Реферат: Память. Виды, формы, механизмы - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Память. Виды, формы, механизмы

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 370 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

17 Российский Государственный Педаго гический Университет им . Герцена . Санкт-Петербург . . КУРСОВАЯ РАБОТА. ОБЩАЯ ПСИ ХОЛОГИЯ. Тема ; ПАМЯТЬ . В ИДЫ , ФОРМЫ , МЕХАНИЗМЫ. Выполнила : студентка 4-го к урса, Психолого-педагогического факультета, Максимова Анна Сергеевна. Группа 6 СМ. Преподаватель : Васильева С.В . ПАМЯТЬ : ВИДЫ , ФОРМЫ , МЕХАНИЗМЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ П Л А Н Введение 1. Отличие п амяти человека и животных 2. Определение памяти а ) Основны е черты б ) Индивид уал ьные различия 3. Виды и формы пам яти 4. Механизмы памяти Заключение ВВЕДЕНИЕ Говоря о человеке и о человечестве мы всегда говорим о таких понятиях , как "память ", "воспоминания ". Человек всегда стремил ся к развитию , к прогрессу , к но вым знаниям , а память – это абсолютно не обходимое условие для научения и приобретения знаний . Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека , его нормальное функционирование в обществе , поэтому изучение механизмов памяти особенно важно для т аких областей как педагогика , вос питание . Психолог С.Л.Рубинштейн как-то сказал : «Без памяти мы были бы существами на мгновение . Наш е прошлое было бы мертво для нашего будущего , а настоящее… безвозвратно исчезало бы в прошлом» Р.С.Немов , Об щие основы п сихологии , книга 1, «Просвещение» , Москва , 1994, стр . 184 Стремиться понят ь то , как функционирует человек необходимо , и особено для специалистов работающих с людьми . Каждый человек уникален , но возможно найти некоторые закономерности , которые очен ь помо гут в работе с человеком . Ве дь чем глубже наше понимание человека , тем эффективне можно послужить и помочь ему. В данной работе будет дано определение того , что такое память , будет сделан обзор видов , основных свойств , качеств и механизмов памяти. Основные определени я : Прежде всего , сл едует отметить что память , в той или и ной мере , есть у всех живых существ , но человек стоит на много порядков выше любого существа в мире . У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти : генетическая и м еханическая . - Генетическая память - память , которая хранитс я в генотипе , передается и воспроизводится по наследству . Основной биологический механизм запоминания информации в этом случае – мутация и изменения в генах . В данной работе генетическая память не будет разбираться подробно , так как она единствен ная , на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание. Р.С.Н емов , стр . 187 - Механическая - это механическая способность к обучению , к приобретению како го-то опыта . Данная памя ть ограничена , она накапливается , но не сохраняется , а ис чезает с самим организмом . Понятие "механическ ая память " означает память , которая основана на повторении , без осмысливания действий ил и материала. М.В.Гамезо , И.А.Домашенко , Атлас по психологии , 3- е издани е , Москва , 1999, стр . 159 Данные ви ды памяти существуют у всех живых существ , хотя и в разной степени развития . Но человек гораздо более сложен : прежде все го , у человека есть речь , как сильный и нструмент запоминания ; человек также обладает произв ольной , логической и опосредствованной памятью , чего н ет у животных . Другими словами , человек ис пользует для запоминания и хранения информаци и свою волю , логику , разные средства запом инания (записи , тексты и т.д .). Человек неогр аничен только органическими возможностями в использовании памяти , и перед памятью че ловека открываются фантастические возможности. Р.С.Н емов , стр . 186 Что же такое с ама память ? Принято с читат , что физиологическая основа памяти лежи т в так называемых последовательных временных св язях , которые возникают в коре полушарий головного мозга , на условно-рефлекторных принципах. Юзеф Макселон, Психолог ія , Львів . Монастир Монахів Студійс ького Уставу . Видавничий віділ "С ", 1998, стр . 125 Р.С.Немов , стр . 185 вітчадо ", 1998, стр . 125 ПАМЯ ТЬ - это психическое свойство человека , способность , к накоплен ию , (запоминанию ) хранению , и воспроизведению опыта и информации. Р.С.Немов , стр . 185 Другое определение , говорит что память - это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого , о сознавая не только само переживание , а его место в истории нашей жизни , его размещение во времени и пространстве. Юзеф Макселон , стр . 124 Память трудно свести к одному понятию , но подчеркнем , что это совокупность процессов и функций , которые расширяют п ознавательные возможности человека . Память охватывает все впечатления об окружающем мире , которые возникают у человека. Р.С.Немов , стр .184 Еще один важный факт : память хранит , восстанавливает очень разные элементы нашего опыта : интеллектуальный опыт , эмоциональный , и моторно-двигательный . Память о чувствах и эмоциях может сохраняться даже дольше чем интеллектуальная память о конкретных с обытиях . Итак , память – очень сложный мех анизм , память состоит из целого ряда специальных факторов памяти Карл Яспе рс , Общая психопатолог ия , «Практика» , Моска 1997 , стр . 218 , которые м ы и рассмотрим. Основные черты памяти М .В.Гамезо , И.А.Домашенко , стр .161 Наиболее важные черты , неотъемлемы е характеристики памяти , это : длительность , быстрота (запоминания и во сп роизведения ), точность , готовность , объем . От этих характеристик зависит то , наск олько продуктивная память человека . Данные че рты памяти будут упоминаться ниже в этой работе , а пока - их краткая характеристика : 1. Объем - способность одновременно сохранять значительный объем информации . Средний объем памяти - 7 элементов (единиц ) информации. 2. Быстрота запоминания - отличаетс я у разных людей . Скорос ть запоминания можно увеличить с помощью специального т ренирования памяти. 3. Точность - точность проявляется в припомин ании фактов и событий , с которыми сталкива лся человек , а также в припоминании содержания информации . Эта черта очень важна в обучении 4. Длительность – способность в течении до лгого времени сохранять пережитый опыт . Также очень индивидуальное качество : некоторые люд и могут вспомнить лица и имена школьных друзей много лет спустя , некоторые забывают их спустя всего несколько лет . Длительн ость памяти имеет выборочный характер. 5. Готовность к воспроизведению - способность быстро воспроизводить в сознании человека ин формацию . Именно благодаря этой способности м ы можем эффективно использовать приобретенный раньше опыт. Индивидуальные разл ич ия памяти Сразу хочется о тметить , что когда речь идет о психических явлениях , довольно трудно разложить все " по полочкам " и вывести единый шаблон . Тоже относится и к памяти , ведь несмотря н а многочисленные и многолетние исследования , которые проводятся пси хологами , и нейрофи зиологами , физиологические механизмы памяти все еще малоизучены. Карл Ясперс , стр . 125 Память та кже нельзя рассматривать в отрыве от особ енностей и свойств личности . Важно понимать , что у разных людей разные функции памя ти развиты н еодинаково . Разница может быть количественной, например : - различная скорость зап оминания ; - в прочности сохранения ; - в легкости воспроизвед ения , точность и объем запоминания. М.В.Г амезо , И.А.Домашенко , стр . 160 Наприм ер : некоторые люди чудесно з апоминают материал , но потом не могут его воспроизве сти . Другие же , наоборот , с трудом запомина ют , но долго хранят в памяти накопленную информацию . Разница м ожет быть также качественной , или отличаться по своей модальности, т.е . в зависимости от того к акой вид памяти доминирует . В зави симости от этого в человеке может больше проявляться зрительная , слуховая , двигательная или эмоциональная память . Одному , чтобы запомнить , нужно проч есть материал , у другого больше развито сл уховое восприятие , третьему нуж ны зритель ные образы . Известно что «чистые» виды пам яти встречаются редко , в жизни чаще всего различные типы памяти смешиваются : зрительно-двигательная , зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память являются наиболее типичными . У большинства людей в едущ ей является зрительная память . Р.С.Немов , стр . 194 Виды памяти будут рассмотрены немного ниже. Встречается даже такое феноменальное индивидуальное свойст во как эйдетическое зрение , т.е . то , что называют «фотографическая память» . Примеро м может служить человек , который после однократного восприятия материала и очень небольшой умственной обработки , все же продол жает «видеть» материал , и прекрасно восстанав ливает его даже по прошествии долгого вре мени . На самом деле такой вид памяти в той или иной мере не так уж и редок , имеется у многих детей , но в последствие исчезает у взрослых из-за недостаточного упражнения данного вида памят и . Этот тип памяти может быть развит н екоторыми людьми (например у художников , музык антов , где требуется точное воспроизведение у виденного ). У каждого человека бо льше всего развиваются те виды памяти , кот орые им чаще используются. Р.С.Немов , стр . 195 Память такж е зависит от таких индивидуальных особенност ей личности как - Интересов и склонностей личности ; (то , чем человек бол ьше интересуется , запоминается без труда ) - От отношения личности к той или иной деятельности ; - От эмоциональ ного настроя (интересно , что память о чув ствах и эмоциях может сохраняться даже до льше чем интеллектуальная память о конкретных событиях . Доказ ано , что существует св язь между приятностью переживания , и тем к ак оно удерживается в памяти . Приятные пер еживания удерживаются гораздо лучше , чем непр иятные . Память вообще оптимистична по природе : человек всегда стремиться забывать неприятн ое , а воспоми н ания о страшных трагедиях , с течением времени , довольно быстро утрачивают остроту. Карл Ясперс , стр . 218-219 ) - физического с остояния ; - От волевого усилия и многих других факторов М.В.Гаме зо , И.А.Домашенко , стр . 159 Виды и формы памяти Существ уют разные классификации видов человеческой памяти : 1. Классификация по участию воли в процессе запоминания ; 2. Класификация по психической активности , которая преобладает в деятельности. 3. По продолжительности сохранения информации ; 4. По сути предме та и способа запоминания . Юзеф Макселон , стр . 125 1. По характе ру участи воли память деля т на непроизвольную и произвол ьную . 1) Непроизвольна я память означает запоминание и воспроизведение автоматический , без всяких у силий . В этом случае запоминани е прои сходит без всяких усилий , «автомати-ческий». 2) Произвольная память подразумевает случаи , когд а присутствует конкретная задача , и для за поминания используются волевые усилия. В данном виде памяти большую роль играет цель . Доказано , что неп роизвольн о запоминается материал , который интересен для человека , который имеет большое значение . 2. По характе ру психической деятельности По характер у психической деятельности , с помощью которой человек запоминает информацию , память делять на двигательную , эмоц ионал ьную (аффективная ), образную . и словестно-логическ ую. В свою очередь , образную памят ь делят по виду анализаторов , которые участвуют при запоминании впечатлений человеком . Образная память может быть зрительной . слуховой , обо нятельной , осязательной и вкусовой. А.А.Крылов , С.А . Маничева , Практикум по общей . Экспериментальной и прикл адной психологии , "Питер ", Санкт-Петер бург , 2000, стр . 89 . 1) Двигательная (кин етическая ) память – запоминание и сохранение , а при необходимости воспроизв едение многооб разных сложных движений . Эт а память активно участвует в развитии дви гательных (трудовых , спортивных ) умений и навык ов . Все ручные движения человека связаны с этим видом памяти . Эта память проявляет ся у человека раньше всего , и крайне н еобходима для норма л ьного развития ребенка. 2) Эмоциональная память – память на пережи вания . Особенно этот вид памяти проявляется в человеческих взаимоотношениях . Как правило , то что вызывает у человека эмоциональные переживания , запоминается им без особого тр уда и на длител ьный срок . Как уже было упомянуто , приятные события более пр очно откладываются в памяти чем неприятные . Данный вид памяти играет важную роль в мотивации человека , а проявляет себя эта память очень рано : около 6 мес. Юзеф Макселон , стр . 126 3) Словесно- логическая память - это разновидность запоминания , когда большую роль в процессе запоминания играет слово , мысль , логика . В данном случае человек старается понять усваиваемую информацию , прояснить термин ологию , установить все смысловые связи в т ексте , и только после этого запомнить материал . Людям с развитой словестно-логической памятью легче запоминать словесный , абстракт ный материал , понятия , формулы. М.В . Гамезо , И.А.Домашенк о , стр . 162 Этим типом памяти , в сочетании со слуховой , обладают ученые , опытные лекторы , преподаватели вузов и т.д . Логическая память при ее тренировке дает очень хорошие результаты , и гораздо более эффективна чем просто механическое запоминан ие. Юзеф Макселон , стр . 126 Некоторые исс ледователи считают , что эта память форми руется и начинает "работать " позже дру гих . П.П.Бонский называл ее "память-рассказ ". Она имеется у ребенка уже в 3-4 года , когда начинают развиваться самые основы логики . Развивается с обучением ребенка основам на ук. Р.С.Н емов , стр . 207 4) Образная п амя ть - связана с запомина нием и воспроизведением чувственных образов п редметов и явлений , их свойств , отношений между ними . Данная память начинает проявлятьс я к возрасту 2-х лет , и достигает своей высшей точки к юношескому возрасту . Образ ы могут быть разными : человек запоминает как образы разных предметов , так и об щее представление о них , с каким-то абстра ктым содержанием . Запоминать образы помогают разные анализаторы . У разных людей более активны разные анализ аторы , но как было сказано в начале ра боты , у бол ьшинства людей лучше развит а зрительнаяш память. · Зрительная память – связана с сохранени ем и воспроизведением зрительных образов . Люд и с развитой зрительной памятью обычно им еют хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию , даже когда она у же не воздействует на органы чувств . Она очень важна для людей некоторых професси й : художников , инженеров , композиторов . Упомянутоя раньше эйдетическое зрение , или феноменальная память , также характеризуется сильной образностью. · Слуховая память - это хорошее запомин ание и точное воспроизведение разнообразных з вуков : речи , музыки . Такая память особенно необходима при изучении иностранных языков , м узыкантам · Осязательная , обонятельная и вкусовая память – это пример памяти , (существуют и другие виды , которые не будут упомя нуты ), которая не играет существенной роли в жизни человека , возможности такой памяти очень ограничены и ее роль – это у довлетворение биологических потребностей организма . Они развиваются особенно остро только у людей определенных пр о фессий. А.А.К рылов , стр .89 3. По продолжительности сохранения информации ; 1) Мгновенная или иконическая память Данная память удерживает материал , которы й был только что получен органами чувств , без како-либо переработки информации . Д лительность данн ой памяти - от 0,1 до 0,5 с. Часто в этом случае человек запоминает информаци ю без сознательных усилий , даже против сво ей воли . Это память - образ . Данная память проявляется у детей еще в дошкольном в озрасте , но с годами ее значение для ч еловека возрастает. Юзеф Макселон , стр . 125, а также Р.С . Немов , стр . 186 2) Кратковременная память хранение информации в течении короткого промежутка времени : в среднем около 20 с. Этот вид запоминания может происходить после однократного или очень краткого воспри ятия . Эта память также работает без сознательного усилия для запоминания , но с установкой на будущее воспроизведение . В памяти сохраняются самые существенные элементы воспринятого образа . Кратковременная память "вк лючается " когда действует , так называемое, актуальное сознание человека (т.е . то , что осознается человеком и как-то соотносится с его актуальными интересами и потребностями ) - Информация вв одится в кратковременную память с помощью обращения внимания на нее . НАПРИМЕР : человек сотни раз виде вший с вои наручные часы , может не ответить на вопрос какой цифрой , римской и ли арабской , изображена на часах цифра 6. Он никогда целенаправленно не обращал внимание на этот факт , и таким образом информа ция не отложилась в кратковременной памяти. - Объем кратков ременной памяти очень индивидуален , и существуют разработанные формулы и методы для ее измерения . В связи с этим необходи мо сказать о такой ее особенности как свойство замещения . Когда индивидуальный объем памяти переполняется , новая информация частично з амещает хранящуюся там , а старая информация часто безвозвратно исчезает . Хорошим примером могут быть трудности при запоминании обилия фами лий и имен людей , с которыми мы только что познакомились . Человек способен удержать в кратковременной памяти не бо л ьше имен чем позволяет его объем памяти. - Сделав сознат ельное усилие можно удержать ее в памяти дольше , и обеспечить ее перевод в опе ративную память . Это лежит в основе запоминания путем повторения. Р.С.Н емов , стр . 190 На самом деле , д анная память игр ает важнейшую роль . Им енно благодаря ей человек перерабатывает гром адный объем информации , сразу отсеивается не нужная и остается то , что потенциально полезно . Кратковременная память организовывает мышление человека , так как мышление «черпает» информацию и факты именно из кратковременной и оперативной памяти. 3) Оперативная па мять - память рассчинная на сох ранение информации в течении определенного , з араннее заданного срока . Срок хранения информ ации колеблется от нескольких секунд до нескольких дней. . П осле решения поставленной задачи информация может исчезнуть из опера тивной памяти . Хорошим примером может быть информация , которую пытается вложить в себя студент на время экзамена : четко заданы временные рамк и и задача . После сдачи экзамена - снова наблюд ается полная "амнезия " по данному вопросу . Этот вид память является как бы переходным , от кратковременной к долговр еменной , так как включает в себя элементы и той и другой памяти. 4) Долговременная память - память , способн ая хранить информацию в течении н еогр аниченного срока . - Эта память начинает функционировать не сразу после то го , как был заучен материал , а спустя некоторое время . Человек должен переключиться с одного процесса на другой : с запоминани я на воспроизведение . Эти два процесса несовместим ы и их механизмы полностью разные. Р.С.Немов , стр . 193 - Интересно , что чем чаще воспроизводится информация , тем прочнее она закрепляется в памяти . Иными с ловами , человек может в любой нужный момен т припомнить информацию с помощью усилия воли . Интерес но заметить , что умственные способности не всегда являются показателем качества памяти . Например , у слабоумных люде й , иногда встречается феноменальная долговременна я память. Карл Ясперс , стр . 218 Механизмы памяти Вопрос о механизмах памяти сложен и ег о изучает целый ряд наук : физиоло гия , биохимия и психология . - Физиологи говорят о том , что процесс с охранения информации связан с образованием не рвных связей (ассоциаций ) - Биохимики – с изменением состава рибонук леиновой кислоты (РНК ) и других биохими ческих структур ; - Психологи подчеркивают зависимость памяти от характера деятельности человека и направлен ности личности М.В.Гамезо , И.А.Домашенко , стр . 160 Когда мы говорим о механизмах памяти , мы говорим о каких-то процессах , через которые прохо ди т любой человек чтобы запомнить нуж ную информацию , а впоследствие ее воспроизвес ти . Основные процессы памяти - это запоминание , сохранение , воспроизведение и забывание . Запоминание - главный процесс памяти . От него зависит полнота , точность , прочность и продолжительность хранения материала и т.д . Запоминание и воспроизведение обычно происходит в виде и произвольных и непроизвольных процессов . Человек очень много запоминает и воспроизводит без особых усилий . Забывание - это обычно непроизволный процесс. Теперь подробнее о каждом процессе : 1. Запоминание - когда человек вспринимает пред меты и явления , это приводит к переменам в нервных сплетениях коры головного мозга . Образуются времн ные словно-рефлекторные связи . Их еще называют след ы памяти . Их физиоло гическая основа до сих пор не совсем ясна . Зап оминание может быть как произвольным , заплани рованным , так и непроизвольным , протекать неза висимо от воли человека . Это имеет громадн ое значение , так как именно так воспринима ется большая часть информации , нео бходимо й каждый день Произвольное запоминание может проходить двумя способами : че рез механическое фиксирование . или быть смысл овым (логическим ) . Уже было упо мянуто , что второй способ обычно достигает лучших результатов , так как человек работае т с материа лом , а ведь только дейс твуя на основании материала мы запоминаем его. С.Д.Максименко , В.О.Соловьяненко , Загальная психолог ія ,МАУП , Киев 2000, стр .189 2. Сохранение - когда следы памяти не исчезают , а фиксируются в нервных сплетениях , даже после того как исчезают возбудители , которые их вызвали . Благодаря этому "банк информации " постоянно возрастает . Не вся ин формация сохраняется одинаково хорошо : одни о бразы остаются , другие слабнут , третьи вообще быстро исчезают . Еще раз подчеркиваем важ ность личног о психического отношения личности к материалу , в процессе запоминания и сохранения. 3. Воспроизведение - этап вспоминания или воспроизв едения лежит в основе познавательных процессо в . Благодаря этой фазе информация извлекается из "огромной " библиотеки " пам яти . Вопро изведение проходит в три фазы : Ю зеф Макселон , стр . 129-130 · Узнавание - при повторном восприятии объект а , мозг проводит различие между возбудителями , которые действовали на вас раньше и теми , которые действуют на ваши органы чув ств в насто ящий момент. · Припоминание - наиболее активная форма вос произведения . В сознании отображаются те воз будители , которые действовали на человека в заданой время , хотя сейчас они и не действуют. · Репродукция или реминисценция - самый сложны й этап , когда в памяти уже конкретно восстанавливает необходимый материал . До это го он уже 1) различаем 2) обновляется в созна нии 3) но теперь нужно полность воспроизвести образ , который вы не наблюдаете сейчас : , например написать , рассказать , нарисовать. 4. Забывание - процесс противоположный сохранению . Когда мы видим значительное различие между оригинальным материалом и тем что удаетс я воссоздать , принято говорить , что материал забыт . Процесс з абывания всегда интересовал исследователей . Было выяснено , что наибольш ий объем матер иала забывается в первый ден ь после запоминания. Забывание може т быть как полезным так и вредным , пом огая или мешая человеку в жизни и дея тельности . Позитивная функция забы вания в том , что оно забирае т громадный груз информации , который явля ется ненужным , и не допускает перенагр узки памяти . Негативным забывание становится когда память стир ает целые блоки информации , или отрицательный опыт , который тем не менее необходим для нормальной плодотворной жизни . Есть нескол ько теорий , почему происхо дит забывание , хотя на практике ни одна из них не может исчерпываще объяснить явление забывани я . Юзеф Макселон , стр . 131 1) Теория сис тематической деформации следов памяти - говорит что перемены в памяти связ аны с переменами в тканях мозга . То ес ть в следах памяти происходят спонтанны е безконтрольные перемены. 2) Теория ретр оактивного и проактивного торможенияи говорит , что любое получение нового ма териала приводит к нарушениям в памяти о предыдущих событиях . (ретроактивное ) Таким же образом любое п редыдущее обучение , не гативно влияет на процесс дальнейшего обучени я и воссоздания нового материала .(проактивное забывание ) Например : немудро мосле математики сразу учить физику или химию , процесс забывания материала будет идти довольно бы стро. 3) Теория мотивируемого забывания говорит , что цель и мотивация человека влияет на забывание . (например человек намеренно за бывает о болезненной информации , которая вызы вает боль , страх или вину ). З.Фрейд посвятил много времени изу чению именно этой теории и изучению мотивированного забывания . Мо мнению Фрейда , к огда человек непроизвольно теряет или заклады вает вещи ,, он это делает с целью избав ления от неприятных воспоминаний или эмоциона льных переживаний. Некоторые распростр аненные нарушения памяти Так как было ска зано , что забывание может быть о чень негативным , стоит кратко упомянуть о некоторых нарушениях памяти , когда забывание проявляется осоенно ярко . Нарушений памяти с уществует большое количество и будут упомянут ы только самые распространенные . При некоторы х нарушениях памяти может возникнуть амнезия - т.е . о тсутствие или провалы памяти. Ам незии могут длиться от нескольких часов и минут , до многих лет. В зависимос ти от процесов , которые происходят , амнезии делят на - Ретроградную - забывание прошлых событ ий ; - антероградную - невозможность запоминания на б удущее - ретардированную - изменение памяти , когда память не сохраняет переживания и события , проис шедшие во время болезни ; - прогрессивную - проявляется в постепенном ухуд шении памти , до ее полной пот ери . Р.С.Н емов , стр . 196 Еще одно распространенное нарушение это иллюзии - информация воспринимае тся правильно , но при ее воспроизводстве п роисходит деформация материала. Галлюцинации - явление , когда человек убежден в рельности пережи ваний , которых на самом деле не было . Они возникают исключительно в воображении. Юзеф Макселон , стр . 132 Шаталов В.В . Память и возможности ее развития . Киев 1997 стр . 83 А теперь , подитоживая все вышесказанное о механизмах памяти хотелось бы обобщить вышесказанное , и пе речислить некоторые основные практические моменты , связанные с па мятью. Некоторые универсал ьные принципы в механизме памяти Данные факты бы ли получены исследователями на основании разн ых теорий памяти . Немецкий ученый Г.Эббингауз обобщил и вывел некоторые закономеност и в механизме памяти : 1) при запомина нии материала , лучше всего воспроизводятся ег о начало или конец ("эффект края ) 2) запоминание пройдет лучше если повторять материал несколь ко раз в течение времени : нескольких часов или дней 3) Любое повт орение свособствует лучшему запоминанию т ого , что было выучено раньше . Повторение в обще играет большую роль , причем как было сказано , не механическое , а логическая об работка материала . 4) Установка на запоминание ведет к лучшему запоминанию . Очень полезн о связать материал с цель ю деятельности. 5) Один из интересных эффектов памяти - это явление реминисценции Это - у лучшение со временем , воспроизведения изученного материала , без какого-то дополнительного повт орения . Реминисценция чаще всего происходит н а 2-3 день после выучивания материала. 6) Простые соб ытия , которые производят на чело века сильное впечатление , запоминаются сразу , прочно и надолго. 7) Более сложн ые и не такие интересные события человек может переживать много раз , но в памяти они не отло жатся надо лго. 8) Любое новое впечатление не остается в памяти изолиро ванным . Память о событии меняется , так как вступает в связь с другими впечатлениями. 9) Память челов ека всегда связана с его личностью , поэтом у любые патологические изменения в личност и всегда сопровождаются нарушениями памят и . 10) Память челов ека всегда теряется и восстанавливается по одному и тому же "сценарию ": при потере память первыми теряются более сложные и недавние впечатления . При восстановлении нао борот : стачала восстнавлив аются более про стые и старые воспоминания . А затем более сложные и недавние . Это некотор ые наиболее общее , но вовсе не исчерпывающ ие закономерности работы памяти у человека. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В данном реф ерате была кратко рассмотрена память : ее о пределени я , основные черты и характеристи ки , основные виды и механизмы процессов , п роисходящие в памяти . Тем не менее , очень важно осознавать , что даже после многолет них исследований механизмы памяти еще не достаточно изучены , и даже те закономерности , которые уд а лось вывести , не в сегда применимы к абсолютному большинству люд ей . Мнение автора работы - это то , что к изучению человека , особенно когда речь и дет о его психике , нужно подходить с д остаточной долей смирения и осознания , что каждый человек глубоко индивид уален и очень сложен . Св . Августин когда-то сказал : "Человек - это великая глубина… Легче посчитать волосы на его голове , чем чувства , мысли и наклонности его сердца " Таблица , данная ниже , подсуммирует , что представляет собой понятие "память ", которое кр атко обсуждалось в данной работе. М.В.Г амезо , И.А.Домашенко , стр . 161 БИБЛИОГРАФИЯ Гамезо М.В ., И.А.Домашенко , Атлас по психологии, 3-е издание , Москва , 1999, стр . 159 Крылов А.А ., С.А . Маничева , Практикум по общей . Экспериментальной и прикладной психологии , "Питер ", Санкт-Петербург , 2000, стр . 89 Макселон Юзеф, Психолог ия , 1998, стр . 125 Максименко С.Д ., В.О.Соловьяненко , Загальная психолог ия , МАУП , Киев 2000 Нем ов Р.С ., Общие основы психологии , книга 1, «Прос вещение» , Москва , 1994, стр . 184 Ясперс Карл , Общая псих опатология , «Прак тика» , Моска 1997 , стр . 218 Шаталов В.В . Память и возможности ее развития , Киев 1997, стр . 120 Гиппертейнер , Основы психологии , Мос кв а 1988г , стр . 150
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Лучшей мотивацией учиться была фраза отца: "Александр - это защитник по-гречески, так что выбирай: либо ты защищаешь диплом, либо защищаешь родину".
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru