Реферат: понятия психологической безопасности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

понятия психологической безопасности

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 644 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

19 Содержание Вв едение 3 1. Понятие психологической безопасности 4 2. Устойчивость к внешним факторам окружающей сред ы, как система психологической безопасности 8 Заключение 18 Список литературы 19 Введение Актуальность темы. Динамичные изменения политичес кой и социально-экономической обстановки в России, ее международного положения оказывают зач астую прямое влияние на обыденные жизненные сит уации значительной части населения страны. Все это активизирует потребности людей в социально значимой информации для своей ориентировки в политической и социально-экономической ситуации на федеральном, региональном и местном уровнях, заставляет их стать активными потреб ителями информации, участниками информационно-коммуникативных процессов в нашем обществе. Особенно, данному влиянию подверже ны лица молодого возраст а, в том числе школьники. В то же время происходящие кардинальные общест венные изменения привели к резкому количественному и качественному изменению информационной среды российского общества, в которой приходится действовать людя м, функционировать всем общественным и государственным структурам, предприятиям, учрежд ениям и т.д. Эти явления происходят в условиях бурного развития телекоммун икационных средств и и нформационной техники, создания качественно новых информационных технологий и систем, что выдвигает информаци онно-коммуникативные процессы и совокупность разноу ровневых информационных факторов на ключевое место в сфере социального управления в обществе. Масштабность и мощность воздействия информационных факторов на психику людей выдвигает обеспечен ие психологической безопасности в современных условиях на уровень общенациональной проблемы. В целом, мы можем видеть, что тема исследования является весьма актуальной. Цель исследования: изучить психологическую без опасность. 1. Понятие психологическо й безопасности Рассматривая понятие психологиче ской безопасности, С.К.Рощин и В.А.Соснин проанализировали содержание этого понятия на основе определений, даваемых в толковых словарях различных стран. В процессе изучения академических толковых с ловарей русского, английского, французского и немецкого языков было выявлено, что в народном (общественном) созна нии понятие "безопасность" связывается не столько "с отсутствием угрозы", сколько с состоянием, чувствами и переживаниями человека. Так, например, "Словарь Чэмбе рса" (англ. яз.) расшифровы вая понятие "безопасность", на первом месте указывает "состояние , чувство или средства пребывания в безопасн ости". С этим же понятием в нем связывается отсутствие "тревожно сти или озабоченности", "у веренность", "стабильность". "Оксфордский словарь" говорит о состоянии "более, чем уверенности"; "Словарь современного аме риканского языка", помимо указания на "свободу от опасности, риска" выделяет "свободу от озабоченности, сомне ний". Французский "Лярус" также подчеркивает состоя ние "уверенности" и "о тсутствие беспокойства"; немецкий словарь включает в понятие безопасност и "надежность, уверенность", возможность "рассчит ывать на что-либо". [ 2 ] Таким обра зом, в разных культурах сформировались примерно одинаковые представ ления о безопасности, акц ент в которых делается на чувствах и переживаниях человека, связанных с его положением в настоящем и перспективами на будущее. Иными словами, для человека безопасность пер еживается в первую оче редь как чувство защищ енности от действия разл ичного рода опасностей. Исходя из результатов проведенного анализ а, авторы сформулировали определение психоло гической безопасности как состояния обществён ного сознания, при которо м общество в целом и каждая отдельная личность воспринимают существующее качество жизни как адекватное и надежное, поскольку оно создает реальные возможности для удовле творения естественных и социальных потребно стей граждан в настояще м и дает им основания для уверенности в будущем. Современное понимание безопасности в контексте учета оптимального соотно шения интересов личности, общества и государства выдвигает задачу рассмотрения нового асп екта этой проблемы — психологической безопасности. Выделение психологи ческой безопасности в к ачестве самостоятельного предмета теории и социальной практики связано также с тем, что процессы и технология воздействия информа ционной среды на духовну ю сферу обладает качеств енной спецификой, которая определяет необходи мость рассмотрения этой проблематики в концептуальном, методологическом и методическом плане. [ 1 ] Содержание понятия "психологическая безопасность" в общем виде можно обозначить как состояние защищенности индивидуальной, групповой и общественной психологии и, соответственно, социальных субъектов различных уровней общности, масш таба, системно-структурной и функциональной орга низации от воздействия и нформационных факторов, вызывающих дисфункциональные социальные процессы. Иными словами, речь идет о таких социальных процессах, которые затрудняют или препят ствуют оптимальному функционированию государственных и социальных институтов российского обще ства и человека как полноправного и свободно го гражданина. В практике использования коммуникативных сит уаций в целях изменения психологических характеристик, состояний и поведения людей реализуетс я специфический смешанный тип внушающего и убеждающего воздейс твия, в котором в едином коммуникационном ак те внушение и убеждени е выступают как взаимо связанные и взаимодополняющие элементы его структуры и зачастую, по своей сути, представляют скрытое психолог ическое принуждение. [ 4 ] При анализе психологического воздействия в последнее время стали более активно использоват ься понятия манипулятивного воздействия и манипуляции, предпринимаются попытки осмысления их психологической сущности. При этом выделяются два аспекта понимания манипуляции — прямой и метафорический. Во втором случае предлагае тся отождествление понятия "манипуляция" с видом психологического во здействия, используемого для достижения одностор оннего выигрыша посредством скрытого побуждения людей к совершению определенных действий, изме нения их психологических характеристик и состояний. В качестве объектов манипулятивного воз действия могут выступать социальные субъекты различного уровня общ ности — от индивида до общества в целом. Реформирование общества и переход к рыночным отношениям резко активизировали коммуникативные процессы, осущест вляемые опосредованно через средства массовой коммуникации и непосред ственно в межличностном и личностно-группово м взаимодействии. Это стимулировало широк ую распространенность и интенсивное примене ние манипулятивных приемов и технологий воздействия на людей. Использование в коммуникати вных процессах манипулятивного воздействия на различные категории гражда н России достигло таки х масштабов, что может представлять угрозу пси хологической безопасности личности и российского общества в целом. [ 7 ] Современный этап развития не только не снизил, а усилил тенден цию к использованию но вейших технологий информационного воздействия мани пулятивного характера на психику людей в политической борьбе. Широкомасштабное применение манипулятивного воздействия в коммуникационных процессах дезориентирует социально активную часть населения, вызыва ет психоэмоциональную и социальную напряжен ность, что не позволяет гражданам Российской Фе дерации адекватно воспринимать социально-экономическую и общественно-полити ческую ситуацию, деятельность высших органов государственной власти. Это в свою очередь усиливает дестабилизацию внут риполитической ситуации и затрудняет реформир ование российского общества. Масштабность и мощность воздействия информационных факторов на психику людей выдвигает обеспечен ие психологической безопасности в современных условиях на уровень общенациональной проблемы. Несмотря на большое ра знообразие объектов обеспечения психологической без опасности, в качестве к оторых выступают социальные субъекты различного уровня общности, масштаб а, системно-структурной и функциональной орга низации, основным и д алее неразложимым структурным элементом и центральным объектом информа ционного воздействия, как уже отмечалось, является человек, индивид. Именно человек как лично сть и активный социаль ный субъект, его психик а подвержены непосредственному действию информацио нных факторов, которые, тр ансформируясь через его поведение, действия (или бездействие), оказыв ают дисфункциональное влияние на социальные субъекты разного уровня общности, различной систем но-структурной и функциональной организации. Таким образом, проблема п сихологической безопасности личности, ее психологич еской защищенности и с пособов формирования психологической защиты в условиях кардинальных измене ний российского общества становится особенно актуальной как в теоретическом, так и в прикладном плане. Психологическую безопасность личности можно рассмат ривать как состояние защ ищенности ее психики, от действия многообразных информационных факт оров, препятствующих или затрудняющих формир ование и функционирование адекватной ориентир овочной основы социального поведения человека (и в целом, жизнедеятельности в обществе), а также адекватной системы его субъективных (личностных, субъективно-личностных) отношений к окружающему миру и самому себе. В более общем виде психологическая безопасность личности — это состоя ние защищенности личности, обеспечивающее ее целостность как активн ого социального субъекта и возможностей развития в условиях информационного взаимодействия с окружающей средой. Выделение психологической безопасности личности (в данном случае понятие личность употребляется в общем виде в качестве синонимичного понятия человека как самостоятельного ак тивного социального субъекта) из общей проблематики информационной и психологической безопасности в качестве самостоятельного направления о пределяется следующими основными причинами: Во-первых, в связи с переходом к информационном у обществу (информационной цивилизации), увелич ением масштабов и у сложнением содержания и структуры информаци онных потоков и всей информационной среды мног ократно усиливается ее влияние на психику челов ека, а темпы этого влияния стремительно возрас тают. Это определяет не обходимость формирования новых механизмов и средств выживания человека как личности и активного социального субъект а в современном обществ е; Во-вторых, взаимодействие психики человека с информационной средой отличаетс я качественной спецификой и не имеет адекватных аналогов в информационном взаи модействии других биологических структур, техниче ских, социальных и с оциотехнических систем; В-третьих, основной и ц ентральной "мишенью" информационного воздействия явля ется человек, его психик а. Именно от отдельных личностей, их взаимосвяз ей и отношений зависит нормальное функционирование социальных субъекто в различного уровня сло жности, любых общностей и социальных организаций — от малой группы до населения страны в целом. 2 . Устойчивость к внешним факторам окружающей среды , как система психологической безопасности Проблема изучения эмоциональной устойчивости чел овека к воздействию стре сс-факторов, профилактики стресса и выхода из него требует рассмотрения значения и роли эмоций. К вопросу проявлений эмоций, их природы и особенностей обращались еще в античные времена. С понятием «человечес ких страстей», или эмоций, мы сталкиваемся в учениях Аристотеля, Зенона Эфесского, Платона и др., которые рассматрива ли категории эмоций во взаимосвязи с ощущения ми. Причину познания Арис тотель видел в чувстве: «Ибо и теперь и п режде удивление побуждает людей философствова ть, причем вначале они удивляются тому, что непосредственно вызывало недоумение, а затем они задавались вопросом о более значительном, например о смене положения Луны, Солнца и звезд, а т акже о происхождении Вс еленной». Эмоцию Аристотель рассматривал как мотивирующее основание и связующее звено в процессе познания все более сложных объектов. [ 5 ] Большое внимание регуляторной функции эмоции удивления было уделено в трудах Р. Декарта. Он писал, что при возникновении эмоции удивленная душа внимательно рассматривает «...предметы, кажущиес я ей редкими и необычными». В своих трактатах Р. Декарт показал также, что эмоции могут выполнять функцию памяти. Эта функция эмоций определяется философом следующим обр азом: «Сколько бы раз неизвестный нам предмет не появлялся в поле нашего зрения, мы совершенно не храним его в нашей памяти, если только представление о нем не укрепилось в нашем мозгу какой-нибудь страстью». Таким образом, эмоции в поведении человека способс твуют обозначению в п амяти того, на что ранее внимания не обращалось. Особенно ярко динамическое единство эмоций с другими психическим и явлениями проявляется в учениях об аффектах, созданных Декартом и Спинозой: « ...Главное действие всех людских страстей заключа ется в том, что они побуждают и настраивают душу человека желать того, к чему эти страсти подготавливают его тело». «Желание, возникшее вследс твие неудовольствия или удовольствия, ненави сти или любви, тем сильнее, чем больше эти аффекты»; «Стремлени е причинить зло тому, кого мы ненавидим, называется гневом». [ 2 ] Эмоции связаны и «сопров ождают» многие проявления жизнедеятельности ч еловека, проникают в к аждый психический процесс. С большей определенностью это выражено в работах, в которых исследуется роль эмоций и мыслительной деятельности. При этом, отмечал С. Л. Рубинштейн, «речь для нас... идет не о т ом только, что эмоция находится в единстве и взаимосвязи с интеллектом или мышление с эмоцией, а о т ом, что самое мышление как реальный психически й процесс уже само является единством интелл ектуального и эмоционального, а эмоция - ед инством эмоционального и интеллектуального». Следовательно, противопоставле ние эмоций рациональному познанию возможно проводить условно и лишь только тогда, когда мы выделяем в нем исключительно его словесно-логический механизм, сопоставляющий в основном одни образы объективной действи тельности и понятия о ней. На активно действенный х арактер эмоционального процесса указывает и происхождение самого термин а «эмоция» (от лат. emoveo - возбуждаю, волную). При всем разнообразии подходов к изучению эмоциональной сферы деятельности человека, о пределении самого понятия «эмоция» все авторы имеют в виду психическую форму отражения действительности. В свете своих собственных концепц ий каждый из них во главу угла ставит следующие (главные) функции эмоций: - активирующую или угнетающую, через отношения между мотивам и, потребностями и в озможностью их реализации; - оценочную; - психическую регуляцию деятельности; - компенсационную (пополнение недостающей для деятельности информации). Обилие функций, которые выпол няют эмоции, очевидно, с вязано с их ролью центрального звена психиче ского регулирования на низших уровнях развития психики. Влияние эмоций разного з нака на психические функ ции, состояния и деятельн ость человека неоднозначно. Известно, что положительные (стенические) э моции повышают работоспособность, улучшают общее состояние организма и т. д. Однако нередко положительные эмоци и играют отрицательную роль. Так, при частом повторении данных эмоций могут возникнуть: снижение конт рольной функции и к ритической реакции; мотивация к неоправданному упрощению сложных ситуа ций (проблем, задач); риск - повышения гедонисти ческой и эгоистической направленности личн ости. Рассматривая отрицательные (астенические) эм оции, вызывающие угнетение психической деятель ности субъекта, его неадекватности реак ций, нередко приводящие к различным нервно-психическим расстройствам организма, мы также сталкиваемся с их двойственным влияни ем. Повседневные наблюдения создают многозначную картин у влияния положительных и отрицательных эмоций на поведение и деятельность челове ка. Например, страх, явля ясь биологически оправданной реакцией, в сложных условиях социальног о поведения человека ч асто становится препятствием к достижению цели, но может вызвать мобилизационную гот овность, обострить анализирующую и обобщающую способность мысли и т. д. Многие исследователи сходятся во мнении, что на результат действия эмоций влияет не столько их качество, сколько интенсивнос ть (активация). Высокая ин тенсивность эмоций может побудить в человеке значительные силы и мобилизовать на деятельность, но может оказать и парализующее действие на активность субъекта. Интенсивность эмоций часто приводит к неадекватной оценке событий и реакции на них, к п сихомышечной скованности, отсутствии объемности (целос тности) видения всей ситуации и ее последствий, неправомерно большой затрате нервно-психи ческой энергии и т. д. Чернобыльская катас трофа с еще большей силой и четкостью подтвердила данное положение. Это можно обобщенно охарактеризовать как «эффек т избыточности» эмоционального процесса. Симонов П. В. называет данное явление гиперкомпен сацией. Именно с такими гиперкомпенсированными эмоциями мы имеем дело в критических ситуациях (стресс, конфликт, фрустрация и т. д.). Следует выделить несколько главных причин, которые «переводят» эмоции в затяжные, длительные состояния на высоком уровне возбудимости и служат началом болезни: - преодоление биологического оптимума возб удимости, «защелкивание» возбудимости на этом высоком уровне и переход се в хроническое состояние; - в се более широкое вовлечение нервных структур в функцию первично чрезмерно возбуд ившихся элементов; - стремительное нарастание тонизирующих гормон ов в кровяном русле, что создает дополнитель ное «подстегивание» первично перевозбужденных не рвных элементов и п ереводит течение патологической эмоции в хроническую форму по типу «порочного круга»; - формирование утонченных и весьма расширенных сигнальных связей этого патологического подкоркового комплекса с факторами окружающе го мира через опосредова нное влияние коры голов ного мозга. Сильные эмоции могут привести и к быстрому, адекватному реагированию суб ъекта и повышению эффект ивности деятельности. Это бывает, когда эмоциогенный фактор требует от субъекта быстрых и решительных действи й, не дает ему времени проанализировать и оценить ситуацию, т. е. адекватность реакци и поддерживается за счет интуиции. При этом эмоции не успевают достичь своей критической силы. В случае мобилизации субъекта на деятельность, ее реализация, при повышенном эмоциона льном напряжении, достигается значительными психо энергетическими усилиями, что создает определенну ю угрозу здоровью субъ екта. Повышение «цены деятельности» (возра стание психофизиологических затрат) приводит к истощению внутренних ресурсов организма с неизбежными последствиями в виде угрозы заболевания. При этом результативная стор она деятельности в т ечение определенного времени может не ухудшаться. Возникновение небла гоприятного состояния не всегда сразу приводит к снижению показателей профессионально зна чимых психофизиологических функций. Например, при высокой мотивированности де ятельности нередко наблюдается стойкое повышение показателей функционирования наиболее ответствен ных систем, независимо от характера состояния. Выс окий и низкий уровни эмоционального возбуждения могут способствоват ь дезорганизации деятельности. [ 5 ] Таким образом, с одной стороны, эмоции - это необходимый компоне нт творческой активности, связанной с определением препятствий, стоя щих на пути удовлетворе ния потребностей. Но, с другой стороны, понят ие эмоциональной устойчивости (ЭУ) приобретает законное право на существование, так как эмоциональное возбуждение в ряде случаев выступает как фактор, дезорганизую щий деятельность и п оведение. В этой связи проблема надежности на психологическом языке может быть понята как «проблема ЭУ». Анализ содержания и м еста эмоций в структур е личности, их влияние на физиологические сис темы организма и деятель ность человека позволяют сделать следующие выводы: 1. Эмоциона льные реакции субъекта п риводят к различным изм енениям его психофизиологических характеристик, и наоборот. 2. Наивысшая продуктивность деятельности достиг ается не при отсутстви и эмоционального возбуждения или минимальном его значении, а в оптимальной зоне, которая индивидуальна. 3. Деятельность в условиях эмоциональной напряженности затрудняется, а в эмоциогенных услови ях наблюдается ее полная дезорганизация. К т аким эмоциогенным условиям относятся и так называемые критичес кие ситуации: угроза дея тельности статусу, чести, здоровью, жизни личности, конфликты, произв одственная и экологическая катастрофы и т. д. В этих ситуациях эмоции выступают как фактор, объективно мешающий п ротеканию психической деятельности. Необходимым личн остным качеством, обеспечивающим субъекту возможн ость противодействовать нежелательному влиянию эмоци й, является ЭУ. Именно характер поведениями, глав ным образом, определение индивидуальных разл ичий дает возможность с удить об ЭУ. Но мы хотели бы обратить внимание и на такое важное положение, высказанное Б.Г.Ананьевым, что в экстремальных условиях исчезает автоном ность в работе отдельных систем и на экстремальные условия организм отвечает как единое целое. В широком аспекте ЭУ - это способность управлять своими эмоциями, сохранять высокую профе ссиональную работоспособность, осуществлять сложную ил и опасную деятельность без напряженности, несмотря на эмоциогенные воздействия. Эмоциональную устойчивость подразделяют на эмоциональ но-волевую, эмоционально-моторн ую и эмоционально-сенсорную устойчивость. Под первым понятием подразу мевается степень волевого владения личности своими достаточно сильн ыми эмоциями, под вторым - свойство личности, проявляющееся в степени нарушений психомоторики под влиянием эмоций, под третьим - свойство личности, проявляющееся в степени нарушения сенсорных дей ствий. Эмоциональную устойчивость можно более конкретно определить как свойство личности, обеспечивающее г армоничное отношение между всеми компонентами деятельности в эмоциоге нной ситуации и тем самым содействующее успеш ному выполнению деятельности. В определение эмоциональной устойчивости часто включают параметры, хар актеризующие нервную и ф изическую выносливость, т. е. способность человека успешно решать сложные и ответственные задачи в напряженной эмоциогенной обстановке. Различные авторы предлагают рассматривать ЭУ как некое интегративное свойство, отражающее ди намические, межпроцессуальные отношения в психике человека, связанные с эмоциогенным характером де ятельности. Под эмоциональной устойчивостью следует понимать, с одной стороны, невосприимчивость к э моциогенным факторам, оказывающим отрицательное влиян ие на психическое сост ояние человека, а с другой - способность контролировать и сдержива ть возникающие астенические эмоции, обеспечивая тем самым успешное выполнение необходимых дейс твий. Эмоциональная устойчивость - это целостная характеристика личности, обес печивающая устойчивость к фрустрирующему возд ействию ситуаций повышенного психического напряж ения, достаточную психическую и социальную адаптацию, необходимый уровень умственной и физическ ой работы. Применяя принципы системной организации функций, необходимо рассматривать ЭУ как интегративное полисистемное ка чество индивидуума, определяемое содержанием и взаимосвязью его составных частей, которое системно обусловливают продуктивность деятельности и адекватность поведения в экстремальных стрессовых условиях. Так, исследования больных, проведенные в США и Великобритании, показали, что все пациенты в большей или меньшей степени страдают от недугов, в основе которых лежит «неизжитый» стресс. Напряжение, возникшее в р езультате действия стрессора часто сохраняется довольно долго после того, как вызвавшее его событие имело место. Многие люди либо не распознают симптомы стресса, либо не знают, каким образом можно избавиться от него. Напряжение таким образом «встраивает ся» в систему нашей личности и никак о себе не напоминает, пока с системой не происходит что-то и мы не заболеваем. Перечислим физические проявления у учащихся при нарушении психологи ческой безопасности: - отсутствие аппетита; - постоянное переедание (как результат чрезмерного напряжения); - частые расстройства пищ еварения и изжога; - запор или понос; - бессонница; - постоянное чувство ус талости; - повышенная потливость; - нервный тик; - постоянное покусывание ногтей; - головные боли; - мышечные судороги; - тошнота; - затруднение дыхания; - обмороки; - слезливость без видимо й причины; - импотенция или фригид ность (что часто умалчив ается, потому что «в этом стыдно признаться»); - неспособность долго оставаться на одном месте, привычка ерзать на стуле; - высокое кровяное давл ение. Рассмотр им симптомы стресса, пр оявляющиеся на уровне пс ихики. Постоянная раздражительность при общении с людьми (даже у тех, кто в общем нормально общаются с другими). Потеря интереса к ж изни. Постоянный или возникающий от случая к с лучаю страх заболеть. Постоянное ожидание неудачи. Чувство, что я плохой, или даже ненависть к самому себе. Трудность с принятием решений. Чувство, что моя внешно сть непривлекательна. Потеря интереса к д ругим людям. Постоянное чувство едва сдерживаемого гнева или ярости. Чувство, что вы являете сь объектом враждебности со стороны других людей. Утрата чувства юмора и способности смеяться. Безразличие (к работе, дом ашним делам, внешности, друг к другу). Страх перед будущим. Ст рах перед чем-то еще, ощущается как фатально неизбежное. Страх перед собственной несостоятельностью. Нередко это ощущение п рисуще весьма уважаемым людям, т. е. не имеет корней в реальности. Чувство, что никому нел ьзя доверять. Пониженная способность и концентрации. Неспособность завершить одно дело, не бросив его и не начав другое. Сильный страх открытого или замкнутого пространства или страх перед уединением. Существуют и другие при знаки чрезмерного стресса. Традиционным способом борьбы со стрессом во врачебной практике являются транквилизаторы и антидепрессанты. Однако они имеют побочные действия и производят то или иное разрушительное возд ействие на здоровье паци ентов. Заключе ние В разных культурах сформировались примерно одинаковые представления о безопасн ости, акцент в которых делается на чувствах и переживаниях челове ка, связанных с его положением в настоящем и перспективами на будущее. Иными словами, для человека безопаснос ть переживается в п ервую очередь как чувств о защищенности от действ ия различного рода опасн остей. Содержание понятия "психологическая без опасность" в общем виде можно обозначить как состояние защищенности индивидуальной, групповой и общественной психол огии и, соответственно, с оциальных субъектов различных уровней общности, масштаба, системно-структурной и функциональной организации от воздейс твия информационных факторов, вызывающих дисфункц иональные социальные процессыАнализ содержания и места влияния различных факторов психологической безопасности в структуре личности, их влияние на физиологические системы организма и деятельность человека позв оляют сделать следующие выводы: 1. Эмоциона льные реакции субъекта п риводят к различным изм енениям его психофизиологических характеристик, и наоборот. 2. Наивысшая продуктивность деятельности достиг ается не при отсутстви и эмоционального возбуждения или минимальном его значении, а в оптимальной зоне, которая индивидуальна. 3. Деятельность в условиях эмоциональной напряженности затрудняется, а в эмоциогенных услови ях наблюдается ее полная дезорганизация. К т аким эмоциогенным условиям относятся и так называемые критичес кие ситуации: угроза дея тельности статусу, чести, здоровью, жизни личности, конфликты, произв одственная и экологическая катастрофы и т. д. Спи сок литературы 1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – СПб. : Знание, 1968. 2. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2002. 3. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. – М., 2001. 4. Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. – СПБ . , 2002. 5. Блонский П.П. Психология , – М., 2000. 6. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. – М. : Просвещение , 2000. 7. Тарас А. Е. Психология экстремальных ситуа ций. – М . , 2002. 8. Хван Г. А. Безопасность жизнедеятельности. – Ростов, 2003.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
У гаишника - свисток, у футбольного арбитра - свисток. Это что, новая символика геев такая?
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "понятия психологической безопасности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru