Реферат: Техника "быстрого чтения" - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Техника "быстрого чтения"

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 340 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

1 Министерство общег о и профессионального образования Российской Фе дерации Томский Политехнический Университе т филиал г . Юрга. Кафедра Г.О. РЕФЕРАТ По дисциплине : Психология. На тему : Техника «быстрого чтения» . Выполнил : ст . гр . 10311 Алтухов Алексей Сергеевич. Руководитель работы : Е пифанова Н адежда Алексеевна. Юрга 2002. Содержание : Введ е ние о технике быстрого чтения Читать или Скоро . Читать . Психологическая настройка п ри чтении. Проговаривание лов – тормоз для овладевания методики скорчтения Читайте слова наоборот (упражнение на концентрацию мыслей ) Недостатки традиционных методов чтения. Почему мы читаем с регрессиями. Почему нельзя читать лёжа. Пять золотых правил гигиены зрения. Что даёт б ыстрое чтение. Семь золо тых правил быстрого чтения. Л ите р а т у ра Введение о т ехнике быстр ог о чтени я Ежегодный пр ирост научно-технической ли тературы во вс ем мире составляет сейчас 60 млн . страниц . Но это не предел . Ученые подсчитали , что в начале ХХ I века объем информации возраст ет в 10 раз ! Как же научиться управлять информационным потоком , как выделять самое ва жное и необходимое в данный мо м ент . Оказывается это вполне решаемая з адача . Конечно , современная техника помогает ориентиро ваться в этом потоке . Но как бы ни была совершенна техн ика , последнее слово всегда за человеком . Наблюдения ученых показали , что большая ча сть населения планеты читает с такой же скорост ью , как и 100 лет назад , это 250-300 слов в минуту . Но истории так же известны ф акты феноменально быстрого и рационального чт ения , достигающего 1000 и более слов в минуту . Так читали , например , Толстой и Чернышевс кий , Горький и М арк Твен и мн . другие. Но способность рационально читат ь - удел не только выдающихся личностей . Ка к показала практика , любой человек средних способностей , может овладеть искусством быстрого и рационального чтения . За счет чего происходит увеличение с кор ости чтения ? Останется ли понимание и запоминание читаемого материала ? В процессе чтения мозг человека испо льзует определенные программы , реализует различны е способы перекодирования информации . Традиционное чтение имеет ряд недостатк ов : это отсутствие внимания , отсутствие г ибкой программы чтения , то есть когда все тексты читаются одинаково медленно . Возвратн ые движения глаз к уже прочитанному и , конечно , «враг» номер один быстрого чтения - это проговаривание читаемого текста про себя (артикуляция ). И самое главное , основное - это тренировка памяти , внимания , понимание читае мых текстов и их последующее запоминание . Как читать ? Вопрос не пр аздный , хотя , на первый взгляд , может показ аться наивным . Велика , мол , мудрость бери и читай ! Но каждый ли грамотны й человек действительно умеет «культурно» чит ать ? Каждый ли читающий уверенно скажет , ч то понимает и запоминает все прочитанное ? Что такое читательский талант природный дар или результат упорного труда ? Благо или блажь быстрое чтение ? А медленное недоста т о к или необходимость ? Вопросы , во просы ... Мы не всегда задаем их , себе та к естественны для многих потребность и пр ивычка , раскрывать книгу или газету. ЧИТАТЬ ИЛИ СКОРО ЧИТАТЬ. Обычно , критики методики скорочтения стро ят карикатуру на этот жанр чтения . О ни начинают описывать взоры разрезающие стран ицы , шелест страниц , торопливость и поспешност ь читателя . На месте книги обязательно дол жна оказаться «Война и мир» . Читателем обя зательно должен быть школьник . С другой ст ороны , противни к и стандартного способ а чтения строят не мене глупую карикатуру – некую отличницу , которая с «вдумчивост ью» и «пониманием каждого слова» читает т аблицу Брадиса . Ни та , ни другая сторона старается не замечать , что словесность не состоит не только из справо чников и высоко художественной литературы . Воюющие стороны не замечают пласта литературы , лежащего между эт ими крайностями . Я , например , ежедневно получаю по каналам Интернета несколько страниц а нглийского текста , десяток страниц русскоязычного текста и пи с ем . Умолчу о том , сколько приходится просматривать текстов в Гиперпространстве . Все эти тексты не от носятся к художественной литературе . Среди противников скорочтения много учи телей . Их понять можно – они преподают литературу и являются хранителями русск ого языка . Они , почти единственные в России , кто следит за чистотой слова . Но , давайте посмотрим правде в глаза – школьников , которые прочитали предусмотренную шк ольной программой литературу – единицы . Боль шинство узнают о классиках через призму с правоч н иков сочинений , анекдотов или критики . Мне кажется , что гораздо предпоч тительнее будет , если человек прочитает Досто евского в режиме скорочтения , (но прочитает ), чем познает его по низкопробной литературе . Скорочтение можно описать как комплекс приемов , по эффективному восприятию инф ормации . Приемы приобретаются как результат с истематизированных тренировок по расширению угла зрения , подавлению проговаривания слов , приме нения выхватывающих суть алгоритмов чтения . О бучение скорочтению , это чтение , чтение, чтение и еще раз чтение . Разве пло хо , когда человек читает ? Разве плохо , когд а человек ставит перед собой цель и с огласен методично , упорно и систематически до биваться ее ? У нас не возникает отрицательных эмо ций , когда человек занимается спортом . Считают , что спорт полезен . Я бы сравнил методики скорочтения со спортом . Единственное различие в том , что тренируются не му скулы , а мозги . Среди обладателей методиками скорочтения нет безработных ! – все обладатели активные граждане , имеющие собственную позици ю , и это понятно , поскольку скорость нервных процессов у обладателей скорочтением выше , чем у ленивых противников методик . Поэтому , скорочитающий всегда будет впереди . Применять методики можно либо к знак омому тексту (по форме , по содержанию , по автору ), либо к тексту с явной и збыточностью , – например к газетам , или к текстам , из которых читатель настроен , по черпнуть несколько мыслей . Перед чтением , чита тель строит модель текста , что он намерева ется почерпнуть из статьи , от старается пр едугадать содержим о е страницы . Если читатель настроится на то , чтобы замечать шероховатости текста , то он будет их за мечать , если он настроен на получение факт а – то он получит его . Обедняет ли этот подход наш опыт ? – нет . Ведь н ас не обедняет целеустремленность . Стоит ск азать правду и о ком пьютерных методиках . - Дорога в скорочтение не легкая прогулка , как это может показаться из компьютерных методик , а трудная перест ройка мозга , однако плохи компьютерные методи ки или хороши – это не правильный во прос . Главное другое . Гл а вное то , что компьютерные методики скорочтения есть . Методики не стоят на месте , они развива ются , дополняются новыми функциями . Эти методи ки российского производства ! Учитесь скорочтению , это полезно. ПСИХОЛИГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПР И ЧТЕНИИ. Вы даже без какой либо метод ики уже подготовлены к скоростному чтению ! Наверняка , вы можете вспомнить множество примеров из своей практики , когда вы схватывали смысл на лету , например , на экзамене , когда мимолетным взглядом вы запоминаете все формулы . Скорость восприятия текста особенно зам етна при чтении незнакомого или иноСТРАННОГО текста . Вы постоянно спотыкаетесь на незн акомых словах , подбираете и гадаете , смысл предложения , не можете осилить элементарное с лово , постоянно смотрите в слова рь . Но стоит вам перейти к тексту , написанному на родном языке , как все идет на поправку . Взгляд пронзает текст как нож ма сло. Вспомните психологическое состояние переход а от сложного текста к простому . Проанализ ируйте ниточку которая тянется между пробле мным и простым текстом . Поймайте это состояние перехода . Что это за состояние ? чем подробнее вы его опишите , чем бол ьше эмоций вы примените , чем более ярко вы представите себе это состояние , тем лучше. Теперь , перед чтением культивируйте в себе это чувств о перехода от сложн ого текста к простому , легкому и понятному . Многие иностранные методики скорочтения начинаются и заканчиваются этим упражнением. Проговаривание слов – тормоз для овл адевания методики скорочтения " По поводу методики скорочтения , основываясь н а собственном опыте , могу сообщить следующее : действительно , исключение вн утреннего проговаривания слов - это самый главный источник увеличения скорочтения . При чем даже если вам кажется что , вы не проговариваете слова , то это не так , методика обучению чтению , вб иваемая нам в голову с начальной школы - т . е . чтение вслух - дает себя знать и , как извест но , переучиваться гораздо тяжелее , чем учится . Дефект п роговаривания читаемых слов можно разд елить на следующие составляющие : 1. Когда проговариван ие сопровождается механическими движениями : шевеление губ , перемещение языка , например , или , что еще хуже - аудио - механическими эффектами - бубнение и т . д . Бороться с этим довольно просто - держать что - либо в зубах , а еще лучше держать свой язык зубами - как ни смешно , но по изменению болевых ощущени й (степень сжатия зубами ), вы сможете контр олировать весь процесс искоренения этого торм озящего фактора . 2. Наиболее трудноискоренимым является проговаривание слов в мозгу - т . е . т . н . речевом це нтре . Здесь используется метод - клин клином вышибают . Центр , контролирующий дви жение , находится где - то рядом с речевым и можно попытаться пода влять речевой центр двигательным - бо роться с этим супер сложно - держать что - либо в зубах уже не спасет , но можно попробовать следующее . За писываете на кассету , какой - нибудь ритм ( но только не музыку ) - например , метроном . Причем записей должны быть несколько с разной частотой у даров и комбинированные с изменяем ой частотой ударов . Читать надо под этот стук ( ритм ) и при чтении делать дв ижения . Понятно , что эти движения не могут быть сложными , например , отбивать ритм руками , причем нужно постараться делать такое движение , которое не выглядит п роизвольным , или легко ( стандартно ) выпо лнимым , нужно такое движение , которо е заставит мозг постоянно контроли ровать правильность его исполнения . Э то должно быть что - то нестандартное , например , отв едите вытянутую левую руку назад и попытайтесь п од каждый удар выпрямлять по одному пальцу , а потом их же и сгибать тоже по одному . В общем , выдумайте для себя что ни будь посложнее . И читать , читат ь , читать , не забывая , что это надо делать строго под ритм . На мой взгляд , скорочтение - не удел избранных . Но , как и в спорте , рекордсмена ми становятся не все . Важно усердие и постоянство тренировок . ЧИ ТАЙТЕ СЛОВА НАОБАРОТ (упражнение на концентра цию мыслей ) Умение концентрироваться на проблеме - одна из составляющих успешного умственн ого труда . Попробуйте тренировать способ ность концентрироваться при помощи мы сленного чтения слов задом на перед . Когда вы мысленно читаете слово задом наперед , вы должны представить его по буквам , а затем прочитать эти буквы . Нап риме р - " слово " - " оволс ", " дорога " - " агорд ". Если ваше сознание отвлеклос ь на сторонний предмет , то вы мгновенно теряе тся нить и вам приходится выполнять упражнение заново . Таким образом , вы можете тренировать свое внимание . Это упра жнение можно делать в общественно м транспорте и тем самым использовать бесполезно теряемое время себе на пользу . Начните с простых слов , состоящих из четырех букв . Пост епенно пытайтесь оперировать с более длинными словами . С того момента , как вы научи лись читать , чтение сопровож дает всю вашу жизнь . Вас не удовлетворяет существующий ме тод чтения , это естественно . Но прежде чем совершенст вовать какой-либо п роцесс , нужн о изучить его , знать его осо бенности , недо статки . Мы предлагаем вам провести анализ особенностей вашего чтения , его недостатков. Недоста тки традиционных методов чтения Можно выде лить пять основных недостатков традиционных м етодов чтения. 1. Регрессии . Это возвратные д вижения глаз с целью по вторного чтения у же прочитанного . Этот недостаток - самый распро страненный . Некоторые читатели незаметно для себя читают дважды любой текст - как легки й , так и трудный , как бы для верности . Области так их повторных фиксаций гла з , возникающие при традиционном чтении , иногда очень велики . Как показали наши исследова ния , при медленном чтении регрес сии - довольно частое явление , и количество их составляе т обычно от 10 до 15 для текста объемом в 100 слов . П о нятно , что столь част ые возвратные движения глаз резко снижают скорость чтения. Однако есть возвраты , которые можно считать обоснованными . Они возникают при появ лении новых мыслей . Некоторые исследователи н азывают их , в отличие от регрессий , реципа циями . Основная цель реципаций - более гл убокое осмысление уже однажды прочитанного текста . Методика б ыстрого чтения рекомендует повторное чтение т олько по окончании чтения всего текста. 2. Отсутствие гибкой программы чтения . Что означ ает этот недостаток ? Главн ое в проблеме быстрого чтен ия - не столько быстрота , сколько оптимальность , эффективность получения значимой информации благодаря правильному выбору программы смысловог о восприятия текста . Читатели , как правило , не заду мываются над тем , как читать тот ил и иной текст . В результате ее читается одинаково медленно . Американские психологи Авень и Хороню , описывают этот недостаток , образно отметив : большинство читате лей читает одинаково медленно и квартальный отчет о расходовании горюче-смазочных матери алов , и с татью о новом типе автомобильного двигателя , и роман А . Хейли «Колеса» , тогда к ак , естественно , каждый из этих текстов до лжен читаться особо . Квартальный отчет заслуж ивает краткого взгляда , чтобы увидеть итоговы е цифры . Научный журнал нужно читать иначе , а художественные тексты требуют соверш енно другого подхода. Та или иная скорость и техника ч тения подчиняется , прежде всего , тем целям , задачам и установкам , которые читатель ставит перед собой . Именно выработка соответствующи х программ , умение гибко испол ьзовать каждую из них в нужный момент и опред еляют способность читать быстро. Наша задача заключается в том , чтобы вооружить мозг более эффективной про граммой . 3. Артикуляция . Это непроизвольные движения губ , языка , элементов гортани при чтении текста пр о себя . Движения ор га нов речи при чтении про себя затормаживаю тся лишь внешне , на самом же деле они находятся в постоянном скрытом движе нии . Интенсивность этих микродвижений зависит , прежде всего , от уровня развития навыка чтения и сложности текста . Чем менее развит навык чтения про себя (у детей ) и чем сложнее текст , тем ярче выражена артикуляция . Многие говорят , что у них н ет артикуляции или они не знают , что э то такое . А другие , напротив , заявляют , что постоянно слышат , как кто-то бубнит рядом , когда ч итает текст . Даже если читатель заявляет , что ар тикуляции у него нет , специальными измерениями удается ее обнаружить . Рентгеносъемка глоточных модуляций в процессе чтения показала наличие внутриполос тной артикуляции даже у людей , читающих ср авнительно бы с тро. Большинство зарубежных методик обычно ограничивается общим и рекомендациями : читайте как можно быстрее , и арти куляция у вас исчезнет сама собо й . Сомнительность этих реко мендаций очевидна , так как предлагается воздействовать на следст вие , а не на при чину. 4. Малое поле зрения . Под полем зрения поним ается участок текста , четко воспринимаемый гл азами при одной фиксации взгляда . При трад иционном чтении , когда воспринимаются в лучше м случае 2-3 слова , поле зрения очень мало . Вследствие этого глаза делают много лишних скачков и фиксаций (оста новок ). Такой прием можно назвать дроблением взгляда . Чем шире поле зрения , тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз , тем меньше этих остановок , а в итоге чтение становится эффективнее . Быстро ч и тающий за одну фиксацию взгляда успе вает воспринять не 2-3 слова , а всю строку , целое предложение , иногда и весь абзац. Чтение текста целыми фразами более э ффективно не только с точки зрения скорос ти : оно способствует и более глубокому пон иманию прочитанн ого . Это происходит потом у , что вос приятие больших фрагментов текста в моменты фиксации взглядом вызывает нагля дно-образные представления , ярко проясняющие смысл текста. Значительно снижает скорость чтения и непродуктивный переход глаз от конца каждой пр очитанной строки к началу новой . Сколько строк на странице , столько и лишних пере ходов , т.е . холостых движений глаз , на которые расходуется ; не только вр емя , но и силы . При быстром чтении движ ение глаз более экономно : вертикально , сверху вниз по центру с т раницы. 5. Отсутствие в нимания . Что такое внимание ? Внимание - это избирательная направлен ность сознания при выполнении определенной ра боты . Быстрое чтение требует повышенного вним ания . К сожалению , мы не всегда организова нны , не умеем управлять своим вним ание м при чтении. Скорость чт ения большинства читателей намного ниже той , которую они могли бы иметь без ущерб а для понимания . У медленно читающего вним ание часто переключается на посто ронние мысл и и предметы , и интерес к тексту снижа ется . Поэтому больши е фрагменты читаются механически и смысл прочитанного не дохо дит до сознания . Такой читатель , заметив , ч то думает о посторонних вещах , часто бывае т вынужден перечитывать отрывок заново . Челов ек , читающий быстро , способен управлять своим вниманием. Поче му мы читаем с регрессиями. Один из мудрецов Востока , ара бский писатель Аббас Махмуд Аль-Аккад в со чинении , которое он назвал «Часы , проведенные среди книг» , писал : «Не знаю , откуда у читателей привычка читать книгу один раз . Ведь книга содержит в себе бо льш е таинственных символов и простора для об озрения окружающего , чем вид и голос . Если твой ум развит более , нежели чувства , то тебе лучше всего возвращаться к прочит анному - этим проверяется развитие твоего умения » . Можно согласи ться с предложением , читат ь сложные и интересные книги по несколько раз . Повтор ение и многократное чтение закономерно и оправданно при чтении учебной , трудных и с ложных текстов . К сожалению , очень часто п риходится наблюдать возвратные движения глаз при чтении простых и легких текс т ов. При чтении текста с регрессия ми глаза совершают движение назад , например , из точки 2 в точку 3, хотя никакой необход имости в этом нет . Если это происходит на каждой строчке текста , то , очевидно , ч то читатель дважды прочитывает весь текст . Именно таког о рода регрессии мы и считаем одним из основных недостатков тр адиционного медленного чтения . Наряду с регре ссиями при медленном чтении замечены и во звратные движения глаз , вызванные кажущимися трудностями текста . Эти возвраты - также недост аток чтения . Оч е нь часто дальнейше е чтение снимает возникшие вопросы и дела ет возвраты ненужными . Однако есть возвраты , которые можно считать обосно ванными . Они в озникают при появлении новых мыслей. Какова же природа регрессии ? Первая причина - сила привычки Фиксируйте причины повторного чтения : действительно сложный текст или отсут ствие внимания ? Помните : отказ от регрессий п овышает скорость чтения в два раза и качество понимания прочитанного в три раза. Отныне законом вашего чтения должно стать : всегда читать без ре грессий . На поминаем , что в соответствии с первым прав илом быстрого чтения возвратные движения глаз возможны и допустимы , но только в том случае , если этому предшествует осмысление прочитанного. ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЧИТАТЬ ЛЁЖА. Чтение , лежа по своим негативн ым последствиям , зан имает третье место после привычек употреблять алкоголь и курить . Нет ничего более в редного , ухудшающего ваше зрение , чем чтение лежа. А все-таки , почему нельзя читать лежа ? Есть три основных фактора , доказывающих справедливость этого у тверждения : 1. При чтен ии лежа очень трудно сохранить постоянное расстояние от текста до глаз , которое д олжно составлять 33 см . Длительная работа в таких условиях сильно снижает остроту зрения. 2. При чтении лежа грудная клетка пос тоянно сдавлена , вследств ие чего нарушает ся ритм дыхания . Как известно , ин теллектуальна я деятельность в значительной степени зависит от правильного ритмического дыхания . Не с лучайно йоги так много внимания уделяют т ехнике правильного дыхания. 3. При чтении лежа затрудняется цирку ляция крови , вследствие чего возникают застойные явления в коре головного мозга . Очень часто приходится слышать , что от школьников , долго читающих лежа , поступают жал обы на боли в затылочной части мозга . Спе циалисты считают оптимальным для чтения п оложен и е стоя . Вспомните изображение ученых на старинных гравюрах и фото граф иях . Как правило , они работают стоя за специальной на клонной конторкой . Я вспоминаю , как папа одного из наших 13-летних учеников сразу отучил своего сына читать лежа , смасте рив ему на к лонную доску с изменяемой высотой . Сыну настолько понравил ось работать за ней , что он делал за ней все уроки и только так читал кн иги . Хотя письменный стол также стоял у него в комнате . Впоследствии мальчик освоил все семь ступеней нашей программы . Школу о н закончил с золотой медалью , а в институте получил диплом с отлич ием . Оригинальное рабочее место , изготовленное отцом , служит ему и поныне . Как мне рассказал папа , недавно они опустили наклонну ю доску на нижнюю отметку , и сын спрос ил отца : «Неужели я был такой м аленький ?». ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ Приведем несколько упражнений , ко торые помогут укрепить глазодвигательные мышцы , сохранить упругость кожи век , задержать ее старение . Выполнять их следует примерно в течение 10 мин ежедневно. 1 Плотно закрыть и широ ко открыть глаза . Повторить 5-6 раз с интервалом в 30 с. 2. Посмотреть вверх , вниз , вправо , влево , не поворачивая головы. 3. Вращать глазами по кругу : вниз , впр аво , вверх , влево и в обратную сторону. Упражнения 2-3 рекомендуется делать не только с открыты ми , но и с за крытыми глазами . Выполнять их надо сидя , п овторяя каждое 3-4 раза с интервалом в 1 – 2 мин. 4. Выполнять сидя . Быстро морга ть в течение 1-2 мин . Упражнение способствует улучшению кровообращения. 5. Выполняется стоя . Смотреть прямо перед собой 2-3 с . Затем поставить палец р уки на расстоянии 25-30 см от глаз , перевести взор на кончик пальца и смотреть на него 3-5 с . Опустить руку повторить 10-12 раз . Упражнение снижает утомление глаз , облегчает зрительную работу на близком расстоянии . Те м , кто п о льзуется очками , надо выполнять упражнение , не снимая их. 6. Выполняется сидя . Закрыть веки и не жно массировать их круговыми движениями пальц а в течение 1 мин . Упражнение способствует расслаблению мышцы и улучшает кровообращение. Пять золотых правил гигиены зр ения. Правило 1. Как можно меньше смотреть телевизор. Правило 2. Никогда не читать непрерывно более 30 мин . Обязательно встать , размяться и только потом продолжать читать. Правило 3. Никогда не читать лежа и в других условия х отсутствия комфорта : слабое освещение , во время поездки в транс порте и т.п . Помните : всегда расстояние от текста до глаз - 33 см. Правило 4. Как можно больше динамических физических нагрузо к для общего укрепления организма и актив изации его функций . Для зрения предпочти тельны игровые виды спорта , развивающие периф ерическое зрение : футбол , хоккей , бас кетбол , во лейбол , теннис и т . д. Правило 5. Пост оянно следить и укреплять свое зрение с помощью упражнений . Один раз в год посе щать врача , про верять зрение. (Демирчоглян Г.Г ., Янкулин В.И . Гимнастика для глаз , М .: ФИС , 1988.) Проблема «понимание - непонимание» яв ляется , пожалуй , одной из центральных во м ногих философских течениях . Естественно , что к аждое учение , излагая свои постулаты , стремитс я сделать их д оступными широким читат ельским массам . Видимо , этим и можно объяс нить то большое значение , которое придается в документах древности пониманию текстов . С тремление выделить эту проблему в отдельное направление привело к возникновению нового толкования науки герменевтики . Соглас но античным мифам , одним из «прислужников богов» и вестником их воли в отношении людей был легендарный Гермес . От имени этого мифологического «переводчика» и происходит наименование герменевтики как искусства толк овать непонятное и даж е искаженное , объяснять смысл чужого языка или знака. Вот как определяет современная герменевтика процесс понимания текста . Звуки и буквы , комбинации символов и даже пре дложения сами по себе несущественны для п онимания . С информационной точки зрения они пр едставляют собой лишь сигналы . Мы понимаем не звуки , буквы и символы и даже не слова и предложени я сами по себе , а мысль , которую они выражают , тот смысл , который содержится в словах и предложениях языка. Таким образом , понимание текста связано с раскрытие м его смысла или значения . Чтобы раскрыть этот смысл и , следовательно , понять текст , необходимо выполнить определенны е действия. Проблема понимания текста достаточн о давно и плодотворно исследуется психологами . Что же такое понимание ? Психологи называ ют п ониманием установление логической свя зи между предметами путем использования имеющ ихся знаний . При чтении несложного текста понимание как бы сливается с восприятием - мы мгновенно вспоминаем полученные ранее зна ния (осознаем известное значение слов ) или о т бираем из имеющихся знаний нужн ые в данный момент и связываем их с новыми впечатлениями . Но очень часто при чтении незнакомого и трудного текста осмыс ление предмета (применение знаний и установле ние новых логических связей ) представляет соб ой сложный , раз в ертывающийся во вр емени процесс . Для осмысления текста в таких случая х необходимо не только быть внимательным при чтении , иметь знания и уметь их пр именять , но и владеть определенными мыслитель ными приемами . При необходимости запомнить те кст человек внач але старается лучше п онять его и применяет для этого различные приемы . Чаще всего читатели используют дв а основных приема : выделение смысловых опорных пункто в и антиципацию. Деление текста на части , их смысловая группировка и приводят к выделению смысловы х опорных пунктов , углубляющих понимание и облегчающих последующее запоминани е материала . Психологи выяснили , что опорой понимания может быть все , с чем связыва ем мы , то , что запоминается или что сам о «всплывает» как связанное с ним . Это могут быть какие- т о второстепенные слова , дополнительные детали , определения и т.п . Любая ассоциация может быть в этом смысле опорой . Смысловой опорный пункт ес ть нечто краткое , сжатое , но в то же время , служащее основой какого-то более широ кого содержания . Понимание своди т ся к тому , чтобы схватить в тексте основны е идеи , значимые слова , короткие фразы , кот орые предопреде ляют текст последующих страниц . Свести содержание текста к коротким и существенным логическим формулам , отметить в каждой формуле центральное по смыслу по н ятие , ассоциировать понятия между собой и образовать таким путем единую логическую цепь идей - вот сущность понимания текста . Прием выделения смысловых опорных пунктов представляет собой как бы процесс фильтрации и сжатия текста без потери основы . С помощ ь ю этого приема нами разработан дифференциальный алгоритм чт ения , который будет подробно рассмотрен ниже. Другой прием , используемый для дальнейшего осмысления читаемого текста , называ ется антиципацией или предвосхищением , т.е . смы словой догадкой . Что же т акое антиципа ция ? Это психологический процесс ориентации н а предвидимое будущее . Он основан на знани и логики развития события , усвоении результат ов анализа признаков , предварительно осуществленн ого оперативным мышлением . Антиципация обеспечива ется так наз ы ваемой скрытой реакц ией ожидания , настраивающей читателя на опред еленные действия , когда по тексту для этих реакций , казалось бы , нет достаточных осн ований. Как показали ис следования , в результате специальной тренировки можно развить у читателя способность мгновенно предугадывать по неопределенным косвен ным смысловым признакам текста «наступающие с обытия» . Неопределенный сам по себе сигнал благодаря реакции антиципации превращается в субъективно определенный , значащий признак впол не кон кретной ситуации ра з вития сюжета (темы ) повествования . Квалифицированный чита тель по нескольким начальным буквам угадывает слово , а по нескольким словам - фразу , по несколь ким фразам - смысл целого абзаца или даже страницы . Игорь Северянин в ст ихотворении «Отличная от други х » так определил способности своей героини : Ты способна и в сахаре выискать «соль» , Фразу - в только намекнутом слове. Явление ан тиципации возможно только в том случае , ко гда мышление активно работает в продуктивном режиме . При таком чтении читатель в б ольш ей степени опирается на содержание текста в целом , чем на значение отдельн ых слов . Главное - это осмысление идеи соде ржания , выявление основного замысла автора те кста. Явление ант иципации закономерно и в значительной сте пен и объясняется избыточностью текс та , соста вляющей , как мы уже знаем , 75%. Таким образом , при обучении быстрому ч тению способность антиципировать является основн ым фактором формирования своеобразного чутья к фразовым стереотипам и накопления достаточн ого словаря текстовых штампов . Выявлени е фразовых стереотипов - одна из первых пре дпосылок выработки автоматизма смысловой обработ ки текста. ЧТО ДАЁТ БЫСТРОЕ ЧТЕНИЕ «Се годня пришел домой и решил попробовать чи тать методом быстрого чтения . И неожиданно получилось . Резу льтат удивил меня . Случи лось стран ное . Я не читал в традиционном смысле этого понятия , а быстро скользил гла зами по тексту и при этом мгновен но анализировал : что нужно запомнить и что отбросить . Строчки пробегали плавно и быс тро , как титры в кино . Словн о не было ни строчек , ни слов , а были факты , которые всплывали и врезались в сознание , в воображение как бы сами соб ой . Чтение шло легко и свободно , и это доставляло удовольствие» — так писал в дневнике Виктор Панкратов , тех ник одного из ленинградских пре д приятий , самос тоятельно освоивший метод быстрого чтения . Чт о же дает этот метод рядовому читателю ? Лучше всего на этот вопрос ответят те , кто уже работает по предлагаемой методик е , а также бывшие слушатели курсов быстрог о чтения. Проведе нные социологически е исследования среди о бученных убедительно доказали эффективность мето дики . Основное преимущество большинство ви дит в возможности ежедневно читать необходимый объем литературы . Осо бенно много дает быст рое чтение учащейся молодежи. Лаборант одного из пред приятий г . Молодечно Минской области В . При чина пис ал нам : «Техника быстрого чтения дала очен ь много . Скорость чтения возросла в нескол ько раз . Я успеваю за 1,5 — 2 часа в с утки прочитать 2 — 3 газеты , иногда журнал . К роме того , удается быстро найти нужный м а териал в учебниках . Часто читаю такое солидное издание , как «Юманите» . См ысл прочитанного понимаю гораздо быстрее , быс трее нахожу незнакомые слова в словаре . По сле просмотра телевизионных программ многие п убликации в газетах пробегаю мгновенно , поско льку о ни содержат знакомый материал . Намного улучшилась память . Стал замечать , что во время разговоров , бесед , встреч нек оторые факты , слова , события всплывают в п амяти как бы сами собой . Иног да вспоминаю точные цитаты , казалось бы , ненужные в дальнейшем цифры целые высказывания . Внимание стало более стабильным : могу читат ь даже при работающем телевизоре» . I Приведенно е высказывание достаточно полно отвечает на поставленный вопрос. Мы уже знаем , что быстрое чтение и спользуется не только для чтения научных и учеб ных текстов . Естественно , возникает вопрос : не ухудшается ли чтение художеств енной литературы ? Есть законное опасение , что человек , научившись читать быстро технически е тексты , так же быстро будет читать и художественную классическую литературу . Не о бедни т ся ли при этом восприятие ? 1 Как показал опыт , подобные опасения на прасны . Человек , читающей быстро , не становится рабом скорости . Приобретая навыки быстрого чтения , он совершенствует и другие сп особы чтения . А что касается глубины воспр ия тия , то быстрое чтение развивает и эту особенность человеческой психики . «Быстрое ч тение приблизило нас к искусству,— писали освоившие этот метод,— так как эти зан ятия способствовали развитию образного мышле н ия . Описа ния природы , сравнения , м етафоры и эпитеты проходили ранее при чте нии художественной литературы мимо нашего соз нания . Оказывается , мы раньше просто не сп особны были воспринимать их в тексте...» Освоение техники быстрого чтения действит ельно предс тавляет собой про цесс комплек сного воздействия на различные стороны психич еской деятельности человека . Образно говоря , в процессе обучения реализуется программа техн ического перевооружения мозга . Происходит перестр ойка сознания , лома ются сложившиеся сте р еотипы мышления. Наша заключительная , десятая беседа посвя щена подведению итогов освоения техники быстр ого чтения. Как суммировать все , чему вы научились ? Мы предлагаем золотые правила быстрого ч тения , которые могут служить и дальнейшим руководством в сове ршенствовании техники чтения. Семь золотых правил быстрого чтения Первое — читать без регрессий. Второе — читать по интегральному алгоритму чтения. Третье — всегда выделять доминанту — основное смысловое значение текста. Четвертое — читать без артикуля ции. Пятое — читать вертикальным движением глаз. Шестое — постоянно развивать свое вн имание и память. Седьмое — выполнять ежедневно обязательную норму : читать две газеты , один журнал (научно-техничес кий или научно-популярный ) и 50 — 100 страниц любой книги. Литература Андреев О .А . Хромов Л.Н . Учимся быстро читать. Авоян Р . Г . Значение в языке.— М ., 1985. Гиппенр ейтер Ю . Б . Движение человеческого глаза.— М ., 1978. Глезер В . Д . Зрение и мышление.— Л ., 1985. Леонтьев А . А . Слово в речевой дея тельности.— М ., 1965. Липкова И . Я . Ты и твоя книга ._ М ., 1981. Николов Н ., Нешев Г . Загадка тысячелетий . Что мы знаем о памяти ._ М ., Степанищев А . Т . Читать можно быстрее.— М ., 1988.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Когда к тебе по ночам приходит серенький волчок, ему просто сносит крышу от такого изобилия.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Техника "быстрого чтения"", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru