Реферат: Физическая культура в системе социальной работы с населением - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Физическая культура в системе социальной работы с населением

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 273 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

23 Голицынский военный институт ФПС РФ кафедра психологии и педагогик и Факультет заочного обучения отделение психологии Реферат студентки 2 курса Котовой Елены Михайловны. Тема : “ Физическая культура в системе социальной работы с населением ”. Научный руководитель Савина Голицыно – 2000 год План . Введение. 2 I. Проблемы формирования здорового образа жизни. 4 II. Физическая культура в социальной защи те людей. 11 Заключение. 22 Список литературы. 24 Введение. В своем реферате на тему “Ф изическая культура в системе социаль ной работы с населением” я хочу рассмотре ть проблемы сохранения и укрепления здоровья людей и более подробно остановиться на понятии физическая культура , для того что бы увидеть какую роль играет физическое воспитание в формировании здоровог о образа жизни. Данная работа состоит из введения , осн овной части , включающей 2 вопроса и заключения . Во введение обосновывается актуальность тем ы . В первом вопросе основной части раскрыв ается понятие “здоровый образ жизни” , рассма триваются условия и факторы , способствующ ие гармоничному развитию и укреплению здоровь я людей . Во втором вопросе более подробно раскрывается огромное значение физической ку льтуры в формировании здорового образа жизни. Я считаю , что в наше время , время науч но-технической революции значительно изменились условия труда : механизируются способы передвижения , сокращают ся физические нагрузки , одной из главных становится умственная де ятельность . Все эти ограничения провели к упадку сил . И , именно , массовая физи ч еская культура стала основным средством преодоления не соответствия между потребностью в мышечной активности и усло виями жизни. Я выбрала эту тему именно для тог о , что бы понять , какое значение играет физическая культура для здоровья человека . Для того , что бы это было легче сделать , необходимо раскрыть такие понятия , как “здоровый образ жизни” и “физическая культура” , углубиться в историю развития физи ческой культуры , рассмотреть существующие типы и функции физической культуры. Мной были использованы т акие исто чники – Яркина Т.Ф . “Теория и практика социальной работы” , Змановский Ю.Ф . “Воспитаем детей здоровыми” и другие. I. Проблемы формирования здорового образа жизни. Социальная работа позволяет ре шать широкий круг задач с оци альной з ащиты населения . Их число и разнообразие н астолько ве лико , что порой заслоняет основную , конечную цель социальной работы . Поэтому у социальных работников нередко складывается впечатление , что такой целью является благопо лучие подопечных лиц , т .е . обеспечени е минимального или большего бытового ком форт а , удовлетворительного питания и предоставление достаточного набора услуг . Однако конечной целью всех усилий является охра на здоровья и жизни об служиваемых лиц . Без понимания этой цели с оциальные работники не всегда правильно могут организовать свою работу . Они должны четко понимать , что в основе любой со циальной программы должны быть запросы здоро вья , т.е . рекомен дации гигиены — медицинской науки о здоровье , способах его со хранени я и улучшения, о здоровом образе жиз ни . Отклонения программ от принципа гигиениче ской обоснованности приводят к их ущербности и снижают их эффективность. Любой аспект социальной работы касается сбережения здоро вья и содействует ему . Б удь то забота о своевременном пенси он ном обеспечении , протезировании , доставке продукто в , об отоплении , устранении вредных привычек , улучшении экологии , качества быта , установке телефона , восстановлении разорванных связей под опеч ного с семьей или обществом и т.п . — все это прямо или косве н но замыкается на физическом или психическом здоровье человека , на его настроении и воле к жизни. Социальные работники должны иметь четкие представления о феномене здоровья и о здоровом образе жизни . Без таких представ л ений социальная работа неполноценна. Понятие “образ жизни” трактуется как тип жизне деятельности людей , обусловленн ый особенностями об щественно-экономической формации . Основными пара метрами образа жизни являются труд (учеба для под растающего поколения ), быт , общественно-политическая и кул ь ту рная деятельность людей , а также различные поведенческие привычки и проявления . Если и х органи зация и содержание способствуют укре плению здоровья , то есть основания говорить о реализации здорового обра за жизни , котор ый можно рассматривать как сочетани е видов деятельности , обеспечивающее оптималь ное взаи модействие индивида с окружающей сре дой . По фило софскому определению Маркса , “боле знь есть жизнь , стес ненная в своей свобод е , тогда как здоровый образ жизни , направл енный на предупреждение возникновен и я какого-либо заболевания , обеспечивает полноценное развитие и реализацию возможностей индивида , способствует формированию активной жизненной позиции (в медико-генетическом аспекте ) и яв ляется необходимым усло вием воспитания гармониче ски развитой личност и ”. 1 1 Яркина Т.Ф. ”Теория и практика социальной работы” М-Т , 1993 г. Понятие здорового образа жизни включает в себя рационально организованный , физиологически оптималь ный труд , нравственно-гиг иеническое воспитание , выпол нение правил и тр ебований психогиги ены , рациональ ного питания и личной гигиены , активный двигательный р ежим и систематические занятия физической кул ьту рой , эффективное закаливание , продуманную орга низа цию досуга , отказ от вредных привычек. Здоровый образ жизни — это единствен ный стиль жи зни , спо собный обеспечить восстановление , сохранение и улучшение здо ровь я населения . Поэтому формирование этого стиля жизни у на селения — важнейшая социальн ая технология государственного значения и мас штаба. Всю свою деятельность по форм ированию здорово го образа жизни социальны й педагог должен проводить с учетом возра стных и индивидуальных морфофизиологических и психологических особенностей детей и взрос лых . При этом особое внимание следует уделять таким возрастным этапам , как дошкольный , подростковый и юношеский , когда имеет место особенно интенсивный рост и перест ройка функционального состояния всех систем ж изнедеятельности развивающегося организма. В программы , направленные на формирование здорового образа жизни , входят следующие направления работы : р ациональный режим труда (учебы ) и отдыха , основанный на индивидуальных биоритмологических особенностях ; оптимальная и систематическая физиче ская ак тивность ; эффективное , научно обоснованное за кали вание ; нормальное питание в соответствии с концеп цией ад е кватного питания ; ко мплекс психогигиенических и психопрофилактических воздействий ; учет и коррекция влияния на здоровье окружающей среды ; вред и польза самолечения ; аргументированная и действенная пр опа ганда вредных для здоровья факторов — алкоголизма , к у рения , наркомании и токсикомании ; формирование правильных представле ний у детей и подростков о поло вом со зревании , знаний и мер профилактики СПИДа ; обучение мерам по предупреждению уличного и бытово го травматизма и правилам личной гигиены. Если спросить о том , что самое важное в сохранении и укреплении здоровья человека , то многие ответят од нозначно — выполнение рационального режима дня . Однак о не все могут ответить на вопрос : “По чему так важно соблюдать режим ?” Научное обоснование роли режима как ведущ е го фактора в укреплении здо ровья пол учено лишь в последние годы и связано в основном с успехами развития двух на ук — биоритмологии и нейрофизиологии. Именно цикличность процессов жизнедеятельнос ти и обусловливает необходимость выполнения р ежима , пред став ляющего собой рациональный распорядок дня , опти мальное взаимодействие и определенную последователь ность периодов подъема и снижения активности , бод рствования и с на. Научные работы по биоритмологии появились лишь в начале XIX в . В 1801 г . не мецкий врач А утенрит , в тече ние неско льких дней наблюдавший за частотой сокраще ни й сердца , выявил ее закономерные изменения в дина мике суток . Через некоторое время сходные явления были отмечены в динамике газообмена при дыхании , темпера туры тела и др. В последние г оды биори тмология получила бурное развитие , в результа те чего установлено следующее кар динальное п оложение : практи чески все известные к на стоящему времени процессы , протекающие в организме человека , им еют определенную ритмичность , которая вы ступает как универсальная жизненная закономерность с широчайшим диапазоном проявлений — от деятельности отдельных клеток до сложнейших форм интеллектуаль ной активности человека. Научные исследования показали , что такие физиологи ческие функции , как температура тел а , артериальное дав ление , частота пульса и другие параметры , существенно различаются по своей суточной динамике у лиц разны х биоритмологических типов . “Жаворонки” уже с раннего утра характеризуются высоким уровнем основных функ ций , они уже “настроены” на р а боту , в то же время v “со в” наблюдается низкий уровень этих показателе й , что проявляется в заторможенности , неважном настроении , сниженной трудоспособности. В связи с этим на первый план должна высту пать рациональная организация режима дня с учетом этих о собенностей . В качестве примера рассмотрим во прос о вз аимозависимости режима питания и суточных био ритмов . Известно , что потребность в пище и меет рит мический характер и зависит от м ногих факторов . При этом в режиме питания следует учитывать циклические и зме нения потребностей в питательных веществах . В аж но не только то , что и как человек ест , но и когда прини мается пища . Как ой должна быть рациональная организация питан ия с учетом индивидуальных особенностей биори тмов ? Если для “жаворонков” подходит изве с тный афоризм : “Завтрак съешь сам , обед раздели с товари щем , а ужин отд ай врагу” , то для аритмиков и особенно для “сов” он не годится . Последние нужд аются не в плотном завтраке , а в хорош ем ужине , так как именно в это время у них больше расходуется энерги и. Особую значимость для рациональной органи зации ре жима дня имеют суточные колебания работоспособности . Понятно , что условия трудово й и учебной деятельности для “жаворонков” лучше сделать более напряженными в первой половине дня , тогда как для “сов” — во второй . Это положение в равной мере относится и к организации режима учебных нагрузок для детей , включая старших дошкольников. Что же касается роли дви жений для физического и психического развития ребен ка , то об этом говорится почти во всех книгах о восп итании детей . Действительно , невозможно представить здорового ре бенка не подвижным , хотя , к сожалению , малоподвижных дет ей можно все чаще и чаще встретить ср еди воспитан ников детских садов , не говоря о школьниках . Не слу чайно в последние г оды одной из г л авных тем боль шин ства популярных книг и статей медико-биоло гического характера стало обсуждение отрицательн ого влияния на состояние здоровья резко с низившейся в двадцатом сто летии физической н агрузки . По этому поводу в медицин ской ли тературе использует с я обобщенный терм ин “гипокинезия” (от греч . hypo — сниженный и kinesis — движе ние ), который включает весь ком плекс симптомов , разви вающихся в организме в условиях дефицита двигательной активности . В таких случаях происходят неблагоприятные изм енения в сердечно-сосудистой систе ме , снижается газообмен , значительно ухудшается само ч увствие , нарушается сон и др. О том , что движения оказывают эффектив ное влияние на все без исключения психиче ские функции известно давно . В исследованиях видных советских и за рубежных психол огов Л . С . Выготского (1956), А . В . Запорожца (1967), Ж . Пиаже (1956), Дж . Брунера (1981) показа но наличие прямой корреляционной связи между харак тером двигательной активности и проявлениями воспр ия тия , памяти , мышления и эмоции у детей р азного возраста . Общий механизм этих взаимоотношений можно предста вить следующим образом . Каждый двигательный акт осу ществляе тся в пространстве и времени , поэтому акти вно передвигающийся ребенок-дошкольник получает в озмож ность приобрести в единицу врем е ни больший объем ин формации , что и способствует ускоренному формирова нию его пси хики . Например , установлена взаимозави симость дви гательной активности и развития речи . Дви жени я детей , в частности упражнения для пальце в рук , являются мощным стимулирующи м фактором не только для своевременного (на 2-м году жизни ) возникновения речи , но и дальнейшего ее совершенствования в д ошколь ном возрасте . Двигательная активность увели чивает сло варное разнообразие детской речи , с пособствует более осмысленному понимани ю слов , формированию понятий , что улучшает психическое развитие ребенка. Таким образом , в здоровом образе жизни объясняет ся все , что способствует выполнению индивидом тех или иных общественных и бытовых функций в наиболее опти мальных для систем развивающе гося организма условиях . В настоящее время установлено , что соблю дение принципов здорового образа жизни позвол яет увеличить ее продолжительность на 10 лет и более. Здоровый образ жизни — единственное средство защиты от всех болезней сразу . Он направлен на предотвращение не каждой болез ни в отдельности , а всех в сово купности . Поэтому он особенно ра ционален , экон омичен и желателен. Рациональный режим , включающий разумное р аспределение времени , отведенного для приема пищи и сна , и правильное чередование физи ческих , умственных и эмоциональных проявл ений в жизнедеятельности детей обеспечивают у словия для оптимальной ритмичности процессов в растущем организме , способствуют всесто роннему и гармоничному развитию здорового ребенка. II. Физическая кул ьтура в социальной защите людей. Физическое воспитание играет в ажнейшую роль в формирова нии здорового образ а жизни . Под понятием “физическая культура” принят о понимать комплекс мер по укреплению здо ровья , развитию физи ческих и психических с войств человека посредством дви гательных упражнений в сочетании с рациональным ис по льзованием естественных факторов природы и пр ове дением гигиенических мероприятий . Действенное оздо ровительное значение физическая культура при обретает тогда , когда она в ключает в себя совокупность различ ных двигательных нагрузок , систематически выполняе мых детьми и подростками в свободное от учебы время , а вовсе не только в процессе занятий физкультурой в организованных коллективах (груп пах детских садов , классах школ ). Физическая культура — это совокупность достижений общества в деле создания и рационального использования специальных средств , методов и условий для целенаправленного фи зического совершенствования человека. Физическая культура — это часть обще й культуры , п оэтому уровень её развити я зависит от уровня социального и экономи че ского развития общества. Физическая культура имеет множество функц ий . Следует знать о таких функциях , как : — нормативная, заключающаяся в закреплении рациональных норм деятельности ; — инф ормационная, отражающая свойство накапливать куль турную информацию , быть средством ее р аспространения и пере дачи от поколения к поколению ; — коммуникативная, характеризующая свойство содействовать общению , установлению межличностных контактов ; — эстетиче ская, связанная с удовлетворением эстет ических потребностей личности ; — биологическая, связанная с удовлетворением естестве нных потребностей человека в движении , улучше нием его физического состояния и обеспечения необходимого уровня дееспособности для повс едневной жизни , выполнения обязанностей ч лена общества. Эти функции лежат в основе классификации видов физической куль туры , которая может быть представлена как базовая физическая культура , спорт , прик ладная и оздоровительная физическая куль тура. Памятник и древней культуры , найденные при раскопках , на скальные изображе ния и рисунки , предметы быта и культовые принадлежности , устные предания , сказания и легенды позволяют нам судить о культуре древнего человека , и о физической культу ре в том числе . Интересн у ю инфор мацию дали наблюдения за жизнью племен , с охранивших до нашего времени первобытнообщинные отношения. Применительно к вопросам физического восп итания эти наблю дения и исследования позволи ли ученым утверждать , что явление упражняемос ти было замечено людьми еще в глубо кой древности . Физические упражнения возникли на основе трудовой и военной деятельности , а физическое воспитание — в связи с необходимо стью подготовки охотника , воина. Выделение воспитания , в том чи сле физического , в самостоя тельную сфе ру деятельности стало возможным только благодар я общественному труду . Для того чтобы физи ческое воспитание сло жилось в систему , необхо дим достаточно высокий уровень мате риальной и духовной культуры общества . В первобытнообщинном строе закладывались лишь зачатки системы физического воспитания . Роль физической подготовленности каждого че ловека в тот период была весьма велика , потребность в физической подготовке диктовалас ь суровыми условиями жизни , но создать сис тему в на шем современном понимании не по зв о лял низкий материальный уровень. Рабовладельческая формация породил а интересные системы фи зического воспитания . И сегодня человечество вправе гордиться систе мой древних эллинов , направленной на гармонич еское физи ческое развитие человека . Но это была сист ема , которая служила исключите льно своему классу - рабовладельцам . Только им пред назначались прекрасные гимназии и стади оны , для них проводи лись всевозможные игры . Им предписывалось быть сильными с тем , чтобы держать в повиновении огромное количест во ра б ов. Феодальный строй создал свою систему физического воспитания . Наиболее четко , с выраженной военной направленностью , прояви ла сь система физического воспитания рыцарей и дворянского со словия , которым принадлежали с ветская власть , огромные владе ния и др угие ценности . Деление на сословия рас пространялось на все сферы жизни , и на физическое воспитание в том числе. В капиталистическом обществе з начительно усложняются взаи моотношения классов . Э та сложность распространяется и на цели , с редства и методы воспи тания . В области физического воспитания противоречия заключаются в том , что заботы о физическом развит ии и здоровье трудящихся отнюдь не беспок оят власть иму щих . Но им нужны ловкие , сильные и умелые солдаты , нужны лю ди , спо собные производительно работат ь на промышленных пред приятиях . Физическая культура , и особенно спорт , используются как средство пропаганды своих идей , образа жизни и к ак средст во отвлечения молодежи от политичес кой борьбы. Досоциалистический период в развитии физи ческой культуры не мож ет быть сведен лишь к созданию системы физи ческого вос питания , угодной правящим классам . В это в ремя про должали существовать самобытные народные методы и практика физического воспитания , которые хотя и не сложились в закон чен ную стройную систему , но со з дали предпосылки для возникно вения такой системы после победы Великой Октябрьской социа листи ческой революции . Внутри буржуазного общества зрели идеи социального переустройства на при нципах равноправия , свободы и братства . Идеи великих гуманистов , социал и стов-утопист ов распространялись и на физическое воспитани е . В частности , идеи русских революционеров-дем ократов сыграли значительную роль в формирова нии теории физического образования П . Ф . Л есгафта - самой передовой для своего времени . Но в капиталистиче ском обществе перед овые , гуманные идеи могли существовать только на уровне теории , так как реализация какой-либо системы воспитания , и физического в оспитания в том числе , требует ма териальной основы , затраты средств и поддержки правите льства. Вследствие г лубоких социально-экономическ их и политических изменений в нашей стран е физическая культура и спорт преврати лись в глобальный культурно-социальный феномен. Социальное , политическое , культурное и вос питательное значе ние физической культуры и с порта возрас тает в процессе развития современных производительных сил . Одновременно ус иливается роль физической культуры и спорта в борьбе прогрессивных сил за сохранение и укрепление мира , за расширение сотрудни чества меж ду народами , предусматривающего взаимно е ува ж ение и понимание. Физическая культура и спорт , п редставляя собой субъективный и объективный а спект жизни людей , играют огромную роль в фор мировании условий труда и жизни чело века . Физическая культура и спорт помогают сохранению и укреплению здоровья и ра ботоспо собности людей , дают им возможност ь подниматься к вершинам физического , духовно го и культурного совершенства . Тем самым о ни обогащают творческие способности людей , ку льтуру , образова ние , воспитание , вселяют в них жизнерадостность , повышают тру до в ую активность , являются совершенным фактором фо рмирова ния образа жизни каждого человека в отдельности и всего общества в целом. История показывает , что обществ о испытывает постоянную по требность формировать необходимые в жизни человека двигатель ные навы ки (ходьба , бег , плавание и т.п .), развивать до оптималь ных уровней его физи ческие способности (силу , выносливость , ловкость и т.п .) в интересах труда , обороны , активн ого отдыха и дру гих видов деятельности . В се эти потребности общества удовлетворяет так о й вид активной деятельности , как физическая культура и спорт. Роль двигательной активности в укреплении здоровья человека была известна давно . Др евнегреческий философ Платон считал дви жение “целительной частью медицины” . М.В . Ломоносов в извест ном письме “О сохранении и размножении Российского народа” , представляя ши рокую программу развития здравоохранения в Ро с сии , обращает внимание на необходимость серь езного развития фи зической культуры и спорта. Следует особо подчеркнуть самую главную социальную рол ь , которую играет кажды й человек : он должен быть готов не про сто к условиям производства неорганического т ела цивилизации , но и к воспроизводству че ловека . Отсюда и высокий долг родителей — вос питать детей достойными членами общества , в котором им пред с т оит жить . Для этого мало заботиться только об умственном и ду ховном развитии , эстетическом и трудовом воспитании ребенка . Надо еще вы растить сына или дочь физически сильными , крепки ми , красивыми . Непреложная истина — здо ровье каждого нового поколения по всем параметрам должно быть лучше , чем здо ровье предшествующего. Возможности физической культуры в сфере социальной защиты людей безграничны . Раскрыт ь здесь всю методику реабилитационной или рекреационной работы с по мощью физической культуры не представля ется возможным . Но пе речислить основные направления и практиче скую значимость про сто необходимо : 1. В последн ее время , по данным Всемирной организации здраво охранения , получили особое развитие неинфек ционные заболева ния : сердечно-сосудистые , остеохондр оз позвоночника , — потери от которых во много раз превышают потери от инф екционных за болеваний , производственных и транспо ртных травм и даже поте ри от войн , вм есте взятых . Особое место в профилактике э тих забо леваний занимают специальные программы физи ч еских упражнений , поскольку он и непосредственно воздействуют на те физиолог ические механизмы , нарушение которых приводит к воз никновению и развитию болезни. 2. Социальная защита инвалидов как наибол ее ущемленных в со циально-экономическом и мор ально-психо логическом отношении слоев населен ия требует целенаправленной деятельности государ ства и других субъектов в области формиро вания цивилизованных условий жизни , которые о бязательно включают в себя и занятия фи з ическими упражнениями . Это , кроме повышения р е йтинга оста точного здоровья инвалид ов , позволяет успешно справляться с учеб ной нагрузкой , с профессиональной деятельностью , на лаживать межличностные контакты , получать положит ельные эмоции , купировать стрессы . Одним из ведущих направлений в восстановлен и и утраченных возможностей нормальных двиг ательных актов является примене ние современных тренажерных устройств . Тренажерные системы едва ли не единственное средство для восстано вительно-реабилитационных и физкультурно-оздоровительных занятий инвалидов. 3. Особенности современного производства и производственных отношений требуют от че ловека высоких функциональных возмож ностей орган изма : внимания , памяти , оперативного мышления , б ыстроты реакций , устойчивости к неблагоприятным факторам , высокой работоспособ н ости и т.д . Все это возможно развить и по д держивать на высоком уровне при помощи так называемой профес сионально-прикладной физической подготовки (ППФП ). Лучшим доказательством данн ого вывода является подготовка космонавтов , г де ППФП отводится львиная до л я времени из общего срока под готовки к п олету. Подводя ит оги , необходимо указать общие цели и средс тва фи зической культуры в формировании здоро вого образа жизни : 1. Принцип о здоровительной направленности — один из осно вных принципов массовой физкультурно й дея тельности , вытекающий из целей и задач физ ической культуры в обществе . Это физическое развитие подрастающего поколения и молодежи , физическое совер шенствование взрослого занятого населения , сохранение хорошей физической формы людей пожилого возраста. 2. Так как физическая культура является средством активного полноцен ного отдыха люд ей , особенно важное общегигиеническое значение имеют занятия физическими упражнениями на лоне природы , т.е . ее виды , которые способст вуют регуляции вегетативных функ ций органи зма. 3. Наконец , физическая культура дл я многих становится формой самовыражения . Физ ическая культу ра — естественный способ проя вления личности в обществе . В боль шинстве видов спорта мы имеем дело не просто с проявлением физической силы или вынослив ости , а с целостным выражением человеч еской личности или силы коллектива . В этом плане спорт дает человеку многостороннюю удовлетворенность от проявления своих сущностн ых сил . Как и искусст во , спорт постоянно раскрывает новые человеческие способности и в о зможности. 4. Пожалуй , трудно найти более эффективное средство для сниже ния социальной напряженности в обществе , для профилактики асо циального поведения молодежи , чем занятия физическими упраж нениями и вовлечение ее в круг лиц , заинтересованных спортом. Для решения этих проблем с оциальному работнику необходимо работать в те сном контакте со специалистами физической кул ьту ры : тренерами детских спортивных школ , руко водителями спортив ных обществ и организаций , преподавателями по физической куль туре учебны х заведений , тренерами-общественниками по месту жительства . В содружестве с ними нео бходимо решать и задачи по укреплению мат ериально-технической базы для занятий физичес кой культурой и спортом в регионе. Необходимость радикальной перестройки физиче ско го воспитания продиктована резким обост рением вопро са о здоровье населения. Ежедневно в связи с временной нетрудо способно стью не выходят на работу около 4 млн . человек , около 60% учащихся болеют респирато рными заболеваниями , около 20% имеют избыточный вес, 43% учащихся стра дают различными хроничес кими заболеваниями . Коли чество здоровых детей за годы обучения в школе сокращается в четыре раза. Значительная часть молодежи не получает достаточного образования в сфере физической культуры , у нее не формируется потр ебность в регулярных занятиях физическими упр ажнениями , массовым спортом . Уро вень физической подготовленности молодежи в целом не соотв етствует современным социально-экономиче ским требова ниям к развитию личности. Интегральной целью физического восп итания всех ступеней системы образования является физическая культура личности как органическое единство знаний и убеждений , ц енностных ориентации и мотивационно-потребностной сферы , физического совершенства и практической деятельности . Система знаний и у б ежде ний , ценностные ориентации и мотиваци онно-потребностная сфера личности организуют и направляют ее познавательную и практическую деятельность , опре деляют активно положительное отношение к физической культуре , сформированную потребность в повседневных занятиях физическими упражнениями , нацеленность на зд оровый образ жизни и физическое совершенство , проявление в них самодеятельности. Коренная перестройка системы физического воспи тания подрастающего поколения предполагает организа цию непрерывного процес са физическог о воспитания с учетом конкретных социальных ситуаций , начиная с раннего детского возр аста , проведение его в различных микросредах : в семье , классе , группе , секции , клубе и т . д .; с участием всех субъектов восп итания : педаго гов , родителей , со ц иальн ых педагогов , тренеров , обще ственности , инструктор ов и т . д. Перестройка системы физического воспитания осу ществляется на основе следующих требований : — оптимизация режима путем реализации рекомен дуемого по структуре и объему двига тельного режима ; — расширение спе ктра предлагаемых систем физ культурно-спортивных занятий с максимальным охватом всех проживающ их в микрорайоне детей и подростков , а также их родителей , семей в целом. — упорядочение организационной структуры управ ления физкультурно- оз доровительной и спортивной-мас совой работой с населением по месту жительства ; Экс периментальные исследования по проблеме ком плекс ного воспитания учащихся с акцентированным вн и манием на вопросы физического воспитания пр оводятся на базе экспериментальных площадок ВНИКа , расположенных в различных регионах : Московская область , Костромская область , Пен зен ская область , г . Норильск и т.д . На базе экспериментальных площадок проводится следующая работа : — изучается уровень физического развития и фи зической подг отовленности испытуемы х лиц в резуль тате воздействия комплексных мероприятий с акценти рованным воздействием ср едств физической культуры ; — внедряются разработки по направленному исполь зованию средств физической культуры с целью подготовки и профессионал ьной ориентации молодежи к конкретным видам трудов ой деятельности (сельские школы и ПТУ ); — разрабатываются анкеты , связанные с мотива цией занятий физ ическими упражнениями , отношением детей , подростко в , их родителей к этому участку работы по месту житель ства. — разраба тываются и экспериментально проверяют ся методики занятий физическими упражнениями лиц допризы вного и призывного возрастов ; — изучается влияние различных вариантов двига тельной активности на показатели здоро вья детей и подростков. В качеств е показателей эффективности организации физкультурно-оздоровительной деятельност и в социуме используются : — изменение показателей состояния здоро вья (по динамике заболеваемости ); — изменение показателей физической подго товлен ности детей и подростков ; — и зменение уровня социальной от ветственности населения за состояние физкультурн о-оздоровительной работы в своем микрорайоне , за состояние материаль но-технической базы физичес кой культуры ; — изменение активности населения в з анятиях физическими упражнениями, участии в соревнованиях , спортивных праздниках и т . д .; - изменение социальной устойчивост и подростков (уменьшение количества правонарушени й и др .). Итак , ускор ение темпа жизни , усиление потока информации , активная общественная деятельность вызывают бол ьшое психическте напряжение , которое т ребует разрядки , и , именно , физическая культура помогает сохранению и укреплению здоровья и работоспособности людей. Любой социальный ра ботник должен знать о позитивных сторонах физической культуры , которая имеет ог ромное значение в укреплении здоровья и социаль ной поддержки н аселения. Заключение. Понятие “з доровый образ жизни” включает в себя раци онально построенный режим учебы , труда , отдыха , физические упражнения , объединенные в оптима льном двигательном режиме , правильное пит ание , закаливание , отсутствие вредных привычек , комплекс гигиениче ских навыков , психофизические мероприятия. Физическая культура , являясь одной из граней общей культуры человека , его здорового образа жизни , во мно гом определяет поведение человека в учебе , на производ ств е , в быту , в общении , способствует решению социаль но-экономических , воспитательных и оздоро вительных задач. Таким образом , фи зическая культура направ лена на охрану , укрепление и развитие здо ровья населения как психофизической основы жизнедеятельности. Научно-техническая революция ко ренным образом изменяет условия труда : значительно сокращаю т ся физические усилия (в первую очередь м ышечная деятельность ), уменьшается двигательная де ятельность в быт у , механизируются способы передвижения , превалирующей становится умственна я де ятельность . Ограниченная двигательная активно сть приводит к упадку сил , затрудняет псих ическую деятельность . Массовая физическая культур а становится основным средством преодоле н ия не соответствия между потребностью в мышечной активности и усло виями жизни. Ускорение темпа жизни , усиление потока информации , расширение круга общения , активная трудовая и общественная деятельность вызываю т психи ческое напряжение , которое требует раз рядки . Регулярная актив ная физическая дея тельность способствует “самообновлению” пси хической дееспособности человека . Также немаловажно п остоянное ощущение бодрости и жизнерадостности при регулярных занятиях физическими упражнения ми . Психически позитивн ы м является , кроме того , ощущение силы воли к заняти ям , направленным на фи зическое совершенствование . Введение в программу своей повсед невной жизни этого необходимого компонента образа жизни , поз волит более организованно выполнять свои обязанности в тру д е , быт у , общественной деятельности. Список литературы. 1. Яркина Т.Ф . “Теория и практика социальной работы том 1” Москва-Тула , 1993 г. 2. Яркина Т.Ф . “Теория и практика социальной работы том 2” Москва-Тула , 1993 г. 3. Павлено к П.Д . “Основы социальной работы” М . – Инфра , 1998 г. 4. Шияна Б.М . “Теория и методика физического воспитания” М – Просвещение 1988 г. 5. Змановский Ю.Ф . “Воспитаем детей здоровыми”М-Медицина 1989 г.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Говорят, что мы всё делаем через жопу. Да нет, мы просто в ней живём! Спасибо, что хоть большая... не тесно.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Физическая культура в системе социальной работы с населением", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru