Реферат: Изучение экосистем. Научные достижения естествознания - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Изучение экосистем. Научные достижения естествознания

Банк рефератов / Биология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 165 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

16 " Концепции современного естес твознания " Вве дение Естествознание – неотъемлемая и важная часть ду ховной культуры человечества. Знание его современных фундаментальных научных положений, мировоззренческих и методологических выводов являе тся необходимым элементом общекультурной подготовки специалистов в лю бой области деятельности. Цель написания данной творческой контрольной работы – это дать предст авление на примерах о принципах системности, научных революций, глобаль ном эволюционизме, уровнях организации мира, всеобщих методах научного познания в естествознании. Задачи: 1. Привести примеры и дать описание 10 природных об ъектов как систем. 2. Привести примеры исторической смены парадигм. 3. Привести 5 примеров теорий эволюции природных систем, как доказательс тва справедливос ти принципа глобального эв олюционизма. 4. Дать описание основных характеристик природных объектов (масса, разм ер, время и температура). Привести примеры реальных объектов на уровне ме гамира, макромира, микромира. 5. Привести примеры применения общенаучных методов познания (синтеза, а нализа, дедукции, индукции, абстрагирования, аналогии, обобщения, класси фикации и моделирования) из области физики, химии, биологии, экологии и об ществознания. 1. Принцип системности в естествознании Схема экологической системы 2. Описание эко системы пресного водоема Растительными остатками и развивающимися на них бактериями питаются простейшие, которых поедают мелкие рачки. Рачки, в с вою очередь, служат пищей рыбам, а последних могут поедать хищны е рыбы. П ищевые цепи сложно перепл етены. Если какой-нибудь член биогеоценоза выпадает, то система не наруш ается, так как используются другие источники пищи. Чем больше видовое ра знообразие, тем система устойчивее. 3. Описание эко системы широколиственного леса Между растениями происходит усиленная конкурен ция за основные жизненные условия: пространство, свет, воду с растворенн ыми в ней минеральными веществами. Верхний ярус образуют наиболее свето любивые древесные породы: дуб, ясень, липа. Ниже располагаются сопутству ющие им менее светолюбивые деревья: клен, яблоня, груша и др. Еще ниже расп оложен ярус подлеска, образованный различными кустарниками: лещиной, бе ресклетом, крушиной, калиной и т.п. Наконец, на почве произрастает ярус травянистых растений. Ч ем ниже ярус, тем более теневыносливы образующие его растения. Ярусность выражена также в расположении корневых систем. Де ревья верхних ярусов обладают наиболее глубокой корневой системой и мо гут использовать воду и минеральные вещества из глубинных слоев почвы. 4. Описание экосистемы млекопитающих широколиств енного леса В дубравах очень много потребителей из мира живот ных, от простейших до высших позвоночных – птиц и млекопитающих. Среди млекопитающих пищевую цепь, например, соста вляют растительноядные мышевидные грызуны и зайцы, а также копытные, за счет которых существуют хищники: ласка, горностай, куница, лиса, волк. Все виды позвоночных служат средой обитания и источником питания для разли чных наружных паразитов: плоских и круглых червей, простейших, бактерий. 5. Описание экосистемы тундры Расти тельность в тундре не очень богатая. Большую часть ее представляет ягель, который является осн овным кормом оленей. Если нарушить эту цепочку: уничтожить ягель, то вымр ут и олени. Экосистема тундры очень шаткая. 6. Описание экосистемы океана В питании животных океана преимущественное знач ение имеет планктон. Водорослями и простейшими питаются веслоногие рач ки. Рачков поедают сельди и другие рыбы. Сельди идут в пищу хищным рыбам и чайкам. Исключительно планктоном питаются усатые киты. В океане, кроме п ланктона и свободноплавающих животных, много организмов, прикрепленны х ко дну и ползающих по нему. В океане наблюдаются сгущения организмов: пл анктонное, прибрежное, донное. К живым сгущениям относятся и колонии кор аллов, образующие рифы и острова. В основном в океане биомасса рассеяна. В громадной толще воды плавают рыбы, морс кие млекопитающие, кальмары. В океане, особенно на дне его, распространен ы бактерии, превращающие органические остатки в неорганические вещест ва. 7. Описание экосистемы пустыни Расти тельности там мало, жи вотный мир тоже не обладает большой популяцией. В результате этог о очень хрупкая с истема пустыни не выдерживает исчезания нескольких видов организмов. Не обходимы и небольшие кустарники, и грызуны, и змеи и все виды растительности и животного мира, который там есть . Если не будет каких-то растений, начинают вымирать мелкие насекомые, сле дом будут вымирать ящерки, мелкие позвоночные и более крупные животные, которые едят более мелких животных, также начнут вымирать птицы, которые высматривают добычу сверху на песке. 8. Описание экосистемы степи (1) Злаки и разнотравье едят копытные животные, котор ых в свою очередь едят хищники. На хищниках живут паразиты, возбудители б олезней. Потом в конце всей цепочки все попадает к сапрофитам почвенной микрофлоры (бактериям и низшим грибам). 9. Описание экосистемы степи (2) Злаки и разнотравье могут также поедать саранчов ые, которых в свою очередь едят птицы и мелкие звери. Птиц и мелких зверей ловят и едят хищные птицы и звери. На всех них при этом могут жить паразиты . И так же в конце все попадает на землю, где есть сапрофиты, почвенная микр офлора. 10. Описание эко системы овр ажистых земель Расти тельность очень важн а в этой системе. Как только разрушается слой дере вьев , начинает размываться почва. Следом исчезают мелкая растительность и ку старники и деревья. Соответственно мелкие животн ые тоже исчезают. В итоге картина заканчивается весьма плачевно. Образуе тся постоянно осыпающийся овраг, который можно укрепить, только полност ью восстановив всю цепочку. 11 . О писание воздушной экосистемы Невозможно представить себе воздух без птиц, но он и питаются мелкими насекомыми, причем иногда не всеми подряд. Если исчез ает вид съедобных насекомых, то погибают птицы, им питающиеся. Соответст венно погибают какие-то змеи или хищные птицы, которые питаются яйцами и самими мелкими птицами, в свою очередь это вызовет нарушение равновесия в системе. 12. Научные революции в естес твознании. Парадигма Развитие естествознания не является лишь моното нным процессом количественного накопления знаний об окружающем природ ном мире. В развитии науки появляются переломные этапы, кризисы, выход на качественно новый уровень знаний, радикально меняющий прежнее видение мира. Эти переломные этапы в генезисе научного знания п олучили наименование научных революций. В физике можно привести примеры парадигм: 1) Раньше в физике не было взаимосвязи между электрическим и магнитным п олями. В 1821 году Майкл Фарадей записал в своем дневнике: «Превратить магне тизм в электричество». Через 10 лет эта задача была им решена (29 августа 1831 го да). 2) Раньше в физике не знали, что такое радиоактивно сть. В 1898 году Мария Склодовская-Кюри во Франции и другие ученые обнаружил и излучение тория. В дальнейшем выделили полоний и радий. В конце 19 века бы ла открыта радиоактивность. В химии можно привести примеры парадигм: 1) Раньше в химии не было упорядоченной по группе системы химических эле ментов. 6 марта 1869 года Д.И. Менделеев открыл периодическую с истему химических элементов, которая названа в его честь. 2) Раньше в химии не задум ыв ались о том, что имеет место сохранение массы вещества. Превращение химии в подлинную науку завершилось во второй п оловине 18 века, когда был сформулирован закон сохранения массы вещества при химических реакциях ( М.В. Ломоносов , А.Л. Лавуазье ). В биологии можно привести примеры парадигм: 1) Раньше в биологии теоретические основы генетики оставались неясными , до того как стали известны работы, Менделя в 1865 году. Первый его закон, полу чивший название закона расщепления заключается в том, что: гибриды перво го поколения В1 при дальнейшем размножении расщепляются; в их потомстве В2 снова появляются особи с рецессивными признаками, составляющие приме рно четвертую часть от всего числа потомков. 2) Раньше в биологии даже и подумать не могли о производстве клонов. В конц е 20 века эта задача решена практически полностью. В экологии можно привести примеры парадигм: 1) Раньше в экологии , в 1866 году неме цкий естество испытатель Эрнест Геккель назвал эк ологией один из разделов биологии. Ныне, когда человек осваивает космос, ойкумена вышла за пределы Земли, а экология, пусть еще не как знание, но хо тя бы как термин, проникла в сознание каждого. 2) Раньше вообще не задумывались об озоновых дырах . В начале 20 века об этой проблеме стали говорить и думать о путях ее решени я. В обществознании можно привести примеры парадигм : 1) Раньше были разные меры наказания за убийство. Так, штраф за убийство у правителя был огромен, жизнь холопа ценилась в 16 раз дешевле. Теперь же, с к онца 1 9 века жизнь любого чел овека ценится одинаково и преступление на жизнь карается законом одина ково для всех. 2) Раньше было принято религиозное мировоззрение . С конца 19 века люди могут иметь свое собственное мировоззрение , хоть обыденно, хоть религиозное, хоть научное. 13. Принцип глобального эвол юционизма 1) С точки зрения ламаркизма, длина шеи и ноги жираф а – результат того, что многие поколения его некогда коротконогих и кор откошеих предков питались листьями деревьев, за которыми им приходилос ь тянуться все выше и выше. Незначительное удлинение шеи и ног, происходя щее в каждом поколении, передавались следующему поколению, пока эти части тела не достигли своей нынешней длины. 2) Современная лошадь произошла считается от живо тных, живших в эпоху плейстоцена (Эогиппус – Мери гиппус – Гиппарион – Современная лошадь). Со временем эволюционировали . Изменились пястные и плюсневые кости, зубы, рост. 3) Заяц-беляк эволюциониров ал для жизни в зимнем лесу. Более белые особи лучше выживали, могли спрята ться от хищников, их не было видно на снегу в лесу. 4) У рабочих пчел эволюционировали хоботки. Они со ответствуют строению цветков опыляемых ими растений. 5) Большой интерес с эволюционной точки зрения пр едставляют растения. Из споры мха развивается сначала ветвящаяся нить, п охожая на нитчатую водоросль. Это говорит о родстве наземных растений с водорослями. 6) От динозавров произошли млекопитающие; от ихти озавров – первые птицы; от хвощей – первые папоротники – нынешние рас тения. 14. Уровни организации мира ( мега-, макро-, микро-) Описание основных характеристик природных объе ктов: – Связь между энергией и массо й неизбежно следует из закона сохранения энергии и того факта, что масса зависит от скорости его движения. Любое тело уже только благодаря факту своего существования обладает энергией, которая пропорциональна массе покоя. При увеличении скорости тела его масса не остаетс я постоянной, а ра стет (зави симость массы от скорости). Масса может меняться о т 0 до и выше. – Р азме р природного объекта может изменяться от минимал ьного – атома, до Метагалактики, чьи размеры 15 – 2 0 млрд све то вых лет . – В ремя – можно считать с разных точек зрения, например о т какого-нибудь события (дата рождения человека; с рождениях Иисуса Хрис та, нынешнее летоисчисление ). К примеру, возраст Метагалактики 15 – 2 0 млрд лет. А мож но говорить о том, что было миллиарды лет назад от нынешней точки отсчета. – Температура может меняться от минусовой до очень высокой, выше 4000 0 С. (Самый тугоплавкий металл – вольфрам: его температура пла вления – 3390 0 С). Атом представляет собой целостную ядерно-электр онную систему. Ядро является основой атома . Ядро я вляется примером микромира . Молекулы – это очере дной после атомов качественный уровень строения и эволюции вещества. Нет жесткой границы, однозначно разделяющей микр о-, макро- и мегамиры. При несомненно качественном различии они связаны ко нкретными процессами взаимопереходов. Наша Земля представляет макромир, но в качестве од ной из планет Солнечной системы она одновременно выступает и как элемен т мегамира. Ядро, являющееся основой атома представляет микр омир. Массы звезд составляют от 0,1 до 50 солнечных масс. Раз меры диаметров звезд различаются очень сильно – от 10 – 2 0 км (нейтронные звезды) до сотен миллионов километров (красные сверхгиганты). Плотности вещества звезд к олеблются от 1г/см 3 до 10 14 г/см 3 (нейтронные звезды). Светимости звезд колеблются о т 0,001 до 1 млн . солнечной светимости , то есть различаются на 9 порядков (в миллиард раз). О ни представляют мегамир. Человек представляет собой макромир, как совокуп ность органов, атомов, молекул и т.д. В качестве примера микромира можно рассмотреть б актерии, которые ест ь почти везде. 15. Всеоб щие методы научного познания Синтез – это процесс соеди нения воедино составных частей (сторон, свойств, признаков и т.п. ) изучаемого объекта, расчлененных в р езультате анализа. На этой основе происходит дальнейшее изучение объек та, но уже как единого целого. Например, синтезирование нового вещества в химии. Анализ – это разделение объекта (мысленно или реально) на составные частицы с целью их отдельного изучения. В качестве таких частей могут быть какие-то вещественные элементы объекта или же ег о свойства, признаки, отношения и т.п. Например, уже в Древнем Риме анализ использовался для проверки качества золота и серебра в виде так называемого купелиров ания (анализируемое вещество взвешивалось до и после нагрева) (Химия). Дедукция – это получение частных выводов на осно ве знания каких-то общих положений. Другими словами, это движение нашего мышления от общего к частному, единичному. Например, из общего положения, что все металлы обл адают электропроводимостью, можно сделать дедуктивное умозаключение о б электропроводимости конкретной медной проволоки (зная, что медь – мет алл) (Физика). Индукция – это метод познания, основывающийся на формальнологическом умозаключении, которое приводит к получению обще го вывода на основании частных посылок. Или – это есть движение нашего м ышления от частного, единичного к общему. Например, в процессе экспериментального изучени я электрических явлений использовались проводники тока, выполненные и з различных металлов. Н а ос новании многочисленных единичных опытов сформировался общий вывод об электропроводимости всех металлов. Наряду с другими методами познания, индуктивный метод сыграл важную роль в открытии некоторых законов прир оды (всемирного тяготения, атмосферного давления, теплового расширения тел и др.) (Физика). В результате изучения чувственно-конкретного че ловек приходит к каким-то обобщенным представлениям, понятиям, к тем или иным теоретическим положениям, т.е. научным абстракциям. Результат, получ енный в процессе абстрагирования, именуют абстракцией. Понимание электромагнитных явлений (конкретного ) после появления знаменитых уравнений Максвелла существенно расширил ось и обогатилось. Из его математических абстракций вытекали важные выв оды, касающиеся конкретных проявлений электромагнитного поля. Эти выво ды свидетельствовали, что всякое изменение электрического поля вызыва ет появление поля магнитного, и, наоборот, что реально существуют электр омагнитные волны (впоследствии экспериментально открытые Герцем), что с корость распространения их в пустоте равна скорости распространения в ней света (отсюда следовало, что свет имеет электромагнитную природу), чт о электромагнитная волна переносит определенную энергию, что при попад ании на препятствие эта волна должна оказывать на него давление (которое впервые измерил русский физик П.Н. Лебедев , установив ший, что оно совпадает с теоретическим значением, полученным Максвеллом ) (Физика). Аналогия – это подобие, сходство каких-то свойст в, признаков или отношений у различных в целом объектов. Установление сх одства (или различия) между объектами осуществляется в результате их сра внения. Таким образом, сравнение лежит в основе метода аналогии. Метод ан алогии применяет и в физике, и в химии, и в гуманитарных дисциплинах. Например, в биологии, при сравнении каких-либо рас тений можно сказать, что аналогичны они или нет , ан алогично ли строение их клеток, соцветий и т.п. (Биология). Обобщение – это логический процесс перехода от ед иничному к общему, от менее общего к более общему значению. Например, обобщенное понятие, суждение, закон наук и, теория. В формальной логике под обобщением понятия понимают переход о т видового к родовому понятию. Так, например, при переходе от понятия «дуб» к понятию «дерево» отбрасыв аются признаки, специфические для дуба (Биология). И ли в экологии: от понятия «озоновая дыра» переходят к поняти ю «экологическая угроза для атмосферы» или «засыхание реки» – «неблагоприятна я окружающая среда». Классификация – это некоторая совокупность делен ий (деление некоторого класса на виды, деление этих видов). Например, может использоваться как в химии, так и в биологии. В биологии все виды делятся на подвиды, классы на подклассы по к аким-то общим признакам (например, класс млекопитающих, класс пресмыкаю - щихся). В химии химические ве щества делятся на металлы и неметаллы. Моделирование – это изучение моделируемого объек та (оригинала), базирующегося на взаимооднозначно м соответствии определенной части свойств оригинала и замещающего его при исследовании объекта (модели) и включающее в себя построение модели, изучение ее и перенос полученных сведений на моделируемый объект – ори гинал. Моделирование бывает мысленное (идеальное), физическое, символиче ское (знаковое) или математическое и численное моделирование на электро нных вычислительных машинах (ЭВМ). Например, можно применить моделирование в общест вознании: используя мысленное моделирование представить схему государ ства, правовое его обеспечение, как все это будет работать. Или, например, модель атома, предложен ная Э. Рез ерфордом , напоминала солнечную систему: вокруг яд ра («Солнца» ) обращались эле ктроны («планеты» ). Также моделирование можно применить и в экологии. При ис следованиях водных экосистем в качестве моделей часто применяют аквар иумы, в которые вводят различные компоненты из естественных экосистем и изучают формы взаимоотношений между ними. Заключение В современном естествознании органически переп летаются два противоположных процесса: непрерывной дифференциации ест ествознания и все более узкие области науки и интеграции этих обособлен ных наук. Достижение успеха в понимании фундаментальных с войств Вселенной возможно только на основе интегральных представлений об окружающем нас реальном мире, включающих к ак физический мир, так и человеческое существование. А это значит, что все новейшие концепции естествознания, все исследования на стыке космолог ии, физики элементарных частиц, химии, биологии, психологии и других науч ных дисциплин, вышедших на передний план поступательного движения от не известного к известному, приводят к осмыслению вечной проблемы соотнош ения космоса и человека. Все ближе наука подходит к пониманию того, что сам о существование человека обусловлено основными закономерностями разв ития Вселенной в целом. Список литературы 1. Естествознание и осно вы экологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. з аведений / Р.А. Петросова , В.П. Голов , В.И. Сивог лазов , Е.К. Страут . – М.: Издательский центр «Академия», 2002 2. Концепции современного естеств ознания: Сер. «Учебники и учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 1997 3. Мякишев Г.Я. , Буховцев Б.Б. Физика : Уч еб. для 11 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1991 4. Новиков Ю.В. Экол огия, окружающая среда и человек: Учеб. пособие для вузов. – М.: Агентство « ФАИР», 1998 5. Общая биол огия: Учеб. для 9 – 1 0 кл. сред. шк. / Ю.И. Полянский , А.Д. Браун , Н.М. Верзилин и др.; Под р ед. Ю.И. По лянского . – М.: Просвещение, 1987 6. Рудзитис Г.Е. , Фельдман Ф.Г. Химия : Орг ан. химия. Основы общ. химии: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: П росвещение, 1996 7. Рузавин Г.И. Конц епции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Культура и сп орт, ЮНИТИ, 1999 8. Самыгин С.И. Конц епции современного естествознания для студентов вузов. – Ростов-на-Дон у, 1997 9. Солопов Е.Ф. Конц епции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – М.: Гуманит . изд. центр ВЛАДОС, 1998 10. Человек и общество : Учеб . пособие по обществознанию для учащих ся 10 - 1 1 кл . общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов , Л.Ф. Иванова , А.Ю. Лазебни кова и др.; Под ред. Л.Н. Боголюбо ва , А.Ю. Лазебниковой . – М.: Просвеще ние, 2000
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Купила на свадьбу дорогущее платье. Мама сказала:
- Не дай Бог, носить не будешь!
Вот приходится уже седьмой раз замуж идти.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по биологии "Изучение экосистем. Научные достижения естествознания", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru