Проектирование

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА

Характер — это совокупность устойчивых черт личности, опреде­ляющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Харак­тер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что. придает поведению человека специфи­ческий, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»).

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них достав­ляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выби­рают наиболее простые, беспроблемные пути. Для одних существенно, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, уда­лось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справи­лись с работой не хуже других, добившись посредственного ка­чества.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере,

поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Характер человека – это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснён и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести самоятельно, последовательно, независимо от обстоя­тельств, проявляя свою волю и настоичйвость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле — тот, кто не прояв­ляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими. В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом. Последний пред­ставляет собой динамическую сторону характера. Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым.

Существует разделение черт личности человека на мотивационные и инструментальные. Мотивационные побуждают, направляют деятельность, поддерживают ее, а инструментальные придают ей определенный стиль. Характер можно отнести к числу инструмен­тальных личностных свойств. От него больше зависит не содержа­ние, а манера выполнения деятельности. Правда, как было сказано, характер может проявляться и в выборе цели действия. Однако, когда цель определена, характер выступает больше в своей инстру­ментальной роли, т. е. как средство достижения поставленной цели.

Перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека. Во - первых, это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь как определенные характерологические черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противо­положные им качества. Во - вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последова­тельность и другие, а также альтернативные им (как свидетель­ство отсутствия характера). В этом плане характер сближается не только с темпераментом, но и с волей человека. В - третьих в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, переключаемость ригидность и др. Своеобразное сочетание всех этих черт характера у од­ного человека позволяет отнести его к определенному типу. В сле­дующем, разделе главы мы рассмотрим типологию характеров.

ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ

Попытки построения типологии характеров неоднократно пред­принимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наи­более известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни — Э. Фромм, К- Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда об­щих идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе
   и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более
   или менее устойчивый.

2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер
   человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые
   типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией
   может быть разделена на группы.

Э. Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым ти­пом характера (впоследствии оказалось, что должных научных осно­ваний для этого у автора не было).

1. Астенический тип, по Кречмеру, характеризует небольшая тол­-
   щина тела в профиль при среднем или, выше среднего росте. Ас­-
   теник — это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы ка­-
   жущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астени­-
   ка тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и
   плоская грудная клетка со слаборазвитой мускулатурой и слабы­
   ми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика ас­-
   теников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часта и мало­-
   рослы.

2. Атлетическому типу свойствен сильно развитый скелет и мус­-
   кулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с ши­-
   рокими плечами, мощной, грудной клеткой. У него плотная, высо­-
   кая голова.

3. Пикнический тип отличается сильно развитыми внутренними
полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению
при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

Тип строения тела, как было показано еще Кречмером и от­части подтверждено новейшими исследованиями в облаети психоге­нетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психи­ческим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психо­зом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикни­ка. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

Заболевания, по мнению Кречмера, представляют собой «карика­туры определенных нормальных типов личности». Тот тип нормаль­ных людей, который по своим психологическим особенностям напоми­нает шизофреников, Кречмер назвал «шизотимным»; тех, кто напоми­нает больных маниакально-депрессивным психозом, — «циклотимиками». «Шизотимикам» свойственны такие черты характера, как аристократичность и тонкость чувств, склонность к отвлеченным раз­мышлениям и отчужденность, холодность, эгоистичность и власт­ность, сухость и отсутствие эмоций. «Циклотимики» описываются им как люди, обладающие веселостью, болтливостью, беспечностью, задушевностью, энергичностью, склонностью к юмору и легкому вос­приятию жизни.

Хотя типология Кречмера была построена умозрительным путем, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии действительно обнаружилось, что люди с определен­ным типом строения тела имеют склонность к заболеваниям, ко­торые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификации характеров строились в основном на описаниях этих акцентуаций. Одна из них принадлежит из­вестному отечественному психиатру А. Е. Личко. Эта классифика­ция построена на основе наблюдений за подростками.

Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состоя­ния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот факт автор классификации так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наи­меньшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При повзрослении ребенка особенности его характера, проявившиеся в детстве, остаются до­статочно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил А. Е. Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящиевокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойныекомпании сверстников. При хороших общих способностях они обна­руживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое.
   Со взрослыми — родителями и педагогами — у них нередко возника­ют конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлече­ний, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро прохо­дят. Подростки гипертимного типа зачастую переоценивают свои спо­собности, бывают слишком самоуверенными, стремятся пока­зать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпо­читают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то быватьсо сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные не­приятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении,
причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например
кем-то случайно оброненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все
они «способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа
при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач». Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного на­строения. Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие под­ростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их на­строение, способен отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо по­нимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

1. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышен­
   ной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении
   трудной умственной работы.

2. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или
   пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азарт­ных, подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при
   посторонних людях и потому часто производят впечатление замкну­тости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хоро­шо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малы­шами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаружи­вают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у
   таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же
   подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаружива­ются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям.
   Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором
   сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подрост­ки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнару­живают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые
   старше их по возрасту.

6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются
ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к
размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведе­ния других-людей! Такие подростки, однако, нередко бывают больше
сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается
с нерешительностью, а безапелляционность суждений — со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, ког­да требуется осторожность и осмотрительность.

1. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа —
   замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они неред­ко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсут­ствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их
   переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую
   наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно
   сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для
   своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

2. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят

окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, пишет А. Е. Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издевать­ся над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки уста­навливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на доброволь­ной покорности других детей или на страхе. В условиях жестко­го дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преиму­ществ перед сверстниками, получить власть, установить свой дик­тат над окружающими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм,
жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков
данного типа нередко выражена склонность к театральности,
позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их
присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют
больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью
становится стремление привлекать к себе внимание окружающих,
выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков
характерны претензии на исключительное положение среди сверстни­ков, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе
их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и
заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими ли­дерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авто­ритет, они часто и быстро терпят фиаско.

1. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как
   слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без
   разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют
   какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы,
   они почти совсем не думают о своем будущем.

2. Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, а
   часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных инте­ресов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но,
   что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправда­ние своему поступку, причем нередко даже не одно.

К приведенной классификации характеров, предложенной А. Е. Личко, следует относиться так же, как и к классификации Э. Кречмера. Она также построена на основе результатов наблюде­ний и их обобщения и в этом смысле не является научно точной (по современным представлениям). Возникает вопрос, на который различные классификаторы до сих пор не нашли удовлетворительно­го ответа: что делать с теми людьми, которые не вписываются в классификацию и не могут быть отнесены однозначно ни к одному из предложенных типов? Такая промежуточная группа людей со­ставляет довольно значительную часть — до половины всех людей.

Близкой к классификациям А. Е. Личко является типология ха­рактеров, предложенная немецким ученым К. Леонгардом. Эта клас­сификация основана на оценке стиля общения человека с окружаю­щими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров:

1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контакт­ность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разго­вора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положи­тельных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к амораль­ным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятель­ность, вынужденное одиночество.

2. Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность,
немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Та­кие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным общест­вом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться. Они располагают следующими чертами личности, при­влекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и от­талкивающие черты. Это — пассивность, замедленность мышления,
неповоротливость, индивидуализм.

1. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периоди­ческие смены настроения, в результате чего так же часто меня­ется их манера общения с окружающими людьми. В период повышен­ного настроения они являются общительными, а в период подавлен­ного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя каклюди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — с дистимной.

2. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность
   в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций.
   Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей сторо­ной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоциональ­но спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные,
   аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

1. Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общитель­ность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость.
   В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной.
   Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особо чув­ствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уяз­вим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерно самонадеян, често­любив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и
   к подчиненным на работе.

2. Педантичный тип. В конфликты вступает редко, выступая в
   них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет се­бя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных
   требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство другим людям.
   Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккурат­ность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность,
   серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствую­щие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюз­жание.

3. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая
   контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение.
   Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки
   и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чер­тами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вслед­ствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпу­щения», мишенями для шуток.

4. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кру­гу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, ко­торых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфлик­ты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплески­вают» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга, исполни­тельность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

5. Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой
   власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость
   к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мяг­кости манеры общения). Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Обладают
   следующими чертами, привлекательными для партнеров по общению:
   обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, не­
   ординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты:
   эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситу­ациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтру­истичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яр­кость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

1. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. Редко всту­пают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легко­ мыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

2. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего,
   характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторван­ность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди
   любят одиночество, редко вступают в конфликты с окружающими, только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную

жизнь. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалис­тов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. На все они имеют свою точку зрения, которая может оказать­ся ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать несмотря ни на что.

Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зре­ния отношения к людям (напомним, что характер человека проявля­ется также в отношении к делу).

Приведем еще одну интересную попытку представления типоло­гии характеров, в основе которой отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее вывел Э. Фромм и обозначил как социальную типологию характеров. «Социальный характер, — пишет автор, — содержит ... выборку черт, существенное ядро струк­туры характера большинства членов группы, которое сложилось в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы». Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов, принадлежащих данному обществу. Различные классы и группы людей, существующие в обществе, обладают своим социальным характером. На его основе развиваются и приобретают силу определенные социальные,- национальные и культурные идеи. Однако эти идеи сами по себе пассивны и могут стать реальными сила­ми лишь тогда, когда отвечают особым человеческим потребностям.

Обобщив данные наблюдений за социальным поведением различ­ных людей, соотнеся их с практикой работы в клинике (Э. Фромм был врачом-психиатром фрейдистской ориентации), автор представ­ляемой типологии характеров вывел следующие их основные типы:

1. «Мазохист-садист». Это тип человека, который склонен ви­деть причины своих жизненных успехов и неудач, а также причины наблюдаемых социальных событий не в складывающихся обстоятель­ствах, а в людях. Стремясь устранить эти причины, он направля­ет свою агрессию на человека, который представляется ему при­чиной неудачи. Если речь идет о нем самом, то его агрессивные дей­ствия направляются на себя; если в качестве причины выступают другие люди, то они становятся жертвами его агрессивности. Та­кой человек много занимается самообразованием, самосовершенст­вованием, «переделкой» людей «в лучшую сторону». Своими настой­чивыми действиями, непомерными требованиями и притязаниями он иногда доводит себя и окружающих людей до состояния изнеможе­ния. Особенно опасен для окружающих такой тип тогда, когда он получает над ними власть: он их начинает терроризировать, исходя из «благих намерений».

Характеризуя таких людей как врач-психиатр, Э. Фромм писал: «Наиболее часто проявляемые мазохистские тенденции — это чувст­во собственной неполноценности, беспомощности, ничтожности».

Люди-мазохисты проявляют тенденции принижать и ослаблять себя, упиваются самокритикой и самобичеванием, возводят на себя немыслимые напрасные обвинения, во всем и прежде всего старают­ся взять вину на себя, даже если в случившемся они ни при чем.

Интересно наблюдение Э. Фромма, утверждающего, что в этом типе людей наряду с мазохистскими склонностями почти всегда отк­рываются и садистские тенденции. Они проявляются в стремлении ставить людей в зависимость от себя, приобретать над ними полную и безграничную власть, эксплуатировать их, причинять им боль и страдание, наслаждаться видением того, как они страдают. Такой тип человека называют авторитарной личностью. Э. Фромм показал, что подобные личностные свойства были присущи многим известным в истории деспотам, и включил в их число Гитлера, Сталин, ряд других известных исторических лиц.

2. «Разрушитель». Характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение надежд у данного человека. «Раз­рушительность,— пишет Фромм,— это средство избавления от невы­носимого чувства бессилия». К разрушительности как к средству разрешения своих жизненных проблем обычно обращаются люди, ко­торые испытывают чувство тревоги и бессилия, ограничены в реализа­ции своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей. В пе­риоды больших социальных потрясений, революций, переворотов они выступают в качестве основной силы, разрушающей старое, в том числе и культуру.

3. «Конформист-автомат». Такой индивид, столкнувшись с труд­норазрешимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает «быть самим собой». Он беспрекословно подчиняется об­стоятельствам, обществу любого типа, требованиям социальной груп­пы, быстро усваивая тот тип мышления и способ поведения, который свойствен большинству людей в данной ситуации. У такого чело­века почти никогда нет ни собственного мнения, ни выраженной социальной позиции. Он фактически утрачивает собственное «Я», свою индивидуальность и «настолько привык испытывать именно те чувства, какие от него ожидаются в определенных ситуациях, что лишь в порядке исключения мог бы заметить в своих чувствах неч­то «чужое». Такой человек всегда готов подчиниться любой новой власти, быстро и без проблем меняет свои убеждения, если об­стоятельства этого требуют, не особенно задумываясь над моральной стороной подобного поведения. Это — тип сознательного или бессоз­нательного приспособленца.

Выведенная Э. Фроммом типология реальна в том смысле сло­ва, что действительно напоминает поведение многих людей во время социальных событий, происходящих в нашей стране сейчас или имев­ших место в прошлом.

ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА

В какой степени характер человека стабилен? Некоторые черты характера, которые являются устойчивыми в течение всей жизни человека, обнаруживаются уже у детей раннего возраста, напри­мер у дошкольников. Это значит, что истоки характера человека и первые признаки его стабилизации следует искать в самом начале жизни.

Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает формы по­ведения взрослых.

Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2—3 до 9—10 лет, когда дети много и активно общаются-как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстни­ками, открыты для воздействий со стороны, с готовностью их при­нимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздей­ствовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм по­ведения.

Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребен­ком, в первую очередь матери. То, как действуют мать и отец в от­ношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок становится взрослым и обзаво­дится собственной семьей.

Раньше других в характере человека закладываются такие чер­ты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противопо­ложные им качества: эгоистичность, черствость, безразличие к лю­дям. Имеются данные о том, что начало формирования данных черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется способом обращения матери со своим ребенком (вспомним первую стадию личностного развития по Э. Эриксону).

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответствен­ность, настойчивость, другие «деловые» качества, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего тру­да. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная воз­расту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка данного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддерж­ку (положительные подкрепления).

В начальных классах школы оформляются черты характера, про­являющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых — учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддерж­ку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями, другими взрослыми не подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепен­ная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом пе­рестройка характера не всегда приводит к положительному результа­ту. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческие основы его.

К окончанию школы характер человека можно считать в основно

мсложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти ни­когда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

ЛИЧНОСТЬ И ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА

После обсуждения вопроса о формировании характера естествен­но теперь обратиться к выяснению того, как соотносятся характер и личность, тем более что подобный вопрос мы уже обсуждали в свя­зи с рассмотрением темперамента.

В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Ха­рактер человека, несомненно, влияет на его познавательные про­цессы — восприятие, внимание, воображение, мышление и память. Это влияние осуществляется через волевые и инструментальные чер­ты характера. Эмоциональная жизнь человека находится под пря­мым влиянием характера. То же самое можно сказать о мотивации и о самой воле. В первую очередь характер определяет индивидуаль­ность и своеобразие личности.

От других черт личности характер отличается прежде всего своей устойчивостью и, как мы смогли убедиться, более ранним формирова­нием. Если, например, потребности, интересы, склонности, социаль­ные установки, мировоззрение человека в целом могут меняться практически в течение всей жизни человека, то его характер, однаж­ды сформировавшись, остается уже более или менее устойчивым. Исключение, пожалуй, составляют только случаи тяжелых заболе­ваний, захватывающие мозг человека, а также происходящие с воз­растом глубокие органические изменения в центральной нервной сис­теме, вслед за которыми по чисто органическим причинам может меняться характер человека. Наконец, некоторые его изменения мо­гут происходить в период жизненных кризисов, которые также нельзя рассматривать как вполне нормальные явления.

Одной из черт характера человека, обнаруживающих особенную возрастную и временную устойчивость, является общительность или связанная с ней по смыслу черта — замкнутость, а также бо­лее общие черты характера, в состав которых две названные входят как составляющие,— экстраверсия и интроверсия. Много полезного в понимание генезиса и функционирования этих черт характера внес К. Юнг¹. «Рассматривая течение человеческой жизни,— писал он,— мы видим, что судьбы одного обусловливаются преимуществен­но объектами его интересов, в то время как судьбы другого — прежде всего его собственной внутренней жизнью». Первый тип лю­дей можно назвать экстравертированным, второй — интровертиро-ванным.

Экстраверсия и интроверсия как черты личности выражают, соответственно, открытость или замкнутость человека по отношению к миру, к другим людям. В случае экстраверта мы имеем дело с общительным человеком, проявляющим всегда и везде особый инте­рес к тому, что происходит вокруг. В случае интроверта, наоборот, мы замечаем, что все внимание человека направляется на самого себя и он становится центром собственных интересов. Интровертированная личность ставит себя и индивидуальный внутренний мир выше того, что происходит вокруг. Экстраверт же, наоборот, внешний мир ставит выше своих внутренних субъективных переживаний. Та­кова самая общая характеристика этих двух, наиболее распростра­ненных типов личности, основанных на разных чертах характера. Рассмотрим подробнее их другие психологические особенности.

С экстраверсией связаны определенные акцентуации характеров, в частности экзальтированность, демонстративность, возбудимость, гипертимность, сензитивность. Все эти черты характера, вместе взя­тые, обычно образуют единый комплекс и встречаются у человека совместно. Человека, обладающего таким комплексом характероло­гических черт, отличает повышенная активность и внимание к тому, что вокруг него происходит. Он живо откликается на соответ­ствующие события и как бы ими живет. Интроверсия коррелиру­ет с иной совокупностью личностных черт, в первую очередь с тревожностью, педантичностью, шизоидностью, истероидностью, психастеничностью. Люди, имеющие этот комплекс характерологиче­ских особенностей, отличаются отстраненностью от происходящего вокруг, отчужденностью, независимостью.

Почти такую же устойчивость, как экстраверсия и интровер­сия, обнаруживает комплекс характерологических личностных черт, проявляющихся в уже рассмотренных нами защитных механизмах.

Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо. Поэто­му правильно судить о характере человека можно, внимательно наб­людая за тем, как он себя ведет в значимых жизненных ситуациях, которые позволяют ему удовлетворять наиболее сильные и актуаль­ные потребности.

4