Курсовая: Языковые и стилистические особенности жанра "очерк" - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Языковые и стилистические особенности жанра "очерк"

Банк рефератов / Журналистика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 398 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

16 16 Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова Курсовая работа по стилистике и литературному редактированию Языковые и стилистические особенности жанра "очерк" Выполнила студентка 3 курс филологического факультета отделения журнали-стики Канкулова Сюзанна Оганесовна Научный руководитель кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Недельчо Елена Владимировна кострома 2008 Содержание В ведение 1 ГЛАВА. Теоретические основы изучения языковых и стилистических особенностей жанра «очерк» 1.1. Очерк как жанр публицистического стиля. Сущность и разновид-ности очер ка 1.2. Структурная организация очерка 1.3. Художественные элементы очерка: пейзаж, деталь, портретная характерис тика 2 ГЛАВА. Языковых и стилистических осо бенностей жанра «очерк» 2.1. Типы речи 2.2. Языковые средства выразительности 2.3. Синтаксис Заключение Список литературы Приложения 3 5 5 1 1 3 3 3 3 3 3 4 Введение Данная курсовая работа посвящена изучению языковых и стилистических о собенностей жанра «очерк». Понятие «очерк» в качестве названия жур-нали- стских публикаций определенного типа имеет неясное происхожде-ние. Хот я существует мнение, что к его появлению причастен А. М. Горь-кий, ко-торый в одном из своих писем коллеге по словесному ремеслу указы-вал, что исход-н ым в определении текста, имеющего известную литератур-ную форму, как «оч ерка» является глагол «очерчивать» [1, c. 145]. Точность этого мнения установить трудно. Однако то, что публикации, кото рые А.М. Горький называл «очерком», появились отнюдь не в тот мо-мент, когд а у него возникла мысль назвать их именно этим «именем», сомне-ния не вызы вает. Среди родоначальников отечественного очерка исследователи россий-ско й журналистики называют имена В.Г. Короленко («В голодный год»), А.П. Чехова ( «Остров Сахалин»), Г.И. Успенского («Разорение»), Н.В.Успенского («Без языка ») и др. Немалое число выдающихся мастеров этого жанра про-славили советс кую журналистику, например А.М. Горький, М.Е. Кольцов, Б.Н. Полевой, К.М. Симоно в, А.А. Бек, А.А. Аграновский, В.В. Овечкин, Г. Н. Бочаров и многие другие. Очерк считается «королем» художественно-публицистических жанров, но с точки зрения подготовки его -- он один из наиболее трудоемких. И это действ ительно так, поскольку написать хороший очерк журналист сможет только в том случае, если он уверенно владеет разными методами отображе-ния дейст вительности, существующими в его ремесле [2]. При подготовке очерка мало, н апример, суметь найти подходящий предмет выступления, ус-пешно собрать м атериал, проанализировать его. Надо еще и соответствую-щим образом перео смыслить информацию и воплотить ее в такую форму, ко-торая будет признан а, действительно очерковой, что указывает на актуаль-ность исследования Целью данной работы является изучение язы-ковых и стилистических особенност ей жанра «очерк». Для достижения по-ставленной цели необходимо решить сл едующие задачи : Осветить сущность и разновидности очерка. Изучить особенности структурной организации очерков различных ви-дов. Описать художественные элементы очерка: пейзаж, деталь, портрет-ная хара ктеристика. Выявить лексические, морфологические, синтаксические особенно-сти жан ра Предметом исследования являются языковые и стилистически е особен-ности жанра «очерк», а объект ом исследования - жанр «очерк». Методы исследования: т еоретические: изучение и анализ литера туры по теме исследования; обобщение опыта; общенаучные и специфические или ча-стные методы: анализа и синтеза; сравнитель ного анализа и др. Источникам исследования послужил проблемный очерк, опубликован-ный в сент ябре 1999г., в газете «Комсомольская правда», автором которой яв-ляется М. Мат веева. При этом использованы труды таких авторов как Г.В. Ла-зутина, Р.П. Овс е-пян, В.Ф. Олешко, О.Р. Самарцев, А.А. Тертычный, В.Л. Цвик, Н.Э. Шиш-кин и др. Структура исследования. Данная работа состоит из введения, д вух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. 1. ГЛАВА. Теоретические основы изучени я языковых и стилистических особенностей жанра «очерк» 1.1 Очерк как жанр публицистического ст иля. Сущность и разновидности очерка. Одним из распространенных жанров публицистики является очерк. Очерк -1. Небольшое литературное произведение, краткое оп исание жиз-нен-ных событий (обычно социально значимых). Документальный, п уб-лици-сти-ческий, бытовой очерк. 2. Общее изложение какого-нибудь вопроса . Очерк русской истории. (Толковый словарь) Очерк - 1) В художественной литературе одна из разновидностей рас-сказа, отлича ется большой описательностью, затрагивает преимущественно соци-альные проблемы. 2) Публицистический, в том числе документальный, очерк излагает и анализирует различные факты и явления общественной жизни, как правило в сопровождении прямого истолкования их автором. (Эн-циклопедический сл оварь) Итак, опираясь на определения словарей, можно сделать вывод, что ха-рак-те рной особенностью очерка является до кументальность, достовер-ность фактов, событий, о которых идет речь. В нем называются подлин-ные им ена и фамилии изображаемых лиц, действительные, а не вымышлен-ные места с о-бытий, описывается реальная обстановка, указывается время действия. В очерке, как и в художественном произведении, используются изобразитель- ные средства, вводятся элементы художественной типизации. Очерк - наиболее характерный для публицист ики жанр , построен по за-конам драматург ии и основан на фактах, он максимально приближается к ху-дожественным жа нрам. Глубина авторского осмысления - отличительная черта очерка. Он не т олько описывает, комментирует или анализирует факт, но и переплавляет ег о в творческое сознание автора. Личность автора не ме-нее важна в очерке, ч ем факт или событие. Сюда можно отнести творческий портрет. Правильный в ыбор выразительных средств имеет принципиальное значение. К выразительным средствам относятся: стиль; язык; подбор образов, сравнений и эпитетов; композиция и т.д. Личность в очерке приобретает особое качество литературного героя, она обособляется. Очерк, как правило, строится по жестким драматургиче-ским законам. Очерк полифоничен - в нем много различных линий. Сущность очерка во многом предопределена тем, что в нем соединяется репо ртажное (наглядно-образное) и исследовательское (аналитическое) на-чало. Причем «развернутость» репортажного начала воспринимается как пре-обл адание художественного метода, в то время как упор автора на анализ пред мета изображения, выявление его взаимосвязей выступает как домини-ро-ва ние исследовательского, теоретического метода. Соответственно в ходе и х применения создается или преимущественно-художественная, или пре-иму ще-ственно-теоретическая концепция отображаемого предмета. И уже в рамк ах той или иной концепции собираются или «перерабатываются» эмпи-ричес кие факты. Именно непроясненность названного обстоятельства дол-гое вр емя служила исходным моментом горячих споров о том, относить ли га-зетны й (журнальный) очерк к художественным произведениям или же -- к докумен-тал ьно-журналистским. Преобладание в ходе подготовки очерка того или иного метода зависит пре жде всего от цели и предмета исследования. Так, если предметом иссле-до-ва ния выступает какая-то проблемная ситуация, то целесообразным для ее ис- следования будет теоретический метод. Если же предметом журналист-ског о интереса стала личность, то более подходящим для выявления ее ха-ракте ра будет художественный метод, позволяющий, так сказать, более есте-стве нным путем проникнуть в психологию личности, без представления о которо й трудно судить о достоинствах или недостатках любого человека, в том чи сле и героя очерка. Несмотря на то что во многих случаях (например, в публикациях ши-роко изве стного в недалеком прошлом талантливого очеркиста -- извес-тинца Ана-тол ия Аграновского) аналитическое, исследовательское начало в очерках яв-л яется ведущим, все же представление об очерке в основном свя-зано с су-ще-с твованием в нем применением художественного метода. Современному очерку чаще всего свойственна документальная насы-щен-но сть, часто -- в ущерб художественности. Это, очевидно, вызвано тем, что исход ный материал, т.е. фактические события, о которых сообщает очер-кист, часто настолько драматичен, сюжеты их настолько непредска-зуемы, раскры-ваемы е тайны настолько заманчивы, сенсационны, что сами по себе способны прив лекать внимание читателя и восприниматься им на уровне ин-формации, черп аемой из самых интересных художественных про-изведений. В этом слу-чае п отребность в интенсивной художественной пере-работке ис-ходной ин-форм ации нередко становится излишней. Рассмотрим основные черты наиболее распространенного на сегодняш-ний день типа очерковой публикации (см. приложение 1). Рассматривая приведённую в приложении 1 публикацию, можно отме-тить, что, несмотря на высокую насыщенность ее фактическим материалом, она не прев ращается, скажем, в статью или корреспонденцию, а остается очерком. Почем у? Прежде всего потому, что журналист действует по «алго-ритму» творчест ва, присущему именно очеркисту («писателю в газете», как его называли ран ьше). В чем это проявляется? Во-первых, он избирает в качестве предмета отображения типичный для сего дняшней действительности случай. Причем выбран случай (при всей его типи чности) -- наиболее яркий, показательный, обладающий «набором» гра-ней, хар актеризующих самое главное в явлении. На это автор указывает спе-циально : «Если бы я писала учебники для будущих судей, я бы непре-менно целую глав у посвятила бы именно этому многотомному делу. По-чему? Да по-тому, что, во-п ервых, это классическое дело конца 90-х годов, и, во-вто-рых, потому, что в этом деле было все для того, чтобы вынести приго-вор, равно как и все для того, чт обы вернуть дело на дополнительное рас-следова-ние. Все, как всегда, завис ит от человека. Одного человека -- су-дьи». Во-вторых, драматургия этого произведения строится на классическом для художественных творений конфликте добра, справедливости, закона (с одно й стороны) и зла, несправедливости, преступности (с другой стороны). Первую сторону этого конфликта представляет судья Чудова, вторую -- ре-цидивист Боровков и его дружки-бандиты. И хотя конфликт этот в какой-то мере остает ся «за кадром», поскольку автор акцентирует свое внимание пре-жде всего на описании преступлений банды, но он в очерке присутствует. И автор дает об этом знать, уже начиная с «врезки», предваряющей текст. В-третьих, автор достаточно скрупулезно, подробно «разворачивает» деят ельность банды Боровкова. И делается это не случайно. Именно путем детал ьной проработки наиболее значимых и эмоционально насыщенных эпи-зодов, подробного описания преступлений и действий каждого из банди-тов автор высвечивает характеры преступников, показывает их бесчеловеч-ность и г лубину нравственного падения. Подобного рода задачи характерны именно для произведений художественно-публицистического и художест-венного п ланов. Портретный очерк. Герой портретного очерка - конкретный человек, об ладающий теми или другими достоинствами и недостатками. В портрет-ном оч ерке автор дает не только портрет в узком смысле этого слова, но и описа-ни е обстановки, в которой живет и работает герой очерка, рассказы-вает о его работе, интересах, увлечениях, о его взаимоотношениях с окру-жаю-щими. Все это вместе помогает раскрыть внутренний мир героя очерка. На-стоящий пор третный очерк возникает в результате художественного ана-лиза личност и героя, опирающегося на исследование разных ее сторон (нравст-венной, ин- теллектуальной, творческой и пр.), т.е. в результате выяв-ления ха-рактера г е-роя. Пример -- портретные очерки М. Горького. Найти полноцен-ный порт-ретн ый очерк на страницах современной российской прессы до-вольно не про-сто . Публикации, подобные изложенной в приложении 2, исключительно ха-рактерн ы для современной российской периодической печати. Они лежат на границе художественно-публицистических и аналитических (или даже ин-формацион ных) жанров и напоминают собой скорее корреспонденцию, пред-метом отобра жения в которой является человек, нежели очерк. Художественный анализ качеств героя может приводить автора-худож-ника к несколько иным выводам, нежели анализ, скажем, с позиции полити-ческих, д еловых, интеллектуальных его характеристик. Автор-художник и ав-тор-мысл итель как бы вступают в полемику друг с другом. Художествен-ный метод пом огает автору сделать свой образ более типичным, очистить его от всего сл учайного, наносного, поверхностного, дает возможность вы-явить глу-бинны е, духовные начала личности, что не всегда будет совпадать с зада-чами пол итического, делового, профессионального, экономического или ка-кого-то и ного анализа. Различие в выводах, следующих из художественного анализа и из ана-лиза и ного вида (например, профессионального), выступает как различие, су-ществ ующее между целями нравственно-эстетического и иного (того же про-фессио нального) развития людей, общества. Порой это различие может дос-тигать с тепени конфликта. И в этом случае автор публикации может раз-ре-шить этот конфликт «силовыми» способами, подчинив, например, художе-ст-венный анал из политическим целям. В этом случае он может спе-циально «выпячивать» к акие-то характеристики своего героя, с тем, чтобы использо-вать их для убе ждения аудитории, скажем, в нравственности своего полити-ческого вывода. Проблемный очерк. В центре проблемного очерка социально значимые в о-просы: политические, экономические, морально-этические и др. Автор очер ка пытается вмешаться в решение важных проблем, вступает в поле-мику со с воими оппонентами. В этом жанре публицистического стиля речи могут использоваться порт-ре т-ные зарисовки, но главным здесь оказывается не характер того или иного че-ловека, а его отношение к данным вопросам, различные точки зре-ния, раз- личные взгляды. В таком очерке можно встретить и путевые за-метки, зари-со вки. Но они тоже служат подтверждением позиции автора в споре, выра-же-ние м определенного взгляда, одним из средств доказатель-ства. Очерк та-кого типа носит полемический характер. По своей логической конструкции проблемный очерк может быть схо-ден с та ким представителем аналитических жанров, как статья. Причиной та-кого сх одства выступает, прежде всего, доминирование в ходе отображе-ния про-бл емной ситуации исследовательского начала. Как и в статье, в про-блем-ном о черке автор выясняет причины возникновения той или иной про-блемы, пы-та ется определить ее дальнейшее развитие, выявить пути решения [3, c. 259-269]. В то же время проблемный очерк всегда можно достаточно легко отли-чить о т проблемной статьи. Наиболее важное отличие состоит в том, что в проблем ном очерке развитие проблемной ситуации никогда не представля-ется, так сказать, «в голом виде», т.е. в виде статистических закономерно-стей или об общенных суждений, выводов и т.п., что свойственно статье как жанру. Пробле ма в очерке выступает как преграда, которую пытаются пре-одолеть вполне конкретные люди с их достоинствами и недостатками. На по-верхности той и ли иной деятельности, которую исследует очеркист, про-блема очень часто проявляется через конфликт (или конфликты), через столкновения ин-тересо в людей. Исследуя эти конфликты, их развитие, он может добраться до сути пр облемы. При этом наблюдение за развитием конфликта в очерке обычно сопро-во-ждае тся всевозможными переживаниями, как со стороны героев очерка, так и со с тороны самого автора. Пытаясь осмыслить суть происходящего, журна-лист ч асто привлекает всевозможные ассоциации, параллели, отступ-ления от тем ы. В очерке -- это обычное дело, в то время как в проблемной статье они неумес тны. Написать проблемный очерк, не разбираясь в той сфере деятель-ности, к оторая в нем затрагивается, невозможно. Лишь глубо-кое проникнове-ние в с уть дела способно привести автора к точному понима-нию той про-блемы, кот орая лежит в основе исследуемой ситуации, и соот-ветствующим образом опи сать ее в своем очерке [3]. Путевой очерк представляет собой описание неких событий, проис ше-ст-вий, встреч с разными людьми, с которыми автор сталкивается в ходе св о-его творческого путешествия (поездки, командировки и пр.) Разумеется, хо- роший путевой очерк не может быть простым перечислением или изложе-нием всего, что автор увидел в течение своей поездки. Да и опубликовать все уви денное журналистом вряд ли сможет себе позволить то издание, для ко-торо го гото-вится очерк. Так или иначе, но очеркисту приходится отбирать само е инте-ресное, самое важное. Что посчитать таким самым интересным и важны м -- зависит от того замысла, который складывается у него в ходе пу-тешеств ия. Разумеется, замысел может возникнуть и задолго до творческой поездки . Ис-ходным материалом для него могут стать как прошлые личные наблюдени я журналиста, так и полученная вновь информация из тех же га-зет, журналов , радио и телевидения. Но не исключено, что журналист полу-чит определенно е задание от своего редактора или замысел возникнет под воздействием ка ких-то иных факторов (скажем, в результате участия журна-листа в какой-то п оли-тической акции). Как и в ходе подготовки любого серь-езного и объемног о ма-териала (а путевые очерки именно такими и бы-вают), в ходе подготовки о черка, уже на стадии сбора сведений, этот замы-сел может быть скорректиро- ван или даже кардинально изменен -- все зави-сит от харак-тера той информа- ции, которая попадет в распоряжение журна-листа. Именно на этот полностью сформировавшийся замысел или, как его еще по-ин ому называют, основную идею будущего произведения и должны рабо-тать все собранные автором в ходе творческой командировки факты и впе-чат-ления. Если же они выходят за рамки такого замысла, то их прихо-дится оста-вить в журналистском блокноте. Путевые очерки могут преследовать самые разные цели. Так, главным для жу рналиста может стать показ того, как в разных городах, районах, че-рез кото рые он проезжает, решается какая-то одна проблема (например, как го-су-дарс тво заботится об инвалидах). Он может поставить перед собой и цель иного п лана, например исследовать, как население разных городов проводит свобо дное от работы время, какое хобби предпочитает. Может рассказать о том, ка к сохраняются памятники культуры на том маршруте, которым он сле-дует. Ил и он может встретиться с проживающими в населен-ных пунктах, че-рез котор ые проезжает, участниками Великой Отечествен-ной войны, имею-щими звание Героя Советского Союза или являющимися полными ка-вале-рами ордена Слав ы. Таких целей существует бесконечное множество. В ре-зультате их реализ ации могут появиться самые разные по содержанию пу-те-вые очерки. В любом случае журналист должен уметь ис-пользовать те пре-имущества, которые пр едоставляет ему путевой очерк. 1.2. Структурная организация очерка Специфика структуры газетного очерка вытекает из особенностей этого ж анра, имеющего сложную и многогранную природу. С одной стороны, очерк стр оится по законам художественной литературы, а с другой - публи-цистики и н ауки. Говоря о «двойной подсудности» очерка, Е.И. Журбина в свое время писа ла, что «особенность художественности очерка... состоит в том, что пуб-лици стическая мысль в нем акцентирована, поднята, хотя и опирается на изо-бра зительные моменты». По ее мнению, в «очерке должно произойти орга-ничное слияние публицистической мысли и художественного приема» [4, c. 24]http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn16. Чтобы достичь такого слияния, автору нужно позаботитьс я не только о создании очеркового об-раза, но и о его на-сыщении публицисти ческой мыслью. В данном «сцепле-нии» значительная роль отводится различ ным композиционным приемам. Основные типы композиционных форм должны соответствовать типам связей , характерным для окружающей действительности - временным и при-чинно-сл едственным. В соответствии с этим выделим следующие типы очер-ковых стру ктур: 1. Хроникальное построение очерка (описание явлений, событий, чело-ве-ческ ой жизни в их временной последовательности). 2. Построение, основанное на логике причинно-следственных связей (очерк-и сследование, анализ, где нет рассказа о событии, явлении или ка-ком-либо от резке жизни героя «во времени», а все повествование строится по принципу не временной, а логической последовательности. В основе этих структур л ежит не логика изложения, как в первом случае, а логика иссле-до-вания. 3. Так называемая эссеистская, свободная форма построения, основан-ная на сложных ассоциативных связях и образных обобщениях. Эта форма наибо-лее распространена в практике газетного очерка. Она, как правило, со-вмещает в себе элементы обоих предыдущих типов и характеризуется наи-большей по- лифоничностью, многогранностью, многообразием употребляе-мых компози- ционных приемов и средств [5, c. 75]http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn17. Рассмотрим, как же в очерке используются подобные типы связей. Первый тип композиционной структуры очерка - хроникальный - от ли-чается наличием событийного ядра. В данном случае очерк выстраиваетс я ис-ходя из последовательной смены различных периодов, эпизодов и дейст -вий. «Период - способ отражения продолжительного отрезка деятельности г ероя, когда передаются типичные для этой деятельности действия. Эпизод ж е - своеобразный крупный план, вырывание момента (ограниченного от-резка) из процесса или события. Единичное действие - отражение такого от-резка д ея-тельности, который при нормальных обстоятельствах занимает не-много вре-мени и не развертывается в эпизод» [15, c. 84-85]http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn18. Существуют два п ринципа отображе-ния события в очерковом произведе-нии: прямая и смещенн ая хронология. При прямом хронологическом отображе нии автор разворачивает пове-ст-вовани е, последовательно описывая наиболее значительные моменты из жизни гер оя. При внешней простоте в написании такого очерка журналиста ожидает ря д трудностей. Первая из них связана с компоновкой жизненного материла. В едь уместить в одном очерке рассказ о всей жизни героя невоз-можно. Поэто му незначимые периоды опускаются, не нарушая хронологи-че-ского принцип а описания. Вторая проблема связана с динамикой повест-вова-ния. Вялотек ущее описание биографических данных вряд ли кого-то может заинтересова ть. Поэтому желательно, чтобы описание в очерке имело собы-тийную канву. В основу хронологического очерка может быть поло-жена ярко выраженная фа була, за развитием которой читателю было бы ин-тересно сле-дить. Выдвигая на передний план некое динамичное действие, журналисту легче объединит ь вокруг этого событийного ядра самые разно-родные эле-менты. Портретный очерк, построенный как хронологическое описание жизни геро я, требует от журналиста особого мастерства. Здесь, справедливо заме-чае т Т.А. Беневоленская, прежде всего необходим самый тщательный отбор биог рафических фактов. При этом «очеркиста всегда подстерегает опас-ность у влечься чисто внешними (которые могут быть яркими, даже сенса-ционными) п одробностями быта, перипетиями судьбы в ущерб главному, основному - раск рытию внутренней сути современника, его мироощущения, его социаль-ного л ица, без чего нельзя представить социальную роль героя - его профес-сию, ег о дела» [11, c. 67]http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn19. Осо-бенно часто по-добного рода ошибки журналист ы допускают в портретных очерках с ост-росюжетным событийным началом. Ув лекшись развитием сю-жета, авторы порой забывают донести до читателя мыс ли героя, собствен-ные размышления по поводу описываемого события. Хронологический принцип построения произведения присущ не только порт ретному, но и путевому очерку. В данном случае автор может поде-литься соб ственными впечатлениями в прямой хронологической последова-тельно-сти . Это могут быть записи «изо дня в день», дневник наблюдений и т.д. Главное п ри этом - отобразить фрагмент действительности через це-почку по-следова тельно сменяемых друг друга впечатлений. В очерках со смещенной хронологией наряду с событием, отображаю-щим неки й фрагмент действительности, может присутствовать и метасобы-тие. Данны м термином обозначается «деятельность журналиста по изуче-нию явления действительности». Эпизоды метасобытия могут, по мнению Л.М. Майдановой, «насыщаться элементами метатекста, т.е. пояснениями, почему об этом гово рится теперь, а не после или раньше, о чем будет ска-зано в сле-дующих строк ах и т.п. При конкретно-чувственной позиции пове-ствователя обилие метат екстовых замечаний приводит к тому, что говоря-щий существует для читате ля в двух временных планах: как собеседник в настоящем и как действующее лицо прошлых эпизодов» [15, c. 85] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn20. Благодаря метатекстовым элеме нтам ав-тор может объединить в метасо-бытии очень разнородные по времени впе-чатления. Если в очерке от-сутствует метасобытие, то разные события о бъе-диняются общей темой. Второй тип композиционной структуры очерка - логический - осно ван на логике причинно-следственных связей. В таких произведениях автор у важно показать развитие собственной мысли за счет выдвижения системы положе-ний и доказательств. Выявляя различные причинно-следственные связи между явлениями дей-ств ительности или исследуя внутренний мир героев, мотивы их поведе-ния и т.п ., автор строит произведение согласно логике своей мысли. В зави-симости о т того, что выступает предметом мысли, Л.М. Майданова выде-ляет три типа ло гической схемы. К первой она относит о писательную логи-ческую схему . По этому принципу, по ее мнению, выстраиваются портрет-ные очерки и зари-совки. «В т ексте этого жанра, - пишет она, - важно не просто констатировать, что герой - хороший производственник и славный человек, а выявить отличи-тельную и п ритом социально важную черту, что и сделает портрет запоми-нающимся, инд ивидуализированным» [15, c. 31]http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn21. Третий тип очерковой структуры - эссеи стская , свободная форма по-строения оче ркового материала - требует от очеркиста особого мастерства, так как тол ько на первый взгляд может показаться, что здесь законы компо-зи-ции не де йствуют. Как отмечают теоретики, «третий тип композиционной структуры н аиболее удобен для краткого газетного материала, а потому и са-мый распр остраненный, соединяет в себе элементы первого и второго ти-пов, а также м ножество других форм. Материалы третьего типа отличаются наи-большей по лифоничностью композиционных приемов, наибольшей сво-бодой построения и пестротой рисунка. В журналистской практике часто бытуют выражения: в еерная, мозаичная, ступенчатая, эссеистская, ассоциа-тивная композиция. Движение мысли соединяется здесь картинкой или эпи-зодом, лирические и ф илософские раздумья с элементами острой фабулы. Это воль-ная цепь ассоци аций по сходству и близости мыслей, образов, мо-тивов, бли-зости по времени и пространству» [11, c. 75] http://evartist.narod.ru/text/81.htm - _ftn25. Основная трудность в выстраивании подобного рода материалов заклю-чае тся в необходимости наиболее гармонично расположить в очерке разно-род ные содержательные элементы. Чтобы достичь такой стройности, жур-на-лист у необходимо: 1) четко продумать замысел произведения; 2) рассмот-реть разл ичные варианты размещения тематических и образных единиц тек-ста; 3) опре делить, какие связки и отступления будут использованы в очерке; 4) про-дума ть основные способы монтирования разнородных компо-зиционных эле-мент ов и т.д. Все это позволит избежать небрежности в изло-жении, вынуж-денных провалов между различными частями текста, а также фрагментарно-сти пове ствования. Таким образом, разноплановая компоновка содержательных элементов зави сит в очерке от различных способов тематического развертывания мате-ри ала. 1.3. Художественные элементы очерка: пей заж, деталь, портретная характеристика Как известно, очерк обладает многими признаками, присущими художест-вен ным произведениям. Впрочем, вобрав в себя лучшие художест-венные приемы в изображении действительности, очерк отличается наличием собствен-но го инструментария публицистической поэтики. К художественным средствам изображения, как правило, относят пейзаж, худ ожественную деталь, речевую характеристику, диалог, портрет, и т.д. Их «слу жебные» функции - выступать в виде своеобразных связующих мости-ков, скр епляющих текст в единое целое. Очеркист, пользуясь разнообразными худо-ж ественно-выразительными средствами изображения, имеет широкие возможн о-сти в показе жизненных явлений, в передаче тончайших состояний человеч еской души, в обрисовке внешней среды, в характеристике героев по-средст вом ярких деталей и особенностей речи, и т.д. Так воссоздается «кусо-чек» р еальности во всех своих многообразных проявлениях. Кроме этого, за-клады ваются важные предпосылки для эстетического восприятия действи-тельно сти читателем. «При-рода художественной выразительности, - отмечает В.В. У чёнова, - реализуется главным образом в формировании специфиче-ского эст етического феномена, в вовлечении читателя, слушателя, зрителя в эстетич еское переживание, в ком-плекс эстетического восприятия. Подобное вовле чение в сопереживание предпо-лагает не только знакомство читателя с док ументально-выразительными фак-тами, не только логически убедительное в ыяснение их социально полезных и со-циально-негативных связей, но и ис-по льзование документальных данных в осо-бой художественной интерпрета-ц ии. Последняя предполагает стремление и спо-собность автора поставить д о-кументальные фрагменты в такой контекст их ав-торского восприятия, в к ото-ром эти фрагменты приобретают дополнительный объемный и многознач ный эстетический смысл» [6, c. 161]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn14. Пейзаж в очерковых произведениях применяется не только в качестве ук-рашения или своеобразного фона. Его «служебные» функции оч ень ши-роки. Пейзаж может использоваться в качестве обрисовки места и об ста-новки, жиз-ненной ситуации, разрядки напряженного повествования, пос та-новки социально значимых проблем, передачи читателям определенного на-строения и показа внутреннего состояния героя произведения, наконец, как композиционный эле-мент. Формы и приемы использования пейзажных зар и-совок во многом зависят от стоящих перед журналистом целей и задач. В путевом очерке Николая Климонтовича «Румяный город» нет разверну-тых пейзажных зарисовок, но каждый пейзажный штрих имеет в произведении сво е конкретное назначение. В первом случае пейзаж использу-ется для обри-с овки местности. «День клонится к ранним потемкам, вьется первая поземка, по-рывами налетает ветер, вы стоите перед запертой гостини-цей, в которой уповали принять горячий душ, и податься вам ровным счетом некуда...; поземк а тем вре-менем превращается натурально в метель, мороз под двадцать, дел о к пяти, и, озираясь по сторонам в поисках хоть такси, ко-торых здесь, конеч но же, не заве-дено, вы замечаете невероятную картину: из всех углов в вале нках с галошами, телогрейках и ушанках едут по снежным мостовым люди - на в елосипедах...» [16]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn15. Во втором - для передачи непосредствен-ных ав торских впечатлений: «Сквозь занавесь на окне низко било солнце, я от-дер нул ее. Снегопад стих. Прямо пе-редо мной темнела вода не замершего еще озе рного затона, на берегу вверх истертыми днищами одна на другой лежали ст арые лодки. Напротив - из плотно пригнанных стоймя темных сырых досок заб ор, переходящий в стену сарая, и стена эта уходила в воду. И прямо в воду же о творялась в этой стене дверца - российская Венеция». В третьем - для сопос- тавления: «Прежде, в слепцовские времена, Осташков славился раками, снет ком и маринованными налимами. В наши дни раков, как и налимов, сделалось ма ло, им нужна чис-тая вода, зато далеко за пределами окрестностей гуляет сл ух о не-вероятном обилии в озере угрей». В четвертом - для описания пути: «О битель - на ост-рове Столобенском, туда ведет живописная дорога, вьющаяся сквозь со-сно-вый бор. Она ныряет в какой-то овраг, выныривает в каком-то ве сьма благо-образно глядящемся в снежном покрове селе, огибает его по око лице, и, не заме-тив как, вы въезжаете на узкий мост и взбираетесь круто вве рх, оказыва-ясь вдруг под монастырскими стенами. Вокруг на соседних остр овах видне-ются и сям и там запорошенные деревеньки, а монастырь вознесе н над озе-ром. Заливчики и заводи уж заморозило, хотя вода на самом озере е ще чиста, и в затоне видна одинокая фигура рыбака. Пейзаж самый умиротвор яющий». Эти и другие пей-зажные зарисовки, которые словно золотые россып и обна-руживаются во многих частях очерка, создают не только своеобразны й фон журналистского путешест-вия, но и поэтичность повествования. С пом ощью пейзажа автор воссоздал кар-тину старинного русского города, его ха рактер-ные черты и особенности, а также обрисовал быт людей. В путевых очерках пейзаж необходим: для географического обозначения места действия; для обрисовки местности, чтобы читатели могли лучше ознакомиться с при-р од-ными условиями проживания людей, с экзотическими красотами и т.п.; для динамичного описания сменяющихся картин путешествия; для запечатления различных явлений природы и т.д. В портретном очерке пейзаж может нести как фоновую, так и смысло-вую на грузку, раскрывая нечто новое в человеке. Для примера приведем очерк Оле га Блоцкого «По лезвию бритвы», в котором рассказывается об из-вестной а льпини-стке Рано Сабировой и о ее рискованном переходе по горам Гиндукуш а из Паки-стана через Афганистан в Таджикистан. Ее спутницей была америк анка Фрида. В первой пейзажной зарисовке описывается опас-ность предпри нятого маршрута: «Три дня экспедиция по узенькой тропе под-нималась все выше и выше в горы. Люди шли по маленькому уступчику, по-стоянно прижимаяс ь к скалам. Порой он был настолько узок, что стопу при-ходилось ставить на ребро. И если сорвешься, то никто и ничто не поможет» [17]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn16. В след ую-щей пейзажной зарисовке эта опасность нагнетается: «На четвертый ден ь экспе-диция вышла под перевал. Начиналось царство льдов и запорошенных трещин. И вот тут-то сплошной чередой, словно неукротимая лавина с гор, по шли неприят-ности». Здесь уже используются образные сравнительные хара ктеристики. В ходе трудного пе-рехода, рассказывает журналист, Рано Саби рова и ее американ-ская спутница безнадежно отстали от своих проводнико в. Катастрофическую для женщин ситуацию очеркист передает через описан ие суровой окружающей при-роды: «Три огромных, неподъемных тюка остались лежать на снегу. Вокруг во все стороны простирались горы, путь через кото рые был неизвестен. Связи с внешним миром не было. Шел мокрый холодный сне г, порывами дул ледяной ветер, и помощи ждать было неоткуда... Дело шло к веч еру. Мороз опустился до 20 градусов. Женщины, разбив палатку, забрались вну трь. Там, обнявшись, они дали волю слезам. Они плакали и абсолютно не стесн ялись своих слез. А ма-ленькая палатка была крохотной цветной капелькой на фоне величествен-ных из-ломов огромных гор, вечных льдов и отвесных пр опастей». С помощью подоб-ных контрастных красок очеркисту удалось опис ать внутреннее состоя-ние аль-пинисток, передать не только страх перед н еизвестностью, но и отчая-нье. Обра-щение к природе выводит журналиста на рассуждения философ-ского плана, ко-торые, с одной стороны, характеризую т особенности автор-ского мировосприя-тия, а с другой - характер героев пр оизведения. «Именно в таких суровых и ве-личественных горах человек с ос обой остротой начинает ощущать себя микро-скопической песчинкой мироз дания, крохотной частицей вечного мира, который он, как ни пыжится, а до ко нца понять все равно не сможет. И он четко осознает, что с природой шутить нельзя, переоценивая свои силы. Горы за это непременно накажут. Цивилиза ция осталась где-то да-леко-далеко. А здесь - свои законы». Но альпинистки н е сдались. «Все то время, - пишет автор, - когда альпинистки, лазая по горам, о тчаянно искали перевал на Афганистан, их объединяла духов-ная нежность» . А ведь были мо-менты, когда их дороги могли разойтись. Но они, несмотря на в се разногла-сия, шли дальше, подавляя в себе проявления эгоизма, отчаянья и страха... Используя пейзажные зарисовки, автору удалось, во-первых, красочно и соч но обрисовать место действия (природный фон), во-вторых, через контраст-ны е сравнения передать всю опасность предпринятого альпинист-ками перех ода; в-третьих, выразить их чувства, начиная от горестного отчая-нья и конч ая надеж-дой; в-четвертых, показать, как преодоление естественных труд-но стей привело людей к духовному единению; в-пятых, продемонстрировать не только силу их духа, но и характера. Наличие развернутых пейзажных зарисовок в портретных очерках скорее и сключение, чем правило. Ведь внимание очеркиста в большей степени на-пра в-лено на биографические аспекты жизни человека, на раскрытие его ха-рак тера, на показ его душевных особенностей и т.д. Поэтому пейзажные ком-поне нты если и присутствуют в произведении, то обычно выступают в каче-стве ф она, характери-зующего место действия. Введение пейзажных элемен-тов в п ортретный очерк необходимо только в тех случаях, когда без этих вы-разит ельных средств невоз-можно передать атмосферу происходящего, про-никну ть в суть человеческого мировосприятия, выяснить отношение человека к о кружающему миру и т.д. В этом случае пейзаж становится смыслообра-зующим элементом. В портретных очерках пейзаж применяется: в качестве контрастного сравнения между внутренним состоянием героя и окру-жающей его природой; как средство в раскрытии человеческого характера; в качестве фона для портрета героя; как прием в раскрытии мировоззренческих позиций героя и т.д. В проблемных очерках пейзажные компоненты встречаются крайне редко. О бусловлено это тем, что на первое место здесь выдвигается авторская мысл ь. Впрочем, пейзаж может использоваться в качестве экспозиции, как, напри мер, это сделано в очерке-расследовании Александра Экштейна «Оргии в гор оде мертвых». Экспозиция очерка начинается с пейзажной зарисовки: «Весе нний та-ганрогский парк был красив той красотой, от которой ни с того ни с сего начи-нают плакать женщины, напиваться мужчины и выть собаки. Поняки н, старший инспектор уголовного розыска в славном городе Таган-роге, и я с идели на скамье не зря. Когда в начале аллеи появились двое моло-дых мужчи н, Понякин внут-ренне напрягся, а внешне расслаблено “заотды-хал” и “зана слаждался пейза-жем”...» [18]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn17. В данном случае пейзаж несет двойн ую функцию: с одной стороны, он четко обозначает место и время дейст-вия, а с другой - становится для оперативника, занимающегося слежкой за нар-код ельцами, своеобразным прикрытием для отвода глаз. В качестве художест-ве нного средства в постановке социально значимых проблем пейзажные комп о-ненты могут применяться в очерках на экологическую тему. В проблемных очерках пейзаж может выступать: в качестве художественного средства в постановке социально значимых п ро-блем; для воссоздания социальной жизни людей и т.д. Таким образом, пейзаж в очерковых произведениях применяется не только в качестве украшения или своеобразного фона. Его «служебные» функции оче нь широки. Пейзаж может использоваться в качестве обрисовки жизненной с итуа-ции, постановки социально значимых проблем, передачи чи-тателям опр еделен-ного настроения и показа внутреннего состояния героя произведе ния, наконец, как композиционный элемент. Формы и приемы ис-пользования п ейзажных зари-совок во многом зависят от стоящих перед жур-налистом целе й и задач, а также от вида очерка. Деталь в очерковом произведении является одним из средс тв художест-вен-ной типизации. Посредством удачно найденной детали можн о передать харак-терные черты внешности человека, его речи, манеры повед ения и т.д.; выпукло и зримо описать обстановку, место действия, какой-либо предмет, наконец, целое явление. Конечно, это требует от очеркиста особой наблюда-тельности. Истин-ный художник, отмечал Гоголь, добивается того, « чтобы вся та мелочь, которая ускользает от глаз, мелькнула бы крепко в гла за всем» [цит. по: 7, c. 36]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn18. Именно с целью воссозда-ния таких «мело-ч ей» многие писатели и журналисты ведут записные книжки, куда заносятся н аиболее примечательные детали, которые в даль-нейшем могут быть использ о-ваны в очерке. Посредством яркой детали можно заме-нить целые описател ьные фрагменты, отсекая лишние и заслоняющие суть дела подробности. К ос новным признакам детали можно отнести ее изобрази-тельную емкость и кон кретность. «Конкретные детали показывают жизнь не в абстрактных, а в инд ивидуальных проявлениях, - отмечает Г.В. Колосов. - Отдельные, пусть даже ин тересные мелкие наблюдения только тогда находят себе место в очерке, ког да их связы-вает сила обобщения. Описание различ-ных картин жизни, опреде ленных черт людей с помощью конкретных деталей дается для раскрытия их в нутреннего со-держания, состояния сущности, для выявления психологии и м ировоззрения ге-роев. Конкретная деталь способст-вует законченности по ртрета, делает образ ося-заемым, зримым». И далее: «Живыми герои станут тог да, когда очеркист в лю-бом из них найдет, отметит и подчеркнет характерну ю, оригинальную особен-ность речи, жеста, фигуры, лица, улыбки, игры глаз и т. д. Правдивая деталь по-могает полнее изобразить предмет, повышает художе ственность произведения, конкретизирует его» [7, c. 35-36]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn19. Деталь служит также эффективным средством типизации очерковых обра-зо в. По мнению В.В. Учёновой, «без обращения к детализации, предмет-ности, кон кретизации, индивидуализации элементов бытия попытки создания художе- ственно-образного представления обречены на неуспех» [6, c. 172]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn20. Чтобы деталь заняла в произведении дос-тойное место, стала «ключевой», с пособствовала созданию художествен-ного об-раза, характеристике герое в и художественно-эстетическому осмысле-нию дейст-вительности, журнали ст должен овладеть различными методами обыгрывания детали. В.В. Учёнова выделила несколько этапов работы над де-талью. Первый этап - вычленение опорной детали из обилия впечатлений, окру-жающ их журналиста в процессе сбора материала. Как может происходить дан-ный процесс? На наш взгляд, многое зависит от использования тех или иных ме-то дов сбора информации, многое в отборе жизненных фактов опреде-ляется пер -воначальным замыслом произведения и, конечно, определенными навыками п рофессиональной работы [19, c. 28-35]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn21. Журна-лист, отправляясь на зад ание, должен четко представлять не только то, ка-кого рода информацию ему необходимо собрать, но и на какие стороны объекта обратить особое вниман ие. Таким образом, вычленение вы-разительных деталей из обилия впечатлен ий предполагает не только опреде-ленную зоркость, но и умение соотнести их с замыслом произведения. Второй этап связан с выбором опорной детали, способной стать сердцеви-но й не только логической, но и художественной концепции произве-дения, - оп-р еделяющий момент художественно-образного решения в журна-листике и мик- родетализацию избранной опорной детали [6, c. 172-173]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn22. Таковы основн ые этапы отбора художе-ст-венно-выразительных деталей для публицистиче ских произведений. Приемы обыгрывания деталей в очерке могут быть самыми разнообраз-ными. В одних случаях детали используются для образной трактовки тех или иных с обытий, в других - для создания символического образа, в третьих - для ассо циативных связок, в четвертых - для передачи особенностей внешних и внут ренних человеческих проявлений. Вот как через опорную деталь-образ с яб- локами обыгрываются в очерке Л. Лейнер различные эпизоды из жизни худож- ницы Е. Ненастиной: «Однажды зимой она работала во дворике, ук-рывшись от в етра в складочке старого дома, и вдруг окно над ней раствори-лось, из него про-тянулась рука с румяным яблоком, и чей-то голос ласково произнес: “Мер знешь, художница? Вот тебе яблочко. Я его давно берегу, с лета - оно теплое”. В другом месте тот же мотив с яблоками рассказывается героиней: «А в друг ой раз, летом, в Васильевке, куда Бунин к брату ездил из своих Озерок, сижу в садике, рисую. Теплый дождик накрапывает. Смотрю на мольберт, но смутным з рением вижу - какая-то женщина не спеша идет ко мне. Подходит. И вдруг на тра ву ложатся ог-ромные яблоки - будто падают с неба. Поднимаю голову и вижу л учистые глаза. И это голубое сияние, и запах яблок, и предчувствие надвига ющейся грозы за-полнило все пространство кар-тины ощущением счастья!» [20]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn23. Обозначив в сердцевине этих двух примеча-тельных эпизодо в деталь с яблоками, автор кроме образной трактовки событий охарактериз овал необычайно свежее вос-приятие мира своей героини. Интересна и форма передачи данной детали. Она «выхвачена» не из непосредст-венных авторск их впечатлений, а из рас-сказов художницы. При этом в одном случае журнали ст, описывая данную деталь, повествует о случае с яблоками от третьего ли ца, а в другом - приво-дит прямую речь героини. Деталь-символ использует в своем очерке А. Трохин. «Маленький ры х-лый домик Андреевых примостился на отшибе. За ним - бездонные хвойные да ли. Во дворе дюжина разномастных комочков-кроликов, пара рябых несу-шек, б анда усатых котищ и несколько дворняг в придачу. Сосенка, посажен-ная отц ом в честь рождения сына, - жгучее напоминание свежей утраты» [21]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn24. Чем примечательна последняя деталь? Находясь в конце вто ростепенных перечислений, она поражает своей неожи-дан-ностью и символи чностью. Сосенка была раньше символом счастья (ро-дился первенец!), а тепер ь - напоминанием свежей утраты. Казалось бы, ав-тор привел маленький штрих из судьбы героя, но в нем заложена значимая для конкретного человека смы словая глубина. В очерках используются не только существенные, но и несущественные де-тали. И те и другие, по мнению Г.В. Колосова, «выполняют одинаково важ-ные роли, хотя, на первый взгляд, вызывает сомнение утверждение о право-мерно сти несущественной детали. Основных, характерных деталей подчас бывает недоста-точно. И второстепенная деталь, сама по себе представляющая мало ценности, приобретает в контексте весомость, необходимость и боль-шую з начимость» [7, c. 36]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn25. Кроме этого, не-существенные детали могут по дспудно подготовить читателя к восприятию опорной детали, или же создат ь некий фон, из которого и возникнет целост-ное впечатление об описы-ваем ом фрагменте действительности. Именно по-этому нельзя снижать значения несущественных деталей. Как отмечает В.А. Алексеев, «в реальном мире у пре д-метов есть множество качеств: главные и второстепенные, основные и нес ущест-венные, прямые и косвенные. В очерке, если автор взял даже не главные , не ос-новные, а второстепенные, косвенные детали, они становятся основны ми, глав-ными в художественном образе, по-тому что на них сосредоточено вн имание чи-тателя». При этом он подчерки-вает, что нельзя путать детали реа льного предмета с художественными дета-лями в рассказе, романе или очерк е. «Деталь самого предмета и детали его изображения в художественном пов ествовании - это раз-ные вещи, хотя они и взаимосвязаны, вернее, детали пре дмета определяют де-тали художественного образа, так как автор отбирает их из числа существующих в жизни» [2, c. 53]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn26. Рассмотрим, как используются различные детали в очерке Дмитрия Бело-вец кого «Павлиныч, говоришь?». Повествование начинается с описания предме-т ов, лежащих на письменном столе вице-мэра Москвы В. Шанцева. Среди раз-личн ых канцелярских принадлежностей журналист обратил внима-ние на девять маленьких каменных черепашек. «Они выстроились друг за другом ровненьк ой шеренгой, смотрят одна другой в попку и связаны между собой черной шел ковой бечевой. Можно создавать какие угодно цепи, пере-мещая их в любом на правле-нии». Казалось бы, совершенно несущественная деталь. Мало ли кака я сувенир-ная игрушка лежит на столе у московского чи-новника? Тем не мене е автор раз-ворачивает дальнейшее повествование, от-толкнувшись именно от этой детали: «Мне почему-то кажется, что в этом есть какая-то символика. Я вспомнил ви-денную в телефонно-информационном справочнике “Москва” з а 1997 год схему структурного построения городского органа исполнительно й власти: в прави-тельстве Москвы девять заместителей премьера. На схеме черными жирными линиями обозначена их взаимозаме-няемость и взаимопод чиненность. Прямо-угольник с фамилией Шанцева при-давлен только растяну тым кеглем - премьер правительства». Девять черных черепашек вызвали у ж урналиста вполне кон-кретную ассоциацию. Кроме этого деталь удачно обыг рана и в диалоге: «Они за-чем? » - «Да это мне кто-то из Китая привез... Как суве нир... - Шанцев аккуратно ровняет их по верхнему краю разлинованного, мелко исписанного листа. - Вот они полностью подо-шли... Во-первых, прижимают мой р абочий план, во-вторых, их по-разному можно расставить и вроде каким-то дел ом занимаешься...». Следующие детали, которые используются в очерке, обрисовывают внеш-ност ь Шанцева: «На военном параде Шанцева сфотографировали как-то в ар-мейск ой форме. Было жутко холодно. Кто-то заботливый принес ему бушлат и фуражк у. Потом в газете снимок и к нему подпись: военная форма цвета хаки идет Ша нцеву, как кепка - Лужкову. Шанцев обиделся. “Я, - гово-рит, - знаю, для чего это делается”. - “Для чего?” - “Впечатление создать, что я злой, некуль-турный... Ч еловек, взгляд которого тяжел, как штанга...”. А мне кажется, что он напрасно обиделся. У Шанцева настороженно-справедливое лицо городового: Где нару шения?! Кому помощь нужна? Меня не обведешь вокруг пальца! Да-вайте разбере мся! Дела делать надо!» [5]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn27. Здесь, как и в предыдущем фрагменте, опорная деталь («армейская форма») на ходится в ассоциативной связке с другими деталями («кепка мос-ковского м эра», «взгляд тяжел, как штанга»). С помощью этих деталей автору удалось оп исать типичные черты столичного городового. Таким образом, особенность работы журналиста с деталью связана, с од-ной стороны, с тщательным отбором наиболее характерных деталей, а с дру-гой - с искусством их обыгрывания в тексте. Все это позволяет придать опи-сывае мой картине выразительность, конкретность и образность. Портретные характеристики . По мнению В.И. Шкляра, «портрет в публи-цистике зача стую выступает в качестве своеобразного аналога харак-тера героя. Он дае т возможность наглядно, зримо увидеть героя и в этом плане он стимули-руе т читательское воображение. Другая его функция - по-мочь через выделение каких-то внешних деталей заглянуть в мир души чело-века, в мир его эмоций и чувств» [8 c. 44]. http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn28Портретная характеристика напрямую связывает ся с психологическими осо-бенностями личности. Действи-тельно, внешност ь человека, его манера оде-ваться, привычные позы, жестикуля-ция, мимика и т.п. могут при вниматель-ном взгляде многое сказать о человеке. Основное т ребование, которое предъ-является к любой портретной характери-стике - э то документальная точность отображения. В данном случае очеркист не име ет права что-то выдумать в обрисовке внешности человека, но не стоит отка- зываться и от показа типиче-ского. Именно сочетание строгого документал изма и художественного обоб-щения и рождает полноценный очерковый обра з. В портретных характеристиках журналисты активно используют достиже-ни я современной психологии. Например, выяснив, к какому психоло-гическому типу относится тот или иной человек: сангвиник, флегматик, холе-рик или ме- ланхолик, они могут определить, как те или иные качества прояв-ляются в об лике и поведении личности. Именно этим методом пользуется Владимир Васи льев, пытаясь создать эскиз психологического портрета Евге-ния Примако ва. По его мнению, бывший премьер-министр - типичный флег-матик. Что это озн ачает? Определяющим для флегматика является сочетание двух качеств. Пер вое - ин-траверсия: обращенность внутрь себя, закрытость от окружающих, ск лонность воспринимать себя и остальных в функциональном, неодушевленн ом плане. Второе - низкая эмоциональная возбудимость: спо-койствие, уравн овешенность, умеренность переживаний. Исходя из данных положений, автор описывает сво-его героя. «Одежда. Если он стоит или идет, пуговицы всегда з астегнуты (за ис-ключением нижней, не застегивать которую предписывает э тикет). Осанка. Только сидя Евгений Максимович позволяет расслабиться: отки-нут ься на спинку кресла или, напротив, опереться на руки, положенные на стол. От флегматика бессмысленно ожидать интенсивной жестикуляции, разно-об разия выразительных движений. Но информативность жестов чрезвы-чайно в ысока. Мимика. Наиболее характерное выражение лица - сосредоточенно-напря-женн ое, отражающее деловую собранность. Отклонения от этой «нормы» на-блюдае тся в трех основных вариантах: жесткость, обида и улыбка - каждый из этих в ариантов не оставляет сомнений в искренности отражения соответствую-щ их эмоциональных переживаний...» [22]http://evartist.narod.ru/text/79.htm - _ftn29. Вот так, исходя из определенных психологических характеристик, вос-созд а-ется портрет человека. В описании облика используются также различ-ные порт-ретные штрихи. Они необходимы, когда журналисту нужно под-черкнуть какое-либо психологическое состояние героя, его привычные жесты и мимич еские ре-акции, наконец, манеру одеваться и держаться с людьми. Художественные средства изображения необходимы не только для обри-сов ки внешней среды, но и внутреннего состояния человека. В современной пуб- лицистике, как мы убедимся далее, усиливаются психологические начала в п о-казе духовного мира личности. 2. ГЛАВА. языковыЕ и стилистическиЕ осо бенностИ жанра очерка Данная глава посвящена анализу типа текста, которое обычно относятся к « авторской» или «писательской» журналистике, подчеркивая тем самым их о собый характер. Проявляется он, прежде всего, в повышенной требова-тель-н ости к языку, художественной образности, эмоциональной насыщен-ности те кстов, глубине авторского обобщения действительности. В силу этого ос-во ения искусства написания очерка в художественно-публицистиче-ском жан ре считается наиболее трудной ступенью при восхождении к вер-шинам журн алистского мастерства. В данной главе идет подробный анализ языковых и с тилистических особенностей жанра «очерк» (типы речи, стили-стические фи гуры, синтаксические конструкции предложений), на примере проблемного о черка М. Матвеевой «Служить или выживать?». Данный ма-териал очень ак-туал ен на сегодняшний день и его структура типична для рассматриваемого мно ю жанра. 2.1. Типы речи В своем очерке автор рассуждает над тем, что сегодня служить в России опа сно. В данном тексте очерка существует характерная черта очерков. Это см ешение типов речи. Автор использует рассуждение, тезис кото-рого можно выделить в 6 предлож ении, что неуставные отношения и жесто-кость военного начальства, ведет к тому, что служить сегодня в России опасно. Аргументы мы видим в примерах , доказывающих неуставные отношения солдат, в предложениях 10: «Например, з аставляли без конца открывать и закрывать форточку, на-нося при этом вся кий раз «духу» удар в солнеч-ное сплетение», 11: «Или за пять се-кунд приноси ть старшему тапочки и полотенце (за опозда-ние прови-нившийся должен был с разбегу биться головой о стену)», 12: «Просто из-бивали табу-ре-том или гант елей по темени», 13: «Чтобы не оставалось сле-дов, приказывали прикрывать г о-лову вывернутыми наружу ладонями («де-лать лося»)», 14: ««Результат такой «воспитательной работы» весьма пла-чевный: «органиче-ское поражение го ловного мозга травматического гене-зиса с легким интел-лектуальным сни жением и стойким астенодепрессивным синдро-мом», как сказано во врачебн ом заключении». Заключение, из кото-рого следует, что случаи «дедовщины» не единичны, а наоборот их очень много, заключается в предложениях 19, 20, 21, 22: « Если бы этот случай оказался единичным, можно было бы, возмутившись жест окостью старо-служащих, а также слепо-той, равнодушием или молчаливым по собничест-вом коман-диров, тем не ме-нее продолжать доверять армии. Дейст вительно, виновные (по крайней мере непосредственные) наказаны; армия во обще - при любой организации службы, в любой стране - не застрахована от пр ояв-лений насилия между своими же служащими.… Однако таких подобных случ аев (даже тех, что раз-бираются в судах) - сотни. Таких, о которых знают тольк о сами солдаты и их родители - во много раз больше» Так как в тексте сообщается о проблеме «дедовщины» в армии, в его времен-н ой последовательности, а на первый план выдвигается порядок про-текания действия, развитие сюжета, то можно сделать вывод, что и тип речи повест-во вание тоже присутствует в данном проблемном очерке. Завязку дей-ствия мы видим в 9 предложении («В учебной воинской части № 7527, распо-ложенной в цент ре Орла, «деды» заставляли мо-лодых солдат - «ду-хов» сти-рать себе исподне е, отбирали деньги и продукты, развлекались изо-бретением разнообразных «упражнений» для новобранцев»), далее в хроно-логической последователь ности идет развитие действия. В 14 предложении («Результат такой «воспита тельной работы» весьма плачевный: «органиче-ское поражение головного м озга травматического генезиса с легким интел-лектуальным сни-жением и с тойким астенодепрессивным синдро-мом», как сказано во врачеб-ном заключ ении») кульминация повествования, и в 16 предложении («В конце концов «дедо в» наказали») развязка события. Выра-зительная и изобра-зительная сила д анного повествования заключается, прежде всего, в нагляд-ном представле- нии действия, движения людей и яв-лений во времени и про-странстве. По-скол ьку в данном проблемном очерке сообщается о событиях, особую роль здесь принадлежит глаголам особенно формам прошедшего вре-мени: «за-ставляли », «отбирали», «развлекались», «избивали», «приказывали», «нака-зали». Он и, обозначая последовательно сменяющие друг друга события, по-могают авт ору разворачивать повество-вание 2.2 Языковые средства выразительности Так как данный текст посвящен ар-мейской теме, то здесь встречается лекс ика, характерная для армейской среды: «призывник», «воин-ская честь», «де ды», «духи», «но-вобранцы», «делать лося», «рота», «старо-служащие», «коман диры», «сол-даты». Благодаря ним автор доказывает нам свою осве-домленно сть в про-блеме неуставных отношений в армии, и у чита-теля появ-ляется бол ьше до-верия к данной информации. Написать проблем-ный очерк, не разбирая сь в той сфере деятельности, которая в нем затрагива-ется, невоз-можно. Для более точного эмоционального выражения проблемы «дедовщины» в арм ии, автор использует иронию: «Результат такой «воспитательной ра-боты»… », «…развлекались изобретением разнообразных «упражнений» для новобра нцев». Слова «воспитательная работа» и «упражнения», автор ста-вит в кав ычки, что позволяет аудитории искать, обратный, противополо-женный смысл высказывания. Следовательно, под выражением «воспитательная ра-бота», ч итатель понимает - издевательства, которые совершали старослужа-щие по о тношению к молодым солдатам; а слово «упражнения», означает на-казания, к оторые пришлось терпеть солдатам-призывникам. Использование антитезы в предложении 3 «Воспитывает ли армия «на-стояще го мужчину» или превращает здорового молодого человека в ка-леку?», прот ивопоставляет понятия «здорового молодого человека» и «ка-леки», что ус иливает впечатление и придает тексту трагическую нотку. Для того, чтобы показать результаты неуставных отношений в армии, то как они могут поменять жизнь молодого человека, автор использует ци-тиро-ван ие врачебного заключения: «…органическое поражение головного мозга тр ав-матического генезиса с легким интеллектуальным снижением и стойким ас-тенодепрессивным синдро-мом…», что придает очерку официаль-ный и серь езный тон, и так же показывают читателям осведомленность автора в данной проблеме. Точное место действия: «В учебной воинской части № 7527, располо-женной в цен тре Орла…», делает очерк достовернее, так же точные факто-ло-гические дан ные это главный признак, как проблемного очерка, так и всего публицистич еского стиля в целом. Для усиления выразительности речи, для придания тексту красочности авт ор использует различные средства выразительности, благодаря которым т екст становится насыщеннее и интереснее. Благодаря градации, с использо- ванием экспрессивно-оценочной лексики: «…слепотой, рав-нодушием или мол чаливым пособничеством…», Матвеева передает нам ат-мосферу жестоко-сти, бесчеловечности командиров к солда-там, которая царит в современной арм ии. Автор, для того, чтобы показать невыносимое, беспо-мощное состоя-ние пр остых солдат использует синонимы: «провинив-шийся», «новобранец», «пост радавший». Олицетворение «воспитывает ли армия», «доверять армии», использо-ванно е в предложении 3 и 19, одушествляет армию, дает ей характеристику живого су щества. Повтор слова «любой» в 20 предложении («Действительно, виновные (по крайне й мере непосредственные) наказаны; армия вообще - при любой орга-низации с лужбы, в любой стране - не застрахована от проявлений наси-лия между своим и же служащими.…»), делает речь автора призывнее. Мат-веева дает читателю п онять, что проблема «дедовщины» в армии есть не только в нашей стране, а с ней можно столкнуться везде. Это проблема не только Рос-сии. Для того чтоб ы язык текста был красноречивее, автор исполь-зует харак-терный для проб лемного очерка троп- гипербола. В тексте она встречается часто «…без кон ца открывать и закрывать…», «…за пять секунд прино-сить…», «Однако таких подобных случаев (даже тех, что разбираются в су-дах) - сотни. Таких, о которы х знают только сами солдаты и их родители - во много раз больше». Преувелич ения данных фактов, выделяют данную про-блему, проблему дедовщины в арми и. Выразительная и изобразительная сила данного повествования заклю-ча-е тся, прежде всего, в наглядном представле-нии действия, движения людей и я влений во времени и пространстве. По-скольку в данном проблемном очерке сообщается о событиях, особую роль здесь принадлежит глаголам особенно формам прошедшего времени: «за-ставляли», «отбирали», «развле-кались», « избивали», «приказывали», «нака-зали». Они, обозначая последо-вательно с меняющие друг друга события, по-могают автору разворачивать повествова- ние. 2.3 Синтаксис Проблемный очерк М. Матвеевой начинается с каскада риторических во-прос ов, которые не требуют ответа, так как ответ найти на них невозможно, и про сто вопросительных предложений: «Почему? Воспитывает ли армия «на-стоящ его мужчину» или превращает здорового молодого человека в калеку? Какой должна быть ар-мия, чтобы выражение «воинская честь» и «священный долг» не произноси-лись с иронией, а необходимость служить не ка-залась бе-дой?» , это позво-ляет заострить и одновременно убедить аудиторию в том, что слу жит сего-дня в российской армии опасно, и нужно как-то решать эти во-просы, найти ответы. Использование предложения с умолчанием- внезапным прерыванием вы-сказ ывания («Действительно, виновные (по крайней мере, непосредст-венные) нак азаны; армия вообще - при любой организации службы, в любой стране - не заст рахована от проявлений насилия между своими же служа-щими.…»), предостав ляет возможность читателю догадаться, или самому поразмыслить над этим пред-ложением. И все равно автор останавливается на том, что ре-шить такую проблему, как «дедовщина» в армии очень сложная задача, не только в нашей стране, но и во всем мире. Так как данный текст, написан типом речи - рассуждением, то здесь встречае тся большое количество предложений с вводными конструкциями (11,13,20,21) помог ает аудитории лучше понять идею автора, которую он хо-чет до них донести. Э то так же большое количество сложноподчиненных предложений: «Какой дол жна быть армия, чтобы выражение «воинская честь» и «священный долг» не п роизносились с иронией, а необходимость служить не ка-залась бедой?», «Те из потерпевших, кто был в состоянии про-должать службу, продолжали ее в др угих частях.», «Если бы этот случай ока-зался единичным, можно было бы, воз мутившись жестокостью старо-служа-щих, а также слепотой, равнодушием или молчаливым пособничест-вом коман-диров, тем не менее продолжать доверят ь армии», «Таких, о ко-торых знают только сами солдаты и их родители - во мно го раз больше». Дробление предложений 10,11,12,13: «Например, заставляли без конц а от-крывать и за-крывать форточку, нанося при этом всякий раз «духу» удар в солнеч-ное спле-тение. Или за пять секунд приносить старшему тапочки и п о-лотенце (за опо-зда-ние провинившийся должен был с разбегу биться голов ой о стену). Просто избивали табу-ретом или гантелей по темени. Чтобы не ос- тавалось следов, приказывали прикрывать го-лову вывернутыми наружу ла-д онями («делать лося»)», делают речь автора призывнее, настойчивее, ритмич нее и динамич-нее, так же короткие конструкции предложений легче восприн имаются ау-диторией. Повторение одной и той же грамматической конструкции в начале пред-ложе ний - анафора, а так же одинаковое построение рядом стоящих предло-жений - параллелизм предложений («Однако таких подобных случаев (даже тех, что р азбираются в судах) - сотни. Таких, о которых знают только сами солдаты и их родители - во много раз больше»), придают заключительному абзацу проблем ного очерка настойчивость и незавершенность. Внимание автора в очерке «Служить или выживать?» сосредоточено на дейст вии, действующее лицо остается в тени, так как оно не важно для М. Матвеево й. В данном тексте подчеркиваются действия и конкретизирующие его допол нения обстоятельства, что и обуславливает наличие в тексте множества не определенно - личных предложений («Например, заставляли без конца открыв ать и закрывать форточку, нанося при этом всякий раз «духу» удар в солнеч- ное сплетение. Просто избивали табу-ретом или гантелей по темени. Чтобы н е оставалось следов, приказывали прикрывать го-лову вывернутыми наружу ладонями («делать лося»). Заключение Подобно искусству, публицистика реализует себя в различных жанро-вых формах . Жанр - это относительно устойчивая структурно-содержатель-ная ор-ганизация т екста, обусловленная своеобразным отражением действи-тельности и хара ктером отношения к ней творца [9, c. 138]. К жанрам ин-формационной публицистики сегодня принято относить: заметку; интервью; событийный ре-портаж. К жанр ам аналитической публицистики относятся: проблемная статья в печати, пр облемный репортаж, корреспонденция, бе-седа, комментарий, обо-зрение в пр ессе, на радио и ТВ. К жанрам художест-венной публицистики от-носятся: зари совка, очерк, эссе, фельетон и другие сатирические жанры. Очерк -- литературный жанр, отличительным признаком которого явля-ется художе ственное описание по преимуществу единичных явлений дейст-вительности , осмысленных автором в их типичности. В основе очерка как правило лежит н епосредственное изучение автором своего объекта. Основной признак очерка -- писание с натуры. В других литературных жанрах типизация создается путем обобщения отвлекаемых автором харак-терных черт множества единичных явлений; типическое конструируется здесь при помощи вымысла, фантазии, опирающихся на наблюдения этих яв-лений. В очер ке вымысел играет значительно меньшую роль, чем в других жанрах. Типизац ия в очерке достигается, помимо выбора типичных явлений, отбором особенн о типичных для явления черт. Из описательного по преимуществу характера очерка вытекает и компо-зиц ионное его построение. В очерке может совсем отсутствовать сюжет или он во всяком случае ослаблен. Автор очерка часто переходит от одного ха-рак- теризуемого явления или его стороны к другому, лишь в общей форме наме-ча я их зависимость. Не связанный необходимостью наглядно, в образ-ной форм е показывать развитие действия, автор очерка чаще, чем авторы других жан ров, вмешивается в ход описываемых событий от первого лица. Это дает очер кисту возможность более свободной группировки материала, возмож-ность многообразных сопоставлений, аналогий и пр. В очерке гораздо большее значение, чем например в рассказе, имеют публиц истические рассуждения, научные обобщения, иногда даже статисти-ческий материал. Язык очерка в большей мере, чем язык любого другого литературного жанра, включает элементы языка публицистического и научного. Черты очерка как жанра не остаются постоянными. В разные историче-ские п ериоды и у разных классов выступают и усиливаются то одни харак-терные с тороны жанра, то другие; меняется само положение очерка среди прочих жан ров. Очерк встречается в истории литературы в самые разнооб-раз-ные эпох и. Но в определенное время очерк получает особенно важное значе-ние, выдв игаясь на передний план литературной жизни. Это бывает, прежде всего, в пе риод формирования пробуждающимся классом своей ли-тературной идеологи и, когда активная позиция класса требует безотлага-тельного вмеша-тельс тва в новые жизненные условия. Те же обстоятельства обусловливают выдаю щееся значение очерка и у класса укрепившегося, но резким поворотом исто рии поставленного перед необходимостью по-новому осознать мир. Являясь одним из жанров литературы и журналистики, очерк своими особыми средствами -- показом характерных явлений, типических измене-ний психики людей -- решает задачу создания стиля реализма. Список литературы 1. Горький M. A.-O. Жиге.// Собр. соч.: В 30 т. - М., 1953. Т. 30. С. 145. 2. Ампилов В.А. Современный газетный очерк. - Минск, 1972. 3. Уроки Аграновского. - М., 1976. 4. Журбина Е.И. Теория и практика художественно-публицистических жан-ров. - М., 1969. 5. Беневоленская Т.А. Портрет современника: очерк в газете. - М., 1983. 6. Учёнова В.В. Творческие горизонты журналистики. - М., 1976. 7. Колосов Г.В. Поэтика очерка: Учеб.-метод, пособие к спецкурсу «Про-блемы со ветского очерка». - М., 1977. 8. Шкляр В.И. Публицистика и художественная литература: продук-тивно-твор-ч еская интеграция: Автореф. докт. дис. - Киев, 1989. 9. Кройчик Л. Система журналистских жанров.// Корконосенко С. Ос-новы творче ской деятельности журналиста. - СПб., 2000. 10. Алексеев В.А. Очерк. Спецкурс для студентов заочного отделе-ния. - Л.,1973 11. Беневоленская Т.А. Композиция газетного очерка. - М., 1975. 12. Корконосенко С. Основы теории журналистики. - СПб., 1995. 13. Маслова Н.М. Путевые заметки как публицистическая форма. - М., 1977. 14. Прохоров Е. Введение в теорию журналистики. - М. 1998. 15. Майданова Л.М. Структура и композиция газетного текста (средства вырази -тельного письма). - Красноярск, 1987. 16. Климонтович Н. Румяный город.// Общая газета. 1998. 4 нояб. 17. Блоцкий О. По лезвию бритвы.// Литературная газета. 1998. 4 ноябр. 18. Экштейн А. Оргии в городе мертвых.// Литературная газета. 1999. 16-23 июня. 19. Ким M.H. От замысла к воплощению: Технология подготовки журналист-ского пр оизведения. - СПб., 1999. 20. Лернер Л. Яблоки с неба.// Общая газета. 1999. 20-26 мая. 21. Трохин А. Вот наш Онъгинъ, сельский житель.// Общая газета. 1999. 20-26 мая. 22. Виноградов И. Парадокс великого затворника.// Общая газета. 1998. 10-16 дек.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Любить кошку можно только на её условиях.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по журналистике "Языковые и стилистические особенности жанра "очерк"", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru