Реферат: Система образования в США - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Система образования в США

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 139 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

11 Оглавление. Система обра зования в США ………………………………………………………………………………………4 Заключение ………………………………………………………………………………………………… …………………………14 Список литературы …………………………………………………………………………………………………… ……15 Система о бразования США. Американская система университетского образования оч ень сильно отлич а ется от нашей. Она создавалась в стране с культурой и традициями, отличающим и ся от наших, в других социаль но-экономических условиях. Вместе с тем в после д нее время у нас в стране появилось много желаю щих перенести эту систему в наши университеты. Разумеет ся, в американской с истеме есть много такого, что не меш а ло бы нам заимств о вать. Однако далеко не все, пусть даже и очень хорошее для их у словий, подходит для нас. И дело здесь не только (и не столько) в экономичес ких при чинах, сколько в соответствии с другими основными эле ментами си стемы обр а зования, сложив ше й ся в нашей стране, - сист емы, которая высоко ценится во всем мире, в том числе и в США. В то же время а мериканская сист е ма иног да чрезмерно идеализируется, а иногда, наоборот, как гово рится, отвергае тся в корне. И то и др у гое п роисходит, по-видимому, от недостаточного сравнительного анализа н а шей и американской систем вы сшего образования. Представляется уместным рассказать про американскую систему высшего о бр а зования более подробн о. При этом мы не б у дем гово рить о ее недостатках, оставляя, в частно сти, в стороне вопрос об уровне п одготовки выпускников большинства ам е риканских университетов. Нам интересен лишь положитель ный опыт, реализу ю щийся п реимущественно в ведущих универс и тетах США. В США продолжите льность обучения в средней школе соста в ляет в целом 12 лет. В американские вузы поступают выпускн и ки полных средних школ, им еющие дипломы об окон чании старшей средней школы. По стандартам, принят ым, напр и мер, в Великобрит а нии, американский документ о полном среднем образовании приравнивает ся к английскому сертификату общего образо вания обычного уровня, не да ющему в Великобритании права поступления в университеты. Для этого в бр и танских сред них школах н адо заниматься еще 2 года и получить серти фикат о б щего образования повышенного ур овня. Поэтому обладатель американского диплома об окончании средней шк олы должен пр о учиться еще 1-2 года в колледже, прежде чем поступать в британские университеты. Этим, о чевидно, объясняется то, что в Вел и кобритании собственный выпуск ник средней школы обучается на первую академ и ческую сте пень (обычно бакалавра) по естественным и гуманитарным наукам 3 г о да, а в США собственный выпус кник средней школы получает такую же степень ч е рез 4 года. Обучение в американских вузах ведется по трем ос новным уровням с разны м содержанием и назначением. Первые четыре го да (или эквивалентный период вре мени в системе заочного обучения) высше го образования в США называются первой ступенью и завершаю т ся присвоением степени бакалавр а. Слово «колледж», хотя и с определен ными о т тенками, чаще всего означает либо учебное заведе ни е, присуждающее лишь степень бакалавра (или, возможно, магистра, но не до к тора), либо первый этап об учения в университете, т. е. пе р вые 4 года университетского обра зования. Обучение на перв ой ступени, завершаемое присвоением степени бакалавра, ведется в широко м диапазоне и не ори ентировано на какое-либо профессиональное занятие. При этом присваиваются степени бакалавра искусств или бакалавра наук. О днако имеет место и обучение на степень ба калавра с профессиональной н апра в ленностью. Учебный план для подготовки на первую академическую степень (обычно б а калавра) в общеобразовательных к оллед жах рассчитан на 4 года, хотя отдельные в у зы в порядке эксперимента стараются этот срок умен ьшить, в первые 2 года изуч а ются общеобразовательные предметы: английский язык, иностранные языки, гум а нитарные дисциплины, мате матика, естественные науки и компьютеры. Обычно в конце второго год а обучения студенты должны назвать дисциплины для своего дальнейшего у глубленного изучения, после чего с помощью своих преподав а телей-консультантов намечают бо лее специализированные уче б ные программы. Обучение на степ ень бакалавра ведется по трем груп пам курсов: базовые ку р сы, дающие общее образование в раз личных областях, основные курсы и курсы по выбору. В течение первых двух л ет обучения студенты изучают базо вые курсы, вводные курсы в свои основн ые области знаний и некоторые селективные курсы. В течение последних дву х лет студенты занимаются, главным образом, основными кур сами, а также не которыми курсами по выбору, которые до полняют или углубл я ют их знания по основным курсам. Обычно студент занимается по четырем или пяти кур сам в течение одного с е местра. В зависимости от к олледжа и стру к туры выбор а студентами курсов от 10 до 25 процен тов курсов являются чисто факультати вными; их посещение позволяет студентам знакомиться с различными интер есую щими их отраслями знаний, часто еще до момента выбора своей будущей специал и зации и связанны х с ней основных предметов соответствующего учебного плана. Кроме того, наличие большого числа факультативов дает возможность осваивать обла сти, которые студе н там вр яд ли когда-нибудь придется изучать в рамках формал ь ной программы. Обучение на второй ступени (на степень магистра) ведется по программе, ор иентированной на специализиро ванную пра к тическую деятельность в различных областях. Лица с о степенью бакалавра для получения степени магист ра по какой-либо спец иальности обычно должны учиться 2 года, хотя кое-где имеются и одног о дичные курсы на сте пень магис тра. Наряду со ст е пенями п о определенной спе циальности, могут присуждаться и непрофессиональны е или научно-исследовательские магистерские степени. Для полу чения сте пени магистра требуе т ся н аписать диссертацию. Высшей ступенью образования в США является докто рантура. Она предпол а гает специализированное обучени е и самостоятельное научное исследование в и з бранной области знаний. Степень доктора философии обычно присваивается об ладателям степени б а калавра при условии обуч ения и про ведения научных исследований в течение 4 или 5 лет. В первые два г ода аспирант изучает соответствующие курсы, после чего сдает по ним квал ификационный экзамен. В по следующем он пишет диссертацию, кот о рую представляет к защите для пол учения степени доктора философии. Главным элементо м учебного процесса является лек ция. Для усвоения и з а крепления изложенного в лекциях материала ст у денческие п отоки часто разделяют на дискус сионные группы по 15-30 человек. Каждая груп па встреча ется один или два раза в неделю и под руководством преподават еля или аспиранта обсуждает в о просы, изложен ные в лекции, и представляет выполне н ные задания. По некоторым предметам студенты объединены в немно гочисленные группы. Ведущие с группой занятия преподава тели встречаются со студентами нес колько раз в неделю для чтения лекций, проведения дискуссий и контроля з на ний. Студе н ты периодич ески представляют рефераты, отчеты и отвечают на вопросы, что по з воляет следить за усвоени ем ими учебного материала. Во многих вузах преподав а тели требуют обязательного посещения занятий и при нимают меры воздействия на пропускающих их. Однако в целом ряде ву зов пр актикуется свобода посещений з а нятий студентами. В большинстве случаев даже на вт о рой ступени обучение осу ществля ется на базе учебных курсов (дисциплин), препода ваемых профессорами (ча сто с ассистентами) группам студентов (от 5-6 до нескольких сотен ч е ловек), которые собираются для формальных занятий на опред е ленное коли чество часов в неделю (3-4 или немного больше) в теч ение семестра (около 15 недель). Студенты выполня ют письменные задания и, как прави ло, сдают экзамены - иногда несколько р аз - для получе ния окончательной оценки по курсу. Степени пр и сваиваются при получ е нии курсовых зачетов, причем пред усматривает ся, что одни должны быть сданы по основным дисциплинам, т. е. п о спец и альности, другие - п о ряду курсов, которые зачастую содержат вводный теоретический или иллю стратив ный материал по основным принципам или теоретическим системам в широких о б ластях знаний , например в литературе и искусстве, математике и е с тественных или обществен ных нау ках. Американские сту денты обычно не подвергаются все сторонним экзаменам и никаким иным о бразом не «отчит ы ваются» за знания, которые уже удостоверены как «усвоенные», исходя из удовлетв орительной оценки по кон кретному курсу. Д а же на второй ступени, где всеобъемлю щие экзамены и дис сертации нередко являю т с я ключевыми факторами обучения, предв а рительно требуется пройти оп ределенное число курсов и набрать в совокупности необхо димое количество «зачетных ед и ниц» (типичный курс оценивается в 3-4 единицы на осн о вании к оличества часов формального обучения в неделю). Важной характери стикой метода накопления курсовых зачетов, подтвержд а ющих усвоение определенного объ ема знаний, является допустимость вр е менного прекращения учебы студента и возобновления ее на более позднем этапе или пер е вода студента из одного учебного заведения в другое при усл овии, конечно, что накопленные им в про шлом зачеты действительны при пос туплении в это уче б ное за ведение или при возобновл е нии учебы. Обучение в исследовательской школе, вершина которо го - степень доктора философии ( PhD ), осущест вляется в основном приблизительно в 200 ведущих ун и верситетах; почти все из них имеют также обширные программы подго товки бак а лавров. Обычно на одни и те же отделения и фа культеты во зложена ответстве н ность, как за преддипломное, так и последипломное (т. е. второй ступени) образов а ние, и профессора, получаю щие вознаграждение, главным обра зом, за научную р а боту и обучение студентов в иссле дова тельской школе, могут одновременно преп о давать на одном-двух курсах колледжа; но, разумеется , их внимание сосредоточено, прежде всего, на курсах последи п ломного образо вания, работе с ди ссертантами и (особенно в области естественных наук) на руководстве асп ирантами с до к тор ской ст епенью. Даже многие из тех американских университетов, ко торые не приде рж и ваются строго селекти вного подхода при наборе студентов и располагают знач и тельными финансовыми ресурсами и политическим влиянием, оставаясь доступн ы ми и не элитарными на первой ступени, тем не менее со здали на базе тех же самых профессорско-преподавательских и администра тивных структур ряд наиболее и з вестных в мире селективных и я в но элитарных программ на уровне второй ступени и ис следов а тельских институ тов. Научные исследования - специальная сфера деятельно сти скорее универси т е тов, чем колледжей, особ енно когда речь идет о дорогостоящих исследованиях (в частности, в облас ти физических и биомедицинских наук), требующих со лидной материально-т ехнической базы, участия студентов, как минимум, со степенью бак а лавра и наличия критической масс ы более или менее одинаково подготовленных ученых. Как правило, они фина нсируются частично за счет субсидий различных фондов или пр а вительственных учреждений. Исследования могут поглощать часть или все время учен о го-преподавателя (в последнем слу чае он освобожда ется от ведения курса), хотя профессор обычно пр о должает заниматься с аспиран тами и работающими над диссертацион ными изыск а ниями, а также руководит работой м олодых уче ных с докторской степенью. Ам е риканские университеты выпускают в год сейчас приблизи тельно 38 тысяч специ а ли ст ов со степенью доктора ф и лософии. Отметим еще некоторые особенности американских уни верситетов. Общег у манитарное образование не заканчивает ся в школе. Поэтому студенты-естественники в качестве об язател ь ных должны изучат ь некоторые гуманитарные пред меты (и часто языки), а студенты гуманитарн ых факультетов — некоторые предметы естественнонаучного цикла (част о математику). Контроль знаний студентов является многоступенчатым и, ка к правило, включает: а) короткие опросы 4-6 раз в семестр во время семинарски х занятий; б) письменные эк замены 2-3 раза в семестр, проводимые для потока в лек ционных аудиториях; в) семестровые экзамены. Оценка за семестр выст авляется с учетом всех форм промежуточного и итогового контроля как сре дняя взвешенная. Таким обра зом, студент, который в течение семестра хара ктеризовал ся прохладным отн о шением к из у чению предмета, а н а семестровом экзамене сумел получить высокую оценку, не получит этой вы сокой оценки за работу в семестре в це лом. Представл я ется, что этот порядок является всегда целесообразным, и следует изучить возмо ж ность его вне дрения в учебный процесс нашего университет а. Требовательность на экзаменах довольно высока. Выс шей оце н кой является «А», следую щими положительными оценками являются «В», «С», « D », а непр о ходной (неудовлетв о рительной) оценкой является « F ». Типичное распреде ление оценок, например, по физике за ряд лет вы глядит следующим образом: А- 10, В- 10, С - 40, D - 25 и F -15 процен тов соответственно. Нетрудно видеть, что высшие оце н ки удается получить лишь небольш ому числу студентов. Процент неудовлетвор и тельных оценок также до вольно высок. Дипломы с отличи ем имеются во многих университетах, но не во всех. Для получения диплома с отличием недоста точно хорошо учиться. Необходимо изучить некоторые ку р сы, которые специально объявляются как курсы для дипломов с отлич и ем. Например, в университе те Беркли для получения диплома с отличием по физике необходимо изу чит ь курс теоретической ф и зи ки примерно аспирантского уровня. Как известно, диплом с отличием в наших университе тах выдается только н а основе оценок по изученным кур сам. Не является ли целесообразным допо лнить требование по оценкам требованием успешного изучения определенн ых дополн и тельных курсов более высокого уровня в сравнении с курсами, которые сдают ст у денты, получающие обыкновен ный д иплом? Главное в подготовке студента в университетах США
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Национальное собрание Свазиленда запретило ведьмам летать выше 150 метров над землёй.
Российской Госдуме есть куда стремиться!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Система образования в США", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru