Реферат: Научный cтиль - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Научный cтиль

Банк рефератов / Литература

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 213 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Таганрогский государственный Педагогический институт Кафедра русско го языка. РЕФЕРАТ По культуре речи Преподаватель : Букаренко С.Г. Автор : Король Станислав (гр . 12\1) г . Таганрог 2001г. Общая характеристика научного сти ля Научный стиль обслуживает сферу науки , т.е . сферу человеческой деятельности , функцией которой является выработка и теоретическое осмысление объективных знаний о действительности . Как способ освоения действ ительности наука отличается стремлением к мак симально обобщенному , объективному , обезличенному знанию . Науку характеризует инте л лект уально-понятийный образ мышления. Эти особенности научного познания вопл ощаются в содержании и отражаются в языко вой форме научных произведений . Содержанием н аучных произведений являются идеи и факты , законы и категории , открытые учеными . Ранние научные произведения создавал ись в жанрах трактатов , диалогов , рассуждений и даже поэтических произведений (оды и поэмы ). Современными формами научных текстов являются монографии статьи , доклады , сообщения , рецензии , описания (очерки ), рефераты , авторефе р аты , тезисы докладов и сообщений , отчеты о научно-исследовательской работе , диссертации . Научно– техническая революция середины ХХ века вызвала «информационный взрыв»поток нау чных публикаций . Это обусловило необходимость до минимума сокращать объем с татей , с ообщений , докладов , публикуемых в периодических изданиях . Увеличивается издание тезисов и к ратких сообщений . Уменьшение объема научного текста потребовало выработки особых приемов у странения в нем избыточности - приемов компрес сии . Выделилась в самостоятельный вид научных произведений научно-информационная литерат ура . Ее содержанием является переработка перв ичных научных публикаций или обзоров . Получаю т распространение научно-справочные издания . Кроме собственно научных текстов , написанных специ а листами и рассчитанных на специа листов , существуют научно-популярные и научно-учеб ные произведения . Научно – популярные произведени я пишутся не только специалистами в данно й области , но и журналистами , писателями ; о ни рассчитаны на распространение знаний среди широких слоев населения . В научн о-популярных произведениях свой стиль изложения . Учебно-научные произведения рассчитаны на обуч ение специальности . Содержание и стиль учебни ков и учебных пособий , учебных лекций прис пособлены к задачам и условиям обуч е ния . Научный стиль отражает те особенности научного познания и научного мышления , ко торые находят отражение в языковой форме , т.е . в определенном отборе и организации я зыкового материала. Цель научного произведения - доказать и стинность выдвинутой г ипотезы . Поэтому вс е языковые средства в научном тексте напр авлены на реализацию двух задач : информативно й и воздействующей . Но в отличие от пу блицистического стиля , сила воздействия научного текста непосредственно зависит от того , н асколько доказательны а ргументы , привод имые автором , насколько логично , ясно и то чно изложено содержание в научном тексте . Такие качества , как логичность , ясность , точность , не являются спецификой только научной речи . Они необходимы и деловому яз ыку , и публицистическому , же лательны и в разговорном . Однако в научном стиле эти качества являются требованием самой науки , без этих качеств научное произведение не может существовать . Научный стиль Научный стиль , как было уже сказано , принадлежит к числу книжных стилей литературног о языка , которым присущ р яд общих условий функционирования и языковых особенностей : предварительное обдумывание высказ ывания , монологический его характер , строгий о тбор языковых средств , тяготение к нормирован ной речи . Возникновение и развитие научного стиля связано с развитием разных областей научного знания , разных сфер деятельности человека . На первых порах стиль научного изложения был близок к стилю художественно го повествования . Греки Пифагор и Платон , римлянин Лукреций были мыслителями - учеными с эмоциональным восприятием явлений . Отделение научного стиля от художественного произошло в александрийский период , когда в греческом языке , распространившем свое вл ияние на весь тогдашний культурный мир , с тала создаваться твердая научная терминология. Впоследствии она была пополнена из ресурсов латыни , ставшей интернациональным научны м языком европейского средневековья . В эпоху Возрождения ученые стремились к сжатости и точности научного описания , свободного от эмоционально-художественных элементов из л ожения как противоречащих абстрактно - лог ическому отображению природы . Однако освобождение научного стиля от этих элементов шло постепенно . Известно , что слишком «художественн ый» характер изложения Галилея раздражал Кепл ера , а Декарт находил , что стиль на у чных доказательств Галилея чрезмерно «бе ллетризован» . В дальнейшем образцом научного языка стало логическое изложение Ньютона. В России научный язык и стиль начал складываться в первые десятилетия X VIII в ., когда авторы научных книг и переводчики стали создавать русскую научную терминологию . В о второй половине этого века благодаря ра ботам М.В.Ломоносова и его учеников формирован ие научного стиля сделало шаг вперед , но окончательно он сложился во второй полов ине XIX в . вместе с научной деятельностью круп ней ших ученых этого времени . Научный стиль имеет ряд общих черт , проявляющихся независимо от характера самих наук (естественных , точных , гуманитарных ) и различий между жанрами высказывания (монография , научная статья , доклад , учебник и т.д .), что дает возможность говорить о специф ике стиля в целом . Вместе с тем вполне естественно , что , например , тексты по физи ке , химии , математике заметно отличаются по характеру изложения от текстов по филологи и или истории . Характерной чертой стиля научных работ яв ляется их насыщенность терминами , в частности интернациональными . Не следует , одн ако , переоценивать степень этой насыщенности : в среднем терминологическая лексика обычно со ставляет 15-25 процентов общей лексики , использованной в работе . Большую роль в стиле научных работ играет использование в них абстрактной лексики . Можно привести такой пример из статьи академика С.П . Обнорского «Культура русского языка» : «Русский язык – великий язык великого русского народа . Язык входит существенным слагаемым в поня т ии нации . Он служит главнейшим орудием культ уры , основным фактором духовного развития нац ии , ее творчества , национального самосознания . Именно в языке полнейшим образом – и притом в осмыслении самого народа – о тпечатлеваются все этапы истории этого народа от отдаленнейших времен , все ступ ени , по которым направлялось движение его культуры . Поэтому богатое прошлое народа , инте нсивное развитие его культуры – залог бо гатого и мощного развития самого языка да нного народа . Таков именно русский язык . В его силе и богатстве нашли св ое выражение длительность пройденного народом исторического процесса и интенсивность культур ного развития русской нации во всем течен ии ее истории» . В этом тексте содержится много абстрактных существительных : фактор , ра звитие , творчество, самосознание , осмысление , движение , выражение , длительность , интенсивность , т ечение и др . Слова употреблены в прямом (номинативном ) значении. Имеется ряд грамматических особенностей в языке науки и техники . В области морфологии наблюдается использовани е более коротких вариантов форм , что соответствует принципу экономии языковых средств . Так , из форм клавиша - клавиш (в значении «наконечник рычажка в разного рода механизмах» ), м анжета – манжет (в значении «кольцо для скрепления концов труб» ) в техническ ой литературе предпочитаются вторые , т.е . более короткие формы мужского рода . Стиль научных работ определяется в конечном счете их содержания и целями научного сообщения – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности , по казать причинно-следственые связи между явлениями , выявить закономерности исторического развития и т.д . Научный сти ль характеризуется логической последовательностью изложения , упорядоченной системой связей между частями высказывания , стремлением авторов к точности , сжатости , однозначности выра жения при сохранении насыщенности содержания . Логичность – это последовательность расположения все х единиц текста и наличие смысловых связе й между ними . Последовательностью обладает то лько такой текст , в котором вы воды вытекают из содержания , они непротиворечивы , текст разбит на отдельные смысловые отрезк и , отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному . Для связи частей текста используются специальные средства (слова , словосочетания и п редложения ), указывающие на последовател ьность развития мыслей ( вначале , потом , затем , прежде всего , предварительно и др .), на связь предыдущей и последующей информации ( как указывалось , как уже говорилось , как отме чалось , рассмотренный и др .), н а причин но-следственые отношения ( но , поэтому , благодаря этому , следова тельно , в связи с тем , что , вследствие этого и др .), на переход к новой теме (рассмотрим тепе рь……… , перейдем к рассмотрению ……… и др .), на близость , тождественность предметов , обстоятельств , пр изнаков ( он , тот же , такой , так , тут , зд есь и др .). Типичными конструкциями в научной речи являются , например , такие : мо жно признать , следует отметить , как было с казано , опыты показали , необходимо сделать выв од и некоторые другие. Ясность как качест во научной речи предполагает понятность , доступность . Поэтому собственно нау чные , научно-учебные и научно-популярные тексты отличаются как по отбору материала , так и по способу его языкового оформления . Сопоставим несколько научных текстов : I. « Ездовой» , морфологически в озводимый к «ездить» , семантически является и ндикатором агентивной валентности «возить» . По сравнению со словами «ездок» и «наездник» более сложное по конструкции , это произво дное объективирует связь немаркированных категор ий в с о ставе противопоставленных биномов (Е.Л . Гинзбург . Словообразование и синта ксис ). II. Сопоставляя родственны е слова лес – лесной , л есок , лесозаготовки , обезлесить ; …серебро , серебрян ый , серебристый , можно отметить в них одинаковые по значению части лес -, серебр -. Сопоставляя ряд одинаково построенных сло в серебряный , глиняный , кожаный , стеклянный , … также можно в ыделить части одинакового значения – ан -(-ян -), -янн - и – ый . Каждая из частей – ан -(-ян -), -янн- обозначает отношени е к тому , что названо в пер вой части слова (отношение к веществу , материалу ), часть -ый в каждом слове имеет свои более отвлеченные значения (значения мужского рода , ед . числа , им . падежа прилагательных ). Таки е значимые части слова принято называть морфемами. III. Наше «анатоми ческое» пут ешествие внутрь слова мы можем начать с «разреза» , а затем и анализа предлога внутри , имеющего омоформного двойника – наречие (ср . находиться внутри комнаты и находит ься внутри ). Неказистое и ничем не примечательное как будто слово постави т перед нами не один вопрос и окажется в конце концов любоп ытным и интересным . Начнем с самого элементарного и не обходимого – с разбора предлога «внутри» по составу . Членится ли он на морфемы ? Если членится , то на какие ? Первый текс т относится к собственно научному стилю . Насыщенность терминами лингвистики ( морфологически , семантически , агентивный ), терминами , кот орые используются в других науках ( индикатор , валентность , структура , немарк ированная категория , бином ) , кни жной лексикой и выражени ями ( возводимый , объективирует связь , противо поставленных ), не имеющими широког о , общеязыкового употребления , делает этот тек ст непонятным для неспециалистов , его необход имо «перевести» , чтобы понять : слово ездовой по образованию связано со словом ездить, но по своему значению и употреблению близко к слову возить , т.к . обозначает человека , который не ездит , а возит . Во втором тексте , взятом из учебни ка русского языка для вуза . Термин «морфем а» вводится как обобщение наблюдений над отдельными ее про явлениями в словах . Т акая логическая последовательность расположения материала – от частого к общему – н аиболее широко используется в дидактических ц елях . Третий текст взят из пособия для учителя , написанного живо , увлекательно , в с тиле научно-популярн ой литературы . Близость этого стиля к художественному отразилась в насыщенности текста образными средствами – метафорами , эпитетами , в использовании олицет ворений ( путешествие внутрь слов а , неказистое слово и др .). В нем использованы термины лингвистики «п редлог» , «наречие» , «морфема» , которые не объясняются , так как должны быть известны читателю ( учителю русского языка ). Наряду с терминами и книжными словами и оборотами ( поставить вопрос , членится ) использовано разговорное неказистый . В синтаксическом отношени и первый текст оказывается значительно сложне е , чем второй и третий . Изобразительные качества третьего текста направлены на повышение внимания к содер жанию . Этому же служит и цепь вопросительн ых предложений , необычное использование слов анат омическое и разрез . Первый и второй тексты н е содержат элементов «интимизации» описания , они предельно объективны . Третье качество научной речи – точность - предполагае т однозначность понимания , отсутствие расхождения между означаемым и означающим . Поэт ом у в собственно научных текстах , как правил о , отсутствуют образные , экспрессивные средства ; слова используются преимущественно в прямом значении , частотность терминов также способству ет однозначности текста . Жесткие требования точности , предъявляемые к научному тексту , делают почти нев озможным использование в нем образных средств языка – метафор , эпитетов , художественных сравнений , пословиц и т.п . Однако такие с редства могут проникать в научные произведени я , т.к . научный стиль стремиться не только к т о чности , но и к убедит ельности , доказательности . Образные средства во многих случаях необходимы и для реализации требования ясности , доходчивости изложения . В силу своей малой употребительности образные средства в научном тексте непре дсказуемы , всегда н еожиданны . Поэтому они оказывают сильное впечатление на читателя или слушателя , так как активизируют не только интеллектуально-понятийное , но и образное мышление . Эти качества особенно необходимы научно-популярным и научно-учебным произведениям , поэтому и менно в этих текстах о бразные средства используются особенно часто . Эмоциональность , как и экспрессивность , в научном стиле , который требует объективного , «интеллектуального» изложения научных данных , выражается иначе , чем в других стилях . В осприят ие научного произведения может выз ывать определенные чувства у читателя , но не как ответную реакцию на эмоциональность автора , а как осознание самого научного факта . Хотя научное открытие воздействует н езависимо от способа его передачи , сам авт ор научного произведения не всегда отказывается от эмоционально – оценочного отношения к излагаемым событиям и фактам . В наиболее значительных в смысловом отноше нии частях текста могут появиться такие я зыковые средства , которые открыто выражают ав торское отношение , а в торские эмоции . Стремление к ограниченному использованию авторского «я» - это не дань этикету , а проявление отвлеченно – обобщенной стилево й черты научной речи , отражающей форму мы шления . Отвлеченно – обобщенный , абстрагирующий характер мышления проя вляется в научно й речи на лексическом , морфологическом и с интаксическом уровнях . Например , в лексике – широкое использование слов с отвлеченным значением , частотность слов , обозначающих широк ое понятие ( множество , система , структура ), в морфологии – устран енность конкретного временного плана глагола , в синтаксисе – использование безл ичных и неопределенно – личных предложений , страдательных оборотов и т.п . Поэтому отс утствие морфологически выраженного авторского «я » не является обязательной чертой любого научного текста. Научные тексты оформляются в виде отдельных законченных произведений , структура кот орых подчинена законам жанра . Можно выделить следующие жанры научной прозы : монография , журнальная статья , рецензия , учебник (учебное пособие ), лекция , д оклад , информационное сообщение (о состоявшейся конференции , симпозиуме , конгрессе ), устное выступление (на конференции , симпозиуме и т.д .), диссертация , научный от чет . Эти жанры относятся к первичным , т.е . созданным автором впервые . К вторичным тек стам, т.е . текстам , составленным на о снове уже имеющихся , относятся : реферат , авторе ферат , конспект , тезисы , аннотация . При подготов ке вторичных текстов происходит свертывание и нформации в целях сокращения объема текста . К жанрам учебно– научного подстиля от носятся : лекция , семинарский доклад , курсов ая работа , реферативное сообщение . Жанровое разнообразие научного стиля с оответственно отражается на отборе и функцион ировании языковых единиц . При этом одни жа нры замкнутые , более стандартные (например , рец ен зия ), другие допускают варьирование в зависимости от того , какую конкретную цель преследует данное произведение , для какой аудитории предназначается и т.п . Так , наприм ер , журнальная статья может содержать описате льный материал , носить полемический характе р , заключать обзор литературы . Статьи -обзоры также могут быть различными в зави симости от объема материала , задач и т.п . Некоторые жанры закреплены за письменн ой формой (монография , статья и т.п .), другие – за устной (лекция , доклад и т.п .), но все устн ые жанры могут проявлятьс я и в письменной форме . Например , доклад может быть прочитан и напечатан . Все на учные сообщения готовятся заранее и обычно читаются по письменному тексту (отсюда и употребление слова читать : чи тать доклад , лекцию и пр .) Современ ные научные про изведения представлены главным образом в фор ме монолога . Мон ологическая форма в наибольшей степени соотве тствует содержанию и задачам научных произвед ений . В научной речи представлены все тр и основных типа монолога : описание , повествова ние и рассуждение . Кроме этих трех типов , характерных и для других книжных стилей , некоторые авторы , например М.Н . Кожин а , выделяют четвертый тип , характерный только для научной речи – критико-полемический . Это такой способ изложения , который направлен на оценку различных точек зрения и отстаивания своей . Монолог – главная , но не единственная форма научного стиля . Научный диалог , по сравнению с монологом , имеет ряд преимуществ : 1) он позволяет оперативно обменив аться суждениями по тем вопросам , по котор ым в науке нет однозначного решения ; 2) дает возможность свободно переходить от и зложения одной мысли к другой , даже без видимых связей между ними . Поэтому научный диалог – более свободная , раскованная фо рма , не требующая такого строгого подчинения закона м научного стиля , как мон олог . Исследователи современного научного стиля выделяет несколько видов научного диалога : 1) интеллектуальная беседа , 2) научная дискуссия , 3) м онография , построенная по схеме диалога , 4) элем енты диалога в монологическом пов ествован ии . Беседа в зависимости от обстановки может быть более или менее официальной . Например , разговор о проблемах творчества меж ду близко знакомыми в домашней обстановке и беседа на ту же тему в официально й обстановке . Существенно различен стиль на учной диалогической речи в устной и письменной формах . В диалоге отражаются основные черты научного стиля , которые свойственны и произ ведению монологической формы . Однако в диалог е они имеют специфическое проявление , обуслов ленное особенностями его пос троения . Существенным отличием научного диалога от научного монолога является предельная в ыраженность в нем авторского «я» . Это конк ретное лицо , выступающее от своего имени . Научный диалог по некоторым показателя м сближается с разговорным , чему спо со бствует не только его построение , но и условия , в которых он используется : устное , контактное общение . Влияние разговорного сти ля на научный диалог особенно ощутимо в области синтаксиса : неполные предложения , повто ры , подхваты и др . Менее заметно это вл и яние на лексическом и морфологич еском уровне , однако и здесь оно неизбежно возникает . Названный диалог – дискуссия включил следующие разговорные элементы : думаю даже , я не говорю уж , а ведь , в том-то и дело , не сказал бы и др. Нередко элементы диалогич еской реч и включаются в научный монолог . Характер и цель таких включений могут быть различны ми : это и отражение полемики с оппонентом , и средство привлечь внимание читателя к тексту . Наиболее часто этим приемом включ ения пользуются авторы научно – популяр н ых работ . Например : «Читателя пыт ливого и дотошного может заинтересовать вопро с : « А как же письменность , когда-то со зданная древними финикийцами для своего языка , могла быть сначала приспособлена к звуко вой системе совсем другого языка и народа , притом д р угой языковой семьи ?» (Л . Успенский ). Фонетические , лексико-фразеологические и грамматические особенности научного стиля Фонетические особенности научного стиля . Для научного стиля первичной формой является письменная . Звучащая научная речь в значите льной степени испытывает влияние книжно-письменного ее вар ианта , так как большинство устных научных выступлений читается по заготовленному ранее письменному тексту . Такая речь чаще всего монотонна и обладает малой выразительностью , поскольку в ней отсутст в ует эмоци ональная окраска . Речь в дискуссии отличается большей эмоциональностью и экспрессивностью , она почти не уступает художественной разнооб разием ритмомелодических рисунков . Стиль произношения в научной речи книжный , полный , с логическим выделение м смысловых центров . В этих особенностях отра жается требование ясности , точности , адекватности восприятия звучащего научного текста. Лексико-фразеологический сост ав научного стиля . Лексико-фразеол огический состав научного стиля с точки з рения семантики можно разделить на три группы . К первой относятся слова и вы ражения , свойственные общенациональному русскому литературному языку и используемые в книжной речи с тем же значением , которое закр епилось в языке . Они составляют основу лек сики и фразеологии кни ж ного стиля , но не создают его своеобразия . Например : исполнять , рассматривать , основ ы , опыт , результаты и др. Ко второй группе относятся слова и выражения общенационального русского литературн ого языка , которые в научном стиле изменил и свою семантику и стали терминами . Поэтому не само их наличие в тексте , а специфика значения может служить указанием на принадлежность текста к научному стил ю , например употребление слов мышление , предлог , кора в выражениях : «Мышление реализуется в речи» ; «Предлог - служебн ая часть речи» ; « З емная кора подвержена колебаниям». К третьей группе принадлежат специальн ые слова и сочетания , которые нигде , кроме как в научной речи , не употребляется . Сюда относится узкоспециальная и общенаучная терминология , например : известкован ие , гранулирование , сфера , атмосфера , симпто м , импульс и др. Морфология научной речи Морфология научной речи . Характерная особенность научного сти ля – его обобщенно – абстрагирующий хар актер – проявляется в последовательном устра нении таких морфологичес ких форм , которые служат выражению конкретности . Так , глагол используется главным образом в форме насто ящего времени несовершенного вида со значение м постоянного (вневременного ) действия : существительное обозначает предмет , на каждую частицу действуют сил ы со стороны соседних частиц , окислы неметаллов реагируют с водой . Характерно отс утствие форм 1-ого и 2-ого лица , что такж е связано с устранением конкретности . Наиболее употребительными в научной ре чи являются имена существительные . Категория числа существительных здесь имеет свои особенности , связанные с необходимостью обозначат ь множество через один предмет ( на тело действуют неуравновешенные силы ) , а также обозначать разнов идные признаки , названные одним словом ( кислоты , соли ) . Частотны сущест вительные , обозначающие абстрактные понятия : величина , объем , возможность и др. По употребительности прилагательных научн ый стиль превосходит все остальные стили : в научном стиле прилагательные составляют око ло 13%, в деловом – около 10%, в художественн ом – около 7%, в разговорном – око ло 3,5%. Частотность прилагательных связана с и спользованием их в составных терминах : угольная кислота , сложное предложение , точечный маятник . В научном стиле частотны причастия всех видо – временных форм. Спец ифической чертой научного стил я является использование полнознаменательных сло в в роли предлогов : по м ере , в течение , в случае , путем , посредством . Специфика словоупотребления научной речи отражает ее интернациональный характер : в ней частотны иноязычн ые корни , приставки , суффиксы : бик арбонат , микрочастица , антитела , ренит . Синтаксис научного стиля . Со спецификой научного мышления связано преобладание предложений , в которых конкретн ое лицо говорящего не указывается : безличные , неопределенно – л ичные , номинативные , предложения с именным составным сказуемым и нулевой связкой. В синтаксисе наиболее отчетливо прояв ляются такие качества научной речи , как по дчеркнутая логичность и связность изложения м ысли . Эти качества находят отражение и в монта же всего текста , и в использ овании различных средств связности. В научной речи многочисленны и раз нообразны по составу средства связи самостоят ельных предложений , абзацев , разных по величин е отрезков текста . Для связи предложений и абзацев используются : лексический повтор , указательные и личные местоимения 3-го лица , вводные слова так , таким образом , следовательно , наконец ; наречия и наречные слова сюда , тогда , здесь , оттого , сейчас , снача ла , после , выше ; союзы и , а , но , да , однако , однако же. Для связи частей тек ста употребляются специальные синтаксические кон струкции : рассмотрим ; необходимо подчеркнуть , что ; можно доказать , что ; ясно , что ; как уже говорилось ; как будет показан о в дальнейшем. Вывод Итак , научный стиль , отражая специфику той сферы , к оторую он обслу живает , - сферы науки , во всех лингвистических проявлениях отражает присущую этой сфере форму мышления . Он направлен на реализацию не только функции общения , но и функц ии познания , т.к . в процессе развертывания речи происходит доработка и у порядо чение самой мысли .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- А вы знаете, что лучшие любовники - это кондукторы?
- Это ещё почему?
- Потому что "кондуктор не спешит, кондуктор понимает..."
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по литературе "Научный cтиль", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru