Курсовая: Методика проведения ручных швейных работ - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Методика проведения ручных швейных работ

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 220 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО КАЛЙЖСКИЙ ФИЛИАЛ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Н.Э. БАУМАНА Межвузовский инженерно-педагогический факультет Кафедра психологии, профессиональной деятельности и управления непрерывным педагогическим образованием Методика про ведения ручных швейных работ Курсовая работа по методике швейного дела Научный руко водитель: Старший преподаватель кафедры ППД И УНПО Иванцова Л.И Калуга 2007 г. МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО КАЛЙЖСКИЙ ФИЛИАЛ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Н.Э. БАУМАНА Межвузовский инженерно-педагогический факультет Кафедра психологии, профессиональной деятельности и управления непрерывным педагогическим образованием «Утверждаю» Научный руководитель: старший преподаватель кафедры ППД И УНПО ____________Иванцова Л.И «___»____________200__г. ЗАДАНИЕ на курсовую работу Лукьяновой Юлии Анатольевны Теме работы: Методика проведения ручных швейных работ. Содержание пояснительной запис ки: Введение . 1 Сущность вопроса . 2 Комплексно-методическое обеспеч ение вопроса . 2.1 Анализ разд ела программы . 2.2 Перспективно-тематическое планирование . 2.3 Методические рекомендации по проведению уроков . 2.4 Методические разработки уроков . 3 Содержание деятельности учащихся . Заключение . Литература . Приложение . Задание принято к исполнению ___________________Лукьянова Ю.А Аннотация . Данная курсовая работа содержит введение (сущность методической подготовки, причину исследования курсовой работы по мето дике обучения, сущность курсовой работы по методике, обучения, основные цели и задачи курсовой работы по методике обучения); сущность вопроса (су щность «Технологии», обработку и терминологию ручных швейных работ, обз ор литературных источников по данному вопросу); анализ раздела программ ы (анализ раздела программы по «Технологии», выбор о бъекта труда учащихся); перспективно-тематическое планирование (тема уроков, цели уроков, теоретические сведения, сообщаем ые учащимися на уроке, содержание практических работ, внутрипредметные и межпредметнын связи, нагляднве пособия и дидактические материалы); мет одические рекомендации по проведению уроков ( струк тура комбинированного урока по «Технологии», специфика уроков «Технол огии», условия результативности и эффективности уроков, методы предупр еждения ошибок, совершенных учениками ) ; методические разработки уроков (планы конспекты уроков); соде ржание деятельности учащихся на этих уроках; краткие выводы по результа там работы (выводы по полученным научным результатам и исследованиям); с писок используемой литературы; приложение (плакат « Терминология ручных швейных работ »). Все рассмотренные вопросы должны отразить готовность студента к педаг огической деятельности. Содержание Введение ____ 1 . Сущность вопроса . ____ 2 . Комплексно-методическое обе спечение вопроса . ____ 2.1 Анализ раздела программы . ____ 2.2 Перспективно-тематическое планирование . ____ 2.3 Методические рекомендации по проведению уроков . ____ 2.4 Методические разработки уроков . ____ 3 . Содержание д еятельности учащихся . ____ Заключение . ____ Литература . ____ Приложение . ____ Введение . Методическая подготовка является составной частью педагогической под готовки будущих преподавателей, которая направлена на освоение ими осн овных видов и форм педагогической деятельности по управлению процессо м обучения и личностного развития, учащихся с учетом их индивидуальных о собенностей. Итогом технологической подготовки студентов является фор мирование основ профессионального педагогического мастерства. Профессионализм учителя во многом определяется уровнем его методическ ой подготовки. Наиболее эффективные пути и средств а для решения учебно-воспитательных задач могут быть найдены в итоге дли тельной школьной деятельности, а могут быть результатом достижения пед агогической науки. Курсовая работа по методике обучения является важн ым этапом а самостоятельному решению учебно-воспитательных задач, возн икших на практике перед учителем технологии. В ходе выполнения курсовой работы по методике обучения осуществляется : - закрепление и расширение теоретических знаний, углубление умений использовать их для решения конкре тных учебно-воспитательных работ психолого-педагогического, методичес кого, технического и экономического характера; - развитие навыков по применению пр актических умений для решения поставленных задач; - совершенствование умений самосто ятельной работы и введение поиска п едагогической информации при решении разрабатыва емых к курсовой работе , проблем, вопросо в и формировании практических выводов на основе анализа литературных источников , передового педагогического и личного опыта. - закрепление н авыков самостоятельной оценки различных методов, обобщения результа тов, обоснования выводов и рекомендации, которые мо гут быть использованы в практической деятельности работников образова ния. Курсовая работа по методике обучения является ком плексной и включает в себя разделы с раскрытием методических, дидактиче ских и практических вопросов находящихся в органической взаимосвязи. Тематика курсовой работы по методике обучения отвечает следующим треб ованиям: - содержит выра женный творческий вклад автора в разработку темы, определенную степень самостоятельности и новизны в подходах по реализации, поставленной уче бно-воспитательной задачи; - носит прикладной характер и предполагает реальную возможност ь практического применения в учреждении образования; Главной целью курсовой работы по методике обучения является формирование готовности будущего преподавателя к грамотному и творческому осуществлению профессиональных обязанностей Основной задачей курсовой работы по методике обучения является формир ование и развитие профессионализма педагогической деятельности. Чтобы выполнить курсовую работу по методике обучения, нужно спроектиро вать свою будущую профессиональную деятельность применительно к конкр етной ситуации, реальным педагогическим условиям. 1 . Сущность вопроса. Современная система образования достаточно быстро реагирует на преобр азования нашего общества . Войд я в третье тысячелетие , наше об щество, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить н овое поколение людей к жизни в условиях, которые ещё полностью не сформированы , и к решению задач, котор ые однозначно еще не сформулирован . Слово «Технология» - происходит от греческого слова techno «искус с тво, мастерство, умение». Технология определяется ка к наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации а интерес ах и по плану человека. В школе « Технология » - изучение разных методов обработки, преобразования сырь я и материалов в процессе производства из них продукции. Предмет«Технол огия» позволяет освоить основные понятия, сущность технологических пр оцессов, последовательность их выполнения, приобретение навыков практ ической деятельности по изготовлению красивых, интересных и полезных и зделий. И, как известно все умения и навыки составляют нашу повседневную жизнь, а для многих людей они являются и основой профессией. Выпускники общеобразовательных школ должны быть г отовы и способны нести личную ответственность за собственное благопол учие, проявлять инициативу, творчество, предприимчивость, ответственно сть. Значительные возможности для этого имеет школьный курс «Технологи я», в тематическом плане которого есть разделы, зак л ючающиеся в обучении учащихся ( девочек ) технологию швейных изделий. Меняется мода, создаются новые ткани, швейное обору дование и поэтому технология изготовления одежды также претерпевает изменения, становится боле е современной. За основу берутся приемы быстрого шитья, тем самым ускоряется процесс пошива из делий. Учащиеся осваивают прие мы быстрого шитья и таким образом ускоряется процесс изготовления разл ичных изделий. Технология изго товления одежды подобрана с учетом возрастных особенностей учащихся, а преемств енность и последовательность изложения материала , от года к году позволяют разно образить перечень изделий от простых до достаточно сложных, включая даж е оригинальные комплекты одежды. Как известно , одежда появилась очень давно. Еще в перио д, когда человек научился добывать огонь, ему необхо димо была одежда. Первоначальной одеждой ему служили шкуры животных, в к оторых не было недостатка. Но шкуры необходимо было чем-то соединять, так появляется потребность, а соед инительных средствах; они и явились предшественниками ниток. Нитки для шитья в том виде, в котором они существуют в настоящее время, появились лишь в середине века с изобретением ткацкого станка и ленточной машины, что позволило произв одить тонкую пряжу. Ткань-это, та к определяют, текс ти ль ное изделие, измеряющееся соответствующей мерой (длина, ширина, площадь) . Ткан ь состоит из двух переплетающихся систем ниток, расположенных взаимопе рпендекулярно. Ткани различают в зависимости от сырья из которого они вы работан по цвету, на ощупь, по фактуре и отделке. 2. Комплексно-метод ическое обеспечение вопроса. 2.1 Анализ раздела программы. Название программы: Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. Техн ология. Трудовое обучение: 1-4, 5-11 классы: Программы общеобразовательных учр еждений. – Москва: «Просвещение», 2001 Класс: 5 класс Раздел : Ручные швейные работы – 4 часа Темы: - Инструменты и оборудование необходимое для проведения ручных р абот – 1 час - Терминология, применяемая при вып олнении ручных работ- 1 час - Ручные работы, технология выполне ния ручных стежков и строчек-2 часа Общие сведения о данном разделе программы. Существует много вариантов выполнение различных ручных работ, а так же м ножество разных способов соединения деталей. Для каждого из них существ ует свое название. Терминология ручных швейных работ Название работы Содержание работы Примечание Сметывание Временно соединить две детали или несколько дет алей сметочными стежками Сметывают плечевые, боковые или другие срезы деталей Наметывание Временно соединить две детали сметочными ст ежками, когда одна деталь накладывается одна на другую Наметать карман ы, кокетку, отделочную планку на полочку Заметывание Временно закрепить подогнутый край изделия или детали сметочными стежками Заметать низ юбки, платья, жакета, рукава Пришивание Прикрепить к изделию фурнитуру, отделку или укра шение Пришить пуговицы, крючки, кнопки Выметывание Выправить и временно закрепить сметочной строч кой края деталей Выметать обтачку горловины, бретели, воротника, планк у Обметывание Обработать среза детали обметочной строчкой Предохранение от осыпания В результате методики швейного дела будущий преподаватель должен науч иться грамотно, формировать у учащихся (девочек) знаний и умений в сфере ш вейного дела. 2.3 Методические рекомендации по проведен ию уроков. Урок – является основной формой организации учебной работы в школе. Структура урока – составляет последовательность шагов, этапов учебно- воспитательного процесса, выстроенную в определенной логической после довательности и направленную на реализацию учебно-воспитательных целе й занятия. Комбинированный урок по «Технологии» представляет собой следующую стр уктуру: 1. Организационная часть; 2. Проверка знаний учащихся по преды дущей теме; 3. Актуализация знаний учащихся; 4. Изложение нового материала; 5. Закрепление изученного материал а; 6. Проведение физкультминутки; 7. Практическая работа: - вводный инст руктаж , - текущий инструктаж , - заключительный инструктаж; 8. Проведение инструктажа по подгот овке домашнего задания; 9. Уборка учащимися рабочих мест; 10. Подведение итогов урока. Уроки трудового обучения имеют сво ю специфику: 1. На занятиях по технологии сложилась оправдавшая себя практика сдвоенных уроков. Это объясняется тем, что центральное место н а уроках трудового обучения отводится практической работе учащихся. При сдвоенном занятии школьник и успевают решать поставленные задачи. 2. Занятия по технологии требуют специальной подгот овки с точки зрения создания безопасных условий для работы учащихся. Это непременное условие – любые инструменты и оборудование могут стать ис точником травматизма из-за неумелого использования их школьниками. 3. Само построен ие занятий по технологии, предполагая значительную долю самостоятельн ости учащихся, требует от преподавателя усиления контроля за всем, что п роисходит в классе, своевременного предотвращения возможной травмы и т ипичных ошибок в выполнении заданий. Результативность урока – является достижением уч ащимися трехкомпонентной цели урока. Результативность и эффективность урока обеспечивается при следующих у словиях: - предварительное проектирование хода и результатов урока; - высокий уровень активности учебно-познавательной и трудовой деятельн ости учащихся; - направленность на развитие познавательных и творческих спосо бностей учащихся; - высокий уровень культуры учебного труда учащихся; - самостоятельность ученика в учебн ой деятельности; - высокий организационно-методичес кий уровень; - индивидуализация и дифференциаци я процесса обучения. После проведения урока преподаватель должен проан ализировать его, сделать выводы с обязательным выделением допущенных у чащимися ошибок и недочетов и указание причин, их породивших. Далее прод умать и составить план их предупреждения. 3. Содержание деятел ьности учащихся. - выполнение практической работы «Знакомство с инст рументами и приспособлениями, применяемыми при выполнении ручных рабо т.» - подготовка ткани и инструментов; -выполнение практической работы «Знакомство с терм инологией, применяемой при выполнении ручных работ.» -выполнение практической работы «Выполнение ручных стежков и строчек, п ришивание пуговиц.» - выполнение работ сметывания - выполнение работ наметывания - выполнение работ заметывания - выполнение работ пришивания - выполнение работ выметывания - выполнение работ обметывания Заключение. В результате проделанной работы можно сделать выв од о полученных научных результатах и исследованиях. Данный проект соответствует разделу «Технология швейных изделий» программы по «Технол огии». Соблюдены все методические рекомендации по проведению урока, в ча стности структура, специфика и т.д., что обеспечивает его эффективность. В процессе изготовления изделия у учащихся формируются знания и умения п о опросам изучаемого материала, воспитывается аккуратность и ответств енность при выполнении работы, а также развиваются навыки контроля и сам оконтроля. В процессе изучения темы «Методика проведения ручных швейных работ» учащиеся получают знания по тех нологии, а также по материаловедению и оборудованию. Соблюдены все принципы обучения. Особенно ярко выделен принцип наглядн ости т.к. данный проект предполагает использование плаката «Терминология выполнения ручных швейных работ» для соп ровождения изложения нового материала, а также учебники по материалове дению и технологии. Литература. 1. Горбунова Т.В. Методика производственного обучения: Курс лекций.- Калуга: Изд. КГПУ им. К.Э. Циолков ского, 2003. Стр.-3-6, 35, 49. 2. Кожина О.А., Кудаково Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. О бслуживающий труд: Учебник для 5 класса общеобразовательных у чреждений. М.: «Дрофа», 2004. Стр. 109-116 . 3. Кругликов Г.И. Методика преподаван ия технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших педаг огических учебных заведений. – 2-е изд. Москва: «Академия», 2004. Стр. 3-5, 30, 113,410,443. 4. Крупская Ю.В., Кизеева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразлва тельной школы. – М.: «Вентана Граф», 1998. Стр. 121-142. 5. Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Матери аловедение швейного производства: Учебное пособие.- Москва : «Академия», 2000. Стр. 30-35. 6. Симоненко В.Д., Хотунцев Ю.Л. Техноло гия. Трудовое обучение: 1-4, 5-11 классы: Программы общеобразовательных учрежд ений. – Москва: «Просвещение», 2001. Стр. 16-23 . 7. Баженов В.Н. « Материалы для швейных изделий. » , Москва « Лёгкая и пищевая промышленность. » , 1982. Стр. 30-45. 8. Кокеткин П.П., Кочегура Т.Н., Барышни кова В.Н. . « Промышленная технология одежды. » , Москва « Л ёгкая промышленность и бытовое обслуживание. » , 1988 . Стр. 23-35. 9. Зак И.С., Горохов И.К. « Справочник по швейному оборудованию » , Москва « Лёгкая индустрия. » , 1981 . Стр. 24-35. 2.4 Методические разработки уроков. План-конспект урока № 1 Тема: Инструменты и оборудование необходимое для п роведения ручных работ. Цели: Сформировать у учащихся знания по организаци и рабочего места для выполнения ручных работ ; ознакомить с инструментами и приспособлениями для их в ыполнения, сформировать навыки по соблюдению правил техники безопасно сти ; воспитывать аккуратность и внимание во время работы. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, плакаты, таблицы, набор инструме нтов для выполнения ручных работ. Х о д р а б о т ы : I . Организация урока: Проверка готовности учащихся к уроку, наличие необ ходимого для урока. II . Повторение пройденн ого материала: Вопросы: 1. Для чего надо знать свой ства тканей? 2. Перечислите, какие свойства ткане й вы знаете. Что к ним относится? 3. Назовите положительные свойства льняных тканей 4. Назовите отрицательные свойства хлопчатобумажных и льняных тка ней. III . Изучение нового материала: Прежде чем приступить к работе, необходимо правильно оборудовать свое рабочее место. - важно чтобы место , где мы шьем, было хорошо освещено, свет должен падать с левой стороны; - сидеть надо прямо, касаясь кор пусом спинки стула; - расстояние от глаз до работы долж но составлять примерно 30 см; - ноги должны твердо опираться всей подошвой о пол; - корпус надо держать прямо или слегка наклонить; - голову слегка наклонить вперед; - руки должны быть согнуты в локтях и отставать в от корпуса не более чем н а 10 см; - в процессе работы следует периодически менять положение корпуса; - перед началом и после окончания работы необходимо мыть руки, чтобы ткан ь всегда оставалась чистой, а на руках не оставалось мелких ворсинок от т кани, ниток и частичек мела. Для выполнения различных ручных работ необходимы следующие инструмент ы: сантиметровая лента, ножницы, иглы для ручных работ, булавки, наперсток , нитки, подушечка для игл и булавок, мел. Инструменты должны храниться в с пециальной коробочке, а во время работы их кладут на стол справа от работ ающего. После работы все инструменты и рабочее место надо о бязательно убирать. Ручные иглы должны быть острыми, неломкими, хорошо о тполированными, с ушком достаточных размеров и без заусенцев. Иглы разли чают по толщине (диаметр) и длине по номеру от №1 до №12. Для хлопчатобумажных используют иглы № 1-3 и нитки № 40-80. Наперсток предназначен для предохранения пальца от укола иглы. Его наде ваю на средний палец правой руки. Наперстки также различают по номерам, и он должен точно соответствовать толщине пальца. Сантиметровая лента-это лента из прорезиненной ткани, ее длина 150 см, ширина 1- 2 см, с металлическими закрепками на концах. Они применяются для с нятия мерок с фигуры человека, при раскрое, при шитье и тогда, когда надо проверить размеры изделия, которое шьют. Ножницы используют для раскроя ткани т для других р учных операций. Ножницы также делятся по номерам от 1 до 8 и размер зависит от выполняемой операции и ткани, из которой шьется изделие. Булавки бывают с металлической или стеклянной головкой. Их используют д ля скалывания деталей изделия, при креплении лекал из бумаги к ткани, на п римерке. Булавки должны быть тонкими, хорошо заостренными и отшлифованн ыми. Портновский мел применяют для обозначения на материале линий и знаков п ри раскрое и примерке. Края мела должны быть заточены, чтобы проводимые л инии были тонкими. Вместо мела можно использовать – тонко заточенное сухое мыло. Колышек - приспособление для удален ия наметки при ш итье. Он представляет собой стержень длиной о коло 10 см, заостре нный с одной стороны. Он может быть сделан из дерева, кости или т екла. Правила техники безопасности при работе с иглой, булавками и ножницами: 1. Иглы и булавки хранить в подушечке или игольнице, шить с наперстком. 2. Нельзя брать иглу и булавки в рот, вкладывать в свою одежду. 3. Сломанную иглу нельзя бросать, а к ласть в специально отведенную для этого коробку. 4. Ножницы, иглы и булавки хранить в рабочей коробочке. 5. Класть ножницы сомкнутыми лезви ями от работающего. 6. Передают ножницы кольцами впере д, держась за сомкнутые лезвия. IV . Закрепление изученного материала: Учащиеся выполняют практическую работу «Знакомст во с инструментами и приспособлениями, применяемыми при выполнении руч ных работ.» План-конспект урока № 2 Тема: Терминология, применяемая при выполнении ручных работ. Цели: Ознакомить учащихся с терминологией, применяемой при выполнении р учных работ; сформировать навыки правильного применения терминологии; воспитывать аккуратность в работе, внимательность. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, плакаты, таб лицы, набор образцов с ручными работами. Х о д р а б о т ы : I . Краткий опрос учащих ся по материалу предыдущего урока: Вопросы: 1. Какие инструменты необ ходимы для выполнения ручных работ? 2. Что относится к приспособлениям? 3. Что принято называть рабочим мест ом? II . Изучение нового материала: При изготовлении швейных изделий в процессе пошива применяются следующие ручные операции: заметывание, наметывание, вымет ывание, обметывание, пришивание, сметывание. По виду выполняемых операци й при выполнении ручных работ применяется следующая терминология. Ручные работы Название работы Содержание работы Примечание Сметывание Временно соединить две детали или несколько дет алей сметочными стежками Сметывают плечевые, боковые или другие срезы деталей Наметывание Временно соединить две детали сметочными ст ежками, когда одна деталь накладывается одна на другую Наметать карман ы, кокетку, отделочную планку на полочку Заметывание Временно закрепить подогнутый край изделия или детали сметочными стежками Заметать низ юбки, платья, жакета, рукава Пришивание Прикрепить к изделию фурнитуру, отделку или укра шение Пришить пуговицы, крючки, кнопки Выметывание Выправить и временно закрепить сметочной строч кой края деталей Выметать обтачку горловины, бретели, воротника, планк у Обметывание Обработать среза детали обметочной строчкой Предохранение от осыпания III . Изучение нового мат ериала. Выполнение практической работы «Знакомство с терминологией, применяем ой при выполнении ручных работ.» IV . Анализ и оценка урок а. Проанализировать урок, сделать необходимые замечания, прокомментирова ть ошибки и совместно с учащимися найти пути их исправления. Объявить оц енки за урок. План-конспек т урока №3 -4 Тема: Ручные работы, технология выполнения ручных стежков и строчек. Цели: Ознакомить учащихся с приемами выполнения ручных стежков и строче к, техническими условиями; сформировать навыки по выполнению прямых, кос ых стежков, пришиванию пуговиц, крючков, кнопок; воспитывать аккуратност ь в работе, внимательность; прививать эстетический вкус. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, плакаты, образцы стежков и строч ек, набор ручных инструментов, нитки, хлопчатобумажные лоскуты ткани, ли нейка. Х о д р а б о т ы : I . Организация урока: Проверка готовности учащихся к уроку. II . Повторение пройден ного материала: Вопросы: 1. Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении ручных работ? 2. Перечислите инструменты и приспособления для ручных работ. 3. Какие нитки нужны для шитья издели й из хлопчатобумажных тканей? 4. Что означают термины «сметать», «з аметать». 5. Что означают термины «наметать», « пришить». III . Изучение нового материала: Сшить любое изделие можно с помощью строчек, выполненных в ручную и на шв ейной машинке. Прежде чем шить на швейной машинке, изделие готовят к прим ерке. В процессе пошива одежды применяют различные ручные строчки. Строчка – это ряд повторяющихся стежков. Стежок – это переплетение ниток между двумя проколами иглы. Длина стежка – это расстояние между двумя последовательными проколами иглы . Длина стежка зависит от назначения и применения ручных строчек. Все стежки должны быть ровными, однородным и. Расстояние между ними как с лицевой, так и с изнаночной стороны ткани до лжно быть одинаковыми, а нити затянут равномерно. Ручные стежки образуют строчки временного и постоянного назначения. Различное направление и положение ниток при выполнении стежков образу ют различные строчки. Сметочные и копировальные строчки образуются пря мыми стежками, а обметочные и подшивочные – косыми стежками. Сметочные строчк и прямых стежков выполняют проколом иглы через одинаковые расстояния п о лицевой и изнаночной сторонами. Длина стежка 0,7- 1,5 см. Выполняют хлопчатобумажными нитками №50,60, контрастны ми по цвету ткани. Прежде чем сшивать изделие на швейной машине, его готов ят в примерке и для этого применяют сметочные стежки.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Мужчины вечно обещают перевернуть горы ради женщин. И что?
Я вот ещё не видела ни одной перевёрнутой горы.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Методика проведения ручных швейных работ", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru