Реферат: Техника "быстрого чтения" - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Техника "быстрого чтения"

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 340 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

1 Министерство общег о и профессионального образования Российской Фе дерации Томский Политехнический Университе т филиал г . Юрга. Кафедра Г.О. РЕФЕРАТ По дисциплине : Психология. На тему : Техника «быстрого чтения» . Выполнил : ст . гр . 10311 Алтухов Алексей Сергеевич. Руководитель работы : Е пифанова Н адежда Алексеевна. Юрга 2002. Содержание : Введ е ние о технике быстрого чтения Читать или Скоро . Читать . Психологическая настройка п ри чтении. Проговаривание лов – тормоз для овладевания методики скорчтения Читайте слова наоборот (упражнение на концентрацию мыслей ) Недостатки традиционных методов чтения. Почему мы читаем с регрессиями. Почему нельзя читать лёжа. Пять золотых правил гигиены зрения. Что даёт б ыстрое чтение. Семь золо тых правил быстрого чтения. Л ите р а т у ра Введение о т ехнике быстр ог о чтени я Ежегодный пр ирост научно-технической ли тературы во вс ем мире составляет сейчас 60 млн . страниц . Но это не предел . Ученые подсчитали , что в начале ХХ I века объем информации возраст ет в 10 раз ! Как же научиться управлять информационным потоком , как выделять самое ва жное и необходимое в данный мо м ент . Оказывается это вполне решаемая з адача . Конечно , современная техника помогает ориентиро ваться в этом потоке . Но как бы ни была совершенна техн ика , последнее слово всегда за человеком . Наблюдения ученых показали , что большая ча сть населения планеты читает с такой же скорост ью , как и 100 лет назад , это 250-300 слов в минуту . Но истории так же известны ф акты феноменально быстрого и рационального чт ения , достигающего 1000 и более слов в минуту . Так читали , например , Толстой и Чернышевс кий , Горький и М арк Твен и мн . другие. Но способность рационально читат ь - удел не только выдающихся личностей . Ка к показала практика , любой человек средних способностей , может овладеть искусством быстрого и рационального чтения . За счет чего происходит увеличение с кор ости чтения ? Останется ли понимание и запоминание читаемого материала ? В процессе чтения мозг человека испо льзует определенные программы , реализует различны е способы перекодирования информации . Традиционное чтение имеет ряд недостатк ов : это отсутствие внимания , отсутствие г ибкой программы чтения , то есть когда все тексты читаются одинаково медленно . Возвратн ые движения глаз к уже прочитанному и , конечно , «враг» номер один быстрого чтения - это проговаривание читаемого текста про себя (артикуляция ). И самое главное , основное - это тренировка памяти , внимания , понимание читае мых текстов и их последующее запоминание . Как читать ? Вопрос не пр аздный , хотя , на первый взгляд , может показ аться наивным . Велика , мол , мудрость бери и читай ! Но каждый ли грамотны й человек действительно умеет «культурно» чит ать ? Каждый ли читающий уверенно скажет , ч то понимает и запоминает все прочитанное ? Что такое читательский талант природный дар или результат упорного труда ? Благо или блажь быстрое чтение ? А медленное недоста т о к или необходимость ? Вопросы , во просы ... Мы не всегда задаем их , себе та к естественны для многих потребность и пр ивычка , раскрывать книгу или газету. ЧИТАТЬ ИЛИ СКОРО ЧИТАТЬ. Обычно , критики методики скорочтения стро ят карикатуру на этот жанр чтения . О ни начинают описывать взоры разрезающие стран ицы , шелест страниц , торопливость и поспешност ь читателя . На месте книги обязательно дол жна оказаться «Война и мир» . Читателем обя зательно должен быть школьник . С другой ст ороны , противни к и стандартного способ а чтения строят не мене глупую карикатуру – некую отличницу , которая с «вдумчивост ью» и «пониманием каждого слова» читает т аблицу Брадиса . Ни та , ни другая сторона старается не замечать , что словесность не состоит не только из справо чников и высоко художественной литературы . Воюющие стороны не замечают пласта литературы , лежащего между эт ими крайностями . Я , например , ежедневно получаю по каналам Интернета несколько страниц а нглийского текста , десяток страниц русскоязычного текста и пи с ем . Умолчу о том , сколько приходится просматривать текстов в Гиперпространстве . Все эти тексты не от носятся к художественной литературе . Среди противников скорочтения много учи телей . Их понять можно – они преподают литературу и являются хранителями русск ого языка . Они , почти единственные в России , кто следит за чистотой слова . Но , давайте посмотрим правде в глаза – школьников , которые прочитали предусмотренную шк ольной программой литературу – единицы . Боль шинство узнают о классиках через призму с правоч н иков сочинений , анекдотов или критики . Мне кажется , что гораздо предпоч тительнее будет , если человек прочитает Досто евского в режиме скорочтения , (но прочитает ), чем познает его по низкопробной литературе . Скорочтение можно описать как комплекс приемов , по эффективному восприятию инф ормации . Приемы приобретаются как результат с истематизированных тренировок по расширению угла зрения , подавлению проговаривания слов , приме нения выхватывающих суть алгоритмов чтения . О бучение скорочтению , это чтение , чтение, чтение и еще раз чтение . Разве пло хо , когда человек читает ? Разве плохо , когд а человек ставит перед собой цель и с огласен методично , упорно и систематически до биваться ее ? У нас не возникает отрицательных эмо ций , когда человек занимается спортом . Считают , что спорт полезен . Я бы сравнил методики скорочтения со спортом . Единственное различие в том , что тренируются не му скулы , а мозги . Среди обладателей методиками скорочтения нет безработных ! – все обладатели активные граждане , имеющие собственную позици ю , и это понятно , поскольку скорость нервных процессов у обладателей скорочтением выше , чем у ленивых противников методик . Поэтому , скорочитающий всегда будет впереди . Применять методики можно либо к знак омому тексту (по форме , по содержанию , по автору ), либо к тексту с явной и збыточностью , – например к газетам , или к текстам , из которых читатель настроен , по черпнуть несколько мыслей . Перед чтением , чита тель строит модель текста , что он намерева ется почерпнуть из статьи , от старается пр едугадать содержим о е страницы . Если читатель настроится на то , чтобы замечать шероховатости текста , то он будет их за мечать , если он настроен на получение факт а – то он получит его . Обедняет ли этот подход наш опыт ? – нет . Ведь н ас не обедняет целеустремленность . Стоит ск азать правду и о ком пьютерных методиках . - Дорога в скорочтение не легкая прогулка , как это может показаться из компьютерных методик , а трудная перест ройка мозга , однако плохи компьютерные методи ки или хороши – это не правильный во прос . Главное другое . Гл а вное то , что компьютерные методики скорочтения есть . Методики не стоят на месте , они развива ются , дополняются новыми функциями . Эти методи ки российского производства ! Учитесь скорочтению , это полезно. ПСИХОЛИГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПР И ЧТЕНИИ. Вы даже без какой либо метод ики уже подготовлены к скоростному чтению ! Наверняка , вы можете вспомнить множество примеров из своей практики , когда вы схватывали смысл на лету , например , на экзамене , когда мимолетным взглядом вы запоминаете все формулы . Скорость восприятия текста особенно зам етна при чтении незнакомого или иноСТРАННОГО текста . Вы постоянно спотыкаетесь на незн акомых словах , подбираете и гадаете , смысл предложения , не можете осилить элементарное с лово , постоянно смотрите в слова рь . Но стоит вам перейти к тексту , написанному на родном языке , как все идет на поправку . Взгляд пронзает текст как нож ма сло. Вспомните психологическое состояние переход а от сложного текста к простому . Проанализ ируйте ниточку которая тянется между пробле мным и простым текстом . Поймайте это состояние перехода . Что это за состояние ? чем подробнее вы его опишите , чем бол ьше эмоций вы примените , чем более ярко вы представите себе это состояние , тем лучше. Теперь , перед чтением культивируйте в себе это чувств о перехода от сложн ого текста к простому , легкому и понятному . Многие иностранные методики скорочтения начинаются и заканчиваются этим упражнением. Проговаривание слов – тормоз для овл адевания методики скорочтения " По поводу методики скорочтения , основываясь н а собственном опыте , могу сообщить следующее : действительно , исключение вн утреннего проговаривания слов - это самый главный источник увеличения скорочтения . При чем даже если вам кажется что , вы не проговариваете слова , то это не так , методика обучению чтению , вб иваемая нам в голову с начальной школы - т . е . чтение вслух - дает себя знать и , как извест но , переучиваться гораздо тяжелее , чем учится . Дефект п роговаривания читаемых слов можно разд елить на следующие составляющие : 1. Когда проговариван ие сопровождается механическими движениями : шевеление губ , перемещение языка , например , или , что еще хуже - аудио - механическими эффектами - бубнение и т . д . Бороться с этим довольно просто - держать что - либо в зубах , а еще лучше держать свой язык зубами - как ни смешно , но по изменению болевых ощущени й (степень сжатия зубами ), вы сможете контр олировать весь процесс искоренения этого торм озящего фактора . 2. Наиболее трудноискоренимым является проговаривание слов в мозгу - т . е . т . н . речевом це нтре . Здесь используется метод - клин клином вышибают . Центр , контролирующий дви жение , находится где - то рядом с речевым и можно попытаться пода влять речевой центр двигательным - бо роться с этим супер сложно - держать что - либо в зубах уже не спасет , но можно попробовать следующее . За писываете на кассету , какой - нибудь ритм ( но только не музыку ) - например , метроном . Причем записей должны быть несколько с разной частотой у даров и комбинированные с изменяем ой частотой ударов . Читать надо под этот стук ( ритм ) и при чтении делать дв ижения . Понятно , что эти движения не могут быть сложными , например , отбивать ритм руками , причем нужно постараться делать такое движение , которое не выглядит п роизвольным , или легко ( стандартно ) выпо лнимым , нужно такое движение , которо е заставит мозг постоянно контроли ровать правильность его исполнения . Э то должно быть что - то нестандартное , например , отв едите вытянутую левую руку назад и попытайтесь п од каждый удар выпрямлять по одному пальцу , а потом их же и сгибать тоже по одному . В общем , выдумайте для себя что ни будь посложнее . И читать , читат ь , читать , не забывая , что это надо делать строго под ритм . На мой взгляд , скорочтение - не удел избранных . Но , как и в спорте , рекордсмена ми становятся не все . Важно усердие и постоянство тренировок . ЧИ ТАЙТЕ СЛОВА НАОБАРОТ (упражнение на концентра цию мыслей ) Умение концентрироваться на проблеме - одна из составляющих успешного умственн ого труда . Попробуйте тренировать способ ность концентрироваться при помощи мы сленного чтения слов задом на перед . Когда вы мысленно читаете слово задом наперед , вы должны представить его по буквам , а затем прочитать эти буквы . Нап риме р - " слово " - " оволс ", " дорога " - " агорд ". Если ваше сознание отвлеклос ь на сторонний предмет , то вы мгновенно теряе тся нить и вам приходится выполнять упражнение заново . Таким образом , вы можете тренировать свое внимание . Это упра жнение можно делать в общественно м транспорте и тем самым использовать бесполезно теряемое время себе на пользу . Начните с простых слов , состоящих из четырех букв . Пост епенно пытайтесь оперировать с более длинными словами . С того момента , как вы научи лись читать , чтение сопровож дает всю вашу жизнь . Вас не удовлетворяет существующий ме тод чтения , это естественно . Но прежде чем совершенст вовать какой-либо п роцесс , нужн о изучить его , знать его осо бенности , недо статки . Мы предлагаем вам провести анализ особенностей вашего чтения , его недостатков. Недоста тки традиционных методов чтения Можно выде лить пять основных недостатков традиционных м етодов чтения. 1. Регрессии . Это возвратные д вижения глаз с целью по вторного чтения у же прочитанного . Этот недостаток - самый распро страненный . Некоторые читатели незаметно для себя читают дважды любой текст - как легки й , так и трудный , как бы для верности . Области так их повторных фиксаций гла з , возникающие при традиционном чтении , иногда очень велики . Как показали наши исследова ния , при медленном чтении регрес сии - довольно частое явление , и количество их составляе т обычно от 10 до 15 для текста объемом в 100 слов . П о нятно , что столь част ые возвратные движения глаз резко снижают скорость чтения. Однако есть возвраты , которые можно считать обоснованными . Они возникают при появ лении новых мыслей . Некоторые исследователи н азывают их , в отличие от регрессий , реципа циями . Основная цель реципаций - более гл убокое осмысление уже однажды прочитанного текста . Методика б ыстрого чтения рекомендует повторное чтение т олько по окончании чтения всего текста. 2. Отсутствие гибкой программы чтения . Что означ ает этот недостаток ? Главн ое в проблеме быстрого чтен ия - не столько быстрота , сколько оптимальность , эффективность получения значимой информации благодаря правильному выбору программы смысловог о восприятия текста . Читатели , как правило , не заду мываются над тем , как читать тот ил и иной текст . В результате ее читается одинаково медленно . Американские психологи Авень и Хороню , описывают этот недостаток , образно отметив : большинство читате лей читает одинаково медленно и квартальный отчет о расходовании горюче-смазочных матери алов , и с татью о новом типе автомобильного двигателя , и роман А . Хейли «Колеса» , тогда к ак , естественно , каждый из этих текстов до лжен читаться особо . Квартальный отчет заслуж ивает краткого взгляда , чтобы увидеть итоговы е цифры . Научный журнал нужно читать иначе , а художественные тексты требуют соверш енно другого подхода. Та или иная скорость и техника ч тения подчиняется , прежде всего , тем целям , задачам и установкам , которые читатель ставит перед собой . Именно выработка соответствующи х программ , умение гибко испол ьзовать каждую из них в нужный момент и опред еляют способность читать быстро. Наша задача заключается в том , чтобы вооружить мозг более эффективной про граммой . 3. Артикуляция . Это непроизвольные движения губ , языка , элементов гортани при чтении текста пр о себя . Движения ор га нов речи при чтении про себя затормаживаю тся лишь внешне , на самом же деле они находятся в постоянном скрытом движе нии . Интенсивность этих микродвижений зависит , прежде всего , от уровня развития навыка чтения и сложности текста . Чем менее развит навык чтения про себя (у детей ) и чем сложнее текст , тем ярче выражена артикуляция . Многие говорят , что у них н ет артикуляции или они не знают , что э то такое . А другие , напротив , заявляют , что постоянно слышат , как кто-то бубнит рядом , когда ч итает текст . Даже если читатель заявляет , что ар тикуляции у него нет , специальными измерениями удается ее обнаружить . Рентгеносъемка глоточных модуляций в процессе чтения показала наличие внутриполос тной артикуляции даже у людей , читающих ср авнительно бы с тро. Большинство зарубежных методик обычно ограничивается общим и рекомендациями : читайте как можно быстрее , и арти куляция у вас исчезнет сама собо й . Сомнительность этих реко мендаций очевидна , так как предлагается воздействовать на следст вие , а не на при чину. 4. Малое поле зрения . Под полем зрения поним ается участок текста , четко воспринимаемый гл азами при одной фиксации взгляда . При трад иционном чтении , когда воспринимаются в лучше м случае 2-3 слова , поле зрения очень мало . Вследствие этого глаза делают много лишних скачков и фиксаций (оста новок ). Такой прием можно назвать дроблением взгляда . Чем шире поле зрения , тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз , тем меньше этих остановок , а в итоге чтение становится эффективнее . Быстро ч и тающий за одну фиксацию взгляда успе вает воспринять не 2-3 слова , а всю строку , целое предложение , иногда и весь абзац. Чтение текста целыми фразами более э ффективно не только с точки зрения скорос ти : оно способствует и более глубокому пон иманию прочитанн ого . Это происходит потом у , что вос приятие больших фрагментов текста в моменты фиксации взглядом вызывает нагля дно-образные представления , ярко проясняющие смысл текста. Значительно снижает скорость чтения и непродуктивный переход глаз от конца каждой пр очитанной строки к началу новой . Сколько строк на странице , столько и лишних пере ходов , т.е . холостых движений глаз , на которые расходуется ; не только вр емя , но и силы . При быстром чтении движ ение глаз более экономно : вертикально , сверху вниз по центру с т раницы. 5. Отсутствие в нимания . Что такое внимание ? Внимание - это избирательная направлен ность сознания при выполнении определенной ра боты . Быстрое чтение требует повышенного вним ания . К сожалению , мы не всегда организова нны , не умеем управлять своим вним ание м при чтении. Скорость чт ения большинства читателей намного ниже той , которую они могли бы иметь без ущерб а для понимания . У медленно читающего вним ание часто переключается на посто ронние мысл и и предметы , и интерес к тексту снижа ется . Поэтому больши е фрагменты читаются механически и смысл прочитанного не дохо дит до сознания . Такой читатель , заметив , ч то думает о посторонних вещах , часто бывае т вынужден перечитывать отрывок заново . Челов ек , читающий быстро , способен управлять своим вниманием. Поче му мы читаем с регрессиями. Один из мудрецов Востока , ара бский писатель Аббас Махмуд Аль-Аккад в со чинении , которое он назвал «Часы , проведенные среди книг» , писал : «Не знаю , откуда у читателей привычка читать книгу один раз . Ведь книга содержит в себе бо льш е таинственных символов и простора для об озрения окружающего , чем вид и голос . Если твой ум развит более , нежели чувства , то тебе лучше всего возвращаться к прочит анному - этим проверяется развитие твоего умения » . Можно согласи ться с предложением , читат ь сложные и интересные книги по несколько раз . Повтор ение и многократное чтение закономерно и оправданно при чтении учебной , трудных и с ложных текстов . К сожалению , очень часто п риходится наблюдать возвратные движения глаз при чтении простых и легких текс т ов. При чтении текста с регрессия ми глаза совершают движение назад , например , из точки 2 в точку 3, хотя никакой необход имости в этом нет . Если это происходит на каждой строчке текста , то , очевидно , ч то читатель дважды прочитывает весь текст . Именно таког о рода регрессии мы и считаем одним из основных недостатков тр адиционного медленного чтения . Наряду с регре ссиями при медленном чтении замечены и во звратные движения глаз , вызванные кажущимися трудностями текста . Эти возвраты - также недост аток чтения . Оч е нь часто дальнейше е чтение снимает возникшие вопросы и дела ет возвраты ненужными . Однако есть возвраты , которые можно считать обосно ванными . Они в озникают при появлении новых мыслей. Какова же природа регрессии ? Первая причина - сила привычки Фиксируйте причины повторного чтения : действительно сложный текст или отсут ствие внимания ? Помните : отказ от регрессий п овышает скорость чтения в два раза и качество понимания прочитанного в три раза. Отныне законом вашего чтения должно стать : всегда читать без ре грессий . На поминаем , что в соответствии с первым прав илом быстрого чтения возвратные движения глаз возможны и допустимы , но только в том случае , если этому предшествует осмысление прочитанного. ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЧИТАТЬ ЛЁЖА. Чтение , лежа по своим негативн ым последствиям , зан имает третье место после привычек употреблять алкоголь и курить . Нет ничего более в редного , ухудшающего ваше зрение , чем чтение лежа. А все-таки , почему нельзя читать лежа ? Есть три основных фактора , доказывающих справедливость этого у тверждения : 1. При чтен ии лежа очень трудно сохранить постоянное расстояние от текста до глаз , которое д олжно составлять 33 см . Длительная работа в таких условиях сильно снижает остроту зрения. 2. При чтении лежа грудная клетка пос тоянно сдавлена , вследств ие чего нарушает ся ритм дыхания . Как известно , ин теллектуальна я деятельность в значительной степени зависит от правильного ритмического дыхания . Не с лучайно йоги так много внимания уделяют т ехнике правильного дыхания. 3. При чтении лежа затрудняется цирку ляция крови , вследствие чего возникают застойные явления в коре головного мозга . Очень часто приходится слышать , что от школьников , долго читающих лежа , поступают жал обы на боли в затылочной части мозга . Спе циалисты считают оптимальным для чтения п оложен и е стоя . Вспомните изображение ученых на старинных гравюрах и фото граф иях . Как правило , они работают стоя за специальной на клонной конторкой . Я вспоминаю , как папа одного из наших 13-летних учеников сразу отучил своего сына читать лежа , смасте рив ему на к лонную доску с изменяемой высотой . Сыну настолько понравил ось работать за ней , что он делал за ней все уроки и только так читал кн иги . Хотя письменный стол также стоял у него в комнате . Впоследствии мальчик освоил все семь ступеней нашей программы . Школу о н закончил с золотой медалью , а в институте получил диплом с отлич ием . Оригинальное рабочее место , изготовленное отцом , служит ему и поныне . Как мне рассказал папа , недавно они опустили наклонну ю доску на нижнюю отметку , и сын спрос ил отца : «Неужели я был такой м аленький ?». ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ Приведем несколько упражнений , ко торые помогут укрепить глазодвигательные мышцы , сохранить упругость кожи век , задержать ее старение . Выполнять их следует примерно в течение 10 мин ежедневно. 1 Плотно закрыть и широ ко открыть глаза . Повторить 5-6 раз с интервалом в 30 с. 2. Посмотреть вверх , вниз , вправо , влево , не поворачивая головы. 3. Вращать глазами по кругу : вниз , впр аво , вверх , влево и в обратную сторону. Упражнения 2-3 рекомендуется делать не только с открыты ми , но и с за крытыми глазами . Выполнять их надо сидя , п овторяя каждое 3-4 раза с интервалом в 1 – 2 мин. 4. Выполнять сидя . Быстро морга ть в течение 1-2 мин . Упражнение способствует улучшению кровообращения. 5. Выполняется стоя . Смотреть прямо перед собой 2-3 с . Затем поставить палец р уки на расстоянии 25-30 см от глаз , перевести взор на кончик пальца и смотреть на него 3-5 с . Опустить руку повторить 10-12 раз . Упражнение снижает утомление глаз , облегчает зрительную работу на близком расстоянии . Те м , кто п о льзуется очками , надо выполнять упражнение , не снимая их. 6. Выполняется сидя . Закрыть веки и не жно массировать их круговыми движениями пальц а в течение 1 мин . Упражнение способствует расслаблению мышцы и улучшает кровообращение. Пять золотых правил гигиены зр ения. Правило 1. Как можно меньше смотреть телевизор. Правило 2. Никогда не читать непрерывно более 30 мин . Обязательно встать , размяться и только потом продолжать читать. Правило 3. Никогда не читать лежа и в других условия х отсутствия комфорта : слабое освещение , во время поездки в транс порте и т.п . Помните : всегда расстояние от текста до глаз - 33 см. Правило 4. Как можно больше динамических физических нагрузо к для общего укрепления организма и актив изации его функций . Для зрения предпочти тельны игровые виды спорта , развивающие периф ерическое зрение : футбол , хоккей , бас кетбол , во лейбол , теннис и т . д. Правило 5. Пост оянно следить и укреплять свое зрение с помощью упражнений . Один раз в год посе щать врача , про верять зрение. (Демирчоглян Г.Г ., Янкулин В.И . Гимнастика для глаз , М .: ФИС , 1988.) Проблема «понимание - непонимание» яв ляется , пожалуй , одной из центральных во м ногих философских течениях . Естественно , что к аждое учение , излагая свои постулаты , стремитс я сделать их д оступными широким читат ельским массам . Видимо , этим и можно объяс нить то большое значение , которое придается в документах древности пониманию текстов . С тремление выделить эту проблему в отдельное направление привело к возникновению нового толкования науки герменевтики . Соглас но античным мифам , одним из «прислужников богов» и вестником их воли в отношении людей был легендарный Гермес . От имени этого мифологического «переводчика» и происходит наименование герменевтики как искусства толк овать непонятное и даж е искаженное , объяснять смысл чужого языка или знака. Вот как определяет современная герменевтика процесс понимания текста . Звуки и буквы , комбинации символов и даже пре дложения сами по себе несущественны для п онимания . С информационной точки зрения они пр едставляют собой лишь сигналы . Мы понимаем не звуки , буквы и символы и даже не слова и предложени я сами по себе , а мысль , которую они выражают , тот смысл , который содержится в словах и предложениях языка. Таким образом , понимание текста связано с раскрытие м его смысла или значения . Чтобы раскрыть этот смысл и , следовательно , понять текст , необходимо выполнить определенны е действия. Проблема понимания текста достаточн о давно и плодотворно исследуется психологами . Что же такое понимание ? Психологи называ ют п ониманием установление логической свя зи между предметами путем использования имеющ ихся знаний . При чтении несложного текста понимание как бы сливается с восприятием - мы мгновенно вспоминаем полученные ранее зна ния (осознаем известное значение слов ) или о т бираем из имеющихся знаний нужн ые в данный момент и связываем их с новыми впечатлениями . Но очень часто при чтении незнакомого и трудного текста осмыс ление предмета (применение знаний и установле ние новых логических связей ) представляет соб ой сложный , раз в ертывающийся во вр емени процесс . Для осмысления текста в таких случая х необходимо не только быть внимательным при чтении , иметь знания и уметь их пр именять , но и владеть определенными мыслитель ными приемами . При необходимости запомнить те кст человек внач але старается лучше п онять его и применяет для этого различные приемы . Чаще всего читатели используют дв а основных приема : выделение смысловых опорных пункто в и антиципацию. Деление текста на части , их смысловая группировка и приводят к выделению смысловы х опорных пунктов , углубляющих понимание и облегчающих последующее запоминани е материала . Психологи выяснили , что опорой понимания может быть все , с чем связыва ем мы , то , что запоминается или что сам о «всплывает» как связанное с ним . Это могут быть какие- т о второстепенные слова , дополнительные детали , определения и т.п . Любая ассоциация может быть в этом смысле опорой . Смысловой опорный пункт ес ть нечто краткое , сжатое , но в то же время , служащее основой какого-то более широ кого содержания . Понимание своди т ся к тому , чтобы схватить в тексте основны е идеи , значимые слова , короткие фразы , кот орые предопреде ляют текст последующих страниц . Свести содержание текста к коротким и существенным логическим формулам , отметить в каждой формуле центральное по смыслу по н ятие , ассоциировать понятия между собой и образовать таким путем единую логическую цепь идей - вот сущность понимания текста . Прием выделения смысловых опорных пунктов представляет собой как бы процесс фильтрации и сжатия текста без потери основы . С помощ ь ю этого приема нами разработан дифференциальный алгоритм чт ения , который будет подробно рассмотрен ниже. Другой прием , используемый для дальнейшего осмысления читаемого текста , называ ется антиципацией или предвосхищением , т.е . смы словой догадкой . Что же т акое антиципа ция ? Это психологический процесс ориентации н а предвидимое будущее . Он основан на знани и логики развития события , усвоении результат ов анализа признаков , предварительно осуществленн ого оперативным мышлением . Антиципация обеспечива ется так наз ы ваемой скрытой реакц ией ожидания , настраивающей читателя на опред еленные действия , когда по тексту для этих реакций , казалось бы , нет достаточных осн ований. Как показали ис следования , в результате специальной тренировки можно развить у читателя способность мгновенно предугадывать по неопределенным косвен ным смысловым признакам текста «наступающие с обытия» . Неопределенный сам по себе сигнал благодаря реакции антиципации превращается в субъективно определенный , значащий признак впол не кон кретной ситуации ра з вития сюжета (темы ) повествования . Квалифицированный чита тель по нескольким начальным буквам угадывает слово , а по нескольким словам - фразу , по несколь ким фразам - смысл целого абзаца или даже страницы . Игорь Северянин в ст ихотворении «Отличная от други х » так определил способности своей героини : Ты способна и в сахаре выискать «соль» , Фразу - в только намекнутом слове. Явление ан тиципации возможно только в том случае , ко гда мышление активно работает в продуктивном режиме . При таком чтении читатель в б ольш ей степени опирается на содержание текста в целом , чем на значение отдельн ых слов . Главное - это осмысление идеи соде ржания , выявление основного замысла автора те кста. Явление ант иципации закономерно и в значительной сте пен и объясняется избыточностью текс та , соста вляющей , как мы уже знаем , 75%. Таким образом , при обучении быстрому ч тению способность антиципировать является основн ым фактором формирования своеобразного чутья к фразовым стереотипам и накопления достаточн ого словаря текстовых штампов . Выявлени е фразовых стереотипов - одна из первых пре дпосылок выработки автоматизма смысловой обработ ки текста. ЧТО ДАЁТ БЫСТРОЕ ЧТЕНИЕ «Се годня пришел домой и решил попробовать чи тать методом быстрого чтения . И неожиданно получилось . Резу льтат удивил меня . Случи лось стран ное . Я не читал в традиционном смысле этого понятия , а быстро скользил гла зами по тексту и при этом мгновен но анализировал : что нужно запомнить и что отбросить . Строчки пробегали плавно и быс тро , как титры в кино . Словн о не было ни строчек , ни слов , а были факты , которые всплывали и врезались в сознание , в воображение как бы сами соб ой . Чтение шло легко и свободно , и это доставляло удовольствие» — так писал в дневнике Виктор Панкратов , тех ник одного из ленинградских пре д приятий , самос тоятельно освоивший метод быстрого чтения . Чт о же дает этот метод рядовому читателю ? Лучше всего на этот вопрос ответят те , кто уже работает по предлагаемой методик е , а также бывшие слушатели курсов быстрог о чтения. Проведе нные социологически е исследования среди о бученных убедительно доказали эффективность мето дики . Основное преимущество большинство ви дит в возможности ежедневно читать необходимый объем литературы . Осо бенно много дает быст рое чтение учащейся молодежи. Лаборант одного из пред приятий г . Молодечно Минской области В . При чина пис ал нам : «Техника быстрого чтения дала очен ь много . Скорость чтения возросла в нескол ько раз . Я успеваю за 1,5 — 2 часа в с утки прочитать 2 — 3 газеты , иногда журнал . К роме того , удается быстро найти нужный м а териал в учебниках . Часто читаю такое солидное издание , как «Юманите» . См ысл прочитанного понимаю гораздо быстрее , быс трее нахожу незнакомые слова в словаре . По сле просмотра телевизионных программ многие п убликации в газетах пробегаю мгновенно , поско льку о ни содержат знакомый материал . Намного улучшилась память . Стал замечать , что во время разговоров , бесед , встреч нек оторые факты , слова , события всплывают в п амяти как бы сами собой . Иног да вспоминаю точные цитаты , казалось бы , ненужные в дальнейшем цифры целые высказывания . Внимание стало более стабильным : могу читат ь даже при работающем телевизоре» . I Приведенно е высказывание достаточно полно отвечает на поставленный вопрос. Мы уже знаем , что быстрое чтение и спользуется не только для чтения научных и учеб ных текстов . Естественно , возникает вопрос : не ухудшается ли чтение художеств енной литературы ? Есть законное опасение , что человек , научившись читать быстро технически е тексты , так же быстро будет читать и художественную классическую литературу . Не о бедни т ся ли при этом восприятие ? 1 Как показал опыт , подобные опасения на прасны . Человек , читающей быстро , не становится рабом скорости . Приобретая навыки быстрого чтения , он совершенствует и другие сп особы чтения . А что касается глубины воспр ия тия , то быстрое чтение развивает и эту особенность человеческой психики . «Быстрое ч тение приблизило нас к искусству,— писали освоившие этот метод,— так как эти зан ятия способствовали развитию образного мышле н ия . Описа ния природы , сравнения , м етафоры и эпитеты проходили ранее при чте нии художественной литературы мимо нашего соз нания . Оказывается , мы раньше просто не сп особны были воспринимать их в тексте...» Освоение техники быстрого чтения действит ельно предс тавляет собой про цесс комплек сного воздействия на различные стороны психич еской деятельности человека . Образно говоря , в процессе обучения реализуется программа техн ического перевооружения мозга . Происходит перестр ойка сознания , лома ются сложившиеся сте р еотипы мышления. Наша заключительная , десятая беседа посвя щена подведению итогов освоения техники быстр ого чтения. Как суммировать все , чему вы научились ? Мы предлагаем золотые правила быстрого ч тения , которые могут служить и дальнейшим руководством в сове ршенствовании техники чтения. Семь золотых правил быстрого чтения Первое — читать без регрессий. Второе — читать по интегральному алгоритму чтения. Третье — всегда выделять доминанту — основное смысловое значение текста. Четвертое — читать без артикуля ции. Пятое — читать вертикальным движением глаз. Шестое — постоянно развивать свое вн имание и память. Седьмое — выполнять ежедневно обязательную норму : читать две газеты , один журнал (научно-техничес кий или научно-популярный ) и 50 — 100 страниц любой книги. Литература Андреев О .А . Хромов Л.Н . Учимся быстро читать. Авоян Р . Г . Значение в языке.— М ., 1985. Гиппенр ейтер Ю . Б . Движение человеческого глаза.— М ., 1978. Глезер В . Д . Зрение и мышление.— Л ., 1985. Леонтьев А . А . Слово в речевой дея тельности.— М ., 1965. Липкова И . Я . Ты и твоя книга ._ М ., 1981. Николов Н ., Нешев Г . Загадка тысячелетий . Что мы знаем о памяти ._ М ., Степанищев А . Т . Читать можно быстрее.— М ., 1988.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Разговорчики парней в сети.

Первый: - Было дело, привёл девушку в квартиру друга. В порыве страсти легли на первый попавшийся диван. Я начинаю. Девушка молчит. Прикладываю больше усилий, работаю в поте лица, так сказать, а она хоть бы ахнула. Я спрашиваю, в чём дело-то? Она говорит, что и не было ничего. Я посмотрел. Оказалось, всё это время я ебал дыру в диване.

Второй: - Дыра-то хоть потом перезвонила?

Третий: - Кержаков, это ты???
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Техника "быстрого чтения"", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru