Курсовая: Система подготовки квалифицированных рабочих во Франции - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Система подготовки квалифицированных рабочих во Франции

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 533 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

34 Министерство образования и науки Украин ы Украинская инженерно-педагогическая академия Кафедра педагогики и методики профессиона льного обучения ДИД АКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРО ВАННЫХ РАБОЧИХ ВО ФРАНЦИИ Курсовая работа Студентки группы Научный руководитель : Хар ьков , 20007 Оглавление ВВ ЕДЕНИЕ 3 1. ОБЩА Я ХАРАКТЕРИСТИКА СТРАНЫ 5 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ФРАНЦИИ 11 3. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19 4. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РА БОЧИХ ВО ФРАНЦИИ 22 4.1 Принципы профессионального обучения и особ енности их реализации при подготовке квалифицированных рабочих во Фра нции 22 4.2 Соде ржание профессионального обучения 25 4.3 Организационная структура учебного заведения 26 4.4 С пецвопрос. Описание наиболее интересных форм и методов организации уче бного процесса 28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33 ЭЛЕКТРОННЫЕ ССЫЛКИ 33 ВВЕДЕН ИЕ А ктуальнос ть исследования определяется тем , что на данном этапе времени все более проявляется интерес на гос ударственном уровне к западн ым методам , формам , системам образования . Это , прежде всего , вызвано стремлением усовершенствовать нашу , существующую систему образования . Необходимо отметить , что несистематизированной информации по теме образ ования и подготовки рабочих во Франции им еется д остаточно много . Актуально будет структурировать , и систематизировать имеющуюся информацию с целью повышения уровня ее понимания и восприятия. Актуальность данного исследова ния заключается также в том , что Франция , как и Украина является участником Болонс к ого процесса , который подразумевает собой международный обмен студентами и предлагает наиболее подходящий , учитывающий индивидуальные потребности и особенности , вариант места работы . Данная работа посвящена также проблемам такого явления , как социальное н еравенст во в образовании . Оперируя фактами и стати стикой , мы без труда поймем , что далеко не все так гладко во французской систе ме профессионального и высшего образования , к ак это принято считать . На фоне последних событий во Франции - забастовки студенто в в октябре 2007 по причине высокого уровня безработицы - особенно актуальным будет изучение проблем подготовки квалифицированных рабочих с целью недопущени я таких же ошибок. Ц ель исследован ия – о пределить основные понятия системы образования и подг отовк и рабочих во Франции ; проанализировать существующую систему подготовки квалифицированных рабочих во Фран ции , выявить недостатки и достоинства ; обосновать главные принципы и м етоды , применяемые в учебном процессе ; доскона льно изучить систему профессионально й под готовки квалифицированных рабочих во Франции. Объект исследования – система подготовки квалифицированных рабочих во Франции ; П редмет исследования – дидактический анализ системы подгот овки квалифицированных рабочих во Франции . З адачи исследования : 1. Дать общу ю характеристику Франции 2. Охарактеризовать систему образования Франции . 3. Изучить систему профессионального образования. 4. Провести анализ системы подготовки квалифицирова нных рабочих во Франции Мет оды исследования : теоретический анализ литер атуры , систематизация , классиф икация , системно-структурный метод , сравнение , сопо ставление , теоретической обобщение , выработка выво дов 1. ОБЩАЯ ХАР АКТЕРИСТИКА СТРАНЫ Что такое 24 часа в жизни Франции ? Эт о - 2083 новорожденных , 108 пар , подписавших Pacs (брачный договор ) , 550 пластических операций , 14 миллионов мальчико в и девочек , которые идут в школу , 6 мил лионов километров , проделанных почтальонами для доставки писем и газет , 30 миллионов отправле нных SMS, 16160 автомобилей, сошедших с конвейера... А что такое 24 часа в жизни француза ? Это - более 8 часов работы , 3 часа 24 минуты , проведенных перед телевизором , 32-минутный обед , 25 минут чтения . Это также - 37,80 евро , заработанных получателем SMIC (минимальная заработная пла та ), из которых в среднем 15 евро уйдут на питание и 22,50 евро на оплату жилья. Фра нц ия , официальное название Франц узская Респу блика — госу дарство в Западной Европе . Столица — горо д Париж . Население 60,2 млн . человек , в том числе свыше 90 % — французы. В настоящее время есть тенденция к более интенсивному росту насел ения , чем в Х IХ в ., в основном за счёт иммигрантов из мусульманских стран . За конодательный орган — двухпалатный парламент (Сенат и Национальное собрание ). Административно-терр иториальное де ление : 26 регионов (22 в метропол ии и 4 заморских региона ). Франция — высокоразвитая страна , ядерная и космическая держава . По общему объему экономики страна занимает ведущие места в Европейском Союзе , по ВВП на душу на селения стабильно входит в первую ми ро вую десятку . Традиционная особенность французской экономической политики — большая доля г осударственного сектора , особенно в стратегически важных областях — нефтегазовой промышленнос ти , транспорте . Существует планирование , но оно носит не нормативный , а индикативны й характер (намеченные показатели не являются нормативными для частных предприятий ). Велика доля в экономике иностранного капитала (п ромышленность до 40 %, недвижимость около 27,5 %, торговля — 20 %, сфера услуг — 9 %). На предприятиях с иностр а нным капиталом работают свыше 20 % трудящихся . Особенно велика доля ино странного капитала в информатике и других отраслях передовых технологий (свыше 50 %). Существенную часть ВВП дае т промышленное производство — 20 %, оно обеспечи вает более 30 % рабочих м ест , 40 % инвестиций , 80 % экспорта . Франция располагает значительными зап асами полезных ископаемых : железных и урановы х руд , бокситов , калийных солей и др . Э то создает базу для горнодобывающей и тяж елой промышленности . По уровню развитию цветн ой металлур г ии страна занимает лид ирующие места в мировых рейтингах , по выпл авке стали находится на третьем месте в Западной Европе . Основные отрасли : машиностроен ие (2,6 % мирового производства ), химическая (четвертое место в мировом экспорте ), авиакосмическая (Фран ц ия играет ведущую роль в Европейском космическом агентстве ), автомобильная (третье место в мире по выпуску автомоб илей ), пищевая (по объему экспорта на второ м месте в мире после США ), радиоэлектронна я , информатика , судостроение , электротехническая . О тноси т ельно незначительную роль в общем объеме экономики , но важную для прес тижа страны играет производство и продажа предметов роскоши . Одна из наиболее передов ых стран в области развития атомной энерг етики : свыше 75 % энергии получают на АЭС. Сельское хозяйств о явл яется наиболее опекаемой государством отраслью , хотя основа его — частное землевладение . Решающую долю продукции дают крупные хозяй ства (с наделом 20- 100 гектаров ), но численно преобладают м елкие и средние . По объем у произведенн ой продукции Франция занимает 1-е место в Западной Европе и 3-е место в мире после США и Канады . Традиционно высока доля вин в экспорте . Французские фермеры я вляются главными противниками внедрения генетиче ски измененной продукции в Европе , т а к как французская продукция традиционно высоко ценится из-за своего качества. Франция располагает самой развитой в Европе сетью железных дорог . С 1981 года большинство городов связаны между собой сетью высокоскоростных магистралей , такая же ветка проложена в тоннеле под п роливом Ла-Манш . Степень социальной защиты нас еления одна из самых высоких в мире . П римерно 30 % ВВП расходуется на социальные нужды . Официально установлена 39-часовая рабочая н еделя (самая короткая в Европе ) . Франция - это настоящий зап ове дник памятников истории и культуры различных эпох и цивилизаций . Здесь сохранили сь пещерные жилища древних людей эпохи па леолита , дороги , виадуки , триумфальные арки и арены (Ним , Авиньон , Арль и Оранж ), предст авляющие галло-римскую архитектуру I века наше й эры , многочисленные памятники роман ской архитектуры (монастыри в Сито и Клюни , церковь в Мон-Сен-Мишель и т.д .). Родиной готического стиля , развившегося из романского , стал регион Иль-де-Франс . Готика представлена такими известными сооружениями , как часо в ня Сен-Шапель и собор Нотр-Дам в Париже , соборы в Шартре , Орлеане , Ле-Мане , а также в Страсбуре и т.д . Пришедшее из Италии Возрождение в XVI веке оставило после себя такие шедевры архитектуры , как многочисленные замки Луары , дворцы Фонтенбло и Версаль. Во Франции можно увидеть такие ше девры Наполеоновской эпохи (неоклассицизм ), как Триумфальная арка , Вандомская колонна и цер ковь Мадлен в Париже , великолепные сооружения эклектического XIX века - театр 'Гранд Опера ', городская ратуша Отель-де-Виль и Большой д ворец , знаменитая Эйфелева башня . ХХ в ек привнес в архитектуру французских городов разнообразные здания в стиле модерн и такие современные сооружения , как Центр им . Помпиду , Луврская пирамида и комплекс зд аний в парижском районе Дефанс. Культурная жизнь ст раны представлена многочисленными театрами и музеями , среди к оторых такие всемирно известные , как Лувр и музей Д 'Орсе в Париже , разнообразными музыкальными , театральными и кинофестивалями (в том числе Каннский ). В последние годы своеобразной Меккой для ту р истов с о всего мира стал Евродиснейленд. Широчайшую известность в мире получили французское изобразительное искусство , литература и разнообразная музыкальная культура. Европейский Диснейленд закружит в сверкаю щем вихре увлекательнейших аттракционов и дет ей и взрослых . Он расположен в 32 км к востоку от Парижа и занимает территорию равную 15 пло щадям столицы Франции . Елисейские поля - это название одного из извес тнейших и самых красивых проспектов Парижа . Длина этого проспекта п очти 7 км и ширина 70 м . Строительство самого широкого проспекта в Париже началось в первые десятилетия 17 века . Современный облик Е лисейские поля приобрели во второй половине 19 века , в период перепл анировки . Промеж уток в 2.5 км от Площади Согласия до Триумфальной Арки - это сплошной ряд красивых и недешевых ма газинов и ресторанчиков . Широко раскинулась легендарная Сорбонна - с таринный университет , обучающий четверть все х французских студентов и являющийся , по мнению французских критиков , главным "поставщиком " без работных . Последнее происходит из-за того , что общедоступность высшего образования во Франции возведена в принцип . Поэтому и кажется , чуть ли не логичным , что об разование дает челове ку не столько возможность зарабатывать , сколь ко более высокий культурный уровень . Эйфелева башня - дерзновенное сооружение , ве ршина и торжество технической мысли XIX столетия , прославившееся во всем мире как эмблема Парижа . Глаза изум ленного посетителя с восторгом взирают на башню , словно взлет ающую в небо . Вот уже больше сотни лет Эйфелева башня остается эмблемой Парижа , изящно и горделиво вознося к небу свой ажурный силуэт , известный во всем мире . Но в ней можно видеть и символ ново й индустриальной эпохи , ибо отважный вызов высоте , испокон веков вдохновлявший зодчих , осуществлен здесь на уровне небывал ых прежде технических возможностей конца XIX век а. Кроме культурной стороны , Франция имеет также неоспоримо высокий научный и образов а тельный уровень. Стратегическими направлениями научной политик и Франции являются обеспечение национальной н езависимости страны в военной и энергетическо й областях , а также в области транспорта и космоса . Эта стратегия была ориентирова на , прежде всего , на к рупные государств енные предприятия и хорошо подготовленный инж енерный корпус , способный решать поставленные задачи . В настоящее время государственная под держка научных исследований нацелена на разви тие высоких технологий . Бюджетное финансирование научных и сследований осуществляется через Национальный комитет по науке . В 2006 г оду государственные расходы на науку составил и 4,3% ВВП. Одним из органов , координирующих действия министерств в области научных исследований и финансирования науки , является Межминист ерский совет . На нем рассматриваются п ринципиальные вопросы научно-технической политики , включая организационную структуру проведения н аучных исследований. Слабым местом Франции остается низкий уровень финансирования научных исследований част ным сектором . Одним из способов улучшения данной ситуации французы видят в прекращ ении дотирования исследований на крупных фирм ах (до последнего времени 86% государственной по мощи на научные исследования концентрировались в руках шести промышленных групп ). Франция - стр ана школьни ков и студентов . Современная система французского образования складывалась на протяжении последних двух столетий и считается одной из самых передовых в м ире . Основная ее особенность - преобладание гос ударственных учебных заведений . Обучение во Ф ранции бесплатно для всех , включая ино странцев (правда , университеты взимают со студ ентов номинальную плату ). Еще одна особенность - это практически одинаковое качество обучения, как в столице , так и в провинции. По последним данным , число школьников и сту дентов во Франции превысило 15 млн . человек и составило четверт ь населения страны . В стране около 7 тыс . коллежей , 2600 лицеев . На нужды образования еже годно расходуется 21% государственного бюджета . Сист ема образования - крупнейший работодатель Франции : в ней занято более половины го сударственных служащих. Система образования во Фра нции имеет ярко выраженную национальную специ фику . В этой стране своя система дипломов и ученых степеней , особое деление на циклы . И особое отношение к дипломам госуд арственных учебных заведений : они , как пр авило , котируются гораздо выше , чем дипломы частных школ и университетов. В целом , п росвещение во Франции имеет древнюю и богатую историю . Это легко понять , если посмотреть на даты создания основных госуд арственных Французских университетов : крупнейший университет - Парижский (Сорбонна ) основан в 12 веке ; университет в Монпелье - основан в 1180 году , реорганизован в 1289 году ; в Гренобле в 1339 году ; университет в Безансоне - основан в 1423 году в Доле , в 1691 году переведён в Безансон ; в Эксе - в 1409 году с отделением в Марселе ; в Бордо - основан в 1441 году ; в Дижоно - в 1722 году ; в Кано - в 1431 году ; в Клермон-Ферране - в 1854 году ; в Л илле - в 1562 году , в Лионе - в 1809 году , в Нанси - в 1572 году , в Пуатье - в 1431 год у ; университет Ренне - основан в 1461 году в Нанте , переведён в Ренн в 1735 году ; в Страсбурге - в 1538 году ; в Тулузе - в 1229 году. Эти исторические традиции до сих пор определяют высокий уровень французского обра зования , которое и в наше время высоко цен ится не только во Франции , но и во всём мире. Управление народным образованием во Франц ии строго централизовано . Большинство учебных заведений системы начального и среднего обще го образования , значительная часть профессиональн ых школ , университеты и другие национальн ые учебные заведения находятся в ведении министерства народного образования . Франция разделена на 17 учебных округов , называемых академиями , которые подведомственны ми нистерству народного образования . Учебный округ возглавляет ректор , назначае мый правительством . Руководство всеми госу дарственными учебными заведениями в каждом из департаментов возложено на инспектора академ ии . В каждом департаменте имеется генеральный совет департамента , ведающий начальными школ ами департамента . Вся эта система уп равления находится в строгом иерархическом по дчинении министру народного образования . Некоторые учебные заведения профессионального типа находятся в ведении министерств , вед ающих той или иной специальной отраслью п роизводства . Наряду с государственными учебными за ведениями существуют частные , составляющие значит ельный процент числа учебных заведений Франци и . Многие из частных школ принадлежит рели гиозным организациям. Не стоит забывать о то м , что Франция занимает четвертое место в списке самых богатых г осударств мира и является самой большо й стран ой в Западной Европе - 551 тыс . кв . км 2. ХАРАКТЕР ИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ФРАНЦИИ Основные принципы системы образования во Франции имеют уже столетнюю историю , и были заложены в 1 880-90-х годах . Образован ие бесплатно , не имеет религиозного содержани я и обязательно для детей от 6 до 16 лет . Во Франции сосуществуют частная и госуда рственная системы образования . В частных учеб ных заведениях обучается около 20% всех учащихся Франции . Г осударство утверждает все школьные программы для частных и государ ственных школ , организует конкурсы и экзамены . Только государство имеет право на выдачу дипломов до уровня бакалавра (baccalaureat). Со времени закона Дебре от 1959 года ч астное образование получает помощь от го сударства ( contrat d'association) – именно государство оплачивает труд преподавателей и участвует в расход ах на обучение (8 из 9-ти частных школ по льзуются этой помощью ). Образовательная система во Франции имеет следующую структуру , по казанную на рис .1 Организация , содержание циклов о бучен ия определяется реформами , проводимыми уже в течение 30 лет , которые обеспечивают демократизацию обр азования и его адаптацию к нуждам развива ющегося общества. Основными реформ ами пос ледних лет являлись следующие : § развитие сети детских садов (ecoles maternelles) , чтобы все дети с 4-5 лет были ими обеспечены. § отмена переходного экзамена виз начальной школы в коллеж , создание адаптационных классов ( classes de soutien) дл я с лабо успевающих учеников . § организация основы образования (tronc commun) без специализаций и деления на группы с начальной школы до коллежа . § бесплатность образования – выдача ученикам необходимых пособий на срок обу чения , оплата проезда до школы . § вве д ение новых предметов : информатики , физики , осно в гражданского образования . Охарактеризуем подробнее каждый из уровне й системы образования Франции. Детские сады принимают дет ей с 2 лет (при наличии свободных мест ) и до 6 лет . Образование до начальной школы не является обязательным , но практически все дет и с 3 до 6 лет посещают детский сад. Детские сады часто считают самой большой удачей франц узской системы образования . Классы хорошо оформлены , дети счастливы . Они обучаются , играя , многим полезным вещ ам и п олучают навыки общения. Дети в садах делятся на три возрастные группы . Первая с 2 до 4 лет , где дети только играют . Вторая (средняя ) с 4 до 5 лет – обучаются лепке , рисованию и другим практическим на выкам , а также устному общению . Третья (ста ршая ) с 5 до 6 лет готовится к обучени ю чтению , письму и счету. Сады работают пять дней в неделю , по шесть часов в день ( три утром и три после обеда ). В крупных городах сады работают с раннего утра до 18 – 19 часов , и во время каникул , так как многие родители работают , и дети нужда ются в присмотре . Начальная школа обучает де тей до 14 лет и является последним этапом обязательного образования . После окончания цикл а обучения в начальной школе учащиеся сда ют экзамены на получение сертификата о начальном образовании CEP (cert ificat d'etudes primaire). Начальное образовани е продолж ается пять лет , с 6 до 11 лет ( если у ребенка нет проблем с учебой ) и делится на : § Подготови тельный курс (CP) . § Начальный курс 1-й год (CE1) . § Начальный курс 2-й год (CE2) . § Средний курс 1-й год ( CM1) . § Средний курс 2-й год (CM2) . Переход из детского сада в начальную школу иногда тяжело проходит для детей , которым необходимо привыкать к дисциплине . Обучение длится 27 часов в неделю (9-12 часов , и с 14 до 17 часов ), четыре дня в неделю и в субботу утром . В среду и воск ресенье дети отдыхают . Предст авляет интерес то , что в начальной школе запрещены задания на дом , но это практикуется повсеместно. Все предметы в классе ведет один преподаватель. Среднее образование во Фра нции состоит из двух блоков : пер вый цикл обучения (коллеж ) и второй цикл обу чения. 6-й и 5-й классы – цикл наблюдения . Все дети пос тупают в коллеж , проходят одинаковую программ у обучения и в обязательном порядке изуча ют один из «живых» языков. В конце пятого клас са некоторые дети , у кото рых имеются серьезные проблемы с адаптацией в школе или имеющие разного уровня задержку умстве нного развития , направляются в специальные се кции обучения. 4-й и 3-й классы – цикл ориентации . Дети н ачинают изучение второго «живого» иностранного языка и могут выбрать дополнительно л атынь , греческий или другие языки . В конце 3-го класса ученики сдают экзамены для получения свидетельства об окончании коллежа (ранее этот документ назывался BEPC). После 3-го класса ориентация дальнейшего обучения не зависит от на л ичия свидетельства об окончании коллежа . Она является главной целью и главным направлением в обучении , т.к . дальше ученики смогут продолжить сво ю учебу либо по «короткому» , либо по « длинному» циклу обучения. Решение о дальнейшем направле нии (ориентации ) уч ебы учащихся выносит советом класса после консультации с учащим ися и их семьями . Родители могут требовать пересмотра решения , если оно кажется им необоснованным. В некоторых коллежах создаются специальные секции для обучения детей с р азличными видами откло нений развития и поведения . Их обучают преподаватели , прошедшие профессиональную подготовку для работы с «трудными» детьми. Обычно эти секции называются SEGPA. «К ороткий» цикл професс ионального образования . Профессиональные лицеи LEP (аналог наших ПТУ ) го товят учащихся в течение 2-х лет к профессиональному диплому. CAP (сертификат профессиональной по дготовки ), выдается учащимся , овладевшим определенн ой профессией . BEP (сертификат общего про фессионального образования ) , ко торый готовит к работе в определенно й области деятельности . «Д линный» цикл обучения : лицей . Лицей готовит в течение 3-х лет к экзамену на степень бакалавра. «Терминаль» или последний класс лицея заканчивается сдачей экзамена на степень бакалавра. Второй класс является «нео пределенным» классо м , то есть пока не имеющим определенной специализации . Первый класс имеет много направлений – филиалов обучения , ведущих к раз ным видам бакалавриата . После первого класса ученики проходят тест по французскому яз ыку , оценка за который учитывается при сда ч е экзамена на степень бакалавра . «Бак» , как его кратко называют французы , не является дипло мом , но имеет огромную важность , так как в дальнейшем ведет к высшему образованию. Познаватель ным фактом является то , что абитуриенты из различных областей Франции м огут обла дать неэквивалентными друг другу документами о среднем образовании . Один диплом открывает его обладателю доступ в конкретный униве рситет , другой нет . Решение о приемлемости предъявленных доку ментов об образовании принимает независимая п риемная ко миссия университета . Её вердикта достаточно , и решения Национального министер ства образования , науки и технологии Франции не требуется. Высшее образование доступно только при наличии степени бакалавра . Франц узская система образования имеет различные фо рмы : «короткий» и «длинный» цикл , обуче ние в высших школах (Grandes ecoles), университетах. Начнем с образования , длящегося обычно два года и поэтому называемом «коротким» циклом высшего образования . Оно пользуется сп росом в обществе , так как дает возможность реаль ного и быстрого трудоустройства . Обычно школ а выбирает своих будущих студентов исходя из к онкурса досье , так как кандидатов на место больше , чем имеющихся вакансий. Студент может выбирать между различными типами краткосрочного образования для наиболее быстрого получения профессиональны х навыков за 2 года . Цель данного обучения – в кратчайшие сроки начать профессиона льную деятельность . Образование в данном случ ае – специализированное . Специальности могут быть получены в самых разных областях : ср едства с вязи , электроника , экономика , н аучные дисциплины и т.д. Данное образование можно п олучить в университете : студент получает в этом случае универси тетский технологический диплом - Diplome universitaire de technologie (DUT) или университетский диплом вы сшего технического образования - Diplome d'etudes universitaires scientifiques et techniques (DEUST). Этот же ур овень образования можно получить в отделениях вы сшего технического обра зования - Sections de techniciens superieurs (STS) в лицеях и некоторых частны х учебных заведениях . STS дают право получения свидетельства о высшем техническом образовании - Brevet de technicien superieur (BTS). Образование в этом направлении может быть продлено на 1 или 2 дополнительных г ода для получения дополнительной специализац ии (specialisation supplementaire), либо переходом на длительный цикл обучения . Получившие диплом DUT обычно бо лее часто выбирают продолжение обучения чем владельцы диплома BTS, который обычно получают для того , чтобы сразу начать работать по специальност и . Имеющие дипломы IUT готовятся к получению профессиональной лицензии (licence professionnelle) или национального специализированного тех нологического диплома (Diplome national de technologie specialisee (DNTS). Охарактеризуем систему высшего образования «длинного» цикла . Университеты явл яются единственными учреждениями , которые принима ют всех кандидатов без предварительного отбор а (хотя негласно и нелегально существует о тбор по оценкам на степень бакалавра ) и именно поэтому в университетах часто оказы вают ся студенты , просто не поступившие в другие школы. Более половины бакалавров поступают университет , но около 40% бросают учебу в течение первого года обучения. Возможно поступление в университет без наличия степени бакалавра , путем сдачи специального экзам ена в университет (ESEU), но это возможно только в ограниченном к оличестве случаев и только для опытных сп ециалистов , имеющих большой стаж практической работы. Прак тически все университеты являются государственны ми , за исключен ием несколь ких конфессиональн ых . Унив ерситетское образование имеет три цикла : Первый цикл в течении 2 лет готовит к получению DEUG (диплом об общем университетском образовании ) , но этот диплом не имеет практической ценности на рынке труда. Второй цикл готовит к лицензии (licence) в т ечение одного года посл е DEUG и maitrise (год после licence). Недавно была также создана возможность профессионального образования : MST (maitrises des sciences et techniques) и магистр атура (les magisteres), в которой обучаются три года. Третий цикл дел ится на два фили ала : DESS (диплом высшего специализированного образо вания ), который является профессиональным дипломом , подготовка к которому длится в течение 1 года после получения степени maitrise и включа ет в себя обучение и практику. DEA (диплом углубл енного изучения ) это обучение исследовательской работе.После получения DEA (в течение одного года ) можно подготовит ь научную работу (these), минимально в течение д вух лет. Изучение медицины и фармац евтики является особым разделом образования . Оно проходит в CEU (госпитальных университетски х центрах ), при этом университет обеспечивает теоретическое обучение , а больница – пра ктические навыки. Изучение медицины продолжается от двух до десяти лет . В конце первого года студенты сдают очень сложный экзамен , и тол ько сдавшие его могут продолжа ть обучение. После шести лет обучения студенты прох одят конкурс в специализированную интернатуру , которая позволяет стать врачом-специалистом по сле четырех или пяти лет обучения , или получить диплом по «общей медицине» по конк урсу после двух лет обучения. Высшие школы , в отличие от французских университетов , бывают не тол ько государственные , но и частные . Высшие школы в основном более престижны , чем унив ерситеты , и конкурс в них , соответственно , больше . Часть высших школ приним ает то лько студентов , уже отучившихся первый цикл в университете . Готовят в высших школах педагогов , инженеров , библиотекарей , государственных служащих , политологов и экономистов , военных (в Высшую военную школу принимают и м ужчин , и женщин , и иностранцев ; пос ледних , правда , только из франкоязычных стран ), управленцев , ветеринаров , архитекторов , артистов , музыкантов и художников . 3. СИСТЕМА П РОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное образование осуществляется через специальн ые школы и курсы . В государственную систему образования низшее профессиональное образование было вкл ючено в 1880 году , когда был издан закон о ремесленных школах . Большое значение для развития профессионального образования во Франци и имел закон Астье , при н ятый 25 ию ля 1919 года , по которому система технического образования была реорганизована и передана в ведение министерства народного образования . Низшее профессиональное образ ование дают центры ученичества , получившие ра спространение , начиная с 1939 года и готовящ ие квалифицированных рабочих , и профессиональные курсы. Кадры средней квалификации для промышленн ых и коммерческих предприятий готовят ремесле нные школы , профессиональные секции дополнительны х курсов и главным образом технические ко лледжи. Средний технический персонал готовится также в технических отделениях лицеев и колледжей и на дополнительных курсах . В системе французского обр азования профессиональное и общее образование больше разделены , чем в других странах , и из-за этого профессиональное об разование имеет невысокую ценность в глазах общест ва и учащихся. LEP имеет плохой имидж в обществ е , поскольку считается прямым путем к невы сокому социальному положению и низкой зарплат е . Это вызвано тем , что долгие годы на этот цикл обучения отправлялись с амые плохо успевающие ученики. Среди учащихся , получающих BEP, почти половина продолжает обучение , чтобы сд ать экзамен на степень бакалавра («бак» ), б лагодаря наличию «переходных» классов. Во Франции примерно 3000 учебн ых заведений , и около 2000 из них пре д ставляют собой профлицеи с обучением по с ледующим направлениям : сфера услуг , ресторанный бизнес , дизайн и мода , живопись и архите ктура. Вся система складывалась на протяжении последних 200 лет . Первые коллежи появились в 1802 году по указу Наполеона Бона парта . Это были закрытые церковные заведения с шестилетним сроком обучения и преобладанием в программе латыни и математики . История и география считались второстепенными дисцип линами , естественно-научные предметы были введены лишь в 1821 году . В ходе рево л юционной реформы 1884 года учебные заведения ста ли светскими . Тогда же появились общие лиц еи . Сегодня они фактически представляют собой подготовительные отделения университетов , тогда как профлицеи готовят исключительно «рабочие руки» . Кстати , во Франции с уществ ует и такой вариант профессиональных образова тельных учреждений , как центры подготовки под мастерьев (CFA) — тоже аналог российских профтех училищ . По достижении 15 лет учащиеся коллежей переходят в старшую школу (лицей ). В л ицеях профессионального об у чения (lycee professionnel) студенты овладевают специальностями бармена , офиц ианта , автослесаря , строителя , монтажника систем электроснабжения , водопроводчика , младшего технолог а на пищевом производстве , телевизионного мас тера , водителя , специалиста архив н ого бюро и др . Большинство программ рассчитано на четыре года . В конце ребята проход ят стажировку на предприятиях , сдают итоговый экзамен и получают диплом . Однако выпускн ики профлицеев не могут так же свободно поступать в вузы , как получающие аттестат зр е лости питомцы общих лицеев , гд е учеба длится три года . Система дает возможность окончившему профучреждение получить в дальнейшем аттестат зрелости , однако уровен ь требований по общеобразовательным предметам в профлицее ниже , чем в общем . Выпускник и профес с иональных лицеев и центро в подготовки подмастерьев могут продолжить об разование в техникуме или технологическом инс титуте (которые относятся к категории заведен ий дополнительного профобразования ), и лишь по сле прохождения этой ступени им разрешено поступи т ь в технический вуз . Все профлицеи во Франции строго специализированы . Это способствует скорейшему включению молод ого человека в дело и приучает его к цеховой солидарности . Каждый профлицей имеет право устанавливать собственное расписание з анятий , обязате л ьна лишь общая их продолжительность — 31-36 часов в неделю . Как и в российских ПТУ , ученики активно п огружаются в рабочую атмосферу , учатся ладить со сложным оборудованием , изучают технику безопасности и трудовую дисциплину . Рабочие специальности в Европе находятся под контролем всевозможных проверяющих организаций . За жизнью и здоровьем людей пристально следят , несчастных случаев не допускают . Оплата труда высококвалифицированного рабочего в есьма достойна , пенсионное обеспечение тоже н а высоте . Может , име н но потому м ногие выпускники коллежей выбирают подобную к арьеру и идут в профлицеи . Важно и то , что студентам преподают трудовое право , и они охотно вступают в профсоюзы . В с лучае возникновения трудовых споров (что во Франции не редкость ) профсоюз обычно ст ановится на защиту рабо тника . Выпускники профлицея п олучают следующие дипломы : 1) CAP — сертификат профессиональной подготовки , означает присвоение квалификации в определе нной профессии ; 2) BEP — сертификат общего профессионального образования , дает возм ожность работать в целом направлении , например в сфере туриз ма или на транспорте. Ребята , выбравшие более широкую специали зацию и получающие сертификат BEP, стараются сра зу же продолжить обучение . Примерно 50 % учащихся переходят в общие лицеи , чтобы в ит оге получить сертификат бакалавра — В АС . А это уже прямая дорога в вуз . Принципиальной разницы между частными и государственными коллежами нет : программа об учения практически одинакова . Однако стоимость учебы в частных коллежах слишком велика . 4. АНАЛИЗ СИС ТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ ВО ФРАНЦИИ 4.1 П рин ципы профессионального обучения и осо бенности их р еализации при подготовке квалифицированных рабоч их во Франции Французское законодатель ство неоднократно обсуждало и совершенствовало кодекс воспитания – главный законодательный документ в сфере образования. Этот коде кс непосредственно касается так называемых принципов обр азования , основными из которы х являются : § Свобода преподавания § Бесп латность § Нейтралитет Во Франции , общественная услуга преподаван ия сосуществует с частными учреждениями , вследствие чего свобода организа ции и распредел ения преподавани я является проявлением свободы выражения : она определяется французским законодательство м . Однако существует проблема получения университетских дипломов и званий : дипломы , полученные в ча стных школах , практически не имеют официальной ценности . Проявлением этого принципа является также то , что р егламен тация экзаменов действует в национальном м ас штабе. Принцип бесплатности начального общественного образ ования , был утвержден с к онца XIX век а на основе закона от 16 и юня 1881 года . Бесплатность средне го образования - законом от 31 мая 1933 года . Нейтралитет Принцип нейтралитета реализует ся на осно ве того , что философск ая и политическая точка зрения не н авязывается в преподавании . Общественное преподавание является светск им, начиная с законов 28 марта 1882 года и из 30 октября 1886 года . В французских программах обучения практич ески отсутствует рел игиоз ное образование. Хочется также затронуть в этом разделе тему скандальной безработицы во Франции . На фоне не столь давних событий основные принципы профессионального обуч ения уходят на второй план . Сегодняшний де нь требует от французского правительства новых путей реализации принципов образования. Вызвавший ст олько шума новый французский трудовой договор является частью «Экстренного плана по бо рьбе с безработицей» . Согласно официальным да нным , 22,7% граждан Франции в возрасте до 25 лет официально числят ся безработными . Это более чем в два раза превышает аналогичны й показатель по остальным возрастным группам (например , уровень безработицы среди возрастн ой категории французов 35-50 лет не превышает 9%). Результаты опроса , проведенного социологическим аген т ством LH2 по заказу газеты Liberation, св идетельствуют , что угроза остаться без работы по окончании университета стоит на перво м месте среди проблем , беспокоящих французску ю молодежь. Программа по борьбе с безработицей сре ди молодежи состоит из комплекса з акон опроектов , первые из которых были внесены правительством в Национальное собрание 16 января . По мнению экспертов , новый трудовой договор касается , в первую очередь , небольших ком паний на территории Франции и официально направлен на трудоустройство моло д ежи . Они считают , что «Программа де Вильпена» в корне меняет французское трудовое зако нодательство , предоставляя молодым и не имеющ им трудового стажа соискателям рабочих мест фактически гарантированное трудоустройство . По условиям нового законодательства, компани я любой формы собственности , в штате котор ой числятся 20 и более служащих , обязана еже годно нанимать на работу как минимум одно го работника моложе 25 лет , не имеющего опыт а работы по специальности . «Молодежная квота» возрастает пропорционально разм е ру компании : например , предприятие со штатом в 250 человек обязано нанимать 12 молодых специалис тов ежегодно . В противном случае , с начала 2007 года с работодателей будет взыскиваться дополнительный налог . Продумана в «программе де Вильпена» и система поо щ рения молодых людей к поиску работы . Лица , н е достигшие 25 лет и получающие пособие по безработице более полугода (таких сегодня 240 тыс .), будут в течение трех лет получать дополнительные выплаты из бюджета , если к 1 января 2007 года поступят на постоянн у ю работу. В то же время новый вид контрактов позволяет предпринимателям без малейшего объ яснения и без предварительного уведомления в течение первых двух лет увольнять сотруд ников моложе 26 лет . Профсоюзы и левые парти и считают такой закон в корне противор ечащим прежнему трудовому законодательству . «Теперь компании могут ежегодно принимать студентов и ежегодно их увольнять , обходя новое законодательство» , - говорится в пресс-релизе профсоюзного объединения Union Nationale des Syndicats Autonomes de Fonctio n naires, являющегося одним из организаторов студенчес кой акции протеста. Наблюдатели предполагают , что премьер-министр Доминик де Вильпен озаботился проблемой трудоустройства молодежи совсем не случайно , так как он собирается в 2007 году выдвинуть свою канд идатуру на пост президента Франции . Лоббируя новый закон , он , по всей видимости , хотел заручиться голосами мол одых избирателей , но просчитался . Студентам не нужна работа , которую они могут потерять в любой момент. 4.2 С одержание п роф ессионального обучения Уч ебные заведения системы проф ессионального образования специа лизированы по группам родственных профессий . Специализация этих заведений позволяет повышать качество обучения , оптимально использовать у чебно-производственное оборуд ование , рационально использовать навыки педагогов . Теоретическое обучение включае т цикл специальных и общеобразовательных дисц иплин , необходимых для овладения изучаемой пр офессии . В процессе производственного обучения учащиеся овладевают профессиональными знаниям и , умениями и навыками , необходимыми для в ыполнения всех операций по специальности , уча тся работать , используя современную технику. Производственное обучение чередуется с теоретическим . Для каждой группы специальностей устанавливается наиболее рац иональное соотн ошение между теоретическим и практическим обу чением . Обычно, на изучение общеобразовательных дисциплин отводится около 20- 40% учебного времени , специальных — около 20 -50 %, на производственное обучение — 40 -70 % . В последнее время получила раз витие профессиональн ая подготовка квалифицированных рабочих в сис теме ученичества со сроком обучения от 2 д о 5, а иногда и более лет , существует се ть государственных , общественных и частных шк ол , курсов для профессионального обучения взр ослых без отрыва о т работы. 4.3 О рганизационная структура учебного з аведения Об учение во Франции начинается в сентябре и заканчивается в июле . Учебный год включае т в себя 16 недель каникул , что больше , ч ем в других европейских странах . Экзамены о бычно проводятся в июне . Учебный проц есс включает систему модулей , коэффициентов , о бязательных университетских предметов и факульта тивов . Сессий как таковых у французов нет . Есть курсы лекций в 6-45 учебных часов , после которых сразу же следует экзамен . Э к замены в основном письменные и ведутся по предварительной записи на прием экзамена . Отметки - 20-ти балльные . Университеты организуют специальные центры ориентации и информации с целью ознакомления с систем ой учебного процесса в целом . Организационная ст руктура профучреждений остается во Франции стабильной с 1896 г . - момента их коренной реорганизации в период Третьей республики вплоть до принятия в 1968 г . закона Эдгара Фора , отвечавшего потребн остям в реформировани и , что выявилось во время студенческих вол нений , и закона Савари 1984 г ., согласно которому университеты получили административную , учебную и финансовую автономию . Факультеты были заменены двумя новыми стр уктурами : с одной стороны , учебно-исследовательскими объединениями , во главе которых стоят директора , призванные обеспечивать координацию педагогической деятельности ; с д ругой стороны , университетом , который o6ъединяет деятельность учебно-исследовательски х объе динений , служб общего назначения (библиотек , сл ужб информации и ориентации , службы непрерывн ого обучения и т . д .), а также ведает институтами и школами , передаваемыми , при не обходимости , университетам. Последовавшие друг за друг ом реформы 80-х и 90-х гг . имели целью адаптировать университет к изменившимся потр ебностям экономики и общества , а также ко все возрастающему числу студентов и их все большей разнородности . Согласно проведенной в апреле 1997 г . реформе учебный год в университете делится на семестры , что позволяет производит ь переориентацию гораздо быстрее , чем прежде ; расширено платное обучение ; учреждено подраз деление по обобщению профессионального опыта и введена практика индивидуального руководства преподавателя работой каждого студента . Теперь стоит вопрос о продолжении реформы путем дальнейшей децентрализации и профессио нализации обучения . Университеты и учебные за ведения , имеющие университетский статус , далеко не равноценны по значению , и их географ ическое рас п ределение весьма неравноме рно . В одном лишь Париже обучается почти шестая часть всех студентов страны . А если добавить университеты соседних учебных округов (академий ) Версаля и Кретейя , то на Парижский округ придется уже четверть студентов . Для небольших университетов о бычно характерны многообразие дисциплин и мно гочисленность студентов первого цикла обучения . Что касается крупных провинциальных городов , то в каждом из них обычно имеется несколько университетов , зачастую весьма специали зированных , с больш и м числом студен тов второго и третьего циклов обучения . Им енно так обстоят дела в Лилле , Тулузе , Лионе , Экс-ан-Провансе , Бордо , Гренобле , Монпелье , Нанси. Постоянный рост численности студентов и необходимость увеличивать участие территориальных коллективов в финансировани и учебных заведений , в частности для того , чтобы справиться с этим наплывом , обусло вили создание отделений университетов во мног их средних по величине городах . Практика д ецентрализации стала важным рычагом региональног о развития и распростр а нения новых видов деятельности в провинциях . Реформы также содействуют демократизации высшего профессионального о бразования во Франции . В этом отношении он и подкрепляются системой помощи в виде ст ипендий для материально не обеспеченных студе нтов . Стремлени е придать французским университетам между народное , и , прежде всего европейское , звучание , ведет к расширению их административной а втономии . Университеты проводят энергичную полити ку международных обменов и становятся престиж ными центрами , с которыми сотру д нич ают не только партнерские университеты , но и предприятия . Такая практика имеет место , например , в университетах Гренобля , Тулузы , Лилля и Ренна-Нанта , поскольку потребности пре дприятий в таких высококвалифицированных кадрах становятся все более острыми. Несмотря на это , 75% ж ителей Франции , достигших 18-летнего возраста , п оступают в высшие учебные заведения страны . При этом 40% первокурсников через год отсеива ются , не выдержав суровых университетских тре бований . Французское законодательство разрешает ст удентам работать во время их учебы , но при соблюдении определенных п равил : Студент не имеет права работать бол ее 884 часов в год . В период учебных заня тий максимальная рабочая нагрузка составляет не более 19,5 часов в неделю . Во время кан икул возможна пол н ая занятость (35 ча сов в неделю ). Официальная минимальная заработ ная плата с 1 июля 2001 года во Франции со ставляет примерно 7 евро в час . 4.4 Спецвопрос. О писание наиболее интересных форм и методо в организации учебного процесса Основными видами организации профессионального обучения во Франции являют ся аудиторная работа , самостоятельная работа студентов , контролируемая самостоятельная работа студентов , практическое обучение , обучение в д истанционном режиме. Аудиторная работа – работа под р уководством преподавателя в учебных помещениях . Основными видами аудиторных занятий на маг истерских программах являются лекции , семинарские занятия и иные занятия , контролируемая са мостоятельная работа (тьюторат , индивидуальное кон сультировани е ). К аудиторной работе пр иравниваются отдельные учебные курсы (разделы учебных курсов ), проводимые в дистанционном ре жиме. Контролируемая самостоятельная работа предста вляет собой работу в малых группах либо индивидуальное консультирование , на которых осу щ ествляется текущая помощь в освоении тем , вызывающих трудности у данных студентов , общее содержание предмета связывается с индивидуальными интересами студентов , осуществляется контроль за самостоятельной работой . Продолжительность аудиторной работы устана вливается в академических часах : 1 академиче ский час равен 45 минутам . Продолжительность уче бного занятия без перерыва составляет не более 1 час . 30 мин. Самостоятельная работа студентов включает : самостоятельное изучение студентами отдельных те м учебного курса , анализ рекомендованной литературы , выполнение письменных контрольных раб от , подготовку итоговых рефератов либо эссе по изученному курсу и др. Виды самостоятельной работы и формы контроля ее выполнения определяются каждой магистерской программой и п одробно изла гаются в рабочей программе учебного курса. Практическое обучение – это обучение под руководством преподавателя либо преподавател я и руководителя практики , во время которо го знания и умения студентов проверяются на практике . Порядок прохождения практики устанавливается отдельным Положением , утверждаемым Сенатом Университета по представлению Академ ического совета. Обучение в дистанционном режиме – осо бая образовательная технология , позволяющая ввест и в образовательный процесс современные средс тва коммуникации и обработки информации и обеспечивающая взаимодействие между преподават елем и обучающимся , между обучающимися , а также между обучающимися и образовательными р есурсами преимущественно посредством современных коммуникационных средств и сетей. Ин тересным фактом явля ется функционирование во Франции систем E.N. (в которых происходит подготовка учителей ). Эта система существовала во Франции с конца XIX века , она предполагала раздельное обучение юношей и девушек и позволяла обеспечить учительскими к а драми в основном начальную и неполную среднюю школу . Что ка сается старших классов средней школы (лицеев ), в них работали в основном выпускники университетов соответствующей специальности . Их педагогическая подготовка была либо очень низкой , либо отсутство в ала вовсе. Вновь созданные Институты подготовки учит елей унаследовали материальную базу E.N., мощную педагогическую ориентацию , традиции доверительных , почти семейных отношений между преподавателями и студентами и начали привлекать к р аботе преподавателей университетов , проводить часть занятий на базе различных факультето в университетов и других учебных заведений , устанавливать связи со всеми учебными заве дениями департаментов , а также с центрами документации и библиотеками. В настоящее время Институты подг от овки учителей обеспечивают кадрами дошкольные заведения , начальную и среднюю школу , включа я старшие классы лицеев , профессиональные лиц еи. З АКЛЮЧЕНИЕ Дум аю, все цели , поставленные перед началом исследования , были выполнены. Ос тается сделать выводы. С точки зрения французов, образование все еще слишком теоретично , а техническое образовани я , долгое время , остававшееся в забвении , п лохо развито . Условия обучения также имеют свои недостатки : нехватка преподавательского со става и м атериалов для обучения , слишк ом быстрая смена программ и методов обуче ния , деградация имиджа и роли преподавателя в обществе . Сложно сравнивать Францию с нашей страной , но образовательные проблемы у нас во многом общие. Существует также классовое (социальн ое ) неравенство . Посудите сами : сдавших экзамен бакалавра стало в десять раз больше , но социальные группы неравномерно представлены среди бакалавров : 56,8% среди них это дети из семей с высоким уровнем доходов (лица свободных профессий , руководители предп р иятий , сотрудники аппарата управления пред приятий ), в то время как эта социальная категория составляет лишь 7,7% активного населения . Так что проблемы существуют и во Ф ранции , с той только разницей , что правите льство этой страны пытается реформировать сис т ему образования и увеличить дотации н а ее развитие . Несмотря на все имеющиеся сложности , эта система образования считается одной из лучших в Европе. Об этом свидетельствуют следующие факты , говорящие в пользу системы образования Ф ранции. Образование во Фр анции – условно бесплатное . Ежегодно студент вносит лишь регистрационный сбор (в среднем – 400 евро ). Однако в вузах Парижа расходы учащихся возрастают до 1000 евро . Причина – университеты тратят огромные деньги на р азвитие и поддержание «студенческой» и н фраструктуры – общежитий , столовых , библио тек . Часть издержек оплачивают студенты. В ыбор с реди образовательных учреждений очень велик , качество образования также превосходит все ож идания . Интересно то , что обучение во Фран ции не делает никаких различий меж ду гражданами страны и иностранцами , поэтому люди , приезжающие за образованием , не испыты вают никакого дискомфорта. С ПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Оконь В . В . Введение в общую дидактику . – М .: Высш . Шк ., 1990. 2. Хуторский А.В . Современна я дидактика . – Спб .: Питер , 2001. 3. Маркова А . К . Психология профессионализма . – М ., 1996. – 306 с. 4. Образование за рубежом . Справочник . – М ., 2002. 5. Жуковский Н . К . Профобразование взрослых во Франции //Профессионал.-№ 3. – 2003. 6. Клеман К . Что прои сходит в Париже ? //Корреспондент . – № 10.- 2007. 7. Луи Вебер Проблемы образовательной системы во Франции //Профессионал.-№ 7. – 2004. ЭЛЕКТ РОННЫЕ ССЫЛКИ 1. Официальный сайт мини стерства образования Франции [э лектронный ресурс ] – режим доступа : http://www.education.gouv.fr – свободный . – Загл . с экр ана . – франц . яз . 2. Всё о Ф ранции [электронный ресурс ] – режим доступа : http:// fr . org . ua – свободный . – Загл . с экрана . – Яз . рус ., укр. 3. «Вик ипе дия – свободная энциклопедия» [электронный р есурс ] – режим доступа : http:// ru . wicipedia . org – свободный. 4. Нормативные документы высшего профессионального образован ия [электронный ресурс ] – режим доступа : http://www.edu.ru/db/portal/spe/ -свобод ный . – Загл . с экрана . – Яз . ру с. http://www.education.gouv.fr - официал ьный сайт министерства образования Франции (н а фран цузском языке )
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Офицер из Управления по борьбе с незаконным оборотом наркотиков приехал на ферму и потребовал показать ему поля на предмет выращивания там наркосодержащих растений.
Фермер отвечает:
- Нет проблем, сэр, только не ходите во-он на то поле...
Офицер прямо взорвался:
- Мистер, со мной власть Федерального правительства!
С гордостью достаёт из кармана значок:
- Видите этот гребаный значок? Этот значок означает, что могу ходить туда, куда мне заблагорассудится. По любой земле! Безо всяких вопросов и отчётов! Я понятно выражаюсь?!
- О'кей, сэр, - соглашается фермер. - Вы имеете полное право идти туда, куда вам нужно.
Через пять минут фермер видит, что офицер со всех ног убегает от огромного разъярённого быка, и постепенно бык настигает его.
Фермер бросил свои инструменты, подбежал к заграждению и заорал во всё горло:
- Твой значок! Покажи ему свой гребаный значок!..
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Система подготовки квалифицированных рабочих во Франции", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru