Курсовая: Человек и природа в детских произведениях Мамина-Сибиряка - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Человек и природа в детских произведениях Мамина-Сибиряка

Банк рефератов / Литература

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 289 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

22 Содержание Введение 2 1. Худ ожественное наследие писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка 4 2. Сло во писателя-демократа 7 2.1 Осн овные приёмы формирования активизации словаря при изучении произведен ия Мамина-Сибиряка о природе "Серая Шейка" 17 2.2 Фра гмент урока работы над ответами на вопросы к IV части рассказа Д. М амина-Сибиряка "Серая Шейка" 18 Спис ок литературы 22 Введение Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк не раз говорил, что " ребенок - самый лучший читатель ". Для детей им написаны рассказы и сказки : " Емеля-охотник " , " Зимовье на Студеной " , " Серая Шейка " , " Вертел " , " Богач и Еремка ". У Мамина-Сиб иряка было свое, продуманное отношение к детской литературе . Он считал, что книги для детей формируют разу м и воспитывают чувства ребенка . Вид я в детях будущее человечества, писатель выдвигал в произведениях, им ад ресованных, глубокие социальные проблемы, в художественных образах рас крывал правду жизни . Об " Аленушкиных сказках " , которые писатель придумывал для своей маленькой дочери, он сказал : " Это моя любимая книжка - ее писала сама любовь, и поэтому она переж ивет все остальное ". Нет слов, хороши " Аленушкины сказки " , но и у большинства других произведений Мамина-Сибиря ка долгая и славная жизнь . А .М. Горький, обращаясь к Мамину-Сибиряку, писал : " В день сорокалетия великого т руда Вашего, люди, которым Ваши книги помогли понять и полюбить русский н арод, русский язык, - почтительно и бл агодарно кланяются Вам, писателю воистину русскому ... Земле родной есть за что благодарить Вас, друг и учитель наш ". Анализируя произведения по теме работы - " Человек и природа в детских произведениях Мамина-Сибиряка " , мы отметили, что всем своим творчеством автор стремился не только привить любовь к родному краю, но и добиться, чт обы читатели становились его защитниками, чем и определили цель работы : охарактеризовать роль человека при роды в детских произведениях Мамина-Сибиряка . Для достижения поставленной цели, необходимо решить следу ющие задачи : - исследовать значимост ь художественного наследия творчества Д .Н. Мамина-Сибиряка ; - дать хара ктеристику детским произведениям Мамина-Сибиряка, где автор выступает как друг и защитник природы ; - показат ь приёмы активизации словаря детей при работе с произведениями данной к атегории . 1. Художест венное наследие писателя Д .Н. Мамина-Сиби ряк а Художественное наследие Мамина-Сибиряка для детей со ставляет более полутораста произведений : повестей и очерков, рассказов и сказок . К сожалению, лишь малая их часть известна нашим детям . Всего несколько рассказов вошли в програ мму начальной школы . Судьба с ранних лет связала Мамина-Сибиряка с Уралом . Недаром его часто называют " певцом Урала " , открывшим це лую область, ранее неизвестную . " Урал , Урал ! Тело каменно, сердце пламенно ... " - говорил он . Целый цикл рассказов посвящает писатель детям-труженикам . Он описы вает нелегкую жизнь и раннюю смерть двенадцатилетнего кормильца семьи Прошки ( " Кормилец "). Мамин-Сибиряк рассказывает о беспросветной работе мальчика Васи, отданного в ученики к с апожнику ( " В каменном колодце "). Так писатель выполнял основную задачу с воего творчества - готовил сознание моло дого поколения к борьбе с общественным злом . Один из ранних рассказов " Емеля-охот ник " открывается превосходной пейза жной зарисовкой : " Далеко-далеко, в сев ерной части Уральских гор, в непроходимой лесной глуши спряталась дерев ушка Тычки ". Удивительно слияние поч ти сказочного зачина " далеко-далеко " и ритмической напевности с реалистической точностью места действия - " деревушка Тычки ". В человеческих характерах Мамин-Сибиряк в первую очер едь подмечает то, что роднит простого человека, труженика, с природой . Близость к природе определяет поведени е охотника Емели, оставившего в живых олененка . Много сказочного и в рассказе " Зимов ье на Студеной " , особенно в описаниях природы ( " Ходит ветер по Студеной, нам етает саженные сугробы снега, завывает в лесу, точно голодный волк, избуш ка Елески совсем потонула в снегу "). Ри тмичность, применение инверсий, сравнения, эпитеты - все продумано, все создает живость, одухотворенность п овествования . Друзьями людей в рассказах писателя обычно оказываются собаки : Лыско у Емели, Музгарко у старика Елески . Особенно трогательно описывает Мамин-Си биряк долгую дружбу Елески и Музгарки . Скупо и предельно выразительно рассказывает ся о корнях этой дружбы, о долгих годах ее и о смерти сначала Музгарки, а по том и Елески . Мамин-Сибиряк всегда тщательно продумывает структуру своих произведен ий для детей . В них, как правило, невел ик круг действующих лиц . Сюжет разви вается плавно и неторопливо . Вставны е эпизоды имеют тесную связь с сюжетом . Например, воспоминания о молодости старика Елески или эпизод о первой встрече Лисы и Серой Шейки . Ко мпозиционная прозрачность и стилистическая ясность произведений помо гают Мамину-Сибиряку, не снижая идейной остроты, воспитывать в детях люб овь к родине, к народу-труженику . Детям дошкольного возраста адресованы " Аленушкины сказки " , над кото рыми Мамин-Сибиряк работал с 1894 по 1897 г . Они представляют собой произвед ения подлинной детской литературы . Э то гуманистическая книга, в которой органично сочетаются нравственные и общественные идеи . Аллегория сказо к связана с перенесением социальных явлений в мир птиц, зверей, рыб . Например, " Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост " начинается как будто традиционно, с хвастовства Зайца : " Никого я не боюсь ! - крикнул он на весь лес - Вот н е боюсь нисколько, и все тут !" Но трусом ока зался не столько хвастунишка, сколько сам страшный Волк . " Когда Заяц упал на него, ему показалось, что к то-то в него выстрелил . И Волк убежал . Мало ли в лесу других зайцев можно на йти, а этот был какой-то бешеный ... " С начала и до конца сказку пронизывает один мотив - " надоело бояться " , " надоело прятаться ". Условный мир зайце в и волков иносказательно отражает взаимоотношения слабых и сильных в мире и уязвимость тех, кто держит слабых в страхе . Главное - поверить в себя : " С этого дня храбрый Заяц начал сам верить, что он действительно никого не боится ". Э та мысль четко воплощена в конфликте и в системе художественных образов персонажей сказки . В " Аленушкиных сказках " образы, композиция, стиль, язык тесно связаны с целями воспитания разума ребенка, с задачами пробуждения общественно го сознания ( " Умнее всех "; " Сказочка про Воронущку - черную головушку и желтую птичку канарейку "; " Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу "). Сказки Ма мина-Сибиряка по-настоящему детские, и их цели и задачи осуществляются с учетом особенностей восприятия дошкольников . Аллегория и антропоморфизм сказок Мамина-Сибиряка сродни н ародным детским сказкам . Заяц трусов ат, Кот плутует, Воробей озорничает . В то же время животные разговаривают, действуют подобно людям ; с ними происходят необычайные, удивительные события . " Аленушкины сказки " занимают особое место в творчестве Мамина-Сибиряка . Они были сначала рассказаны писател ем дочери во время ее болезни, а потом подготовлены для издания . Посвящение сказок маленькой Аленушке опред елило лиризм, задушевность и колыбельную интонацию : " Баю-баю-баю ... один глазок у Аленушки спит, другой - смотрит ; одно ушко у Аленушк и спит, другое - слушает . Спи, Аленушка, спи, красавица, а папа будет рас сказывать сказки ". Стиль этой присказки Мамина-Сибиряка близок к народны м . Писатель тщательно работал над ск азками, используя богатство русской народной речи, отшлифовывал в них св ой стиль, который современники метко назвали " Маминслог ". Язык детских про изведений Мамина-Сибиряка свеж и колоритен, полон посл овицами и поговорками, остроумными и меткими присловьями . Так, спесивость и зазнайство Индюка в сказке " Умнее всех " подчеркиваются в диалоге его с обитателями птичьег о двора . Ко гда Индюк требует, чтобы его признали самым умным, ему отвечают : " Кто же не знает, что ты самая умная птица !" Так и говорят : " Умен, как индюк ". Ирония этой характеристики понятна дошкольникам . Таким образом, " Аленушкины сказки " - превосходный образец творчества дл я маленьких, они прочно вошли в чтение уже не одного поколения детей . 2 . С лово писателя-демократа Друг и " защитник жи вой природы - Д .Н. Мамин-Сибиря к Мамин-Сибиряк стал писать для детей в то тяжелое время (80-е годы XIX века ), когда детскую литературу захлестнула мутная волна официально й народности, а проповедь монархизма сочеталась с низким художественны м уровнем произведений . Правдивое слово писателя-демократа учило любить свою страну, уважать трудовой народ, охранять родную природу . Особое значение для нравственного воспитан ия он придавал книге, называя ее то " жи вой нитью, которая выводит ребенка из детской комнаты и соединяет с оста льным миром " , то " окном в мир, неудержимо манящим к себе светом настоящег о знания и настоящей науки ". А " настоящим знанием " считал он близость к народной жизни, к родной природе - именно это стало основным предметом его творчества для детей . В рассказе " Приемыш " повествуется о том, что девяностолетний Тара с более сорока лет живет в глухом лесу и, несмотря на оторванность от оста льного мира, сохраняет бодрость и работоспособность . " Где-нибудь в городе, - замечает автор, - он не прожи л бы и половины, потому что в городе не купишь ни за какие деньги такого чи стого воздуха, а главное - этого споко йствия, которое охватывало здесь ". Удивительное слияние человека с природой раскрывается в рассказе об эт ом старике : " ... Тарас был высокого роста, с окладистой седой бородой и строгими серыми глазами . Он все лето ходил бос ой и без шляпы . Замечательно, что у нег о все зубы были целы и волосы на голове сохранились . Загорелое широкое лицо было изборождено глубокими мо рщинами . В жаркое время он ходил в одн ой рубахе из крестьянского синего холста ". Тарас " знал места кругом верст на пят ьдесят, знал всякий обычай лесной птицы и лесного зверя ". На вопрос, не скучно ли ему одному, он обычно о твечал : " Одному ? Тоже и скажет барин ... Я тут князь князем живу . Все у меня есть ... И птица всякая, и рыба, и трава . Конечно, говорить они не умеют, да я-то понимаю все . Сердце радуется в другой раз посмотреть на б ожью тварь ... У всякой св ой порядок и свой ум ". Заботливо выхаживает Тарас осиротевшего птенца лебе дя . " Сиротой остался . Вот я его привез и держу . И он тоже привык ... Теперь вот скоро месяц будет, как живем вместе . Утром на заре поднимается, поплавает в прото ке, покормится, потом и домой . Знает, к огда я встаю, и ждет, чтобы покормили . Умная птица, одним словом, и свой порядок знает ". Верные друзья сторожей и охотников - собаки . На Урале их называют " промысловыми ". Небольшого роста, со стоячими ушами и загнутым вверх хвостом, он и напоминают дворнягу, но отличаются необыкновенным умом . " Нужно видеть такую собаку именно в л есу, чтобы в полной мере оценить все ее достоинства " , - пишет автор . Часто собаки становятся для этих одиноких ст ариков единственными собеседниками . Как не вспомнить Музгарку из впечатляющего рассказа " Зимовье на Студеной " , - рассказа, по которому снят кинофильм и сделаны диапозитивы . Много лет прожили Блеска Шишмарь с Музгаркой в далеком зимовье на реке С туденой . Их обязанностью было встреч ать и провожать редкие обозы богатых купцов, вывозивших в город с Печоры дорогую рыбу - семгу . Умирает от старости Музгарка . Завыва ние зимней пурги еще больше усиливает горе, постигшее одинокого старика . " Ходит ветер по Студеной, наметает са женные сугробы снега, завывает в лесу, точно голодный волк, избушка Елески совсем потонула в снегу . Торчит без малого одна труба, да вьется из нее синяя струйка дыма ... Вое т пурга уже две недели, две недели не выходит из своей избушки старик и все сидит над больной собакой . А Музгарк а лежит и едва дышит : пришла Музгарки на смерть ". Не в силах выдержать полно го одиночества, Блеска становится на лыжи и покидает избушку, надеясь пр ийти к людям, но ... не доше л . Старик замерз по дороге в лесу . Хоть и неказиста внешность стариков, о которых рассказ ывает писатель, но прекрасна их душа . Например, Сохач из рассказа " Малинов ые горы ". " Сохач был низенький, худенький, сгор бленный старичок с жиденькой бородкой, слезившимися глазами и утиным но сом . Прозвали его Сохачом в насмешку, Сохатым, или сохачом, называют на Урале лося,-громадного оленя, у которого под брюхом может свободно пройти маленькая крестьянская лошаденка . Сколько лет Сохачу - никто не знал ... В спутанных русых волосах у Сохача не было ни одного седого воло са, а ему насчитывали на девятый десяток лет ". Мудрый знаток природы, он знал лечебные травы, к нему приходили за советом, когда кто-нибудь болел или случалась беда . Денег за лечение Сохач не принимал, хоть и не возражал, е сли ему приносили яичек или какую-нибудь домашнюю " постряпеньку " ... Тонким и проникновенным любителем природы был этот старик . Особенно любил весну, встречал ее, как дорого й праздник, и радовался, что еще раз полюбуется красотой оживающей приро ды . Сохачу противопоставлен другой сторож живший по соседству, Тарас Семен ович . Он - неисправимый добытчик, который охотился в любую погоду, обходя все установленные законом сроки охоты и рыбной ловли . Добывая мясо и шкуры, он перепродавал их за немалые день ги . Эти старики - два противоположных ха рактера, как столкновение добра и зла ... Лишь в конце своей жизни понял Тарас все совершенные им прегрешения . Забол ев, он мучается страшными видениями : ему чудится, что избушку окружают все убитые им звери и птицы . Старик дрожит от страха . " Их было целое полчище, и все рвались в избушку . Он слышал, как в дверь царапа лись птичьи когти, как торопливо стучали козьи копыта, как рыл землю сохатый ... Если бы все разом бросились на него - задавили бы в один миг . Господи, что же это такое ? - стонал Тарас Семенович . И в се это убил он, и все съел ... " Тема милосердия, столь актуальная в наши дни, отчетливо звучит в этом рас сказе, так же как и в другом - " Емеля-охо тник " - это одно из первых произведени й писателя, написанное специально для детей . Рассказ был напечатан в 1884 г . Таким образом, уже в самом начале своего творческого п ути писатель был обеспокоен вопросами гуманистического воспитания дет ей . Емеля живет в непроходимой глуши, в деревушке с выразительным названием Тычки . Избы в ней, действительно, стоя т беспорядочно, словно натыканы без всякого плана . Емеля с маленьким внучком, Гришуткой, живут в самой бедной избушке ... " Избушка Емели совсем вросла в землю и глядит на свет божий всего одним окном ; крыша на избушке давно прогнила, от трубы ост ались только обвалившиеся кирпичи . Н и забора, ни ворот, ни сарая - ничего не было у Емелиной избушки . Только под к рыльцом из неотесанных бревен воет по ночам голодный Лыско - одна из самых лучших охотничьих собак в Тычк ах ". Емеля - " седой, сгорбленный, худой, с дл инными руками . Пальцы на руках у Емел и едва разгибались, точно это были деревянные сучья . Но ходил он бодро и кое-что добывал охотой . Только вот глаза сильно начали изменять стар ику, особенно зимой, когда снег искрится и блестит кругом алмазной пылью . Из-за Емелиных глаз и труба развалил ась, и крыша прогнила, и сам он сидит частенько в своей избушке, когда друг ие в лесу ". Гришутка - сирота . Три года назад умер от горячки его отец, мать заели волк и, когда она зимним вечером с маленьким Гришуткой возвращалась домой . Ребенок спасся каким-то чудом . Мать, пока волки грызли ей ноги, закрыла ре бенка своим телом, и Гришутка остался жив . Семидесятилетнему деду пришлось выращивать внучка одному, а т ут еще с Гришуткой приключилась болезнь . Беда не приходит одна ... Чтобы поправить здоровье внучка, Емеля отправился на охоту, за свежим мя сом . Три дня бродил Емеля с Лыском по л есу . Старик чувствовал, что выбивает ся из сил, но вернуться домой с пустыми руками не решался . Лыско тоже приуныл и совсем отощал ... Приходилось заночевать в лесу у огонька третью ночь . Но и во сне стар ый Емеля все видел желтенького теленка, принести которого просил его Гри шутка, но олень каждый раз убегал у него из-под носу ... Только на четвертый день, когда охотник и собака совсем выбились из сил, они случайно напали на след оленя с теленк ом . " Это был великолепный олень-самка . Он стоял на опушке леса и пугливо смо трел прямо на Емелю ... Ко гда старик хотел прицелиться в оленя, он осторожно перебежал несколько с ажен далее и опять остановился ... Эта борьба человека с животным продолжалась до самого вечера . Благородное животное десять раз рис ковало жизнью, стараясь отвести охотника от спрятавшегося олененка " ... Вдруг Емеля увидел " под кустом жимол ости стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродит целых три д ня . Это был прехорошенький олененок, всего несколько недель, с желтым пушком и тоненькими ножками ; красивая головка откинута назад, и он вытяги вал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше . Охотник с замирающим сердцем взвел курок вин товки и прицелился в голову маленькому, беззащитному животному ... Еще одно мгновение, и маленький олененок покатился бы по траве с жалобным предсмертным криком ; но именно в это мгновение старый охотник при помнил, с каким геройством защищала теленка его мать, припомнил, как мать его Гришутки спасла сына от волков своей жизнью . Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ру жье . Олененок по-прежнему ходил окол о куста, общипывая листочки и прислушиваясь к малейшему шороху . Емеля быстро поднялся и свистнул, - маленькое животное скрылось в кустах с быст ротой молнии . Ишь какой бегун ... - говорил старик, задумчиво улыбаясь . - Только его и видели : как стрела ... Ведь убежал, Лы ско, наш олененок-то ? Ну, ему, бегуну, ещ е подрасти надо ... Ах ты, к акой шустрый !. Старик долго стоял на одном месте и все улыбался, припоминая бегуна ". Вернулся Емеля домой без добычи . Зат о зимними вечерами он часто рассказывал внучку, как искал теленка по лес у три дня и как тот убежал от него . Мал енький внук смеялся вместе со старым дедом . Эти старики - любимые герои Мамина-Си биряка - не выдуманы . Они словно подсмотрены писателем в жизни . Не случайно многие рассказы имеют по дзаголовки : " Из скитаний по Уралу " или " Из рассказов старого охотника ". Дейс твительно, немало подобных людей, прекрасных знатоков природы, охраняющ их животных и растения, искусных целителей недугов, встречал автор во вр емя своих многочисленных хождений по Уралу или, сиживая у костра, слушал нехитрые истории их жизни . Уместно в спомнить слова самого писателя о реалистической основе его произведен ий : " Придумывать жизнь нельзя, как нел ьзя довольствоваться фотографиями . За внешними абрисами, линиями и красками должны стоять живые люди, нужно их видеть именно живыми, чтобы писать ". Обратимся к рассказу " Зеленые горы " - он входит в цикл " Из далекого прошлого ". Это воспоминания детства, наложившие отпечаток на всю жизнь пи сателя . И здесь речь идет о благотвор ном влиянии общения человека с природой . Мы читаем : " Милые, зеленые го ры ... Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зеленые горы, мне начинает казаться, чт о и небо там выше и яснее, и люди добрые, и сам я делаюсь лучше . Да, я опять хожу по этим горам, поднимаюсь на к аменистые кручи, спускаюсь в глубокие лога, подолгу сижу около горных кл ючиков, дышу чудным горным воздухом, напоенным ароматами горных трав и ц ветов, и без конца слушаю, что шепчет столетний лес ... Мне кажется, что со мной вместе по зеленым гор ам ходит тень дорогого когда-то человека, память о котором неразрывно св язана вот с этими зелеными горами, где он являлся единственным хозяином ... " Охотник Матвеич, герой этого рассказа, напоминает тургеневского Калины ча из знаменитых " Записок охотника ". Он - подлинный знаток природы, тонко чувствующий ее красоту . Счастлив тот, кто с детства общался с чело веком, подобным Николаю Матвеичу !. С чувством огромной благодарности вспоминал о нем писатель . Этот сельский дьячок был беден, обременен бо льшой семьей, забит нуждой, но в лесу он преображался . " Вернее сказать, - го ворит автор, - самим собой он делался т олько в лесу . Самое главное, что привл екало нас в нем, - было необыкновенно р азвитое " чувство природы " ... К сожалению, им владеют очень немногие . Николай М атвеич и по лесу ходил не так, как другие ... Сейчас он идет рядом с вами, вы слышите его шаги, а потом - точно сквозь землю провалился ... По дороге старик всегда при водил в порядок буйную горную растительность, - тут сухарина (сухое дерево ) пала и придавила молодую поросль, там снегом искривило, там скот ина подломала . Надо помочь молодым р асти, а то зря погибнут . У старика были тысячи знакомых молодых деревьев, которым он спас тем или иным образом ж изнь . Он заходил навестить их, как сво их воспитанников, и торжествующе любовался . " -Ведь - погибла бы, - говорил он, указ ывая на какую-нибудь молодую рябинку . - Снег выпал ранний, мокрый, ну, и пригнул ее головой до самой земли , а я стряхнул снег, - вот она и красуетс я ". Больше всего старика волновали хищнические порубки на его любимой Осин овой горе, которые делались приисковыми рабочими с безжалостностью к де реву . Николай Матвеич в немом отчаян ии смотрел на свежие пни, валявшиеся вершины и думал вслух : " -И дерево-то не сумели по-настоящему в ыбрать, и срубили его не по-настоящему ... Выхватили одну середку, а остальное будет зря гнить в ле су да другим мешать . Хоть бы хворост д а щепы в кучу собрали, а то хламят лес . Если бы дерево умело говорить, когда его рубят, - что бы тогда было ? Ведь о но не мертвое, а живое ... " Многие черты облика Матвеича нашли свое художественное воплощение в лю бимых героях из других рассказов Мамина-Сибиряка для детей . Страстным защитником природы выступает автор и в поэтической " Лесной сказке " - она рассказывает о многом, что также связано с важными проблема ми экологии : и о хищническом истребл ении лесных массивов, и об иссушении почвы, и о пересыхании рек . Кто останется равнодушным, читая взволнованное описание рубки леса : " Никакое перо не опишет того ужаса, котор ый совершился в какие-нибудь две недели . Сто лет рос этот дремучий ельник, и его не стало в несколько дней . Люди рубили громадные деревья и не з амечали, как из свежих ран сочились слезы : они принимали их за обыкновенную смолу . Нет, деревья плакали безмолвными слезами, как люди, когда их придавит слишком большое горе . А с ка ким стоном падали подрубленные деревья, как жалобно они трещали ! " ... Не последнюю роль в деле воспитания у детей чувства доброты и милосердия сыграет включенный в " Зеленые горы " рассказ о первой охоте . Так, юный охотник, ради пробы ружья застрелив ший летящую ворону, чувствует мучительные угрызения совести, видя напра сно растерзанную птицу . Здесь же мы н айдем и рассуждения о смысле охоты вообще . Эти рассуждения не отдают вегетарианством, но решительно осуж дают бессмысленную жестокость человека по отношению к природе . Так и слышишь укоризненные слова Тараса из " Приемыша ": " Не возьму я в толк, зачем господа лебедей застрелили . Ведь и есть не станут, а так, для озорства ... " И опять напрашивается анал огия с другим, на этот раз современным произведением, повестью Б . Васильева " Не стреляйте в белых лебедей ". Утверждая, что гуманное отношение к живой природе закладывает ся в самом раннем возрасте, писатель немало рассказов и сказок о животны х и растениях адресовал маленьким читателям . Вот сказка " Серая шейка " - это хорошо известная современным детям ист ория серой уточки со сломанным крылом, которая не смогла улететь со свое й стаей в теплые края и зазимовала на севере . Динамичен язык и стиль сказки, высоко поэтичны картины северно й природы . Сюжетными компонентами ст али и холодный осенний ветер, и небо, затянутое неуютными серыми облакам и, то и дело роняющими мелкий дождь, - в се то, что так выразительно оттеняет грустное одиночество маленькой пти цы . Подобно рельефным узорам кастлин ского литья встают уральские пейзажи : и высокие молчаливые горы, и притихший лес, и замерзающая горная речка, в полынье которой плавает Серая шейка, спасаясь от лисьих зубов . Пейзаж не только способствует знако мству детей с жизнью природы, но и помогает раскрытию сюжета, и является с редством эстетического воспитания . " Скоро выпал и первый снег, а река все еще не поддавалась холоду . Все, что за мерзало по ночам, вода разбивала . Бор ьба шла не на живот, а на смерть . Всего опаснее были ясные звездные ночи, когда все затихало и на реке не было вол н . Река точно засыпала, и холод старал ся сковать ее льдом сонную . Так и случ илось . Была тихая-тихая звездная ноч ь . Тихо стоял темный лес на берегу, точ но стража из великанов . Горы казалис ь выше, как это бывает ночью . Высокий м есяц обливал все своим искрившимся светом . Бурлившая днем горная река присмирела, и к ней тихо-тихо подкрал ся холод, крепко-крепко обнял непокорную красавицу и точно прикрыл ее зе ркальным стеклом ". Самым маленьким детям адресованы " Ал енушкины сказки " - это целый цикл с поэ тической присказкой и концовкой, по форме напоминающих стихотворение в прозе . У кроватки дремлющего ребенка собрались будущие герои сказок . " Кажется все тут : и сибирский кот Васька, и лохматый деревенский пес Пост ойка, и серая Мышка-норушка, и Сверчок за печкой, и пестрый Скворец в клетк е, и забияка Петух . Спи Аленушка, спи о тецкая дочь, - сейчас сказка начинает ся . Вот уже в окно смотрит высокий мес яц ; вон косой заяц проковылял на свои х валенках ; волчьи глаза засветились желтыми огоньками ; медведь Мишка со сет свою лапу . Подлетел к самому окну старый воробей, стучит носом в стекло и спрашивает : Скоро ли ? Все тут, вс е в сборе, и все ждут Аленушкиной сказки ". Привлекательна и легка для восприятия малышей форма устного повествов ания этих сказок . Следя за развитием занятного сюжета, веселыми приключениями своеобразных героев : лесных зверюшек, насекомых, птиц и рыб, ребено к как бы входит в мир их жизни . Трудно переоценить познавательное и воспитательное значение этих сказок, чуд есно совместивших правду и вымысел . По-настоящему народны и точны характеристики сказочных героев : медведь - неуклюж и глуповат, заяц - отчаянно тр услив, козел - упрям, воробей - птичка задиристая и хитрая, котишка - лукав и вороват, жизнь заставляет, собака - всегда верный друг человека . Весел и жизнелюбив восторженный писк крошеч ной козявочки, только что появившейся на свет : " Как хорошо !. Какое солнышко теплое, какое небо синее, какая травка зеленая, - хорошо, хорошо !. И всё мое !. " Биологические особенности животных и растений часто раскрываются в фо рме остроумного диалога . Мы находим своеобразную перекличку с характерами людей и порядками в человеческо м обществе . Примером этого служит ск азка " Умнее всех " из того же цикла " Ал енушкины сказки ". Рассказывая о жизни обитателей птичьего двора, автор проводит параллел ь с людскими нравами и взаимоотношениями . Самодовольный и спесивый индюк поучает свою скромную супругу : " Какой-нибудь простой петушишка и вд руг хочет сделаться индейским, - нет, б рат, шалишь !. Никогда ему не бывать индейским ". От реалистических несколько отличается фантастическая сказка " Святпячки ". Собственно, фантастической мы называем ее чисто условно, ибо в п овествовании светлячка - Иванова-чер вячка о семи ночах своей жизни все так же достоверно . Правдива и повесть о жизни леса и его обитателей . Жизни, которая не прекращается даже ночью . " Люди целую треть своей жизни спят, - возмущается светлячок, - и потому думают, что жизнь происходит только днем . Ну, скажите, не смешно ли это ? А ведь жизнь-то у нас в лесу главным обра зом ночью ! " Рассказы о ночной жизни природы глубоко поэтичны и содержательны . Шелестят растущие травы, покачиваются по д налетающим ветерком кроны деревьев ; бесшумно вылетают на охоту ночные хищники - совы и филины . Подни мающийся от реки туман принимает обличие Водяного с пышной седой бородо й и разметавшимися космами волос ; вы плывают озерные русалочки и, резвясь, вплетают зеленые огоньки светлячк ов в свои длинные кудри ; кривоногий Леший - хозяин леса - строго н аблюдает порядок, ухаживает за больн ыми растениями, следит за лесной живностью, что, однако, не мешает ему поша лить : целый день водит по лесу заблуд ившуюся старушку, завлекая ее в топкое болото ... Сказка " С ветлячки " была написана почти сто ле т назад . Она печаталась с продолжени ями в нескольких номерах журнала " Де тское чтение ". Жаль, что в советское вр емя она не издавалась . 2.1 Основные п риёмы формирования активизации словаря при изучении произведения Мами на-Сибиряка о природе " Серая Шейка " Связная речь учащихся является показателем правильн ости и сознательности употребления ими слов в своей речи, свидетельству ет о прочном усвоении этих слов и практическом овладении ими . Наиболее распространены в практике школы такие виды связной речи : ответы на вопросы учителя, составление пр едложений, составление плана прочитанного и различного щда пересказы . Система работы над пересказами как в идом связной речи будет рассмотрена ниже . Здесь мы привлекаем их с целью активизации словаря как вид лекс ических упражнений . Особенно тщательно должна быть продумана система вопросов к тексту и фо рмы пересказа с учетом жанровых особенностей произведения и цели перес каза . Вопросы, которые даются в книге для чтения, являются ориентировочными и относятся обычно ко всему произ ведению . После того как проверено по нимание текста всего произведения, необходимо остановиться на его отде льных частях . В том случае, если произ ведение велико по объему, для работы над словом следует выбрать часть, на иболее характерный отрывок, содержащий факты, относящиеся к основному и дейному содержанию текста, его смыслу . При этом необходимо решить, какие выделить слова для анализа, ка кие надо поставить вопросы по смыслу прочитанного, какую форму передачи содержания выбрать, чтобы помочь учащимся отобрать словарь для передач и мысли, эмоций, содержащихся в отрывке, своего отношения к прочитанному . Вопросы по выяснению основного содержания отрывка должны способствова ть включению в речь учащихся новых слов и слов из пассивного запаса детей, отражающих взаимоотношени я героев, характеристику и смысл их поступков . Важно выяснить, какое отношение ж действующим лицам сложилось у учащихся, точно ли это отношение выражается . Кроме того, школьники должны понимать смысл и значение слов, исп ользуемых автором . 2.2 Фрагмент урока работы над ответами на вопрос ы к IV части рассказа Д . Мамина-Сибиряка " Серая Шейка " Порядок работы такой : часть читается учащийся по отдельны м законченным отрывкам (их четыре ), за тем они отвечают на вопросы по каждому отрывку . После этого школьники кратко формулируют основную мысль от рывка . Первый отрыво к Как вы думаете, зачем авто р описывает подробно наступление зимы ? (Автор подробно описывает наступление зимы, чтобы показать, что Серой Шейке стало очень тяжело жить . Она оказалась в беде ) Как себя чувствовала Серая Шейка с наступлением зимы ? (Серая Шейка боялась зимы, потому что полынья замерзнет и уточка окажется беззащитной ) . А как Лиса встретила наступление зимы ? (Она обрадовалась, что Серая Шейка скоро окаж ется беззащитной, ее можно будет съесть ). Основная мысль отрывка : беззащитная Серая Шейка боится зимы . Второй отрыво к Как Лиса пытается вызвать Серую Шейку на берег ? (Лиса хотела зап угать Серую Шейку . Сначала она пытал ась вызвать уточку на берег ласково . Она была хитрая ) . Какими словами автор подчеркивает хитрость Лисы ? (Читается предложение из текста ) . Какими словами автор называет Серую Шейку ? Ка к он к ней относится ? (Он назыв ает уточку беззащитной, несчастно й, сочувствует Серой Шейке . Ему жаль уточку ) Основная мысль отрывка : хитрая Лиса пытается выманить Серую Шейку на берег . Третий отрыво к Как изменилось поведение Лисы, когда пол ынья почти совсем замерзла ? (Лиса из девалась над уточкой . Она стала тепе рь говорить прямо, что хочет ее съесть ) Прочитайте слова Лисы . Основная мысль отрывка : Лиса издевае тся над Серой Шейкой . Четвертый отрыво к Как отнёсся Заяц к пост упку Лисы ? (Заяц осуждал Лису . Он в озмущался " всем своим заячьим сердце м "). Как относится Заяц к уточке ? (Ласково, дружески . Он сочув ствует ей ) Основная мысль отрывка : Заяц сочувствует уточке . Из данного примера видно, как от характера вопроса зависит построение от вета : вопросы направляют мысль учаще гося в определенное русло и помогают сознательно использовать в речи вы ражения автора и те слова, которые вводит учитель для характеристики дей ствующих лиц . Так, в приведенных отве тах ученики употребили слова автора (беззащитная, несчастная Серая Шейк а, Заяц возмущался ) и новые слова (Лиса издевается, Заяц сочувствует ). После ответов на вопросы школьники легко справились с составлением пла на IV части . В этом им помог учитель, так как короткое, точное выраже ние содержания основных отрывков является одновременно и планом части, и кратким ее изложением . При этом в пл ане нашла отражение работа над словами, показывающими эмоциональную оц енку событий, действующих лиц . Таким образом, как мы и рассмотрели в данной части работы, писатель часто противопоставляет природу (как гармоничное вечное целесообразное цело е ) миру цивилизации, в котором дисгар мония естественна, а жестокость, в отличие от природной, не является выну жденной . Герои, не вписывающиеся в со зданный человеком мир, уходят из него в природу, но уйдя - становятся одинокими, оказываются как бы между двумя мирами, не принадлежа ни одному из них . Заключение Много лет прошло с той поры, ко гда создавались рассказы и сказки Д .Н. Мам ина-Сибиряка, но и сегодня призывают они жить в дружбе с природой, беречь е е флору и фауну . Произведения эти вну шают веру в силу красоты окружающего мира, вызывают чувство восторга от гармонии и целесообразности в природе ... Открытый, чистый взгляд простых и скромных героев книг помогает понять и полюбить и величие гор, и красоту гриба, и бабочки ... Наиболее сложными для понимания юных читателей представляются рассказ ы о природе и людях Урала - рассказы нр авственно-философские по направленности, элегические по тональности, н еоднозначные по художественному решению . Все они посвящены проблеме взаимоотношений человека и природы и остро ставят вопрос о том, что есть человечность, как сопряжено понятие человечности с представлением о цивилизации, является человек частью п рироды или он - инороден ? Однако человеку, ушедшему в природу, дано не только стать хранителем при родных и нравственных богатств, но и внести в природу элемент высшей чел овечности, как это делает Емеля-охотник, пожалевший желтого олененка, по тому что прикрывающая его своим телом олениха напомнила старику дочь, за щитившую собой сына от смерти и погибшую в стае волков . Ни одного слова не скажет старик про это свое воспомина ние больному внуку, но тот и без слов поймет деда, а образ живого желтого о лененка станет для мальчика залогом его выздоровления ( " Емеля-охотник "). Добрые правдивые книжки писателя, словно говорят : " Давайте обитать вместе !" И е ще напоминают о том, что нужно крепко задуматься над нашей общей бедой : вырубаемых лесах, высыхающих морях и водоемах, затоптанных полянах, залитой мазутом травой или о губительном воздействии разбросанных по полям ядохимикатах ... А хищнически уничтожаемые животные и птицы - вся нарушенная экология земли ?! Рассказы и сказки Мамина-Сибиряка помога ют воспитать лучшие гуманистические качества у детей и подростков на не легком пути подлинного обновления нашей жизни . Список литерат уры 1 ) Александров Н . Коварный Мамин - Сибиряк . О рассказах " Вертел " и " Приисковый мальчик " // Детская литература, 1990, №9 2 ) Волкова Е .В. Эстетический анализ художественных произведений, М ., 1974 3 ) Горький М . О детской литературе . М., 1968 4 ) Груздев А . И .Д.Н. Мамин-Сибиряк . М., 1958 5 ) Дергачёв И .А.Д.Н. Мамин - Сибиряк : Личность, творчество . Свердловск, 1981 6 ) Кремянская Н .И. Мамин - Сибиряк как детск ий писатель . Свердловск, 1952 7 ) Оморокова М .И. Активизация словаря школьника на уроках чтения, изд, АПН РСФСР , 1963
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Тот неловкий момент, когда директор банка РПЦ сбежал с баблом, а не с иконами.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по литературе "Человек и природа в детских произведениях Мамина-Сибиряка", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru