Курсовая: Использование средств занимательности в научно-популярных изданиях. Их характеристика и примеры - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Использование средств занимательности в научно-популярных изданиях. Их характеристика и примеры

Банк рефератов / Журналистика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 113 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

9 Санкт-Петербургский государственный политехнический униве рситет Гуманитарный факультет Кафедра русского языка Реферат на тему «Использование сре дств занимательности в научно-популярных изданиях. Их характеристика и примеры» по дисциплине «Редакторская подготовка изданий» Выполнила с тудентка гр. 4125 Кононова Татьяна Санкт-Петер бург 2005 Ярким отличи тельным признаком научно-популярной книги является занимательность, к оторая находит проявление как в содержании, так и в средствах популяриза ции. Ее способы и приемы разнообразны и требуют от редактора сосредоточе нности и внимательного подхода к их анализу и оценке. Занимательность обусловлен а рядом факторов: природой научно-популярного произведения, целями попу ляризации науки, спецификой творческого труда популяризатора, задачам и воздействия на читателя и удовлетворения его потребностей. Научное творчество всегда в той или иной мере связано с эстетическими пе реживаниями. По признаниям самих ученых, результаты экспериментальных и теоретических исследований в естествознании, приводящие к установле нию новых фактов и законов природы, эстетичны, если в этих исследованиях реализуется сведение сложности к простоте (М. Волькенштейн, член-корр. АН СССР). Одно из главных побуждений к занятию наукой, по словам Эйнштейна, со стоит в том, чтобы «каким-то адекватным способом создать в себе простую и ясную картину мира… Этим занимаются художник, п оэт, теоретизирующий философ и естествоиспытатель, ка ждый по-своему». Наука сближается с искусством, т. е. с эстетикой, и высшее э стетическое значение имеет «простая и ясная картина мира» ( Волькенштейн М. Красота науки // Наука и жизнь, 1988. № 9. С. 15) . Занимательность научно-популярного произведения определяется творче ским мировосприятием автора, его способностью образного видения и осмы сления действительности. Умело примененные образные средства создают эмоциональность изложения, помогают выразить авторские оценки. Природа литературного творчества основана в значительной степени не н а каких-либо стандартах, а на интуиции и вкусе автора. Используемые попул яризатором приемы занимательности носят индивидуальный характер, кажд ая книга неизбежно отображает в себе его эстетическую позицию. Авторская индивидуальность в научно-популярной произведении выступает не как одно из свойств текст а, а как структурно-системный признак, непосредственно и необходимо связ анный с определением занимательности данного конкретного произведени я. Критерий авторской индивидуальности дает возможность редактору опред елить, чем обусловлено и насколько целесообразно применение отдельных композиционных элементов - лирических размышлений, философских отступ лений, «примеров из жизни». Он позволяет более обоснованно и требователь но оценить изобразительно-выразительные средства языка, заметить, отра жают ли лирические отступления подлинную оригинальность мыслей и чувс тв пишущего. Наличие в книге индивидуальной авторской концепции придае т рассуждениям завершенность, законченность, становится важным средст вом развития повествования, придает изложению необходимую динамичност ь. Умение автора дать свою оценку фактам и явлениям, его стремление позна комить читателя со своим особым взглядом на науку - все это относится к «необходимому условию» занимательности научно-п опулярного произведения . Авторская концепция должна быть актуальной, иметь научное и общественн ое значение, не противоречить содержанию книги, основываться на новейши х научных данных, исходить из сущности рассматриваемых явлений науки. Ан ализ авторской концепции должен опираться на данные науки и учитывать з адачи и цели популяризации. Широко используемый в научно-популярных произведениях прием занимательности - авторские отступления . Основное их назн ачение - создание пауз в подаче научной информации. Не нарушая логическо й последовательности изложения, авторские отступления вносят в повест вование динамизм, эмоционально его насыщают. Отступления автора - способ выражения его позиции, отношения к предмету описания, средство оценки научных положений и разнообразных фактическ их данных. Обычно авторские отступления выделяются особой эмоциональн остью и экспрессивностью, они позволяют вызвать должную реакцию читате ля на излагаемые сведения. Эмоциональность в авторских отступлениях до стигается использованием восклицательных предложений, которые переда ют чувства пишущего и выражают отношение к высказываемому. Авторские вк лючения непосредственно обращены к читателю. Для них типично использов ание личных местоимений «вы» и «мы», глаголов повелительной формы и 1-го л ица множественного числа, вопросов, адресованных читателю и предполага ющих его согласие или несогласие. Задача создания проблемной ситуации, способствующей формированию позн авательного интереса, решается с помощью разнообразных приемов, самым р аспространенным среди которых является беседа с читателем . Диалогичность как прием занимательнос ти позволяет читателю почувствовать себя непосредственным участником научного поиска. «Современного читателя мало трогают развлекательные или поучительные монологи. Ему ближе диалогическая форма подачи книги, где ему отведена р оль собеседника, с которым говорят на равных. При этом в ведущем беседу он ценит не только знание материала и умение изложить его в доступной манер е, но и глубину исследовательского интереса к теме, самостоятельность по зиции и, что не менее важно, симпатии к нему, читателю, веру в его ум и чувств а» ( Шлюпер Е. В .) Автор может использовать различные формы подачи материала: письмо, бесе да с самим собой, диалог с читателем, рассуждения. Иногда автор высказыва ет предполагаемую точку зрения читателя для того, чтобы впоследствии оп ровергнуть ее. «Как же так, - возможно, скажете вы. - Ведь еще недавно, согласно принципу нео пределенности Вернера Гейзенберга, считалось, что нельзя с одинаковой ч еткостью определить и местоположение частицы, и ее заряд. А коли так, знач ит, копия на том конце линии связи будет весьма приблизительной, нечто вр оде карикатуры на оригинал... Да, все это верно. Но специалисты ныне больше уповают на другой принцип - п ринцип корреляции Эйнштейна - Подольского - Розена. Свяжите вместе две су батомные частицы, гласит он, а потом разнесите на сколь угодно большое ра сстояние, и вы обнаружите, что частицы все равно копируют движения друг д руга». Известный ученый и популяризатор науки А. Е. Ферсман считал, что «настоящ ее можно хорошо понять только зная его прошлое, что бороться за будущее м ожно лишь учитывая ошибки и успехи прошлых путей». Экскурсы в историю по зволяют представить процесс научного поиска, рассказать о трудностях, с которыми сталкивались исследователи, путях, которые приводят к открыти ям. Исторический материал стимулирует познавательный интерес ч итателя. Средством заинтересовать чита теля может быть также изложение различных гипоте тических теорий, основанных на последних достижениях науки . Чтобы придать изложению большую занимательность, активизир овать творческие моменты в ходе восприятия текста, автор научно-популяр ного произведения может использовать прием постановки острых дискусси онных проблем науки. Средством, придающим изложению живость и занимател ьность, являются легенды , народные предания , мифы : «Если взглянуть на небо в безоблачную ночь, первое, что бросается в глаза , - молочно-белая светящаяся полоса, пересекающая небосвод. Древние римля не называли ее «дорогой из молока» - Млечным путем. Есть, впрочем, у этого о бразования и другие названия - Чумацкий Шлях, Стожары... Чумаками, если кто не знает, некогда звали путешественников, отправлявшихся с Украины в дал ьние края к морю за солью. Вот, дескать, и в небе осталась дорожка соли, прос ыпавшейся с чумацких возов, запряженных волами. Что же касается Стожар, т о тут название говорит само за себя - сто жарких угольков (а может, и того бо льше) рассыпали боги, небрежно перенося их из одного небесного очага в др угой...» Обращение к народным преданиям позволяет образно переосмыслить предме т описания. А. Е. Ферсма н значительно дополнил содержан ие понятия « занимательность ». Занимательность у него достигается не пресловутым « оживлением » , не притянутыми для э того случайными, но сенсационными фактами, не искусственными построениями сюжета. Одухотворяет расск азы писателя о мертвой природе п режде всего яркая, неординарная личность автора, его необычное видение предмета, о котором он говорит, д оверительность интонации самог о рассказа. Обращение А. Е. Ферсмана не только к разуму, но и к чувству читателя позволяе т ему в полной мере использовать все разнообразие образных средс тв, художественных дет алей, даже пейзажных описаний. Особенно он точен и самобытен в создании зримых обр азов при помощи стилистических приемов. Например, минерал беломорит (разновидность полевого шпата) у нег о - лунно-загадочный мерцающий ка мень, который мог родиться только у Белого моря, где вся природа проникнута белыми ночами Севера. Нефрит у н его бархатный, густо-зеленый камень мрачных саянских стремнин, который дает все оттенки листвы: от нежн о-зеленых до насыщенных темных ц ветов. Говоря о красочном мире крымских минералов, А. Е. Ферсман разворачивает перед читателем почти осязаемую картину - одни камни, ка к кожа, мягкие, волокнистые, другие - удивительной красоты прозрачные кристаллы, третьи - пестрые , полосатые, как шелк или ситец. Широко распр остранены в научно-популярных изданиях образные, порой интригующие заглавия : «Глаз и Солнце», «Плане та загадок», «Секреты странствия» и т. п. За главия рубрик могут оформляться как прямое обращение к читателю, призыв, предупреждение, п риобретая в этом случае побудительную интонацию и эмоционально-экспре ссивную окрашенность. Например: «Давайте учиться нырять», «Ловите рыбку в мутной воде», «По метеоритам - пли!». Широко используя в заглавиях глагол ы повелительного наклонения, безлично-предикативные слова со значение м побуждения, автор поддерживает прочный контакт с читателем. Эффект непосредственного общения писателя с читательской аудиторией с оздается в заглавиях с помощью личных местоимений «мы», «вы» и притяжате льных местоимений. Например: «Все мы родом со звезд», «Откуда мы родом?», « Качают нас волны». Широко распространены заголовки в виде вопроса или во склицания: «Где вода, там и жизнь?», «Идем на контакт!». Они служат своеобра зными сигналами, привлекающими внимание читателя к новой части книги. На значение восклицательных заглавий различно: показать неожиданность, н еобычность рассматриваемого факта или явления; выразить собственные ч увства и воздействовать на читателя; усилить категоричность утвержден ия или подчеркнуть важность, актуальность рассматриваемых явлений, фак тов, проблем: «Принцип принципу рознь!». Вопросительные заглавия разделя ются на вопрос-тему: «Эйнштейн был не прав?», альтернативный вопрос: «Фант азия или расчет?» и гипотетический: «Что будет, если лунатик уронит каран даш?». Иногда в заголовках обыгрываются пословицы и поговорки: «Иголка в стоге сена», «В воде не тонет и в огне не горит», «Ловите рыбку в мутной воде». Час то в качестве заглавия используются эллиптические конструкции, отлича ющиеся эмоциональностью, образностью и экспрессией: «В каждой шутке - до ля истины?», «Каждой галактике - по дыре?». Сопоставление несовместимых по нятий создает эффект неожиданности: «Аэродром древних», «Космопланы в Б иблии». Заглавия являются не только средством, обеспечивающим занимательность и притягательность к тексту. Они должны рассматриваться редактором как важный структурный элемент, от которого зависят точность поиска нужных сведений и успех работы с книгой. Для редактора они представляют объект, требующий глубокого анализа. Средством возбуждения интереса читателя к научно-популярной книге мог ут служить эпиграфы . Как пра вило, эпиграф выражает основную мысль, идею произведения. Имея надтексто вое расположение, он относительно обособлен в общей структуре книги. В н аучно-популярных произведениях эпиграфы нередко оказываются распрост ранителями, пояснителями заглавия и сближаются по функции с подзаголов ками. Источники эпиграфов диктуются темой, соотнесенностью содержания с опр еделенной отраслью науки, жанром произведения, читательским адресом. Отправным пунктом изложения, подобно эпиграфу, помогающему подойти к ра скрытию информационно-тематического ядра текста, служат вводные тексты . Выполняют они и другую, н е менее важную функцию - создают занимательность описания, поэтому довол ьно часто бывают интригующими по содержанию. Иногда вводящие эпизоды ст роятся в виде сказки, с характерными сказовыми формами и разговорными об оротами. Часто в роли вводящего эпизода используются сокращенные перел ожения рассказов, легенд, идея которых или предмет описания определенны м образом связаны с информационно-тематическим ядром текста. Вводящий э пизод благодаря конкретности содержания может служить словесной иллюс трацией научных положений. Целям занимательности в научно-популярном произведении служат цитаты и выдержки из работ известных ученых , писателей, из письменных источников древности и т. п. Автор может использовать их также для подт верждения своих мыслей, характеристики предмета описания, усиления эмо ционально-экспрессивного воздействия на читателя и т. д. Очевидно, что эти элементы текста должны проверят ься как фактический материал. Редактору научно-популярного издания необходимо следить, чтобы приемы занимательности были органически связаны с темой произведения и соответствовали характеру содержащейс я в нем информации. Использование приемов занимательности должно быть п одчинено основной идее произведения и служить наиболее глубокому и обр азному раскрытию его содержания. Список использованной литератур ы: 1. Антонова С.Г. Специфик а книги по искусству. (Теоретические аспекты редактирования) // Книга. Иссл едования и материалы. - М., 1993 2. Антонова С .Г., Соловьев В.И., Ямчук К.Т. Редактирование. Общий курс: Учебник для вузов. - М.: Изд-во МГУП, 1999. - 256 с. 3. Волькенштейн М. Красота науки // Наука и жизнь, 1988. № 9 4. ГОСТ 7.60-90. «Издания. Основные виды. Термины и определени я». Типология изданий, М., 1990 5. Ребров М. Гр ани популяризации науки или п ути к читателю. М.: Наука, 1981 6. Энциклопедия книжного дела. - М.: Юристъ, 1998. - 536 с .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Жена, чувствующая себя виноватой, самая сексуальная в мире женщина.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по журналистике "Использование средств занимательности в научно-популярных изданиях. Их характеристика и примеры", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru