Контрольная: Гигиеническая оценка микроклимата классной комнаты, ее инсоляционного режима, искусственного и естественного освещения - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Гигиеническая оценка микроклимата классной комнаты, ее инсоляционного режима, искусственного и естественного освещения

Банк рефератов / Геология и геодезия

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 654 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

24 Занятие №3 Г игиеническая оценка микроклимата классной комнаты, ее инсоляционного режима, искусственного и естественного освещения. Це ль: Ознакомление студентов с воздействием на организм чело века воздушной среды и принципами нормирования отдельных ее параметро в; с гигиеническими требованиями к естественному и искусственному осве щению общеобразовательных учреждений, показателями для их оценки и нор мирования. Оборудование: психрометры (Августа и Акссман а); рулетка, анемометры (чашечный и крыльчатый); катотермометр, люксметр, к омпас, сантиметровая лента, калькуляторы, водяная баня. Методика работы. На данном занятии студентам необходимо научиться оценивать микроклимат к лассной комнаты, пользоваться санитарными нормами и правилами; работат ь с различными приборами, вычислять санитарно-гигиенические показател и для оценки воздушной среды обитания, а также уметь устранять нарушения , которые мешают правильному проведению учебно-воспитательной работы. Ход работы. Со стояние воздушной среды обитания человека оказывает существенное влия ние на его работоспособность, самочувствие, настроение. Здоровье челове ка будет зависеть от ее физического состояния, наличия в ней тех или иных механических или биологических примесей. В «Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан» отмечается, что «Охрана здоровья граждан – это совокупность мер политического, эко номического, правового, социального, культурного, научного, медицинског о санитарно-гигиенического и противоэпидемического характера, направл енных на сохранение и укрепление физического психического здоровья ка ждого человека, поддержание его долголетней активной жизни». Согласно данным Комитета по охране окружающей среды и природных ресурс ов Рязани в атмосферу города выбрасывается около 160 наименований всевоз можных химических соединений. Город разделен на 9 районов, в городе сущес твуют зоны, которые вызывают опасения – это районы Московского шоссе (с юда же относится Приокский поселок и Канищево), а также район Южно-промыш ленного комплекса (поселки Южный, Строитель, часть микрорайона Горроща). В этих районах находиться наиболее опасно, т.к. в районе Московского шосс е и Канищево опасность представляет сернистый газ. Детский организм явл яется наиболее восприимчивым, поэтому даже кратковременное воздействи е небольших концентраций таких веществ может вызывать головокружение, тошноту, першение в горле, кашель. Реакция организма также зависит от инд ивидуальных особенностей человека: возраста, пола, состояния здоровья. Физическое состояние воздушной среды, известное под названием – микро климат, характеризуется температурой, величиной атмосферного давления , влажностью, скоростью движения воздуха и мощностью тепловых излучений. Классная комната или учебный кабинет являются основным местом проведе ния учебно-воспитательной работы в школе. В них школьники проводят больш ую часть времени, поэтому к гигиеническому состоянию этих помещений пре дъявляются особо высокие требования. Учитель осуществляет воспитание и обучение детей не только путем разъя снения содержания преподаваемого предмета, а также путем организации в сей внутренней жизни, ему необходимо уметь регулировать микроклимат уч ебных помещений, знать состояние вентиляции, освещения. Несоблюдение ги гиенических требований к воздушному режиму, естественному и искусстве нному освещению ухудшает восприятие и усвоение учебного материала. Осн овные нормы отражены в Санитарных правилах, утвержденных 4 августа 1999 г. и в веденных с 1 января 2000 г. в действие (СП 2.4.4.782-99). Контроль и управление санитарно-эпидемиологическим благополучием дет ей и подростков должны осуществляться совместно с врачом школы, врачом п о гигиене детей и подростков ЦГСЭМ. Гигиенически полноценная воздушная среда со держит 21% кислорода, 0,04% углекислого газа. Комфортная, т. е. физически хорошо воспринимаемая температурная зона для школьных классов зависит от тог о, в какой географической местности живут люди. В различных климатически х поясах микроклимат будет различен, так в жарком климате температура в классе должна быть в жаркое время года 17-18 градусов C ° , в умеренном климате 19-20 градусов C ° , в холодном климате – 21-22 граду са C ° . Поддержание нормального воздушно-теплового режима в классе осуществля ется сменой воздуха через форточки, фрамуги, створки окон. Сквозняков в к лассе быть не должно, а проветривание проводиться во время перемены, кла сс в это время должен быть пуст. Совершенно недопустимо следующее: когда наказанного за плохое поведение ученика оставляют сидеть в классе – эт о вредно для его здоровья, т.к. он подвергается воздействию сквозняка. Влажность воздуха в классе (относительная влажность), при указанных выше температурах может колебаться в пределах 40-60 % (зимой 30-50%), она зависит также от влажности климатической зоны. Повышение влажности увеличивает тепл оотдачу организма. В теплом климате относительная влажность 30- 40%; в умерен ном и холодном может доходить до 65%. Большое значение для микроклимата класса имеет скорость движения возд уха, она должна быть не более 0,2-0,4 м/сек. Скорость движения воздуха до 1 м/сек о рганизмом не воспринимается, свыше 1м/сек воспринимается как ветер, а в ус ловиях классной комнаты это означает сквозняк. Атмосферное давление в среднем должно равняться 760 мм ртутного столба, об ычные колебания атмосферного давления могут находиться в пределах 760+/-20 м м рт. ст. или 1013+/-26,5 гПа-гектапаскалей (1 гПа равен 0,750 мм рт. ст.) Дети обычно плохо переносят пребывание в зоне пониженного атмосферног о давления. В классной комнате во время урока возрастает концентрация уг лекислоты и падает содержание кислорода. Поэтому класс необходимо пров етривать. Зеленые растения улучшают кислородный режим класса. Гигиеническая характеристика классной комнаты. В н астоящее время определение в классных помещениях температуры и влажно сти воздуха производят с помощью статического психрометра (психрометр Августа) или динамического аспирационного психрометра (Ассмана). Двумя д анными приборами можно оценить состояние температурно-влажностного ре жима. а) Определение относительной влажности воздуха. Пс ихрометрами определяют относительную влажность воздуха в классной ком нате, мастерской, компьютерном классе. Название прибора происходит от гр еческого слова «психрос»– холодный. При помощи статического психромет ра (психрометра Августа) определение температуры и влажности воздуха пр оизводят в 3-х точках, а именно: в первом, втором и третьем рядах парт. Он под вешивается на расстоянии 0,5м от окна, в зоне дыхания, на высоте 1,2-1,5 м. Измерен ие производят в течение 4 минут. Измерение следует проводить до и после ур оков, или в начале и по истечении каждой из перемен. Затем относительную влажность находим с помощью специальной психромет рической таблицы. Относительной влажностью называется отноше ние абсолютной влажности к максимальной, выраженной в процентах. Абсолютной влажностью называется количеств о водяных паров в граммах, которое содержится в 1куб. м воздуха в момент на сыщения. Дефицитом насыщения называется разность меж ду максимальной и абсолютной влажностью. Точка росы – температура, при которой величи на абсолютной влажности равна максимальной. При гигиенической оценке микроклимата наибольшее значение имеет велич ина относительной влажности. ПРИМЕР. Сухой термометр показывает 18 градусов C ° , а влажный 13 градусов C ° . В первом вертикальном столбце находим показания с ухого термометра, а в горизонтальном ряду, идущем от этой температуры вп раво, отыскиваем показание влажного термометра 13 градусов C ° , но если эта цифра в таблице от сутствует, берем наиболее близкую к ней цифру Находим искомую относител ьную влажность 45%. (Гигиеническая норма влажности составляет от 40 до 60%). б) Определение температуры воздуха. Те мпературу воздуха определяют спиртовым термометром в тех же 3-х точках. Р езультаты сравнивают с гигиеническими нормами 18-20 градусов C ° – температурой комфорта. Пр и измерении температуры воздуха в классной комнате термометр необходи мо экранировать от холодных или горячих поверхностей. С момента установ ления термометра в точках до снятия измерений должно пройти 10 минут. Изме рение производится в 3-х точках (у наружной стены, у внутренней стены, в цен тре класса – зоне дыхания). Чтобы получить среднюю температуру в помещении, измерения следует обяз ательно провести в различных местах (около стен: наружной и внутренней, о коло окон, у пола). После чего показания термометров суммируют и делят на к оличество измерений. Следует отметить следующее, что до начала занятий в классных комнатах сл едует поддерживать температуру 15 градусов C ° . В связи с этим: учебные классы не должны находиться вблизи помещений, явл яющихся источниками шума и запахов (мастерских, спортивных и актовых зал ов, пищеблоков). В каждом учебном помещении различают: рабочую зону (зона, где размещены с толы или парты для учащихся), рабочую зону учителя, дополнительное прост ранство для размещения учебно-наглядных пособий, ТСО, зону для индивидуа льных занятий учеников и возможной активной деятельности. Гигиеническая оценка классной комнаты. В н астоящее время согласно СП 2.4.2.782-99 площадь учебных кабинетов должна приним аться из расчета 2,5 кв. м. на одного учащегося при фронтальных формах занят ий (например, уроки русского языка, литературы и т.д.) и 3,5 кв. м.– при группов ых формах работы и индивидуальных занятиях. Однако большинство школ отв ечают более ранним нормам строительства, но площадь на одно ученическое место должна быть не меньше 1,25 – 1,5 кв. м. Ширина класса не должна превышать 6,3 м, т.к. при большей ее величине парты третьего ряда, наиболее далеко отстоя щие от окон, оказываются в крайне неудовлетворительных условиях естест венного освещения. Длина классов в школах должна составлять 8-8,4 м, а удлине ние их размеров до 9 м недопустимо, т.к. это может привести к излишнему напр яжению органов зрения и слуха детей. Высота классных комнат должна быть равна 3-3,2 м, в результате чего минимальная кубатура, приходящаяся на одног о школьника; достигает 3,75 куб. м. Студенты с помощью рулетки измеряют ширину (глубину), длину и высоту учеб ной комнаты. Определяют ее площадь и объем помещения, приходящегося на о дного учащегося; и дают ему гигиеническую оценку. ПРИМЕР: Глубина (ширина) комнаты – 6,3 м; Длина комнаты – 8,4 м; Высота – 3 м. S = 6,3 х 8,4 = 52,92 кв м V = 6,3 х 8,4 х 3 = 158,76 куб. м Если наполняемость класса не должна превышать25 человек, то в таком класс е на каждого человека будет приходиться: 52,92 кв.м : 25=2,2 кв.м. площади пола, и на к аждого ученика кубических метров : 158,76 куб. м.: 25 = 6,35 куб. м, т.е. площадь и объем та кого класса превышает минимальные размеры на одного учащегося, предусм отренные гигиеническими нормативами. В настоящее время, в связи с введением новых типов учебных заведений: шко л-лицеев, школ-гимназий, частных школ, где дети проводят более длительное время, занимаясь специальными предметами, наполняемость таких классов не должна превышать 25 человек. Нормативы необходимой (наименьшей) площади школьных помещений. Таблица 1. Наимено вание помещений Площадь на одного ученическое место (кв. м.) Общая площ адь Классы и учебные кабинеты 1,25 50 Лаборатории 1,65 – 1,75 66 – 70 Мастерские - 66 – 70 Спортивный зал 4,0 228 Вестибюль с г ардеробной 0,25 – 0,35 - Рекреационные помещения 0,6 - Столовая 0,65 - Актовый зал 0,6 150 Уборные 1 - В настоящее время гигиенистами и педагогами о босновано возражение против принципа стандартизации размеров всех кла ссных помещений, их надо дифференцировать в зависимости от возрастных о собенностей учащихся. При этом помещения, предназначенные для учеников однородных или смежных возрастов, необходимо группировать в пределах о дного и того же этажа, либо отдельного блока. Особо желательно объединят ь в изолированный блок первые классы. При этом обязательно надо учитывать следующий момент: обучение детей, не достигших 6,5 лет к началу учебного года, следует проводить в условиях шко лы, УВК (учебно-воспитательного комплекса) или детского сада с соблюдени ем всех основных гигиенических требований. Санитарное благоустройство классной комнаты также зависит от правильн ого решения вопроса ее вентилирования, отопления и освещения. Без этого не могут быть достигнуты оптимальные параметры внешней среды, необходи мые для нормального физического и умственного развития растущего орга низма, высокой трудоспособности и успеваемости учащихся. На температур но-влажностный режим помещений также оказывают значительное влияние и х ориентация по сторонам света. Окна классных комнат должны быть ориентированы в зависимости от климат ического пояса, но оптимальными являются южная, восточная и юго-восточна я ориентации. Студенты определяют потребный, или вентиляционный объем воздуха, прихо дящийся на одного ученика в классе, т.е. – это количество кубических метр ов воздуха, которое необходимо ему в течение часа. Это количество можно вычислить по следующей формуле: Где : С – потребный (вентиляционный) объем воздуха в 1 куб. м; К – количество литров углекислого газа, выделяемое человеком за 1 час (ус тановлено, что ребенок выделяет в час примерно столько литров, сколько е му лет); Р – предельно допустимое содержание углекислого в воздухе жилых помещ ений к концу урока (к концу урока в классе); Р = 0,1%,это соответствует 1 ‰ (промилле) всего объема воздуха, q - содержание углекислого газа в атмос ферном воздухе (его объема), ѕ - продолжительность урока в долях часа. Разберем пример: Классная комната шириной – 6,5 м, длиной 8,5 м, высотой – 3,5 м. Тогда ее площадь р авна 8,5х3,5=55,2 кв. м., Кубатура-55,2(кв.м.)х3,5=193,2 куб. м. Если исходить из минимальных норм, то в данной комнате можно рассадить 37 д етей: 55,2 кв.м.:1,5 кв. м =37, но если из новых норм, то 55,2 кв.м.:2.5 кв.м.=20 детей. Пусть у нас дети 13 лет, тогда потребный (вентиляционный) объем воздуха на к аждого ученика этого возраста равен: А кубатура класса 193,2 куб . м . 193,2:37=5,2 куб. м., т.е. значительно меньше нормативного. Необходимо отметить следующее: дети дошкольного и школьного возраста в ыделяют около 4 л углекислоты; 8-10 лет – 8 – 10 литров, старшие – 10 – 12 л. Исходя из предельно допустимого содержания углекислоты в помещениях д ля детей – 0,1% и содержания ее в атмосферном воздухе 0,04%, вычисляем необходи мый объем воздуха дошкольного возраста. О н будет равен 6,67 куб. м., соответственно для детей старшего возраста – 20 куб. м. Определение коэффициента аэерации. Ш ирокое распространение получило сочетание центральной вытяжной венти ляции с местным притоком неизменного атмосферного воздуха – с аэрацие й. Аэрация осуществляется с помощью фрамуг, створок окон. При правильном устройстве фрамуг наружный воздух всегда направляется к потолку. Для достаточной аэрации помещений отношение площади сечения фрамуг к площади пола должен быть не менее 1/50, но лучше 1/30. Коэффициент аэрации вычисляем как отношение площади проемов всех дейс твующих форточек, фрамуг и площади пола класса. После проведения данных исследований студенты делают заключение. Сначала определяем ориентировочно-открывающуюся площадь фрамуг и форт очек, и подсчитывают, сколько раз эта площадь укладывается в площади пол а помещение (класса). Пример: Площадь пола равна 55,2 кв. м, площадь фрамуг и форточек 2 кв м. 2 кв.м.: 55,2 кв.м.=1:3. Заключение: Коэффициент аэрации соответствует гигиеническим нормативам- 1:5— 1:3. Определение скорости воздуха в классе шаровым катотерометром. К атотермометром производится определение малых скоростей движения воз духа в помещении (1-2 м/сек). Катотермометр нагревают до тех пор, пока спирт не заполнит 1/3-2/3 верхнего ре зервуара, затем его вытирают и вешают на штатив, в месте, где необходимо пр оизвести измерение скорости движения воздуха. По секундомеру следят, за сколько времени столбик спирта опуститься с 38 до 35 градусов C ° . Среднее арифметическо е высшей Т и низшей Т должно равняться 36,5 С, т.е. интервалы от 40 до 33 градусов C ° , от 39 до 34 градусо в C ° ; от 38 до 35 граду сов C ° . По формуле находим Н – величину охлаждения сухого катотермометра 1) , где Ф – константа катотерометра, измеряемая в Мкал/ал град, – время за которое катотерометр охладится от температуры до . 2) – д ля скорости менее 1 м/с мы, зная величину охлаждения сухого катотерометра (H) и Q – разность между средней температурой тела 36,5 C° и температурой окруж ающего воздуха в градусах, можем найти скорость движения воздуха; величи ны 0,20; 0,40; 0,13; 0,47 – эмпирические коэффициенты. 3) – для скорости воздуха более 1 м/с. 4) Для определения больших скоростей движения воздуха используют два вид а анемометров: чашечный и крыльчатый. Первым анемометром измеряют скоро сть движения в пределах от 1 до 50 м/сек, а вторым – от 0,5 до 15 м/сек. При работе с анемометром следует сначала 1-2 минуты вращаться лопастям вхолостую, что бы они приняли постоянную скорость вращения. При этом необходимо следит ь за тем, чтобы направление воздушных течений было перпендикулярным к пл оскости вращения лопастей прибора. З атем включают счетчик при помощи рычага, находящегося сбоку от цифербла та. Большая стрелка показывает единицы и десятки условных делений. Время наблюдений отмечают по секундомеру с одновременным включением и выклю чением анемометра и секундомера. По разнице в показаниях счетчика до и в конце наблюдения определяют число делений в 1 с, определяют скорость дви жения воздуха, пользуясь сертификатом, или графиком, прилагаемым к крыль чатому анемометру. Пример: Таблица 2 Показания стрелок До н аблюдения Через 10 мин. после начала наблюдения Большая стрелка 40 0 Первая мал ая стрелка 100х3 1 Вторая малая стрелка 1000х1 5 Всего 1340 5100 1) Разница в показаниях стрелок: 5100– 1340=3760 2) Количество делений в 1 секунду: 3760:600=6,27 3) Скорость движения воздуха, определенная по сертификату: 1,02 – данные сертификата, значит V (с корость движения воздуха)= 6,27х1,02 = 6,4 м/сек. Определение атмосферного давления. Ат мосферное давление может быть измерено ртутными барометрами или баром етрами – анероидами. Величина давления обычно выражается в мм. ртутного столба или в гектапаскалях – гПа. Обычное колебание атмосферного давле ния находятся в пределах 760 +/- 20 мм рт. столба. Пример заключения по установленным показателям микроклимата. 1. Ба рометрическое давление: 750 мм рт. ст. 2. Температура помещения средняя 24 градуса C ° ; колебание по горизонтали 1,5 градуса C ° ; колебание по вертикали 2 град уса C ° на 1 м. высоты; разн ица между минимальной и максимальной температурой 1,5 градуса C ° (отопление центральное). 3. Относительная влажность – 17%. 4. Скорость движения воздуха в помещении – 0,1 м/сек. З аключение: Установленные показатели микроклимата не соответствуют гиг иеническим нормативам по следующим показателям: 1. По вышенная средняя температура воздуха (24 градуса C ° ) и низкая относительная влажность (17%) будут способствовать обезвоживанию организма в результате теплоотдачи спос обом испарения. У людей, находящихся в таких условиях, будет ощущаться по вышенная жажда и сухость слизистых оболочек. 2. Малая скорость движения воздуха свидетельствует о недостаточном возд ухообмене в данном помещении, и будет способствовать уменьшению теплоо тдачи. Перепады температуры по горизонтали и вертикали в пределах допус тимых. Рекомендации : Для улучшения состояния возду шной среды в данном классе рекомендуется усилить интенсивность провет ривания и поставить увлажнители воздуха. В течение одного часа необходима трёхкратная смена воздуха в классе. Для создания комфортных условий самочувствия людей рекомендуются следующие параметры физических факторов воздушной среды. 1. Ср едняя температура воздуха 18-20 градусов C ° (для детей 20-22 градуса C ° ). Перепады температуры воздуха в горизонтальном на правлении не должны превышать 2 градуса C ° , в вертикальном 2,5 градуса C ° на каждый метр высоты. В течение суток колебан ия температуры воздуха в помещении при центральном отоплении не должны превышать 3 градуса C ° . 2. Величина относительной влажности воздуха при указанных температурах может колебаться в пределах 40-60% (зимой 30-50 %). 3. Скорость движения воздуха в помещении должна быть 0,2 – 0,4 м/сек. Значение и определение естественного и искусственного освещения к лассной комнаты. Св етовой режим в учреждениях для детей и подростков предусматривает в кол ичественном и качественном отношении всех, но в первую очередь основных – классных помещений. Его нельзя рассматривать в отрыве от проблемы охр аны зрения детей и подростков. Важность определяется еще и тем, что по мер е роста и развития организма происходит рост глаза, развитие его преломл яющей системы, которое заканчивается только к 9-12 годам. В связи с большой л абильностью органа зрения в детском возрасте зрительная работа сопров ождается напряжением всех функций зрения и сама по себе может способств овать возникновению зрительных расстройств. Режим освещенности играет существенную роль в регуляции биологических ритмов. В условиях интенсивной освещенности улучшается рост и развитие организма. Интенсивность освещенности рабочего места имеет большое значение для профилактики нарушений зрения, особенно при работах, требующих зритель ного напряжения. При плохом или неправильном освещении снижается умств енная работоспособность. Естественное освещение. Ес тественное освещение в первую очередь зависит от климатического пояса. Важное значение имеет ориентация окон по сторонам света, определяющая и нсоляционный режим помещений. В зависимости от ориентации различают три основных типа инсоляционног о режима (см. табл.) Таблица 3. Инсоляционный режим Ориентация по сторон ам света Время инсоляции Процент инсолируемой площади помещений К оличество тепла за счет солнечной радиации, КДЖ/м Максимальный ЮВ; ЮЗ 5 - 6 80 Свыше 3300 Умеренный Ю ; В 3 - 5 40 -50 2100 – 3300 Минимальный СВ; СЗ Менее 3 Менее 30 Менее 2100 При западной о риентации создается смешанный инсоляционный режим. По продолжительнос ти он соответствует умеренному, по нагреванию – максимальному инсоляц ионному режиму. Естественное освещение классной комнаты зависит от следующих основных показателей: - ориентации здания на участке (рекомендуемой ориентацией является юг; ю го-восток и восток обеспечивают высокие уровни освещенности, особенно в первую половину дня, во-вторых, создают возможность наиболее ранней аэра ции и инсоляции помещений, в отличие от западной ориентации при них не пр оисходит перегрева помещений). При определении ориентации помещений ст уденты должны пользоваться компасом, устанавливая направление определ енного классного помещения. - достаточный коэффициент естественной освещенности (КЕО, СК) (эти показа тели зависят от размера окон, конфигурации (формы окон), равномерности ос вещения). К естественному освещению предъявляются следующие основные требовани я: 1) До статочность. 2) Равномерность. 3) Отсутствие слепимости (блесткости) и теней на рабочем месте. 4) Пе регрев помещений. а) о ценку естественного освещения следует начинать с определения световог о коэффициента (СК). СК представляет собой отношение остекленной поверхн ости окон к площади пола. Выражается он простой дробью, числитель которо й – величина остекленной поверхности, знаменатель – площадь пола. Числ итель дроби приводится к 1, для этого числитель и знаменатель делят на вел ичину числителя (правда в настоящее чаще пользуются коэффициентом есте ственного освещения (КЕО). Для того, чтобы наиболее точно вычислить коэффициент (СК) от площади осте кленной поверхности окон следует отнять 10 % площади (минус), приходящейся на переплет оконных рам. Пример: Определить световой коэффициент помещения, площадью 50 кв.м., в котором три окна площадью по 2,7 кв.м. Решение: 1. Определяем площадь окон, их три: 2,7 кв.м х 3 = 8,1 кв.м. 2. Определяем площадь остекления: 8,1 – 100 X – 10 Площадь остекления равна : 8,1 кв . м . – 1,81 кв . м . = 7,29 кв . м . 3. Находим световой коэффициент: 7,29 кв.м.:50,0 кв.м. =1:7 Заключение: Световой коэффициент не соответствует гигиеническим требованиям, он н иже. Норма светового коэффициента 1: 4 - 1 : 5 б) определяем коэффициент заглубления Коэффициентом заглубления называется о тношение высоты верхнего края окна над полом к глубине помещения. Соглас но гигиеническим нормам он должен быть равен 1:2, т.е. глубина помещения не д олжна превышать расстояния от верхнего края окна до пола более, чем в два раза. Тогда освещенность отдаленных мест помещения будет достаточной. Пример: Высота верхнего края окна над полом 3.0 м, глубина класса 7 м. Решение: Определяем коэффициент заглубления (Кзагл) КЗ = 3 м:7 м = 1,25 Заключение: Коэффициент заглубления почти отвечает норме (1:2). Коэффициент заслонения - это отношение вы соты противостоящего здания к расстоянию между ним и школой. Чтобы выяснить, не мешают ли проникновению света в кабинет соседние здан ия и высокие деревья, нужно с мест у внутренней стены оценить, какая часть заслонена ими. Наилучшая гигиеническая норма коэффициента заслонения должна равнять ся 1:5 (возможны варианты 1:2 – 1:3) Для максимального использования дневного света и равномерного освещен ия классных комнат необходимо: 1) Сажать деревья не ближе 10 м от здания; 2) Не закрашивать оконные стекла; 3) Не расставлять на подоконниках цветы; 4) Размещать шторы в нерабочем состоянии в пространствах между окон; 5) Очистку и мытье наружных стекол проводить 3 – 4 раза в год и не менее одно го раза изнутри. З апыленность и загрязненность окон снижают уровень естественного освещ ения на 40% и более. Определение коэффициента естественной освещенности (КЕО) К ЕО – это отношение естественной освещенности в данной точке внутри пом ещения к освещенности на горизонтальной плоскости под открытым небом, в ыраженное в процентах. По современным нормативам КЕО в классных комнатах должен равняться 1,5%. В данном случае КЕО определяют с помощью люксметра, а затем вычисляют по следующей формуле: КЕО=Е в х 100/Е о Е в – освещенность внутри в люксах Е о – освещенность снаружи в люксах П ри оценке естественного освещения следует обратить внимание на окраск у стен. В настоящее время рекомендуются следующие тона для стен: нежный р озовый, светло-желтый, бежевый, светло-зеленый, для мебели – (парты, столы, шкафы) – от светло до темно-зеленого, для классных досок – темно-зеленый , темно-коричневый, а для дверей, окон, рам – белый. В учебных помещениях обязательно боковое левостороннее освещен ие. Использование в одном помещении люминесцентных ламп и ламп накалива ния запрещается. Нормы естественного освещения некоторых видов помещения. Т аблица 4 Виды п омещений КЕО (%) СК Учебные по мещения (классы) Не менее 1,25 – 1,5 % Не менее 1:4 – 1:5 Больничные палаты 1,0 % 1:6 – 1:7 Жилые комнаты 0,5% 1:8 – 1:10 Метод люксметрии. В конце занятия студентам необходимо научиться измерять освещенность в классе с помощью люксметра. Освещенность рабочих мест производят с помощью прибора – люксметра, ко торый состоит из селенового фотоэлемента, заключенного в специальную о праву. Люксметр градуирован для измерения освещенности, создаваемой ла мпами накаливания, поэтому при измерении освещенности от других источн иков необходимо показания шкалы умножить на поправочный коэффициент. Д ля люминесцентных ламп белого света он равен 1,1, для ламп дневного света – 0,9, для естественного освещения - 0,8. Измерения производят не менее чем в 11 точках классной комнаты: 10 на горизо нтальной поверхности на уровне 1,8 м от пола (9 на партах и 1 на столе учителя) и 1 в вертикальной плоскости. Замеры следует производить в отсутствии школьников, лучше до занятий, в условиях, исключающих естественное освещение (либо после занятий). Оценка искусственного освещения. Д ля характеристики искусственного освещения отмечают: вид источников с вета (лампы накаливания, люминесцентные лампы), их мощность, систему осве щения (общее равномерное, общее локализованное, местное и комбинированн ое), направление светового потока и характер света (прямой, рассеянный, от раженный). Наилучшее освещение достигается при комбинированной систем е освещения – общее плюс местное. Расчетный способ определения искусственной освещенности. Д анный метод основан на подсчете суммарной мощности всех ламп в помещени и и определении удельной мощности ламп в ВТ/кв.м. Затем данную величину ум ножают на коэффициент «е», показывающий, какую освещенность в люксах дае т удельная мощность, равная 1 ВТ/кв.м. Значение ее для помещений с площадью не более 50 кв.м. при напряжении в сети 220 В для ламп накаливания мощностью менее 100 ВТ равно 2,0; для ламп 100 вт и более – 2,5; для люминесцентных ламп – 12,5. Определение искусственного освещения по методу «ватт». О пределяют количество светильников в классной комнате, определяя удель ную мощность, т.е. количество преобразующейся энергии излучения в ваттах на единицу освещаемой площади. Норма освещенности при лампах нак аливания в классных ком натах равна 49 Вт / кв . м ., а при люминесцентных 20 Вт / кв . м . Заключение о состоянии кабинета _________________________________________ Пример: 1) Определяем суммарную мощность включенных ламп: 10 х 300 ВТ = 3000 ВТ 2) Определяем удельную мощность ламп: 3000 ВТ : 52 кв.м.=57,7 ВТ/кв.м. 3) Определяем уровень освещенности, коэффициент «е» берем из таблицы № 57,7 ВТ/кв.м. х 3,2 = 184,6 Лк Заключение: Уровень освещенности соответствует гигиеническим нормативам (в учебны х кабинетах и лабораториях уровень искусственной освещенности должен быть 150 Лк при использовании ламп накаливания и 300 Лк при люминесцентных ла мпах). Таблица 5 Таблица для перевода удельной мощности, приходящейся на 1 ВТ/кв.м. в Люксах . Мощность ламп в ваттах, (ВТ) Поправочный коэффициент «е» при на пряжении в электрической сети в вольтах 127 220 Лампы накаливания: А) до 100 ВТ 2,4 2,0 Б) свыше 100 ВТ 3,2 2,5 Люминесцентные лампы 12,5 – 15,0 Возможный характер рекомендаций по улучш ению освещения классов и кабинетов общеобразовательных школ. 1. Пр именение в светильниках ламп надлежащей мощности или общее увеличение числа светильников и мощности ламп (если мощность мала). 2. Ограничение прямой блесткости путем применения соответствующей арма туры. 3. Замена ламп одного спектрального состава на другой. 4. Замена ламп « не после перегорания», а при значительном снижении светов ого потока. 5. Регулярная чистка светильников. 6. Улучшение распределения яркостей путем окраски окружающих поверхнос тей (стен, парт) в светлые тона. 7. Оборудование доски местным освещением. Освещенность помещений зависит от окраски потолка, пола, стен, мебел и. При этом следует учитывать: 1) Те мные цвета поглощают большое количество световых лучей, в связи с этим о краска помещений и мебели в школах, детских дошкольных учреждений; 2) Белый цвет и светлые тона обеспечивают отражение световых лучей на 70 – 90 %; желтый цвет – на 50%, цвет натурального дерева – на 40 %; голубой на 25 %; светло- коричневый на 15 %; синий и фиолетовый на 10 – 11 %. Таблица 6 Искусственное освещение должно обеспечивать следующие уровни осв ещенности. Назначение помещений Наименьшая освещенность в ЛК Поверхность,к кот орой относятся нормы освещенности Уд. мощность в ВТ/м пола При лампах на каливания При люминесцентных лампах При люминесц ентных лампах При лампах накаливания Классные комнаты, учебные кабинет ы 300 150 На рабочей поверхности столов 48 20 Классные доски 300 150 Вертикальна я поверхность 48 20 Кабинет черчения 500 300 На стол ах 80 32 Кабинет врача 200 100 0,8 м от пола 32 13 Спортзал 200 100 0.8 м от пола 32 13 Рекреация 150 75 0,8 м от пола 24 10 Вестибюль 100 50 0,8 м от пола 16 7 Гардероб 100 50 0,8 м от пола 16 7 Коридор 75 30 0,8 м от пола 9,6 5 Санузлы 75 30 0,8 м от пола 9,6 5 Лестницы 75 30 На площадках и ступ еньках 9.6 5 Участок 40 20 На земле 9.6 5 Таблица 7 Химический состав атмосферного воздуха Химический состав Проценты содержания к общему объему возду ха Атмосферный воздух Выдыхаемый воздух Кислород 20,95 15,4— 16,0 Азот 78,08 78,26 Углекислый газ 0,03— 0,04 3,4— 4,7 Водяные пары 0,47 насыщен Ионный состав воздуха изменяется за время обучения. В класс ах наблюдается повышение температуры на 2,5 – 6,0 градусов C ° . Для предотвращения этих изм енений учителю необходимо следить за правильным воздухообменом в клас се, а именно учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреа ционные во время уроков. До начала занятий и после их окончания осуществ ляется сквозное проветривание учебных помещений. Длительность сквозно го проветривания определяется погодными условиями (СП.2.4.2.782— 99). Таблица 8 Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависим ости от температуры наружного воздуха (см отри СП.2.2.2.782— 99 п.п.2.5.5 и 2.5.6.). Наружная температура, град. C ° Длительность проветривания помещения, мин В малые перемены В большие перемены и меж ду сменами От.+10 до.+6 4-10 25-35 От +5 до 0 3-7 20-30 От 0 до - 5 2-5 15-25 От - 5 д о -10 1-3 10-15 Ниже -10 1-1,5 5-10 Температур а воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять: - в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях: 18 – 20 град. C ° при обычном остеклении и 19 – 21 град. C ° при ленточн ом остеклении; - в учебных мастерских: 15 – 17 град. C °; - в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и музыки , клубной комнате: 18 – 20 град. C °; - в дисплейных классах – оптимальная: 19 – 21 град. C °; допустимая: 18 - 22 гр. C °; - в раздевалке спортивного зала: 19 – 23 град. C °; - в кабинетах врачей: 21 – 23 град. C °; - в рекреациях: 16 – 18 град. C °; - в библиотеке 17 – 21 град. C °; - в вестибюле и гардеробе: 16 – 19 град. C °. В настоящее время в учебных помещениях следует использова ть люминесцентное освещение с использованием ламп типов ЛБ; ЛХБ; ЛЕЦ, доп ускается применение ламп накаливания. Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и л ампы накаливания. Св етильники с люминесцентными лампами должны располагаться параллельно светонесущей стене на 1,2 м. от наружной стены и 1,5 м - от внутренней. Светильни ки для освещения досок должны размещаться выше верхнего края доски на 0.3 м . и на 0,6 м. в сторону класса перед доской. Освещенность должна быть следующая: - на рабочих столах – 300 ЛК; - на классной доске – 500 ЛК; - в дисплейных классах на столах - 300 – 500 ЛК; - в актовых и спортивных залах на полу – 200 ЛК - в рекреациях на полу – 300 ЛК Выдержки из санитарных норм и правил 2.2.2.-542-96 - гигиенические требован ия к видеодисплейным терминалам, персональным электронно– вычислител ьным машинам и организации работ. 1. Ос вещение в помещениях должно быть смешанным (естественное и искусственн ое) а) естественное освещение в помещении должно осуществляться через свет овые проемы. КЕО – не ниже 1,2% в зонах с устойчивым снежным покровом и 1,5 % на о стальной территории. б) ориентация помещений должна быть на север и северо-восток . в) осветительные установки должны обеспечивать равномерную рассеяннос ть освещения, светильники общего освещения следует располагать над раб очими поверхностями в равномерно-прямоугольном порядке. Величина иску сственной освещенности не ниже 300 ЛК. г) под рабочим столом должно быть рабочее пространство для ног высотой н е менее 60 см. 2. Продолжительность работы для студентов 2 часа с перерывом 15-20 минут, для п реподавателей 4 часа – с перерывом 15-20 минут через каждые 2 часа. 3. В целях профилактики переутомления и перенапряжения необходимо выпол нять во время перерывов комплексы упражнений для глаз и мышц тела. Основные факто ры, отрицательно влияющие на организм при работе на компьютере. - длительное, неизменное положен ие тела, вызывающее мышечно-скелетное нарушение; - постоянное напряжение глаз; - воздействие радиации (излучение от высоковольтных элементов схемы дис плеев и электронно-лучевой трубки); - влияние электростатических электромагнитных полей; - работа на близком расстоянии (менее 20 см) вызывает покраснение глаз, слез отечение, резь и ощущение инородного тела в глазах, что может, в конце конц ов, привести к сухости глаз, светобоязни, видимости в темноте; - головные боли, дисфункции ряда органов возникает из-за воздействия низ ко- и ультранизкочастотного электромагнитного поля, микроволнового из лучения, инфракрасного излучения; - при работе с дисплеем в течение 2 – 6 часов и более в день повышается риск заболевания экземой из-за наличия электростатического, электромагнитн ого полей. Заболевания, возникающие при длительной работе на компьютере: - Те нговагинит кистей, запястья, плеч. - Травматический эпиконделит (раздражение сухожилий предплечья и локте вого сустава) - Ущемление медиального нерва рук. - Хроническая боль шейного и поясничного отдела позвоночника из-за неизм енной рабочей позы. - Электромагнитные излучения ухудшают работу сосудов головного мозга (с нижение памяти), глаз. В настоящее вре мя отмечено ослабление работы сос удов головного мозга на 7 % эа 2 часа непрерывной раб оты и на 20 % за 4 час а , сосудов глаз соответственно на 16 и 43 %, нарушение работы мол очной железы на 12 и 20 %. Санитарно гигиенические рекомендац ии при работе на компьютере. Пе ред началом работы следует обратить внимание на: - расположение верхнего края экрана по отношению к глазам; - уровень освещенности экрана (низкий уровень освещенности экрана ухудш ает восприятие информации, а слишком высокий приводит к уменьшению конт раста изображения знаков на экране, что вызывает усталость глаз); - верхний край монитора должен находиться на одном уровне с глазом, а нижн ий край экрана должен находиться на 20 ниже уровня глаза; - экран компьютера должен быть на расстоянии 40 – 75 см от глаз; - освещенность экрана должна быть равна освещенности помещения; - при работе с клавиатурой локтевой сустав должен находиться под углом 90 г радусов; - каждые 10 секунд следует отводить взгляд на 5 – 10 секунд в сторону от экран а; - не следует работать на клавиатуре непрерывно более 30 минут! - при первых признаках боли рук немедленно обращаться к врачу! - организовать работу таким образом, чтобы характер выполняемых операци й изменялся в течение рабочего дня; - освещение в помещении должно быть смешанным (естественное и искусствен ное) Комплекс упражнений гимнастики для глаз. 1. Бы стро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. По вторить 4 – 5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3). Повторить 4 – 6 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед, следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и впр аво, вверх и вниз. Повторить 4 – 5 раз. 4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 – 4,потом пере нести взор вдаль на счет 1 – 6. Повторить 4 – 5 раз. 5. В среднем темпе проделать 3– 4 раза круговые движения глазами в правую с торону, столько же в левую, расслабив глазные мышцы посмотреть вдаль на с чет 1 – 6.Повторить 1 – 2 раза. Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависи мости от температуры наружного воздуха. Наружная температура в градусах Цельсия Длительность провет ривания помещений (мин) В малые перемены В большие перемены и межд у сменами От +10 до +6 4-10 25-35 От +5 до 0 3-7 20-30 От 0 до -5 2-5 15-25 От -5 до -10 1-3 10-15 Ниже -10 1-1,5 5-10 Протоко л ги гиенической оценки кабинета и его оборудования. Показат ели Фактические данные Нормативы 1. Размеры помещения: Длина Ширина Высота 2. Площадь 3. Площадь на 1 ученика 4. Объем 5. Потребный объем на 1 ученика 6. Факторы, характеризующие светоо тражение стен 7. Нормы освещенности 8. Источник света (вид ламп) 9. Коэффициент аэрации 10. Температура воздуха 11. Относительная влажность 12. СК 13. Суммарная мощность ламп 14. Число горящих ламп 15. Удельная мощность (ВТ/ кв.м.) 16. Наличие дополнительного освещения 17. Ориентация окон 18. Коэффициент заслонения 19. Результаты люксметрии: 1 точка 2 точка 3 точка 20. Освещенность в ЛК 21. Характеристика классной доски Общее зак лючение обследующего : Протокол. Ес тественное освещение классных помещений школы №_____ Время проведения ____________ I Ориентация классного помещения Высота ве рхнего края подоконника от пола (окна) Глубина класса Глубина заложен ия (коэффициент заложения) Количество окон II Площадь осте кления 1-го окна Общая площадь остекленности всех окон Световой коэфф ициент (СК) Коэффициент естественного освещения (КЕО) III . Искусственное освещение классных помещений школы №______ Наименование помещения (класса) Характеристика источника Ч исло светильников Высота подвеса от пола Общая мощность ламп (в ватта х) Удельная мощность (ВТ/кв.м.) IV . Аэрация классных помещ ений. Время осуществления обследования _____________ Наименование помещения ______________________ Наименование помещений Число форточек и ф рамуг Действует или нет Когда открываются в течение дня Площадь фо рточек или фрамуг Общая площадь пола ____________ Коэффициент аэрации ___________ V . Данные исследования воздушной сре ды в классных помещениях. Наименовани е помещения Дата и время исследования Открыты или закрыты форточки По казания Перед уроком В конце урока Сухой Влажный Сухой Влажный Примеча ние: температура сухого и влажного термометров измеряется на высоте 1 м о т пола по внутренней стене. Относительная влажность _________ Выводы: Практическое занятие №3. Гигиеническая оценка среды обитания человека (основные понятия). Ми кроклимат – физическое состояние воздушной среды, характ еризующееся величиной атмосферного давления, температурой, влажностью , скоростью движения воздуха, мощностью тепловых излучений, непосредств енно влияющих на тепловое равновесие организма. Комфортные условия – совокупность факторов , оказывающих благоприятное влияние на самочувствие, здоровье, работосп особность человека. Абсолютная влажность – количество водяных паров в граммах, содержащееся в данное время в 1 куб. м воздуха. Максимальная влажность – количество водяны х паров в граммах, содержащееся в 1 куб. м воздуха в момент его насыщения. Относительная влажность – отношение абсолю тной влажности к максимальной, выраженное в процентах. Дефицит насыщения – разность между максима льной и абсолютной влажностью. Т очка росы – температура, при которой величина абсолютной в лажности равна максимальной. Св етовой коэффициент – это отношение площади застекленной части окон к площади пола данного помещения. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) – это выраженное в процентах отношение величины естественной освещен ности горизонтальной рабочей поверхности внутри помещения к определен ной в то же самый момент освещенности под открытым небосводом при рассея нном освещении. Удельная мощность – это отношение обшей мощ ности ламп к единице площади пола. Совместное освещение – использование однов ременно естественного и дополняющего его искусственного освещения. Общее искусственное освещение – такое осве щение, при котором светильники размещаются в верхней зоне помещения рав номерно. Местное искусственное освещение – такое ос вещение, при котором концентрация светового потока происходит непосре дственно на рабочее место. Инсоляционный режим – это продолжительност ь и интенсивность освещения помещения прямыми солнечными лучами, завис ящая от географической широты места, ориентации здания по сторонам свет а, затенения окон соседними домами, величины светопроемов. Коэффициент аэрации – отношение площади пр оемов всех действующих фрамуг (форточек) к площади пола. Коэффициент заслонения – величина, определ яемая субъективным способом, как отношение высоты противостоящего зда ния к расстоянию между ним и школой. Коэффициент заглубления – отношение высоты оконных проемов над полом к ширине комнаты. У дельная мощность светового потока – количество ватт, прих одящееся на 1 кв.м. поверхности. Вопросы к практическому занятию №3 Тема: Гигиеническая оценка среды обитания человека.. 1. Какие к лиматические районы определяют тип строительства школьных зданий? 2. Дайте краткую характеристику к лиматических районов? 3. В близи каких объектов нельзя располагать школы? 4. Где следует размещать группы комплексов «детское дошкольное учрежден ие - школа»? 5. На каком расстоянии от жилых домов должна располагаться школа? 6. Какие зоны должны быть выделены на школьном участке? 7. Какие зоны должны выделяться в классной комнате? 8. Для чего на участке должна быть учебно-опытная зона? 9. Как озеленяется школьный участок? 10. Для чего на школьном участке должны быть зеленые насаждения? 11. Как правильно устроить и с какой стороны въезды, проходы и дорожки, въез ды школьного участка? 12. Каким должно быть школьное здание (этажность)? 13. Как должны размещаться помещения в школьном здании? 14. Какие размеры (длина, ширина, высота, площадь) должна иметь классная комн ата? 15. Как изменяется состав воздуха в закрытом помещении (классе) во время за нятий? 16. Какая температура и влажность должна быть в классной комнате и какими п риборами они определяются? 17. По какому показателю судят о качестве воздуха в помещениях? 18. Какова предельная величина углекислого газа в классе? 19. Какой объем воздуха в классе должен приходиться на одного ученика? 20. Что представляет собой система вытяжной вентиляции 21. От чего зависит эффективность аэрации классных помещений? 22. Каковы недостатки и достоинства сквозного проветривания? 23. Когда и сколько времени должно проводиться сквозное проветривание? 24. Какие учебные помещения должны быть хорошо освещены? 25. Что такое коэффициент естественной освещенности (КЕО) и каково должно б ыть его значение в учебных помещениях школы? 26. Что такое световой коэффициент (СК) и его величина? 27. Что такое коэффициент заслонения и каким он должен быть? 28. На какую сторону света должны быть ориентированы окна классов? 29. В какие цвета следует окрашивать стены, потолок, мебель и другие предме ты в учебных кабинетах? 30. Обоснуйте выбор этих цветов? 31. Какие мероприятия (зависящие от учителя) следует проводить для увеличе ния освещенности классной комнаты? 32. Как влияет уровень освещенности классных комнат на работу учащихся? 33. Какие преимущества имеет люминесцентное освещение перед обычным осве щением? 34. Чем гигиеничнее люминесцентные лампы, чем лампы накаливания? 35. Какие условия освещения рабочего места ученика должны соблюдаться до ма? 36. Каковы особенности микроклимата компьютерных классов? 37. Каким характеристикам должен отвечать экран дисплея? 38. Почему происходит быстрое утомление глаз при работе за компьютером и к ак их устранить? 39. Каковы санитарно-гигиенические рекомендации при работе на компьютере ? 40. Каким должно быть освещение в компьютерных классах? 41. Что такое гигиенически полноценная воздушная среда? XI X IX VIII VII VI V IV III II I Кла ссы 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Ежедневный объем времени (ч ) 6-8 6-8 6-8 6-8 6-8 5-7 5-7 5-6 5-6 5-6 5-6 Гимнастика до учебных занятий (мин ) Культурно-оздоровительные мероприятия - - - 5 5 5 5 5 5 5 5 Физкультминутки на уроках (мин ) 15-20 15-20 35-45 35-45 35-45 35-45 35-45 15-20 15-20 15-20 15-20 Подвижные перемены (мин ) - - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Спортивный час в продленном дне (ч) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Уроки физкультуры в неделю( ч ) 2 2 2 2 2 1,30 1,30 1.3 1.3 1,3 1,10 Внеклассные формы занятий в неделю, спорт секции, кружки физкультуры, группы ОФП (ч ) 10 10 8-9 8-9 8-9 8-9 8-9 6-8 6-8 6-8 6-8 Участие в соревнова-ниях в учебном году ( р аз ) Общешкольные мероприятия Е Ж Е М Е С Я Ч Н О Дни здоровья и спорта 30-35 25-30 25-30 20-25 20-25 20-25 20-25 15-20 15-20 15-20 10-15 Самостоятель-ные занятия физкультур ой не менее (мин ) Положен ие о профилактических осмотрах детей, посещающих общеобразовательные учреждения. Переломные возрастные периоды Доврачебный этап (скрининг и лабораторное обследова ние) Врачебно-педагогический этап Специализированный этап Педиатр Пе дагог, психолог Перед поступлением в дошкольное учрежден ие Средний медработник лечебно-профилактичес-кого учреждения Осмотр с анализом данных скрининг-теста и лабораторного обследования. Распределение по группам здоровья. Реко мендации по режиму адаптации в дошкольном учреждении Невропатолог, ок улист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, логопед (с3 лет) по показ аниям психиатр и другие специалисты. За год д о поступления в школу Средний медработник дошкольного учреждения Осмотр с анализом данн ых скрининг-теста и лабораторного обследования Определение функциональной готовности к обучению в школе Невропатолог, окулист, отоларинго лог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям логопед, психиатр Перед посту плением в школу Средний медицинский работник дошкольного учреждения Осмотр с анализом данных скрининг-теста и лабораторного обследования . Распределение на медицинские группы для занятий физической культурой Определение функциональной гото вности к школе Невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, ст оматолог, по показаниям психиатр. логопед Конец перво го года обучения Средний медработник школы Рекомендации для оздоров ления в летние каникулы Оценка ада птации к обучению в школе, рекомендации на каникулы Невропатолог, окул ист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, л огопед Переход к предметному обучению Средний м едработник школы Оценка нервно- пс ихического и физического развития определение биологического возраст а ребенка и соответствие паспортному Оценка адаптации Невропатол ог, окулист, отоларинголог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям: пси хиатр, логопед и гинеколог Пубертатны й период (14-15лет) Средний медработник школы Врачебно-профессиональная консультация, передача сведений на юношей допризывного возраста в военкоматы Педагог, психолог. Врачебно-профессиональная консультация Невропатолог, окулист, отоларингол ог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям:психиатр, логопед и гинекол ог Перед окончанием образовательного учрежд ения (10-11 кл.16-17 лет) Средний медработник школы Врачебно-профессиональная консультация, передача сведений на юношей допризывного возраста в военкоматы Педагог, психолог. Врачебно-профессиональная консультация Невропатолог, окулист, отоларингол ог, хирург-ортопед, стоматолог, по показаниям-психиатр, логопед и гинекол ог Относите-льная влажность 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 Сух ой термометр (градусы Цельсия) Таблица для вычисления от носительной влажности воздуха по показаниям психрометра при скорости движения воздуха 0,2м/сек. 10 13,7 13,1 12,5 11,8 11,2 10,6 10,0 9,3 8,6 8,0 7,3 6,6 5,9 5,3 Влажный термометр (градусы Цельсия) 15 14,5 13,8 13,1 12,5 11,9 12,2 10,6 9,9 9,1 8,5 7,8 7,1 6,4 5,7 20 15,2 14,5 13,8 13,2 12,6 11,8 11,1 10,4 9,7 9,0 8,2 7,5 6,8 6,0 25 15,9 15,2 14,4 13,8 13,1 12,4 11,7 10,9 10,2 9,4 8,7 8,0 7,2 6,4 30 16,6 15,9 15,1 14,4 13,6 12,9 12,2 11,4 10,7 9,9 9,2 8,4 7,6 6,8 35 17,2 16,5 15,7 15,0 14,2 13,4 12,7 11,9 11,2 10,3 9,6 8,8 8,0 7,2 40 17,9 17,1 16,4 15,6 14,8 14,0 13,2 12,4 11,6 10,8 10,0 9,2 8,4 7,6 45 18,5 17,8 17,0 16,1 15,3 14,5 13,8 12,9 12,1 11,3 10,5 9,7 8,8 8,0 50 19,2 18,4 17,6 16,7 15,9 15,1 14,3 13,4 12,6 11,8 10,9 10,1 9,2 8,4 55 19,8 19,0 18,2 17,3 16,5 15,6 14,8 13,9 13,0 12,2 11,4 10,5 9,6 8,7 60 20,5 19,6 18,8 17,9 17,1 16,1 15,3 14,4 13,5 12,6 11,8 10,9 10,0 9,1 65 21,2 20,1 19,3 18,4 17,5 16,6 15,7 14,8 13,9 13,1 12,2 11,3 10,4 9.5 70 21,7 20,7 19,8 18,9 18,0 17,1 16,2 15,3 14,4 13,5 12,6 11,7 10,8 9,9 75 22,2 21,3 20,4 19,5 18,6 17,6 16,7 15,7 14,9 14,0 13,0 12,1 11,1 10,3 80 22,8 21,9 20,9 20,0 19,1 18,1 17,2 16,2 15,3 14,4 13,4 12,5 11,5 10,7 85 23,3 22,4 21,5 20,5 19,5 18,5 17,6 16,6 15,8 14,8 13,8 12,8 11,8 11,0 90 23,9 23,0 22,0 21,0 20,0 19,0 18,1 17,1 16,2 14,2 15,2 13,2 12,2 11,3 95 24,4 23,5 22,5 21,5 20,5 19,5 18,5 17,5 16,6 15,6 14,6 13,6 12,6 11,7 100 25,0 24,0 23,0 22,0 21,0 20,0 19,0 18,0 17,0 16,0 15,0 14,0 13,0 12,0
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Первый день без оливье. Ломает нереально. Жизнь перестала играть красками.
Будущее больше не кажется оптимистичным. Подступает депрессия.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по геологии и геодезии "Гигиеническая оценка микроклимата классной комнаты, ее инсоляционного режима, искусственного и естественного освещения", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru