, поэтому бытовые и положи тельные сюжеты ставят в конец выпуска. Некоторые телеканалы осуществ ляют информационное вещание для детей, транслируют новости, представля я их таким образом, чтобы они были понятны самым маленьким зрителям. Прим ером такой программы могут быть некогда известные «Там-там-новости», соз данная студией РОСТ и транслировавшееся на телеканале «Россия». 2. Культурно-просветительская функция. Любая телепередача в к акой-то мере приобщает человека к культуре. Некоторые передачи преследу ют эту цель напрямую, другие же формируют культуру косвенно, через демон страцию зрителю участников событий, стиля их поведения, ведухих, их речь, одежду, тактичность и т.д. Зритель постепенно приобретает представления о том, как должен говорить человек, как одеваться, как держаться на публик е. Именно поэтому, ведущие отбираются очень скрупулезно, а требования к н им предъявляются такие, что далеко не каждый сможет соответствовать нуж ному образу. Напрямую культурно-просветите льская функция реализуется через трансляцию спектаклей, фильмов, конце ртов, деловых встреч и т.д. Огромное количество людей, живущих в нашей стра не, только через телевидение могут узнать о тех или иных событиях, познак омиться с биографией известных людей, узнать, чем же отличился тот или ин ой поэт, писатель, культурный деятель. В культурно-просветительских прог раммах очень часто присутствует элемент дидактики, назидательности, чт о в целом допустимо, однако при определенных условиях: как минимум, такая передача не должна вызывать отторжения. Задача авторов - сделать его нен авязчивым, предельно деликатным Горюнова Н.Л. Художественно-выразитель ные средства экрана. - М.: Институт повышения квалификации работников тел евидения и радиовещания, 2000. - с. 29. . 3. Интегративная функция. Телевидение, возможно в большей мер е, чем любое другое СМИ поддерживают нормальное функционирование общес тва, взаимодействие между различными социальными и культурными слоями, профессиональными общностями и т.д. Люди, являющиеся аудиторией одной пр ограммы, канала, в конце концов, начинают мыслить похожими образами, поэт ому сами по себе интегрируются в единый социум. Задача телевидения - развитие эт ого ощущения сопричастности каждого ко всем. Интегративная (консолидир ующая, объединяющая) функция телевидения решается всеми разделами веща ния (публицистика, искусство, спорт, развлечения). Она как бы накладываетс я на другие функции, частично совпадая с информационной, культурно-просв етительской, организаторской, образовательной и др. Для журналиста, осоз нанно реализующего интегративную функцию телевидения, первейшим качес твом можно назвать умение объединять в подходе к материалу потребности общества с заботами отдельного человека у телевизора. Выполнение интег ративной функции ТВ значительно усложняется там, где сложен состав зрит ельской аудитории: в национальном, конфессиональном, социальном отноше нии. 4. Социально-педагогическая ил и управленческая функция. Телев идение напрямую участвует в осуществлении определенного социально-пед агогического или управленческого воздействия на аудиторию и в целом на селение государства. Посредством телевидения осуществляется пропаган да определенного образа жизни, насаждение тех или иных взглядов, политич еских, моральных, социальных, распространение определенных духовных це нностей и представлений об организации мира. Социально-педагогическая, или управленческая, функция телевидения, очевидно, граничит с интеграти вной и, кроме того, с информационной. Выполнение этой функции предпо лагает прямую вовлеченность в ту или иную систему воздействия на населе ние, на пропаганду определенного образа жизни с соответствующим наборо м политических, моральных и духовных ценностей. Степень этой вовлеченно сти и мера воздействия ТВ на аудиторию в плоскости выполнения этой функц ии зависят от той системы, в которой действует данное телевизионное СМИ. В тех развивающихся странах, где существенную роль играет, к примеру, пол итика ограничения рождаемости или освоения новых земледельческих оруд ий, телевидение уделяет много внимания пропаганде начинаний в этих сфер ах. При тоталитарных режимах пропаганда пронизывает всю телепрограмму - от информации до произведений искусства, демонстрируя всеобщую любовь к властям и к исполнению их указаний. Но и в самых демократических госуда рствах телевидение в существенной части своих программ служит проводн иком государственной политики. Сотрудничество телевидения и г осударства не является аморальным или предосудительным само по себе. Вс е зависит от тех установок, тех принципов, которые распространяются поср едством телевидения. Первичную ответственность в этом несет, разумеетс я, государство, телевидение же выполняет лишь функцию инструмента, посре дством которого осуществляется влияние. Наиболее очевидно управленчес кая функция ТВ может быть реализована в информационных и других обществ енно-политических программах. Управленческая функция телеви дения (как и любого другого СМИ) не обязательно действует в схеме «госуда рство - СМИ - народ». Телевизионным средством массовой информации могут у правлять те или иные партийные, финансово-олигархические, региональные и т.п. группировки. Необходимо заметить, что незави симо от политической системы государства, телевидение обязано предста влять события в максимально беспристрастном, нейтральном виде. В против ном случае, навязчивая пропаганда, умалчивание одних подробностей и акц ентирование других, приводит к утрате качества информации и, впоследств ии, доверия аудитории. 5. Организаторская функция. Организаторская и управленческая функции - это не одно и то же. Телевидение целенаправленно, вынужденно или случайно, иногда само становится инициатором той или иной общественной акции, организуя какие-либо совместные действия масс людей. Примером осу ществления этой функции могут быть многочасовые телемарафоны с благот ворительными целями, опросы аудитории, проведение социальных акций (нап ример, уборка города в весенний период), соблюдение правил дорожного дви жения и т.д. 6. Образовательная функция. В настоящий момент существует целы й ряд каналов (особенно на западе), транслирующих образовательные переда чи. В данном случае телевидение тоже является инструментом, однако испол ьзуется для иных целей. Трансляция учебных циклов предназначена в помощ ь людям, получающим то или иное образование (например, дидактические пер едачи для изучающих языки, для поступающих в вузы и т.д.) и не имеющих други х возможностей для получения подобных сведений. В бывшем СССР учебные пе редачи велись по отдельному каналу Центрального телевидения, сегодня в России работают несколько подобных каналов. 7. Рекреативная функция. Также мало связана непосредственно с журналистикой, однако очень характерна именно для телевидения. Как изве стно, рекреация - это отдых, расслабление, восстановление сил. Миллионы лю дей предпочитают отдых на диване с телевизионным пультом. Причина - огро мное количество развлекательных телепрограмм рекреативной направлен ности. Чисто развлекательная продукция (видеоклипы, комедийные фильмы, к онкурсы) создается, как правило, специализированными телекомпаниями, со трудничающими с телеканалами. Таким образом, телевизионные ка налы охватывают практически все сферы жизнедеятельности человека, зап олняют информационное пространство и практически все свободное время. Но так ли все хорошо на телевидении, действительно ли телеканалы предост авляют информацию всем, кто в ней нуждается? К сожалению, российское теле видение находится в таком состоянии, когда одна из главных аудиторий ост ается без внимания. На главных российских телеканалах практически отсу тствуют детские передачи. О детском и юношеском телевидении мы поговори м далее. 1.4 Детские и подростковые прог раммы на российском телевид ен ии Прежде, чем приступить к детским и подростковым каналам, появившимся в России после перестройки, хотелос ь бы сделать небольшой исторический экскурс и рассказать об образовате льном телеканале для школьников, существовавшем в СССР. О том, как он созд авался и какие передачи транслировались, достаточно подробно рассказа л в своей книге «Телевидение: Страницы истории» корифей телевидения Вил ен Владимирович Егоров Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории. - М.: Аспе кт-Пресс, 2004. - 202 с. . Первой учебной передачей на сов етском телеэкране считается лекционный курс «Автомобиль» студии «Техф ильм», который выходил в эфир еженедельно в январе-мае 1955 года. В тот период в Москве на ЦТ существовала постоянная рубрика «В помощь школе», в Ленин граде - «Телевизионный лекторий для старшеклассников». В этих передачах читались лекции по высшей математике и ряду других теоретических дисци плин. Рубрики имели определенный успех у школьников, что заставило руков одство страны озаботиться вопросом организации систематического учеб ного телевещания для школ, вузов. В результате в марте 1965 года на Центральн ом телевидении был открыт специализированный канал, названный третьей ( учебной) программой. Однако эта программа никогда не была общесоюзной. Создавались учебные программы, которые, по сути, были наглядным пособием для школьников, изучающих ту ил и иную дисциплину в рамках программы. Утренний блок третьей программы ад ресовался школам. Дневные факультативные передачи выходили за рамки уч ебника и адресовались не только детям, но и взрослым. План нашего вещания на предстоя щий учебный год утверждала, кроме коллегии Гостелерадио СССР, коллегия М инистерства просвещения СССР. Решалось, какие предметы нуждаются в теле визионном подкреплении, а какие нет и, на основе этого, принималось решен ие о выборе предметов и тематики. Вот, что пишет об этом сам автор: « Предпочтение отдавалось темам, которые имели принципиально важное зна чение в изучаемом предмете и могли быть раскрыты доходчиво и наглядно. П режде всего, это недоступный в обычной школьной лаборатории эксперимен т, показ тех или иных процессов в динамике, видеозаписи уникальных явлен ий природы и т.п. Телевизионные уроки облекались в форму не только лекции или беседы, но и инсценировки, очерка, экскурсии, репортажа. Независимо от формы изложения материала авторы всегда помнили о специфике своей ауди тории и стремились увлечь воображение зрителя поисками ученых, романти кой творческого развития человеческой мысли. Для того чтобы стимулиров ать самостоятельное мышление учащихся, иногда в конце передачи давалис ь контрольные вопросы и задания. Для школьников, желавших поступ ить в вузы, редакция совместно с одним из самых престижных вузов Москвы - М ИФИ - организовала курс лекций по математике. На их долю выпал неожиданны й успех. Юные телезрители с азартом решали задачки, другие «домашние зад ания», которые давали с экрана профессора. Лекции - а их было около 60 - запис ывались на черно-белую кинопленку; в кадре - доска с мелом и одинокий профе ссор, читающий лекцию будущим абитуриентам. Писем от школьников было так много, что в МИФИ для анализа домашних заданий стали привлекать студент ов-старшекурсников, а по итогам такой переписки институт отбирал себе бу дущих студентов» Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории. - М.: Аспект-Пре сс, 2004. - с. 105. . За двадцать с небольшим лет суще ствования учебной программы по ней прошли передачи почти по всем дисцип линам программы средней школы. Современное российское телеви дение претерпело значительные перемены в последние годы, причем даже не по отношению к советскому телевидению, а по отношению к российскому теле видению девяностых годов. Сегодня на первом плане - монети зация и, следовательно, рейтинги, все остальное становится неактуальным . С одной стороны это вполне объяснимо, телеканалы должны зарабатывать, ч тобы существовать. С другой стороны они перестают выполнять ключевые фу нкции - культурно-просветительскую, образовательную, интегративную. Есл и же говорить о детских передачах, то здесь ситуация еще более сложная Ле миш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. - М.: Поколение , 2007. - с. 177. . Согласно правилам лицензирова ния телевидения, установленным Федеральной комиссией по телерадиовеща нию, доля детских телепрограмм должна составлять минимум 7-10% от эфирного времени Закон РФ «О средствах массовой информации» от 27.12.1991 N 2124-1, ред. от 25.12.2008. Н о, ни один из центральных российских телеканалов не соответствует этому требованию. На Первом канале детские передачи занимают не более 3% (Ералаш , Умники и умницы, Мультфильмы) эфирного времени, на канале «Россия» около 0,4-0,5% эфирного времени (Спокойной ночи, малыши!), канал НТВ вообще не включае т в сетку детские передачи, за исключением «Детского утра на НТВ» по воск ресеньям, что составляет не больше 0,4% эфира. Немногим лучше выглядит кана л ТВЦ, здесь детские передачи составляют 3,5-4% эфира, «Культура», где художес твенные и мультипликационные фильмы для детей занимают около 4,5% эфира Жу равлева Е., Назарова Т. Беспокойной ночи, малыши! Российские телеканалы мо гут лишиться лицензий за отсутствие детских программ. // «Новые известия » (www.newizv.ru) от 29.06.2005. . Больше всего программ для детей и подростков на канале СТС. Назовем несколько передач: развивающая прогр амма «Галилео», игровая «Кто умнее пятиклассника?», интеллектуальная иг ра «Самый умный», детская программа «Детские шалости», снятая по формату «Устами младенца», некогда достаточно рейтинговой передачи на РТР. Кром е того, СТС транслирует достаточно большой объем мультфильмов, в основно м иностранных. Необходимо заметить, что многие каналы транслируют мультфильмы в самое неудобное для детей время. ТВЦ по казывает отечественные мультфильмы в 5:15 утра, НТВ по выходным в 6:50, другие к аналы зачастую действуют аналогично. Таким образом, явно видно нежела ние руководства телеканалов занимать эфирное время нерейтинговыми и н екоммерческими детскими передачами. Детское телевещание находится в г лубоком кризисе. Для того, чтобы понять это, достаточно изучить программ у передач. Детских программ практически нет ни на основных метровых, ни н а дециметровых каналах. Некоторые каналы пытаются выполнить требовани е закона, заполняя эфир дешевыми и некачественными мультфильмами заруб ежного производства, однако ни о какой воспитательной и образовательно й функции, здесь речи не идет. Дети лишены национального телевещания, име ющего глубокие культурные традиции, вынужденно смотрят взрослые перед ачи и постигают мир не с той стороны. По данным экспертов TNS Gallup Media, в сред нем по России (в городах с численностью населения более 100 тысяч человек) с реди аудитории старше четырех лет бесспорным лидером по-прежнему остае тся программа «Спокойной ночи, малыши!» (канал «Россия»). Ее рейтинговые п оказатели колеблются от 6 до 8,5%. Второе место занимает киножурнал «Ералаш » (Первый канал), за ним с примерно равными показателями следуют программ а «Дисней-клуб» (Первый канал) и мультсериалы канала СТС. То есть на всем р оссийском телевидении есть только несколько передач, имеющих достаточ но весомый рейтинг. При этом две передачи («Спокойной ночи, малыши!» и «Ера лаш») созданы несколько десятилетий назад и сегодня снимаются по одному шаблону. То есть ничего нового не создается, а все, что было создано в 90-е го ды давно закрыто и забыто Шигарева Ю. Телевидение России воспитывает пат риотов США // «Аргументы и Факты» (www.aif.ru) от 08.09.2007. . Не лучше ситуация и с вещанием д ля подростков. Специальные программы, рассчитанные на эту аудиторию, на российском телевидении практически полностью отсутствуют. Как следств ие, подростки вынуждены смотреть фильмы и передачи для взрослых. То, что о ни там видят, вызывает вполне закономерную озабоченность у ученых. Доста точно вспомнить пресловутый «Дом-2», чтобы понять насколько сложная ситу ация в этом сегменте телевидения. Уже несколько лет в Центре социо логии образования Российской академии образования (РАО) изучают влияни е, которое современное отечественное телевидение оказывает на молодых россиян. В ходе экспертных телепросмотров, длительность которых состав ила 116 часов, удалось выяснить, что в среднем на один час телетрансляций пр иходится 4,2 сцены насилия и эротики (то есть каждые 15 минут). Если учесть, что общая длительность ежедневных телепросмотров у школьников составляет в среднем 2,3 часа, то путем простого арифметического подсчета можно сдела ть вывод, что в среднем российский ребенок или подросток ежедневно видит не менее девяти подобных сцен. При этом если в утренние часы в среднем тра нслируется 3,2 сцены насилия или эротики за один час телевещания, то в вече рние уже 4,3, а в ночные - 5,4 Журавлева Е., Назарова Т. Беспокойной ночи, малыши! Р оссийские телеканалы могут лишиться лицензий за отсутствие детских пр ограмм. // «Новые известия» (www.newizv.ru) от 29.06.2005. . Электронные СМИ, среди которых и телевидение, стали одним из основных факторов социализации современно го ребенка. Отсутствие юношеских редакций, студий, производящих детские программы и фильмы, приведет к потере еще одного подрастающего поколени я. Детское вещание - это не только мультфильмы, это еще и огромный пласт на учно-популярных, учебных программ, экранизаций классических произведе ний, беседы об искусстве и музыке, в том числе современной, а также великое множество других форм и жанров. Современное российское телевидение оче нь далеко от детей и подростков, даже в сложные постперестроечные годы э фир был заполнен детскими передачами, сегодня же их практически нет. Необходимо заметить, «Первый ка нал» и «Россия» все-таки имеют детские телеканалы - «Теленяню» и «Бибиго н». Оба с утра до вечера показывают развивающие и образовательные програ ммы, мультфильмы и даже детские сериалы про школьную жизнь, взаимоотноше ния и т.д., но аудитория этих каналов несравнима с их «родителями», зачасту ю они просто недоступны для детей. Так, если «Бибигон» в Москве ловится пр актически везде, с «Теленяней» сложнее. Однако, если говорить о регионах, то здесь ситуация иная, эти телеканалы могут быть просто незнакомы детям Садков П. Почему детские шоу - такая редкость? // «Комсомольская правда» (www.kp.ru) от 10.04.2008.. Кратко рассмотрим историю и кон цепцию этих телеканалов. «Теленяня», (прежнее название «Э рудит») -- детский телеканал для зрителей в возрасте от 3 до 8 лет. Производит елем телеканала является ЗАО «Первый канал. Всемирная Сеть». Вещание вед ётся круглосуточно на русском языке. Канал транслируется в кабельных се тях России и стран СНГ. Вещание канала стартовало 8 сентября 2006 года под бре ндом «Эрудит». 1 июня 2007 года канал «Эрудит» сменил название на «Теленяню». Основная аудитория - дети от 3 до 8 лет Официальный сайт канала «Теленяня» (http://www.telenyanya.ru/) . ФГУП ГТК «Телеканал «Бибигон» -- создан и входит в телехолдинг ВГТРК. Начал вещание 1 сентября 2007 года. Назва ние получил в честь персонажа сказки К. И. Чуковского «Приключения Бибиг она». Возрастная аудитории не ограничен, транслируются передачи для дет ей младшего возраста и подростков Официальный сайт канала «Бибигон» (http://www.bibigon.ru/) . Несмотря на то, что детское теле видение в России все-таки существует, оно по-прежнему недоступно для бол ьшинства детей и, следовательно, не может рассматриваться как массовое. О качестве детских телепрограмм на других каналах говорить сложно, так к ак оценивать зачастую приходится дешевые низкокачественные мультсери алы, закупленные за рубежом. Необходимо менять сложившуюся ситуацию. Пре жде всего, необходима планомерная подготовка профессиональных кадров, способных создавать качественные телевизионные продукты для детей. Не обходима программа целевой государственной поддержки телеканалам для того, чтобы они были заинтересованы в создании детских и подростковых пе редач. Выводы по 1 главе . Мы рассмотрели основные этапы р азвития телевидения. Необходимо заметить, что основные открытия, связан ные с созданием телевидения как такового, были сделаны в начале 20 века, од нако этому предшествовало множество открытий, сделанных ранее. Современное телевидение можно типологизировать по разным основаниям, что позволяет перевести этот во прос в научную плоскость и более точно и основательно рассматривать и из учать его с этой точки зрения. Телевидение в современном мире выполняет целый комплекс функций, многие из которых уникальны и незамен имы. Кроме того, телевидение, в сущности, является частью цивилизации, кот орую мы знаем, цивилизации, которая без телевидения была бы совершенно и ной. Детское телевидение в современ ной России является одним из тех отраслей, которой уделяется очень мало внимания. Оно не является коммерческим, поэтому не представляет интерес а для инвесторов и продюсеров. Вместе с тем это крайне важная и необходим ая сфера телевидения, требующая очень серьезного отношения. Подтвержде нием этому может быть история советского детского образовательного те левидения, которое очень внимательно и осторожно обращалось с детскими темами. ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ Д ЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ ПРОГРАММ НА «ПЕРВОМ КАНАЛЕ» И «РОССИИ» 2.1 «Первый канал» и «Россия»: ведущие российские телевизионные СМИ. Хара ктеристика и политика вещания Прежде, чем мы приступим к анали зу детского контента на телеканалах «Первый» и «Россия», хотелось бы изу чить их более подробно, составить четкое и полное представление об инфор мационной политике, масштабах деятельности, особенностях этих СМИ. В первую очередь хотелось бы отм етить, что эти каналы являются единственными российскими телеСМИ, котор ые транслируются практически везде и принимаются самыми обычными теле визорами с обычными антеннами, без дополнительных приспособлений. Благ одаря этому, их охват аудитории можно считать если не стопроцентным, то о чень близким к тому. Поговорим о каждом из этих каналов подробней. ОАО «Первый канал» -- российский телеканал, обладающий наибол ьшей областью охвата аудитории России (98,8 % населения По данным официальн ого сайта Первого канала (www.1tv.ru) ). Контрольный пакет акций (51 %) канала принадл ежит государству. Вещание осуществляется из Москвы. Штаб-квартира наход ится в телецентре «Останкино», на улице Академика Королёва, 12. Первый канал ведет свою историю от «Первой программы ЦТ СССР», выходившей в эфир с 1951 года, и является старе йшим массовым телеканалом в России. В 1991 году Центральное телевидение был о приватизировано и стало собственностью РГТРК «Останкино». В тот момен т и был основан «Первый канал Останкино», существовавший до 1995 года. В 1995 год у он был преобразован в «Первый Канал», в то время называвшийся «Обществ енное российское телевидение» (ОРТ). Историческое название «Первый кана л» было возвращено в 2002 году. В настоящий момент «Первый кана л» транслирует сигнал в системе цвета аналогового цветного телевидени я SECAM. С ноября 2003 канал частично перешёл на стереовещание. Историю канала условно можно ра збить на три периода. Кратко рассмотрим каждый из них Кацев И.Г. История ро ссийского телевидения: 1907-2000 гг. - М.: РГУ, 2004. - с. 192-194. 1. Советский период Первая программа Гостелерадио СССР существовала с 22 марта 1951 года. Изначально это был единственный телек анал в СССР, без постоянного вещания, однако со временем появились и друг ие каналы. Изначально Первая Программа не имела чётко выраженной темати ки, транслируя как новостные программы («Время»), так и развлекательные: м узыкальные и образовательные программы, кинофильмы, мультфильмы, позна вательные («Клуб путешественников», «В мире животных»), юмористические п ередачи. Юмористические передачи («Вокруг смеха», «Джентльмен-шоу», «КВН »). Детские передачи также были представлены в достаточно большом количе стве. Многие из них продолжали издаваться несколько десятилетий («В гост ях у сказки», «Будильник», «АБВГДейка» и др.). 2. Период с 1991 по 1995 год В этот период, на канале, так же ка к и во всей стране, произошли значительные перемены. С конца 1991 года «Перва я программа» была трансформирована в «Первый канал Останкино» в состав е РГТРК «Останкино» -- переименованного Гостелерадио СССР. Председателя ми ГТРК «Останкино» в разное время были Егор Яковлев и Александр Яковлев . В последующие годы постоянно менялась информационная политика, трансф ормировалась концепция канала. Кроме того, в это время появились и други е каналы, составившие серьезную конкуренцию «Первому» В результате к на чалу 1995 года «Первый канал Останкино» окончательно потерял свои, в прошло м лидирующие, по отношению к другим каналам, позиции. Социологические да нные исследования телевизионной аудитории по Москве, проводимые в то вр емя, показывали, что канал значительно уступал по объёму аудитории в дне вное время телеканалу 2Ч2, а в вечерние часы -- НТВ. В связи с этим было принят о решение закрыть телеканал. Указом Президента 6 октября 1995 года телеради окомпания «Останкино» была ликвидирована. В этот период большая часть детс ких передач советского периода на канале прекратила существование, одн ако появились первые передачи нового формата - «Джунгли зовут», «Звездны й час», «Умники и умницы» и другие. 3. С 1995 года по настоящее время Этот период можно назвать возро ждением канала. Новый первый канал, названный «Общественное Российское Телевидение» вышел в эфир в первом частотном диапазоне 1 апреля 1995 года. Ге неральным директором Первого канала стал известный на тот момент тележ урналист Владислав Листьев. Однако, так и не успев произвести каких-либо значимых изменений на канале, Листьев был убит в подъезде собственного д ома. Генеральным директором телеканала стал Сергей Благоволин. Владель цем крупнейшей доли акций ОРТ стал на тот момент Борис Березовский. Название «Общественное Россий ское Телевидение» по мнению В.В. Егорова не соответствовало тому, какую ф ункцию оно выполняло. В своей книге он пишет: «В конце XX века общественное телевидение в глазах населения и политиков превратилось в трибуну одно го олигарха и окончательно потеряло какой бы то ни было общественный хар актер» Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - с. 179. . В июне 1995 года генеральным продюс ером ЗАО «ОРТВ» был назначен Константин Эрнст. Его первым серьезным прое ктом стала серия роликов «Русский проект» -- социальная реклама ОРТ, пока занный между фильмами и программами на ОРТ с октябрь 1995 года по 1996 год. С 1 авг уста 1995 году на канале стали показывать рекламу, которая до этого времени присутствовала в передачах в скрытом виде. В октябре 1997 года генеральным дир ектором стала Ксения Пономарёва. 15 октября 1998 года -- Игорь Шабдурасулов. В 6 октября 1999 года Константин Эрнст был назначен генеральным директором те лекомпании, его заместителем стал Сергей Доренко. В 1999 году для вещания за рубеж соз дана компания ЗАО «ОРТ-международное», 100 % акций которой принадлежат ОАО «ОРТ», преобразованного из ЗАО «ОРТВ». В 2000 году Борис Березовский перед ал свои 49 % акций под управление журналистам. В 2001 году -- продал их государст ву за 150 млн долларов. В том же году произошла «большая революция» на канал е, то есть кардинальное изменение сетки вещания. ОРТ переживал творчески й кризис, из-за чего пришлось закрыть более десятка программ. В это же врем я канал кардинально меняет оформление. 2 сентября 2002 года телеканал стал называться ОАО «Первый канал», международная версия -- ЗАО «Первый канал. Всемирная Сеть», компания по производству видеокассет, впоследствии DVD-д исков -- «Первая видеокомпания», а лейбл -- «Первый музыкальный лейбл» Варт анов А.С. Российское телевидение на рубеже веков проблемы, программы, лиц а. - М.: Книжный дом «Университет», 2009. - с. 125. Сегодня «Первый канал» предста вляет собой серьезную коммерческую компанию, заметим, именно коммерчес кую. Тем не менее, согласно официальной позиции, приоритетным для канала ( официальная позиция) является сохранение и развитие традиций просвети тельских, интеллектуальных, культурологических программ и программ, от носящихся к развлекательному вещанию, в том числе самого популярного жа нра - кинопоказа, а также новостного, общественно-политического и аналит ического телевидения. Основой структуры «Первого кан ала» является информационное вещание, и, прежде всего, новостные выпуски и информационная программа «Время», которая имеет стабильную зрительс кую аудиторию. Наиболее популярен традиционный вечерний («девятичасов ой») выпуск. «Ночное Время» представляет собой информационно-аналитиче ский канал, который выходит в эфир с итогами дня и содержит прямые включе ния с комментариями специалистов по наиболее важным вопросам и актуаль ным проблемам. В утреннем эфире выходит информ ационно-развлекательный канал «Доброе утро», который также можно отнес ти к новостным, т.к. основу его составляют новостные сюжеты из самых разны х областей жизни страны. Заметное место в вещании занима ют публицистические программы, где обсуждаются наиболее актуальные по литические, экономические и другие аспекты жизни современного обществ а. Кроме того, особое место на канале занимает жанр документального расс ледования, построенного по принципу реконструкции событий прошлого, ко торый расширяет демографический состав канала, привлекая к нему значит ельную молодежную и мужскую аудиторию. Несколько иную, но не менее важн ую задачу решает программа социальной направленности «Жди меня», помог ающая в поисках людей, потерявших друг друга порой много лет назад, и созд ающая через разные, зачастую трагические, человеческие судьбы портрет с егодняшней России. Как заявляется самим каналом, од ной из важнейших для него является просветительская функция, ее экранно е воплощение реализуется в двух популярных жанрах - познавательном и кул ьтурологическом, в основу которых положены как современные материалы, т ак и исторические события. В настоящее время (это видно из анализа контен та во второй главе) просветительские передачи занимают очень небольшую долю в вещательной сетке. Наиболее популярным и рейтинго вым видом вещания является кинопоказ, который занимает на «Первом канал е» около 40% вещания и формируется из всех существующих сегодня кинематог рафических жанров и форм - игровых художественных фильмов, телесериалов , документального и анимационного кино. Кинопоказ «Первого канала» напр авлен на удовлетворение интересов не только массовой зрительской ауди тории, но и привлекает зрителей с нестандартными эстетическими вкусами. В последнее время на Первом канале наблюдается приоритет отечественны х сериалов, которые пользуются серьезным успехом. Постоянное присутствие канала на международном теле- и кинорынке позволило заключить контракты с таки ми компаниями как Warner Brothers, Paramount, MGM/UA, Turner, BBC, Gaumont, UGC и показать российским зрителям филь мы известных западных режиссеров. Развлекательный жанр на «Перво м канале» представлен двумя направлениями - музыкальным и игровым. Наибо лее популярная музыкальная программа с участием отечественных исполни телей - «Песня года», а также концерты известных исполнителей. Игровые передачи «Первого кана ла» имеют постоянную большую аудиторию, несмотря на то, что некоторые из них существуют уже много лет. Это - «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», КВН. Однако на фоне остальных програ мм, детские передачи попросту теряются. На сегодняшний день единственно й полноценной детской передачей в эфире «Первого канала» является викт орина «Умницы и умники» для одаренных в гуманитарном плане подростков. Трансляции спортивных меропри ятий занимают значительное место в телеэфире «Первого», и многочисленн ые болельщики получают информацию о наиболее важных спортивных событи ях - чемпионатах мира и Европы по наиболее популярным видам спорта - футбо лу, хоккею, фигурному катанию, теннису и так далее. Одной из отличительных черт кан ала является акционное вещание - специальные проекты, подготовленные к т ем или иным памятным датам или специально созданные постоянными автора ми, работающими на канале. Наиболее заметными среди них были: новогодний спецпроект «Старые песни о главном», «Ай, да Пушкин!» (к 200-летию со дня рожд ения поэта) и «Россия. Колокола судьбы» (к 2000-летию Рождества Христова). Нар яду с этим «Первый канал» организует масштабные социальные акции, самой яркой из них стал «Русский проект» К. Эрнста. Ежегодно «Первый канал» трансл ирует церемонию вручения премии американской киноакадемии «Оскар», ро ссийской кинематографической премии «Ника» и народной премии «Золотой граммофон». Огромное внимание уделяется им иджу «Первого канала» - постоянно создаются новые ролики-заставки, обнов ляются логотипы, создана оригинальная система анонсирования отдельных программ, которая постоянно усовершенствуется и стала, по сути, новым те левизионным жанром. Главным конкурентом «Первого» является телеканал «Россия», предлагаем рассмотреть его историю и веща тельную политику. ГТК «Телеканал Россия» - телекомпания, ведущая свою историю с 13 мая 1991 года на основе канала «Телевизионной Службы Новостей», который, в с вою очередь, был образован на базе Второй программы Гостелерадио СССР. Р аботает, также как и «Первый канал» в системе цвета SECAM, вещает из Москвы. Ау дитория телеканала «Россия» в России превышает 117 миллионов человек По д анным официального сайта телеканала «Россия» (www.rutv.ru). Помимо территории Ро ссии, вещание распространяется зарубеж -- Телеканал «РТР-Планета» на стр аны СНГ, а также Западную Европу, Ближний Восток, США и Канаду. Потенциальн ая аудитория телеканала «Россия» составляет 98,5 % населения. Более 50 миллио нов телезрителей смотрят телеканал «РТР-Планета» в странах СНГ и Балтии. История канала не связана с серь езными скандальными историями и крупными трансформациями. По сравнени ю с «Первым каналом» «Россия» развивалась относительно спокойно, эволю ционным путем. Кратко хронологию событий можн о представить следующим образом Кацев И.Г. История российского телевиде ния: 1907-2000 гг. - М.: РГУ, 2004. - с. 162. : 13 мая 1991 год -- дата основания телек анала «Россия» (РТР). В этот день первой программой нового канала стали «В ести». 1 ноября 1997 -- сентябрь 1998 -- телеканал в это время назывался как РТР-1 и сам собирался бороться за 1-й частотный ка нал. 16 сентября 2001 года в эфире телекан ала «РТР» появились «Вести недели». По итогам года программа получила на ибольшую телеаудиторию в сравнении с прочими информационно-аналитичес кими программами российских телеканалов. С сентября 2001 по лето 2003 года вед ущим был Евгений Ревенко. С сентября 2003 года по 11 февраля 2007 года программу в ёл Сергей Брилёв. С февраля 2007 по сентябрь 2008 года -- Андрей Кондрашов. С сентя бря 2008 года ведущим снова стал Евгений Ревенко. 1 июля 2002 года ВГТРК запускает меж дународный телеканал «РТР-Планета» 1 сентября 2002 года телеканал РТР п оменял название. Отныне он носит название телеканал «Россия». Такое реше ние приняло руководство холдинга ВГТРК, в который входит телеканал РТР. 1 июля 2006 года ВГТРК запускает инф ормационный телеканал «Вести» 1 сентября 2007 года запущен детски й телеканал «Бибигон» в составе программы ВГТРК. Жанровую структуру вещания тел еканала «Россия» составляют информационные программы, многосерийные т елефильмы и сериалы, телепублицистика, ток-шоу, телевикторины, комедийны е и игровые форматы, полнометражные художественные и документальные фи льмы, трансляции спортивных и общественно-политических событий, зрелищ ных мероприятий. Визитной карточкой телеканала «Россия» всегда являлись «Вести», которые можно смело назвать главной и нформационной программой страны. Программа «Вести» - лауреат премии «ТЭ ФИ» 1995 и 2001 года в номинации «Лучшая информационная программа». Кинопоказ составляет около 35% от общего объема вещания телеканала «Россия». Канал сотрудничает с 50 крупн ейшими компаниями - производителями и дистрибьюторами по приобретению прав показа кинопродукции. Большое количество российских и зарубежных телепремьер, а также популярнейшая у истинных ценителей кино рубрика «К иноакадемия» позволили в прошедшем году большинству средств массовой информации говорить о кинопоказе на телеканале «Россия» как об одном из лучших среди всех национальных телекомпаний По данным официального са йта телеканала «Россия» (www.rutv.ru). Помимо приобретения прав показ а, телеканал «Россия» первым среди российских телеканалов развернул со бственное крупномасштабное производство телевизионных фильмов - полно метражных и многосерийных. На телеканале ведется активная деятельность по анализу ряда значимых исторических событий. Создаются аналитические и информационные передачи, отвечающие современным станд артам качества. Одна из самых популярных детски х передач - «Спокойной ночи, малыши» транслируется с 2002 года в вечернем эфи ре «России». Программа существует с сентября 1964 года. Она никогда не перес тавала выходить в эфир и всегда была популярной. Передача трижды станови лась лауреатом телевизионной премии ТЭФИ (в 1997, 2002 и 2003 годах) в номинации «Лу чшая детская программа». «Телеканал Россия» имеет широк ую региональную сеть ВГТРК и представлена практически в каждом крупном областном и республиканском центре России. Анализ контента телеканалов « Первый канал» и «Россия» Теперь, когда мы изучили историю и характеристики «Первого канала» и «России», считаем необходимым проа нализировать контент этих каналов, для того, чтобы составить объективно е представление о той политики вещания, которой они придерживаются. Но п режде, поговорим о том, как может распределяться эфирное время националь ных телеканалов, вещающих на всю территорию огромной страны. «Классификатор программ», кото рый мы приведем ниже, разрабатывался при участии кафедры телевидения и р адиовещания факультета журналистики МГУ. Составители документа исходи ли из того, что вещательные частоты являются ограниченным ресурсом, эксп луатация которого должна быть доверена вещателям, на конкурсной основе доказавшим приверженность интересам общества Телевизионная журналис тика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002. - с. 381. Так, правила британской Комисси и по независимому ТВ предписывают обязательный показ в неделю не менее п олутора часов качественных информационных программ (новостей), 10 часов д етских программ и двух часов религиозных программ. Ограничена демонстр ация насилия и секса. Итак, рассмотрим программу, пред ложенную специалистами МГУ в сокращенном виде Телевизионная журналист ика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002. - с. 382-383: 1. Информационная (новостная) пр ограмма. Регулярное сообщение о текущих событиях, содержащее от 8 до 20 эпизодов («сюжетов», репортажей, уст ных сообщений). Может быть универсальным и специализированным новости. В конце дня или недели выходят в эфир информационно-аналитические програ ммы, где присутствуют не только факты, но и мнения, обобщения экспертов и в едущего. 2. Публицистическая программа - очерки, ток-шоу, репортажи, ставя щие перед аудиторией социальные проблемы на конкретных примерах и приз ывающее к их решению, открыто апеллируя к общественному мнению. 3. Познавательно-развлекательн ая программа. Легкие ток-шоу, обо зрения текущих событий, передаваемого преимущественно по утрам. Это «ко ктейль» из интервью со знаменитостями, мультфильмов, информации, полезн ых советов и пр. 4. Культурно-просветительская программа. Драматургически выс троенный рассказ и показ духовных ценностей, созданных человечеством. Ж анры те же, что в публицистике, вплоть до документального фильма. Кроме то го, трансляции спектаклей, а также передач о проблемах семьи, медицины (зд оровья), культуры, домоводства. 5. Детская программа. Система направленных программ, адресован ных зрителям дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеско го возраста. Цель - всестороннее воспитание и образование, социализация подрастающего поколения. 6. Спортивная программа. Информация и комментарии о результата х соревнований, полные трансляции матчей или подробные репортажи о спор тивных мероприятиях. 7. Художественные (игровые) кино фильмы от 1 до 12 серий могут идти к ак самостоятельный элемент телевизионного дня либо сопровождаться кул ьтурно-просветительной беседой, рассказом об обстоятельствах создания фильма, об историческом контексте в соотнесении с сегодняшним днем. 8. Многосерийные телефильмы (сериалы, «мыльные оперы») справ едливо отделяются социологами от художественных фильмов. Функция - деше вое (в прямом и переносном смысле) развлечение. В одних и тех же декорациях разыгрываются стандартные ситуации. 9. Развлекательные программы - эстрада, цирк, легкая музыка, игр ы типа «Угадай мелодию» и «Поле чудес». 10. Рекламные программы (наборы клипов, «сюжетов») отделяются о т других передач специальной заставкой. Определяется допустимый макси мум их присутствия в эфире (обычно не более 12-15 процентов времени). Не приня то прерывать рекламой новости и детские программы. Теперь, рассмотрев список прогр амм, мы можем выделить из них несколько социально значимых Телевизионна я журналистика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая ш кола, 2002. - с. 283. : - информационные и информационн о-аналитические программы; - публицистические программы; - познавательно-развлекательны е программы; - культурно-просветительные про граммы; - детские программы. Все эти программы требуют для св оего воплощения серьезных затрат и высокой квалификации исполнителей. Наличие таких программ - основание для решения вопроса о лицензировании телекомпании, их отсутствие - основание для решения вопроса о лишении ли цензии. Для того чтобы получить оценить долю социально-значимых программ в программе «Первого канала» и «Росси и», а также оценить распределение эфирного времени, мы использовали прог рамму передач, опубликованную на официальных сайтах каналов. Всю продел анную нами работу можно условно разделить на несколько шагов. Шаг 1. Все передачи мы разделили на 6 категорий, о бъединив их по тематическому признаку: 1. Новости - в эту категорию вошли все новостные передачи; 2. Фильмы - в эту категорию мы вклю чили все полнометражные художественные фильмы. 3. Сериалы - телевизионные сериал ы, регулярно выходящие в эфир. 4. Досуг - все развлекательные пер едачи, включая юмористические, аналитические, ток-шоу, конкурсы и т.д. 5. Детские передачи - мультфильмы, детские развлекательные и познавательные передачи. 6. Спорт - спортивные передачи, тра нсляции и т.п. Реклама, анонсы фильмов и переда ч, заставки мы объединили в пункте «Прочее», т.к. все это не является основ ным тематическим наполнением эфира. Шаг 2. Мы суммировали время передач из каждой ка тегории по дням в течение одной недели. Неделя - основной цикл на телевиде нии, поэтому для определения доли каждой категории достаточно анализа с етки за одну неделю. Шаг 3. Мы суммировали время передач из каждой ка тегории за всю неделю, получив, таким образом, материал для расчета доли к аждой категории в общей вещательной сетке. Шаг 4. Рассчитали долю категорий, результаты пр едставили в виде диаграммы. Шаг 5. Сопоставили показатели об оих каналов, представили их в виде общей диаграммы для наглядности. Теперь фактические данные, полу ченные нами в ходе работы. Таблица 2.1 Распределение эфирного време ни по категориям передач на «Первом канале» № Новости Фильмы Сериалы Досуг Детские Спорт Пн. 475 мин. 260 мин. 130 мин. 260 мин. 0 0 Вт. 490 мин. 335 мин. 215 мин. 210 мин. 0 0 Ср. 490 мин. 275 мин. 215 мин. 210 мин. 0 0 Чт. 390 мин. 255 мин. 245 мин. 210 мин. 0 0 Пт. 415 мин. 400 мин. 160 мин. 340 мин. 0 0 Сб. 45 мин. 490 мин. 85 мин. 240 мин. 190 0 Вс. 90 мин. 290 мин. 35 мин. 180 мин. 50 50 мин. Ит ого 2395 мин. (39,9 часа) 2305 мин. (38,4 часа) 1085 мин. (18,1 часа) 1 650 мин. (27,5 часа) 240 мин. (4 часа) 50 мин. (0,8 часа) «Первый канал» вещает круглосуточно, поэт ому вычислить долю передач каждой категории несложно. Общее время вещания в неделю: 7 х 24 х 60 = 10 080 мин. Тематическое вещание в неделю (с умма категорий): 2395 + 2305 + 1085 + 1650 + 240 + 50 = 7725 мин. Прочее (реклама, анонсы, заставк и): 10080 - 7725 = 2 355 мин. Теперь для наглядности предста вим результаты в виде диаграммы (рис. 2.1). Рис. 2.1 Распределение эфирного времени по категориям передач на «Первом канал е» (%) Совершенно очевидно, что основн ое количество эфирного времени занято новостными передачами, рекламой и анонсами, художественными фильмами, развлекательными передачами и се риалами. На детские передачи остается лишь 2,4%, это как минимум втрое ниже т ребуемого объема. При этом, надо заметить, детские передачи на первом кан але демонстрируются не каждый день, а лишь несколько раз в неделю, во врем я, невыгодное с точки зрения размещения рекламы. Вещательную политику «Первого канала» можно охарактеризовать как соответствующую основным запросам взрослого и пожилого населения, представляющего класс потребителей. Им енно на них нацелена реклама на канале. Детские, спортивные передачи не п редставляют интереса для рекламодателей, так как их аудитория не являет ся целевой, следовательно, невыгодна с коммерческой точки зрения. Таким образом, «Первый канал», являющийся по сути и официально главным государ ственным каналом, не выполняет социальную функцию, так как практически н е содержит передач, способствующих развитию человека как личности, форм ированию характера детей, популяризации здорового образа жизни и здоро вой морали. Теперь рассмотрим результаты а нализа контента телеканала «Россия», второго по значимости и объему ауд итории в России. Таблица 2.2 Распределение эфирного време ни по категориям передач на телеканале «Россия» № Новости Фильмы Сериалы Досуг Детские Спорт Пн. 515 мин. 330 мин. 410 мин. 60 мин. 10 0 Вт. 515 мин. 180 мин. 455 мин. 107 мин. 10 0 Ср. 525 мин. 280 мин. 460 мин. 0 мин. 10 0 Чт. 560 мин. 185 мин. 355 мин. 0 мин. 10 0 Пт. 485 мин. 400 мин. 280 мин. 180 мин. 10 0 Сб. 70 мин. 867 мин. 0 мин. 55 мин. 190 0 Вс. 205 мин. 508 мин. 0 мин. 295 мин. 50 0 Ит ого 2875 мин. (47,9 часа) 2750 мин. (45,8 часа) 1960 мин. (32,7 часа) 697 мин. (11,6 часа) 180 мин. (3 часа) 0 мин. Телеканал «Россия» также вещает круглосу точно, поэтому мы можем вычислить долю передач каждой категории и в его с етке. Общее время вещания в неделю: 7 х 24 х 60 = 10 080 мин. Тематическое вещание в неделю (с умма категорий): 2875 + 2750 + 1960 + 697 + 180 + 0 = 8462 мин. Прочее (реклама, анонсы, заставк и): 10080 - 8462 = 1618 мин. Представим результаты в виде ди аграммы (рис. 2.2). Рис. 2.2 Распределение эфирного времени по категориям передач на телеканале «Р оссия» (%) Здесь мы видим несколько иную ка ртину. На первом месте, также как и на «Первом канале», находятся новостны е передачи. На втором - фильмы, на третьем сериалы и лишь затем реклама, ано нсы и заставки. Необходимо заметить, что «Россия» использует более продо лжительные рекламные вставки во время показа фильмов и передач, поэтому их доля здесь выше. Еще один заметный факт - продолжительность детских пе редач здесь ниже, чем , а спортивных нет вообще. Вещательная политика «России» в целом абсолютно аналогична политике «Первого канала». Все те же новост и, фильмы, сериалы и развлекательные передачи. Времени для детских, позна вательных и спортивных передач, крайне необходимых для детей, подростко в и молодых людей, практически не выделяется. Для того, чтобы наш анализ выгля дел завершенным, сопоставим долю передач каждой категории на обоих кана лах. Таблица 2.3. Распределение эфирного време ни по категориям передач на телеканалах «Первый канал» и «Россия» Ка тегории передач «Первый канал» «Россия» Вр емя (мин.) Доля Время (мин.) Доля Но вости 2395 23,76% 2875 28,52% Фи льмы 2305 22,87% 2750 27,28% Се риалы 1085 10,76% 1960 19,44% До суг 1650 16,37% 697 6,91% Де тские передачи 240 2,38% 180 1,78% Сп орт 50 0,49% 0 0 Пр очее 2355 23,36% 1618 16,05% Из таблицы видно, что доля новостных передач «России» больше аналогичной д оли «Первого канала» на 5%. Похожие цифры с фильмами и сериалами. Объем раз влекательных передач на «Первом канале» выше аналогичного объема на те леканале «Россия» почти на 10%. Детских передач также больше, однако речь и дет о десятых долях процента. Спортивных передач на «России» нет вообще, а на «Первом канале» это нерегулярные включения трансляций соревнован ий, которые иногда бывают и на второй кнопке. Рекламы, заставок и анонсов н а первом канале согласно таблице больше, однако мы уже обратили внимание на тот факт, что «Россия» включает во время показа передач и фильмов рекл амные паузы большей продолжительности, поэтому в конечном итоге показа тели примерно одинаковы. Для сравнения представим резул ьтаты в виде сводной диаграммы, наглядно демонстрирующей различия в эфи рной политике каналов. Рис. 2.3 Распределение эфирного времени по категориям передач на телеканалах « Первый канал» и «Россия» Новости на обоих каналах занима ют первые позиции. Необходимо заметить, что новости демонстрируются дос таточно фильтрованные, зачастую без попыток анализа ситуации, либо одно стороннего анализа, не допускающего критики действующей власти. Как поя сняют руководители каналов, такой подход не является навязанным извне, а объясняется исключительно самоцензурой. На втором месте художественные фильмы. В основном это фильмы советского производства и западные картин ы. Современных российских фильмов либо нет совсем, либо это крайне редки е демонстрации некоторых блокбастеров, права на которые принадлежат са мим каналам. Далее следует раздел «Прочее». Е ще раз заметим, мы не включили его в список категорий, так как это не темат ический контент. И здесь мы видим, что объемы рекламы очень велики на обои х каналах, так как именно реклама составляет большую часть этого раздела . Ее количество составляет больше пятой части всего эфирного времени. Др угими словами за час просмотра телевизора мы около 12 минут тратим на прос мотр рекламы. Это характеризует политику каналов как выражено коммерче скую, так как социально-ориентированные каналы имеют иную, значительно о тличающуюся структуру эфирной сетки. Сериалы на обоих каналах в основ ном отечественные, достаточно низкого качества. На «Первом канале» в ден ь обычно демонстрируется не больше 3 сериалов, на «России» это число иног да доходит до 7 сериалов. Досуговые передачи представля ют собой в основном кальки с западных аналогов, иногда полностью копирую щие своих предшественников, иногда адаптированных под российские реал ии. Говорить о каком-либо качестве не приходится, т.к. они не являются твор ческими проектами и не преследуют такой цели. Немногие исключения бываю т, но нерегулярно и только в виде разовых проектов. Проблемы современного телевид ения очень хорошо отразил Егоров В.В., приводя современные подходы к созд анию телепродукта: «Во-первых, главенствующими ста ли мотивы извлечения прибыли, достижение хотя бы элементарного финансо вого успеха на каждом канале и в каждой телекомпании. Во-вторых, произошла переоценка роли рейтинга в определении успешности передачи, рубрики, цикла, а также вклада в соревнование каналов и рубрик - как в глазах зрителей, так и, глав ное, - в завоевании симпатий рекламодателей. В-третьих, недооценка опыта пред шественников, неумение по-хозяйски воспользоваться творческим наследи ем и фондами отечественного вещания. В-четвертых, нездоровый интерес к формам и жанрам зарубежного телевидения, широкое использование их без чувства меры на всех, или почти всех, телеканалах России, что набивает оск омину миллионам людей, стремящихся найти своеобразие того или иного кан ала или рубрики, сериала» Егоров В.В. Телевидение. Страницы истории. - М.: Асп ект-Пресс, 2004. - с. 192. . От себя хотелось бы добавить, чт о ситуация, когда правила, по сути, диктуют рекламодатели, требующие созд ания программ для нужной им аудитории, разрушают само телевидение изнут ри. Те, кому принадлежит будущее, те, кто будет строить государство через 10-20 лет, остались абсолютно без внимания и, если проводить аналогии с семье й, стали сиротами, без внимания со стороны информационной политики госуд арства. Детских передач крайне мало, нас только, что детям, подросткам и молодым людям здесь смотреть практически нечего. Такая политика как минимум недальновидна, т.к. именно эти категор ии зрителей в скором времени могли бы стать аудиторией этих каналов, но в нынешней ситуации это маловероятно, т.к. существует масса других каналов , предлагающих детский «продукт». В следующем параграфе мы рассмо трим и типологизируем передачи, которые были и есть сейчас на каналах «Р оссия» и «Первый канал». 2.2 Структура и содержание детск их и подростковых программ на «Первом канале» и «России»: обзор и типоло гия Как мы уже говорили выше, в сетке вещания телеканалов «Первый канал» и «Россия» в настоящее время очень м ало детских передач. Если быть точнее, то на «Первом канале» их 3, причем вы ходят они не чаще одного раза в неделю, на канале «Россия» одна передача, н о выходит ежедневно. Ситуация с детским вещанием такой была не всегда, в 90- е годы на обоих телеканалах демонстрировалось несколько детских перед ач, причем практически ежедневно. Многие из них представляли собой доста точно качественный авторский продукт, содержательный, интересный и, гла вное, полезный для детей. Именно поэтому, для анализа мы выбрали период с 1990 года по сегодняшний день. Прежде, чем приступить к типолог изации детских передач, сделаем обзор каждой из них, разбив предваритель но на две группы - выходящие в настоящее время и выходившие ранее, но на се годняшний день закрытые. ПЕРВЫЙ КАНАЛ Современные детские передачи «Ералаш» -- детский юмористический киножурнал. Выхо дит с 1975 года. Художественный руководитель -- Борис Юрьевич Грачевский. Ера лаш - это киножурнал, цель которого состоит в создании интересных коротк ометражных фильмов о детях и для детей весёлые, экранизация анекдотов, к оторые ненавязчиво бы служили воспитанию юных зрителей. Ералаш транслируется только на «Первом канале». Выходит в дневное время, хронометраж 10 минут С предложением создать киножур нал для детей «Фитилёк» (по аналогии с названием другого киножурнала «Фи тиль») выступила режиссёр Алла Сурикова, которая отправила письмо в ЦК К ПСС. Киножурнал основан драматургом Александром Хмеликом и Борисом Гра чевским, который по настоящее время является руководителем. Первые два в ыпуска журнала вышли в 1975 году. Первый выпуск состоял из трёх миниатюр. Пер вым сюжетом по сценарию Агнии Барто была миниатюра «Позорное пятно». Зат ем ежегодно выходило 6 выпусков. Слово «Ералаш» означает «перемешанный, мешанина», заимствовано из тюркских языков. В 1975-1991 году передача входила в эфи рную сетку «Первой программы», с 1991 по 1995 - телеканала «Останкино», затем, до 2002 года - ОРТ, с 2002 по нынешнее время - «Первый канал». Является одной из самых рейтинговых передач, причем аудитория - это не только дети и подростки, но и взрослые люди. На данный момент снята 221 серия, в работе еще несколько. Студия «Ералаш» постоянно проводит кастинги, наби рает новых детей. Многие из тех юных артистов, которые снимались в этой пе редаче, сегодня работают в «большом» кино и шоу-бизнесе (Наталья Ионова, Ю лия Волкова, Влад Топалов, Александр Лойе и т.д.). «Умницы и умники» -- телевизионная викторина для подростков. Является телевизионной версией конкурса поступления в МГИМО. Ведущий -- Юрий Вяземский. Впервые передача вышла на канале РТР 18 сентября 1991 года. В н астоящий момент выходит на «Первом канале» по субботам в 8.50. Вопросы задаются по тематике ми ровой истории и культуры, каждая программа обычно посвящена определённ ому периоду или стране. В каждой передаче участвуют по 3 игрока в основной игре (ученики 11 классов, имеющие право поступать на бюдж етные места в МГИМО - то есть граждане РФ или Беларуси), называемых агонист ами. Участникам предоставляется на выбор три дорожки: - зелёная состоит из четырёх эта пов, и на ней дважды можно давать неправильный ответ; - жёлтая -- из трёх, но неправильны х ответов может быть не более одного; - красная -- из двух, но ошибаться н ельзя (допустивший ошибку имеет право сыграть блиц, ответив на вопрос в 2 э кзаменационных билетах, но в этом случае удаляется из студии даже как те оретик на несколько игр). Первый, кто прошёл все этапы сво ей дорожки, становится победителем. Превысивший предел допустимых ошиб ок игрок становится снова теоретиком. Соответственно, зелёная дорожка п редъявляет наименьшие требования к игроку, но оставляет надеяться на не удачную игру остальных. На красной, напротив, требования самые высокие, з ато безошибочно отвечающему участнику никто не может помешать выиграт ь. В конце каждой передачи объявля ется «Эпилог» -- по 3 вопроса, за правильный ответ даётся медаль, если второ й правильный - медаль меняется на орден. По окончании серии считается кол ичество орденов у теоретиков. Во следующий тур выходят имеющие наибольш ее количество орденов. Судит игру и оценивает ответы «а реопаг» -- жюри из трёх судей, обычно известных людей. В финале участвуют 9 агонистов, р аспределённых так, что лучшие играют позже, и несколько теоретиков. Все д орожки зелёные, и агонисты получают орден за каждый правильный ответ на дорожке. Сделавший 3 ошибки агонист удаляется. По итогам финала считаетс я общее количество орденов. Победители получают право на бесплатное обу чение в МГИМО. «Сокровище нации» -- детское интеллектуальное шоу. Первый сез он прошел в 2009 году. Премьера - 7 июля, финал 30 августа. Всего в течение 2 месяце в вышло 7 программ. Ведущие: Марк Тишман и Диана Шпа к. Цель проекта состоит в том, чтоб ы отобрать и представить телезрителям четырех самых одаренных детей, си мволизирующих новое поколение россиян. В поисках участников шоу съемоч ная группа нового телепроекта объехала восемь городов страны: кастинги «Сокровища нации» состоялись в Хабаровске, Новосибирске, Екатеринбург е, Ростове-на-Дону, Казани, Нижнем Новгороде, Санкт-Петербурге и Москве. В о тборочные комиссии в каждом из городов входили заслуженные учителя, вид ные общественные деятели, в том числе Ю. Вяземский, Н. Чусова, А. Курпатов, И. Бутман, А. Друзь и А. Блинов и др. Первый канал отбирал самых тала нтливых и эрудированных детей, способных и желающих сразиться в интелле ктуальном поединке со взрослыми. Из нескольких тысяч претендентов в про ект приняли семнадцать ребят в возрасте от 10 до 14 лет. В течение нескольких программ о ни играли на интеллектуальной дуэли против команды взрослых. Шоу состоит из 7 программ. В конце каждой один из 5 ребят, набравший наименьшее количество баллов, покинет и гру. Но на его место тут же заступит кто-то со "скамейки запасных". Четверка финалистов определится лишь в последнем туре. Именно они и удостоятся по четного титула "Сокровище нации". По ходу игры участники столкнутся с воп росами на эрудицию и внимание, а также сдадут тесты на смекалку, логику и в ладение современными технологиями. По ходу программы игрокам предстои т пройти пять туров. 1 тур - интеллектуальный. Вопросы имеют шесть вариантов готовых ответов. Команде взрослых и детей даются 15 секунд на то, чтобы выбрать единственно правильный. За каждый правильный ответ присуждается по 1 баллу. Если команда взрослых отвечает неправиль но, один из ее участников дисквалифицируется до конца тура. 2 тур - на внимание. Паре игроков - в зрослому и ребенку демонстрируется ряд картинок, по теме одной из которы х участникам задаются вопросы. 3 тур - на владение современными т ехнологиями, своего рода компьютерная игра. В бой вступает пара игроков, выигрывает тот, кто сможет за положенное время набрать большее количест во баллов. 4 тур - поиск в интернете. Парам иг роков предлагается вопрос, ответ на который можно найти во Всемирной пау тине. Побеждает тот, кто за положенное время находит правильный ответ. 5 тур - ребенок может сам выбрать с ебе соперника-взрослого. Ведущие задают вопрос из предложенных областе й знаний. Игроки должны написать свой вариант ответа на виртуальной "дос ке". Ожидается продолжение передач и в следующем сезоне, поэтому мы отнесли ее к действующим передачам. «Дисней-клуб» -- детская информационно-развлекательная п рограмма. Выходит по субботам и воскресеньям, хронометраж 26 минут. Зрител ям предоставляется возможность еженедельно встречаться со своими люби мыми мультипликационными героями, созданными всемирно известным Уолто м Диснеем. Кроме того, каждая программа включает сюжеты из жизни Диснейл енда. Закрытые детские передачи «Звёздный час» -- детская телепередача, выходившая в эфир на ОРТ с 19 октября 1992 года по 12 января 2002 года. Проводилась в формате интеллек туальной игры. Количество сезонов 10. Количество выпусков - более 300. Продолж ительность 25-30 минут. Руководитель программы -- Влад Л истьев (он же автор), позже Сергей Супонев. Ведущие: изначально Игорь Бушме лёв и Елена Шмелёва (Игорь и Лена). Однако наибольшую популярность переда ча завоевала, когда в апреле 1993 года её начал вести Сергей Супонев. Изначально студия телеигры сос тояла из следующего: на серой стене были разноцветные фигурки такого тип а, также кроме фигурок использовались столы игроков с цифровыми табличк ами, которые в первой половине 1990-х были белыми, с красной стрелкой, в 1995-1996 год ах -- состояли из 6 цветов -- фиолетовый, бордовый, розовый, оранжевый, зелёны й и жёлтый. Осенью 1996 года и в 1999 году студия два раза подвергалась серьёзным изменениям. Студия с 1999 года выглядела красочной и цветной. С 2006 по 2007 год старые выпуски интел лектуальной телеигры с апреля 1993 по 1995 год повторялись на канале «Ретро ТВ », а выпуски с осени 1996 по декабрь 2001 год повторялись на канале «Теленяня» до весны 2007 года. Игра состояла из трёх туров и фи нала. На старт выходили по 6 игроков -- школьников примерно 8-10 классов. Также в игре принимали участие родители (иногда друзья или учителя) -- они тоже с правлялись с заданиями, принося бонусы игрокам. В первых играх родители, допустившие 3 ошибки, вылетали. В первом туре участникам предла галось восемь предметов или понятий, указанных на видеотабло, и задавали сь вопросы, ответами на которые были данные предметы. Ответы давались пу тём поднятия вверх табличек с цифрами-номерами ответов (соответственно, от 1 до 8). Группа ответов давалась на 3-4 вопроса. Тот участник, который правил ьно отвечал на вопрос, делал вместе с игровым местом шаг на одну клетку вп ерёд и получал от 40 до 60 очков (стоимость каждого вопроса сообщалась тольк о в одной передаче). Если верно отвечали одновременно участник и его роди тель -- добавлялось ещё 10 очков. Тот участник, кто дал 4 правильных ответа, вы ходил во второй тур (не прекращая участие в первом туре). Игра останавлива лась, когда во второй тур выходили 4 (или более, если имеют равное число очк ов) участника. В начале второго тура высыпалис ь 10 больших кубиков с буквами, написанными на их гранях. Те буквы, которые о казывались на верхних гранях, когда кубики останавливались, брались для конкурсного задания. Из этих букв необходимо было составить наиболее дл инное слово. За каждую букву в слове участника по 50 очков. За самое длинное слово у родителя +50 очков. Если самое длинное слово также у родителя, либо о ни меньшей длины, но совпадают, +50 очков. Проводилась также игра со зрите лями по правилам: выходили зрители, первыми назвавшие каждое слово, если оно является самым длинным, которое было составлено. В третий тур проходили три (иног да больше) игрока, Сначала все составившие самое длинное слово, независи мо от количества очков. Во вторую очередь, составившие более короткие сл ова, имеющие наибольшее количество очков. При равенстве очков проходят в се. Игрок, составивший самое длинно е слово (если несколько, то набравший наибольшее количество очков в 1-2 тур е, при равенстве задавался дополнительный вопрос), имел право выбрать се бе приз. Призы были спрятаны в пяти пронумерованных ящиках, необходимо б ыло указать на нужный ящик. Игрок мог оставить приз или открыть другой (до трёх ящиков). Среди призов могли скрываться абсолютно любые вещи -- от табл ички с надписью «аплодисменты» до магнитофонов. В третьем туре на табло появляли сь 4 предмета или понятия. Для каждого вопроса, в отличие от первого тура, п оявлялись разные предметы. Необходимо было либо указать, какой из предме тов или понятий лишний, либо поднятием сразу двух табличек показать, как ие из предметов надо поменять местами, чтобы они оказались расположенны ми в определённом порядке. Оценивалось аналогично первому туру. В финал выходили два игрока. В финале участники без родителе й (позже -- с ними) соревновались друг против друга, начиная с имеющего наим еньшее число очков. Побеждал тот, кто больше коротких слов составил из од ного длинного. За слово, названное в одиночку, получал 20 очков. За слово, наз ванное с родителем (если не может назвать, должен позвать) +10. Если по ходу и гры игрок набирал 1000 очков и выигрывал финал, то выигрывал суперприз. Последний выпуск был записан в д екабре 2001 года, но показан 16 января 2002 года. После трагической гибели ведуще го, Сергея Супонева 8 декабря 2001 года, программа прекратила своё существов ание. Замены ведущему не нашли, хотя пробовали в качестве новых ведущих С ергея Белоголовцева и Кирилла Супонева. «Лего-го!» -- программа для детей школьного возраста, выходившая с 1995 до 1998 года еженедельно по четвергам в 16.10 на канале ОРТ. Продо лжительность - 25 минут. Всего вышло 3 сезона. Ведущий -- Георгий Галустян, зате м Фёдор Стуков. Команды соревнуются в различны х конкурсах по строительству из кубиков конструктора «Лего». «Зов джунглей» -- развлекательная передача для детей школ ьного возраста. В ходе программы две команды учеников младших классов уч аствовали в соревновании-аналоге «Весёлых стартов». Первоначально вых одила на канале «Останкино» еженедельно в каждую субботу с 1993 по 25 марта 1995 года и на ОРТ в каждую среду с 5 апреля 1995 до 12 января 2002 года. Удостоена премии «ТЭФИ» в 1999 году. Производство -- Дирекция детских программ при подчинении телекомпании ВИD (1993--1995), телекомпания «Класс!» (1995--1999) и собственная телекомпания Сергея Супонева «ЗОВ» (1999--2002). Первый ведущий пр ограммы -- Сергей Супонев (1993--1997). После него передачу вели также Пётр Фёдоров и Николай Гадомский (Николай Охотник). В игре принимали участие две ком анды -- «хищников» и «травоядных». В каждой команде было по 4 человека. Две команды участвовали в сорев нованиях наподобие «Весёлых стартов». Когда в конкретном конкурсе побе ждали «травоядные», им кидали бутафорский «банан» как одно очко. Когда в ыигрывали «хищники» -- им кидали бутафорскую «кость». В конце игры побежд ала та команда, у которой к концу игры оказывалось в корзине больше банан ов или костей. В финальном конкурсе разыгрывалось и более одного очка. Игры проводились они по олимпий ской системе -- сначала показывали 4 передачи-сражения травоядных с хищни ками, затем -- две игры, в которых встречались победители. Затем финал. Также была серия «семейных игр» . Когда в соревновании принимали участие: папа, мама и двое детей. Команды там были не «хищников» и «травоядных», а определённых животных. Например , сражение между «пандами» и «коалами». Вторая серия передачи сражения м ежду хищниками и травоядными. В 2002 году программа была закрыта. С 2006 по 2009 год выпуски, показанные на ОРТ с 1995 по 12 января 2002 года, выходили в повт орах на канале «Теленяня». «Марафон - 15» -- новостная передача для подростков, кажды й выпуск которой состоял из 15 коротких сюжетов о событиях, новостях и друг их вещах, интересующих детей этого возраста. Выходила на Первом канале (Ц Т (1989-1991), «1-й канал Останкино» (1991-1995), ОРТ (1995-1998). Затем передача была закрыта. Общее количество сезонов - 10. Ведущие - Сергей Супонев и Георг ий Галустьян. С 1991 года, к ним присоединяется ведущая Леся Башева, которая в едет в дальнейшем рубрику «Между нами девочками». Программа «Марафон-15» была вопл ощением дипломного проекта и сценария программы, которые Сергей Супоне в создал на последнем курсе в университете. Есть мнение, что название про граммы он придумал во время игры в пятнашки. Передача имела серьезный ре йтинг среди целевой аудитории, была содержательной, динамичной и просто интересной, как и многие другие проекты С. Супонева. «Царь горы» -- детская спортивная телепередача, выходи вшая еженедельно с октября 1999 года по 5 января 2003 года на «ОРТ». Была закрыта в связи уходом ведущего Алексея Весёлкина с телевидения. С 2007 по ноябрь 2008 г ода (в перерыве в сентябре 2008 г.) и с марта 2009 года выходят повторы этой переда чи на канале «Теленяня». По ходу игры команды подростков проходили несколько туров (в первом они проходили полосу препятствий, во втором играли между собой в футбол или гандбол, в третьем проезжали 3 круг а на автомобиле-багги, велосипеде или роликах, в четвёртом -- прыгали на ло нжах, параллельно пытаясь забить в ворота максимальное количество мяче й). Цель игры -- забраться на «Олимп» и простоять там 30 секунд, держась за кно пку и не давая столкнуть себя соперникам. «Классика Уолта Диснея» -- цикл мультфильмов. В передачу вошл и лучшие из лучших мультипликационных фильмов (как цветные, так и черно-б елые) студии «Уолт Дисней» производства с 1931 по 2003 год. Среди персонажей - из вестные и любимые многими герои: Плуто, Дональд, Чип с Дэйлом и другие. Ну и, конечно, сам Микки Маус. Фильмы, созданные в середине прошлого века, были п олностью реставрированы по звуку и изображению. «Улица Сезам» -- это международная детская телевизионна я образовательная программа, которая впервые вышла в эфир крупнейшей ам ериканской некоммерческой сети PBS 10 ноября 1969 года. В России выходит с 1996 года . Изначально русская версия программы выходила на ОРТ, в 1997 и в 2000 году на НТВ. В 2000 году переехала на СТС и с 2000 год по 2008 выходит на СТС. Также на СТС повторял ись старые выпуски. Также повторы старых выпусков выходят на интернет-ка нале XTV 10 ноября 1969 года // Рубрика хронограф журнала «Вокруг Света» (www.vokrugsveta.ru) . Персонажи Зелибоба, Бусинка и Ку бик вместе со своими друзьями играют и учатся на Улице Сезам. Дети узнают много интересного о здоровом образе жизни, об обществе, о творчестве, и ко нечно же о буквах и цифрах. «КОАПП» -- телевизионная версия некогда популярно й радиопрограммы «КОАПП» - Комитет Охраны Авторских Прав Природы. Развле кательно-познавательная программа для школьников. Выходила с 7 октября 2000 по 1 августа 2002 года. Кашалот, Мартышка, Гепард и Гусь в игровой форме знакомят ребят с животным миром, природой. Они организов али кооперативный лицей, в котором учатся ребята и зверушки. Во время тел евизионных уроков юные зрители приобретали основы знаний по природове дению и экологии. «Мультазбука» -- это программа, рассказывающая об истории отечественной мультипликации. Выходила с 1 января 1999 по 26 июня 2002 года. Ведущ ий Е. Стычкин, редактор и режиссер К. Масленникова. В каждый из выпусков программы в ключены фрагменты из популярных мультипликационных фильмов, интервью со зрителями, беседа с гостем студии. «Утренняя звезда» -- вокальный шоу-конкурс молодых дарований . Выходила с 1991 по 16 ноября 2002 года по воскресеньям. Ведущие Юрий Николаев и Ма ша Скобелева. Режиссер-постановщик программы Татьяна Михайлова. Конкурс проводится в возрастны х категориях до 15 лет, а также от 15 до 22 лет, отбором участников занимается ко манда музыкальных редакторов и балетмейстер. Оценивает выступления пр офессиональное жюри, в которое приглашаются известные певцы, композито ры, хореографы. Многие современные эстрадные артисты впервые выступили перед большой аудиторией именно на этой передаче, которая стала для них стартовой площадкой. Передача не имела жестко ограниченной по возрасту аудитории, была рассчитана как на детей, так и на взрослых зрителей. Была закрыта в связи с революцио нными изменениями на ОРТ. «Зверинец» -- семейная программа о животных. Первый вы ход - январь 2007 г. Герои очерков - животные-актеры, мультипликационные звери , домашние любимцы отечественных и мировых знаменитостей. О братьях наши х меньших рассказывают режиссеры, актеры, дрессировщики, которым доводи лось работать с хищниками, грызунами, парнокопытными, хоботными, рукокры лыми и многими другими на съемочной площадке. Ведущий - Лев Николаев. Передача показывалась в утренн ее праймовое время, имела достаточно высокие рейтинги и была интересна з рителям. Не смотря на то, что большей частью зрителей были дети, передача п озиционировалась как семейная. «Новая реальность» -- детская передача о компьютерных играх на игровых приставках. Выходила с 1994 по 1996 годы сначала на канале 2x2, затем на ОР Т. Спонсировалась фирмой Steepler, популяризирующей игровые приставки в те год ы. Ведущий Сергей Супонев в течение примерно получаса рассказывал о неск ольких играх для 8-битных приставок Dendy, Game Boy и 16-битных Sega, Super Nintendo. Огромная популярность и новизн а компьютерных игр в те годы, отсутствие похожих программ, харизма, юмор и умение ведущего общаться языком детей стали причиной необычайной попу лярности этой передачи. Первый сезон -- канал 2x2, 1994-1995 гг. С 17 се нтября 1994 до 29 апреля 1995 вышло 33 выпуска передачи. Ведущий вёл передачу, наход ясь за столом, на котором и вокруг которого было огромное количество при ставок, картриджей, аксессуаров для них. Рассказывалось о компьютерных и грах 8-бит и 16-бит, о секретах из игр. Проводились викторины. У Сергея Супоне ва было много проектов на ОРТ, работать на двух каналах было сложно. Поэто му в итоге он сделал выбор, полностью посвятив себя детским программам н а ОРТ. Туда переехала и передача. Второй сезон -- ОРТ, 1995-1996 гг. На ОРТ пе редача называлась «Новая реальность». С 16 июня 1995 до начала января 1996 вышло 29 новых выпусков. В первых выпусках видеовставки брались из передач перво го сезона, позже стали сниматься новые. В январе 1996 вместо новых выпусков неожиданно стали показывать повторы, сделанные из нарезок старых прогр амм. А затем программа исчезла из эфира. Была создана новая передача «Мир Денди», которая стала выходить на канале МТК. Через некоторое время она б ыла закрыта. «Семь бед -- один ответ» -- российская телевизионная игра, выход ившая на канале «ОРТ» с 1999 по 27 апреля 2002. Продолжительность 20 минут. Целевая аудитория: дети в возрасте от 12 до 15 лет. Продюсер Сергей Супонев. Игра была построена на принципа х викторины, где игроки отвечали на вопросы ведущего. Общее количество и гроков -- 7 человек. Игра проходит в три тура. Каждая игра имеет свою тематик у: география, музыка, животные, спорт и так далее. Победители награждаются призами. Игра была закрыта 1 декабря 1999 год а после гибели ведущего, Евгения Дворжецкого. Однако в январе 2000 года, в нов ом сезоне, её производство возобновилось с новым ведущим - Юрием Василье вым. Второе и окончательное закрытие программы произошло после гибели 8 декабря 2001 года автора проекта Сергея Супонева. ТЕЛЕКАНАЛ «РОССИЯ» Современные детские передачи «Спокойной ночи, малыши!» - телепередача для детей дошкольног о и младшего школьного возраста. Выходит с 1 сентября 1964. Передача никогда н е переставала выходить в эфир. Первые серии передачи были пока заны по 2-й программе Центрального телевидения СССР. Задумывалась переда ча как сказка на ночь. У программы появился свой голос, своя уникальная пе сня «Спят усталые игрушки», которая используется до сих пор. Музыку к кол ыбельной написал композитор Аркадий Островский, стихи - поэтесса Зоя Пет рова, а исполняли колыбельную Олег Анофриев, чуть позже - Валентина Толку нова. Сначала передача выходила в эфир на картинках с закадровым текстом . Позже появились кукольные спектакли и маленькие пьески для детей, сыгр анные артистами МХАТа и театра Сатиры. В кукольных спектаклях участвова ли Буратино и заяц Тёпа (первые герои передачи), куклы Шустрик и Мямлик. Кр оме того, участниками передачи были дети 4-6 лет и театральные актёры, кото рые рассказывали им сказки. Позднее появились другие кукол ьные персонажи -- пёс Филя, поросёнок Хрюша, зайка Степашка и другие (их озв учивали актеры театра С.Образцова, среди них: Александр Очеретянский (Фи ля), Наталья Державина (Хрюша), Наталия Голубенцева (Степашка) и другие), а ве дущими стали Ангелина Вовк, Татьяна Веденеева, Юрий Николаев и другие. Наибольшую популярность перед ача завоевала в первой половине 1970-х годов. Тогда она представляла из себя маленькую интермедию, как правило, на морально-воспитательную тему и пок аз мультфильма. В конце 1991 года передача была на г рани закрытия, благодаря многочисленным письмам телезрителей, её восст ановили, но уже на Первом канале Останкино. Программа поменяла студию, за ставку, а также лишилась некоторых персонажей. В 1992 году на помощь программе при шла Телекомпания ВИД, управляющая тогда детской редакцией РГТРК «Остан кино». Она согласилась снимать и финансировать передачу. В 1994 году переда ча стала выпускаться совместно с телекомпанией КЛАСС!, которая с 1 апреля 1996 года, после распада СССР, стала самостоятельной для канала ОРТ. В 1995 году программа поменяла ведущих: на смену старому составу сначала пришел Юри й Григорьев, весной 1996 года появились фокусник Амаяк Акопян и Дмитрий Хау стов, в 1998 году -- Юлия Пустовойтова. С 1995 года программа стала периодически в ыходить в нескольких студиях. Летом 2001 года по заказу руководст ва ОРТ программа была закрыта на этом канале, а в сентябре переехала на ка нал «Культура». Однако, в связи с тем, что этот канал принимался не во всех регионах России, 4 марта 2002 года она переехала на РТР, а новой ведущей стала Анна Михалкова, также появился новый персонаж Мишутка (одноименный перс онаж был и в 80-х годах, его использовали в случае замены основных кукольны х персонажей). Ведущими-дикторами и голосами к укольных персонажей были такие артисты, как Валентина Леонтьева (тетя Ва ля), Владимир Ухин (дядя Володя), Татьяна Веденеева, Ангелина Вовк, Татьяна Судец, Юрий Григорьев, Юлия Пустовойтова, Дмитрий Хаустов. В настоящий момент передачу вед ут актриса Анна Михалкова и ведущая Оксана Федорова. В октябре 2006 года в пр ограмме появился новый ведущий - дядя Витя (актер Виктор Бычков). 1 июня 2009 го да в передаче появился мальчик Бибигон - символ детского канала ВГТРК. Передача трижды становилась ла уреатом телевизионной премии ТЭФИ (в 1997, 2002 и 2003 годах) в номинации «Лучшая де тская программа». На Европейской части России на телеканале Россия тран слируется по будням в 20:45 и на Бибигоне в 20:30 по местному времени. Закрытые детские передачи «Властелин ума» - детская интеллектуальная игра. В 2007 году (н ачиная с сентября) демонстрировалась на телеканале «Россия», где вышел т олько один сезон. В 2008 году передача шла на телеканале для детей и юношеств а «Бибигон». Всего снято 2 сезона. Продолжительность каждой серии - 25 минут. Программа является аналогом телеигры «Самый умный» канала СТС, а также В ВС Mastermind. В каждой программе (2 раунда) учас твуют четыре исключительно умных ребенка. Они выходят играть поочередн о. 1-й раунд. Игрокам предстоит за дв е минуты ответить на максимальное количество вопросов из той области зн аний, в которой они чувствуют себя знатоками. За каждый правильный ответ участнику присуждается один балл. За неправильный - ничего. Использовав свою попытку, игрок возвращается на место. После первого раунда ведущий подводит промежуточные итоги. 2-й раунд. Начинает игрок, набравш ий в предыдущем раунде наименьшее количество баллов. Теперь участникам предлагаются вопросы из области общих знаний. Так же, как и в первом раунд е, на все вопросы отводится только две минуты. Сумма баллов за первый и вто рой раунд становится общим счетом игрока. Тот участник, который по итогам программы набрал наибольшее количество баллов, выходит в полуфинал, где также состязаются четыре игрока. Победители полуфинальных игр встретя тся в финале, чтобы побороться за Кубок и титул «Властелин ума». Начинают цикл передач 64 участни ка в возрасте от 13 до 16 лет. В первых 16-и программах определяется список из 16-и игроков полуфинала. В следующих четырёх передачах из 16-и участников опре деляется четыре победителя, которые принимают участие в финале передач и. Победитель финала получает кубок в виде хрустального яблока. «Большая перемена» - передача для подростков. Цель ее - помочь д етям выбрать свой жизненный путь, осознать правила «большого мира», найт и пример для подражания. Выходила еженедельно в 2003 г. Руководитель - Лев Николаев. Ведущий - Юрий Николаев. Программа должна была помочь шк ольникам увидеть интересное в скучных предметах, подсказать абитуриен там и студентам, куда поступать и как найти себя в профессиональной жизн и, проинформировать родителей о том, чему надо учить детей сегодня, чтобы быть спокойным за его будущее завтра. Темами еженедельных выпусков « Большой перемены» будут смелые педагогические эксперименты и научные изыскания вундеркиндов, исторические экскурсы, советы признанных прог раммистов и психологов, опыт людей, сделавших себя благодаря образовани ю и самообразованию, комментарии руководителей и компетентных специал истов министерства образования, ректоров известных вузов. В каждом выпуске зрителей прово дилась встреча с человеком, состоявшимся в науке, искусстве, шоу-бизнесе, педагогике. Гости «Большой перемены» вспоминали школьные и студенческ ие годы, комментируют актуальные проблемы образования, дают ценные сове ты ребятам и их родителям. На сегодняшний день передача за крыта. «От винта!» -- программа, выходившая на российском теле видении в период с 1995 по ноябрь 1998 года, полностью посвящённая компьютерны м играм. На экран вышло не менее 148 выпусков передачи, не считая повторов и н арезок. Авторами и ведущими передачи яв лялись Борис Репетур (под псевдонимом «Бонус»), Антон Зайцев («Гамовер») и Сергей Чихачев, который периодически появлялся на экране в различных об разах, а также комментировал игровой процесс. Первые четыре выпуска были снят ы в 1994 году, а показаны в 1995 (о чём заявляет разная внешность и одежда ведущих в первых четырёх выпусках, и в пятом и последующих). Изначально программа «От Винта! » выходила в эфир на канале «РТР» c 20 мая 1995 по ноябрь 1996 года. Спонсором была ф ирма Steepler, специализирующаяся в те годы на играх для игровых приставок. В 1996 г оду программа стала выходить по будням. С марта 1997 программа была исключе на из сетки РТР и стала выходить на канале «НТВ». В настоящий момент перед ача закрыта. «Телепузики» -- детский телевизионный сериал. Производс тво BBC, Великобритания. Авторы идеи -- Энн Вуд и Энди Дэвенпорт, при участии к омпании Ragdoll Productions. Показ завершился 5 января 2001 года, в общей сложности было пок азано 365 серий. Продолжительность серии - 25 минут. Проект рассчитан на самых мален ьких зрителей (до 3-х лет). Собственно «телепузики» -- четыре персонажа сери ала -- человекообразные плюшевые существа, с антеннами на головах и телеэ кранами на животе. Концепция передачи, сюжеты и персонажи вызывали множе ство дискуссий, передача неоднократно подвергалась самой жесткой крит ике как несоответствующая воспитательным нормам и психологии детей. В 2009 году появились новые подробности о создателях, оказалось, что во время п одготовки передач некоторые из них употребляли наркотические средства . В России демонстрировался на те леканале РТР - предшественнике «России». Теперь, когда мы узнали содержан ие детских передач, выходивших и выходящих на «Первом канале» и «России» , считаем необходимым классифицировать их по трем основаниям, которые, н а наш взгляд, кажутся значимыми: 1. Классификация по содержанию: д етские передачи могут быть абсолютно разными, познавательными, развлек ательными, спортивными и т.д. Для того, чтобы отнести их к какому-либо типу, необходимо знать содержание и особенности проведения съемок. 2. Классификация по целевой ауди тории: очень важно, чтобы содержание передач соответствовало возрасту д етей, для которых они предназначены. В своей классификации мы выделили т ри возрастных категории. 3. Классификация по периодичност и: детские передачи могут выходить регулярно или нерегулярно, мы раздели ли их на ежедневные, еженедельные и нерегулярные, т.е. выходящие по мере го товности или не чаще одного раза в месяц. Нам удалось найти и описать 22 дет ские передачи, выходившие и продолжающие выходить на рассматриваемых к аналах в период с 1990 года по настоящее время. Рассмотрим предлагаемые нам и типологии. Классификация детских переда ч по содержанию 1. Познавательные передачи: «Марафон-15», «Улица Сезам», «КОАПП», «Зверинец», «Большая перемена». 2. Развлекательные передачи: «Мультазбука», «Спокойной ночи, малыши!» 3. Интеллектуальные игры, викто рины: «Умники и умницы», «Сокров ище Нации», «Звездный час», «Семь бед - один ответ», «Властелин ума». 4. Спортивные игры: «Лего-го», «Зов джунглей», «Царь горы». 5. Передачи о компьютерах: «Новая реальность», «От винта». 6. Музыкальные шоу: «Утренняя звезда», 7. Детские сериалы: «Ералаш», «Телепузики» 8. Мультфильмы: «Дисней-клуб», «Классика Уолта Диснея». Теперь рассчитаем долю каждого типа передач в общем количестве, чтобы оценить, какие из них наиболее поп улярны. Таблица 2.4 Классификация передач по соде ржанию Ти п Кол ичество передач Доля, % По знавательные 5 22,7% Ви кторины 5 22,7% Сп ортивные 3 13,6% Ра звлекательные 2 9,1% О к омпьютерах 2 9,1% Се риалы 2 9,1% Му льтфильмы 2 9,1% Му зыкальные 1 4,5% Ит ого 22 100% Так им образом, среди рассмотренных нами передач чаще всего встречаются поз навательные программы и викторины, на втором месте спортивные передачи, на третьем четыре группы передач (развлекательные, компьютерные, детски е сериалы и мультфильмы), музыкальная передача всего одна, она на четверт ом месте. Для наглядности представим дан ные таблицы в виде круговой диаграммы. Рис. 2.4 Классификация детских передач по содержанию Теперь классифицируем детские передачи по целевой аудитории. Классификация детских переда ч по целевой аудитории: Передачи для дошкольников: «Дисней-клуб», «Классика Уолта Д иснея», «Спокойной ночи, малыши!», «Улица Сезам», «Телепузики» Передачи для школьников: «Сокровище нации», «Лего-го», «Зов д жунглей», «Царь горы», «Ералаш», «Утренняя звезда», «КОАПП», «Звездный ча с», «Мультазбука». Передачи для старших школьник ов: «Марафон-15», «Новая реальност ь», «От винта», «Утренняя звезда», «Зверинец», «Семь бед - один ответ», «Вла стелин ума», «Большая перемена». Как видно, большее количество пе редач ориентировано на детей младшего школьного возраста. За ними следу ют передачи для старших школьников и дошкольников (см. табл. 2.5). Таблица 2.5 Классификация передач по ауди тории Ти п Кол ичество передач Доля, % Для младши х школьников 9 40,91% Дл я старших школьников 8 36,36% Дл я дошкольников 5 22,73% Ит ого 22 100% Пре дставим данные в виде диаграммы. Рис. 2.5 Классификация детских передач по аудитории Детские передачи, как мы уже гов орили, выходят с разной периодичностью. Рассмотрим классификацию выпол ненную нами. Классификация детских переда ч по периодичности: Ежедневные передачи: «Спокойной ночи, малыши!», «Зверинец», « Телепузики». Еженедельные передачи: «Умницы и умники», «Сокровище нации», « Дисней-клуб», «Звёздный час», «Лего-го!», «Зов джунглей», «Марафон - 15», «Цар ь горы», «Классика Уолта Диснея», «Улица Сезам», «КОАПП», «Утренняя звезд а», «Новая реальность», «Семь бед -- один ответ», «Властелин ума», «Большая перемена», «От винта!». Нерегулярные передачи: «Ералаш», «Мультазбука». Теперь посчитаем количество пе редач каждого типа и объединим данные в таблице. Таблица 2.6 Классификация передач по пери одичности Ти п Кол ичество передач Доля, % Еж енедельные 17 77,27% Еж едневные 3 13,64% Не регулярные 2 9,09% Ит ого 22 100% Как видно из таблицы, абсолютное большинство - еженедельные передачи, ежедн евные и нерегулярные снимаются не так часто. Это объясняется спецификой телевизионной работы, когда сетка выстраивается на основе недельного ц икла. Наиболее удобным форматом получаются еженедельные передачи. Кром е того для их подготовки и съемки требуется определенное время, многие и з передач просто невозможно выводить в эфир ежедневно, а при ежемесячной трансляции, например, аудитория будет утеряна. Необходимо заметить, что мы рабо тали с массивом передач, выходивших на «Первом канале» и «России» в 90-е го ды и выходящих сейчас. Последних очень мало, об этом мы не раз говорили в с воей работе, поэтому о какой-либо их классификации не может быть и речи. Си туация свидетельствует о том, что оба государственных телеканала превр атились в коммерческие структуры, главная цель которых состоит в получе нии максимальных доходов, они не выполняют социальной, педагогической и других важных функций. Ниже затронем и эти вопросы. 2.3 Проблемы социальной ответс твенности детского и юношеск о го телевидения «Ни один, даже, казалось бы, самый , что ни на есть профессиональный вопрос нельзя на телевидении решать вн е его этической основы», - писал исследователь и театровед В. Саппак Прив. по Муратов С.А. Этические принципы тележурналистики. / Телевизионная жур налистика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа , 2002. - с. 304. . Прежде, чем говорить о социально й ответственности детского телевидения, необходимо разобраться в суще стве вопроса. По здравому смыслу, ответственность возникает там и тогда, где существуют определенные обязательства, взятые на себя либо доброво льно, либо в результате договоренности. Когда мы говорим о социальной от ветственности телевидения, то предполагаем, что телевизионные структу ры взяли на себя обязательства, выдвинутые перед ними обществом, в обмен на возможность использовать государственное достояние - техническую э фирную частоту. С формальной точки зрения, лицен зия на возможность вещания, выданная государственным органом, выступае т в качестве договора между телекомпанией и обществом. Таким образом, телевидение, имею щее государственную лицензию на вещание, обязано учитывать интересы вс его общества, включая участников телепрограмм, зрителей, детей, то есть о бщества в целом. Где существует свобода, существует и ответственность за свои решения. В отношении тележурналистов это означает ответственност ь Там же, с. 305. : - перед обществом в целом; - перед аудиторией телезрителей; - перед героями передач и фильмо в; - перед сообществом журналистов , которое он представляет; - перед телекомпанией, от имени к оторой обращается к зрителям; - перед самим собой. Нынешние лицензионные обязате льства регламентируют только процент детского к общему объему вещания. Сегодня телеканалы самостоятельно принимают решения по формированию п рограммной политики, руководствуясь корпоративными интересами и полит ической целесообразностью. Однако корпоративные интересы, судя по всем у, не предполагают создания детских передач. Поэтому остается лишь упова ть на сознательную гражданскую позицию и добропорядочность журналисто в и их руководителей. В советское время детское телев идение было органично вписано в целостную образовательно-воспитательн ую систему, ее элементы плодотворно взаимодействовали, и каждое звено вы полняло собственные задачи во исполнение единой цели - воспитания молод ых советских граждан. Сегодня межведомственные связ и нарушены, детское вещание существует автономно от общества и его инсти тутов. На лицо необходимость восстановления системного подхода к детск ому вещанию в стране, когда во главу угла ставятся вопросы воспитания мо лодых граждан России, а не частные, корпоративные интересы. По мнению Когатько А.Г., проблема тику социальной ответственности детского телевидения стоит рассматри вать в двух аспектах Когатько А.Г. Социальная ответственность детского т елевидения. Развивающее телевидение для детей. // Официальный сайт депут ата Гос. Думы Крутова А.Н. (www.kroutov.ru), 2005. : Во-первых, - это означает вопрос п рисутствия детского вещания в эфире. В этом смысле, нас интересует выпол нение держателями лицензий своих обязательств по объему вещания. Во-вторых, необходимо говорить о б ответственности за содержание программ для юной аудитории: за пропага ндируемые экраном ценности, образцы и модели поведения. Говоря об ответственности детс кого телевидения и телевидения вообще, мы приходим к механизму контроля за соблюдением лицензионных обязательств, которые в настоящий момент и гнорируются обоими федеральными государственными телеканалами. В настоящее время за это отвечае т Федеральная служба по надзору за соблюдением законодательства в сфер е массовых коммуникаций и охране культурного наследия. Вероятно, исполь зование рычагов давления на нарушителей условий лицензионных обязател ьств в части детского вещания, представляется власти нецелесообразным. Существует достаточное количество проблем, где такое влияние необходи мо, и тратить административный ресурс на «детские» вопросы, с их точки зр ения, - неразумно. Вторая сторона обсуждаемой тем ы - это содержательное наполнение телепередач для детей и юношества. Смоделируем ситуацию, когда тел еканалы стопроцентно соблюдают обязательства по детскому вещанию, но в эфире демонстрируются лишь передачи импортного производства. Видимо, п роцентное ограничение западной детской телепродукции на отечественно м экране - вопрос, требующий вмешательства законодателей. В их же компете нции - урегулирование проблемы рекламы и спонсорства в детских передача х, с целью стимулирования этого направления вещания. Одновременно с запретительным и мерами необходимо стимулировать производство собственных конкурент но способных детских программ. Выработка критериев, по которым может осуществляться контроль за содержанием передач - центральный воп рос современного детского телевидения. Здесь мы опять сталкиваемся с от сутствием единой концепции детского вещания, где были бы сформулирован ы цели, определены генеральные направления деятельности, принципы, по ко торым должно строится современное детское телевидение. Кроме того, в связи с оценкой кач ества передач для маленьких зрителей стоит упомянуть о необходимости с оздания Экспертного Совета, который контролировал бы качество, назначе ние, содержание и соответствие возрасту аудитории. Эта идея уже давно об суждается в профессиональном сообществе. В этом смысле полезен опыт евр опейских стран. Сегодня часто говорят о защите н ациональной идентичности, о реальной угрозе информационной безопаснос ти. Поднимаемые вопросы вполне обоснованы и своевременны. В настоящее вр емя и на детском телеэкране ощущается громадный огромный дефицит перед ач, созданных на базе собственного, российского социокультурного опыта. Возрождение детского телевиде ния должно означать ориентацию подрастающего поколения на ценности от ечественной культуры, формирование у него любви к Родине, ее прошлому, пр ивитие детям чувства гордости за свою страну, уважения к языку и народны м традициям, то есть выполнение тех социальных обязательств, которые воз лежат на телевидении по умолчанию. 2.4 Перспективы развития телеви дения и рекомендации по созданию детских и подростковых передач Очевидно, что для выхода из созд авшейся ситуации следует продолжать дискуссии в СМИ, в государственных органах, в обществе в целом. В центре обсуждения, на наш взгляд, должны сто ять вопросы катастрофического положения детского вещания в стране, отс утствия системного подхода к телевидению для юных зрителей, реальной ин формационной опасности, исходящей от современного телеэфира, угрозы ду ховного перерождения молодого поколения российских граждан. На определенном этапе развития российского государства в стороне остались вопросы социальной и культ урной жизни общества. Надежды на самостоятельную и действенную работу и нститутов гражданского общества, до настоящего времени не оправдались. Теперь, когда государственная власть всерьез занялась гуманитарной по литикой - наукой, культурой, образованием, необходимо в первую очередь об ратить внимание на самые массовые СМИ, в том числе и телевидение. Разворачивая серьезные перспе ктивы цифровых технологий ТВ и «гибридов» ТВ с Интернетом, которые полно стью снимут в XXI в. проблему ограниченного ресурса частот и доставят в люб ую точку планеты сколько угодно телеканалов, мы не имеем права забывать реальные интересы сегодняшних телезрителей на российских просторах. Ч ем меньше выбор, тем выше требования к телепрограммам. Учитывая справедл ивые нарекания на то, что многие коммерческие телекомпании в погоне за р ейтингом забывают о нравственных ориентирах и о культурно-просветител ьских обязанностях по отношению к народу, Министерство по делам печати, телерадиовещания и СМК вместе с Национальной ассоциацией телевещателе й договорились о том, что выдача или продление лицензий на вещание должн ы обусловливаться наличием в эфире социально значимых программ Телеви зионная журналистика. / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: В ысшая школа, 2002. - с. 359. , в числе которых несомненно должны присутствовать дет ские и подростковые передачи. Необходимо очень плотно и целен аправленно работать с телевизионными каналами, настаивая на том, чтобы о ни увеличивали долю детских передач, повышали их качество, создавали нов ые, соответствующие времени программы. Если эти меры не окажутся действе нными, необходимо предусмотреть наказание телеканалов за неисполнение своих обязательств, выработать действенные рычаги контроля. Особую важность имеет необходи мость создания нового телевещания для детей в формате общефедеральног о канала (по аналогии с «Теленяней» и «Бибигоном»), либо общенационально го детского канала, по схеме общественного телевидения. Для этого необходимо разработа ть целостную концепцию по созданию развивающего детского телевидения, которая будет предусматривать пошаговые мероприятия по ее реализации. Ядром концепции должно стать убеждение в востребованности обществом и временем воспитательной функции детского телевидения. Ошибочным предс тавляется мнение, когда перед телевидением ставятся задачи, решением ко торых должен заниматься весь комплекс воспитательно-образовательной с истемы государства - школа, семья, общественные организации. Телевидению под силу многое. В XXI веке живет не только по законам нашего общества как неотъемлемая часть е го, но и «развивает свои закономерности, которые, в свою очередь, рождают н овые парадоксы, столкновение идей, методов и форм творческой работы, а но вые противоречия становятся дополнительным источником движения впере д - неоднозначного, неравномерного, но одинаково отражающего на разных с воих стадиях диалектику этого движения от старого к новому, от прошлого к будущему» Егоров В.В. Телевидение: Страницы истории. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - с . 192. . Поэтому деятельность телевиде ния должна быть сфокусирована на сферах, где задачи воспитания и образов ания могут быть решены лучше, эффективнее с помощью телевизионного иску сства. (С максимальной пользой для маленького зрителя ТВ может подкрепля ть, полученные в школе знания, стимулировать детское творчество и образн ое мышление, задавать верный, «правильный» вектор общего развития.) С точки зрения концепции развив ающего телевидения детские передачи должны решать социальные задачи, в числе которых, в первую очередь необходимо назвать культурно-просветит ельские и воспитательно-образовательные. Современные дети потеряли ку льтуру общежития в многонациональном и многоконфессиональном обществ е. Поэтому детское вещание должно выстраиваться с учетом интегративной функции телевидения. Развлекательные передачи долж ен отойти на второй план, либо интегрироваться с образовательными и восп итательными программами. Наиболее полно соответствовать развивающему характеру детского телевидения развлечение может лишь вспомогательно по отношению к основным функциям, выступая в качестве эмоционально-поло жительного и мотивационного подкрепления. Выводы по 2 главе. Итак, мы изучили состояние детск ого телевидения и все передачи, которые выходили на главных российских к аналах за последние 20 лет. Ситуация на сегодняшний день выглядит малопри влекательной, особенно на фоне того, каким было детское телевидение в 90-е годы. Тогда ежедневно демонстрировались детские передачи, мультфильмы, сегодня их единицы. Мы классифицировали детские пе редачи по трем основаниям: содержанию, периодичности и целевой аудитори и, что позволило нам создать достаточно полную картину российского детс кого телевидения. Мы определили основные проблем ы, связанные с недостаточной социальной ответственностью телеканалов и предложили некоторые меры по восстановлению и развитию детского теле вещания. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Для исследования мы выбрали одн у из самых актуальных и проблемных для российского телевидения тем - дет ские и подростковые передачи. Тема выглядит особенно остро, если говорит ь о главных каналах страны - «Первом канале» и «России». Если рассуждать в масштабах всего объема СМИ в России, как бумажных, так и электронных, то эт и каналы можно считать главными источниками информации. Источниками, ко торые по большому счету, игнорируют самую молодую аудиторию - детей и под ростков. Чтобы в полной мере понять и оценить сложившуюся ситуацию, необ ходимо знать историю телевидения. Об истории возникновения телев идения мы говорили в первом параграфе. Сама идея передачи визуальной и а удиальной информации на расстояние существовала очень давно в виде ска зочных тарелочек, шаров, горшков и подобных приспособлений, позволяющих увидеть на расстоянии соыбтия происходящие там. Однако только в XX веке те левидение стало реальностью. Многие пожилые люди являются живыми свиде телями того, как телевидение появилось, как оно развивалось и чем оно ста ло сегодня. Они с детства были самыми настоящими телезрителями и сегодня имеют очень большой зрительский стаж. На их глазах появлялись новые кан алы, телевидение перестало быть только государственным, получило новые трансляционные и другие технические возможности. В первой главе мы сдел али подробную классификацию современных телевизионных каналов по разн ым основаниям: по характеру аудитории, по тематической направленности, п о целевому назначению, по времени выхода, по периодичности и т.д. Для них, тогда еще детей и подрос тков, разрабатывались первые детские передачи, снимались мультфильмы, д емонстрировались образовательные программы. Дети этих людей имели воз можность смотреть более качественные передачи, на современных, в какой-т о момент даже цветных телевизорах. Телевидение получило новую функцию, о но стало няней для миллионов детей. Благодаря телевидению родители полу чили возможность спокойно заняться своими делами, а дети получили возмо жность учиться, развлекаться, развиваться не выходя из комнаты. Разумеется, кроме этой функции т елевидение в целом выполняло и продолжает выполнять целый ряд функций: и нформационную, культурно-просветительскую, интегративную, управленчес кую, социально-педагогическую, организаторскую, образовательную и рекр еативную. Но вернемся к детским передачам. К тому моменту, когда телевидени е стало массовым, возник вопрос качества детских передач, социальной отв етственности каналов, а также возможности использования телевидения д ля развития детей, обучения их знаниям с использованием современных наг лядных материалов, живой картинкой и звуком. Конечно, это был новый, револ юционный этап в телевизионной истории. Детские передачи на советском т елевидении в первую очередь были направлены на выполнение социальной, о бразовательной функции, а лишь затем на развлечение. Ни о какой коммерче ской составляющей разумеется речи не было, детские программы создавали сь при государственном финансировании и изначально были нацелены на до стижение максимального качества передач. В стране, всегда бывшей конкурен том для СССР - США, детские передачи были очень разнообразны, но при этом г лавной их функцией было развлечение детей, создание информационного пр одукта, отвечающего их интересам, но не имеющего главной целью воспитани е и интеллектуальное развитие. Вместе с тем активно использовались и ком мерческие возможности телевидения, во время и между передачами монтиро вались рекламные ролики, многие из которых стали классикой рекламы, вмес те с мультфильмами и другими детскими программами. К концу XX века ситуация поменяла сь и в России и в США (да и на западе в целом). У нас стали появляться развлек ательные передачи, образовательные и воспитательные же отступали на вт орой план, а там телевизионные работники всерьез обеспокоились качеств ом детских передач и необходимостью использования их для развития дете й. В настоящий момент, несмотря на очевидность проблемы, со стороны руководства главных российских канал ов не предпринимается усилий для того, чтобы создавать качественные дет ские передачи и довести их объем до требуемой доли в сетке вещания (7-10%). Нап ротив, все детские телевидение были выведены на отдельные каналы, которы е, к сожалению, охватывают лишь очень небольшую аудиторию в центральных регионах России. Вместе с детскими передачами, существовавшими на совет ском телевидении, были утрачены и традиции их создания, опыт, наработанн ый за несколько десятилетий, а самое главное - несколько поколений детей выросли без качественного и интересного детского телепродукта, воспит ывающего в детях самые лучшие качества, демонстрирующих им пример должн ого поведения, морали, рассудительности и ответственности. Им на смену п ришли другие программы - иностранные мультфильмы, подчас крайне низкого качества, молодежные программы, преследующие довольно низкие цели и явл яющиеся, по сути, выполнением заказа рекламодателей, некачественных коп ии с хороших западных передач и тому подобные вещи. Однако в истории постсоветског о детского телевидения был свой «золотая эпоха», а именно 90-е годы. Да, каки м бы странным это не казалось сейчас, но тогда в эпоху тяжелых перемен, эко номических потрясений, разрушения народного единства, нашлись силы, ден ьги и, главное, профессиональные авторы, способные создавать программы д ля детей. Именно тогда на нынешних «Первом» канале и «России» еженедельн о и едва ли не ежедневно выходили передачи для детей, подвижные, яркие, инт ересные и умные. Однако, к началу нулевых годов, практически все они были з акрыты. Сегодня на обоих каналах демонстрируются несколько детских пер едач, выполняющих скорее функцию «заглушки», чем какую-либо из функций, о бозначенных нами выше. Разумеется, такое положение вещей недопустимо, ве дь эти каналы являются своего рода рупором государства, демонстрируют е го отношение к воспитанию молодых поколений. Дети в современной России, как это не прискорбно признавать, обделены вниманием взрослых, причем не только в государственных масштабах, но и в семьях. Для них часто не находи тся времени, а телевидение с его «взрослой» направленностью не только не воспитывает, но и по сути разрушает психику ребенка, демонстрируя ему та кие вещи, которые даже взрослым могут показаться излишними. В изначально детских передачах, импортируемых из-за рубежа, встречается все, от явног о эротизма, до чрезмерной жестокости и это очень настораживает. Необходима масштабная, планоме рная, продуманная работа по возвращению детских передач на национальны е телеканалы. Только так можно вернуть телевидению воспитательную и обр азовательную функцию. Кроме того, родители, воспитатели, учителя, должны увидеть в телевидении союзника, помогающего им в воспитании новых покол ений. Это не только вопрос социальный, в принципе эта проблема напрямую с вязана с национальной безопасностью, с целостностью государства, с его б лагополучным будущим.Если не появится адекватного, управляемого и отве чающего российским реалиям детского телевидения в ближайшее время, то е ще одно или даже несколько поколений детей не получат того воспитания, т ех знаний, которые нужны им, чтобы стать настоящими патриотами, грамотны ми специалистами, любящими свой народ, ценящими его традиции и достижени я. Возможно, наши слова звучат пафосно, но именно в них заключается самосо знание целого народа. Со своей стороны мы предложили некоторые общие мер ы по реабилитации детского телевидения, без которых невозможно говорит ь о какой-либо стратегии его развития. ЛИТЕРАТУРА Законодательные акты Закон РФ «О средствах массовой и нформации» от 27.12.1991 N 2124-1, ред. от 25.12.2008 Постановление Правительства Р Ф №1359 «О лицензировании телевизионного вещания, радиовещания и деятельн ости по связи в области телевизионного и радиовещания в Российской Феде рации» от 7 дек. 1994 г. Специальная литература Азбука телевидения / В. А. Сарухан ов. - М. : Аспект Пресс, 2002. - 223 с. Вартанов А.С. Российское телевид ение на рубеже веков проблемы, программы, лица. - М.: Книжный дом «Университ ет», 2009. - 480 с. Горюнова Н.Л. Художественно-выра зительные средства экрана. - М.: Институт повышения квалификации работни ков телевидения и радиовещания, 2000. - 39 с. Егоров В.В. Терминологический сл оварь телевидения. - М.: Ин-т повышения квалификации работников телевиден ия и радиовещания, 1995. - 92 с. Егоров В.В. Телевидение: Страниц ы истории. - М.: Аспект-Пресс, 2004. - 202 с. Кацев И.Г. История российского т елевидения: 1907-2000 гг. - М.: РГУ, 2004. - 256 с. Колосов А.А., Сапунов В.И., Тулупов В.В., Цуканова М.И. Техника и технология СМИ. Печать. Радио. Телевидение. Инте рнет. - М.: Издательство Михайлова В.А., 2008. - 320 с. Кузнецов Г.В. Так работают журна листы. - М.: Издательство Московского университета, 2004. - 400 с. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. - М. : «Аспект Пресс», 2001. - 240 с. Лейтес Л.С. Развитие техники ТВ-в ещания в России: справочник. - М. : ИД Святогор», 2005. - 224 с. Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние т елевидения на развитие детей. - М.: Поколение, 2007. - 304 с. Муратов С.А. Телевизионное общен ие в кадре и за кадром. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 202 с. На телевизионных подмостках. Ак туальные проблемы телевизионного творчества / А. С. Вартанов. - М. : КДУ ; Высш ая школа, 2003. - 320 с. Рохлин А.М. Так рождалось дально видение. - М. : Институт повышения квалификации работников телевидения и р адиовещания, 2000. Части I и 2. 4.1 - 82 с. Ч.2 - 180 с. Рохлин А.М. История отечественно го телевидения. - М.: Аспект-пресс, 2008. - 128 с. Саруханов В.А. Азбука телевидени я. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 223 с. Свитич Л.Г. Социология журналист ики. - М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005. - 119 с. Сергеев Д. Они в эфире. Как делает ся телевидение. - М.: АСТ, 2008. - 352 с. Солганик Г.Я. Толковый словарь. Я зык газеты, радио, телевидения. - М.: АСТ, 2002. - 752 с. Телевизионная журналистика. / По д ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А.Я. Юровского. - М.: Высшая школа, 2002. - 368 с. Публикации в СМИ Журавлева Е., Назарова Т. Беспоко йной ночи, малыши! Российские телеканалы могут лишиться лицензий за отсу тствие детских программ. // «Новые известия» (www.newizv.ru) от 29.06.2005. Зазорина Т. Электронный телевиз ор изобрел Борис Розинг // Комсомольская правда (СПб) от 2 февраля 2002 г. Казанцев Н. Детское телевидение -- от красного дня в календаре к ежедневным программам. Интервью с прорект ором Института повышения квалификации работников ТВ и РВ Олегом Чернов ым // «Работа и зарплата» от 20.03.2006. Луков М. В. Телевидение: телевизи онная картина мира // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение», №4, 2008. Луков Вл. А., Луков М.В., Луков А. В. Те левидение: конструирование культуры происходящего // Знание. Понимание. Умение, №1 2008. Садков П. Почему детские шоу - так ая редкость? // «Комсомольская правда» (www.kp.ru) от 10.04.2008. Шигарева Ю. Телевидение России в оспитывает патриотов США // «Аргументы и Факты» (www.aif.ru) от 08.09.2007. Электронные издания Большая советская энциклопеди я. Электронная версия. - М.: Новый диск, 2005. 10 ноября 1969 года // Рубрика хроногр аф журнала «Вокруг Света» (www.vokrugsveta.ru) Когатько А.Г. Социальная ответст венность детского телевидения. Развивающее телевидение для детей. // Офи циальный сайт депутата Гос. Думы Крутова А.Н. (www.kroutov.ru), 2005. Ожерельева А. Обзор: Детское тел евидение в России и США.// Интернет-журнал «ТВ-дайджест» (www.tv-digest.ru) от 22.10.2009. Официальный сайт «Первого кана ла» (www.1tv.ru) Официальный сайт канала «Росси я» (www.rutv.ru) Официальный сайт канала «Телен яня» (http://www.telenyanya.ru/) Официальный сайт канала «Бибиг он» (http://www.bibigon.ru/) Энциклопедия «Кругосвет» на DVD. - М.: Медиа Хау з, 2008.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
— Аркаша! Вы волнуетесь меня видеть?
— Волнуюсь, Сонечка! Переживаю после разлуки… Себя не контролирую… Руки трусятся… Сердце таки колотится… Полное осчущение, шо встанет…
— Да? Вы мне льстите! Шо плохого, если встанет?
— Да, я таки за сердце.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, диплом по журналистике "Детские и подростковые программы на каналах "Первый" и "Россия": типологические особенности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru