Курсовая: Система подготовки квалифицированных рабочих во Франции - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Система подготовки квалифицированных рабочих во Франции

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 533 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

34 Министерство образования и науки Украин ы Украинская инженерно-педагогическая академия Кафедра педагогики и методики профессиона льного обучения ДИД АКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРО ВАННЫХ РАБОЧИХ ВО ФРАНЦИИ Курсовая работа Студентки группы Научный руководитель : Хар ьков , 20007 Оглавление ВВ ЕДЕНИЕ 3 1. ОБЩА Я ХАРАКТЕРИСТИКА СТРАНЫ 5 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ФРАНЦИИ 11 3. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19 4. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РА БОЧИХ ВО ФРАНЦИИ 22 4.1 Принципы профессионального обучения и особ енности их реализации при подготовке квалифицированных рабочих во Фра нции 22 4.2 Соде ржание профессионального обучения 25 4.3 Организационная структура учебного заведения 26 4.4 С пецвопрос. Описание наиболее интересных форм и методов организации уче бного процесса 28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33 ЭЛЕКТРОННЫЕ ССЫЛКИ 33 ВВЕДЕН ИЕ А ктуальнос ть исследования определяется тем , что на данном этапе времени все более проявляется интерес на гос ударственном уровне к западн ым методам , формам , системам образования . Это , прежде всего , вызвано стремлением усовершенствовать нашу , существующую систему образования . Необходимо отметить , что несистематизированной информации по теме образ ования и подготовки рабочих во Франции им еется д остаточно много . Актуально будет структурировать , и систематизировать имеющуюся информацию с целью повышения уровня ее понимания и восприятия. Актуальность данного исследова ния заключается также в том , что Франция , как и Украина является участником Болонс к ого процесса , который подразумевает собой международный обмен студентами и предлагает наиболее подходящий , учитывающий индивидуальные потребности и особенности , вариант места работы . Данная работа посвящена также проблемам такого явления , как социальное н еравенст во в образовании . Оперируя фактами и стати стикой , мы без труда поймем , что далеко не все так гладко во французской систе ме профессионального и высшего образования , к ак это принято считать . На фоне последних событий во Франции - забастовки студенто в в октябре 2007 по причине высокого уровня безработицы - особенно актуальным будет изучение проблем подготовки квалифицированных рабочих с целью недопущени я таких же ошибок. Ц ель исследован ия – о пределить основные понятия системы образования и подг отовк и рабочих во Франции ; проанализировать существующую систему подготовки квалифицированных рабочих во Фран ции , выявить недостатки и достоинства ; обосновать главные принципы и м етоды , применяемые в учебном процессе ; доскона льно изучить систему профессионально й под готовки квалифицированных рабочих во Франции. Объект исследования – система подготовки квалифицированных рабочих во Франции ; П редмет исследования – дидактический анализ системы подгот овки квалифицированных рабочих во Франции . З адачи исследования : 1. Дать общу ю характеристику Франции 2. Охарактеризовать систему образования Франции . 3. Изучить систему профессионального образования. 4. Провести анализ системы подготовки квалифицирова нных рабочих во Франции Мет оды исследования : теоретический анализ литер атуры , систематизация , классиф икация , системно-структурный метод , сравнение , сопо ставление , теоретической обобщение , выработка выво дов 1. ОБЩАЯ ХАР АКТЕРИСТИКА СТРАНЫ Что такое 24 часа в жизни Франции ? Эт о - 2083 новорожденных , 108 пар , подписавших Pacs (брачный договор ) , 550 пластических операций , 14 миллионов мальчико в и девочек , которые идут в школу , 6 мил лионов километров , проделанных почтальонами для доставки писем и газет , 30 миллионов отправле нных SMS, 16160 автомобилей, сошедших с конвейера... А что такое 24 часа в жизни француза ? Это - более 8 часов работы , 3 часа 24 минуты , проведенных перед телевизором , 32-минутный обед , 25 минут чтения . Это также - 37,80 евро , заработанных получателем SMIC (минимальная заработная пла та ), из которых в среднем 15 евро уйдут на питание и 22,50 евро на оплату жилья. Фра нц ия , официальное название Франц узская Респу блика — госу дарство в Западной Европе . Столица — горо д Париж . Население 60,2 млн . человек , в том числе свыше 90 % — французы. В настоящее время есть тенденция к более интенсивному росту насел ения , чем в Х IХ в ., в основном за счёт иммигрантов из мусульманских стран . За конодательный орган — двухпалатный парламент (Сенат и Национальное собрание ). Административно-терр иториальное де ление : 26 регионов (22 в метропол ии и 4 заморских региона ). Франция — высокоразвитая страна , ядерная и космическая держава . По общему объему экономики страна занимает ведущие места в Европейском Союзе , по ВВП на душу на селения стабильно входит в первую ми ро вую десятку . Традиционная особенность французской экономической политики — большая доля г осударственного сектора , особенно в стратегически важных областях — нефтегазовой промышленнос ти , транспорте . Существует планирование , но оно носит не нормативный , а индикативны й характер (намеченные показатели не являются нормативными для частных предприятий ). Велика доля в экономике иностранного капитала (п ромышленность до 40 %, недвижимость около 27,5 %, торговля — 20 %, сфера услуг — 9 %). На предприятиях с иностр а нным капиталом работают свыше 20 % трудящихся . Особенно велика доля ино странного капитала в информатике и других отраслях передовых технологий (свыше 50 %). Существенную часть ВВП дае т промышленное производство — 20 %, оно обеспечи вает более 30 % рабочих м ест , 40 % инвестиций , 80 % экспорта . Франция располагает значительными зап асами полезных ископаемых : железных и урановы х руд , бокситов , калийных солей и др . Э то создает базу для горнодобывающей и тяж елой промышленности . По уровню развитию цветн ой металлур г ии страна занимает лид ирующие места в мировых рейтингах , по выпл авке стали находится на третьем месте в Западной Европе . Основные отрасли : машиностроен ие (2,6 % мирового производства ), химическая (четвертое место в мировом экспорте ), авиакосмическая (Фран ц ия играет ведущую роль в Европейском космическом агентстве ), автомобильная (третье место в мире по выпуску автомоб илей ), пищевая (по объему экспорта на второ м месте в мире после США ), радиоэлектронна я , информатика , судостроение , электротехническая . О тноси т ельно незначительную роль в общем объеме экономики , но важную для прес тижа страны играет производство и продажа предметов роскоши . Одна из наиболее передов ых стран в области развития атомной энерг етики : свыше 75 % энергии получают на АЭС. Сельское хозяйств о явл яется наиболее опекаемой государством отраслью , хотя основа его — частное землевладение . Решающую долю продукции дают крупные хозяй ства (с наделом 20- 100 гектаров ), но численно преобладают м елкие и средние . По объем у произведенн ой продукции Франция занимает 1-е место в Западной Европе и 3-е место в мире после США и Канады . Традиционно высока доля вин в экспорте . Французские фермеры я вляются главными противниками внедрения генетиче ски измененной продукции в Европе , т а к как французская продукция традиционно высоко ценится из-за своего качества. Франция располагает самой развитой в Европе сетью железных дорог . С 1981 года большинство городов связаны между собой сетью высокоскоростных магистралей , такая же ветка проложена в тоннеле под п роливом Ла-Манш . Степень социальной защиты нас еления одна из самых высоких в мире . П римерно 30 % ВВП расходуется на социальные нужды . Официально установлена 39-часовая рабочая н еделя (самая короткая в Европе ) . Франция - это настоящий зап ове дник памятников истории и культуры различных эпох и цивилизаций . Здесь сохранили сь пещерные жилища древних людей эпохи па леолита , дороги , виадуки , триумфальные арки и арены (Ним , Авиньон , Арль и Оранж ), предст авляющие галло-римскую архитектуру I века наше й эры , многочисленные памятники роман ской архитектуры (монастыри в Сито и Клюни , церковь в Мон-Сен-Мишель и т.д .). Родиной готического стиля , развившегося из романского , стал регион Иль-де-Франс . Готика представлена такими известными сооружениями , как часо в ня Сен-Шапель и собор Нотр-Дам в Париже , соборы в Шартре , Орлеане , Ле-Мане , а также в Страсбуре и т.д . Пришедшее из Италии Возрождение в XVI веке оставило после себя такие шедевры архитектуры , как многочисленные замки Луары , дворцы Фонтенбло и Версаль. Во Франции можно увидеть такие ше девры Наполеоновской эпохи (неоклассицизм ), как Триумфальная арка , Вандомская колонна и цер ковь Мадлен в Париже , великолепные сооружения эклектического XIX века - театр 'Гранд Опера ', городская ратуша Отель-де-Виль и Большой д ворец , знаменитая Эйфелева башня . ХХ в ек привнес в архитектуру французских городов разнообразные здания в стиле модерн и такие современные сооружения , как Центр им . Помпиду , Луврская пирамида и комплекс зд аний в парижском районе Дефанс. Культурная жизнь ст раны представлена многочисленными театрами и музеями , среди к оторых такие всемирно известные , как Лувр и музей Д 'Орсе в Париже , разнообразными музыкальными , театральными и кинофестивалями (в том числе Каннский ). В последние годы своеобразной Меккой для ту р истов с о всего мира стал Евродиснейленд. Широчайшую известность в мире получили французское изобразительное искусство , литература и разнообразная музыкальная культура. Европейский Диснейленд закружит в сверкаю щем вихре увлекательнейших аттракционов и дет ей и взрослых . Он расположен в 32 км к востоку от Парижа и занимает территорию равную 15 пло щадям столицы Франции . Елисейские поля - это название одного из извес тнейших и самых красивых проспектов Парижа . Длина этого проспекта п очти 7 км и ширина 70 м . Строительство самого широкого проспекта в Париже началось в первые десятилетия 17 века . Современный облик Е лисейские поля приобрели во второй половине 19 века , в период перепл анировки . Промеж уток в 2.5 км от Площади Согласия до Триумфальной Арки - это сплошной ряд красивых и недешевых ма газинов и ресторанчиков . Широко раскинулась легендарная Сорбонна - с таринный университет , обучающий четверть все х французских студентов и являющийся , по мнению французских критиков , главным "поставщиком " без работных . Последнее происходит из-за того , что общедоступность высшего образования во Франции возведена в принцип . Поэтому и кажется , чуть ли не логичным , что об разование дает челове ку не столько возможность зарабатывать , сколь ко более высокий культурный уровень . Эйфелева башня - дерзновенное сооружение , ве ршина и торжество технической мысли XIX столетия , прославившееся во всем мире как эмблема Парижа . Глаза изум ленного посетителя с восторгом взирают на башню , словно взлет ающую в небо . Вот уже больше сотни лет Эйфелева башня остается эмблемой Парижа , изящно и горделиво вознося к небу свой ажурный силуэт , известный во всем мире . Но в ней можно видеть и символ ново й индустриальной эпохи , ибо отважный вызов высоте , испокон веков вдохновлявший зодчих , осуществлен здесь на уровне небывал ых прежде технических возможностей конца XIX век а. Кроме культурной стороны , Франция имеет также неоспоримо высокий научный и образов а тельный уровень. Стратегическими направлениями научной политик и Франции являются обеспечение национальной н езависимости страны в военной и энергетическо й областях , а также в области транспорта и космоса . Эта стратегия была ориентирова на , прежде всего , на к рупные государств енные предприятия и хорошо подготовленный инж енерный корпус , способный решать поставленные задачи . В настоящее время государственная под держка научных исследований нацелена на разви тие высоких технологий . Бюджетное финансирование научных и сследований осуществляется через Национальный комитет по науке . В 2006 г оду государственные расходы на науку составил и 4,3% ВВП. Одним из органов , координирующих действия министерств в области научных исследований и финансирования науки , является Межминист ерский совет . На нем рассматриваются п ринципиальные вопросы научно-технической политики , включая организационную структуру проведения н аучных исследований. Слабым местом Франции остается низкий уровень финансирования научных исследований част ным сектором . Одним из способов улучшения данной ситуации французы видят в прекращ ении дотирования исследований на крупных фирм ах (до последнего времени 86% государственной по мощи на научные исследования концентрировались в руках шести промышленных групп ). Франция - стр ана школьни ков и студентов . Современная система французского образования складывалась на протяжении последних двух столетий и считается одной из самых передовых в м ире . Основная ее особенность - преобладание гос ударственных учебных заведений . Обучение во Ф ранции бесплатно для всех , включая ино странцев (правда , университеты взимают со студ ентов номинальную плату ). Еще одна особенность - это практически одинаковое качество обучения, как в столице , так и в провинции. По последним данным , число школьников и сту дентов во Франции превысило 15 млн . человек и составило четверт ь населения страны . В стране около 7 тыс . коллежей , 2600 лицеев . На нужды образования еже годно расходуется 21% государственного бюджета . Сист ема образования - крупнейший работодатель Франции : в ней занято более половины го сударственных служащих. Система образования во Фра нции имеет ярко выраженную национальную специ фику . В этой стране своя система дипломов и ученых степеней , особое деление на циклы . И особое отношение к дипломам госуд арственных учебных заведений : они , как пр авило , котируются гораздо выше , чем дипломы частных школ и университетов. В целом , п росвещение во Франции имеет древнюю и богатую историю . Это легко понять , если посмотреть на даты создания основных госуд арственных Французских университетов : крупнейший университет - Парижский (Сорбонна ) основан в 12 веке ; университет в Монпелье - основан в 1180 году , реорганизован в 1289 году ; в Гренобле в 1339 году ; университет в Безансоне - основан в 1423 году в Доле , в 1691 году переведён в Безансон ; в Эксе - в 1409 году с отделением в Марселе ; в Бордо - основан в 1441 году ; в Дижоно - в 1722 году ; в Кано - в 1431 году ; в Клермон-Ферране - в 1854 году ; в Л илле - в 1562 году , в Лионе - в 1809 году , в Нанси - в 1572 году , в Пуатье - в 1431 год у ; университет Ренне - основан в 1461 году в Нанте , переведён в Ренн в 1735 году ; в Страсбурге - в 1538 году ; в Тулузе - в 1229 году. Эти исторические традиции до сих пор определяют высокий уровень французского обра зования , которое и в наше время высоко цен ится не только во Франции , но и во всём мире. Управление народным образованием во Франц ии строго централизовано . Большинство учебных заведений системы начального и среднего обще го образования , значительная часть профессиональн ых школ , университеты и другие национальн ые учебные заведения находятся в ведении министерства народного образования . Франция разделена на 17 учебных округов , называемых академиями , которые подведомственны ми нистерству народного образования . Учебный округ возглавляет ректор , назначае мый правительством . Руководство всеми госу дарственными учебными заведениями в каждом из департаментов возложено на инспектора академ ии . В каждом департаменте имеется генеральный совет департамента , ведающий начальными школ ами департамента . Вся эта система уп равления находится в строгом иерархическом по дчинении министру народного образования . Некоторые учебные заведения профессионального типа находятся в ведении министерств , вед ающих той или иной специальной отраслью п роизводства . Наряду с государственными учебными за ведениями существуют частные , составляющие значит ельный процент числа учебных заведений Франци и . Многие из частных школ принадлежит рели гиозным организациям. Не стоит забывать о то м , что Франция занимает четвертое место в списке самых богатых г осударств мира и является самой большо й стран ой в Западной Европе - 551 тыс . кв . км 2. ХАРАКТЕР ИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ФРАНЦИИ Основные принципы системы образования во Франции имеют уже столетнюю историю , и были заложены в 1 880-90-х годах . Образован ие бесплатно , не имеет религиозного содержани я и обязательно для детей от 6 до 16 лет . Во Франции сосуществуют частная и госуда рственная системы образования . В частных учеб ных заведениях обучается около 20% всех учащихся Франции . Г осударство утверждает все школьные программы для частных и государ ственных школ , организует конкурсы и экзамены . Только государство имеет право на выдачу дипломов до уровня бакалавра (baccalaureat). Со времени закона Дебре от 1959 года ч астное образование получает помощь от го сударства ( contrat d'association) – именно государство оплачивает труд преподавателей и участвует в расход ах на обучение (8 из 9-ти частных школ по льзуются этой помощью ). Образовательная система во Франции имеет следующую структуру , по казанную на рис .1 Организация , содержание циклов о бучен ия определяется реформами , проводимыми уже в течение 30 лет , которые обеспечивают демократизацию обр азования и его адаптацию к нуждам развива ющегося общества. Основными реформ ами пос ледних лет являлись следующие : § развитие сети детских садов (ecoles maternelles) , чтобы все дети с 4-5 лет были ими обеспечены. § отмена переходного экзамена виз начальной школы в коллеж , создание адаптационных классов ( classes de soutien) дл я с лабо успевающих учеников . § организация основы образования (tronc commun) без специализаций и деления на группы с начальной школы до коллежа . § бесплатность образования – выдача ученикам необходимых пособий на срок обу чения , оплата проезда до школы . § вве д ение новых предметов : информатики , физики , осно в гражданского образования . Охарактеризуем подробнее каждый из уровне й системы образования Франции. Детские сады принимают дет ей с 2 лет (при наличии свободных мест ) и до 6 лет . Образование до начальной школы не является обязательным , но практически все дет и с 3 до 6 лет посещают детский сад. Детские сады часто считают самой большой удачей франц узской системы образования . Классы хорошо оформлены , дети счастливы . Они обучаются , играя , многим полезным вещ ам и п олучают навыки общения. Дети в садах делятся на три возрастные группы . Первая с 2 до 4 лет , где дети только играют . Вторая (средняя ) с 4 до 5 лет – обучаются лепке , рисованию и другим практическим на выкам , а также устному общению . Третья (ста ршая ) с 5 до 6 лет готовится к обучени ю чтению , письму и счету. Сады работают пять дней в неделю , по шесть часов в день ( три утром и три после обеда ). В крупных городах сады работают с раннего утра до 18 – 19 часов , и во время каникул , так как многие родители работают , и дети нужда ются в присмотре . Начальная школа обучает де тей до 14 лет и является последним этапом обязательного образования . После окончания цикл а обучения в начальной школе учащиеся сда ют экзамены на получение сертификата о начальном образовании CEP (cert ificat d'etudes primaire). Начальное образовани е продолж ается пять лет , с 6 до 11 лет ( если у ребенка нет проблем с учебой ) и делится на : § Подготови тельный курс (CP) . § Начальный курс 1-й год (CE1) . § Начальный курс 2-й год (CE2) . § Средний курс 1-й год ( CM1) . § Средний курс 2-й год (CM2) . Переход из детского сада в начальную школу иногда тяжело проходит для детей , которым необходимо привыкать к дисциплине . Обучение длится 27 часов в неделю (9-12 часов , и с 14 до 17 часов ), четыре дня в неделю и в субботу утром . В среду и воск ресенье дети отдыхают . Предст авляет интерес то , что в начальной школе запрещены задания на дом , но это практикуется повсеместно. Все предметы в классе ведет один преподаватель. Среднее образование во Фра нции состоит из двух блоков : пер вый цикл обучения (коллеж ) и второй цикл обу чения. 6-й и 5-й классы – цикл наблюдения . Все дети пос тупают в коллеж , проходят одинаковую программ у обучения и в обязательном порядке изуча ют один из «живых» языков. В конце пятого клас са некоторые дети , у кото рых имеются серьезные проблемы с адаптацией в школе или имеющие разного уровня задержку умстве нного развития , направляются в специальные се кции обучения. 4-й и 3-й классы – цикл ориентации . Дети н ачинают изучение второго «живого» иностранного языка и могут выбрать дополнительно л атынь , греческий или другие языки . В конце 3-го класса ученики сдают экзамены для получения свидетельства об окончании коллежа (ранее этот документ назывался BEPC). После 3-го класса ориентация дальнейшего обучения не зависит от на л ичия свидетельства об окончании коллежа . Она является главной целью и главным направлением в обучении , т.к . дальше ученики смогут продолжить сво ю учебу либо по «короткому» , либо по « длинному» циклу обучения. Решение о дальнейшем направле нии (ориентации ) уч ебы учащихся выносит советом класса после консультации с учащим ися и их семьями . Родители могут требовать пересмотра решения , если оно кажется им необоснованным. В некоторых коллежах создаются специальные секции для обучения детей с р азличными видами откло нений развития и поведения . Их обучают преподаватели , прошедшие профессиональную подготовку для работы с «трудными» детьми. Обычно эти секции называются SEGPA. «К ороткий» цикл професс ионального образования . Профессиональные лицеи LEP (аналог наших ПТУ ) го товят учащихся в течение 2-х лет к профессиональному диплому. CAP (сертификат профессиональной по дготовки ), выдается учащимся , овладевшим определенн ой профессией . BEP (сертификат общего про фессионального образования ) , ко торый готовит к работе в определенно й области деятельности . «Д линный» цикл обучения : лицей . Лицей готовит в течение 3-х лет к экзамену на степень бакалавра. «Терминаль» или последний класс лицея заканчивается сдачей экзамена на степень бакалавра. Второй класс является «нео пределенным» классо м , то есть пока не имеющим определенной специализации . Первый класс имеет много направлений – филиалов обучения , ведущих к раз ным видам бакалавриата . После первого класса ученики проходят тест по французскому яз ыку , оценка за который учитывается при сда ч е экзамена на степень бакалавра . «Бак» , как его кратко называют французы , не является дипло мом , но имеет огромную важность , так как в дальнейшем ведет к высшему образованию. Познаватель ным фактом является то , что абитуриенты из различных областей Франции м огут обла дать неэквивалентными друг другу документами о среднем образовании . Один диплом открывает его обладателю доступ в конкретный униве рситет , другой нет . Решение о приемлемости предъявленных доку ментов об образовании принимает независимая п риемная ко миссия университета . Её вердикта достаточно , и решения Национального министер ства образования , науки и технологии Франции не требуется. Высшее образование доступно только при наличии степени бакалавра . Франц узская система образования имеет различные фо рмы : «короткий» и «длинный» цикл , обуче ние в высших школах (Grandes ecoles), университетах. Начнем с образования , длящегося обычно два года и поэтому называемом «коротким» циклом высшего образования . Оно пользуется сп росом в обществе , так как дает возможность реаль ного и быстрого трудоустройства . Обычно школ а выбирает своих будущих студентов исходя из к онкурса досье , так как кандидатов на место больше , чем имеющихся вакансий. Студент может выбирать между различными типами краткосрочного образования для наиболее быстрого получения профессиональны х навыков за 2 года . Цель данного обучения – в кратчайшие сроки начать профессиона льную деятельность . Образование в данном случ ае – специализированное . Специальности могут быть получены в самых разных областях : ср едства с вязи , электроника , экономика , н аучные дисциплины и т.д. Данное образование можно п олучить в университете : студент получает в этом случае универси тетский технологический диплом - Diplome universitaire de technologie (DUT) или университетский диплом вы сшего технического образования - Diplome d'etudes universitaires scientifiques et techniques (DEUST). Этот же ур овень образования можно получить в отделениях вы сшего технического обра зования - Sections de techniciens superieurs (STS) в лицеях и некоторых частны х учебных заведениях . STS дают право получения свидетельства о высшем техническом образовании - Brevet de technicien superieur (BTS). Образование в этом направлении может быть продлено на 1 или 2 дополнительных г ода для получения дополнительной специализац ии (specialisation supplementaire), либо переходом на длительный цикл обучения . Получившие диплом DUT обычно бо лее часто выбирают продолжение обучения чем владельцы диплома BTS, который обычно получают для того , чтобы сразу начать работать по специальност и . Имеющие дипломы IUT готовятся к получению профессиональной лицензии (licence professionnelle) или национального специализированного тех нологического диплома (Diplome national de technologie specialisee (DNTS). Охарактеризуем систему высшего образования «длинного» цикла . Университеты явл яются единственными учреждениями , которые принима ют всех кандидатов без предварительного отбор а (хотя негласно и нелегально существует о тбор по оценкам на степень бакалавра ) и именно поэтому в университетах часто оказы вают ся студенты , просто не поступившие в другие школы. Более половины бакалавров поступают университет , но около 40% бросают учебу в течение первого года обучения. Возможно поступление в университет без наличия степени бакалавра , путем сдачи специального экзам ена в университет (ESEU), но это возможно только в ограниченном к оличестве случаев и только для опытных сп ециалистов , имеющих большой стаж практической работы. Прак тически все университеты являются государственны ми , за исключен ием несколь ких конфессиональн ых . Унив ерситетское образование имеет три цикла : Первый цикл в течении 2 лет готовит к получению DEUG (диплом об общем университетском образовании ) , но этот диплом не имеет практической ценности на рынке труда. Второй цикл готовит к лицензии (licence) в т ечение одного года посл е DEUG и maitrise (год после licence). Недавно была также создана возможность профессионального образования : MST (maitrises des sciences et techniques) и магистр атура (les magisteres), в которой обучаются три года. Третий цикл дел ится на два фили ала : DESS (диплом высшего специализированного образо вания ), который является профессиональным дипломом , подготовка к которому длится в течение 1 года после получения степени maitrise и включа ет в себя обучение и практику. DEA (диплом углубл енного изучения ) это обучение исследовательской работе.После получения DEA (в течение одного года ) можно подготовит ь научную работу (these), минимально в течение д вух лет. Изучение медицины и фармац евтики является особым разделом образования . Оно проходит в CEU (госпитальных университетски х центрах ), при этом университет обеспечивает теоретическое обучение , а больница – пра ктические навыки. Изучение медицины продолжается от двух до десяти лет . В конце первого года студенты сдают очень сложный экзамен , и тол ько сдавшие его могут продолжа ть обучение. После шести лет обучения студенты прох одят конкурс в специализированную интернатуру , которая позволяет стать врачом-специалистом по сле четырех или пяти лет обучения , или получить диплом по «общей медицине» по конк урсу после двух лет обучения. Высшие школы , в отличие от французских университетов , бывают не тол ько государственные , но и частные . Высшие школы в основном более престижны , чем унив ерситеты , и конкурс в них , соответственно , больше . Часть высших школ приним ает то лько студентов , уже отучившихся первый цикл в университете . Готовят в высших школах педагогов , инженеров , библиотекарей , государственных служащих , политологов и экономистов , военных (в Высшую военную школу принимают и м ужчин , и женщин , и иностранцев ; пос ледних , правда , только из франкоязычных стран ), управленцев , ветеринаров , архитекторов , артистов , музыкантов и художников . 3. СИСТЕМА П РОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Профессиональное образование осуществляется через специальн ые школы и курсы . В государственную систему образования низшее профессиональное образование было вкл ючено в 1880 году , когда был издан закон о ремесленных школах . Большое значение для развития профессионального образования во Франци и имел закон Астье , при н ятый 25 ию ля 1919 года , по которому система технического образования была реорганизована и передана в ведение министерства народного образования . Низшее профессиональное образ ование дают центры ученичества , получившие ра спространение , начиная с 1939 года и готовящ ие квалифицированных рабочих , и профессиональные курсы. Кадры средней квалификации для промышленн ых и коммерческих предприятий готовят ремесле нные школы , профессиональные секции дополнительны х курсов и главным образом технические ко лледжи. Средний технический персонал готовится также в технических отделениях лицеев и колледжей и на дополнительных курсах . В системе французского обр азования профессиональное и общее образование больше разделены , чем в других странах , и из-за этого профессиональное об разование имеет невысокую ценность в глазах общест ва и учащихся. LEP имеет плохой имидж в обществ е , поскольку считается прямым путем к невы сокому социальному положению и низкой зарплат е . Это вызвано тем , что долгие годы на этот цикл обучения отправлялись с амые плохо успевающие ученики. Среди учащихся , получающих BEP, почти половина продолжает обучение , чтобы сд ать экзамен на степень бакалавра («бак» ), б лагодаря наличию «переходных» классов. Во Франции примерно 3000 учебн ых заведений , и около 2000 из них пре д ставляют собой профлицеи с обучением по с ледующим направлениям : сфера услуг , ресторанный бизнес , дизайн и мода , живопись и архите ктура. Вся система складывалась на протяжении последних 200 лет . Первые коллежи появились в 1802 году по указу Наполеона Бона парта . Это были закрытые церковные заведения с шестилетним сроком обучения и преобладанием в программе латыни и математики . История и география считались второстепенными дисцип линами , естественно-научные предметы были введены лишь в 1821 году . В ходе рево л юционной реформы 1884 года учебные заведения ста ли светскими . Тогда же появились общие лиц еи . Сегодня они фактически представляют собой подготовительные отделения университетов , тогда как профлицеи готовят исключительно «рабочие руки» . Кстати , во Франции с уществ ует и такой вариант профессиональных образова тельных учреждений , как центры подготовки под мастерьев (CFA) — тоже аналог российских профтех училищ . По достижении 15 лет учащиеся коллежей переходят в старшую школу (лицей ). В л ицеях профессионального об у чения (lycee professionnel) студенты овладевают специальностями бармена , офиц ианта , автослесаря , строителя , монтажника систем электроснабжения , водопроводчика , младшего технолог а на пищевом производстве , телевизионного мас тера , водителя , специалиста архив н ого бюро и др . Большинство программ рассчитано на четыре года . В конце ребята проход ят стажировку на предприятиях , сдают итоговый экзамен и получают диплом . Однако выпускн ики профлицеев не могут так же свободно поступать в вузы , как получающие аттестат зр е лости питомцы общих лицеев , гд е учеба длится три года . Система дает возможность окончившему профучреждение получить в дальнейшем аттестат зрелости , однако уровен ь требований по общеобразовательным предметам в профлицее ниже , чем в общем . Выпускник и профес с иональных лицеев и центро в подготовки подмастерьев могут продолжить об разование в техникуме или технологическом инс титуте (которые относятся к категории заведен ий дополнительного профобразования ), и лишь по сле прохождения этой ступени им разрешено поступи т ь в технический вуз . Все профлицеи во Франции строго специализированы . Это способствует скорейшему включению молод ого человека в дело и приучает его к цеховой солидарности . Каждый профлицей имеет право устанавливать собственное расписание з анятий , обязате л ьна лишь общая их продолжительность — 31-36 часов в неделю . Как и в российских ПТУ , ученики активно п огружаются в рабочую атмосферу , учатся ладить со сложным оборудованием , изучают технику безопасности и трудовую дисциплину . Рабочие специальности в Европе находятся под контролем всевозможных проверяющих организаций . За жизнью и здоровьем людей пристально следят , несчастных случаев не допускают . Оплата труда высококвалифицированного рабочего в есьма достойна , пенсионное обеспечение тоже н а высоте . Может , име н но потому м ногие выпускники коллежей выбирают подобную к арьеру и идут в профлицеи . Важно и то , что студентам преподают трудовое право , и они охотно вступают в профсоюзы . В с лучае возникновения трудовых споров (что во Франции не редкость ) профсоюз обычно ст ановится на защиту рабо тника . Выпускники профлицея п олучают следующие дипломы : 1) CAP — сертификат профессиональной подготовки , означает присвоение квалификации в определе нной профессии ; 2) BEP — сертификат общего профессионального образования , дает возм ожность работать в целом направлении , например в сфере туриз ма или на транспорте. Ребята , выбравшие более широкую специали зацию и получающие сертификат BEP, стараются сра зу же продолжить обучение . Примерно 50 % учащихся переходят в общие лицеи , чтобы в ит оге получить сертификат бакалавра — В АС . А это уже прямая дорога в вуз . Принципиальной разницы между частными и государственными коллежами нет : программа об учения практически одинакова . Однако стоимость учебы в частных коллежах слишком велика . 4. АНАЛИЗ СИС ТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ ВО ФРАНЦИИ 4.1 П рин ципы профессионального обучения и осо бенности их р еализации при подготовке квалифицированных рабоч их во Франции Французское законодатель ство неоднократно обсуждало и совершенствовало кодекс воспитания – главный законодательный документ в сфере образования. Этот коде кс непосредственно касается так называемых принципов обр азования , основными из которы х являются : § Свобода преподавания § Бесп латность § Нейтралитет Во Франции , общественная услуга преподаван ия сосуществует с частными учреждениями , вследствие чего свобода организа ции и распредел ения преподавани я является проявлением свободы выражения : она определяется французским законодательство м . Однако существует проблема получения университетских дипломов и званий : дипломы , полученные в ча стных школах , практически не имеют официальной ценности . Проявлением этого принципа является также то , что р егламен тация экзаменов действует в национальном м ас штабе. Принцип бесплатности начального общественного образ ования , был утвержден с к онца XIX век а на основе закона от 16 и юня 1881 года . Бесплатность средне го образования - законом от 31 мая 1933 года . Нейтралитет Принцип нейтралитета реализует ся на осно ве того , что философск ая и политическая точка зрения не н авязывается в преподавании . Общественное преподавание является светск им, начиная с законов 28 марта 1882 года и из 30 октября 1886 года . В французских программах обучения практич ески отсутствует рел игиоз ное образование. Хочется также затронуть в этом разделе тему скандальной безработицы во Франции . На фоне не столь давних событий основные принципы профессионального обуч ения уходят на второй план . Сегодняшний де нь требует от французского правительства новых путей реализации принципов образования. Вызвавший ст олько шума новый французский трудовой договор является частью «Экстренного плана по бо рьбе с безработицей» . Согласно официальным да нным , 22,7% граждан Франции в возрасте до 25 лет официально числят ся безработными . Это более чем в два раза превышает аналогичны й показатель по остальным возрастным группам (например , уровень безработицы среди возрастн ой категории французов 35-50 лет не превышает 9%). Результаты опроса , проведенного социологическим аген т ством LH2 по заказу газеты Liberation, св идетельствуют , что угроза остаться без работы по окончании университета стоит на перво м месте среди проблем , беспокоящих французску ю молодежь. Программа по борьбе с безработицей сре ди молодежи состоит из комплекса з акон опроектов , первые из которых были внесены правительством в Национальное собрание 16 января . По мнению экспертов , новый трудовой договор касается , в первую очередь , небольших ком паний на территории Франции и официально направлен на трудоустройство моло д ежи . Они считают , что «Программа де Вильпена» в корне меняет французское трудовое зако нодательство , предоставляя молодым и не имеющ им трудового стажа соискателям рабочих мест фактически гарантированное трудоустройство . По условиям нового законодательства, компани я любой формы собственности , в штате котор ой числятся 20 и более служащих , обязана еже годно нанимать на работу как минимум одно го работника моложе 25 лет , не имеющего опыт а работы по специальности . «Молодежная квота» возрастает пропорционально разм е ру компании : например , предприятие со штатом в 250 человек обязано нанимать 12 молодых специалис тов ежегодно . В противном случае , с начала 2007 года с работодателей будет взыскиваться дополнительный налог . Продумана в «программе де Вильпена» и система поо щ рения молодых людей к поиску работы . Лица , н е достигшие 25 лет и получающие пособие по безработице более полугода (таких сегодня 240 тыс .), будут в течение трех лет получать дополнительные выплаты из бюджета , если к 1 января 2007 года поступят на постоянн у ю работу. В то же время новый вид контрактов позволяет предпринимателям без малейшего объ яснения и без предварительного уведомления в течение первых двух лет увольнять сотруд ников моложе 26 лет . Профсоюзы и левые парти и считают такой закон в корне противор ечащим прежнему трудовому законодательству . «Теперь компании могут ежегодно принимать студентов и ежегодно их увольнять , обходя новое законодательство» , - говорится в пресс-релизе профсоюзного объединения Union Nationale des Syndicats Autonomes de Fonctio n naires, являющегося одним из организаторов студенчес кой акции протеста. Наблюдатели предполагают , что премьер-министр Доминик де Вильпен озаботился проблемой трудоустройства молодежи совсем не случайно , так как он собирается в 2007 году выдвинуть свою канд идатуру на пост президента Франции . Лоббируя новый закон , он , по всей видимости , хотел заручиться голосами мол одых избирателей , но просчитался . Студентам не нужна работа , которую они могут потерять в любой момент. 4.2 С одержание п роф ессионального обучения Уч ебные заведения системы проф ессионального образования специа лизированы по группам родственных профессий . Специализация этих заведений позволяет повышать качество обучения , оптимально использовать у чебно-производственное оборуд ование , рационально использовать навыки педагогов . Теоретическое обучение включае т цикл специальных и общеобразовательных дисц иплин , необходимых для овладения изучаемой пр офессии . В процессе производственного обучения учащиеся овладевают профессиональными знаниям и , умениями и навыками , необходимыми для в ыполнения всех операций по специальности , уча тся работать , используя современную технику. Производственное обучение чередуется с теоретическим . Для каждой группы специальностей устанавливается наиболее рац иональное соотн ошение между теоретическим и практическим обу чением . Обычно, на изучение общеобразовательных дисциплин отводится около 20- 40% учебного времени , специальных — около 20 -50 %, на производственное обучение — 40 -70 % . В последнее время получила раз витие профессиональн ая подготовка квалифицированных рабочих в сис теме ученичества со сроком обучения от 2 д о 5, а иногда и более лет , существует се ть государственных , общественных и частных шк ол , курсов для профессионального обучения взр ослых без отрыва о т работы. 4.3 О рганизационная структура учебного з аведения Об учение во Франции начинается в сентябре и заканчивается в июле . Учебный год включае т в себя 16 недель каникул , что больше , ч ем в других европейских странах . Экзамены о бычно проводятся в июне . Учебный проц есс включает систему модулей , коэффициентов , о бязательных университетских предметов и факульта тивов . Сессий как таковых у французов нет . Есть курсы лекций в 6-45 учебных часов , после которых сразу же следует экзамен . Э к замены в основном письменные и ведутся по предварительной записи на прием экзамена . Отметки - 20-ти балльные . Университеты организуют специальные центры ориентации и информации с целью ознакомления с систем ой учебного процесса в целом . Организационная ст руктура профучреждений остается во Франции стабильной с 1896 г . - момента их коренной реорганизации в период Третьей республики вплоть до принятия в 1968 г . закона Эдгара Фора , отвечавшего потребн остям в реформировани и , что выявилось во время студенческих вол нений , и закона Савари 1984 г ., согласно которому университеты получили административную , учебную и финансовую автономию . Факультеты были заменены двумя новыми стр уктурами : с одной стороны , учебно-исследовательскими объединениями , во главе которых стоят директора , призванные обеспечивать координацию педагогической деятельности ; с д ругой стороны , университетом , который o6ъединяет деятельность учебно-исследовательски х объе динений , служб общего назначения (библиотек , сл ужб информации и ориентации , службы непрерывн ого обучения и т . д .), а также ведает институтами и школами , передаваемыми , при не обходимости , университетам. Последовавшие друг за друг ом реформы 80-х и 90-х гг . имели целью адаптировать университет к изменившимся потр ебностям экономики и общества , а также ко все возрастающему числу студентов и их все большей разнородности . Согласно проведенной в апреле 1997 г . реформе учебный год в университете делится на семестры , что позволяет производит ь переориентацию гораздо быстрее , чем прежде ; расширено платное обучение ; учреждено подраз деление по обобщению профессионального опыта и введена практика индивидуального руководства преподавателя работой каждого студента . Теперь стоит вопрос о продолжении реформы путем дальнейшей децентрализации и профессио нализации обучения . Университеты и учебные за ведения , имеющие университетский статус , далеко не равноценны по значению , и их географ ическое рас п ределение весьма неравноме рно . В одном лишь Париже обучается почти шестая часть всех студентов страны . А если добавить университеты соседних учебных округов (академий ) Версаля и Кретейя , то на Парижский округ придется уже четверть студентов . Для небольших университетов о бычно характерны многообразие дисциплин и мно гочисленность студентов первого цикла обучения . Что касается крупных провинциальных городов , то в каждом из них обычно имеется несколько университетов , зачастую весьма специали зированных , с больш и м числом студен тов второго и третьего циклов обучения . Им енно так обстоят дела в Лилле , Тулузе , Лионе , Экс-ан-Провансе , Бордо , Гренобле , Монпелье , Нанси. Постоянный рост численности студентов и необходимость увеличивать участие территориальных коллективов в финансировани и учебных заведений , в частности для того , чтобы справиться с этим наплывом , обусло вили создание отделений университетов во мног их средних по величине городах . Практика д ецентрализации стала важным рычагом региональног о развития и распростр а нения новых видов деятельности в провинциях . Реформы также содействуют демократизации высшего профессионального о бразования во Франции . В этом отношении он и подкрепляются системой помощи в виде ст ипендий для материально не обеспеченных студе нтов . Стремлени е придать французским университетам между народное , и , прежде всего европейское , звучание , ведет к расширению их административной а втономии . Университеты проводят энергичную полити ку международных обменов и становятся престиж ными центрами , с которыми сотру д нич ают не только партнерские университеты , но и предприятия . Такая практика имеет место , например , в университетах Гренобля , Тулузы , Лилля и Ренна-Нанта , поскольку потребности пре дприятий в таких высококвалифицированных кадрах становятся все более острыми. Несмотря на это , 75% ж ителей Франции , достигших 18-летнего возраста , п оступают в высшие учебные заведения страны . При этом 40% первокурсников через год отсеива ются , не выдержав суровых университетских тре бований . Французское законодательство разрешает ст удентам работать во время их учебы , но при соблюдении определенных п равил : Студент не имеет права работать бол ее 884 часов в год . В период учебных заня тий максимальная рабочая нагрузка составляет не более 19,5 часов в неделю . Во время кан икул возможна пол н ая занятость (35 ча сов в неделю ). Официальная минимальная заработ ная плата с 1 июля 2001 года во Франции со ставляет примерно 7 евро в час . 4.4 Спецвопрос. О писание наиболее интересных форм и методо в организации учебного процесса Основными видами организации профессионального обучения во Франции являют ся аудиторная работа , самостоятельная работа студентов , контролируемая самостоятельная работа студентов , практическое обучение , обучение в д истанционном режиме. Аудиторная работа – работа под р уководством преподавателя в учебных помещениях . Основными видами аудиторных занятий на маг истерских программах являются лекции , семинарские занятия и иные занятия , контролируемая са мостоятельная работа (тьюторат , индивидуальное кон сультировани е ). К аудиторной работе пр иравниваются отдельные учебные курсы (разделы учебных курсов ), проводимые в дистанционном ре жиме. Контролируемая самостоятельная работа предста вляет собой работу в малых группах либо индивидуальное консультирование , на которых осу щ ествляется текущая помощь в освоении тем , вызывающих трудности у данных студентов , общее содержание предмета связывается с индивидуальными интересами студентов , осуществляется контроль за самостоятельной работой . Продолжительность аудиторной работы устана вливается в академических часах : 1 академиче ский час равен 45 минутам . Продолжительность уче бного занятия без перерыва составляет не более 1 час . 30 мин. Самостоятельная работа студентов включает : самостоятельное изучение студентами отдельных те м учебного курса , анализ рекомендованной литературы , выполнение письменных контрольных раб от , подготовку итоговых рефератов либо эссе по изученному курсу и др. Виды самостоятельной работы и формы контроля ее выполнения определяются каждой магистерской программой и п одробно изла гаются в рабочей программе учебного курса. Практическое обучение – это обучение под руководством преподавателя либо преподавател я и руководителя практики , во время которо го знания и умения студентов проверяются на практике . Порядок прохождения практики устанавливается отдельным Положением , утверждаемым Сенатом Университета по представлению Академ ического совета. Обучение в дистанционном режиме – осо бая образовательная технология , позволяющая ввест и в образовательный процесс современные средс тва коммуникации и обработки информации и обеспечивающая взаимодействие между преподават елем и обучающимся , между обучающимися , а также между обучающимися и образовательными р есурсами преимущественно посредством современных коммуникационных средств и сетей. Ин тересным фактом явля ется функционирование во Франции систем E.N. (в которых происходит подготовка учителей ). Эта система существовала во Франции с конца XIX века , она предполагала раздельное обучение юношей и девушек и позволяла обеспечить учительскими к а драми в основном начальную и неполную среднюю школу . Что ка сается старших классов средней школы (лицеев ), в них работали в основном выпускники университетов соответствующей специальности . Их педагогическая подготовка была либо очень низкой , либо отсутство в ала вовсе. Вновь созданные Институты подготовки учит елей унаследовали материальную базу E.N., мощную педагогическую ориентацию , традиции доверительных , почти семейных отношений между преподавателями и студентами и начали привлекать к р аботе преподавателей университетов , проводить часть занятий на базе различных факультето в университетов и других учебных заведений , устанавливать связи со всеми учебными заве дениями департаментов , а также с центрами документации и библиотеками. В настоящее время Институты подг от овки учителей обеспечивают кадрами дошкольные заведения , начальную и среднюю школу , включа я старшие классы лицеев , профессиональные лиц еи. З АКЛЮЧЕНИЕ Дум аю, все цели , поставленные перед началом исследования , были выполнены. Ос тается сделать выводы. С точки зрения французов, образование все еще слишком теоретично , а техническое образовани я , долгое время , остававшееся в забвении , п лохо развито . Условия обучения также имеют свои недостатки : нехватка преподавательского со става и м атериалов для обучения , слишк ом быстрая смена программ и методов обуче ния , деградация имиджа и роли преподавателя в обществе . Сложно сравнивать Францию с нашей страной , но образовательные проблемы у нас во многом общие. Существует также классовое (социальн ое ) неравенство . Посудите сами : сдавших экзамен бакалавра стало в десять раз больше , но социальные группы неравномерно представлены среди бакалавров : 56,8% среди них это дети из семей с высоким уровнем доходов (лица свободных профессий , руководители предп р иятий , сотрудники аппарата управления пред приятий ), в то время как эта социальная категория составляет лишь 7,7% активного населения . Так что проблемы существуют и во Ф ранции , с той только разницей , что правите льство этой страны пытается реформировать сис т ему образования и увеличить дотации н а ее развитие . Несмотря на все имеющиеся сложности , эта система образования считается одной из лучших в Европе. Об этом свидетельствуют следующие факты , говорящие в пользу системы образования Ф ранции. Образование во Фр анции – условно бесплатное . Ежегодно студент вносит лишь регистрационный сбор (в среднем – 400 евро ). Однако в вузах Парижа расходы учащихся возрастают до 1000 евро . Причина – университеты тратят огромные деньги на р азвитие и поддержание «студенческой» и н фраструктуры – общежитий , столовых , библио тек . Часть издержек оплачивают студенты. В ыбор с реди образовательных учреждений очень велик , качество образования также превосходит все ож идания . Интересно то , что обучение во Фран ции не делает никаких различий меж ду гражданами страны и иностранцами , поэтому люди , приезжающие за образованием , не испыты вают никакого дискомфорта. С ПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Оконь В . В . Введение в общую дидактику . – М .: Высш . Шк ., 1990. 2. Хуторский А.В . Современна я дидактика . – Спб .: Питер , 2001. 3. Маркова А . К . Психология профессионализма . – М ., 1996. – 306 с. 4. Образование за рубежом . Справочник . – М ., 2002. 5. Жуковский Н . К . Профобразование взрослых во Франции //Профессионал.-№ 3. – 2003. 6. Клеман К . Что прои сходит в Париже ? //Корреспондент . – № 10.- 2007. 7. Луи Вебер Проблемы образовательной системы во Франции //Профессионал.-№ 7. – 2004. ЭЛЕКТ РОННЫЕ ССЫЛКИ 1. Официальный сайт мини стерства образования Франции [э лектронный ресурс ] – режим доступа : http://www.education.gouv.fr – свободный . – Загл . с экр ана . – франц . яз . 2. Всё о Ф ранции [электронный ресурс ] – режим доступа : http:// fr . org . ua – свободный . – Загл . с экрана . – Яз . рус ., укр. 3. «Вик ипе дия – свободная энциклопедия» [электронный р есурс ] – режим доступа : http:// ru . wicipedia . org – свободный. 4. Нормативные документы высшего профессионального образован ия [электронный ресурс ] – режим доступа : http://www.edu.ru/db/portal/spe/ -свобод ный . – Загл . с экрана . – Яз . ру с. http://www.education.gouv.fr - официал ьный сайт министерства образования Франции (н а фран цузском языке )
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В южном Бутово задержан серийный маньяк-насильник Ашот Абрамян, родом из Еревана. Согласно последним рекомендациям Президента, национальность преступника мы не указываем...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Система подготовки квалифицированных рабочих во Франции", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru