Курсовая: Медико-социальная помощь семьям "группы риска" - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Медико-социальная помощь семьям "группы риска"

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 221 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание Введение 1. Характеристика семей «группы риска» 1.1 Общая характеристика семей «группы риска» 1.2 Особенности семей «группы риска» 2. Медико-социальная деятельность в работе с семьями «группы риска» 2.1 Медико-социальная помощь семьям «группы риска» 2.2 Рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании по мощи семьям «группы риска» 2.3 Цели и стратегии программ социальной помощи детям и семьям в Республик е Беларусь Заключение Список литературы Введение Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, являетс я семья. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семь и и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или от рицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими . Отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить св ою карьеру, по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важ но, в какой семье воспитывается ребенок, в благополучной или неблагополу чной. Семейное воспитание ? это одна из форм воспитания подрастающего поколен ия в обществе, сочетающая целенаправленные действия родителей с объект ивным влиянием жизнедеятельности семьи, в которой происходит ни с чем не сравнимый по своей воспитательной значимости процесс социализации реб енка. Теория семейного воспитания занимает видное место в трудах А.С. Мак аренко, В.М. Целуйко, А.В. Мудрик и многих других. В настоящее время семья как социальный институт переживает тяжелый кри зис. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, измени лось отношение родителей к детям, разрушен психологический микросоциу м семьи. В новых кризисных условиях семья не готова взять полную ответст венность за воспитание своих детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют родителей большую часть своего времени искать исто чники к существованию в ущерб воспитания детей. Пристальный интерес к семье объясняется и рядом других обстоятельств: у худшением демографической ситуации в стране; усложнением воспитательн ых задач и ростом числа детей с девиантным поведением; усложнением психо логического, эмоционального, духовного мира современного человека, рос том его потребностей, которые также во много формируются в семье. О необходимости оказания семье медико-социальной помощи говорится в ря де работ (Е.И. Холостовой, А.В. Мартыненко, А.Н. Елизарова и другие), в которых подчеркивается важность учета особенностей условий семейного воспита ния, направленности этой помощи на формирование у родителей педагогиче ских знаний и умения и эффективно их использовать. Семья в своей воспитательной деятельности стала все более нуждаться в п омощи, как со стороны общества, так и со стороны специалистов. Специалисту по социальной работе приходится сталкиваться с различными типами семей. Но в работе с семьей группы риска первоочередная задача сп ециалиста по социальной работе ? это разрешение кризисных ситуаций, кото рые чаще всего встречаются в семьях, в которых не обеспечиваются условия для развития каждого члена семьи. Такая семья носит название семья «гру ппы риска». Общественное мнение, средства массовой информации и многие отечествен ные исследователи отмечают рост количества семей группы риска, что стан овится одной из самых острых проблем современной Республики Беларусь. Категория семей социального риска нуждается в высокопрофессиональной деятельности многих специалистов: психологов, наркологов, юристов. Одна ко специалисту по социальной работе отводится основная диагностическа я, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать медико-социальную помощь и детям, и родителям. Цель: выявить особенности деятельности специалиста по социальной рабо те по оказанию медико-социальной помощи семьям «группы риска». Задачи: 1. определить сущность и особенности семей «группы риска» 2. выявить основные направления медико-социальной помощи семьям «группы риска». 1. Характеристика семей «группы риска» 1.1 Общая характеристика семей «группы риска» В научной литературе нет чёткого определения понятия семейное неблаго получие: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому наряду с поня тием «неблагополучная семья» можно встретить такие: «деструктивная се мья», «дисфункциональная семья», «семьи группы риска», «негармоничная с емья» и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологичес кой, педагогической и других сторон ее жизни. При этом только один вид про блем встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаи мообусловлены. Тем не менее, не всякая семья, сталкивающаяся с трудностями, становится н еблагополучной. Большинство семей довольно успешно преодолевает невзг оды, что в конечном итоге объединяет, сплачивает ее членов. Но бывает и так , что, потеряв уверенность в себе, взрослые впадают в апатию, снижается их социальная активность, появляется безразличие не только к своей судьбе, но и к судьбе детей, что негативно сказывается как на семье в целом, так и н а воспитывающихся в ней детях. Для того чтобы не путаться в понятиях, определяющих специфику семьи, спе циалисты по социальной работе выделяют три типа семей: условно-адаптиро ванные, это благополучные семьи, но у каждой семьи есть риск попасть в тру дную жизненную ситуацию. Семьи «группы риска» ? те, в которых несколько фу нкций подвергаются деструкции. И неблагополучные семьи, работа с которы ми затруднена в связи с большим количеством сложностей, с которыми столк нулись члены таких семей. Семьей социального риска считается семья, имеющая трудноразрешимые пр облемы, ограничивающих её возможности в создании благоприятных услови й для жизни и полноценного развития всех его членов. Такие семьи справля ются с задачами воспитания ребёнка с большим напряжением своих сил. Факторы риска не обязательно свидетельствуют об отсутствии комфортной среды для ребёнка [13, c. 4-7.] Наличие названных факторов только обуславливает необходимость постановки семьи на учёт, но если они сопровождаются межл ичностными конфликтами и напряжением внутрисемейных отношений, то сем ья «группы риска» помещается в категорию проблемных семей, а при наличии определённых причин ? переходит в категорию семей, находящихся в социал ьно-опасном положении. 1.2 Особенности семей «группы риска» По каким же критериям можно определить, что семья благополучна или, точн ее, условно адаптирована, к чему социальный работник должен стремиться п ри выстраивании работы с семьёй? Существуют признаки здоровой семьи [4]: - возможность выражать свои чувства - каждый член семьи является признанным, так как является членом семьи - у каждого члена семьи есть право выбора - в семье существуют ритуалы и обычаи для выражения близости - проявление открытой привязанности членов семьи друг к другу - чувство юмора, шутки в общении - ясные и понятные ожидания членов семьи друг от друга - наличие общих ценностей Авторы выделяют также базовые функции семьи: - экономическая (материальное обеспечение семьи); - репродуктивная (рождение детей, планирование семьи, половая идентифик ация детей и т.д.); - рекреативная (восстановление и отдых, планирование и проведение семей ного досуга, отпуск и т.д.); - функция заботы о доме (уход за домом, чистота, гигиена в помещении и т.д.); - социализирующая (обучение детей навыкам, социальным умениям, образова ние и развитие детей и т.д.); - терапевтическая (привязанность, взаимная поддержка, проявление чувств и т.д.) [14, с. 6-7]. Зубкова Т.С. также выделяет демографическую, эмоциональную, социально-с татусную функции [2 с. 19]. Невыполнение семьёй хотя бы нескольких функций может повлиять на вхожд ение семьи в «группу риска». Любая семья стремится противодействовать и предотвратить неблагоприя тные последствия. Иногда трудности оказывают мобилизирующее, интегрир ующее воздействия, а иногда ослабляют, усиливают противоречие. Такая нео динаковая устойчивость семей по отношению к трудностям объясняется по- разному. Чаще всего рассматривают механизм решения проблем в отношении семей, умеющих делать это (опознать их, осознать, выдвинуть наиболее подх одящее решение). Авторы считают, что существуют группы семей, которые лег ко приспосабливаются к неблагоприятным условиям - семьи «группы риска» [7]. Существует деление семей по степени их воспитательного воздействия на детей. Так, благоприятным для формирования личности являются семьи, где есть оба родителя и не менее двух детей, где умеют целесообразно и содерж ательно организовать жизнь и деятельность ее членов. Во внутрисемейных отношениях ? полное взаимопонимание, демократический стиль общения и по ведения. В семье господствуют положительная трудовая и нравственная ат мосфера, организован культурный и рациональный досуг. Как показывают данные психологических, социальных и педагогических ис следований, каждая семья в определенные периоды своего существования п роходит через ряд кризисных ситуаций, которые касаются как семьи в целом , так и отдельных её членов, ? например, беременность, помещение ребенка в д ошкольное учреждение, обучение детей в первом классе школы, кризис подро сткового возраста, пора юности, начало самостоятельной жизни детей, свад ьба, зрелый возраст, старость, смерть. Все эти периоды жизни семьи вызываю у её членов стрессы. Они провоцируют реальные кризисы и побуждают каждог о члена семьи либо продолжать дальнейший рост и развитие, или остановить ся из-за страха перемен. Именно во время появления и нахождения семьи в подобных кризисах она осо бенно уязвима и может войти в «группу риска». Если на этом этапе помочь се мье, то она не станет неблагополучной [13, с. 80-81]. Зубкова Т.С. выделяет такие семьи группы риска: - дисфункциональные (неполные, многодетные, малоимущие, молодые и юные ма тери до 18 лет, с детьми инвалидами) - «социопатические» (семьи алкоголиков, наркоманов, родители или дети-пр авонарушители, с отклонениями от нормального поведения) К этой категории относятся семьи, социальное функционирование которых затруднено. Это, прежде всего, семьи многодетные, неполные, матери-одиноч ки, с детьми-инвалидами или родителями-инвалидами, с детьми-сиротами, или опекаемыми, т.е. семьи с избыточной иждивенческой нагрузкой. В эту группу необходимо включить также семьи, где родители уклоняются от уплаты алим ентов; семьи беженцев и вынужденных переселенцев; семьи военнослужащих срочной службы и проживающих в депрессивных регионах; семьи безработны х; семьи малообеспеченные, с низким прожиточным минимумом; родители-учащ иеся или студенты; семьи с недееспособными родителями. В группу с асоциальным поведением относят семьи с родителями, страдающи ми алкогольной и наркотической зависимостью, родителями или детьми-пра вонарушителями [2, с. 27]. Елизаров А.Н. в своей работе определил характеристику семей группы риск а. Семьи группы риска характеризуются: - слабой способностью членов этих семей к анализу того, что происходит в с емье, неспособностью по этой причине выдвигать цели по улучшению жизни с емьи и достигать эффективных результатов. - слабой способностью обсуждать словесно проблемы семьи; члены этих семе й плохо понимают, когда психолог пытается им объяснить на словах, как мож но улучшить жизнь семьи, и в чем причины неблагополучия. - засильем в семье эмоций, связанных с достижением власти, доминирование м, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопо мощью. - высокой степенью риска по отношению к проблеме приема алкоголя и нарко тиков [1, с. 114-115]. 2. Медико-социальная деятельность в ра боте с семьями «группы риска» 2.1 Медико-социальная помощь семьям гру ппы риска Медико-социальная помощь рассматривается как новый вид мультидисципли нарной профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагог ического и социально-правового характера, направленной не только на вос становление, но и на сохранение и укрепление здоровья различных групп на селения. Медико-социальная работа принципиально изменяет характер ком плексной помощи в сфере охраны здоровья, предполагая системные медико-с оциальные воздействия на более ранних этапах развития болезни и социал ьной дезадаптации, являющихся потенциальными причинами тяжелых осложн ений, инвалидности и летального исхода. Цель медико-социальной работы - достижение максимально возможного уров ня здоровья, функционирования и адаптации лиц с физической и психическо й патологией, а также неблагополучных в социальном плане [12, с. 200]. Медико-социальную работу можно условно разделить на профилактическую и патогенетическую (реабилитационную). Медико-социальная работа, имеющая профилактическую направленность, - эт о предупреждение социально зависимых нарушений соматического, психиче ского и репродуктивного здоровья; формирование установок на здоровый о браз жизни; обеспечение доступа к информации по вопросам здоровья; участ ие в разработке целевых программ медико-социальной помощи на различных уровнях; социальное администрирование; обеспечение социальной защиты прав граждан в вопросах охраны здоровья и др. Медико-социальная работа, имеющая реабилитационную направленность, пр едусматривает организацию медико-социальной помощи; проведение медико -социальной экспертизы; осуществление медицинской, социальной и профес сиональной реабилитации инвалидов; проведение социальной работы в отд ельных областях медицины и здравоохранения, проведение коррекции псих ического статуса клиента; создание реабилитационной социально-бытовой инфраструктуры; обеспечение преемственности во взаимодействии специа листов смежных профессий и др. [12, с. 203]. Имея много общего с медицинской помощью и деятельностью органов здраво охранения в целом, медико-социальная работа не выходит за рамки своей ко мпетенции, не претендует на выполнение лечебных функций, а предусматрив ает тесное взаимодействие специалистов по социальной работе с медицин ским персоналом и четкое разграничение ответственности. Являясь видом мультидисциплинарной деятельности и реализуясь в област и взаимных интересов здравоохранения и социальной защиты населения, ме дико-социальная работа использует формы и методы, сложившиеся в системе здравоохранения - профилактические, реабилитационные, психотерапевтич еские и др.; в системе социальной защиты населения - социальное консульти рование, социальные пособия, социальное обслуживание на дому, социально е обслуживание в стационарных учреждениях, организация дневного пребы вания в учреждениях социального обслуживания, предоставление временно го приюта и др. Объектом медико-социальной работы являются различные контингенты лиц, имеющие выраженные медицинские и социальные проблемы, которые тесно вз аимосвязаны и их решение затруднительно в рамках односторонних профес сиональных мероприятий [12, c. 200]. Для полноценной медико-социальной помощи семьям группы риска главным п ринципом является раннее выявление таких семей. Раннее выявление семей группы риска и профилактическая работа с ними были названы приоритетны ми направлениями. До 21 века деятельность реабилитационных центров была направлена только на реабилитацию детей. Семья находилась вне поля зрен ия специалистов. При социальной работе с семьёй «группы риска» нет опред еленных технологий работы, подходящих для решения трудностей всех семе й. Здесь вся ответственность за качество и эффективность поддержки ложи тся на плечи команды специалистов, в том числе и специалистов по социаль ной работе. При этом специалисты должны уметь: во-первых, грамотно диагно стировать состояние семьи. Во-вторых, владеть разнообразными технологи ями работы с семьёй. В-третьих, своевременно и правильно их применять. Тол ько при выполнении этих требований, а также при творческом подходе специ алиста к решению проблем детей и их родителей, результаты работы с семьё й будут влиять на неё положительно. Главная цель работы специалистов с с емьёй «группы риска» должно быть сохранение семьи (то есть решение пробл ем и взрослых и детей) [4]. Основными задачами отделения медико-социальной помощи являются: медик о-социальный патронаж в семье, выявление в них лиц, имеющих факторы социа льного риска и нуждающихся в медико-социальной защите и поддержке. Патро наж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях, что поз воляет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Патронаж может проводиться со следующими целями: - диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных фа кторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихс я проблемных ситуаций; - контрольные: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если ко нтакт с семьей повторный); - анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнение родителями реко мендаций [12, c. 66]. Диагностика состояния семьи позволяет составить более точное представ ление о потребностях целевой группы и точнее сформировать комплекс нео бходимых услуг. Важным в работе с семьёй является сопровождение семьи и детей или медико-социальный патронаж. Работа специалиста по социальной работе с семьёй «группы риска» строится поэтапно. Сигналом к началу тако й деятельности становится поступление информации от других субъектов. Источником информации могут выступать школа, детский сад, поликлиника, у частковый милиционер, соседи, родители других детей и. т. д. С момента пост упления сигнала специалисту по социальной работе рекомендуется вести записи всех выявляемых фактов по данному делу в хронологическом порядк е. Такой дневник поможет не только при составлении отчетов, но и в разрабо тке планов дальнейших действий [13, с. 80-81]. Сначала осуществляется сбор первичной информации о данной семье через различные источники: поликлинику, детский сад, школу, наркологический и психиатрический диспансеры, районное отделение милиции, соседей, колле г родителей по работе и т.д. Далее сбор информации завершается обобщение м полученных данных и оценкой уровня риска семьи для проживания и воспит ания в ней ребенка. Первую встречу специалиста по социальной работе с пр облемной семьей рекомендуют организовать за пределами места проживани я семьи. Лучше назначить родителям и ребенку встречу в учреждении: в школ ьном кабинете или в помещении органов опеки и попечения. Такая официальн ая обстановка способствует созданию деловой атмосферы предстоящего ра зговора. В собственном доме родители чувствуют себя более уверенно. Кром е того, здесь существует ряд отвлекающих факторов: дети, работающий теле визор, приготовление еды и т.п. Наконец, родители могут вообще не впустить специалиста по социальной работе в свой дом. Необходимо предусмотреть у частие в этой встрече с семьей не только специалиста по социальной работ е, но и психолога или классного руководителя. Их совместные действия поз воляют вести беседу в строго избранном направлении, лучше владеть ситуа цией. Известно, что родители из семей «группы риска» склонны в подобных случая х к эпатажу, непрогнозируемым реакциям, уклонению от обсуждаемой темы. Н аибольшую трудность по установлению контакта и дальнейшему взаимодейс твию, по словам О.А Селивановой, специалисты по социальной работе испыты вают с детьми агрессивными, лживыми, неуравновешенными, имеющими нервно- психические расстройства, наркотическую зависимость, проявляющими неа декватное поведение. Поэтому, приглашая таких родителей на собеседован ие, следует составить план предстоящего разговора и тщательно подготов иться к нему. В начале беседы следует представиться, назвать официальное учреждение, в котором работают специалист по социальной работе и другие участники р азговора. Затем специалист по социальной работе формулирует цель предс тоящей беседы. Форма общения с семьей избирается в соответствии с позици ей родителей, которая может быть агрессивной, безразличной, виноватой, г отовой к сотрудничеству, отвергающей помощь и т.п. Для достижения довери тельной атмосферы, снятия психологического напряжения рекомендуется и спользовать такой прием как беседа за чаем с печеньем и конфетами. Продо лжительность встречи не должна превышать одного часа с небольшим перер ывом через 30 минут. Перерыв используется работниками для совещания в сос едней комнате с целью определения правильности выбранной тактики, и при необходимости, корректировки направления дальнейшей беседы. В ходе это й встречи необходимо добиться от родителей признания, что в семье действ ительно есть проблемы, которые создают угрозу физическому и психическо му здоровью ребенка, мешают его полноценному развитию и воспитанию. В ре зультате первой встречи с семьей «группы риска» специалист по социальн ой работе должен получить ответы на следующие вопросы: 1) позволяет ли атмосфера внутри семьи оставить в ней ребенка на время реа билитационной работы с родителями и почему (аргументы)? 2) какие именно характеристики семьи внушают надежду на возможность ее к ачественных изменений в лучшую сторону? 3) какие жизненно необходимые качества отсутствуют в данной семье, и треб уется их сформировать дополнительно в процессе реабилитационной работ ы? Если ответ на первый вопрос будет отрицательным и существует неуверенн ость в безопасности пребывания ребенка с родителями, то специалист по со циальной работе вправе поставить вопрос о его немедленной передаче в уч реждение защиты детства. Однако при этом следует помнить, что родительск ая семья - наиболее благоприятная среда пребывания ребенка и идти на сто ль крайние меры следует лишь в случае реальной угрозы его здоровью и жиз ни. Обобщенная информация с выводами выносится на обсуждение комиссии п ри отделе опеки и попечения, которая принимает решение о дальнейших дейс твиях в отношении семьи. На заседании комиссии при желании может присутс твовать обсуждаемая семья. Ее стремление принять участие в заседании ра ссматривается как положительный фактор и свидетельствует о заинтересо ванности в судьбе ребенка и о желании родителей сохранить его в семье. Не зависимо от решения вопроса о пребывании ребенка в семье или вне ее начи нается работа по определению регенеративных, восстановительных, потен ций семьи для выполнения родительских функций. Разрабатывается план ра боты с семьей по ее реабилитации и повышению воспитательных способност ей родителей. Далее следует посещение специалистом по социальной работ е семьи в месте ее проживания. Трудность на этом этапе часто возникает по причине нежелания семьи идти на контакт со специалистом по социальной р аботе как представителем власти. Родители используют при этом свое прав о на неприкосновенность жилища и отказываются впустить в дом посторонн его. В такой ситуации иногда приходится использовать силовые методы и по вторить визит совместно с участковым милиционером или инспектором по д елам несовершеннолетних. Однако этот путь сокращает до минимума возмож ности доверительного контакта специалиста по социальной работе с семь ей в его дальнейшей работе с ней. Поэтому рекомендуется использовать это т прием лишь в крайнем случае, когда ребенку угрожает реальная опасность . Кардинальная задача специалиста по социальной работе: демонстрируя ми ролюбие и терпимость, убедить взрослых членов семьи в том, что его визит п родиктован добрыми намерениями; его задача ? не инспектирование и примен ение силы, а помощь и поддержка. Поэтому не следует вторгаться в дела семь и в большей степени, чем это необходимо для защиты интересов ребенка. Рез ультатом успешной работы специалиста по социальной работе в этом напра влении станет готовность семьи идти на контакт с представителем власти и следовать предлагаемым рекомендациям. Визит в семью позволяет специа листу по социальной работе провести углубленное обследование условий проживания семьи и ребенка: санитарно-гигиеническая обстановка, органи зация питания, обеспеченность сезонной одеждой и обувью, наличие у ребен ка собственной постели, своего угла или комнаты и т.п. Одновременно возни кает возможность наблюдать в естественной среде характер взаимоотноше ний как между супругами и другими взрослыми, так и между родителями и дет ьми. Необходимо зафиксировать реакцию родителей на приводимые социаль ным педагогом факты невыполнения ими своих родительских обязанностей: будут ли они принимать обвинения, защищаться, перекладывать ответствен ность друг на друга, поддерживать супруга и т.п. При проживании в семье дру гих взрослых следует определить отношение к ним каждого из супругов, а т акже отношение ребенка к этим членам семьи (нейтральное, доброжелательн ое, уважительное, неприязненное боязливое и т.п.). Исследуя характер отнош ений родителей с ребенком, важно обратить внимание на особенности его по ведения в их присутствии (боязнь отвечать на вопросы, стремление уклонит ься от прямого физического контакта с родителями, несовпадение в его отв етах при беседе наедине со специалистом по социальной работе и при родит елях и т.п.). Углубленное ознакомление с семьей «группы риска» позволяет с пециалисту по социальной работе сделать ряд выводов, необходимых для со ставления плана дальнейших действий по восстановлению воспитательной функции семьи. Специалисты рекомендуют подключать членов семьи к разра ботке плана действий или, по крайней мере, согласовывать предполагаемые меры с каждым взрослым ее членом. Семья должна быть поставлена в известн ость относительно всех методов, которыми будет; проводиться работа, вклю чая возможность видеозаписи и применение других визуальных, психологи ческих, медицинских и иных технологий. Применение такого рода диагности ческих и терапевтических методик без информирования семьи может быть р асценено как нарушение прав человека [12, с. 66-75, 230-233]. Учитывая свойственную таким семьям внутреннюю дезорганизованность, за рубежные специалисты применяют практику подписания совместного согла шения между органами опеки как представителями власти и семьей. В соглаш ении констатируются внутренние проблемы, свойственные семье и мешающи е ей осуществлять воспитание ребенка; определяются причины ухудшения у словий пребывания ребенка в семье; обозначаются цели и задачи предстоящ ей работы специалиста по социальной работе с семьей. Содержательная час ть соглашения включает практические действия сторон по улучшению жизн енных параметров семьи и достижению социальных нормативов, требуемых р ебенку. Четко расписываются права и обязанности сторон ? участников согл ашения. Устанавливаются сроки выполнения сторонами каждого пункта дог овора и срок действия соглашения в целом. Отдельным пунктом оговаривают ся оценки результатов осуществляемых мер по созданию необходимых усло вий жизнедеятельности ребенка в семье. Схематично структура соглашения выглядит следующим образом: - причины заключения соглашения, социальные проблемы семьи; - цель совместных действий сторон; - срок действия соглашения; - обязанности сторон; - права сторон; - процедуры совместных действий; - оценка эффективности проведенной работы [11, с. 16-22]. Необходимо учитывать, в какой семье будет проводиться медико-социальны й патронаж, так как от этого зависит, какую помощь в дальнейшем будет оказ ывать специалист по социальной работе. Практика свидетельствует о том, что специалист по социальной работе, стр емящийся оказать профессиональную помощь своему клиенту, обязан владе ть теоретическими и практическими знаниями в области медицины и здраво охранения. При проведении медико-социального патронажа в многодетной и неполной семье необходимо выявить материальные и жилищно- бытовые трудности данной семьи и учитывать трудности, которые испытыва ет мать в связи с необходимостью посещения детской поликлиники. Социаль ная незащищенность таких семей, постоянное снижение уровня жизни созда ют пессимистически настроенное социальное самочувствие. Отмечается ни зкий уровень санитарной культуры многодетной и неполной семьи: 53,8% семей относятся к группе риска. Страдает здоровье всех членов семьи, имеет мес то распространение хронической патологии. При обслуживании таких семей необходимо более обстоятельно контролиро вать выполнение рекомендаций разного вида патронажей: приобретение пр едметов ухода за новорожденным, организация уголка новорожденного (выб ор места кроватки с учетом освещенности, расположения дверей), режима пи тания, бодрствования ребенка и др. В семье, проживающей в плохих материально-бытовых условиях, если нет воз можности их улучшить, необходимо проводить работу по активизации усили й семьи в проведении санитарно - гигиенических мероприятий с обязательн ым постоянным контролем над выполнением данных рекомендаций по создан ию надлежащих условий на дому для развития здорового ребенка. Дети из та ких семей должны первоочередно устраиваться в детские учреждения, обес печиваться бесплатным питанием и лечением при заболевании детей перво го года жизни. Медико-социальная помощь таким семьям состоит в организац ии медицинской помощи больным детям, в выдаче путёвок в санатории, в инфо рмировании о льготах и других выплатах, в проведении профилактических з анятий, в социально-правовом консультировании, в санитарно-гигиеническ ом просвещении, в проведении мероприятий на формирование ЗОЖ. При проведении медико-социального патронажа в семье, где мать или оба ро дителя являются учащимися или несовершеннолетними необходимо учитыва ть трудности по воспитанию ребенка (отсутствие жизненного опыта, навыко в по уходу за ребенком, материальных средств, плохих или неустроенных ма териально-бытовых условий), трудности, связанные с учебой, нервные перен апряжения, особенно во время сессии. М олодая семья - одна из самых незащищенны х групп населения. Медико-социальная помощь таким семьям состоит в прове дении профилактических мероприятий по планированию и жизнедеятельнос ти семьи, формированию ЗОЖ. Специалист по социальной работе должен наладить контакт с родителями м олодой семьи для оказания последним моральной и материальной поддержк и до и после рождения ребенка, связаться с администрацией учебного завед ения для возможного выделения для такой семьи отдельной комнаты в общеж итии, места в детском дошкольном учреждении, стипендии; организовать сво бодный график посещения занятий. Дети первого года жизни из таких семей должны получать бесплатное питание. Несовершеннолетние матери должны получать психологическую поддержку и квалифицированную психолого-мед ицинскую помощь, находиться под постоянным контролем медицинских и соц иальных работников, так как такие семьи нуждаются в повышенном внимании , моральной и материальной поддержке [2, с. 126-127]. При работе в семьях алкоголиков специалист по социальной работе должен по стоянно разъяснять пагубное влияние алкоголя на здоровье членов семьи, особенно детей. Злоупотребление алкоголем приводит к семейным конфлик там, увеличивает число разводов, разрушает семью. Почти всегда в семье от мечается общий дискомфорт, резко снижается трудовая деятельность, прои зводительность труда, ухудшается материальное положение. Постоянная н апряженная обстановка в семье значительно отражается на успеваемости детей, приводит к развитию у них неврозов, заболеваемости, травматизму. З аболеваемость в семьях, злоупотребляющих алкоголем, в 3,5 раза выше, чем в б лагополучных [2, c. 128]. Мартыненко А.В. выделил особенность социальной работы с данной группой - целенаправленная профилактика как неадекватного поведения больного ч лена семьи, так и развития декомпенсации психического и соматического с татуса у членов его семьи и его ближайшего окружения, информирование соо тветствующих служб о наличии социальных проблем, организация нарколог ической и другой помощи с целью оптимизации личностного и социального с татуса [12, c. 205]. Специалистом по социальной работе составляется программа работы с нар козависимым лицом, его семьей, социальным окружением - это лечебные меро приятия, консультации, психотерапия и психокоррекция, возможно, социаль но-трудовая реабилитация самого алкоголика и его семьи [12, c. 233]. К мероприятиям, направленным на социальное оздоровление, относятся ком муникативный тренинг, социально-психологический тренинг, техника само контроля, семейная психотерапия, оценка социального статуса семьи в цел ом и отдельных ее членов, выявление потенциальных проблем, приобщение к социально благополучному кругу общения и др. Особенности медико-социальной работы с этой группой клиентов - выявлени е окружающего больного неблагополучного контингента и его оздоровлени е, личностно-ориентированная психотерапия, психическая саморегуляция, содействие в проведении наркологического лечения и реабилитации в усл овиях, оптимизирующих социальный статус (терапевтические сообщества, г руппы взаимопомощи), комплексная оценка социального статуса и предупре ждение потенциальных проблем, содействие в решении материальных пробл ем больного за счет реализации его собственного потенциала (в частности , профессиональное обучение и трудоустройство [12, с. 205]. При работе с семьёй, в которой есть реб ёнок-инвалид специалист по социальной работе должен взять на учет и составить характеристику семьи, имеющей ре бенка с ОВ, с учетом всех ее членов [2, c. 158]. Социальная работа с инвалидами включает в себя медико-социальную реаби литацию. Главным результатом медико-социальной реабилитации как напра вления социальной работы является достижение такого состояния ребенка -инвалида, когда он способен к выполнению социальных функций, свойственн ых здоровым детям [8]. Совместно с медицинскими учреждениями он должен составить план лечебн о-оздоровительных, профилактических мероприятий с учетом динамическог о состояния больного, оказать помощь в организации стационара на дому, с анаторно-курортном лечении, приобретении корректирующих медицинских а ппаратов, тренажеров и т.д. Он должен также содействовать оздоровлению, д испансеризации, семейному отдыху всех членов семьи. Специалист по социа льной работе должен оказывать консультативную помощь семье юридическо го, психолого-педагогического характера, представлять собой своеобраз ную службу доверия и т.д. Специалист по социальной работе должен помочь ребенку вести образ жизн и, соответствующий возрасту, помочь ему максимально приспособиться к ок ружающей среде и обществу, привить навыки самообслуживания, помочь в при обретении знаний, профессионального опыта для участия в общественно по лезном труде. Такие семьи нуждаются в консультации и коррекции внутрисемейных отнош ений специалистом по социальной работе [2, c. 158-159]. Таким образом, раннее выявление семей «группы риска» и своевременная ме дико-социальная помощь им является самым эффективным методом профилак тики и реабилитации семейного неблагополучия [13, с. 80-81]. 2.2 Рекомендации к совместным действия м различных ведомств в оказании помощи семьям «группы риска» Специалистами СПЦ г. Бреста были разработаны рекомендации к совместным действиям различных ведомств в оказании помощи семьям «группы риска». Если мы имеем дело с семьёй, где один или оба родителя злоупотребляют алк оголем, то необходимо оказывать такие виды помощи семье и детям: - наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения - оказание психиатрической, наркологической помощи семье или отдельным её членам - дополнительные занятия с ребёнком по оказанию помощи в учёбе - вовлечение ребёнка в систему дополнительного образования (кружки, секц ии и т.д.) - консультации врача-психиатра, нарколога, других специалистов - приглашение на родительские собрания специалистов - организация родительских собраний «на дому» - консультирование ребёнка на ПМПК и определение программы обучения - работа с родителями специалистов наркологической психиатрической по мощи Службы, центры, специалисты, которые оказывают данную помощь: - ДОУ, завуч, социальный педагог, психолог, СПЦ, органы здравоохранения, ме дики, КДН, ИДН. Если мы имеем дело с семьёй после развода или во время развода, то необход имо ей оказывать такие виды помощи: - наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения соц иального педагога, учителей-предметников. - привлечение родителей к совместной деятельности с детьми в госучрежде ниях - консультационная помощь психолога и психотерапевта - дополнительная помощь в выполнении домашнего задания в учёбе - постановка ребёнка на учёт (по необходимости) к наркологу, психиатру, нев ропатологу - помощь ребёнку со стороны его окружения - помощь ребёнку со стороны его сверстников (по рекомендации учителя) - привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перене сших травму, тематическим родительским собраниям - использование видеоматериалов для работы с родителями (последствия ра звода) Службы, центры, специалисты, которые ок азывают данную помощь: - психолог, социальный педагог, учителя - предметники, классный руководит ель, классный коллектив, родительский комитет класса. Если мы имеем дело с неполными семьями , то необходимо им оказывать такую помощ ь: - привлечение ближайших родственников к воспитанию ребёнка - привлечение семьи к занятиям детско-родительской группы - наблюдение и консультации психолога и социального педагога (по запросу семьи) - активная деятельность классного руководителя по вовлечению ребёнка в систему внеклассной и внешкольной работы - проведение родительского лектория, тематического родительского собр ания - обучение родителя навыкам воспитания детей при отсутствии одного из су пругов - постановка на учёт в учреждение и органы социальной защиты - оказание материальной помощи малоимущей неполной семье Службы, центры, специалисты, которые о казывают данную помощь: - классный руководитель, социальный педагог, психолог, отдел социальной защиты, Дом творчества, ЦКРОиР. Если мы имеем дело с опекунской семьёй , в которой родители престарелые, злоупо требляющие алкоголем, педагогически несостоятельные опекуны, то оказы вается семье такая помощь: - вовлечение детей и подростков учителем, социальным педагогом в кружки, секции, студии, клубы - консультации психолога образовательного учреждения для опекунов - индивидуальная работа психолога с ребёнком - помощь педагогов школы ребёнку в учёбе - консультации психиатра - возбуждение образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей пе редачей ребёнка (новые опекуны, приёмная семья, детский дом, приют и т.д.) - направление ребёнка образовательным учреждением на психолого-медико- педагогическую комиссию для определения уровня его развития и програм мы обучения Службы, центры, специалисты, которые о казывают данную помощь: - учитель-предметник, психолог, психиатр, отдел охраны детства и попечите льства, социальный педагог, руководитель кружков, секций, ПМПК. Если мы имеем дело с семьёй, у которой н едостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей , то ей оказывается такая помощь: - наблюдение и консультации классного руководителя, психолога, социальн ого педагога - помощь психотерапевта семье и ребёнку - проведение семинаров, бесед, терапевтических родительских собраний на темы воспитания, просмотр видеофильмов, кинофильмов - вовлечение детей в кружки, студии, центры дневного пребывания, секции Службы, центры, специалисты, которые о казывают данную помощь: - ДОУ, социальный педагог, психолог, ЦКРОиР, Дом творчества, спортивная шко ла, педагог-организатор, классный руководитель. 2.3 Цели и стратегии программ социально й помощи детям и семьям в Республике Беларусь Правительство Республики Беларусь ратифицировало Конвенцию о правах р ебенка в 1990 году. Первый доклад страны был представлен в Комитет ООН по пра вам ребенка в 1995 году. Национальная программа действий (НПД) по защите прав ребенка. В январе 1998 года Президентом страны была утверждена президентск ая программа «Дети Беларуси». НПД предполагает осуществление таких мер оприятий, как распространение информации о правах ребенка, гармонизаци я национального законодательства с положениями Конвенции о правах реб енка и помощь детям в особо трудных обстоятельствах [9]. В мае 2006 года Глава государства Александр Лукашенко своим Указом утверди л президентскую программу «Дети Беларуси» на 2006-2010 годы. Главной задачей программы является улучшение качества жизни, защита по драстающего поколения, укрепление престижа и авторитета женщины-матер и и крепкой семьи в обществе. Президентская программа определяет шесть основных направлений: социал ьная защита семьи и детей, дети-инвалиды, дети-сироты, дети Чернобыля, разв итие социального обслуживания семьи и детей, развитие индустрии детско го питания. Для поддержки этих инициатив был создан специальный президе нтский фонд. Беларусь стала одной из первых стран бывшего Советского Сою за, где был принят Закон о правах ребенка. Закон не только закрепляет прав овой статус детей, но также определяет принципы государственной полити ки в отношении детей и ответственность государственных органов по защи те прав и интересов [5]. В подпрограмме «Социальная защита семьи и детей» предусмотрено повыше ние к 2009 году размера пособия по уходу за детьми в возрасте до 3 лет до 100% бюдж ета прожиточного минимума, расширения круга семей, которым предоставля ется бесплатное питание детей первых двух лет жизни. Реализация подпрог раммы обеспечит увеличение размера финансовой поддержки семей, имеющи х троих и более детей, в погашении задолженности по льготным кредитам на строительство (реконструкцию) или приобретение жилья, а также предостав ление финансовой помощи молодым семьям на строительство (реконструкци ю) или приобретение жилья при рождении первого и последующих детей. В подпрограмму «Дети-сироты» включены мероприятия по повышению прести жа семей, которые взяли на воспитание детей-сирот, строительству для так их семей домов усадебного типа и квартир. В подпрограммах «Дети Чернобыля» и «Дети-инвалиды» предусмотрены меры по совершенствованию медицинской помощи и оздоровления детей, профила ктики заболеваемости и инвалидности в детском возрасте, улучшению сист емы профессионально-трудовой и социальной реабилитации детей-инвалидо в. Подпрограмма «Дети и закон. Воспитание личности» направлена на повышен ие эффективности воспитательно-профилактической работы с детьми, пред упреждение семейного неблагополучия и детской безнадзорности. Подпрограммой «Детское питание» запланированы техническое переоснащ ение и реконструкция предприятий детского питания с целью полного удов летворения потребностей белорусских семей в данном виде продукции. Реализация президентской программы позволит усилить государственную поддержку семьи и детей, создать благоприятные условия для повышения ро ждаемости, профилактики социального неблагополучия в семьях, сохранен ия и укрепления здоровья, физического, умственного и духовного развития подрастающего поколения. 24 ноября 2006 года принят Декрет Президента Республики Беларусь №18 «О дополн ительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семь ях», ответственным за подготовку которого являлось Министерство юстиц ии. Данный акт призван обеспечить регулирование всех аспектов данной сф еры отношений ? от отобрания ребенка из неблагополучной семьи, определен ия его на государственное обеспечение, до мер воздействия на родителей в целях их ресоциализации и обеспечения возмещения ими средств на содерж ание детей. Ребенок будет отбираться из неблагополучной семьи, родители, чтобы, не с крылись от исполнения обязанностей по возмещению средств, будут братьс я на учет в органах внутренних дел. Если родители не работают, они будут трудоустраиваться в целях обеспече ния выполнения родителями обязанностей по содержанию и воспитанию дет ей. Подбор организации для трудоустройства возложен на органы государс твенной службы занятости. Контроль за явкой родителей для трудоустройства будут осуществлять на ниматели, органы внутренних дел, органы государственной службы занятос ти. За уклонение от явки для трудоустройства предусмотрена уголовная отве тственность. В настоящее время Правительством завершается работа по принятию мер по приведению законодательства в соответствие с Декретом Президента Респ ублики Беларусь от 24 ноября 2006 года №18 «О дополнительных мерах по государс твенной защите детей в неблагополучных семьях». В рамках указанной работы разработан проект Закона Республики Беларус ь «О внесении дополнений и изменений в некоторые законы Республики Бела русь по вопросам государственной защиты детей в неблагополучных семья х», которым внесены изменения в четырнадцать законов Республики Белару сь. Кроме того, внесены изменения и дополнения в семь постановлений Совета М инистров Республики Беларусь. В целях реализации Декрета потребовалась разработка ряда нормативных правовых актов Правительства Республики Беларусь. В частности, порядка признания детей нуждающимися в государственной защите; порядка предос тавления детям, нуждающимся в государственной защите, статуса детей, ост авшихся без попечения родителей, и утраты этого статуса, а также порядок возврата таких детей родителям; порядка трудоустройства лиц, обязанных возмещать расходы, затраченные государством на содержание детей, наход ящихся на государственном обеспечении; порядка закрепления временно с вободных жилых помещений лиц, обязанных возмещать расходы, затраченные государством на содержание детей, находящихся на государственном обес печении, за этими детьми; правила проставления в удостоверяющих личност ь документах лиц, обязанных возмещать расходы, затраченные государство м на содержание детей, находящихся на государственном обеспечении, отме тки о наличии указанной обязанности; размера базовой ставки платы за под наем жилых помещений лиц, обязанных возмещать расходы, затраченные госу дарством на содержание детей, находящихся на государственном обеспече нии, сдаваемых по договорам поднайма; порядка и условий перечисления сум м, полученных от сдачи жилых помещений лиц, обязанных возмещать расходы, затраченные государством на содержание детей, находящихся на государс твенном обеспечении, на погашение указанных расходов. В соответствии с нормами Декрета в республике создается банк данных о ли цах, обязанных по решению суда возмещать расходы по содержанию детей. Создание такого банка позволит: - усилить контроль над состоянием исполнения судебных постановлений о в зыскании расходов на содержание детей, находящихся на государственном обеспечении; - обеспечить своевременность сбора и актуализации данных как об обязанн ых лицах (месте жительства, месте работы, сведений о заработке и иных дохо дах должника, о наложении ареста на имущество обязанного лица), так и о дет ях (учреждения в которых они находятся, сумма расходов на их содержание); - накапливать информацию о неисполнении или неполном исполнении ежемес ячных обязательств по возмещению расходов по содержанию детей, что позв олит своевременно решать вопрос о привлечении таких лиц к ответственно сти в соответствии со статьей 174 Уголовного кодекса Республики Беларусь. 18 ноября 2008 г. состоялось совещание с участием Главы государства Александ ра Лукашенко по реализации Декрета от 24 ноября 2006 года №18 «О дополнительны х мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях». Как было доложено Главе государства, наметилась положительная тенденц ия к возмещению затрат на содержание детей государством: в 2008 году по срав нению с 2007 годом сумма взысканий возросла почти в 2,3 раза. Кроме того, из 5903 де тей, нуждающихся в государственной защите, 3261 ребенок возвращен в родные семьи, еще 606 детей возвращено родителям, ранее лишенным родительских пра в и восстановленных в них по решению [9]. Заключение Изучив литературу по социальной работе многих авторов, я определила сущ ность и особенности семей «группы риска». К семьям «группы риска» относя тся неполные, многодетные, молодые, замещающие семьи, семьи, где дети-инва лиды или родители инвалиды, семьи с опекунами (престарелыми, педагогичес ки неграмотными, употребляющими алкоголь), семьи во время или после разв ода, семьи, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, семьи с не достаточной психолого-педагогической грамотностью родителей. Такие се мьи имеют относительные материальные блага, жилищные проблемы. В семьях «группы риска» наблюдается слабая способность членов к анализ у того, что происходит в семье, неспособность выдвигать цели по улучшени ю жизни семьи и достигать эффективных результатов, слабая способность о бсуждать словесно проблемы семьи. Члены такой семьи часто агрессивно на строены друг к другу. Семьям «группы риска» необходима медико-социальная помощь. Данная помо щь оказывается разными структурами, которые работают сообща. Но главная ответственность на восстановлении данной семьи лежит на специалисте п о социальной работе. Медико-социальная помощь направлена не только на восстановление, но и на сохранение и укрепление здоровья различных групп населения. Медико-социальная помощь семьям «группы риска» заключается в оказании наркологической, психотерапевтической поддержки родителей и детей, об еспечении детей до 1 года детским льготным питанием, направлении на лече ние, реабилитацию, установление инвалидности, медицинском обследовани и и лечении, формировании установок на здоровый образ жизни, обеспечении доступа к информации по вопросам здоровья, проведении медико-социально й экспертизы, санаторном оздоровлении, выявлении проблем жизнедеятель ности ребенка в семье «группы риска», социально-педагогической поддерж ке семьи, в восстановлении гармонизации взаимоотношений между членами семьи, разработке индивидуального плана социально-педагогической подд ержки семьи. Правильная организация медико-социальной деятельности способствует в осстановлению и гармонизации семейных отношений и создает условия для успешной социализации ребенка. Список литературы 1. Елизаров А.Н. Специфика работы психолога с семьями группы риска // Матер иалы Всероссийской научно-практической конференции «Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющегося пове дения детей и юношества» 13-15 апреля 2004 года. - М.: Консорциум «Социальное здор овье России», 2004. - С. 114-115 2. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщ ин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Т.С. Зуб кова, Н.В. Тимошина. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 224 с. 3. Краткий словарь современной педагогики. Сост. К 786 Т.Б. Сажиева, Ю.Г. Резник ова, Т.К. Солодухина и др. Под ред. Л.Н. Юмсуновой. Изд-е 2-е, перераб. доп. - Улан-У дэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2001. - 100 с. 4. Особенности семьи группы риска - http://steps.ucoz.ru/publ/2-1-0-5 5. Официальный интернет-портал президента Республики Беларусь - http://www.president.gov.by/press28084.html 6. Раннее выявление семей «группы риска» - http://steps.ucoz.ru/publ/2-1-0-10 7. Сайт «Кто такой социальный работник» // Причины и последствия семейного неблагополучия - http://sw.myalmalyk.ru/publ/2-1-0-13 8. Сайт «Научные публикации» // Медико-социальные и психолого-педагогичес кие проблемы реабилитации детей-инвалидов http://kraspubl.ru/content/view/149/1 9. Сводный план действий правительства Республики Беларусь и детского фо нда ООН (юнисеф) на 2000-2001 гг. // Законодательство РБ. - http://pravo.levonevsky.org/bazaby/mdogov/megd2399.htm 10. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с деть ми «группы риска» // Педагогика. - 2006. - №6. - С. 58-62. 11. Стош Н.Н. Организация работы социально-педагогической службы с учащим ися «группы риска» // Сацыяльна-педагогагічная работа. - 2006. - №7. - С. 16-22. 12. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой . - М.: ИНФРА_М, 2001. - 400 с. 13. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и ро дителей // Понятие и типы неблагополучных семей - М.: Издательство ВЛАДОС-П РЕСС, 2003. - 272 с. 14. Целуйко В.М. Психология современной семьи. - М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004. - 134 с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Молодожёны хотят снять однокомнатную квартиру.
- Квартира двухкомнатная, но хозяева сдают её дешевле, потому что нужно ухаживать за двумя кошками.
- Сколько просят?
- 18 тысяч.
- Дороговато, конечно... Может, они туда ещё пару кошек подселят?
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по социологии "Медико-социальная помощь семьям "группы риска"", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru