Реферат: Биологические основы развития ребенка - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Биологические основы развития ребенка

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 166 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

реферат по биологии на тему : “Биологические основы разв ития ребе нка и влияние на него фа кторов внешней среды.” ученика 10 “Г” класса Шалупина Александра. Москва 1996 Новорожденный несет в себе комплекс г енов не только св оих родителей , но и их отдаленных предков , то есть имеет свой , только ему присущий богатейший насл едственный фонд или наследственно предопределенн ую биологическую программу , благодаря которой возникают и развиваются его индивидуальные к ачества . Эта прогр а мма закономерно и гармонично претворяется в жизнь , если , с одной стороны , в основе биологических процессов лежат достаточно качественные наслед ственные факторы , а с другой , внешняя сред а обеспечивает растущий организм всем необход имым для реализации насле д ственного нача- ла. Приобретенные в течение жизни навыки и свойства не передаются по наследству , на укой не выявлено также особых генов одаре нности , однако каждый родившийся ребенок обла дает громадным арсеналом задатков , раннееразвитие и формирование которы х зависит от социальной структуры общества,от условий воспит ания и обучения , забот и усилий родителей и желания самого маленького человека. Молодым людям , вступающим в брак , след ует помнить , что по наследству передаются не только внешние признаки и многие биохимические особенности организма ( обмен веществ , группы крови и др . ), но и некоторые болезни или предрасположенность к болезненным состояниям . Поэтому каждому человеку необходимо иметь общие представления о наследственности , знат ь свою родословную ( с остояние здоровья родственников , их внешние особенности и тал анты,продолжительность жизни и др .), иметь предс тавления о влиянии вредных факторов ( в ча стности алкоголя и курения ) на развитие в нутриутробного плода . Все эти сведения могут быть использованы для ранней диаг ностики и лечения наследственных заболеваний , профилактики врожденных пороков развития . Передач а наследственной информации от родителей к ребенку . В основе передачи наследственных п ризнаков всего живого ( растений , животных и человека ) леж а т прежде всего за коны наследования , открытые Г . Менделем в 1865 году . Они позволили сформулировать хромосомную теорию наследственности , согласно которой пр еемственность свойств в ряду поколений опреде ляется преемственностью их хромосом , находящихся в ядре клеток и заключающих в себе всю генетическую информацию . По современным данным науки , хромосомы ядерного вещества представ- ляют гигантские полимерные молекулы , состоящие из нитей нук лииновых кислот и небольшого количества белк а . Каждая пара хромосом им еет определе нный набор генов , контролирующих проявление т ого или иного признака . Химическая природа гена стала известной в последние десятилет ия после расшифровки структуры дезоксирибонуклии новой кислоты ( ДНК ) и механизма ее самоудв оения . В состав ДНК в х одят сах ар дезоксирибоза , фосфорная кислота и 4 основан ия - адеин , гуанин , тимин и цитозин . ( рис . 1 )Молекулы ДНК имеют двухнитчатую структуру . Обе параллельно идущие нити свернуты спиралью , а между этими ни - тям и , как ступеньки в винтовой лестнице , расп оложены основания . При этом аде ин (А )соединяется только с тимином ( Т ), а гуанин ( Г ) - только с цитозином ( Ц ). В настоящее время твердо установлено , что вся наследственная информация о признаках растений , животных и человека , все разнообразие жи вого мира кодируется на нитях ДНК благодаря чередованию этих четырех нуклиотид ов . Суть такого кода состоит в том , что каждые три рядом лежащих нуклиотида коди руют определенную аминокислоту и таким образо м “ записывается” информация о последовательн ости аминоки с лот в белке . Всего известно 20 аминокислот , различные вариации из которых определяют все разнообразие белков в живой материи . С этими белками в свою очередь связано формирование тех или иных особенностейорганизма ( например групповая принадлежность крови, цвет волос и глаз у человека и многие другие свойст ва ). Синтез белка на основе генетического кода происходит в цитоплазме кле- тки . Пос редниками между ядром и цитоплазмой являются рибонуклииновые кис- лоты ( РНК ), значительно меньше по размерам , чем Д НК.Ген п редставляет со- бой группу рядом лежащих нуклиотидов , которыми закодирован один белок ( фер мент ), определяющий один признак . Число генов очень велико - считают , что у чело века их десятки тысяч . Один и тот же ген может оказывать влияние на ра з ви тие ряда признаков , равно как и на формирование единичного признака могут оказывать влияние много генов . Молекулы ДНК , из которых состоят гены , можно увидет ь лишь в мощные электронные микроскопы с увиличением в 150-200 тысяч раз в отличие от хромо с ом , строение которых можн о рассмотреть в обычный световой микроскоп . Каждому виду растений и животных свойствен свой количественный набор хромосом . Каждая клетка человеческого тела содержит 46 хромосом . Но так как в наборе почти все хром осомы представл е ны парами , то обыч но указывается , что в каждую пару из 22 входят одинаковые по величине идентичные хром осомы, 23-я пара так называемых половых хро мосом у женщин также состоит из одина- ковых хромосом ( ХХ ), а у мужчин ( Х Y ). ( рис . 2 ) За воспроизвед е ние в поколе ниях растений , животных и человека наслед- ственных свойств ответственны 3 эволюционно зак репленных универсальных про цесса : размножение обычных ( соматических ) клеток организма - митоз , размно жение половых клеток - мейоз и оплодотворение. При митозе происходит про с- тое деление , перед которым количество х ромосом в клетке удваивается путем самовоспр оизведения . В таком случае перед делением в человечечской клетке обнаруживвается не 46, а 92 хромосомы . Они , как по команде , выстраи в а ются парами друг против друга в две шеренги и мгновенно расходятся к разным полю- сам клетки . Вслед за этим протоплазма путем перешнуровки разделяется на две части и образуются две клетки , в ядрах которых опять содержится по 23 пары хромосомы . В пер иод оплодотворения мужская г амета - сперматозоид - сливается с женской гамет ой - яйцеклеткой , и в образующейся таким об разом зиготе вновь будет 46 хромосом - 23 от о тца и 23 от матери , то есть 23 пары . Делени е зиготы и дальнейшее накопление клеточного м атериала формирующегося эмбриона , а затем плода идет путем митоза . На о пределенных этапах у формирующегося зародыша появляются специализированные клетки , из которых образуются тка- ни и органы . Весь про цесс развития зародыша и вся дальнейшая ж изнедеятел ь- ность плода , новорожденного ребенка , взрослого человека происходят на осно- ве наследственной информации при пос тоянном влиянии условий внешней сре- ды , в заимодействии этих 2-х основных факторов. Определение пола ребенка . В процессе з ачатия половая пр инадлежность будущего ре бенка определяется тем , носителем какой полов ой хромосомы является сперматозоид - Х или Y. В яйцеклетки женщины среди 23 хромосом в норме содер жится одна половая Х - хромосома . У мужчин к концу мейотического деления образуется не од на половая клетка ( гамета ), как у женщины , а 4 гаметы ( сперматозоида ). При этом половина из них содержит такие же Х-хромосомы , как и яйцеклетки , а половина -Y-хромосомы . Если яйцеклетка оплодотворяется с перматозоидом , несущим Х - хромосому , то из обр а зовавшейся зиготыбудет развиваться ребенок женского пола . Если же яйцеклетка оплодотворена сперматозоидом с Y - хромосомой , то сформируется мальчик . ( рис .3) теоритиче - ски вероятность зачатия девочкой или мальчиком практически одинакова . Фак - тически же о плодотворение сперматозоидами с Y - хро мосомами встречается чаще , так как они обл адают большей подвижностью . Однако развивающийся из оплодотворенного яйца зародыш мальчика менее устойчив к неблагоприятным условиям внешней среды . Непроизвольные выкидыши у ж енщин при зачатии мальчикамибывают чаще , чем при зачатии девочками , и все же мальчиков рож - дается на 6% больше , ч ем девочек . Мальчики и после рождения оказ ываются менее устойчивыми к влияниям внешней среды , чем девочки , и смертность их, особенно в раннем возрасте , выше . В результате к периоду половой зрелости ко- личество юношей и девушек практичеки одинаково. Наследование признаков родителей . Единицы наследственности - гены - находятся на хромосомах в строго опре деленном порядке , а поскольку хромосо- мы у человека парные , то у к аждого индивида имеются 2 копии гена : ген н а хро- мосоме , полученной от матери , и ген на хромосоме , полученной от отца . Если оба гена одинаковы , говорят , что данны й индивид “ гомозиготен” , если разные - он ”гетерозиготен” . Гены вл ияющие на проявление того или иного признака , рас - полагаются в одинаковых участках ( локусах ) гомологичных хромосом и называю- тся аллельнымми , или аллелями . При гет ерозиготном состоянии один из аллель ных генов является доминантным ( преоблада ющим ), др угой - рецессивным . В от ношении признака цвета глаз доминантным является карий цвет , а рецессив- ным - голубой . Рецессивный признак в ор ганизме находится в скрытом состоя- нии и может проявиться только , если ген данного признака будет и на хромос о- ме от отца и на идентичной х ромосоме от матери . Такой характер проявления генов предопределяет и разный механизм п роявления наследственных заболе- ваний , среди которых различают доминантно и рецессивно наследуемые , а так же сцепленные с полом . Установить , являе тся ли тот или иной признак у человека доминантным или рецессивным , врачу , антропологу или генетику помогает генеалогический метод исследования ( м етод родословных ). Родословная - это схема , на которой условными обозначениями , отмечаются нес колько покол е ний одной семьи . При этом женщины обозначаются кружочком , мужчины - квадратиком . (рис . 4 ). Изучаемыйпризнак или забо левание указывается определенной буквой в сер едине кружка или квадратика либо изображается заштрихованным . Родители , их братья и сес тры ра с полагаются на одной линии , дети также располагаются по горизонтали , но ниже родителей , а их дедушки , бабушки - выше родителей . Номера поколений по старши нству считаются сверху вниз. При доминантном наследовании признака его можно обнаружить у одного или у обоих родителей , а также у дедушки или бабушки . При рецессивном насле- довании п ризнак может обнаруживаться только в одном из поколений у 25% его членов . Доминантный признак в схеме родословной наглядно высту пает по вер- тикали , тогда как рецессивный - только по горизонтали. Есть признаки , наблюдаемые у лиц определенного пола . Эт о означает , что ген , кодирующий такой приз нак , располагается на одной из половых хро мосом. Если такой ген локализуется на Х - хромосоме , то данный признак будет наблю- дать с я только у мальчиков , та к как у девочек другая такая же Х - хромосома мо- жет нести ген данного приз нака с иной характеристикой . У женщин приз нак , кон- тролируемый Х - рецессивным геном , не проявляется , но находится в скрытом со стоянии , и они передают половине своих сыновей . Признаки , закодированные на Y - хромосоме , по наследству передаются только мальчикам. Влияние внешнесредовых факторов на развитие организма ребенка. Каждый человек отличается от другого многочисленными физическ ими особен- - 6 - ностями , которые формируются уже с самого его зарождения и на протяжении всей жизни . Однако с м омента появления мужской и женской гамет , а затем при их слиянии и образовании оплодотвореной клетки - зиготы наследственное нача - ло человека мож е т в определ енной степени изменяться под влиянием внешнес - редовых факторов . При взаимодействии генетич еских ( наследственных ) и внеш- несредовых факт оров в детском возрасте формируется большое число индивиду- альных признаков человека . Внешней средой для ребенка являются прежде всего те условия , которые создаду т его родители и окружающие его люди , различные климатические , геофи зические и дру гие факторы . Воздействие среды может существе нно изменить ха- рактер наследственной информ ации . Она может ре а лизоваться полн остью или частично , от чего будет зависет ь выраженность признака . Например , генетичес- ки обусловлено , что средняя масса ребенка при рождении составляет 3300-3700 грамм , а рост - 49-52 см . Но если во время беременности мать плохо питает с я или же из крови матери в кровь ребенка поступает не достаточно питательных веществ либо что-то ме шает их усвоению , то ребенок может родитьс я с массой 2000- 2500 г и ростом 43- 45 см . Такой новорожденный будет незрелым и по не- к оторым другим признакам. Чтобы способс твовать наиболее полной реализации его насле дственной информации , родителям и врачам прих одится принимать ряд мер , усиливающий рост ребенка. Весь комплекс признаков , сформировавши йся во время взаимодействия наследственных с войств организм а - генотипа и внешнес редовых факторов , назы вается фенотипом . Сумма фенотипических признаков составляет основу к онсти- туциональных особенностей ребенка . То , что на характер наследственных приз- наков можно влиять факторами внешнесредового воздейс твия, имеет очень важ ное значение . Это позволяет родителям , медицинским работни кам , педагогам и другим специалистам целенапр авленно влиять на развивающийся организм ре- бенка , формировать у него положительные л ичностные качества , воспитывать физически идухо в но гармонично развитого человека . Биологическое и социальное в формировании растущегоорганизма . На любом этапе своего раз вития человек является природным существом , а по- тому подчиняется биологическим закономер ностям . Но если , биологическое , природное есть и в человеке , и в животном , то в обоих случаях оно существенно ра зное , поскольку биология человека неразрывно связана с социальными усло- виями , сложившимис я в процессе развития человечества как ре зультат общения между людьми . Среда человека имеет всегда социальный характер и оказыва- ет наиболее влияние на растущи й и развивающийся организм ребенка . В настоящее время всем хорошо изве стен феномен акселерации , то есть рождение детей с большей массой тела , ростом и последующим ускоренным развитием и х в течение всего периода детства . Это явлени е отмечалось в СССР до “ перестройки” и во многих других развитых странах . Уч еные считают , что в основе этого феномена лежало прежде всего улучшение социальных условий существования человека , возросшая забот а о матери и о ее ребенке , употребление в пищу полноценных белков , витам инов и других биологических стимуляторов . Ген етический материал , характерный для человека как биологического вида , остался прежним , но меняющиеся социальные условия вынуждают процес сы рос т а и развития работать в ином ритме . Особенно активно можно возд ействовать на растущий организм ребенка с помощью таких социально управляемых факторов , как воспитание в семье и детском колл ективе , соблюдение режима , рациональ- ное пита ние , адекват н ые физические нагрузки , физкультура , закаливающие про- цедуры и так далее . Правильное использование перечисленных факторов может обеспечить физическое и ду ховное развитие ребенка и способствовать корр ек- ции многих дефектов генетического характе ра . В ходе эволюции человека , в процессе трудовой деятельности совершенст- вовалось не только его тело , но и преж де всего кора головного мозга и централь- ная нервная система в целом . Человеческие особенности головного мозга закре плялись в генетическом м атериале и передо вались по наследству . Однако психи ческое развитие человека как личности и сейчас возможно лишь в процессе вос- питания , путем повседневного привития ребенку чисто че ловеческих навыков . Ес- ли человеческое дитя даже с самыми “ лучшими” стру ктурными особенностями мозга попадает в услов ия изоляции от человеческого общества , то развитие его как личности прекращается . Это многократно подтверждено в случаях , когда д е- ти раннего возраста попадали в стаи диких животных или подвергались иску с стве нной изоляции . Психическое развитие ребенка как человеческой личности возможно лишьв окружении других людей при активно м и пассивном обучении поведенческим навыкам. Развитие социального поведения ребенка проис ходит в процессе воспита- ния . В первы е полгода жизни все новое он усваивает в полном смысле слова с моло ком матери . Ибо пищевой безусловный рефлекс способствует закреплению первых условных рефл ексов . Дети , вскармливаемые материнским молоком и имеющие непосредственный повседневный контак т с матерью в течение первого года жизни , растут более спокойными , уравнов ешенными , лучше усваивают все новое , в их характере преобладает доброта , cочувствие к другим людям . Во вто- ром полугодии жиз ни ребенок все больше интересуется другими окружающими ег о людьми , сохраняя по-прежнему привязанность к матери. Развитие социального поведения ребенка ра ннего возраста осуществляется не только с помощью целенаправленных мер воспитания . Чаще оно происхо- дит на основе наблюдения ребенка за поведением взрослых люд ей и более ста- рших детей . В связи с этим важная роль пренадлежит окружающим условиям. Ближайшим социальным окружением , в к оторое попадает ребенок , стано- вится как правило , семейная микросреда - родители , бабушка , дедушка , братья , сестры . Не следуе т думать , что влияние микросреды вступает в силу , лишь когда ребенок заговорит . Уже в самые первые месяцы характер забот ы взрослых о де- тях в значительной с тепени определяет их психическое развитие . Уп ущенное в этот период трудно восполнимо в дальнейше м . Изоляция детей от родителей мо жет привести при ограниченности , дефиците общения с окружающими к неблаго - приятным изменениям в их развитии , к возникновению даже некоторых психопа- тических черт . Для формирования личностных качеств ребенка значима та семе- йная а тмосфера , в которой живет ребенок : занимают ли родители по отношению к нему единую позицию или разную , проявляют ли они к нему преймущественно строгость и требовател ьность или же нежность и предупредительность носят ли в семье теплый , друже с твенный характер или в них преобладаю т официаль- ность холодность и т.п . Замечен о , что в тех семьях , где родители , не проявляя достаточного тепла к ребенку , част о подменяют его навязчивым контролирова- нием , назидательностью и марализаторством , допускаю т оскарбления и униже- ния , высм еивание и физические наказания за промахи и неудачи , дети выраста- ют неуверенными в себе , мало инициативными , с заниженной самооценкой и притязаниями . Эти качества ме шают полноценному развитию ребенка не только в дошкол ь ные годы , но и в дальнейшей жизни. Дети , воспитанные в ат мосфере доброжелательности и поддержки , имеют немало преймуществ - у них больше возможности для развития своей активнос- ти , они чаще проявляют творческий подход , оригинальность , дружеские чувств а, обнаруживают бо льше эммоциональности в своих взаимоотношениях , нежели их сверстники , живущие в условиях излишней строгости , дефицита теплоты , ласки. Именно такая семейная микросреда в наиболь шей степени способна вызвать у ребенка “ чувство полной защ и щенности” ( А . С . Макаренко ), что так важно для его психического здоровья. На здоровье ребенка и развитие у него личностных особенностей большое влияние оказывает структура семьи и характер внутрисемейных отношений . Гар- мони чному развитию личности ча с то меш ают длительные конфликтные ситуации в семье , разводы родителей , воспитание “ единственног о” ребенка и др . В таких семьях дети часто страдают неврозами , хуже учатся , от стают в физическом раз- витии , часто болею т различными соматическими заболевани я ми. Если такой ребенок заболевает , происходит дальнейшая астенизация организма , ведущая к снижению физической и психической активности , к ослабле- нию его реактивности в от ношении других неблагоприятных внешнесредовых фа- кторов и предрасполагающая к нов ым заболеваниям. В сложном процессе формирования личности участвуют многие физичес- кие , б иологические и социальные факторы . Длительное отрицательное влияние этих факторов на расту щий и развивающийся организм ребенка может привести к аномальному развит и ю личности и способствовать возникновению нервно- пси- хических растройств . Для воспитания гармо ничной личности и предупреждения нервно-психическ их расстройств у детей огромное значение имеет социально - экономическая структура обществ а , система государ с твенных и медец инских профилактических мероприятий . Примером том у служил тот факт , что в бывшем СССР распространенность нервно-психических болезней при мерно в 3 раза бы- ла ниже , чем в ра звитых капиталлистических странах. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУ РЫ : Г . И . Герасимович , М . И . Делец , М . П . Дерюгина , Н . А . Дисько С . П . Самуэль , Е . В . Малашевич , А . Л . Петрашкевич , Н.Е . Савченко И . Н . Усов , А . К . Устинович , И . П . Ховратович , И . А . Чаховский, В . Ф . Чигирь , И . П . Шамякин “ ИНЦИКЛОПЕДИЯ МОЛОДОЙ СЕМЬИ” Ми нск 1987. - 11 - - 8 -
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Ужасно не то, что российских учёных практически перестали печатать в ведущих мировых научных журналах. Ужасно то, что российские учёные просто уже не понимают, о чём этих журналах написано.
(еженедельник "Эксперт")
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Биологические основы развития ребенка", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru