Реферат: Этические проблемы в рассказах Н.Н. Носова для дошкольников - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Этические проблемы в рассказах Н.Н. Носова для дошкольников

Банк рефератов / Литература

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 174 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

12 План Введение 1. Хара ктерные черты творчества Н. Носова 2. Проб лематика детских рассказов Н. Носова Заклю чение Списо к литературы Введение Специфика детской литературы - явление подвижное, динамичное . Она всегда конкретна, потому что определена и читательским воз растом, и исторической эпохой, и социальной средой . " Помимо того, что дети непрерывно меняются с возрастом, - пишет критик И . Мотяшов, - они меня ются от эпохи к эпохе, от поколения к поколению . Человечество тоже взрослеет . Вот почему древние мифы, слагавшиеся взрослыми для себя, ныне п очти полностью сделались детскими сказками … " Но проблемы любви, дружбы, преданности, все этические п роблемы, связанные с миром человека и с миром детства эти проблемы вечны . Поэтому и произведения талантливого замечательного детского писателя Н .Н. Носова всегда будут востребованы детским читателем и взро слыми . С . Маршак писал : " Убивает детскую книг у не мораль, а только абстракция, схема . Убивает резонерство, а вовсе не откровенность морального приз ыва . Если писатель делает моральный вывод с увлечением, со страстью, вывод привлекателен и для читателя… Отв ратительна та мораль, которая преподносится равнодушно, неискренне ". Мораль же у Носова всегда преподносится с ю мором, как бы незаметно, поэтому то она и действенна, и своевременна, и акт уальна . Поставим в данной работе цель : рассмотреть этически е проблемы в рассказах Н .Н. Носова для дош кольников . Задачи работы : рассмотрим характерные черты творчества детского пи сателя Н . Носова ; рассмотрим про блематику детских рассказов Н . Носо ва . 1 . Характ ерные черты творче ства Н . Носова Детская литература существует как самостоятельная о бласть литературы, обладающая своими, только ей присущими, чертами и кач ествами, отличающими ее от литературы для взрослых . В творчестве Н . Нос ова особенно хорошо прослеживаются характерные черты, присущие детско й литературе . С . Маршак писал : " Если в книге есть четк ая и законченная фабула, если автор не равнодушный регистратор событий, а сторонник одних героев повести и враг других, если в книге есть ритмиче ское движение, а не сухая рассудочная последовательность, если моральны й вывод из книги - не бесплатное приложен ие, а естественное след ствие всего хода событий, да еще, если ко всему этому книгу можно р азыграть в своем воображении как пьесу, или превратить в бесконечную эпо пею, придумывая для нее все новые и новые продолжения, - это и значит, что книга написана на настоящем детском я зыке ". Маршак С. Собр. соч. в 8-ми т., т.6. М., 1971 - с. 20 Вот такой " настоящий д етский язык " и присущ всему творчеству Н . Носова . Николай Николаевич Носов ( 1908 - 1976 ) занимает в советской детской литературе почётное место . Яркий юмористический талант, сочетающийся с большей долей лиризма, раск рывается уже в первых рассказах : сб орники " Тук-тук-тук " ( 194 ), " Ступен ьки " ( 1946 ), " Весёлые рассказы " ( 1947 ). Писатель изображает самые обычные события в жизни школьника - пионерский л агерь, поездку на дачу, покупку новой игрушки, но все они, как правило, расс казаны самими участниками этих событий . На страницах произведений Носова звучит живой диалог , передающий ко всему происходящему героя - мальчишки, по-своему, нередко отношение очень непосредственно освещающего те или иные художественно достоверные события . Это проникновение в психологию героя, оцени вающего всё со своей, мальчишеской точки зрения, и создаёт в рассказах Но сова не только комичную ситуацию, но и юмористически окрашивает логику п оведения героя, которая порой противоречит логике взрослых или логике здравого смысла . Есть у детской литературы одно свойство, без которого она не была бы собо ю . Это свойство - юмор . Оно обусловлено натурой ребенка, у кото рого, по выражению Чуковского, " есть вели кая потребность смеяться ". Важно дать ему добротный материал для удовлетворения этой потребности . Смешат ребенка не только для веселья . Смешат для того, чтобы воспитать в нем чувст во юмора - драгоценное качество, которое, когда ребенок подрастет, " увеличит его со противление всякой неблагоприятной среде и поставит его высоко над мел очами и дрязгами ". С чувством юмора связана и полноценность интеллектуа льной жизни человека . " Смех - один из каналов познания, - пишет В . Сухомлинский, - одна из точ ек зрения, с которой перед человеком открывается мир в его многообразии . И если этот канал закрыт, мысль не ра звивается полноценно ". Советская детская литература. Под ред. Разовой В. Д., М., 1978 – с. 24 Справедливо говорят о том, что нередко именно юмор является кратчайшим р асстоянием от идеи воспитателя до сознания воспитанника . Носов, рассказывая о типичном повседневном поведении подростка, его промахах, неудачах, желании самоутвердиться, вовсе не осу ждает своего героя . Его рассказы ли шены лобовой назидательности . Он с мудрой улыбкой даёт возможность читателю посмотреть на себя со стороны, увидеть смешное, в способах самоутвердиться . Период роста героя естествен, его переживает каждый, н о именно смешная сторона помогает осмыслить многое в самом себе . Б. Житков писал о т ом, что юмор - организация духа . " Как бываешь подчас в беде благ одарен за юмористическое двустишие, за складную смешную поговорку ; она даёт тебе взгляд сбоку на своё полож ение, напоминает, что не один ты в таком виде по свету гулял . И взгляд на твоё положение у народа совсем н е такой лихой и безнадёжный, - вот, гл яди, и легче, и веселей, стало, и крепче ты стал . Велик у юмора коэффициент полезного действи я ". В конце 40-х - начале 50-х го дов Носов пишет ряд повестей о школьной жизни : " Весёлая семейка " ( 1949 ), " Дневник К оли Синицына " ( 1950 ) и, наконец, подлинно новаторскую для того времени повесть " Витя Малеев в школе и дома " ( 1952 ). Интересно, что в повестях Носов словно бы и не избирает новых сюжетов . На первый взгляд, это типичный рассказ об отстающих уч ениках, о работе в кружке юннатов, но по существу книги Носова стали перев оротом в жанре " школьной повести ". Одновременно с Н . Дубовым, Носов совершенно иначе показывает жизнь школы, повсед невное бытие школьника, пользуясь свойственным ему оружием - юмором . Показывая комичные ситуации, Носов критикует шаблон в воспитании . Стереотипные педагог ические приемы, используемые порой учителями, вожатыми, с подлинным юмор ом воспроизведены в диалогах воспитателей и детей . Однако самое главное, конечно, характеры героев Носов а . У мальчишек стремления и способы достижения цели нередко не соответствуют . Расхождение стремлений и поступков, которые определяются сво йствами характера и возраста , и создает комические сит уации ( н апример, как Ви тя Малеев воспитывает волю ). Серьезность героя, совершающего нелепый поступок или произносящего кажущиеся ему важными слова, и реальная их оценка, как пра вило, не совпадают . Носов - мастер диалога , и внутренняя динамика его сюжетов развивается через диалог . Очень выразительна интонация диалогов пис ателя, выражающая способ мышления носовских персонажей . Наивно-реалистическое мышление подростка соседствует с резонерством, шаблон - с оригинальностью, живость восприятия - с абсолютной ненаблюдательностью . В детстве воображение особенно живо и активно . Мир для ребенка сказочен, фантазия врыва ется в реальность . В детской книге ж ивет осуществленная детская мечта . В 50-е - 60-е годы Носов пише т свой сказочный роман - знаменитую сери ю сказок о Незнайке : " П риключение Незнайки и его друзей " ( 1954 ), " Незнайка в Солнечном горо де " ( 1958 ), " Незнайка на Луне " ( 1970 ). Сказочные персонажи по существу те же реальные мальчишки и девчонки, что в его реалистических повестях, только оказавшиеся в фантастической сит уации . Подобный прием позволяет пис ателю более остро высмеять многие свойства характеров своих героев, отд ельные жизненные явления . Трилогия о Незнайке рассчитана и на взрослого читате ля . Вообще у книг Носова, как правило , два адреса - ребенок и воспитатель . Воспитателю Носов помогает понять моти вы и побуждения поступков ребенка, а значит, и найти более тонкие способы воздействия на него . Ребенка он вос питывает смехом, а это, как известно, лучший воспитатель, чем любое назида ние . 2 . Проблематика детских рассказов Н . Носова Все элементы произведения литературы, вплоть до отдел ьных предложений, говорящих о поступке или переживаниях человека, о како м-либо предмете или событии, выступают как детали целостного образа . Писатель не просто сообщает, " информирует " вас о б определенных фактах, но представляет эти факты, как бы совершающимися перед нами . Изображая человека, его п сихологию, его характер, его действия или рисуя какой-либо предмет, явлен ие, писатель схватывает только одну или несколько характернейших особе нностей и создает ощущение наглядности . В новейшей литературе огромное ( а в лирике - почти исключител ьное ) место занимает передача челове ческих переживаний . Литература изоб ражает их, создает образы внутреннего мира людей . Она не просто " информирует " о переживаниях, но представляет их как ра звивающуюся цепь душевных движений, как совершающийся процесс сознани я . Ориентация на читателя присуща всякому произведению литературы . " Проблема читательского восприятия возникает в самой структуре творческого проц есса, - писал литературовед Б . Мейлах, - ее нельзя выключить из проблемы " стратегии творчества ". Это тем более справедливо, если произведение адресов ано ребенку, у которого все особенное : восприятие, чувства, память, речь, круг знаний и интересов, объем опыта . И чем младше читатель, тем эти особенности выступают отчетливее . В центре внимания Н . Носова - акти вный, уверенный в своих неограниченных возможностях герой, фантазёр и не устанный выдумщик . Писатель любит такого деятельного подростка, которому каждое дело к ажется лёгким . Для Мишки - сквозного п ерсонажа многих рассказов писателя - нев ыносимо бездействие, он весь в движении, в деятельности - варит ли он кашу или играет в телефон . Носов знает тайники души мальчишки этого во зраста . С педагогикой как наукой о воспитании детскую литера туру тесно связывает ее воспитательная функция . Задачам воспитания, говорил С . Маршак, служит всякое " серьезн ое и ответственное " искусство, если пони мать эти задачи " не в прикладном, а в самом широком смысле ". Маршак был убежден, что моральный вывод должен вытека ть из произведения с той естественностью, с какой он вытекает из событий самой жизни . А это возможно, когда пр оизведение отражает действительность правдиво и глубоко . Воспитательная сила детской книги всегда н аходится в прямой связи с ее художественной убедительностью . Свои педагогические задачи детская литература решае т всегда с учетом возраста читателей . В книгах для малышей эти решения могут быть предельно обнажены , доведены до той плакатной схематичности, с которой В . Маяковский написал " Чт о такое хорошо и что такое плохо ?". Этическ ие категории в таких книгах подчас исследуются как бы по отдельности и д аются крупным планом . Таков, наприм ер, рассказ о честности - " Огурцы " Н . Носова . Сколько переживаний досталось Котьке за колхозные ог урцы ! Не понимая того, что сделал пло хо, он радуется, неся огурцы с колхозного поля домой маме, никак не ожидая ее сердитой реакции : " С ейчас же неси их обратно !". И сторожа он бои тся - только успели убежать и порадоватьс я, что он не догнал - а тут надо идти и д обровольно " сдаваться ". Да и поздно уже - на дворе те мно, страшно . Но зато, когда Котька ве рнул огурцы сторожу, на его душе и радостно было, да и дорога домой теперь была для него приятной, не страшной . Или он стал смелее , увереннее в себе ? " Детям, столь неопытным в жизни, - писал К . Чуковский, - мир на первых порах представляется в виде упрощенной схемы, построенной на конфликте добрых и злых, хороших и плохих ". Чуковский К. Собр. соч. в 6-ти т., т. 6. М.. 1969 - с. 620 Об этом схематизме, прямолинейности детского мышления много говорил Б . Житков, видя в нем своеобразие и оба яние эстетического кодекса ребенка . В рассказах Носова нет " плохих ". Он строит так свои прои зведения, что дети не замечают, чт о их учат вежливому, у важительному отношению ко взрослым , учат жить в согласии и мире . В хрестоматии по детской литературе дошкольникам пре длагаются рассказы Носова " Огурцы ", " На горке ", " Жив ая шляпа ". Проблематика рассказа " Живая шляпа " останется актуаль ной всегда . Этот веселый рассказ был любимым у многих в детстве . Почему ж е он так хорошо запоминается детьми ? Да потому, что " детские страхи " преследуют ребенка на протяжении всего его детства : " А вдруг эт о пальто - живое и сейчас меня схватит ?", " А вдруг шкаф сейчас откроется и кто-то страш ный выйдет из него ?". Такие или другие, подобные " ужасы " частенько посещают мале ньких детей . А рассказ Носова " Живая шляпа " я вляется как бы пособием для малышей, как преодолеть свой страх . Прочитав этот рассказ, ребенок вспоминает е го каждый раз, когда его преследуют " прид уманные " страхи, и тогда он улыбается, стр ах отходит, он смел и весел . Сила жизнеутверждения является общей чертой детской литературы . Оптимистично само жизн еутверждение детства . Маленький ре бенок уверен, что мир, в который он пришел, создан для счастья, что это прав ильный и прочный мир . Такое чувство - основа нравственного здоровья малыша и будущей способности к творческому труду . Радость общего труда является темой рассказа " На горке ". Ребя та целый день трудились - строили горку в о дворе, а вот Котька Чижов горку не строил, а покататься ему тоже очень хо телось . Но вот беда, горку-то он не стр оил и как взобраться на нее тоже не знал, поэтому и посыпал горку песком . Испортил горку и ребятам, и сам прок атиться не смог . Но ребята подсказали ему выход из со здавшегося положения : " Бери сейчас же лопату !". Понравилось Котьке работать - и горку снегом засыпал, и даже ступеньки сбоку проделал : " Это, чтоб всем было легко в збираться, а то еще кто-нибудь снова песком посыплет !". Социальная позиция детского писателя, его миросозерц ание находит отражение в его творчестве . Внутренняя организация произведения, адресованного детям, от ражает мировосприятие самого автора, его социальную, нравственную и эст етическую ориентацию в мире . Все проблемы рассказов Н . Носова : честности, вос питанности, дружбы, трудолюбия - свойстве нны каждому ребенку . Каждый в детств е решает этот очень нелегкий вопрос : " Как сказать правду ?", " Призна ваться или не признаваться в совершенном проступке ?". Каждый учится трудиться и уважать чужой труд . Каждый в детстве решает для себя самую сложн ую задачу - а кто мне друг, а что такое дружб а . Произведения Н . Но сова помогут нашим детям решить с успехом эти каверзные вопросы, они пом огут смотреть на жизнь оптимистично и решать все проблемы творчески и с юмором, как это делают герои рассказов писателя . Заключени е Н .Н. Носов - удивительный детский писатель . Удивителен и замечателен он тем, что не толь ко дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прил ива сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои " нелегкие " детские проблемы . Художественное слово всегда эмоциональнее выражает повседневные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги, родители и дет и . Оно намного эффективнее скучного нравоучения, указания, объяснения . И живое обсуждение рассказов Носова - это не только увлекательное путешествие вместе с героями его к ниг по стране детства, это еще накопление жизненного опыта, нравственных понятий, что такое " хорошо ", что такое " плохо ", как поступить правильно, как научиться быть с ильным, смелым . Читая рассказы Носова детям, можно и весело провести в ремя, от души посмеяться , и сделать для себя важные выв оды не забывать, что рядом с тобой такие же девчонки и мальчишки, у которых не все вс егда гладко и хорошо получается, что всему можно научиться, надо толь ко не веш ать нос и уметь дружить . Список ли тературы 1 . Борзова Е .П. История мировой культуры . СПб ., 20 02 . 2 . Маршак С . Собр . соч . в 8-ми т ., т .6. М., 19 71 . 3 . Советская детск ая литература . Под ред . Разовой В .Д., М ., 19 78 . 4 . Чуковский К . Собр . соч . в 6-ти т ., т .6., М ., 19 69 . 5 . Эстетика . Под ред . Радугина А .А. М., 20 02 .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
крепкое здоровье - это когда забываешь, что в аптеке ещё и лекарства продаются..
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по литературе "Этические проблемы в рассказах Н.Н. Носова для дошкольников", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru