Курсовая: Воспитательная система в школе - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Воспитательная система в школе

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 241 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

13 Оглавление: Введение 1 . Классификационная характ еристика 2 . Целевые ориентации 3. Цели и задачи воспитательной деятельности 4. Модель личности выпускника 5. Список использованной литературы Введение. С целью усиления эффективности воспитания ребенк а современная школа стремится создать воспитательную систему. В каждой школе она имеет свои отличительные особенности, свое лицо. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегр ируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообра зную деятельность и общение за пределами школы. Воспитательная система имеет следующую структуру: 1. Цели – совокупность идей, для р еализации которых она создается. 2. Деятельность, обеспечивающая ее реализацию. 3. Субъект деятельности, ее орган изующий и в ней участвующий. 4. Отношения, рождающиеся в деяте льности и общении. 5. Управление, обеспечивающее ин теграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы. Главная цель воспитания – это модель личности выпускника, которая расс матривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания. Школа должна стремиться выпускать из своих стен выпускника, который соо тветствовал бы параметрам модели личности. Современная школьная воспитательная система (тех нология) представляет единство взаимосвязанных элементов : целей, субъекта, деятельности, среды, управления . Воспитательная технология предста вляет комплекс моделей, интегрированный на основе локальных условий. 1. К ласси фикационная характеристика : 1. Уровень и характер применения . Метатехнология - как госуда рственная образовательная политика; отраслевая – как технология упра вления образовательной системой; модульно- локальная технология обуче ния и воспитания ; 2. Философская основа - а мбивалентная, многокультурн ая ; 3. Методологический подход - де мократический, социокул ьтурный, деятельностный ; 4 . Ведущие факторы развития – п сихогенные ; 5. Научная концепция освоен ия опыта - Интериоризаторск ая , развивающая 6. Ориентация на личностные сферы и структуры : 1)СЭН – сфера эстетико – нравс твенны х качеств, 2)СУМ – самоуправляющих механизмов личности. 7. Характер содержания и стр уктуры - с ветский, гуманита рный, валеологический, экологический, гибкий, проникающий. 8. Вид социально- педагогиче ской деятельности - с оциали зации, поддержки, адаптации, коррекции, культурологическая ; 9. Тип управления социально- в оспитательным процессом - п рограммного, самоуправления, с амовоспитания, соз дание компьюте рного управления ; 10. Преобладающие методы - т ворческие, диалогичес кие (интерактивные), деятель ные , саморазвития, мультимедиа ; 11. Организационные формы - а льтернативные: от крытые, клубные, интегративные; 12 . Подход к ребенку и характер воспитательных взаим одействий : Сотрудничество, сотворчество, св ободного воспит ания, деятельный, лично стно-ориентированный, арт - технологии. 13 . Направление модернизации воспитательной системы. Модернизация на основе гуманизации и демократиза ции отношений, активизации деятельности, организации и методической ар а нжировки, усиление социовоспита тельных функций, самовоспитания. 14 . Категория объектов : Все категории с диффе рен циацией по уровню, по интересам . 2. Целевые ориентации. 1 уровень - цели государственной образовательной политики, которые опр еделены Законом РФ « Об образовании», «Федеральной программой развития образования в России на 2000-05 гг.», « Национальной доктриной образования РФ» , «концепцией структуры и содержания общего среднего образования (в 12- летней школе)», «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года: - формирование физически здоровой, духовно богатой, высок онравственной, образованной личности ( патриота России, уважающего трад иции и культуру своего и других народов, права и свободы человека, ответс твенность перед собой и обществом); - формирование целостного н аучного мировоззрения (экологическая культура, вхождение в открытое информационно - образовательное пространство); - разностороннее развитие д етей (их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебны х умений, навыков самообразования), создание условий для самореализации личности. 2 уровень - региональные социально- воспитательные цели, ориентированные на национальную, этническую региональную культуру как среду, питающую д уховное и нравственное развитие ребенка, где семье отводится приоритетная роль в воспитании детей: г лавная- создание единого сельского воспитательного пространства, где н алицо социально- педагогические условия: 1. Приоритетность воспитания в деятельности субъектов посел ковой социальной политики. 2. Интеграция ресурсов сельской с реды для оптимального использования ее воспитательного потенциала и о беспечения многообразия пространств самореализации субъектов. 3. Сформированность и развитие си стемы социального партнерства. 4. Включенность субъектов поселко вой среды в реализацию задач воспитания. 5. Сформированность и развитие ло кальных воспитательных систем разного уровня. 6. Приоритетность технологий, обе спечивающих педагогическую поддержку и помощь семье в воспитании и раз витии индивидуальности детей. 3 уровень - цели развития школы, касающиеся средств и способов воспитания, создающие комплексную программу развития: Включение учащихся в различного рода творческую деятельность с исполь зованием форм. Формирование доминанты саморазвития и самосовершенствования личност и. Развитие какой- либо субкультуры детей и подростков в рамках создания ре ального культуротворческого процесса. Приобщение детей к сохранению природы и исторических памятников, к трад ициям и народным ремеслам. Включение школьников в современные формы хозяйствования ( участие в соз дании технических и коммерческих проектов). Организация культурно-досуговой деятельности в воспитывающей среде со циально- педагогического комплекса «Внешкольник». 4 уровень - цели как планируемые результаты развити я личности школьника, отражающи еся в модели личности выпускников школы. На новый период они сформулированы как цели социализации шко льников, на основе компетент ного подх ода: 1. Научить учиться. Результат - образованный и творческий выпу скник. 2. Научить жить. Результат - адапт ивный и самостоятельный выпускник. 3. Научить работать и зарабатыва ть. Результат - успешный выпускник. 4. Научить жить вместе. Результат - демократ, гражданин, гуманист. 3. Цели и задачи воспитательной де ятельности. ЦЕЛЬ: в процессе обучения в школе воспитать свобод ную, творчески развитую, социально ориентированную личность, способную к самореализации и саморазвит ию. ЗАДАЧИ: - формирование готовности и способности лично сти выполнять систему социальных ролей; - приобщение к национа льной и мировой куль туре, развитие духовности; - воспитание патриотов, граждан правового, демократического социального государства, уважающих права и свободы личности; - формирование у детей культуры межличностных отношений ; - развитие творческих с пособностей учащихся, навыков самообразования; - воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеско го спорта; - профилактика асоциального поведения детей и молодежи , детской беспризорности, правонарушени й и других негативных явлений; - укрепление взаимодействия с семьями учащихся; - поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей , попавших в трудную жизненную с итуацию. Основные направления воспитательной де ятельности: 1. ЗДОРОВЬЕ - организация деятельности по формированию здорового образа жизни, организация деятельности по пр офилактике употребления психоактивных веществ, организаци я туристической и спортивной ра боты, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума. 2. СЕМЬЯ - организация работы с семьей, организация совместной деят ельности семьи и школы, работа по полово му просвещению учащихся, защищенность ребенка в семье. 3. ИНТЕЛЛЕКТ - формирование целос тной и научно обоснованной картины мира, развитие по знавательных способностей. 4. ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ – формировани е самосознания, активной жизненной позиции, потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружаю щем мире. 5. ОТЕЧЕСТВО - гражданско-патриот ическое воспитание учащихся, изучение национальных традиций, деятельности детских общественн ых организаций. 6. ПРИРОДА – организация деятельности по защите природы, экологическому воспитанию, о рганизация природосообразной деятельности. 7. ТРУД - организация трудовой и профориентационной деятельности учащи хся, воспитание трудолюбия, куль туры труда, экономическое просвещение подростков. Класс – это основное звено, связующее ребенка и шк олу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою инди видуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность. Главная задача педагогического коллектива – создать ус ловия для того, чтобы каждый ученик успешно развивался в доступных для него видах деятельности. Главная задача классного руководителя – защита ребенка. 4. Модель личности выпускника 1. Нравственный потенциал : - Осмысление целей и смысла ж изни. Усвоение ценностей «Отечество», «культура», «творчество», «любовь ». Чувство гордости за принадлежность к своей нации, за свою родину. - Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброт ы, честности, порядочности, вежливости. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопр еделению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активнос ть в общешкольных и классных делах, работе с младшими школьниками. 2. Образовательный потенциа л : - Желание и готовность продолжить о бучение после школы или включиться в трудовую деятельность, потребност ь в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добыва нии новых знаний. 3. Коммуникативный потенциал : - Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в кри зисных жизненных ситуациях. 4. Культурный потенциал : - Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театро в, выста вок, к онцертов, стремление творить прекрасное в уч ебной, т рудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими. 5. Физический потенциал : Стремлен ие к физическому совершенствованию; умение подготовить и провести подв ижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школь ников. 5. Социально-психологическое обеспеч ение воспитательной деятельности общеобразо вательных учреждений . Цель: взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, социального и профессионального становления, гармонизацию взаимоотношений детей с окружающим социумом, природой, самим собой; 1. Исп ользование потенциала основных и дополнительных образовательных прог рамм и включение обучающихся в разнообразную, со о тветствующую их возрастным индивидуальным особ енностям деятельность, направленную на формирование у детей: гражданственности и патриотизма, уважения к правам и свобода м человека, опыта взаимоде йствия со сверстниками и взросл ыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных цен ностей, трудолюбия, готовности к осознанному выбору профессии, экологической к ультуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собствен ному здоровью, эстетическо е отношение к окружающему миру, потребности самовыражения в творческой деятельности, организационной культуры, активной жизненной позиции, опыта руководства социальными группами, навы ков самоорганизации, проектирования собственной деятельности. 2.Создание программ социально-психологической помощи обучающимся и сем ьям субъектами воспитательного взаимодействия: -организация работы по профилактике злоупотребления ПАВ и ВИЧ/СПИД, -по профилактике безнадзорности и правонарушений. 3. Создание программы «Культура здоровья», внедрение в ОП новых здоровье - сбер егающих технологий. Результат: в ыпускник шко лы с высоким уровнем воспитанно сти; с ярко выраженными качествами гражданина – патриота, профессионала-работника, семьянина- род ителя; обладающий знаниями в области своего здоровья сбережения. Список использованной литературы: 1. Системное управление инно вационными процессами в общеобразовательной школе. Дисс. О . И . - канд. пед. наук . М., 200 6. С. 94. 2. Майерс Д . Социальная психология / Пер. с англ. СПб.: Питер, 200 7. С. 38. 3. Лузан С.А. Различие систем ценностей и ценностных ориентаций социальных субъектов как источник к онфликтов. Дисс... канд. социол. наук. М., 200 3. С. 10. 4. Новиков а Л.И. Воспитательная система школы: исходные позиции // Сов. педагогика. 1991. № 11. С. 61-64. 5. Поляков С.Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания. Дисс ертация доктора пед. наук. Ульян овск, 200 3. С. 57. 6. Моисеев А.М., Моисеева О.М. А ктуальные вопросы управления развивающейся школы: Концепция управлени я развитием школы. Новокузнецк, 200 4. С.48.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Открылся новый российский сайт для фотографий "Послестаграмм".
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru