Реферат: Дидактические свойства и функции ИКТ - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Дидактические свойства и функции ИКТ

Банк рефератов / Информатика, информационные технологии

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 222 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

13 План 1. Введение 2. Понятие дидактических свойств и функций 3. Основные дидактиче ские свойства и функции сети Интернет как самой глобальной информационной и коммуникационной технологии 4. Заключение 5. Список использованной литературы Введение Бурное разви тие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ ) и проникновение их во вс е сферы деятельности человека , становится сегодня одним из факторов , существенно влияющих н а происходящие в обществе процессы . Устойчиво е развитие общества в новых условиях треб ует перехода к новой стратегии развития о бщества на основе знаний и перспектив н ых высокоэффективных технологий . Информационные и коммуникационные технологии открывают реальн ые перспективы для совершенствования системы образования , а именно : широкое внедрение средс тв ИКТ для наглядного , динамичного представле ния учебной информации с использованием видеоизображений , звука и удаленного доступа к информационным ресурсам ; непрерывность и пр еемственность компьютерного обучения на всех уровнях образования - от дошкольного до послев узовского - за счет компьютерной поддержки все х предметов и дисциплин учебного пр оцесса ; обеспечение свободы выбора методики , с тиля и средств обучения для раскрытия и выявления творческих индивидуальных способностей обучаемого ; создание научно и методически обоснованной системы базового образования на основе новых информационных технологий . Развитие системы образования в нынешних ус ловиях определяется необходимостью непрерывного , гибкого , модульного , самостоятельного , опережающего , распределенного образования , т.е . реализацией пр инципов открытого образования . Реаль ными шагами в решении этих проблем являются : развитие системы телекоммуник аций в системе образования ; широкое внедрение ИТ в учебный процесс ; использование возмо жностей глобальной сети Интернет ; создание ин формационных образовательных ресурсов и формиров а н ие единой образовательной информацио нной среды ; использование открытых форм обуче ния и т.д. Цель реферата – определить дидактические свойства и функции информационных и комм уникационных технологий. 1. Понятие дидактических свойств и функций П од дидактиче скими свойствами того или иного средства обучения понимаются его основн ые характеристики , признаки этого средства , от личающие их от других , существенные для ди дактики , как в плане теории , так и прак тики . Такими характеристиками средств обучения следует сч и тать их природные кач ества , которые могут быть использованы с д идактическими Под дидактическими функциями средств обучения понима ются их назначение , роль и место в учебно-воспитательном процессе . Дидактичес кие функции есть внешнее проявление свойств средст в обучения , используемых в учеб но-воспитательном процессе для реализации поставл енных целей. В связи с возникновением глобальной сети Интернет поя вились новые информационные технологии , связанные с компьютерными коммуникаци я ми и реализацией функций создани я , сбора , обработки , хранения , передачи и использования учебной и н формаци и , выполняемых через методы информационных технологий в пр оцессе общения на рассто я нии . Это привело к появлению и новых дидактических возможностей информацион ных технологий , возникаю щих в результате взаимодействия на ра с стоянии , п роявление которых можно клас сифицировать через – форму информационного взаимодействия участников образовате льного проце с са : обучающегося , электронные источни ки информации , преподавателя ; – время информационн ого взаимодействи я участников процесса обучения. При этом под дидактическими возможностями информационных технологий в процессе сетевого обучения бу дем понимать проявление дидактических свойств информ а ционных техн ологий по отношению к – электронно й учебной информации при выполнении функ ций создания , сбора , обр а ботки , хранения , передачи и использования учебной информации , реализуемых через методы информационных технологий в процессе обуч ения ; – организаци и информационного взаимодействия участн иков процесса о бучения : об у чающегося , эл ектронные источники информации , преподавателя. Дидактические возможности информационных технологий позволяют в проце с се образовательной деятельности реализовать следующие формы информаци онного взаимодействия с дидактическими ц е лями : – взаимодействие удаленных участников процесса обучения между собой : п р е подава теля и обучающегося студента или группы с тудентов , например , при электронной п е реписке , орга низации дискуссий через телеконференции и видеоконференции ; – взаимодействие участн иков процесса обучения (преподавателя , обучающихся студентов ) с удаленными источниками информации , например , при осуществлении п о иска и систематизации инфор мации , перемещения (навигации ) по гипертекствовым р е с урсам глобальной сети. При это м по времени инфо рмацион ного взаимодействия возможны два вариа н та : – все участники процесса обучения одновременно находятся в непосредст венном ди а логовом режиме за компьютером , образуя синхронное взаимодействие ; – участники обучения знакомится с уче бными материалами или в ыполняют нек о торое дей ствие за комп ьютером не одновременно со всеми , а в удобное для себя время , обр а зуя асинхронное взаимо действие. 2. Основные дидактические свойства и функции сети Интернет как самой глобальн ой информационной и коммуникационной технолог ии Базовыми дидактическими свойствами Интернет являются : · высокая скорость передачи информации ; · двусторонний характер телекоммуникации , обеспечивающий интера ктивность ; · возможность работы с гипертекстом и мультимедиа ; · обеспечение дружественного интерфейса при работе со сложно структурированной информаций. Реализация этих свойств возможна при функцион ировании определённых услуг и сервисов сети . Э лектронная почта. Электронная п очта (ЭП , E - mail ) относится к средства м дистанционного доступа . Это оди н из режимов (услу г ), предоставляемых компьютерными сетями. ЭП позволяет поль зователям (преподавателям, обучающимся ) обмениваться текстовыми и графическими сообщениями . Для реализации ре жима ЭП рабочее место пользователей должно быть оснащено аппаратно-про граммными средст вами : компьютером, принтером , модемом , монитором , клавиатурой , манипулятором мышь и соответствующим программным обеспечением . Следует обратить внимание на то , что время доставки сообщения состоит из времени , которое требуется для пересылки сообщения с компьютера отправителя на компьютер полу чателя , и времени , через которое получатель обратится при необходимости , к своему "почто вому ящику " и прочтет или распечатает пришедшее сообщение. Это позволяет пользователям работать асинхронно , т.е . в у добное для себя время в «нереальном» (продолженном , off-line) масштаб е времени. Рас стояние между пользователями не играет роли и может колебаться от нескольких метров до нескольких тысяч километров , в зависим ости от испол ьзуемых линий связи : спутниковых, к абельных , радиорелейных и т.д . Более тщ ательный анализ позволяет обратить внимание н а тот факт , что компьютерные сети включают в себя дидактичес кие свойства , присущие собствен но компьютеру и плюс те , что добавляют к ним собственно телекоммуникации . В обобщ енной форме их можно отразить в сл едующих возможнос тях ЭП : · передача сообщений, подг отавливаемых непосредственно с помощью клавиатуры компьютера или заранее хранящейся в памяти в виде файлов или компьютерных программ ; · хранение в памяти компьютера учебно й информации с возможностью распечатки ее на принтере ; · демонстрация текстов и графики на экране дисплея ; · подготовка и редактирование текстовых сообщений , как п ринимаемых , так и отсылаемых ; · использование и пересылка компьютерных обучающих программ. С дидактической точки зрения , с помощью электронной поч ты можно орга низовать так называемые "виртуальные учебные классы ". Наприме р , в Интернете с помощью использования реж има «списки р ассылки» (mailing lists), при котором установленное на се рвере программное обеспечение дает возможнос ть совместного общения групп пользователей. Число разных с писков рассылки (дискуссионных групп ) может бы ть очень большим и ограничивается возможностями аппаратуры и раз решенным лицензией количеством списков рассылки для данного л ист-сервера. В созданной учебной группе объясняются правила и способы подписки и она приступает к работе . Каждое сообщение , посланное в дис куссионную группу любым ее участником , автома тически рассылается лист-сервером всем участникам . Одним из участников я вляется преподаватель . Таким образом , ЭП может быть использована для неве рбального общения участников учебного процесса . Кроме того , ЭП можно использовать для п ересылки файлов , баз данных , документов . Важное свойство , привлекательное для СДО то , что в про цессе применения почты абоненты не обязательно должны находиться на мест е в момент связи , т.е . реализуется асинхрон ный обмен информацией. Чтобы использовать электронную почту достаточно о владеть простым текстовым редактором и нескол ькими командами для отпр авки , приема и манипуляции с информацией . Преподавателем электронная почта может использоваться пр и подготовке к занятиям , для консультации с коллегами и поиска материала в Интернет через FTP серверы. Обучающиеся при дистанц ионном обучении могут использов ать режим электронной почты для получения необходимой учебной информации из Интернет , для консу льтации с преподавателем, для взаимообучения при обмене информацией дру г с другом. Кроме того , применение ЭП можно с у спехом использовать при проведении семинара не только по классической схеме , а также по с хеме семинар-взаимообучение , семинар-дискуссия. Целесообразно также использование ЭП для проведения электронной лекции , когда обучающимся с помощью электронной почты перес ылаются текст лекции в электронном виде , выдержки из рекомендованной литературы и т.п ., а затем проводятся консультации по электронной почте. Таким образом , ЭП может найти широкое распространение в образовательном процессе . Электронные конференции . Электронные конференции (ЭК ), или , как их час то называют , компьютерными конференциями, позволяют получат ь на мониторе компьютера пользователя , как минимум , тексты сообщений , передаваемых участниками "конференции ", находящимися на различн ых расстояниях друг от друга. Аппаратное оснащение рабочих мест такое же , как в режиме ЭП . Програ ммное обеспечение зависит от режима использов ания ЭК. Таким образом , ЭК объединяет заинтересован ный круг пользователей в составе учебной группы , которые могут быть разделены в пространстве и во времени . Особенностью режима ЭК я вляется то , что сообщение , посланное абонентом в ЭК, попадает ко вс ем абонентам, подключенным к данной конференции , и каждый пользователь получает все приходящие в нее сообщения . Удобство состоит в том , что такой способ общения полезен и крайне дешев , поск ольку для пользования им каждому участнику достаточно иметь лишь почтовый ящик . Примен ение режима п ри организации учебных занятий требует модерирования препода вателем конференции. Работа возможна в режиме реального вре мени , например, при использование системы IRC (Internet Relay Chat) и произвольного во времени досту па (по необходимости и возможности ). Сеть предоставляет все эти описанные в озможности , и они могут с успехом использо ваться в образовательном процессе . Например , в режиме (USENET newsgroups ) , на сервере устанавливается программное обеспечение , обслуживающее группы н овостей . В отличие от списков рассылки , ос нованных на применении электронной почты , гру ппы новостей работают в режиме реального времени , требуя от пользователей онлайнового подключ ения. Работа с ними аналогична спискам рассылки , т.е . участник и читают сообщения , посланные в группу дру гими участниками , посылают туда же свои от веты , обсуждают проблемы и т . д ., но все происходит "сейчас и сразу ", не требуется времени для рассылки писем. Разница заключается в том , что в случае со спи ском рассылки пользователь шлет серверу письм о , тот его рассылает участникам , они читаю т , шлют ответы , которые , в свою очередь , снова рассылают всем , и т.д . Сервер же новостей никому ничего не рассылает , но п о казывает в реальном времени всем желающим сообщения в дискуссионной группе и принимает новые сообщения от желающих высказаться. Дидактические свойства определяются возможнос тью обмена текстово-графической информацией между участниками образовательного проц есса. Телеконференции и видеотелефон . Эти средства обеспечивают возможность двухсторонней связи между преподавателем и обучающимися . При этом происходит одновременная двухсторонняя передача видеоизображения , звука и графических иллюстрац ий . Все это можно н аблюдать одновремен но в трех окнах на экране каждого мон итора абонентов (преподавателей и обучающихся ). При групповых занятиях в большой аудитории имеется возможность проециро вать изображение монитора компьютера на больш ой экран с помощью , например , жидкок рис таллического или иного проекционного устройства. Аппаратно-програм мное оборудование одного рабочего места включ ает в себя : компьютер , монитор , принтер , вид еокамеру , соответствующее программное оборудование , клавиатуру , манипулятор мышь , модем . Видеотел ефон отличается от видеоконфер енцсвязи ограниченностью размеров и качества представления визуальной информации и невозможностью использовать в реальном времени компьютерные приложения. Дидактические свойства НИТ этого класса включают в себя возможность пер едачи в реальном времени изображения , звука , графи ки и их представления обучающимся для уче бных целей . Эти свойства позволяют в полно й мере применить в учебном процессе такие хорошо оправдавшие себя в традиционном о бучении формы , как лекции , семинары и ко н трольные мероприятия. Электронные библиотеки . Уровень и перспектива библиотечно го обслуживания во многом зависит от тех возможностей , которыми библиотека располагает в сфере предоставления пользователям различных услуг . В настоящее время основные фонды не полностью соответствуют задачам школьной библиотеки . В связи с этим особую остро ту приобретает проблема использования ресурсов Интернет . Специфика читательского контингента школьных библиотек обуславливает необходимость изучения отношения к Интернет и чи тателей , и библиотекарей . Модернизация образования происхо дит на фоне становления книжного рынка , ры нка образовательных и информационно-библиотечных услуг , и поэтому функции библиотек образовате льных учреждений (в первую очередь , школьных ) резко расширяют с я и усложняются . В контексте модернизации содержания образования меняется миссия библиотеки . Библиотека образ овательного учреждения как социальный институт должна совершить в настоящее время скачок через несколько эволюционных ступеней развит ия . В совреме н ных условиях библиоте ки образовательных учреждений выступают в нов ом качестве – они преобразуются в медиац ентры (медиатеки ). Наряду с традиционным книжны м фондом в такой библиотеке теперь действ уют новые рабочие зоны : видеотеки , фонотеки , диатеки , игротек и . С появлением эле ктронных учебников (CD-ROM) необходимостью в библиотеке становится наличие компьютера с доступом в Интернет , электронного каталога , а также ксерокопировальной техники . Заключение В психолого-педагогическом плане информатизация об разова ния объективно влечет за собой : реорганизацию учебно-методической работы ; повышение требований к преподавателю и изменение его роли ; возрастание роли личности обучающегося и его индивидуальных особенностей ; изменение роли учебного заведения и влияние его м естонахождения на состав обучающихся ; резкое увеличение объема доступных информац ионных ресурсов. В обширной педагогической практике прим енения информационных и коммуникационных техноло гий с очевидностью просматривается тенденция увеличения числа и значим ости именно п сихолого - педагогических проблем , поскольку ядро системы открытого образования составляет обуче ние с применением дидактических свойств сети Интернет . Современные технологии представляют пока недостаточно исследованные возможности дл я образова н ия . Модель же образовани я будущего — это открытая модель , что требует соответствующего психолого-педагогического обеспечения . Широкое использование информационных и те лекоммуникационных технологий , в свою очередь , позволит : модифицировать характер развити я , приобретения и распространения знаний ; открыть возможности для обновления содержания обучен ия и методов преподавания ; расширить доступ к общему и профессиональному образованию ; н е умаляя потребности в преподавателях , измени ть их роль в учебном процессе (постоянный диалог , преобразовывающий информацию в знание и понимание ). Список использованн ой литературы 1. Бабич И.Н . Новые образовательны е технологии в век информации / Материалы XIV Международной конференции «Применение новых тех нологий в образовании » . – Троицк : Фонд новых те хнологий в обр азовании «Байтик», 2003. – С . 68-70. 2. Ким В.Л ., Панкова Г.Д . Электро нный учебный курс – как целостная дидактич е ская система обучения для самостоятельной работы студентов // Вестник Ошского государств енного универс ит е та : Серия физико-матем . наук , № 7. - 2003. – С . 166-173. 3. Новые педагогические и информа ционные технологии в системе образования / Под ред . Е.С . Полат . - М ., 2000. 4. Панкова Г.Д . Организационные фо рмы в информационной среде обучения //Информац ионные технологии в высшем гуманитарном образовании : Сб . статей , Би ш кек : БГУ , 2003. – С . 148-161.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Если ты сильная, смелая, ловкая и очень сексуальная... Иди-ка лучше домой!
Ты просто пьяная...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по информатике и информационным технологиям "Дидактические свойства и функции ИКТ", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru