Реферат: Научный cтиль - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Научный cтиль

Банк рефератов / Литература

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 213 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Таганрогский государственный Педагогический институт Кафедра русско го языка. РЕФЕРАТ По культуре речи Преподаватель : Букаренко С.Г. Автор : Король Станислав (гр . 12\1) г . Таганрог 2001г. Общая характеристика научного сти ля Научный стиль обслуживает сферу науки , т.е . сферу человеческой деятельности , функцией которой является выработка и теоретическое осмысление объективных знаний о действительности . Как способ освоения действ ительности наука отличается стремлением к мак симально обобщенному , объективному , обезличенному знанию . Науку характеризует инте л лект уально-понятийный образ мышления. Эти особенности научного познания вопл ощаются в содержании и отражаются в языко вой форме научных произведений . Содержанием н аучных произведений являются идеи и факты , законы и категории , открытые учеными . Ранние научные произведения создавал ись в жанрах трактатов , диалогов , рассуждений и даже поэтических произведений (оды и поэмы ). Современными формами научных текстов являются монографии статьи , доклады , сообщения , рецензии , описания (очерки ), рефераты , авторефе р аты , тезисы докладов и сообщений , отчеты о научно-исследовательской работе , диссертации . Научно– техническая революция середины ХХ века вызвала «информационный взрыв»поток нау чных публикаций . Это обусловило необходимость до минимума сокращать объем с татей , с ообщений , докладов , публикуемых в периодических изданиях . Увеличивается издание тезисов и к ратких сообщений . Уменьшение объема научного текста потребовало выработки особых приемов у странения в нем избыточности - приемов компрес сии . Выделилась в самостоятельный вид научных произведений научно-информационная литерат ура . Ее содержанием является переработка перв ичных научных публикаций или обзоров . Получаю т распространение научно-справочные издания . Кроме собственно научных текстов , написанных специ а листами и рассчитанных на специа листов , существуют научно-популярные и научно-учеб ные произведения . Научно – популярные произведени я пишутся не только специалистами в данно й области , но и журналистами , писателями ; о ни рассчитаны на распространение знаний среди широких слоев населения . В научн о-популярных произведениях свой стиль изложения . Учебно-научные произведения рассчитаны на обуч ение специальности . Содержание и стиль учебни ков и учебных пособий , учебных лекций прис пособлены к задачам и условиям обуч е ния . Научный стиль отражает те особенности научного познания и научного мышления , ко торые находят отражение в языковой форме , т.е . в определенном отборе и организации я зыкового материала. Цель научного произведения - доказать и стинность выдвинутой г ипотезы . Поэтому вс е языковые средства в научном тексте напр авлены на реализацию двух задач : информативно й и воздействующей . Но в отличие от пу блицистического стиля , сила воздействия научного текста непосредственно зависит от того , н асколько доказательны а ргументы , привод имые автором , насколько логично , ясно и то чно изложено содержание в научном тексте . Такие качества , как логичность , ясность , точность , не являются спецификой только научной речи . Они необходимы и деловому яз ыку , и публицистическому , же лательны и в разговорном . Однако в научном стиле эти качества являются требованием самой науки , без этих качеств научное произведение не может существовать . Научный стиль Научный стиль , как было уже сказано , принадлежит к числу книжных стилей литературног о языка , которым присущ р яд общих условий функционирования и языковых особенностей : предварительное обдумывание высказ ывания , монологический его характер , строгий о тбор языковых средств , тяготение к нормирован ной речи . Возникновение и развитие научного стиля связано с развитием разных областей научного знания , разных сфер деятельности человека . На первых порах стиль научного изложения был близок к стилю художественно го повествования . Греки Пифагор и Платон , римлянин Лукреций были мыслителями - учеными с эмоциональным восприятием явлений . Отделение научного стиля от художественного произошло в александрийский период , когда в греческом языке , распространившем свое вл ияние на весь тогдашний культурный мир , с тала создаваться твердая научная терминология. Впоследствии она была пополнена из ресурсов латыни , ставшей интернациональным научны м языком европейского средневековья . В эпоху Возрождения ученые стремились к сжатости и точности научного описания , свободного от эмоционально-художественных элементов из л ожения как противоречащих абстрактно - лог ическому отображению природы . Однако освобождение научного стиля от этих элементов шло постепенно . Известно , что слишком «художественн ый» характер изложения Галилея раздражал Кепл ера , а Декарт находил , что стиль на у чных доказательств Галилея чрезмерно «бе ллетризован» . В дальнейшем образцом научного языка стало логическое изложение Ньютона. В России научный язык и стиль начал складываться в первые десятилетия X VIII в ., когда авторы научных книг и переводчики стали создавать русскую научную терминологию . В о второй половине этого века благодаря ра ботам М.В.Ломоносова и его учеников формирован ие научного стиля сделало шаг вперед , но окончательно он сложился во второй полов ине XIX в . вместе с научной деятельностью круп ней ших ученых этого времени . Научный стиль имеет ряд общих черт , проявляющихся независимо от характера самих наук (естественных , точных , гуманитарных ) и различий между жанрами высказывания (монография , научная статья , доклад , учебник и т.д .), что дает возможность говорить о специф ике стиля в целом . Вместе с тем вполне естественно , что , например , тексты по физи ке , химии , математике заметно отличаются по характеру изложения от текстов по филологи и или истории . Характерной чертой стиля научных работ яв ляется их насыщенность терминами , в частности интернациональными . Не следует , одн ако , переоценивать степень этой насыщенности : в среднем терминологическая лексика обычно со ставляет 15-25 процентов общей лексики , использованной в работе . Большую роль в стиле научных работ играет использование в них абстрактной лексики . Можно привести такой пример из статьи академика С.П . Обнорского «Культура русского языка» : «Русский язык – великий язык великого русского народа . Язык входит существенным слагаемым в поня т ии нации . Он служит главнейшим орудием культ уры , основным фактором духовного развития нац ии , ее творчества , национального самосознания . Именно в языке полнейшим образом – и притом в осмыслении самого народа – о тпечатлеваются все этапы истории этого народа от отдаленнейших времен , все ступ ени , по которым направлялось движение его культуры . Поэтому богатое прошлое народа , инте нсивное развитие его культуры – залог бо гатого и мощного развития самого языка да нного народа . Таков именно русский язык . В его силе и богатстве нашли св ое выражение длительность пройденного народом исторического процесса и интенсивность культур ного развития русской нации во всем течен ии ее истории» . В этом тексте содержится много абстрактных существительных : фактор , ра звитие , творчество, самосознание , осмысление , движение , выражение , длительность , интенсивность , т ечение и др . Слова употреблены в прямом (номинативном ) значении. Имеется ряд грамматических особенностей в языке науки и техники . В области морфологии наблюдается использовани е более коротких вариантов форм , что соответствует принципу экономии языковых средств . Так , из форм клавиша - клавиш (в значении «наконечник рычажка в разного рода механизмах» ), м анжета – манжет (в значении «кольцо для скрепления концов труб» ) в техническ ой литературе предпочитаются вторые , т.е . более короткие формы мужского рода . Стиль научных работ определяется в конечном счете их содержания и целями научного сообщения – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности , по казать причинно-следственые связи между явлениями , выявить закономерности исторического развития и т.д . Научный сти ль характеризуется логической последовательностью изложения , упорядоченной системой связей между частями высказывания , стремлением авторов к точности , сжатости , однозначности выра жения при сохранении насыщенности содержания . Логичность – это последовательность расположения все х единиц текста и наличие смысловых связе й между ними . Последовательностью обладает то лько такой текст , в котором вы воды вытекают из содержания , они непротиворечивы , текст разбит на отдельные смысловые отрезк и , отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному . Для связи частей текста используются специальные средства (слова , словосочетания и п редложения ), указывающие на последовател ьность развития мыслей ( вначале , потом , затем , прежде всего , предварительно и др .), на связь предыдущей и последующей информации ( как указывалось , как уже говорилось , как отме чалось , рассмотренный и др .), н а причин но-следственые отношения ( но , поэтому , благодаря этому , следова тельно , в связи с тем , что , вследствие этого и др .), на переход к новой теме (рассмотрим тепе рь……… , перейдем к рассмотрению ……… и др .), на близость , тождественность предметов , обстоятельств , пр изнаков ( он , тот же , такой , так , тут , зд есь и др .). Типичными конструкциями в научной речи являются , например , такие : мо жно признать , следует отметить , как было с казано , опыты показали , необходимо сделать выв од и некоторые другие. Ясность как качест во научной речи предполагает понятность , доступность . Поэтому собственно нау чные , научно-учебные и научно-популярные тексты отличаются как по отбору материала , так и по способу его языкового оформления . Сопоставим несколько научных текстов : I. « Ездовой» , морфологически в озводимый к «ездить» , семантически является и ндикатором агентивной валентности «возить» . По сравнению со словами «ездок» и «наездник» более сложное по конструкции , это произво дное объективирует связь немаркированных категор ий в с о ставе противопоставленных биномов (Е.Л . Гинзбург . Словообразование и синта ксис ). II. Сопоставляя родственны е слова лес – лесной , л есок , лесозаготовки , обезлесить ; …серебро , серебрян ый , серебристый , можно отметить в них одинаковые по значению части лес -, серебр -. Сопоставляя ряд одинаково построенных сло в серебряный , глиняный , кожаный , стеклянный , … также можно в ыделить части одинакового значения – ан -(-ян -), -янн - и – ый . Каждая из частей – ан -(-ян -), -янн- обозначает отношени е к тому , что названо в пер вой части слова (отношение к веществу , материалу ), часть -ый в каждом слове имеет свои более отвлеченные значения (значения мужского рода , ед . числа , им . падежа прилагательных ). Таки е значимые части слова принято называть морфемами. III. Наше «анатоми ческое» пут ешествие внутрь слова мы можем начать с «разреза» , а затем и анализа предлога внутри , имеющего омоформного двойника – наречие (ср . находиться внутри комнаты и находит ься внутри ). Неказистое и ничем не примечательное как будто слово постави т перед нами не один вопрос и окажется в конце концов любоп ытным и интересным . Начнем с самого элементарного и не обходимого – с разбора предлога «внутри» по составу . Членится ли он на морфемы ? Если членится , то на какие ? Первый текс т относится к собственно научному стилю . Насыщенность терминами лингвистики ( морфологически , семантически , агентивный ), терминами , кот орые используются в других науках ( индикатор , валентность , структура , немарк ированная категория , бином ) , кни жной лексикой и выражени ями ( возводимый , объективирует связь , противо поставленных ), не имеющими широког о , общеязыкового употребления , делает этот тек ст непонятным для неспециалистов , его необход имо «перевести» , чтобы понять : слово ездовой по образованию связано со словом ездить, но по своему значению и употреблению близко к слову возить , т.к . обозначает человека , который не ездит , а возит . Во втором тексте , взятом из учебни ка русского языка для вуза . Термин «морфем а» вводится как обобщение наблюдений над отдельными ее про явлениями в словах . Т акая логическая последовательность расположения материала – от частого к общему – н аиболее широко используется в дидактических ц елях . Третий текст взят из пособия для учителя , написанного живо , увлекательно , в с тиле научно-популярн ой литературы . Близость этого стиля к художественному отразилась в насыщенности текста образными средствами – метафорами , эпитетами , в использовании олицет ворений ( путешествие внутрь слов а , неказистое слово и др .). В нем использованы термины лингвистики «п редлог» , «наречие» , «морфема» , которые не объясняются , так как должны быть известны читателю ( учителю русского языка ). Наряду с терминами и книжными словами и оборотами ( поставить вопрос , членится ) использовано разговорное неказистый . В синтаксическом отношени и первый текст оказывается значительно сложне е , чем второй и третий . Изобразительные качества третьего текста направлены на повышение внимания к содер жанию . Этому же служит и цепь вопросительн ых предложений , необычное использование слов анат омическое и разрез . Первый и второй тексты н е содержат элементов «интимизации» описания , они предельно объективны . Третье качество научной речи – точность - предполагае т однозначность понимания , отсутствие расхождения между означаемым и означающим . Поэт ом у в собственно научных текстах , как правил о , отсутствуют образные , экспрессивные средства ; слова используются преимущественно в прямом значении , частотность терминов также способству ет однозначности текста . Жесткие требования точности , предъявляемые к научному тексту , делают почти нев озможным использование в нем образных средств языка – метафор , эпитетов , художественных сравнений , пословиц и т.п . Однако такие с редства могут проникать в научные произведени я , т.к . научный стиль стремиться не только к т о чности , но и к убедит ельности , доказательности . Образные средства во многих случаях необходимы и для реализации требования ясности , доходчивости изложения . В силу своей малой употребительности образные средства в научном тексте непре дсказуемы , всегда н еожиданны . Поэтому они оказывают сильное впечатление на читателя или слушателя , так как активизируют не только интеллектуально-понятийное , но и образное мышление . Эти качества особенно необходимы научно-популярным и научно-учебным произведениям , поэтому и менно в этих текстах о бразные средства используются особенно часто . Эмоциональность , как и экспрессивность , в научном стиле , который требует объективного , «интеллектуального» изложения научных данных , выражается иначе , чем в других стилях . В осприят ие научного произведения может выз ывать определенные чувства у читателя , но не как ответную реакцию на эмоциональность автора , а как осознание самого научного факта . Хотя научное открытие воздействует н езависимо от способа его передачи , сам авт ор научного произведения не всегда отказывается от эмоционально – оценочного отношения к излагаемым событиям и фактам . В наиболее значительных в смысловом отноше нии частях текста могут появиться такие я зыковые средства , которые открыто выражают ав торское отношение , а в торские эмоции . Стремление к ограниченному использованию авторского «я» - это не дань этикету , а проявление отвлеченно – обобщенной стилево й черты научной речи , отражающей форму мы шления . Отвлеченно – обобщенный , абстрагирующий характер мышления проя вляется в научно й речи на лексическом , морфологическом и с интаксическом уровнях . Например , в лексике – широкое использование слов с отвлеченным значением , частотность слов , обозначающих широк ое понятие ( множество , система , структура ), в морфологии – устран енность конкретного временного плана глагола , в синтаксисе – использование безл ичных и неопределенно – личных предложений , страдательных оборотов и т.п . Поэтому отс утствие морфологически выраженного авторского «я » не является обязательной чертой любого научного текста. Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений , структура кот орых подчинена законам жанра . Можно выделить следующие жанры научной прозы : монография , журнальная статья , рецензия , учебник (учебное пособие ), лекция , д оклад , информационное сообщение (о состоявшейся конференции , симпозиуме , конгрессе ), устное выступление (на конференции , симпозиуме и т.д .), диссертация , научный от чет . Эти жанры относятся к первичным , т.е . созданным автором впервые . К вторичным тек стам, т.е . текстам , составленным на о снове уже имеющихся , относятся : реферат , авторе ферат , конспект , тезисы , аннотация . При подготов ке вторичных текстов происходит свертывание и нформации в целях сокращения объема текста . К жанрам учебно– научного подстиля от носятся : лекция , семинарский доклад , курсов ая работа , реферативное сообщение . Жанровое разнообразие научного стиля с оответственно отражается на отборе и функцион ировании языковых единиц . При этом одни жа нры замкнутые , более стандартные (например , рец ен зия ), другие допускают варьирование в зависимости от того , какую конкретную цель преследует данное произведение , для какой аудитории предназначается и т.п . Так , наприм ер , журнальная статья может содержать описате льный материал , носить полемический характе р , заключать обзор литературы . Статьи -обзоры также могут быть различными в зави симости от объема материала , задач и т.п . Некоторые жанры закреплены за письменн ой формой (монография , статья и т.п .), другие – за устной (лекция , доклад и т.п .), но все устн ые жанры могут проявлятьс я и в письменной форме . Например , доклад может быть прочитан и напечатан . Все на учные сообщения готовятся заранее и обычно читаются по письменному тексту (отсюда и употребление слова читать : чи тать доклад , лекцию и пр .) Современ ные научные про изведения представлены главным образом в фор ме монолога . Мон ологическая форма в наибольшей степени соотве тствует содержанию и задачам научных произвед ений . В научной речи представлены все тр и основных типа монолога : описание , повествова ние и рассуждение . Кроме этих трех типов , характерных и для других книжных стилей , некоторые авторы , например М.Н . Кожин а , выделяют четвертый тип , характерный только для научной речи – критико-полемический . Это такой способ изложения , который направлен на оценку различных точек зрения и отстаивания своей . Монолог – главная , но не единственная форма научного стиля . Научный диалог , по сравнению с монологом , имеет ряд преимуществ : 1) он позволяет оперативно обменив аться суждениями по тем вопросам , по котор ым в науке нет однозначного решения ; 2) дает возможность свободно переходить от и зложения одной мысли к другой , даже без видимых связей между ними . Поэтому научный диалог – более свободная , раскованная фо рма , не требующая такого строгого подчинения закона м научного стиля , как мон олог . Исследователи современного научного стиля выделяет несколько видов научного диалога : 1) интеллектуальная беседа , 2) научная дискуссия , 3) м онография , построенная по схеме диалога , 4) элем енты диалога в монологическом пов ествован ии . Беседа в зависимости от обстановки может быть более или менее официальной . Например , разговор о проблемах творчества меж ду близко знакомыми в домашней обстановке и беседа на ту же тему в официально й обстановке . Существенно различен стиль на учной диалогической речи в устной и письменной формах . В диалоге отражаются основные черты научного стиля , которые свойственны и произ ведению монологической формы . Однако в диалог е они имеют специфическое проявление , обуслов ленное особенностями его пос троения . Существенным отличием научного диалога от научного монолога является предельная в ыраженность в нем авторского «я» . Это конк ретное лицо , выступающее от своего имени . Научный диалог по некоторым показателя м сближается с разговорным , чему спо со бствует не только его построение , но и условия , в которых он используется : устное , контактное общение . Влияние разговорного сти ля на научный диалог особенно ощутимо в области синтаксиса : неполные предложения , повто ры , подхваты и др . Менее заметно это вл и яние на лексическом и морфологич еском уровне , однако и здесь оно неизбежно возникает . Названный диалог – дискуссия включил следующие разговорные элементы : думаю даже , я не говорю уж , а ведь , в том-то и дело , не сказал бы и др. Нередко элементы диалогич еской реч и включаются в научный монолог . Характер и цель таких включений могут быть различны ми : это и отражение полемики с оппонентом , и средство привлечь внимание читателя к тексту . Наиболее часто этим приемом включ ения пользуются авторы научно – популяр н ых работ . Например : «Читателя пыт ливого и дотошного может заинтересовать вопро с : « А как же письменность , когда-то со зданная древними финикийцами для своего языка , могла быть сначала приспособлена к звуко вой системе совсем другого языка и народа , притом д р угой языковой семьи ?» (Л . Успенский ). Фонетические , лексико-фразеологические и грамматические особенности научного стиля Фонетические особенности научного стиля . Для научного стиля первичной формой является письменная . Звучащая научная речь в значите льной степени испытывает влияние книжно-письменного ее вар ианта , так как большинство устных научных выступлений читается по заготовленному ранее письменному тексту . Такая речь чаще всего монотонна и обладает малой выразительностью , поскольку в ней отсутст в ует эмоци ональная окраска . Речь в дискуссии отличается большей эмоциональностью и экспрессивностью , она почти не уступает художественной разнооб разием ритмомелодических рисунков . Стиль произношения в научной речи книжный , полный , с логическим выделение м смысловых центров . В этих особенностях отра жается требование ясности , точности , адекватности восприятия звучащего научного текста. Лексико-фразеологический сост ав научного стиля . Лексико-фразеол огический состав научного стиля с точки з рения семантики можно разделить на три группы . К первой относятся слова и вы ражения , свойственные общенациональному русскому литературному языку и используемые в книжной речи с тем же значением , которое закр епилось в языке . Они составляют основу лек сики и фразеологии кни ж ного стиля , но не создают его своеобразия . Например : исполнять , рассматривать , основ ы , опыт , результаты и др. Ко второй группе относятся слова и выражения общенационального русского литературн ого языка , которые в научном стиле изменил и свою семантику и стали терминами . Поэтому не само их наличие в тексте , а специфика значения может служить указанием на принадлежность текста к научному стил ю , например употребление слов мышление , предлог , кора в выражениях : «Мышление реализуется в речи» ; «Предлог - служебн ая часть речи» ; « З емная кора подвержена колебаниям». К третьей группе принадлежат специальн ые слова и сочетания , которые нигде , кроме как в научной речи , не употребляется . Сюда относится узкоспециальная и общенаучная терминология , например : известкован ие , гранулирование , сфера , атмосфера , симпто м , импульс и др. Морфология научной речи Морфология научной речи . Характерная особенность научного сти ля – его обобщенно – абстрагирующий хар актер – проявляется в последовательном устра нении таких морфологичес ких форм , которые служат выражению конкретности . Так , глагол используется главным образом в форме насто ящего времени несовершенного вида со значение м постоянного (вневременного ) действия : существительное обозначает предмет , на каждую частицу действуют сил ы со стороны соседних частиц , окислы неметаллов реагируют с водой . Характерно отс утствие форм 1-ого и 2-ого лица , что такж е связано с устранением конкретности . Наиболее употребительными в научной ре чи являются имена существительные . Категория числа существительных здесь имеет свои особенности , связанные с необходимостью обозначат ь множество через один предмет ( на тело действуют неуравновешенные силы ) , а также обозначать разнов идные признаки , названные одним словом ( кислоты , соли ) . Частотны сущест вительные , обозначающие абстрактные понятия : величина , объем , возможность и др. По употребительности прилагательных научн ый стиль превосходит все остальные стили : в научном стиле прилагательные составляют око ло 13%, в деловом – около 10%, в художественн ом – около 7%, в разговорном – око ло 3,5%. Частотность прилагательных связана с и спользованием их в составных терминах : угольная кислота , сложное предложение , точечный маятник . В научном стиле частотны причастия всех видо – временных форм. Спец ифической чертой научного стил я является использование полнознаменательных сло в в роли предлогов : по м ере , в течение , в случае , путем , посредством . Специфика словоупотребления научной речи отражает ее интернациональный характер : в ней частотны иноязычн ые корни , приставки , суффиксы : бик арбонат , микрочастица , антитела , ренит . Синтаксис научного стиля . Со спецификой научного мышления связано преобладание предложений , в которых конкретн ое лицо говорящего не указывается : безличные , неопределенно – л ичные , номинативные , предложения с именным составным сказуемым и нулевой связкой. В синтаксисе наиболее отчетливо прояв ляются такие качества научной речи , как по дчеркнутая логичность и связность изложения м ысли . Эти качества находят отражение и в монта же всего текста , и в использ овании различных средств связности. В научной речи многочисленны и раз нообразны по составу средства связи самостоят ельных предложений , абзацев , разных по величин е отрезков текста . Для связи предложений и абзацев используются : лексический повтор , указательные и личные местоимения 3-го лица , вводные слова так , таким образом , следовательно , наконец ; наречия и наречные слова сюда , тогда , здесь , оттого , сейчас , снача ла , после , выше ; союзы и , а , но , да , однако , однако же. Для связи частей тек ста употребляются специальные синтаксические кон струкции : рассмотрим ; необходимо подчеркнуть , что ; можно доказать , что ; ясно , что ; как уже говорилось ; как будет показан о в дальнейшем. Вывод Итак , научный стиль , отражая специфику той сферы , к оторую он обслу живает , - сферы науки , во всех лингвистических проявлениях отражает присущую этой сфере форму мышления . Он направлен на реализацию не только функции общения , но и функц ии познания , т.к . в процессе развертывания речи происходит доработка и у порядо чение самой мысли .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Женщина - как время: иногда течёт, иногда уходит, иногда не знаешь, как убить.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по литературе "Научный cтиль", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru