Реферат: Информатизация общества и молодежь - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Информатизация общества и молодежь

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Файл недоступен К сожалению, файл недоступен для скачивания.
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТ ВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РЕФЕРАТ Тема: «Информатизация общества и молодежь» Тольятти 2010 Введение Информатизация общества - глобальный, общецивилизационный процесс акт ивного формирования и широкомасштабного использования информационны х ресурсов. В процессе информатизации общества происходит преобразова ние традиционного технологического способа производства и образа жизн и в новый постиндустриальный, на основе использования кибернетических методов и средств. Социальные предпосылки информатизации - это то, что должно быть в общест ве, чтобы началось успешное развертывание процессов информатизации. Со циальные условия информатизации - это реальная обстановка, в которой про исходит процесс информатизации. Социальные последствия информатизаци и - реальные и прогнозируемые изменения в обществе, происходящие под вли янием информатизации. Необходимо отметить, что понятие «социальное» трактуется в широком и в у зком смысле слова: - «социальное» в широком смысле слова тождественно понятию «общественн ое». Рассмотрение в этом смысле условий и предпосылок информатизации - э то анализ реального и необходимого состояния всех сфер жизни общества с точки зрения их готовности воспринять и развивать информатизацию; - «социальное» в узком смысле слова. При этом подходе рассматриваются ин формационные особенности существования различных социальных групп, ур овень их готовности к процессу информатизации, а также изучается социал ьная структура в ее соотношении с процессом информатизации. Цель информатизации - улучшение качества жизни людей за счет увеличения производительности и облегчения условий их труда. 1. Развитие вычислительной техники Информатизация - это сложный социальный процесс, связанный со значитель ными изменениями в образе жизни населения. Он требует серьезных усилий н а многих направлениях, включая ликвидацию компьютерной неграмотности, формирование культуры использования новых информационных технологий и др. Движущей силой развития общества должно стать производство информацио нного, а не материального продукта. В информационном обществе изменяетс я не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрас тает значимость культурного досуга по отношению к материальным ценнос тям. В информационном обществе производятся и потребляются интеллект, з нания, что приводит к увеличению доли умственного труда. От человека пот ребуется способность к творчеству, возрастает спрос на знания. Материал ьной и технологической базой информации общества, станут различного ро да системы, на базе компьютерной техники и компьютерных сетей, информаци онной технологии, телекоммуникационной связи. Информатизация общества - организованный социально-экономический и науч но-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворени я информационных потребностей и реализации прав граждан, органов госуд арственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общес твенных объединений на основе формирования и использования информацио нных ресурсов Информационное общество - общество, в котором большинство работающих заня то производством, хранением, переработкой и реализацией информации, осо бенно высшей ее формы - знаний. Цель информатизации - улучшение качества жизни людей за счет повышени я производительности и облегчения условий их труда. Основными критериями развитости инф ормационного общества являются следующие: - Наличие компьютеров; - Уровень развития компьютерных сетей; - Владение информационной культурой, т.е. знаниями и умениями в области ин формационных технологий; Появление и развитие компьютеров - это необходимая составляющая процес са информатизации общества. Информатизация общества является одной из закономерностей современного социального прогресса. При информатизац ии общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и свое временного знания во всех видах человеческой деятельности. Для обеспеч ения доступности общения с компьютером на естественном языке он будет о снащен средствами мультимедиа, в первую очередь аудио - и видео - средства ми. В перспективе портативные компьютеры должны стать более миниатюрны ми, при том быстродействие их микропроцессоров должно быть таким, как на современных суперЭВМ. Они должны иметь плоский дисплей с хорошей разреш ающей способностью. Их внешние запоминающие устройства - магнитные диск и - будут портативными, иметь емкость более 100 Гбайт. Для обеспечения качественного и повс еместного обмена информацией между компьютерами будут использоваться новые каналы связи: - Инфракрасные каналы в пределах прямой видимости. - Телевизионные каналы. - Беспроводная технология высокоскоростной цифровой связи на частоте 10 Мгц. Важнейшей составной частью информационной культуры современного чело века является коммуникативная культура с использованием современных и нформационных технологий. Развитие сетевых информационных технологий сделало информационные ресурсы глобальной компьютерной сети Интернет потенциально доступными большинству человечества. Умение получать нео бходимую информацию из сети становится неотъемлемой частью информацио нной культуры человека. Таким образом, человек обладает инфор мационной культурой, если: - имеет представление об информации и информационных процессах, устройс тве компьютера и его программном обеспечении; - умеет использовать информационное моделирование при решении задач с п омощью компьютера; - умеет с достаточной скоростью вводить информацию с клавиатуры и работ ать с графическим интерфейсом программ с помощью мыши; - умеет создавать и редактировать документы, в том числе мультимедийные презентации; - умеет обрабатывать числовую информацию с помощью электронных таблиц; - умеет использовать базы данных для хранения и поиска информации; - умеет использовать информационные ресурсы компьютерной сети; - знает и не нарушает законы об авторских правах на компьютерные програм мы; - соблюдает этические нормы при публикации информации в Интернете и в пр оцессе общения с помощью Интернета. 2. Основные этапы развития вычислител ьной техники Под информатизацией общества понимают реализацию комплекса мер, напра вленных на обеспечение полного и своевременного использования членами общества достоверной информации, что в значительной мере зависит от сте пени освоения и развития новых информационных технологий. Некоторые характерные черты информа ционного общества: - решена проблема информационного кризиса, т.е. разрешено противоречие м ежду информационной лавиной и информационным голодом; - обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами; - главной формой развития станет информационная экономика; - в основу общества будут заложены автоматизированные генерация, хранен ие, обработка и использование знаний с помощью новейшей информационной техники и технологии; - информационные технологии охватывают все сферы социальной деятельно сти человека; - с помощью средств информатики реализован свободный доступ каждого чел овека к информационным ресурсам всей цивилизации. Один из этапов перехода к информационному обществу - компьютеризация об щества, где основное внимание уделяется развитию и внедрению компьютер ов, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки инфо рмации и ее накопление. Основной инструмент компьютеризации - ЭВМ (или компьютер). Человечество проделало долгий путь, прежде чем достигло современного состояния сред ств вычислительной техники. Основными этапами развития вычислительной техники являются: I. Ручной - с 50-го тысячелетия до н.э.; II. Механический - с середины XVII века; III. Электромеханический - с девяностых годов XIX века; IV. Электронный - с сороковых годов XX века. Ручной период автоматизации вычислений начался на заре человеческой ц ивилизации. Он базировался на использовании пальцев рук и ног. Счет с пом ощью группировки и перекладывания предметов явился предшественником с чета на абаке - наиболее развитом счетном приборе древности. Аналогом аб ака на Руси являются дошедшие до наших дней счеты. Использование абака п редполагает выполнение вычислений по разрядам, т.е. наличие некоторой по зиционной системы счисления. В начале XVII века шотландский математик Дж. Непер ввел логарифмы, что оказа ло революционное влияние на счет. Изобретенная им логарифмическая лине йка успешно использовалась еще пятнадцать лет назад, более 360 лет прослуж ив инженерам. Она, несомненно, является венцом вычислительных инструмен тов ручного периода автоматизации. Развитие механики в XVII веке стало предпосылкой создания вычислительных устройств и приборов, использующих механический способ вычислений. Вот наиболее значимые результаты, достигнутые на этом пути. 1623 г. - немецкий ученый В. Шиккард описывает и реализует в единственном экз емпляре механическую счетную машину, предназначенную для выполнения ч етырех арифметических операций над шестиразрядными числами. 1642 г. - Б. Паскаль построил восьмиразрядную действующую модель счетной сум мирующей машины. Впоследствии была создана серия из 50 таких машин, одна из которых являлась десятиразрядной. Так формировалось мнение о возможно сти автоматизации умственного труда. 1673 г. - немецкий математик Лейбниц создает первый арифмометр, позволяющий выполнять все четыре арифметических операции. Английский математик Чарльз Бэббидж (Charles Babbage, 1792-1871) выдвинул идею создания пр ограммно-управляемой счетной машины, имеющей арифметическое устройств о, устройство управления, ввода и печати. Первая спроектированная Бэббид жем машина, разностная машина, работала на паровом двигателе. Она заполн яла таблицы логарифмов методом постоянной дифференциации и заносила р езультаты на металлическую пластину. Работающая модель, которую он созд ал в 1822 году, была шестиразрядным калькулятором, способным производить вы числения и печатать цифровые таблицы. Второй проект Бэббиджа - аналитиче ская машина, использующая принцип программного управления и предназна чавшаяся для вычисления любого алгоритма. Проект не был реализован, но п олучил широкую известность и высокую оценку ученых. Аналитическая машина состояла из следующих четырех основных частей: бл ок хранения исходных, промежуточных и результирующих данных (склад - пам ять); блок обработки данных (мельница - арифметическое устройство); блок уп равления последовательностью вычислений (устройство управления); блок ввода исходных данных и печати результатов (устройства ввода / вывода). Одновременно с английским ученым работала леди Ада Лавлейс (Ada Byron, Countess of Lovelace, 1815-1852). Она разработала первые программы для машины, заложила мног ие идеи и ввела ряд понятий и терминов, сохранившихся до настоящего врем ени. Электромеханический этап развития ВТ явился наименее продолжительным и охватывает около 60 лет - от первого табулятора Г. Холлерита до первой ЭВМ «ENIAC». 1887 г. - создание Г. Холлеритом в США первого счетно-аналитического комплек са, состоящего из ручного перфоратора, сортировочной машины и табулятор а. Одно из наиболее известных его применений - обработка результатов пер еписи населения в нескольких странах, в том числе и в России. В дальнейшем фирма Холлерита стала одной из четырех фирм, положивших начало известно й корпорации IBM. Начало - 30-е годы XX века - разработка счетноаналитических комплексов. Состо ят из четырех основных устройств: перфоратор, контрольник, сортировщик и табулятор. На базе таких комплексов создаются вычислительные центры. В это же время развиваются аналоговые машины. 1930 г. - В. Буш разрабатывает дифференциальный анализатор, использованный в дальнейшем в военных целях. 1937 г. - Дж. Атанасов, К. Берри создают электронную машину ABC. 1944 г. - Г. Айкен разрабатывает и создает управляемую вычислительную машину MARK-1. В дальнейшем было реализовано еще несколько моделей. 1957 г. - последний крупнейший проект релейной вычислительной техники - в ССС Р создана РВМ-I, которая эксплуатировалась до 1965 г. Электронный этап, начало которого связывают с созданием в США в конце 1945 г . электронной вычислительной машины ENIAC. В истории развития ЭВМ принято выделять несколько поколений, каждое из к оторых имеет свои отличительные признаки и уникальные характеристики. Главное отличие машин разных поколений состоит в элементной базе, логич еской архитектуре и программном обеспечении, кроме того, они различаютс я по быстродействию, оперативной памяти, способам ввода и вывода информа ции и т.д. ЭВМ пятого поколения должны удовлетворять следующим качественно новым функциональным требованиям: 1) обеспечивать простоту применения ЭВМ путем эффективных систем ввода / вывода информации, диалоговой обработки информации с использованием е стественных языков, возможности обучаемости, ассоциативных построений и логических выводов (интеллектуализация ЭВМ); 2) упростить процесс создания программных средств путем автоматизации с интеза программ по спецификациям исходных требований на естественных языках; усовершенствовать инструментальные средства разработчиков; 3) улучшить основные характеристики и эксплуатационные качества ЭВМ, обе спечить их разнообразие и высокую адаптируемость к приложениям. 3. Молодёжь в Российской Федерации Сегодня молодёжь РФ - это 39,6 миллионов молодых граждан - 27% от общей численно сти населения страны. В соответствии со Стратегией государственной мол одёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением П равительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года №1760-р, к категории мо лодёжи в России относятся граждане России от 14 до 30 лет. Результаты некоторых исследований показывают, что молодёжь в целом апо литична. В выборах федерального уровня участвует менее половины молоды х россиян, лишь 33 процента молодых граждан в возрасте до 35 лет интересуютс я политикой. Только 2,7 процента молодых людей принимают участие в деятель ности общественных организаций. Вместе с тем за последние годы возросло число молодёжных политических организаций: «Мы», Молодёжное движение « Наши», «Молодая гвардия Единой России», которые наряду с возрождёнными в начале 90-х годов молодёжными коммунистическими организациями и молодёж ным крылом «Яблока» и ЛДПР составляют пёструю палитру ярких и шумных пол итических молодёжных структур. Их деятельность зачастую сводится к акц иям, ориентированных на привлечение внимания СМИ. В условиях глобализации и вынужденного притока мигрантов молодёжь при звана выступить проводником идеологии толерантности, развития российс кой культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношени й. Однако в настоящий момент 35 процентов молодых людей в возрасте 18-35 лет ис пытывает раздражение или неприязнь к представителям иной национальнос ти, 51 процент одобрили бы решение о выселении за пределы региона некоторы х национальных групп. По данным исследования проведённого в июле 2004 г. Всероссийским центром и зучения общественного мнения (ВЦИОМ) молодые люди в возрасте 18-24 лет счита ют кумирами современной российской молодёжи поп- и рок-звёзды, представи тели «золотой» молодёжи (52%), успешные бизнесмены, олигархи (42%), спортсмены (37%). В.В. Путин (14%). [4] Абсолютное большинство опрашиваемых, которые считают, что здоровый обр аз жизни зависит скорее от собственных усилий самого человека исходят и з того, что превращение России в страну здорового образа жизни состоится лишь когда-нибудь в далёком будущем (65,9%). Симптоматично для современной Ро ссии то, что количество респондентов, в принципе не верящих в то, что Росси я станет страной здорового образа жизни (22,4%) почти в два раза превышает ту часть опрашиваемых, которые ответили на этот вопрос - «да, и довольно скор о». Каждый второй молодой человек в России в возрасте 14-30 лет учится. Большинс тво учащихся общеобразовательных школ по их окончании планирует посту пить в вузы, каждый пятый - на работу и каждый седьмой - в колледж. В ближайше й перспективе почти столько же молодых людей намереваются поступить на работу. В более отдаленном будущем планируют учиться в профессиональны х учебных заведениях лишь отдельные школьники. Структура приема по всем формам высшего профессионального обучения в н ачале XXI века характеризовалась следующими показателями: на экономическ ие специальности принято более 27% от общего количества зачисленных на 1 ку рс, на инженерно-технические - 31%, сельскохозяйственные - 4%, экологические - 1%, естественнонаучные - 5%, гуманитарные - 18%, просвещения - 6%, медицины - 3%, культур ы и искусства - 2%. В государственные вузы на основе полного возмещения зат рат в 1995 г. было принято 93,5 тыс. человек, в 2000 г. эта цифра возросла до 553,5 тыс. чело век, что составило 48,5% от общего количества зачисленных на I курс. В отличие от молодежи западных стран, возраст вступления которой во взро слую жизнь объективно повышается, российской молодежи приходится всту пать в социально-экономические отношения значительно раньше. При этом р азличные отрасли экономики будут принимать молодые трудовые ресурсы к райне неравномерно. И если в сфере услуг и предпринимательства молодежь составляет уже сегодня и будет составлять значительный процент работа ющих, то в социальной бюджетной сфере и сфере государственного и муницип ального управления доля молодых работников сегодня незначительна и не сможет обеспечить преемственности в передаче функций в будущем. По характеру труда в материальном производстве молодежь распределилас ь следующим образом: 89,8% работают по найму, 2,7% владеют бизнесом с наемным тру дом, 2,2% работают по найму и имеют собственный бизнес, 2,5% заняты индивидуаль но-трудовой деятельностью, 5,5% другими видами деятельности (мелкая коммер ция, работа в личном подсобном и домашнем хозяйстве). То есть подавляющее большинство молодежи в материальном производстве составляет наемную р абочую силу. В целом достаточно высок уровень образования молодежи в материальном п роизводстве. 61,6% занятых в этой сфере имеют не только профессию, но и профес сиональное образование, что свидетельствует о высоком воспроизводстве нном потенциале молодежи. фактором воспроизводства данной сферы. Она вы ступает основным источником пополнения рядов интеллигенции, составляю щей ядро среднего класса. Российские предприниматели при найме работни ков в среднем также отдают определенное предпочтение лицам более молод ых возрастов. Более того, при условии открытого найма (объявлении о вакан сиях или обращении в рекрутинговые агентства) многие работодатели огов аривают, что принимают заявки на трудоустройство только от лиц, моложе о пределенного возраста. В итоге в целом в России в настоящее время возмож ности трудоустройства у молодёжи гораздо больше, чем у лиц средних и ста рших возрастов, даже несмотря на отсутствие у молодёжи опыта работы. 4. Молодёжь в странах Европейского сою за Несмотря на то, что в странах Европейского союза ярко выражается общая м ировая тенденция к старению населения в развитых странах, Старый Свет ос тается сравнительно молодым. По данным доклада докладе Детского фонда ООН четырём странам - Швеции, Ве ликобритании, Нидерландам и Италии - удалось сократить уровень юношеско й смертности, связанной с несчастными случаями. В этих государствах в го д погибает меньше 10 молодых людей на каждые 100 тысяч жителей моложе 19 лет. В д ругих странах этот показатель - 20 на 100 тысяч. В исследовании говорится, что если бы все страны предприняли такие же решительные меры, направленные н а предотвращение несчастных случаев среди детей и молодежи, как Швеция, то в год в богатых странах удалось бы предотвратить 12 тысяч смертей. В Швеции высшее образование является бесплатным. Однако материальные р асходы, связанные с обучением и проживанием студентам приходится покры вать самим. Так же как и в России, шведские студенты имеют определенные ль готы на транспорт, посещение музеев, кино, дискотек, клубов и покупку учеб ников. Студентам из малоимущих семей шведский банк ежегодно выплачивае т беспроцентную ссуду в размере 7200 шведских крон, что в пересчете на евро с оставляет 720 евро. Этого вполне может хватить на скромное существование: п окупка учебников в семестр обходится в 750-1000 крон, а проживание в студенчес ких комнатах варьируется от 2000 до 3000 крон (в зависимости от города). Получение высшего образования в Великобритании осуществляется на плат ной основе. Плата за обучение не зависит от местоположения вуза, его прес тижа или выбранного направления обучения и составляет 12500 фунтов стерлин гов в год. При поступлении в вуз иногородний студент имеет всегда гарант ированное место в общежитии, плата за которое в Лондоне равна 70 фунтам в н еделю. Новые учебники в среднем стоят 50 фунтов, а цена на учебники, бывшие в употреблении может составлять 20 фунтов. Если молодой человек или девушк а захочет, поступив в вуз жить отдельно от родителей, то на основе определ енного запроса районная администрация выдает стипендию, что составляе т 3000 фунтов стерлингов в год. Половину этих денег будет стоить оплата отде льной квартиры. Дети из малоимущих или неполных семей также могут претен довать на получение стипендий от районных администраций. Самая большая стипендия, которую можно получить составляет 20000 фунтов стерлингов. Кроме того, в Великобритании существует практика беспроцентных банковских с суд на обучение, выплата которых начинается с первого дня устройства на постоянную работу. Согласно статистическим данным Евростата по состоянию на июнь 2005 года, ур овень молодежной безработицы в Австрии на протяжении последнего года в ырос на 1 процент и в настоящее время составляет приблизительно 10 процент ов. С ещё более высокими показателями молодежной безработицы столкнули сь Венгрия (16 процентов), Словакия (25 процентов) и Словения (13 процентов). Моло дые люди ощущают на себе всевозрастающее давление, заставляющее их всту пить в конкурентную борьбу на глобализирующемся рынке труда. Однако, как подчеркивается на страницах Всемирного доклада о положении молодежи, и менно молодые люди проявляют наибольшую гибкость и, судя по всему, облад ают наибольшими способностями, позволяющими им адаптироваться и воспо льзоваться новыми возможностями, которые предоставляет в наше распоря жение процесс глобализации. 5. Современная молодежь и интернет Технический прогресс не стоит на месте, он постоянно развивается, изобре тают новые вещи, совершенствуются старые. Одним из таких изобретений и с тал Интернет. Интернет - это всемирная компьютерная сеть, соединяющая вм есте тысячи сетей, включая сети вооруженных сил и правительственных орг анизаций, образовательных учреждений, благотворительных организаций, индустриальных предприятий и корпораций всех видов, а также коммерческ их предприятий (сервис-провайдеров), которые предоставляют частным лица м доступ к сети. И, конечно же, молодежь не обошла стороной это изобретение. Изначально ма ло кто знал, что такое интернет и как им пользоваться, но шло время в интер нете начали появляться различные сайты, форумы, блоги, интернет - магазин ы. Все больше людей стало узнавать о существовании интернета и все больш е стали пользоваться им. В настоящее время интернетом пользуется огромное количество людей, и бо льшая часть этих людей представители современной молодежи. Молодежь вс е больше и больше проводит время за компьютером в интернете. Любимые сай ты молодежи как мне кажется это: сайты знакомств, конечно же это сайт «одн оклассники», и сайты которые предоставляют услуги электронной почты, фо румы. Молодежь любит общаться через интернет, грубо говоря, развлекаются с пом ощью интернета. Некоторые любят обсуждать те или иные вопросы на форумах , другие используют интернет для поиска своей второй половинки, другие с толь ленивые заказывают товары в интернет - магазинах и им их привозят до мой. Но помимо развлечений молодежь использует интернет как средство ма ссовой информации, ведь с помощью интернета можно узнать последние ново сти, узнать о новинках киноиндустрии. Так же в интернете найдется все что душе угодно, будь это курсовая работа или новая песня любимого исполните ля. На мой взгляд, использование интернета для учебы это гораздо удобнее, чем ходьба по библиотекам в поисках той или иной информации. Зачем ходит ь тратить свое время, когда можно прийти домой, сесть за компьютер, налить чашку чая, и найти нужную вам информацию. Я сам являюсь представителем молодежи, и я пользуюсь интернетом каждый д ень. Я не могу представить нашу жизнь без него. В общем, интернет и современная молодежь это неразделимое целое, которое не может жить друг без друга. Заключение Глобальная информатизация общества является одной из доминирующих тен денций развития цивилизации в XXI в. Благодаря стремительному увеличению возможностей средств информатики, телекоммуникационных систем и новых информационных технологий формируется информационная среда обитания и жизнедеятельности людей, складывается информационное общество. Перед высшей школой ставится задача - подготовить студентов к условиям ж изни и профессиональной деятельности в информационном обществе, научи ть их действовать в этой среде, использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий. Для решения этой проблемы требуется информационная ориентация системы высшего образования. Однако многие актуальные проблемы информатизации общества практическ и не изучаются в системе высшего образования. Не готовятся к этим услови ям и преподаватели вузов. Система подготовки и повышения квалификации п рофессорско-преподавательских кадров высшей школы в этом плане не отве чает современным требованиям. Этот тревожный факт должен стать объекто м внимания как работников вузов, так и политиков, государственных деятел ей нашей страны, поскольку качество образования - не только гуманитарная проблема, но стратегический фактор социально-экономического развития страны, обеспечения ее национальной безопасности. Следует отчетливо понимать, что технологии постепенно проникают в таки е области деятельности, которые еще недавно казались доступными исключ ительно человеческому духу, в том числе деятельность педагогическую (об разовательную). Список используемой литературы 1. Антопольский А.Б. Информационные ресурсы России: Научно-методическое п особие / А.Б. Антопольский. - М.: Либерия, 2004. 2. Гулин В.Н. Информационный менеджмент. Информационные технологии, обесп ечивающие управление информационными ресурсами. - М.: Современная школа , 2008. 3. Макарова Н.В. Информатика. - М.: Финансы и статистика, 2000. 4. Могилев А.В., Пак Н.И., Хённер Е.К. Информатика. 5. Соколова И.В. Социальная информатика. - М., 2003 г. 6. Информационные ресурсы России. Национальный доклад. - М.: Государственны й комитет Российской Федерации по связи и информатизации, 2000. 7. Попов В.Н. Информационные технологии в сфере управления. - Томск: Изд-во Т омского политехнического университета, 2008. 8. Шауцукова Л.З. Информатика: 10-11 кл. Теория (с задачами и решениями). - М.: Просв ещение, 2000.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Меня забавляет то, что производители на МОЕМ телевизоре пытаются показать, как ИХ телевизоры круто передают цвета!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Информатизация общества и молодежь", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru