Реферат: Развитие Интернета в целях образования - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Развитие Интернета в целях образования

Банк рефератов / Компьютерные сети

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 209 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

6 Развитие Интернета в целях образования В настоящее время Интернет ст ановится важ ным фактором информационного взаимодействия , той реальностью , игнорировать которую уже не представляется возможным . Интернет постепенно про никает в образовательную область , что отмечае тся в ряде документов . Однако включение Ин тернета в образов а тельный процесс сталкивается с рядом проблем (которые позже будут приведен ы ниже .) но прежде всего , это пробле ма самой информации , находящейся в Интернете : она может быть некорректной , искаженной , может быть направлена на достижение политичес ких , экономиче ских или других целей . Шк ольники практически не подготовлены к работе с такой информацией . Они , зачастую , самост оятельно интерпретирует ее в зависимости от знаний , возраста , жизненного опыта , культурной среды , менталитета и пр . Адекватность вос приятия инф о рмации школьниками будет зависеть от того , обучены или не обучен ы они аналитической работе с информацией , обладают ли критическим мышлением , смогут ли произвести оценку достоверности информации , соотнести информацию и имеющиеся знания , суме ть правильно ор г анизовать информационн ый процесс , оценить и обеспечить информационн ую безопасность . К сожалению , обучение школьни ков этим навыкам затруднено еще и тем , что далеко не все школы имеют выход в Интернет , а те , которые имеют , сталкива ются с различными техничес к ими про блемами и проблемами включения Интернета в классно-урочную систему из-за недостатка методи ческого обеспечения и качества связи. Урок пост епенно перестает восприниматься как единственный путь получения знаний , он - лишь одна из форм , и не всегда сама я продукти вная . Оптимальный путь освоения знаний всегда сопряжен с личностной активностью обучающихс я , с их заинтересованностью . Исходя из это го , в школе необходимо постоянно создавать ситуации игрового , творческого характера , в которых дети могли бы реша т ь ко нкретные образовательные задачи , связанные не только с освоением определенной суммы знаний , но и с формированием информационных умен ий . В этих ситуациях отношения " учитель-уче ник " трансформируются , роль учителя , владеющего моно полией на истину в ситуац ии стандартно го урока , меняется на роль консультанта , п артнера по творческому поиску . Таким образом , наблюдается противоречие между необходимостью изучения Интернета как части образовательной области информатики , и отсутствием методики его изучения в тре х аспектах : и спользование технологии ( тех нологическая составляющая ); оц енка информации ( оценивающая составляющая ); извлечение некоторого смысла ( смыслов ая составляющая ). Проблемы включения Интернета в общеобразо вательный процесс. 1 . Основные задачи образова н ия в условиях развития Глобального информационного пространства Ра звитие Интернет и Глобального информационного пространства ( ГИП ) и создание коммуникационной и информационной инфраструктуры в Украине ста вит в области образования две важные зада чи : 1. о бучение и тренинг в области современных компьютерных сетей и с етевых информационных технологий ( КС и СИТ ); 2. широкое использова ние возможностей Интернет в образовании для повышения качества и расширения интернациона лизации образования во всех областях зн аний . Необходимо сть широкого внедрения современных СИТ с целью интеграции Украины в Глобальное информационное пространство вызывае т потребность развития как профессионального образования , которое должно создать необходимое количество специалистов для подд ержки и развития национальной информационной инфрастру ктуры , и кратковременного тренинга для удовле творения срочных потребностей фирм и организа ций в специалистах для эксплуатации собственн ых компьютерных инфомационных сетей . Если последняя задача может б ыть решена с привлечением зарубежных специалистов и тренинга зарубежом , то пер вая задача должна решаться только в Украи не и включать создание образовательной матери альной и методической базы , включая подготовк у учебников , методических указаний и разработ к а терминологии. Основными проблемами развит ия профессионального образования в области се тевых информационных технологий являются : · недостаточное количество преподават елей и специалистов , имеющих реальный опыт работы в Интернет и разработки приложений для Интернет ; · отсутствие уче бной и методической литературы на украинском и русском языках . · недостаточно р азвитая коммуникационная инфраструктура в стране и скорость каналов подключения к Интерне т у университетов и учебных заведений ; · бедные информа цио нные ресурсы образовательного характера на украинском и руссокм языках (включая ресурсы СНГ ); · слабая оснащен ность компьютерами в школах и университетах . Часть приведенных проблем может быть решена университетами и учебными орга низациями в процессе пост ановки и раз вития учебных курсов , используя новые парадиг мы и принципы образования в ГИП , кратко рассмотренные ни же . Однако для этого нужна начальная подго товка преподавателей и сильные мотивационные факторы ориентации усилий на образовательные нужды . Вопр осы , связанные с развитие к оммуникационной инфраструктуры , относятся к компе тенции государственной политики и успешно реш аются . Стимулирующим фактором здесь является то , что Украина развивается как большой тр анзитный узел на Европейско - Азиатском направ ле н ии . Опыт развития Интернет в США и реализации телекоммуникационных программ в Европейском Сообществе показывает , что именно коммуникационна я инфраструктура является основой , на которой начинают работать механизмы инвестирования в недрения и развития сетевых и информаци онных приложений . 2 . Возмож ности Интернет для целей образования Интерне т и ГИП предоставляют новые возможности и среду для развития образования , при этом сущест венно изменяя сам характер и основные пар адигмы образования. Интернет предоставл яет следующие возможности для целей образования : 1. электронная почта - для обмена информац ией между студентами и преподавателеми ; 2. списки рассылки - для рассылки общей информации учебной группе и организации коллективных обсуждений ; 3. передача файло в при помощи FTP , позволяющая через FTP - сервер организавать об еспечение студентов и слушателей базовыми мет одическими и учебными материалами и программн ым обеспечением ; 4. использование технологий WWW , которые в настоящее врем я может служить базовыми техн ологиями для поддержки учебного процесса и тренинга в области СИТ и организации дистанционного об разования с интерактивными и кооперативными э лементами ; 5. доступ к мировым информационным ресурсам в предметных областях через Интернет . В совр еменной глоба льной информационной среде ф актически стирается грань между обычным и дистанционным образованием , да и само диста нционное образованием приобретает новые черты , связанные с полным использованием сервисов и возможностей Интернет . Использование элементо в дис т анционного образования в об ычном образовании позволяет сделать учебный п роцесс более гибким , способствовать всестороннему развитию специалиста , особенно , на этапе формирования его профессионального кредо . Первые два сервиса - электронная почта и списки ра с сылки , - являются уже достаточн ыми для организации простейшей модели дистанц ионного образования , даже если студенты не имеет полного доступа к Интернет. FTP может быть использо ванно для базового обеспечения студентов инфо рмационными материалами учебным про граммным обеспечением www предоставляя базовый графический гипертекствый интерфейс в глобальном информа ционном пространстве , в настоящее время соеди няет в себе все основные сервисы Интернет и , при использовании Java и ActiveX , позволяет орг анизовать интера ктивный интерфейс с серве рной учебной программой . Важным фактором явля ется необходимость и возможность создания на основе WWW гибкой системы тестирования знаний студен тов. 3 . Новые подходы к образованию в условиях развивающегося ГИП Важнейшим фактором , опр еделяющим и стимулирующим изменения основных подходов в образовании в условиях развития ГИП , является то , что современ ное обучение происходит в быстро изменяющейся информационной среде , богатой знаниями , в которой должны учиться и преподаватели , и учащи еся. В новых условиях главны ми задачами образования являются · формирование базовых знаний · формирования у мения самостоятельно учиться и профессионально совершенствоваться · формирование м отивационной ориентации на продуктивно - контрибут ивный процесс обучения . Для ил люстрации изменения главной парадигмы образовани я можно сформулировать следующий образный тез ис : “ В учебном классе , подключенн ом к Интернет , учащийся имеет выбор , остат ься ему в классе , или " уйти " в Интернет ” . И если учителя не смогут удер жать своих учеников в " классе " , то последние могут потерятьс я на просторах Интернет . Задачей национальной политики , и не только образования , должно быть создание национального культурно - инфор мационного пространства . Это позволит сохранить нашу культуру дл я нового поколения , которое все больше информации и знаний б удет получать из Интернет . Начальное образование уже д олжно учитывать дальнейшее сильное влияние ГИП на формиров ание сознания и менталитета нового человека и формировать соответствующую систему ц енностей , ориентированную на существование в условиях открытого информационного общества и приоритеты в развитии национально - куль турной информационной среды и ресурсов , котор ые должны оставлять национальные приоритеты д аже в условиях естественной утечки “ мозгов ” и развит ия сети удаленной работы через Интернет - " телерабо ты ". Широкое распространение до лжны найти современные методики образования · Проектно-ориентировнное обучение ( ПОО ) или проблемно - орентированное обучение , эффективно используемое в сред е , богатой информаци онными ресурсами и знаниями · Кооперативно - к онтрибутивное обучение ( ККО ), наиболее эффективно работ ающее в условиях развивающихся и широко в недряющихся технологий , которые наиболее приближе ны к существующим условиях в Украине и других странах с реструктурируемой эконо номикой . названные методы учитывают сущест вующую как зарубежом , так и в Украине смену основной парадигмы в обучении . Прежний метод обучения учитывал следующее распределе ние ролей : 1. Учитель как источник информации и зна ний - учащийся как получатель и н акопитель информации и знаний . Новый подход , используемый в ПОО или ККО , предполага ет кооперативный механизм взаимодействия препода вателя и студентов и следующее распределение ролей : 2. Учитель к ак производетель и указате ль информации - учащийся как накопитель информации и формирователь знаний . В это м случае преподаватель должен выполнять роль “ играющего тренера ” , создавая побуждающие и мотиваци онные факторы для изучения предмета и при обретения необходимых навыков и знани й. 4 . При нципы обучения в условиях развивающейся инфор мационной инфраструктуры и широкого внедрения новых информационных технологий Имеющийся опыт позволяет сформулировать основные принципы образования в глобальном информационном пространстве в усл овиях широкого внедрения новых информационны х технологий : 1. Новая парадигма образования дол жна использоваться в современной сетевой инфо рмационной среде : Учиться из Интернет - развивать Интернет. 2. И спользовать кооперативную модель проектно - ориентированн ого обучения . Предоставлять и использовать инициативу студентов в освоении новых технологий и направл ять их на развитие учебно-методической базы и создания полезных информационных ресурсов , при этом преподаватель должен выступать в качестве консультанта и ли куратора , и спользуя при этом элементы кооперативного обучени я . 3. С тремиться создать контрибути вный процесс образования , при котором проектн ая часть учебного курса направляется на с оздание полезных информационных ресурсов или разработку пилотных проект ов . Нельзя прос то обучиться технологиям Интернет , не принима я участие в развитии ее информационных ре сурсов . 4. Широкое использова ние эл ементов дистанционного обучения с использованием электронной почты , спи сков рассылки , FTP и WWW с элементами интера ктив ного общения. 5 . Результа ты экспериментального внедрения предлагаемой мет одики Инициативный проект по разв итию профессионального образования в области компьютерных сетей и сетевых информационных т ехнологий по магистерской программе был начат на кафедре с истем автоматизированного проектирования ( САПР ) НТУУ “ КПИ ” в 1995 году . В настоящее время выпущена первая группа магистров из 17 человек . В процессе разработки и реализации предлагаемой методики были разраб отаны учебные программы и материалы по ку рсам " Ко мпьютерные сети " , " Сетевые информационные технологии " , " Перспективные сетевые технологии " , " Применение Интернет в бизнесе и маркетинге " . Быстрое развитие сетевых технол огий требовало ежегодной смены содержания кур сов более , чем на 30 % , при этом вопросы , к аса ющиеся сервисов Интернет и средств разработки приложений для WWW - Интернет оставлялись на самостоятельную проработку студентами . Такая смена курсов с тала возможна только при использовании коопер ативно - контрибутивного подхода и привлечения студентов к р азвитию курсов. Важным компонентом предлага емой методики обучения является курсовое прое ктирование , которое и создает обьединяющий , ин тегрирующий элемент для кооперативно - контрибутив ного процесса . Курсовые проекты посвящены реа льной тематике и выбираются из предложен ного преподавателем списка или предлагаются с тудентами самостоятельно . Они должны содержать все необходимые компоненты создания реальных корпоративных или кампусных сетей , включая распределение обьязанностей в проектной группе : · Исследование реальных условий создания сети на местности или в орг анизации · Определение ра бочих и пользовательских групп и их инфор мационных потребностей · Разработка стр уктуры сети Интернет - интранет · Выбор оборудования , программного обеспечения и провайдера Инте рнет (на сравнительн ой основе ) · Разработка инф ормационного сервера сети · Разработка инф ормационного наполнения WWW - сервера и его установка на учебном сервере Результато м внедрения кооперативной и контрибутивной те хнологии образования в процессе курсов ого и дипломного проектирования была реализация ряда проектов создания информационных ресурс ов WWW д ля поддержки учебного процесса - информационное наполнение учебно - образовательного WWW - сервера кафедры ( http :// cad . ntu - kpi . kiev . ua ), - а также создание инф ормационных р есурсов культурно - исторического содержания в рамках проекта « Украинский Интернет - павильон » ( http :// www . park . kiev . ua ). 1. Demchenko Yu.V. Cooperative and Contributive Learning - the real choic e to push professional education in Networking Information Technologies in Ukraine and CIS. - JENC8 Proceedings. -- Edinburgh, Scotland. -- May 12-15, 1997. -- Pp. 822-1 - 822-7. 2. Demchenko Yu.V. New Paradigm of Education in Global Information Environment: Learning from the Internet - Contributing to the Internet. – INET 97 Proceedings. - "The Internet: Global Frontiers. The Annual Meeting of the Internet Society. - 24-27 June 1997, Kuala Lumpur, Malaysia. Всё это было найдёно с помощью поискового сервера www. y andex.ru на сайте
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Ты что такая злая?
- Представляешь, снялась в порно. Да нет, в процессе все было очень хорошо и заплатили прилично... Но сегодня увидела этот ролик в разделе "Секс с пожилыми"!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по компьютерным сетям "Развитие Интернета в целях образования", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru