Курсовая: Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине Техническая эстетика - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине Техническая эстетика

Банк рефератов / Искусство и культура

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 495 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

38 МИНИСТЕРС ТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра «Дизайн» КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Тема Проектирование фрагмента технологии обуче ния по учебной дисциплине «Техническая эстетика» Выполнила аспирантка Ерёмина И.В. Орел 2005 ВВЕДЕНИЕ Общая целевая установка дисциплины Учебная дисциплина «Техническая эстетика» должна способствовать подг отовке специалистов, владеющих специфическими профессиональными знан иями, навыками и умениями в области дизайна среды и основ промышленного дизайна. «Техническая эстетика» является учебной дисциплиной, в которо й соединена тематика эстетики, психологии восприятия с вопросами теори и и практики промышленного дизайна, обеспечения удобства, красоты и поль зы проектируемого изделия и интерьера. Базовыми для данной дисциплины являются: философия; эстетика; история дизайна; история искусств; психология восприятия; психофизиология труда; социология; экономика; эргономика; Приобретенные студентами знания и умения будут использоваться при вып олнении курсовых работ, в дипломном проектировании, при решении вопросо в обеспечения высоких эстетических и эргономических свойств разрабаты ваемых объектов. Цель дисциплины, в соответствии с государственным стан дартом направлений и специальностей высшего профессионального образо вания, - теоретическая и практическая подготовка студентов; формировани е представления о неразрывном единстве эффективной проективной деятел ьности с требованиями к обеспечению высоких потребительских свойств п роектируемых изделий. Задачи, обеспечивающие достижение цели дисциплины: ознакомить студентов с основами теории и истории зарубежного и отечест венного дизайна; научить студентов основам методики дизайнерского проектирования пром ышленных изделий и интерьеров; подготовить студентов к самостоятельной дизайнерской деятельности по созданию предметной среды высокого технического и эстетического уровн я; научить студентов прогнозировать социально-экономическую эффективно сть вариантов предлагаемых проектных решений; способствовать воспитанию эстетического вкуса будущих дизайнеров; развивать творческое мышление и воображение; В результате изучения дисциплины специалисты должны: иметь представление: - о развитии эстетики и технической эстетики (теории дизайна) и художеств енного конструирования (позже - термин «дизайн») в России и за рубежом; - о неразрывной взаимосвязи сферы приложения дизайна с общей эстетическ ой картиной предметного мира; - о современных методах и принципах формообразования и организации пред метно-пространственной среды (моделирование, компьютерная графика и т.д .); - о природе зрительного восприятия человека; -о значение цвета в различных сферах жизни и деятельности человека; - о научном и практическом значении применения методов комплексного диз айнерского проектирования при организации предметно-пространственно й среды; - о современном состоянии технической эстетики и дизайна; знать: - основные этапы развития отечественного и зарубежного художественног о конструирования; - основные цели и задачи технической эстетики, как методической деятельн ости дизайнеров; особенности дизайна, принципы промышленного дизайна. - психологию восприятия и требования к предметной форме; - общие принципы и элементы визуальной организации формы; - категории композиции и их значение в формообразовании промышленного и зделия; - средства композиции и закономерности их применения в процессе достиже ния эстетически выразительной предметной формы; свойства и качества ко мпозиции как результат применения средств композиции в работе; - методические основы проведения композиционного анализа формы промыш ленного изделия (комплекса) и (или) предметной среды; методические основы организации процесса дизайнерского проектирования; - основные свойства света и цвета; значение цвета в различных сферах жизн и и деятельности человека; - эргономические основы проектирования; - средства, виды, направления технической рекламы; социально - экономичес кое значение рекламы. - методические основы проектирования интерьеров производственных и об щественных зданий. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен уметь: использовать современные методы дизайнерского предпроектного анализ а и проектирования предметной среды; владеть методами отбора наиболее эффективных дизайнерских решений, ме тодами прогнозирования их эффективности; владеть методами системного подхода к оценке и проектированию человеч еской деятельности. - осуществлять системный подход к формированию целей и задач проектиров ания и к его проведению; -применять полученные теоретические знания в процессе выполнения зада ний по курсовому и дипломному проектированию; Содержание дисциплины по разделам и видам занятий № раз. Тема раздела Количество часов Всего Л СЕМ ЛР СРС 1 Введение. Техническая эстетика как составная часть эстетики 8 4 4 2 Техническая эстетика как теоретическая основа промышленног о дизайна 8 4 4 3 Основы формообразования промышленных изделий и комплексов 18 6 4 8 4 Методические основы проведения композиционного анализа и ор ганизации процесса дизайнерского проектирования 22 4 2 6 10 5 Современная техническая реклама как объект деятельности диз айнеров 24 2 2 10 10 6 Цвет и его использование в деятельности дизайнеров Эргономические основы дизайнерского проектирования Методические основы проектирования интерьера 27 6 8 13 Всего часов 107 26 8 24 49 Вид итогового контроля: экзамен В соответствии с целевыми установками дисциплины разработан набор тес товых заданий в интерактивной оболочке D'KАrt. [11]Пакет программ D'KАrt предназн ачен для тестирования знаний студентов в процессе изучения той или иной дисциплины. Тестовые задания разработаны в соответствии с темами учебн ой дисциплины, что позволяет оценить знания студентов на текущем, промеж уточном и (или) завершающем этапах изучения дисциплины. Особенность тест ирующей программы является то, что тестирование проводится в интеракти вном режиме. Особенностью [11] программы является то, что формирование тест ов осуществляется с помощью генератора случайных чисел при каждом запу ске программы. Поэтому совпадение последовательности вопросов, т.е. веро ятность одинаковых тестов невозможна. Кроме того, программа меняет поря док следования ответов на каждый вопрос, входящий в задание. С каждым нов ым запуском программа создает новое задание из вопросов, входящих в разд ел или тему, выбранную для тестирования. Количество вопросов в задании и ограничение времени на их выполнение может устанавливаться преподават елем в зависимости от конкретной задачи. Возможен вариант без автоматич еского ограничения времени программой (практика показывает, что студен ты испытывают меньшее психологическое напряжение и показывают лучший результат). В программе предоставляется возможность выбрать вариант оц енивания по заданию: - экзамен (дифференцированная оценка); - зачет (недифф еренцированная оценка). Ответ оценивается программой автоматически, фи ксируется программой и доступен в любое время. Важность каждого вопроса можно регулировать коэффициентом значимости вопроса (от 1 до 10). При диффе ренцированной оценке ответ оценивается по пятибалльной шкале. В прилож ении 1 представлен фрагмент разработанного тестового задания по теме: «С редства композиции и закономерности их применения в процессе достижен ия эстетически выразительной предметной формы». Для текущего контроля знаний по выбранной теме достаточно с положительной оценкой выполнить задание из 10 вопросов в течение 10-15 минут (исходя из пятибалльной шкалы - на 1 балл - два правильных ответа). В каждом вопросе тестового задания предлаг ается 4 варианта ответа. Меньшее количество вопросов не исключает угадыв ания; большее - затрудняет восприятие. Часть 1. Проектирование фрагмента технологии обучения в рамках изучения темы «Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предмет ной формы» 1.1 Целевая установка изучения раздела Раздел «Основы формообразования пром ышленных изделий и комплексов» является основополагающим разделом изу чения дисциплины «Техническая эстетика», дающим основные понятия физи ологии восприятия и особенности психологии восприятия человеком предм етной формы, основные понятия теории композиции и их особенности примен ительно к деятельности дизайнера. В разделе характеризуются категории, свойства и качества композиции и раскрываются закономерности их приме нения в процессе достижения эстетически выразительной предметной форм ы. Основной задачей изучения раздела можно считать уяснение категорий, ос новных средств и качеств композиции и закономерностей их применения в п роцессе достижения эстетически выразительной предметной формы. Знания , полученные при изучении раздела необходимы для перехода к полноценном у изучению последующих тем дисциплины. Раздел «Основные принципы формообразования промышленных изделий и ком плексов» состоит из трех лекций и двух семинаров. Лекция 1. Психология восприятия и требования к предметной форме. Лекция 2. Основные понятия теории композиции и их особенности применител ьно к деятельности дизайнера. Категории композиции и их значение в формо образовании промышленного изделия. Лекция 3. Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы. Плановая таблица распределения учебного времени в разделе «Основы фо рмообразования промышленных изделий и комплексов» № раз. Тема раздела Количество часов Всего Л СЕМ ЛР СРС 3 Основы формообразования промышленных изделий и комплексов 18 6 4 8 1.2 Целевая установка изучения темы «Средства композиции и закономерности их применения в проц ессе достижения эстетически выразительной предметной формы» раздела 3 «Основы формообразования пр омышленных изделий и комплексов» Основной задачей изучения темы «Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предмет ной формы» является изучение особых средств гармонизации формы, которы е в художественном конструировании носят название средств композиции, особенностей их применения в технике, а так же свойств и качеств компози ции, возникающих вследствие их применения. Знакомство со связями, возник ающими между основными категориями композиции и средствами гармонизац ии формы; место и значение компонентов теории в творческом процессе. 1.3 Лекционн ый этап обучения Лекция « Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы» Выбранный метод : традиционная лек ция. Выбор метода проведения обусловлен тем, что данная лекция составляет ос нову теоретического обучения по данной дисциплине, так как является баз овой и должна давать систематизированные знания, концентрировать вним ание обучающихся на узловых вопросах, стимулировать их познавательную и творческую деятельность, способствовать развитию системного подхода в решении проблем дизайнерского проектирования. Ведущим методом в лекц ии выступает устное изложение учебного материала, обязательно сопрово ждающееся демонстрацией аналогов, плакатов, композиционных схем. Учебные и воспитательные цели: - изучить средства, свойства и качества композиции и закономерности их п рименения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы; - научить применять полученные теоретические знания в процессе выполне ния заданий по курсовому и дипломному проектированию; - способствовать подготовке студентов к самостоятельной дизайнерской деятельности по созданию предметной среды высокого технического и эст етического уровня; - способствовать воспитанию эстетического вкуса будущих дизайнеров; - определить направление для самостоятельной работы по изучению дисцип лины; - развивать творческое мышление и воображение, - способствовать развитию креативности мышления и системного взгляда н а проектирование; Для успешного освоения темы 3 необходимы знания, полученные ранее студен тами на таких учебных дисциплинах, как «Основы цветоведения», «Основы эр гономики», «Основы композиции», «Общая психология», «Рисунок», «Черчени е» и др. В дальнейшем успешное освоение студентами тем 4, 5, 6 базируется на з наниях, полученных при изучении темы 3. В свою очередь, знания и умения, при обретенные студентами в процессе изучения данной дисциплины, способст вуют более качественному усвоению других учебных дисциплин («Проектир ования интерьера», «Дизайн архитектурной среды», «Проектирование мебе ли») и развитию системного взгляда на проектирование. При преподавании необходимо ориентироваться на достижения современно й науки и техники, но опираться на лучшие дизайнерские разработки, «пров еренные» временем. Изучение дисциплины направлено на стимулирование с амостоятельной работы обучающихся по повышению своей профессионально й подготовки. Семантические единицы: Семантическая единица Изучались ранее Не изучались ранее 1 Контраст + 2 Нюанс + 3 Масштаб + 4 Ритмический ряд + 5 Метрический ряд + 6 Тени и пластика + 7 7.1 7.2 7.3 7.4 Пропорции: + арифметические, геометрические, гармонические, золотое сечение + + + + 8 Зрительная легкость и тяжесть + 9 Динамичность + 10 Статичность + 11 Симметрия + 12 Асимметрия + 13 Единство характера + Всего 17 10 7 Общее количество семантичес ких единиц - 17, из них 7 - изучаются впервые, остальные - рассматривались ране е на дисциплине «Основы композиции», что облегчает восприятие и усвоени е материала. Вид создаваемой коммуникативной ситуации: фронтальная (учебный матери ал доводится преподавателем до обучающихся в составе курсового потока). Управление познавательной деятельностью обучающихся: Р-Р-Р, т.е.: вид разо мкнутый - процесс рассеянный - тип ручной (в целом обратная связь отсутств ует, но присутствуют её элементы при переходе от одного вопроса к другом у, при обсуждении учебных наглядных пособий и в заключительной части лек ции; информационный процесс распространяется на всю аудиторию; процесс управления деятельностью осуществляет преподаватель). Средства обучен ия - материалы лекции по данной теме, учебные книги согласно списка литер атуры, плакаты, схемы и аналоги, которые используются в учебном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности пр еподавателя и обучающихся, что позволяют достичь поставленных целей об учения и экономить время изложения вопроса. Учебно-материальное обеспечение: - плакаты, композиционные и эргономические схемы (студентами кафедры «Ди зайн» во время учебной практики был выполнен ряд учебных пособий по дисц иплине «техническая эстетика». Некоторые из пособий по данной теме можн о увидеть в прил.2); - учебно-методическая литература; - аналоги дизайнерских разработок. Логика изучения темы, учебные вопросы и расчёт времени: I Вступительная часть 5 мин II Учебные вопросы: Средства композиции и их применение в процессе достижения эсте тически выразительной предметной формы: 70 Подвопросы: 1.1 Контраст как средство композиции 10 1.2 Нюанс как средство композиции 10 1.3 Масштаб и масштабность 10 1.4 Ритмический и метрический ряд 10 1.5 Тени и пластика 10 1.6 Пропорции 10 1.6.1 Виды пропорций и пропорционирование 10 Свойства и качества композиции как сл едствие применения композиционных средств 40 Подвопросы: 2.1 Зрительная легкость и тяжесть 10 2.2 Статичность и динамичность 10 2.3 Симметрия и асимметрия 10 2.4 Единство характера 10 III Заключительная часть 5 Всего: 120 мин Методические приёмы: весь пр оцесс рассмотрения учебных вопросов для увеличения понимаемости темы и усвояемости материала сопровождается демонстрацией наглядных пособ ий (плакаты демонстрируются по необходимости, при переходе от вопроса к вопросу). Для переключения внимания обучающихся приводятся примеры из ж изни: реальные городские узнаваемые архитектурные объекты, примеры диз айнерских решений магазинов, кафе, офисов и т.д. Это целесообразно именно для студентов специализации «Дизайн среды», которые изучают «Техничес кую эстетику». Для другой аудитории, например, специализация «Дизайн кос тюма» было бы уместным привести пример из области моды, где композиционн ые средства остаются теми же, но находят иное образное выражение в ткани. Задание на самоподготовку · Изучить и законспектировать: 1. Глава 1. Структура теории композиции в технике, вопр. 5- «Приемы и методы ра боты над композицией», с. 21-23, Сомов Ю.С. Композиция в технике. - М.: Машинострое ние, 1982. - 277с. 2. Глава 5. Некоторые исторические закономерности развития формы в техник е; с. 204-230, Сомов Ю.С. Композиция в технике. - М.: Машиностроение, 1982. - 277с. · Изучить: 3. Глава 6. Анализ композиции промышленных изделий, с. 244-255, Сомов Ю.С. Композици я в технике. - М.: Машиностроение, 1982. - 277с. 4. Глава 2. Основы композиции, с. 28-46, Шпара П. Е. Техническая эстетика и основы х удожественного конструирования, - Киев, « Высшая школа», 1984. - 199с. · Ответить на вопросы: 1. Что такое пропорции и каково их назначение в композиции изделий? 2. В чем суть гармонических систем пропорций по ГОСТ 8032-56? 3. Что такое «Модулор»? 4. Каково значение масштаба в композиции изделий? 5. Что такое симметрия и асимметрия в композиции изделия? 6. Приведите пример контрастной и нюансной композиции в области техники. Рекомендуемая литература №№ п/п Рекомендуемая литература Наличие в библиотеке ОГТУ Основная литература 1 Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - М.: Молодая гвард ия, 1994. - 334с. + 2 Еремин В.Г., Сафронов В.В., Схиртладзе А.Г., Харламов Г.А. Обеспечени е безопасности жизнедеятельности в машиностроении: Учебное пособие дл я студентов вузов. - М.: Машиностроение, 2000. - 392 с (п. 8.1). + 3 Методика художественного конструирования / под ред. Соловьёва Ю.С. и др. - М.: ВНИИТЭ, 1993. - 166с. + 4 Шпара П. Е. Техническая эстетика и основы художественного конс труирования, - Киев, « Высшая школа», 1984. - 199с. + 5 Сомов Ю.С. Композиция в технике. - М.: Машиностроение, 1982. - 277с. + 6 Эргономика: Принципы и рекомендации / под ред. Мунипова В.М. и др. - М.: ВНИИТЭ,1983. - 183с. + 7 Воронов Н., Шестопал Я. Эстетика техники. - М.: Советская Россия , 1982. - 175с. _ 8 Борисовский Г.Б. Красота и стандарт. - М.: Издательство комитета с тандартов, мер и измерительных приборов, 1968. -139с. _ 9 Холмянский Л.М., Щипанов А.С. Дизайн. - М.: Просвещение, 1985. - 237с. _ 10 10 Пономарева Е.С. Цвет в интерьере. - Минск: Высшая школа, 1984. - 166с. + Дополнительная литература + 11 А.Ф. Кулаков. Д.А. Кулаков, А.С. Грозных. Интерактивная система кон троля знаний студентов/ рекомендовано в качестве учебного пособия. - Оре лГТУ, 2003. - 45 с. 12 В. Папанек. Дизайн для реального мира/ Пер. с английского. - М : Изда тель Д.Аронов, 2004. - 412с. - 13 Техническая эстетика/ Периодическое издание - Семинарский этап обучения Метод обучения - семинар, так как данная форма групповых занятий проходи т при активном участии слушателей, что позволит наиболее эффективно дос тичь целей занятия. Формулировка решаемых в рамках семинара дидактических целей и задач: выявить степень усвоения обучающимися ключевых категорий и понятий те мы; углубить и закрепить знания по вопросам, выносимым на обсуждение; обеспечить формирование у студентов собственное личностно-смысловое и творческое отношение к рассматриваемым учебным вопросам; способствовать формированию у обучающихся мотивационной готовности п рименять полученные знания в своей будущей профессиональной деятельно сти. Данные учебные и воспитательные цели ставятся таким образом ввиду того, что семинарское занятие является итогом изучения раздела и позволяет о бобщить и подытожить материал, изученный в рамках раздела. Вид создаваемых коммуникативных ситуаций - коллективная, групповая. Вид управления познавательной деятельностью - ЗРА (замкнутое с обратной связью, рассеянное на весь поток, автоматическое - компьютерные тесты) и З РР (замкнутое с обратной связью, рассеянное на весь поток, ручное). Средства контроля - контрольные тестовые задания. Материальное обеспечение: набор тестовых заданий (тестирование провод ится в компьютерном классе) , наглядные пособия выставка литературы. Вопросы семинара: Контраст и нюанс как выразительные средства композиции в современном п роектировании. Статика и динамика как свойства композиции в современном проектирован ии. Единство характера как одно из важнейших свойств и качеств композиции. Семантические единицы: 1 Контраст 2 Нюанс 3 Статика 4 Динамика 5 Единство характера План проведения семинарского занят ия Вступительная часть Действия преподавателя Действия обучаемых мин Проверяет присутсвие студентов и их подготовленность к проведе нию занятия. Доводит до обучающихся тему занятия, его цели, вопросы, выносимые на обсу ждение, логику и порядок их рассмотрения. Назначает группу оппонентов, которые должны задавать вопросы отвечающ им. Староста называет отсутсвующих. Делают соответствующие пометки в конспекте. Фиксируют качество ответов каждого обучающегося, задают вопросы по ито гам ответов . 5 Основная часть Действия преподавателя Действия обучаемых 15 Компьютерное тестирование обучающихся с использованием тесто вых заданий. Отвечают на вопросы заданий, выбирая из предложенных отве тов правильные. Первый учебный вопрос: - Контраст и нюанс как выразительные средства композиции в современном п роектировании. Приступает к обсуждению первого учебного вопроса, выносимого для обсуж дения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы. Слушают доклад, делают необходимые записи Слушают доклад, делают помет ки в конспекте, задают вопросы выступающему При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии. 25 Второй учебный вопрос: -Статика и динамика как свойства композиции в современном проектирован ии. Приступает к обсуждению второго учебного вопроса, выносимого для обсуж дения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы. Слушают доклад, делают пометки в конспе кте, задают вопросы выступающему При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии. 30 Третий учебный вопрос: -Единство характера как одно из важнейших свойств и качеств композиции Приступает к обсуждению третьего учебного вопроса, выносимого для обсу ждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы. Слушают доклад, делают пометки в консп екте, задают вопросы выступающему При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии. 30 Фронтальный опрос обучающихся с целью выяснить насколько глубо ко усвоены ими ключевые категории и понятия темы. Вопросы: - Какие композиционные средства и приемы применялись в процессе создани я композиции мониторов ПЭВМ, за которыми вы выполняли тестовые задания? - Какие принципы композиции лежат в основе создания интерьера учебного к абинета (компьютерный класс)? Учащиеся отвечают на вопросы 10 Заключительная часть Оценивает результаты работы докладчиков и оппонентов. Подводит общие итоги семинарского занятия, достижение целей его провед ения, результаты индивидуальной работы каждого обучающегося, указывае т на имеющиеся недостатки. Дает рекомендации по самостоятельному углуб ленному изучению данной темы с целью подготовки обучающихся к рассмотр ению следующей. Слушают преподавателя, делают пометки 5 Всего 120 Часть 2 Структурно-логическая схема организации об учения по теме «Средства композиции и закономерности их пр именения в процессе достижения эстетически выразительной предметной ф ормы » Рис. 1. Схема взаимных связей разделов дисципл ины Рис.2. Схема межтемных связей раздела « Основы формообразования промышленных изделий и комплексов» Рис.3. Схема междисциплинарных связей темы Рис. 4. Граф темы Спецификация графа темы Номер основания графа Учебные элементы Требуемый уровень об ученности Вопрос 3.1 Средства композиции их применение в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы 3.1.1 Контраст как средство композиции 2 3.1.2 Нюанс как средство композиции 2 3.1.3 Масштаб и масштабность 2 3.1.4 Ритм и метрический ряд 2 3.1.5 Тени и пластика 2 3.1.6 Пропорции 2 3.1.6.1 Виды пропорций и пропорционирование в технике 2 Вопрос 3.2 Свойства и качества композиции как следствие прим енения композиционных средств 3.2.1 Зрительная легкость и тяжесть 2 3.2.2 Динамичность и статичность 2 3.2.3 Симметрия и асимметрия 2 3.2.4 Единство характера 2 Заключение Особенностью изучения дисциплины «Техническая эстетика» для студенто в кафедры «Диза йн» специализации «Дизайн среды» является межпредметная связь с проектированием интерьера (сред ы), которая прослеживается на протяжении всего изучения дисциплины. Прои сходит постоянное сравнение понятий, категорий из области промышленно го дизайна с объектами из области дизайна среды. Эту дисциплину можно отнес ти к одной из связующих звеньев м ежду пропедевти ческими и прикла дными дисциплинами. При изучений «Технической эстетики» с дизайнерами среды большое значение уделяется системному взгля ду на проектирование (связь с эргономикой, психологией восприятия, биомеханикой и т.д. ). Изучение пон ятий и категорий дисциплины, логики и этапов проектирования, проведение предшествующе го проектированию композиционного анализа промышленного изделия в рам ках лабораторных работ приближаетстудентов к реальному анализу и проектированию объектов предметной среды, дает необходимую основу для дальнейшего курсового и дипломного проектирования. Большое внимание при изучении дисциплины необходимо уделять современным мировым тенденциям в формообразов ании, дизайне интерьера и формировании архитектурно - пространственной среды.Не обходимо ориентироваться на новейшие стилевые направления в дизайне, достижения, разработки в област и дизайнерского проектирования в области предметной среды. В целом изучение дисциплины должно способст вовать развитию профессиональных знаний, умений и навыков будущих специалистов в обл асти дизайна сре ды. Приложение 1 Тестовые задания по теме «Средства композиц ии и закономерности их применения в процессе достижения эстетически вы разительной предметной формы » 1. Техническая эстетика изучает: · закономерности возникновения красоты в сф ере материального производства; · закономерности возникновения гармонии в о кружающем мире; · закономерности возникновения упорядочен ности в интерьере; · закономерности образного мышления в искус стве. 2. Как называется состояние покоя, незыблемос ти, устойчивости формы во всём её строе: · динамика; · симметрия; · статика; · асимметрия. 3. Какая форма практически не встречается в пр ироде: · динамичная; · симметричная; · статичная; · асимметричная 4. Неоднократный и с одинаковым интервалом по втор какого - либо элемента, это: · ритмический ряд; · динамичная компоновка; · 3)статичная компоновка; · метрический ряд. 5. Какой вид дизайна можно считать наиболее це лесообразным и выгодным: · дизайн конкретного изделия или интерьера ( индуктивный метод); · дизайн системы (дедуктивный метод); · ландшафтный дизайн; · рекламный дизайн. 6. Как называется состояние формы, при котором все элементы формы сбалансированы между собой: · композиционное равновесие; · динамичная композиция; · статичная композиция; · метрический ряд. 7. Как называется метрическая система, предло женная Ле Корбюзье для определения пропорций предметной среды: · строительный модуль; · «Модулёр»; · ряд предпочтительных чисел; · ряд Фибоначчи. 8. Композиционный приём, сближающий несхожее, это: · нюанс; · симметрия; · статичность; · контраст. 9. Как называют форму, активно односторонне на правленную, как бы вторгающуюся в пространство: · динамичная; · симметричная; · статичная; · контрастная. 10. Композиция - это: · «сочинение, расположение, структура»; · беспорядочное, стихийное расположение элементов; · термин, применяемый в архитектуре; · условное изображение. 11. Какой из видов пропорций люди увидели, разг адали и позаимствовали в природе: · арифметические (модульные) пропорции; · геометрические пропорции; · гармонические пропорции; · «золотое сечение». 12. Что свидетельствует о геометрически систе матизированной поверхности: · приятная фактура изделия; · отсутствие явных дефектов производства; · приятная окраска изделия; · соответствие «светового каркаса» силуэту изделия и ег о частей. 13. Какое из средств композиции можно назвать о сновным «инструментом гармонизации» формы: · пропорции; · симметрия; · масштаб; · контраст. 14. Понятие «композиция изделия, предмета, вещи или комплекса» связано: · с их образностью и художественной выразите льностью; · с их размером; · с их цветом; · с их материальной ценностью. 15. Постепенное количественное изменение в ря ду чередующихся элементов (нарастание или убывание, чередование объёма, площади), это: · ритмический ряд; · динамичная компоновка; · статичная компоновка; · метрический ряд. 16. За основу измерительного прибора «Модулёр » Ле Корбюзье приняты: · вес человека; · биомеханические характеристики человека; · возраст человека; · три размера человеческого тела. 17. Совокупность чисто индивидуальных черт, ха рактеризующих формы одинаковых по назначению и конструкции изделия: · композиционное равновесие; · динамичная композиция; · статичная композиция; · единство характера. 18. Резкое противопоставление отдельны х элементов композиции, подчёркивающее и усиливающее свойства формы, эт о: · нюанс; · асимметрия; · динамичность; · контраст. 19. Резкое противопоставление отдельны х элементов композиции, подчёркивающее и усиливающее свойства формы, эт о: · нюанс; · асимметрия; · динамичность; · контраст. 20. Конечная фаза, достигаемая после всесторон него учета утилитарных и функциональных требований, предъявляемых к из делию: · композиционное качество; · единство деталей; · композиционное равновесие; · функциональное единство. 21. Динамичная форма может быть свойственна: · только движущимся объектам; · как неподвижным, так и быстро движущимся объектам; · крупным объектам; · мелким объектам. 22. Композиционный приём симметрия служит для связи равных элементов: · в динамичную композицию; · в асимметричную композицию; · в единое статичное целое; · в ритмическую композицию. 23. Что позволяет соотнести предмет с че ловеком: · нюансировка; · симметричная компоновка; · статичность; · масштабность. Приложение 2 Рис. 2.1; 2.2 . Масштаб и масштабность Рис. 2.3; 2.4. Метрический и ритмический ряд Ри с. 2.5; 2.6. Тени и пластика
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Буддист взял и отложил все дела на следующую жизнь.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по культуре и искусству "Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине Техническая эстетика", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru