Курсовая: Современное состояние системы профессионального образования Тульской области - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Современное состояние системы профессионального образования Тульской области

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 485 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

10 Министерство Образован ия РФ Тульский Государственный Педагогический Университет им Л .Н.Толстого КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: « С оврем енное состояние системы профессионального образования Тульской области » Выполнил: Студент ФТЭСХ группы 3»В» Родин А.Б. Проверила: Преподаватель кафедры ПиМПО Качура Н.Е. Тула 2004 Содержание: Введение 3 1. Начальное профессиональ ное образование 5 2. Среднее профессиональное образование 16 3. Высшее и послевузовское профессиональное образование 19 4. Анкетирование 27 Заключение 28 Литература 3 1 Введение Современная э кономическая ситуация в России предъявляет более же сткие требования к качеству профессионального образования (ПО), предостав ляемого образов ательными учреждениями. Дальнейшее развитие общества невозможно без с овершенствования ПО, без его перехода на новый уровень. Профессиональны е учебные заведения становятся основным каналом подго товки молодого п ополнения квалифицированной рабочей силы, воспроизво д ст ва дипломированных работник ов, выступая , как составная часть общей системы образов а ния и как звено народнохозяйственного комплекса страны. Решение проблем жизнеобеспечения заставляет руко водителей учебн ых заведений о б менива ть изготовленную продукцию на необ ходимые материалы и оборудование, чт о часто приводит к невыплатам зара ботной платы учащимся за проделанную работу. Учреждения профессионального образования вынуждены за ниматься пред принимательской или иной, приносящей доход, деятельностью. Это оказание платных образовательных и транспортных услуг, сдача в аренду помещений, доход от собственной столовой и др. Все заработанные средства расходуют ся в основном на поддержание жизнедеятельности учреждения: ос нащение у чебно-воспитательного процесса, материально-техническое обеспе чение, хозя й ственно-коммуна льные нужды, заработную плату и материальную помощь сотрудникам. В постоянно меняю щихся социально-экономических условиях возникают проблемы не только ф инансово-экономического обеспечения учреждений образования, но и проб лемы соответствия перечня профессий требованиям рынка труда и образов ательных услуг, стан дартизации образования, кад рового обеспечения, воспитательной работы. В основно м все из них зависят от внутреннего потенциала си стемы образования в це лом и вх одящих в нее учреждений. Решением ряда проблем в Тульском регионе занимается Департамент образования Тульской области. Но, чтобы достичь успеха в пре образовании системы, необходимы законы не регионального, а федеральног о значения. Конечно, сейча с продолжается переход на новый Перечень про фессий, который разработан на основе современных принципов формирован ия общегосударственной н о менклатуры профессий с учетом структурных изменений в эко номике РФ, не обходи м о сти интеграц ии профессионально-квали фикационной структуры р абочих, подготавл и ваемых в России, и аналог ичных структур в промы шленно раз витых странах ми ра. П о этому п одготовка специалистов в учреждениях профессионального образования ( ПО ) предусмат ривает возросшую само стоятельность органов управления образованием субъ ектов РФ, образовательных учреждений ( ОУ ) в решении вопросов содержания и организа ции про фессионального образова ния на региональном уровне. Важ ным этапом в работе учреждений ПО является анализ качества подгото вки раб о чих кадров в х оде организации и проведения выпускных ква лификационных экзаменов. Среди вопросов , обсуждаемых на педсоветах, ведущее место занимают совершенств о вание качества профессиона льной подготовки, организации и проведения производственн о го обучения, работа по повышени ю качества зна ний. Как же адаптирова ть систему профессионального образования к новой политической, социал ьной и экономической реальности? Как решить проблему финансово-материа льного обеспечения ОУ? Как совершенствовать существу ющую систему и как стратегически спл а нировать деятельность ОУ Тульской области? Эти и другие вопросы особенно волнуют в настоящее время. Объектом моей кур совой работы является: система профессионального образования Тульской области. П редметом является: с овременное со с тояние и тенденции развития профобразования в Тульс кой области. Цель работы: Исследование состояния, функционировани я, и развития системы пр о фессио нального образования Тульской области. Гипотеза: условия и тенденции развития системы профессионального обра зования Тульской области зависят от предъявляемых к ним требованиям, а также от успеха адапт а ции к новой политической, социа льной и эко номической действительности . Задачи: 1. Охарактеризоват ь современное состояние системы профессионального образования Тульск ой области. 2. Выявить основные проблемы НПО и попытаться найти пути их решения. 3. Выделить основные направления ра звития профессионального образования . 1. Начальное п рофессиональное образование В изменяющихся социально-экономических условиях, кроме проблемы финансово-экономиче ского обеспечения учреждений начального профессио нального образован ия (НПО), среди основных остаются вопросы соответствия перечня профессий потребностям рынка труда и образовательных услуг, стан дартизации обра зования, кадрового обеспечения, воспитательной рабо ты. Многие из них, прежде всего, завися т от внутреннего потенциала системы в це лом и входящих в нее учреждений. В настоящее в ремя д епартамент образова ния продолжает работу по следующим осно в ным направлениям: • формирование региональ ной политики в области ПО; • развитие интеграционных процессов между профессиональными учебными заведен и ями всех уровней; • налаживание социального партнерства в сфере подготовки и переподготовки кадров в различных отр аслях экономики региона; • регламентация деятельности у чреждений НПО; • переход на обновление ка чества профессионального образования в соответствии с требованиями государственных стандартов нового поколения; • перепрофилирование учре ждений ПО, создание новых типов учебных заведений, открытие подготовки по новым профессиям. В соответствии с рекомендациями Минист ерства обр азования РФ прово дится работа с руководителями учрежде ний НПО по подгот овке и оформлению уставов и учредительных договоров. В настоящее время в се 43 профессиональных училища и лицея области их име ют. [3] По мере реализации концепции реформирования сис темы начального профессионал ь ного образования, основанной на Законе РФ «Об образовании», важное значение приобрет а ет государственно-общественный контроль за дея тельностью ОУ, осуществляемый через их лицензирование, аттестацию и го саккредитацию. Отделом развития начального, среднего и высшего профес сиональ ного образов а ния осуществляется работа по лицензированию учреждений НПО. В основ ном она св я зан а с окончанием срока действия лицензий. Провод ятся консультации по оформле нию пакета документов, представляемых на лицензи рование, с последующей экспертизой условий осуществления образовательной деятельности. Из 43 п рофессиональных уч и лищ и лицеев области 7 не представили документы для получения лицензии. Также в е дется работа и по лицензиров анию негосударственных образовательных учреждений, осу ществляющих п рофессиональную подготовку (в том числе отделов подготовки ка д ров предприятий обла сти). [5] В соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Законом Тульской области «О начальном профессионал ьном образовании» учебные заведения по лучили самосто я тельность в формировани и контингента учащихся и препода вателей, в выборе форм и методов обучен ия, учебно-методической литературы и т. д. В этих условиях первост е пенную роль приобрет ает соответствие резуль татов обучения определенным нормам и стандарт ам. Процедуру аттестации в 2002 году прошли 6 государственных образова тельных учреждений начального профе ссионального образования - ПУ №№ 32, 36, 39, 40, 41, 44. Ведущими показателями оценки де ятельности ОУ в ходе ат тестации являются: качество подготовки выпускни ков в соответствии с требо ваниями Государственного стандарта професс ионального образования; содер жание учебно-программной документации и м е тодического обеспечения; нали чие учебно-материальной базы, отвечающей требован и ям реализуемы х обра зовательных программ; уровень квалификации инженерно-педагогич еских кад ров. [3] По результатам аттестации оказывается конкретная помо щь образова тельному учреждению в устранении выявленных недостатков в их деятельно сти или в поддержке персональных творческих инициатив, опр еделяется место ОУ в системе подготовки кадров по соответствующей груп пе профессий и спе циальностей в регионе, осущест в ляется социальная защит а молодежи и взрос лого населения от предоставления некач е ственных образовательн ых услуг. Подготовка рабочих кадров и специалистов в нашей облас ти осуществ ляется в 52 учреждениях начального профессионального образо вания с общим контингентом 19 856 человек. Статус профессионального лицея имеют 13 учебных заведен ий - ПЛ №№ 1, 4, 6, 7, 11, 17, 18, 19, 25, 26, 35, 42, 43. Контингент обучающихся на ко нец 2002 года составил: - дневное отделение — 17555 чел.; - вечернее (сменное) отд еление — 820 чел.; - ПУ при ИТУ Министерств а юстиции России — 1340 чел.; - водители для Вооруже нных Сил РФ — 36 чел.; -спецПУ— 105 чел. [5] Обучение в учреждениях НПО осуществляется более чем по 70 профес сиям и специальностям. Преобладает доля профессий производств енной (из них наибольшее количество профессий машиностроения) и сельско хозяйст венной сфер, а также авт о мобильного транспорта, строительного профиля. В связи с изменениями, происходящими в экономике, уч реждения НПО проводят работу по открытию новых специальностей: в ПЛ №№ 1 и 42 стали обучать профес сии «пекарь-мастер», возрождаются забытые профессии: в ПУ № 22 вновь открыв ается сп е циаль ность «сборщик обуви». [3] Продолжается переход на новый Перечень профессий, кото рый разработан на о с нове современных принципов формирования общегосударс твенной номенклатуры пр о фессий с учетом структурных изменений в экономике РФ, не обходимости интеграции профессионально-квалификационной структуры р або чих, подготавливаемых в России, и аналогичных структур в промышленн о раз витых странах мира. Подготовка специал и стов в учреждениях НПО п редусмат ривает возросшую самостоятельность органов управления образ ованием субъ ектов РФ, ОУ в решении вопросов содержания и орган и зации начального про фессионального образования на региональном уровне. Одной из основных задач сейч ас является восстановление связей с предприя тиями различных форм собственности. Позитивные процессы в ряде отрасле й экономики обл а сти, произошедшие в последние го ды, требуют особого вни мания в вопросах подг о товки высококвалифицирован ных рабочих кадров в учреж дениях НПО. Закон Тульской обл а сти «О начальном профессиональном образовании» предус матривает разработку пр о граммы развития НПО, которая должна определить спектр п рофессий, необходимых на региональном уровне, и подготовку кадров по сов ременным технологиям. Од ним из о с новных направлений этой программы является развити е социального партнерства, св я зей с предприятиями. [9] Соц иальное партнерство должно способствовать повышению качества подгото вки б у дущих специалис тов, которое напрямую зависит от состояния учебно-материальной базы. Кра йне важно участие социальных партнеров, прежде всего работодателей, в о снащении учреждений НПО современным оборудовани ем, сырьем, материалами. Кр оме того, невозможно совершенствовать содержание начально го про фессиональн о го образования и обеспечить пов ышение выпускных стандартов, ориентацию их на межд у народный уровень качества, не пр едусмотрев участие работодателей в их формировании. Важно также создат ь условия по обеспечению использования базы предприятий всех форм собс твенности для организации производственного обуче ния учащихся учреж дений НПО. Вос требованность выпускников профессиональных училищ и лицеев предприят иями и организациями - один из важнейших показателей работы учебного зав едения. Деятельность педагогических коллективов ПЛ №№ 4, 26, 43, ПУ № 9 направле на на то, чтобы выпускн и ки были вос требованы рынком труда по полученной профессии. Более 90 % выпускников этих уче бных заве дений трудоустроены на предприятия г. Тулы. [ 5] Ана лиз основных базисных данных системы НПО показывает, что при оритетными направлениями остаются динамичное развитие номенклатуры профессий и специальностей, по которым ведется подготовка, внедрение мно гоуровнев ой системы подготовки, ориент и рованной на выпуск специалистов широкого профиля. В этой связи учреждения НПО нуждаются: - в объективном прогнозе потребности области в кадрах и с пециалистах; - восстановлении связи между учреждениями НПО и р аботодателями. В соответствии с учебными планами и программами в учреждениях на чальног о пр о фессионального о бразования осуществляются планирование и ор ганизация производстве н ной деятельности. За 2003 год в учебно-производственных мастерских учрежд ений НПО из готовлено продукции на 2,6 млн. рублей (по плану 1,8 млн. руб.), реализ овано на 2,1 млн. рублей. Орг анизация обучения в производственных мастерских учебного за ведения н а выпуске готовой общественнополезной продукции повыша ет интерес уч ащихся к избранной профессии, позволяет мастерам производственного обучения более эффективно ос у ществлять контроль за форми рованием у них профессиональны х навыков и умений. На ибольший объем изготовленной продукции - в ПЛ № 26 , № 43 , ПУ № 3 , № 24 , № 30 , спецПУ № 1 . При этом в соответствии с плановыми показателями в данных уче б ных завед ениях учащимся выплачивается заработная плата. [5] Ре шение внутриучилищных проблем жизнеобеспечения заставляет руко водит елей учебных заведений обменивать изготовленную продукцию на необ ход имые материалы и оборудование, что часто приводит к невыплатам зара бот ной платы учащимся за прод е ланную работу. Та к, например, выполнен значительный объем в учебных мастерских ПУ № 12 , ПУ № 31 , ПУ № 41 , но не выпол н ены плановые показатели по заработной плате учащимся, а ПУ №№ 5, 44, 54 и ПЛ №№ 6, 42 вообще ее не выплачивают. [5] Не решаются вопросы организации производственной деятельности на выпуск е общ е ственно-полезно й продукции в учебных мастерских ПЛ №№ 1, 4, ПУ №№ 8, 14, 20, 22. Объем выпускаемой про дукции - 0 Не в полной мере вы полнен план производственной деятельности в ПЛ №№ 18, 25; ПУ №№ 9, 10,13,16,27,34. [5] Уч реждения начального профессионального образования вынуждены за нимат ься предпринимательской или иной, приносящей доход, деятельностью. Это о казание платных образовательных и транспортных услуг, сдача в аренду по мещений, доход от собственной столовой и др. Все заработанные средства р асходуются в основном на поддержание жизн е деятельности учреждения: ос нащение учебно-воспи тательного процесса, материально-техническое обеспе чение, хозяйствен но-коммунальные нужды, заработную плату и мат е риальную помощь сотрудникам. В ажным этапом в работе учреждений НПО является анализ качества подготов ки раб о чих кадров в ход е организации и проведения выпускных ква лификационных экзаменов. Сре ди вопросов, обсуждаемых на педсоветах, ведущее место занимают совершен ств о вание качества пр офессиональной подготовки, организации и проведения производственн о го обучения, работа по повышению качества зна ний. Деп артамент образования рекомендует в соответствии с Положением об итого вой атт е стации выпуск ников привлекать к работе в составе комиссии пе дагогических работнико в учреждений НПО аналогичного профиля, что позволит более объективно оц енивать знания и умения уч ащихся в соответствии с квалификационными требованиями, а также обмени ват ь ся опытом организ ации и проведения выпускных квалификационных экзаменов. [6] П реподавателями и мастерами ведется работа по подготовке учащихся к ито говой а т тестации: офор мляются стенды «В помощь выпускнику», подготав ливаются экзаменац и онные билеты, проходят ко нсультации, разрабатываются рекомендации по выполнению пробной квалиф икационной и письменной экза менационной работ. Положительный опыт раб оты можно отметить в ПЛ №№11, 18,25,43; ПУ№№13, 14,29. [5] В п оследнее время в области наметилась тенденция к подъему произ водства, в связи с этим возникла потребность в рабочих кадрах и соответст венно в озросла возможность орг а низации предвыпускной производст ве нной практики на предприятиях. В учебных заведен и ях, где такой возможно сти нет, I практика организуется на базе учебно-производственных мастерских. Надо от метит ь, что не на всех экзаменах представлены наряды на выполненные рабо ты с у казанием нормы выработки и оценки их качества. Не менее чем за полго да на м е тодических комисси ях утверждаются перечень и содержание квалифи кационных работ, с о ответствующих требованиям п рофессиональной подготов ки. Темы письменных экзаменационных работ в основном соответствуют на пра влениям производственной практики и содержат необходимые разделы. УМК НПО разработаны методические рекомендации по оформлению письмен ных э кзаменационных работ. Тр е бовательно подходят к их оформлению в ПЛ №№11,43. [8] И тоговая аттестация показала достаточный уровень обученности уча щихс я в соо т ветствии с треб ованиями квалификационных характеристик по профессиям. В результате о бучения учащиеся освоили знание материалов, применение инструментов и приспосо б лений, научи лись пользоваться литера турой, работать самостоятельно, организовыва ть свое рабочее место, соблю дать требования охраны труда и техники безо пасности. [3] Д ействующее образовательное законодательство определяет основные нап равления воспитательной работы. Это приоритет общечеловеческих ценно стей; свободного развития личности; воспитания в духе патриотизма, приле жа ния; уважения законов и прав человека; любви к природе и семье; самоопр еде ление личности, создание условий для ее самореал и зации. Исх одя из этого, департамент образования и учреждения НПО области определя ют в своих планах направления воспитательной работы с учащимися. Отдел р азвития начального, среднего и высшего профессионального образо вания департамента постоянно проводит семинары - сове щания с заместителями директоров по УВР, на которых рассматрива ются а к туальные вопросы воспитания. В октябре 2001 года сем инар был посвящен теме «Развитие досуговой, клубной деятельности учащи хся». [3] Нео бходимость указанной темы была обоснована проводимым област ным смотр ом-конкурсом художественного творчества учащихся «Дороги, которые мы в ыбираем» в соо т ветств ии с российской программой «Арт-Профи Фо рум». Его организаторами стали депа р тамент образован ия, комитет по моло дежной политике администрации области, областная ор ганизация общероссий ской общественной организации «Российский союз молодежи», о б ластной ц ентр детского и юношеского творчества. Темой художественного творчест ва смо т ра была реклама- презентация профессий. В зональных конкурсах приняло участие около 500 уч ащихся из 27 профессиональных училищ и лицеев. [3] Д ля заместителей директоров по учебно-воспитательной работе был провед ен семинар «Ценностные ориентации учащейся молодежи. Формирова ние цен ностных установок ли ч ности». П о этой проблеме заслуживает внимания опыт работы коллектива ПЛ № 1 г. Новомо с ковска, где разработаны модели выпускника, препо давателя и мастера производственного обучения. Здесь используются раз нообразные формы и методы по ценностному воспитанию учащихся: курс бесе д о пробле мах общения в семье, учебном учреждении, на работе; цикл уроков по теме «Человек: ценности, творчество»; при каждом учебном кабинете раб отают предметные кружки, что позволяет учащимся расширить представлен ие об ок ружающем мире и определить в нем свое место. [3] Уч реждения НПО проводят большую работу по формированию у учащих ся высоко го патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, го товн ости к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей п о защите интересов Родины. Благ о датные возможности для этого создались в период подготовки к 60-летию героическ ой об о роны гор. Москвы и Тулы. 6 де кабря 2001 года проведена научно-практическая конфере н ция руководящих ра ботников, пре подавателей истории, обществознания учреждений НПО области, ветеранов Великой Отечественной войны и педагогического труда по теме «Знач е ние Тулы в защите страны в годы Великой Отечественной войны». Это му были посвящены мероприятия в лицеях и училищах. На высоком эмоцио нальном уровне прошли День з а щитников Отечества и День По беды. [3] Де партамент образования провел комплексную проверку воспитательной раб оты ПЛ № 4 г. Тулы. Итоги проверки пока зали, что в лицее плодотворно реализуется система ученического самоупр авления, укрепляется сотрудниче ство педагогов и учащихся в управлении учреждением, развиваются его колле гиальные формы. [8] Во всех учреждениях НПО организована работа по предупрежде нию рас простран е ния наркомании, ставшей одной из грозных проблем общества. В ма териалах российского социологического и сследования по проекту «Социальный портрет учащихся системы НПО», пров еденного по заданию МО РФ, указыва ются основные причины употребления н аркотиков: заглушить неудовлетворен ность жизнью (36,3 %), по глупости (28,7 %), и с пытать возбужденное с остояние (17,8 %), от скуки (14,2 %). Приведенные факты позвол я ют сделать вывод о том, что альте рнативой наркозависимости учащихся должно стать дальнейшее усиление в оспитательной работы в учреждениях НПО. [8] Отд ел развития начального, среднего и высшего профессионального об разова ния д е партамента проа нализировал состояние профилактической рабо ты по предупреждению ра с пространения наркома нии в учреждениях начально го профессионального образования обл а сти. В результате отмечен о, что в профессиональных лицеях и училищах проводится анк е тирование, имеющее целью ориент ировочное ознакомление со степенью распространения психоак тивных ве ществ и выявление отношения к ним учащихся. По результатам анке тирован ия, индивидуальных бесед с учащимися и их родителями, изучения жилищно-б ытовых условий заполняются социальные карты, по которым можно выделить подростков, составляющих группу риска. [10] В П Л № 11 г. Тулы подготовлена программа активного комплексного пр о тиводействия распространению психоактивных веществ. Главное в ней - л ич ность обучающегося и о с новные среды, в которых реализуется его жизнедея тельность. Предпочтение отдается пе р вичной профилактике, ориентированной на воспитание челове ка, способного самостоятел ь но справиться с жизненными затруднениями. В нее включена си стема мониторинга . Ант и наркотические программы име ют ПЛ №№ 7 и 42, ПУ №№ 3 и 9, раз рабатываются програ м мы в ПЛ № 25 и ПУ № 9. В соответствии с областной программой «Комплексные меры бо рьбы с. распространением наркомании и незаконным оборотом наркотиков в Тульской области на 2001-2003 г.г.» в учреж дениях НПО проводилась работа по введению в образ о вательные программы предметов ОБЖ и физкультуры, курсов ан тинаркотического просв е щения, пропаганды здорового обр аза жизни. Такие программы разработаны в ПЛ № 6, ПУ № 27. На уроках химии, биоло гии, эколо гии, литературы преподавателями ПЛ № 7, ПУ №№ 9, 21, 31 используются во з можности предметов для антинаркотической пропаганды среди учащихся. [5] На заседаниях областных методических секций преподавателей естест венно научного и гуманитарного циклов, проводимых учебно-методическим ка бин етом НПО, организуется обмен имеющимся опытом проведения внекласс ных а нтинаркотических мероприятий. В решении проблемы свободного времени учащихся, организации их до суга зн ач и тельное место прин адлежит физической культуре и спорту. В тече ние учебного года депа р тамент образования совме стно с областным советом ФСО «Юность России» проводил среди учащихся уч реждений НПО Спартакиа ду по девяти видам спорта, в которой участвовало около 9 тысяч человек. В ПЛ № 43 эффективным средством пропаганды здорового образа жизни среди по д ростков стали походы п о Тульскому краю, способствующие их физи ческой закалке, патри о тическому воспитанию детей. В 2002/2003 учебном г оду руководители учреждений НПО, з а местители директоров по УВР стремились повысить статус воспитания в образовательном процессе, привлечь внимание педагогическ ой и родительской общественности к проблеме воспитания. [3] А нализ учебно-воспитательного процесса показал, что особое внимание дол жно уд е ляться воспита нию таких качеств личности, как организованность и дисциплинированнос ть, уважение к окружающим. Формирование культуры че ловеческих отношени й, культуры п о ведения и труда у учащихся ставит воспи тание в центр целостного образовательног о пр о цесса, воспитание человека культуры должно решаться путем интеграции общего и профе с сионального об разования . Общероссийский опрос пок азал, что в учреждениях начального профес сионального образования пров одят свободное время лишь 13,1 % учащихся, то есть учебные учреждения не стал и постоянным местом организации свободно го времени мол о дежи. Только каждый пятый учащий ся занимается спортом и лишь 15,8 % делают утре н нюю зарядку. Эффективность работы, качество воспитания в учреждениях НП О зави сят от создания в них развивающей среды, позволяющей развивать ск лонно сти, интересы, акти в ность учащихся. Ос новы социализации личности подростка должны быть свя заны с пси х о логическими особенностями юношеского возраста. Э ту проблему помогут решить психол о ги и социальные педагоги, которые должны быть в каждом профе ссиональном лицее и уч и лище. Все это говорит о том, что необходимо системное использ ование педагогических технологий, инновационных методов воспитания, в заимодействие с заинтересованными о р ганами и организациями. М едицинское обслуживание учащихся осуществляется сетью лечебно-профил актических учреждений области. В 38 учебных заведениях имеются ос нащенн ые необходимым оборудованием и укомплектованные медперсоналом здравп ункты. В нек о торых случ аях ставка медработника введена в штат учеб ного заведения. [5] На фоне общего роста заболеваемости населения Тульской области происходи т и рост заболеваемости подростков. В сравнении с 1998 годом их заболеваемо сть увелич и лась на 17,6 %. В структуре общей заболеваемости преобладают болезни органов дыхания. [5] Удельный вес болезней, требующих постоянного дис пансерного на блю дения, в о бщей группе болезней за последние годы мало изменился и со став ляет около 25 %. Учащиеся с выявлен ными заболеваниями ставятся на дис пансерный учет и в течение всего периода об у чения находятся под на блюде нием медицинских работник ов. В основном с ними проводится противоре ци дивное лечение, а при необходимости - и стационарное. В пос леднее время возникает проблема санаторно-курортного лечения учащих ся НПО. Это связа но с тем, чт о по возрасту, они не могут б ыть направлены как в детские оздоро ви тельные учреждения, так и во взрослые . Анализ заболеваемости учащихся с в ременной утратой трудоспособно сти, итоги проведения профилактических медицинских осмотров ежегод но рас сматриваются в учебных зав едениях с приглашением представителей лечеб но- профилактических учрежд е ний. [9] Сре ди причин, отрицательно влияющих на состояние здоровья учащихся, остает ся ув е личение учебной нагрузки в связи с переходом на 5-дневный ре жим работы, проведение сдвоен ных и строенных уроков, сокращение продол жительности перемен. В некото рых учебных заведениях остаются неудовле творительными гигиенические условия обучения: н е до статочна освещенность учебных кабинетов и мастерских, занижен темпера турный р е жим. [3] Воп росы охраны здоровья подрастающего поколения находятся на по стоянном контр о ле в департамен те образования. Работа по профилактике за болеваемости проводится в те с ной взаимосвязи с депа ртаментом здравоохра нения, областным СЭН и другими заинтерес о ванными организациями. В тек у щем учебном году на заседании отдела рассматривался в о прос о состоянии медицинского о беспечения учащихся, проживающих в зоне радиоактивн о го за грязнения. В результате об суждения подготовлено письмо в департамент здра воохранения с ходатай ством об обеспечении учащихся профессиональных училищ и лицеев санато рно-курортными путевками. Разработаны мероприятия по устранению выявл енных недостатков и активизации работы образователь ных учреждений с ц елью улучшения мед и ци нского обеспечения учащихся. [3] Г орячее питание в ОУ является одним из факторов сохранения здоровья подр астающ е го поколения. И з 43 учреждений НПО собственные столовые имеются в 42 училищах, в остальных питание организовано в буфетах и столо вых открытого типа. Обеспеченнос ть п о садочными местам и составляет в сред нем 90 %. Во всех учреждениях НПО питание уч а щихся организовано за счет сред ств федерального бюджета. Средняя его стоимость на одн о го учащегося в день составила ок оло 12 рублей. Стоимость питания учащихся из числа д е тей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - 62 рубля в день на че ловека. [3] В связи с недостаточным финансированием наблюдается повсеместное отсту пление от действующих физиологических рациональных норм питания учащи хся (суточного набора продуктов), снижение кратности питания. Нес мотря на имеющиеся трудности, ведется большая работа по сохра нению гор ячего питания для учащихся. Вопросы его организации находятся в центре в нимания департаме н та образования, в связи с чем последний сотруд ничает с департаментами раз вития потреб и тельског о рынка, по ценам и цено вой политике, ЦГСЭН и другими организациями. Со в местно с Тульским цен тром стандартизации, метрологии и сертификации проводится работа по се р тификации столовых учреждений НПО. [3] К н ачалу 2003/2004 учебного года во все училища и лицеи обла сти были направлены разработанные департаментом сборники руководящих документов по организации питания учащихся. По результатам проверки ег о организации в профессиональных училищах и л и цеях подготовлено и направлено в ОУ ин формационное письмо с рекомендациями по устранению отмеченных н едос татков и улучшению организации горячего питания. Про блемы питания учащихся рассматриваются на открытых заседаниях отдела профподг о товки, на сов ещаниях руководителей учреждений НПО. Со стороны департамента образов а ния установлен постоя нный контроль за целе вым использованием средств, выделяемых по ст. 110341 «П родукты питания». [8] В 2001 году учреждениям НПО в р амках выполнения Федеральной про граммы разв и тия образования на 2000-2005 гг. были вы делены бюджетные средства в размере около 5 млн. рублей на материально-те хническое оснаще ние. Кроме того, в результате обращений департамента в МО РФ на приобре тение оборудования было выделено дополнительно из феде рального бюджета более 3 млн. рублей. [5] Д епартаментом была разработана программа укрепления материальной базы учрежд е ний НПО с учето м их потребностей. Средства направлялись на приобретение компьюте р ной техники, станочного и технологического оборудо вания, школьной мебели и др. В конце отчетного года проведен анализ исполь зования средств, выделенных профессиональ ным училищам и лицеям на при обретение предметов длительного пользован ия. Так, учебными заведениями было куплено 16 автомобилей, 108 единиц компьют ерной и множительной тех ники. Учебного оборудования приобретено на 1,7 мл н. руб., более чем на 1 млн. руб. - учебной мебели. Кроме того, приобретены теле-, видеоаппарату ра, комплектующие для компьютерной техники и др. Результа ты проделанной работы были обсуждены на засед а нии отдела и совета директоров у чреждений НПО. [5] Н а основании анализа состояния материальной базы училищ подготов лена о бластн ая программа ее развития на 2003 год . В текущем году на приоб ретение предметов длительн о го пользования из федерального бюджета посту пил о более 2 млн. рублей. В связи с тем, что выделенные средства составляют не б олее 10 % от потребности учреждений НПО, департ а ментом велась посто янная работа в сотрудничеств е с МО РФ по выделению дополнител ь ных средств на приобретение техники и оборудования, вместе с областной админи страцией учреждениям НПО оказывалась адресная помо щь. [5] П о инициативе департамента региональной комиссией был разработан проек т закона, предусматривающий предоставление льгот по налогообложению у чреждениям начального профессионального образования. В декабре 2001 го да принят закон Тульской области № 281-ЗТО, согласно которому учреждения НПО, осуществляющие подготовку специалистов по профессиям «автомеха ник» и «тракторист-машинист сельскохозяйственного произво д ства», освобож даются от уплаты налога с владельцев транспортных средств. [8] В ц елях обеспечения профессиональных училищ сельскохозяйственной техни кой направлено письмо в «Туласельхозтехнику» о поставке тракторов уч р еждениям НПО по лизингу. Пр оведен анализ потребности учреждений НПО в бланках строгой отчет ности . На его основании подготовлена заявка в Минобразования РФ и заключен до говор на п о ставку выше указанных бланков. [3] 2. Среднее профессио нальное образование С реднее профессиональное образов ание (СПО) Тульск ой области рас полагает ра з ветвленной сетью ОУ, которая в до статочной мере обеспечивает доступ молодежи к пол у чению этого вида образования. Осн овными задачами педагогических коллективов ссузов области в 2002/2003 учебном году стали: - совершенствование систем ы подготовки специалистов и формирование необходимых региональных компонентов современной моде ли выпускника об разовательного учреждения СПО; - формирование гуманистиче ской направленности личности студентов - будущих сп е циалистов, которая проявляется в достойном самоутвержде нии, в выборе гуманных сред ств педагогического воздействия, в нацеленности на по требности личнос ти обучаемого; -фо рмирование личности студентов как субъектов деятельности, разви тие их самос о знания и коммун икативной культуры, креативности, самостоя тельности. Необходимость решения указанных зад ач обуславливает переход систе мы СПО на реализацию модели оп е режающего образования, в основе которого лежит идея развития личности, самой системы СПО и ее влияния на основные общественные про цессы. [8] В 2002/2003 учебном году областная сис тема об разования включала в себя 40 госуда р ственных ссузов и 3 негосударс твенных (Юридический колледж 1 Р оссийской секции Ме ж д ународной полицейской ассоциации, Гуманитарный колледж и Белевский ко оперативный техникум). [5] Кроме этого функционируют: Экономический техникум Аксенова, Ефремовск ий и Н о вомосковский фи лиалы ЮК PC МПА, Ново м осковский и Тульский фил иалы Московского экономико-технического колледжа железнодорожного транспорта, Тульский филиа л Мо с ковского финансо вого колледжа. [5] П о состоянию на апрель 2002 года в государственных образователь ных учреждениях обучалось 27,5 тыс. студ ентов. [5] На начало 2001/2002 учебного года статус колледжа имели 18 ссузов (включая нег о сударственные), техникума — 18, училища - 7. [5] В с оответствии с требованиями рынка труда в средних спе циальных учебных заведен и ях осуществлялась структурная перестройка подготовки спе циалистов. Распределение чи с ленности студентов по отраслев ым группам го сударственных учебных заведений характер и зуется следующими данными (в про центах): - промышленность и строительст во - 49; - транспорт и связь - 2; - сельское хозяйство - 12; - экономика и право - 8; - здравоохранение -13; - просвещение -14; - искусство и кинематография - 2. Сл едует отметить, что в 23 учебных заведениях велась подготовка по специаль н о сти «Экономика, бухг алтерский учет и контроль». [5] Ра сширяется возможность получения платного образования в государст вен ных сс у зах, были принят ы на обучение на платной основе в 2000 г . 5463 студента (17,6 % чел о в ек обучались с полным возмещением затрат на обуче ние). Средний размер го довой о п латы за обучен ие одного человека в 2001/2002 учебном году составил 4,5 тыс. рублей. Но только 28 гос ударственных ссузов области ведут подобное обучение. При этом отмеч а ется очень большой раз бр ос в количестве принимаемых на платной осно ве ст удентов: от 2 (Болохов ский машиностроительный тех никум) до 294 человек (Тульский автомехан и че ский колледж транспортного строительства). [5] Де партамент образования в тесном контакте с Советом директоров ссу зов Ту льской области направлял свою деятельность на реализацию Закона РФ «Об образовании», Ф е дерал ьной программы развития образования на 2000 - 2005 гг., Программы развития средн его профессионального образования на 2000 - 2005 годы. На совместных заседан и ях рассматривались во про сы гражданского и патри отического воспитания студенческой молодежи на ма териалах работы пои сковых групп с учетом социальных, культурных и истори ческих традиций р егиона. С интересом обсуждались результаты работы в этом н а правлении Богословского совхоз а-техникума и Алексинского химико-технологического техникума. [10] Ра ссмотрению проблем экологического образования был посвящен один из се мин а ров, на котором обс уждались аспекты содержания учебных программ (опыт работы Щ е кинского политехнического колл еджа) и роль экологического образования в педагогич е ской системе (Ефремовский медиц инский колледж). [10] Пр облемы формирования личности в современной социокультурной си туации ра с смотрены на пример е Тульского областного колледжа культуры и ис кусства. Особый и н терес вызвало изучение и обсуждение вопроса об ин теграции профессионального образ о вания на примере опыта работы Тульского государ ственно го профессионально-педагогического колледжа, который получил одоб рен ие на коллегии МО РФ в июне 2002 года. [10] Пед агогические колледжи занимают свою, характерную именно для них, нишу в с и с теме профессиональн ого образования. Проблемам гуманитарного образования и гуман и стического воспитания отвод ится в них первостепенное место. Поэтому опыт работы по управлению профо риентацией и социализаци ей студентов педагогических колледжей, на при мере деятельности Тульского педагогического колледжа № 1, получает расп ространение в регионе. Все шире внедрялась в систему образования ссузов дистанционная тех нологи я обуч е ния. Опыт работы в этом направлении представил Юридический колледж PC МПА, име ю щий дипломы не только Тульской о бласти, но и Россий ской Федерации. Нал аживаются связи и сотрудничество с учреждениями СПО соседних областей. В мае на заседание Совета директоров были приглашены председа тель и ру ководители ссузов К а л ужской области. Прошло заинтересованное об суждение проблем СПО, намече на программа сотрудничества. [3] Важ ное место в работе ссузов занимает научно-методическая работа, ко торая обогащ а ет внутренний мир преподавателя, повышает его научный уро вень, развивает творческий потенциал. Дл я координации учебно-методической и воспитательной работы в ссу зах обл асти со з даны и успешно функционируют областные методические объ единения по различным н а правлениям. Вп ервые за последние годы проведена зимняя областная студенческая спарт акиада. [3] О дной из гл авных задач является совершенство вание качества подготовки студентов ссузов и координаци я методической ра боты в учреждениях СПО. Назрела необходимость создани я научно-методического центра профобразования на базе существующего М ПК с расши рением блока СПО. 3. Высшее и послевузовское профессиональное обр азование С истема высшего профессионального образования (ВПО) Тульской об ласти вк лючает ТулГУ и ТГПУ им. Л.Н. Толстого, являющиеся ведущими выс шими учебны ми заведениями области, два института - Тульский артиллерий ский инжене рный институт и Новомосковский институт Российского химико-технологич еского университета им. Д.И. Менделеева, четыре филиала цен тральных росс ийских вузов, пять негосударственных учреждений высшего про фессионал ьного образования и представител ьства центральных в узов РФ, ко личество кот о рых ежегодно меняется (от 5 до 10). Р егиональная политика в сфере высшего образования строится на осно вани и Пост а новления губер натора Тульской области № 225 «О взаимодействии с государственными высши ми учебными заведениями до 2005 года». [3] В соответствии с ним определены мероприятия по использованию науч ного п оте н циала вузов в инте ресах региона, развитию интегративных процес сов, повышению кач е ства образования, оздоровле нию студенческой молодежи. В государственных учрежд е ниях ВПО за счет средств федерал ьного бюджета обучаются более 20 тысяч человек, что составляет 78,6 % от общег о количества обучающихся, по договорам с полным возмещ е нием затрат - 5421 человек (21,4 %), женщин ы составляют 50,3 %. Наиболее популярн ы ми явля ются следующие направления и специальности: «Орган изация дорожного дви жения» - 5,2 человека на место, «Психология» - 4,1 (без уче та студентов с полным во з мещением затрат - 5,5), «Организация перевозок и управление на т ранспорте» - 3,2 (3,6), «Электроэнергетика» - 3 (3,8), «Финансы и кредит» -2,9 (5,8), «История » - 3 (3,3), «Юриспруденция» - 2,3 (4,8), «Автомобили и ав томобильное хозяйство» - 1,6 (5,4). Н а дневных отделениях вузов обучаются 5587 (28,3 %) студентов из рай онов, подверг шихся воздействию радиации вследствие аварии на Чернобыль ской АЭС, или из подразделений особого риска, слепых и глухонемых, а также 92 (0,5 %) детей-си рот и детей, оставшихся без попечения родителей. По лучают стипендии за счет стипендиального фонда 65,8 % от общего количества студентов дневных отделений (без учета студентов с полным воз мещением затрат). В не государственном секторе ведущими учреждениями ВПО являются Тульский ф ил и ал Московского сов ременного гуманитарного института (960 че ловек) и Тульский филиал междуна родной академии туризма (351 человек). Всего негосударственный сектор высш его профессионального образования составляет около 7 % от общего количес тва обучающихся в вузах области. В н егосударственном секторе осуществлялась подготовка в основном по гума нита р ным дисциплинам. В общем количестве специальностей в негосудар ственных вузах соо т ношение следующее: юристы составляют около 33 %, пси хологи - 24 %, экономисты - 43 %. [5] На С овете ректоров, председателем которого является ректор ТулГу, академик Э.М. С о колов, рассматрив ались вопросы фундаментализации вузов ского и поствузовского образов а ния, планы по реализац ии модернизации обра зования в Российской Федерации, направления и стра тегия развития высшей школы, а также были обсуждены мероприятия по выпол нению решений заседа ния Госсовета под председательством Пре зидента РФ. Н амечены планы по форм ированию единого социально-культурного пространства в области; про ана лизирован опыт перехода на многоуровневую систему образования, рас смо трены пути применения с о временных образовательных технологий в учеб ном процессе в плане подготовки квал иф и цированных специал истов с высшим образование м и т. д. [3] Ос обое внимание уделялось модернизации образования в России. Неод нократ но на заседаниях поднимались вопросы обеспечения доступности и качест ва образования, ра с сма тривался опыт вузов в реализации этих направле ний. Кроме этого в июне 2002 г ода обсуждался вопрос о проведении в Тульской области эксперимента по в ведению единого государственного экзамена (ЕГЭ). Подавляющее большинст во членов совета считает, что эксперимент по его проведению следует одоб рить и поддержать. Хотя в настоящее время область еще не готова к его полн омасштабной организации, так как для этого требуются значительные мате риальные и финансовые затраты . [3] Ак туальными остаются вопросы трудоустройства выпускников вузов. По этом у в мае 2002 года Советом ректоров совместно с Тульской торгово-про мышленн ой палатой ра с сматрив ался вопрос кадрового обеспечения оборонно го комплекса области. О важн ости и значимости рассматриваемого вопроса го ворит тот факт, что в засе дании приняли участие руководители ряда департа ментов администрации, представители предприятий оборонн о го комплекса го рода. По результатам заседания были выра ботаны рекомендации и пре д ложе ния. У всех участников совещания нашел поддержку проек т, разработанный по ин и циативе департамента образования, целевой программы мероприятий по ра звитию вузов, осуществляющих подготовку инженерных и научных кадров дл я организации оборонного комплекса. [3] Осо бое внимание в 2001 году уделялось реализации государственной / молодежной п о литики в рамках выпо лнения федеральной целевой программы «Молодежь России 2001 - 2005 г.г». [3] Актуальность данного вопроса несомнен на, так ка к протекающие в последнее время в обществе противоречивые и сложные пол итические и социально-экономические процессы привели к потере частью м олодежи морально-этических и нравственных принципов. Н а блюдает ся снижение общего уров ня образованности и воспитанности молодых людей, их слабая способность адекватно анализировать объективную реальность, ви деть и понимать сво и цели, задачи, а также средства и способы их достижения. Участились случа и недисци п линированно сти, хулиганства, насилия к окружаю щим со стороны студентов. Возросло уп отребление алкогольных напитков и наркотических средств. В этой связи все выступавшие на заседании делили сь опытом воспитательной работы в своих вузах. Од ной из главных проблем является повышение качества подготовки вы пуска емых специалистов. Поэтому был поднят вопрос о деятельности в Туле и обл асти негосударс т венны х вузов и их филиалов. По результатам обсуждения принято решение о прове дении ревизии всех зарегистрированных в соответст вующих органах учеб ных заведений, реал и зу ющих программы высшего, после вузовского и дополнительного образовани я, и созд а нии постоянно действую щей комиссии из представителей департамента образования, С о вета ректоров вузов дл я обследования и проверки деятельности учебных заведений на предмет со блюдения ими лицензионных требований и положений уставных и нор мативн ых документов. [3] Де партаментом образования совместно с Советом ректоров вузов в 2002 году по п о ручению МО РФ была про ведена проверка организации дистан ционного обучения в ф и лиалах ТулГУ и Тульском филиале Всероссийского за очного финансово-экономического института. Комиссией отмечены работа на долж ном уровне в Тульском филиале Всеро с сийского заочного финансово-экономического института и интересные организационные решения в ТулГУ. Вместе с тем высказан ряд предложений по совершенствованию данной работы. [3] Ра сширяется сфера сотрудничества и взаимодействия администрации област и с вы с шими учебными за ведениями. Это веление времени, потребность региона в высококвал и фицированных специалистах, передача полномочий по контролю за соблюдением лице н зионных требований и уровня под готовки с федерального на региональный уровень. Д еятельность ИПК и ППРО ТО определяется нормативными док ументами междун а родно го, федерального и региональног о уровней. [3] С уч етом тенденций развития образования, Концепции модернизации российского о б разования Ученым советом были о пределены приоритетные на правления в работе ИПК и ППРО ТО, среди которы х: - организация и проведение повышения квалификации и профес сио нальной перепо д готовки педагогических и управленческих кадров учрежде ний системы образования и с п е циалистов МОУО Туль ской области; - разработка дополнительных профессиональных образо ва тельных про грамм для ос у ществления процесса повы шения квалификации и профессио нальной переподготовки, их информацион ное и научно-методическое обеспе чение; - методическое обеспечение инноваци онных процессов как фактор раз вития реги о нальной системы обра зования; -разработка организационного и подготовка кадрового обеспечения ин форматизации регионального образования; -формирование ценностных ориентации в сфере воспита ния, становле ние професси о нальной позиции педагога-воспитателя; -разработка психологических аспекто в образования и развития лич но сти; - модернизация образовательных пр ограмм и технологий разви тия сель с кой школы; -организация и проведение научных исследований, опыт но-экспери ментальных р а бот. [3] П рофессорско-преподавательский состав и методическая служба института приняли активное участие в реализации федеральных программ: Федеральной программы развития обр азования на 2002-2005 гг., «Развитие образо в ания на селе средствами информационно-компьютерных технол огий», «Про г раммы воспита ния в системе образования в Российской Федерации», «Русский язык», в орг анизационно-методическом обеспечении широкома с штабного экс перимента по совер шенствованию структуры и содержания общего образова ния в России. [3] С труктура института в основном сохранена: 3 факультета, 8 кафедр, лаборатор ии (НИЛ «Школа Л.Н. Толстого», лаборатория новых информаци онных технолог ий), 7 кафедральных и межкафедральных центров и на у чно- методических лабораторий, 4 отдела. В пр ошедшем учебном году при кафедре экономических и правовых ос нов управл ения обр а зованием (зав. кафедрой проф. Ю.Н. Арсеньев) созданы дв а центра: «Гражданская, эконом и ко-правовая культура и безопасность субъ е кта образования» (научный руков одитель проф. Ю.Н. Арсеньев), центр допол нительных образовательных услуг (рук. Н.Г. Пономарева), что позволило зна чительно расширить спектр услуг, п редоставляемых институтом с учетом п о тр ебностей региона. В перспективе институт направит уси лия на: - разработку концепции ноосфер ного образования; - разработку основ физико-м атематического пространства в общеобра зовательных у ч реждениях Тульской области; -соз дание центра «Глобальное образование»; - развитие взаимодействия современной средней и высшей школ и уч реждени й системы повышения квалификации с целью формирования мышле ния педаго гических, управленч е с ких кадров и учащейся молодежи в аспекте глобальноориентированного об разования; - привлечение к решению задач ноосферного образования работников всей социальной сферы: образования, культуры, здравоохранения. [3] Та ким образом, институт стремится реализовать преемственность, как в обра зов а тельной деятельно сти, так и в научных исследованиях. Ве дущие направления деятельности ИПК и ППРО ТО нашли отражение при провед е нии областных научно- практических конференций, межрегиональ ных семинаров, «круглых столов » в рамках проходивших коллегий департамен то в образования администрации Тул ь ской области, авгу стовских совещаний раб отников образ ования, воспитателей школ-интернатов, детских домов и соци альных педаг огов, конкурсов «Учитель года - 2002», смотра-конкурса программ развития учр еждений дополнительного образования детей, IV областного фест иваля детских общественных организаций и объединений, обла стного р о дительского собрания, в подготовке и проведении районного и областного этапов В серо с сийс кой олимпиады школьников по предметам и др. Це ли, направленные на раскрытие достижений института в новом стату се - ИПК и ППРО ТО, принципиально новых приоритетных видов деятельности, в ходе п роведения Дня открытых дверей были достигнуты. Диалоги с учеными, дискус сии, стендовые защ и ты п роектов, «круглые столы», видеосалоны, дело вые игры способствовали обс уждению акту альных проблем развития регио нального образовательного пространства. В с оответствии с постановлением Правительства РФ от 23.03 2001 г. № 224, приказом МО РФ от 7.06.01 г. № 2329 и приказом департа мента образо вания администрации Тульской области № 354 от 4.06.01 «О проведени и экс перимента по совершенствованию структуры и содержания общего обр азова ния в Тульской области» коллективом института реализовыв а лись следующие задачи: -ор ганизация повышения квалификации управленческих и педагогиче ских ка дров; - осуществление мониторин га результатов подготовки учащихся образо вательных у ч реждений, участвующих в экспери менте; - оформление научно-методи ческих материалов, составление аналити ческих отчетов и докладов по про ведению эксперимента в МО РФ; - участие в научно-методич еском обеспечении эксперимента. [3] Раз работана программа совместной деятельности ИПК и ППРО ТО с управленчес кими и педагогическими кадрами ОУ, участвующих в эксперименте, по модерн изации структуры и содержания общего среднего образования, с ме роприят иями которой ознакомлены все р у ководители МОУО, районных (город ских) методических служб, об разовательных учрежд е ний, учителя. И сходя из анализа действующих документов по модернизации россий ского о бразов а ния, критическ их замечаний, для развития эксперимента необ ходимо: -р азработать рекомендации по использованию здоровьесберегающих техноло гий, включая вопросы по организации занятий акти вно- двигательного характера; - совершенствовать информа ционно-технологическое обеспечение экс перимента, в пе р вую очередь - его мониторинга; - провести анализ содержан ия регионального компонента в рабочих учебных планах экспериментал ьных общеобразовательных учреждений в це лях определения общих тенден ций и перспектив его развития; - разработать рекомендации по усилени ю нравственного, патриотическо го воспитания через содержание учебников; - уделить внимание разрабо тке программ по информационным техноло гиям. -разработать учебно-методические материалы, обеспечивающие про-филизацию шк о лы. [7] Одно из важных направлений деятельности ИПК и ППРО ТО - совершен ствование с о держания обучения руководител ей ОУ и научно-методического обеспечения учебного пр о цесса. Так, для обучения руковод ителей и специали стов органов управления кафедрой н а учных основ управления образов анием разработаны программы, спецкурсы, лекции по м е неджменту, стратегическому упр авлению, профилактике и разрешению конфликтов, фо р мированию коман ды руководител ей, по маркетингу услуг в сфере образования. Потребности образовательных учреждений всех типов в таких специали стах, как пра к тический психолог, ло гопед-дефектолог, социальный педагог, валеолог, преподаватель эк о номики и др., обусловили необ ходимость обучения специалистов этих профилей. В связи с этим н еобходимо отметить активную позицию в организации повышения квалифика ции педагогов-психологов в Щекинском, Ленин ском, Уз ловском, Ясногорском, Заокс ком, Киреевском районах и в Туле, Ново мос ковске, Алексине, Донском. [5] Благодаря вне дрению личностноориентированных подходов в обучении, ориентации на ра звитие самостоятельности, творческого потенциала личности педагога, м етодологической компетентности удалось на более высоком уровне органи зовать подготовку и проведение 22 региональных педагогических мас терск их. Широкое участие руководителей ОУ, педагогов (порядка 1000 чело век), обсу ждение актуальных проблем при проведении «круглых столов», вклю чение п едагогов в рефлексивную деятельность, позитивные отзывы в блиц-анкетах - все это свидетельствует о востребованности этой формы повышения квали фикации. Учас т ники рег иональных педагогических мастерских единодуш ны в своей положительно й оценке: мастерская позволяет познакомиться с но выми подходами в обуч ении и воспитании, увидеть уроки-образцы по обсуж даемой проблеме и техн ологии к ее решению, предоставляет во з можность са мосовершенствования, профессионально-личн остного роста, обмена опытом, общения коллег, заинтересованных в успешно сти проектирования перспектив педагогич е ской деятельности. [3] А нализ проведения региональн ых педагогических мастерских и мастер-классов позв о ляет констатировать, что заклад ывается принципи ально новая, сетевая парадигма повыш е ния квалификации, альтернатива традици онной , и в этом их значимость и перспективн ость. В ИПК и ППРО Т О используются различные формы и виды на учно- методической и исследовательской деятельности, планир ующиеся и осуще ств ляющие ся сотрудниками к а фед р, лабораторий, центров, результаты ра боты ко т ор ых обогащают образовательный пр о цесс: - подготовка к публикации статей, посо бий, книг, диссертационных ис следований; - разработка концептуальных основ ра зличных направлений деятельно сти кафедры, центра, лаборатории, создани е научно-педагогической прдукциии ее внедрение; - научно-мет одическое консультирование по профилю кафедры, лабо ра тории и по проблемам научных инте ресов преподавателей; -экспертиза авт орских программ, проектов, пособий и т. д.; -научное руководство экспериментальными и базов ыми площадками; -подготовка и у частие в работе заседаний различных советов (ученый, учебно-методически й, экспертный, диссертационный и т. д.); -подготовка и участие в заседаниях кафедр и лабораторий, методо логи ческих семин а рах, научно-практических конференциях, семинарах, «круглых столах»; -творческое сот рудничество с другими кафедрами, вузами, научно-исследовательскими учр еждениями и т. д. [3] Основными н аправлениями деятельности кафедры воспитания и социа лизации личн о ст и в этом году являлись; - раз работка научно-методического сопровождения развития гуманисти ческих воспит а тельных систе м региона; - создание прог раммно-методических комплексов по поддержке и разви тию отдельных прио ритетных идей воспитания в области гражданско-правового воспитания, по проблемам профилактики наркозависимости детей и подрост ков. [3] В основу научн о-исследовательской и научно-методической деятельно сти кафедры с о циально-педагогических проблем образования положен технологический подход. Превр а тить педагогическую идею в педа гогическую реальность - эта задача решается кафедрой с помощью научно-пе дагогических проектов практикоориентированного характера. В целом при кафедрах института функционируют 7 кафедраль ных и меж кафедрал ь ных центров и научно-методических лаборато рий, в рамках которых преподаватели и м е тодисты кафедр, привлекая потенциал творческ и рабо тающих педагогов и целых колле к тивов, нарабатывают актуальные научно-учебно- методические материалы для использов а ния в практике работы ОУ: ме тодические письма и рекомендации, учебно-методические комплексы, инфор мационно-аналитич еские материалы, пакеты контрольно-измерительных мате риалов, каталоги , видеоматериалы и др. Таким образом , проведенный анализ работы ИПК и ППРО ТО позволяет констатир о вать: по-прежнему остается проб лемой финансово-материальное обеспечение направлений деятельности ин ститута, отсутствие надлежащего количества компьютерной и множител ь ной техники, транспор та, не позволяющие проводить системную работу по анализу качества образ ования в ОУ области, что особенно важно в контексте принятой Правительст вом РФ Кон цеп ции модерниз ации российского образования. Анкетирование . С помощью методистов воспитательного отдела ТГПУ им Л.Н.Толстого для о предел е ния методов и задач работы по ценностно- ориентированной деятельности с учащимися я провел а нкетирование 100 студентов разных курсов и факультетов данного университета. Кур с 1 2 3 4 5 Кол-во человек 22 23 28 17 10 Анкета. Что лично для Вас н аиболее ценно? (максимум 5 вариантов) 1. Здоровье. 2. Любовь. 3. Финансовое положение. 4. Жить в условиях социальной справедливо сти. 5. Хорошие друзья, добро желательное отношение и взаимопонимание с людьми. 6. Политическая стабильность. 7. Всеобщее признание. 8. Иметь интересную, увл екательную работу. 9. Экология. 10. Достойное образование. 11. Иметь дружную семью. 12. Мирная жизнь. Большинство учащи хся на вопрос «Что личн о для ва с наиболее ценно?» из 12 пре д ложенных вариантов ответов на первое место поставили дружбу, верных друзей (95%), на второе - здоро вье (85%), на третье - счастливую жизнь (75%) , на четвертое - материальную обеспечен н ость ( 55 %) , на пятое - мирную жизнь (45%) . Как ни странно, об экологическом состоян ии беспокоятся только лишь 15% опрошенных. Результаты анкетирования теп ерь учитываются при организации учебно-воспитат ельного про цесса в ТГПУ им. Л.Н.Толстого. Заключение Подготовка рабочих кадров и специалистов в нашей области осуществ ляется в 52 учрежд ениях начального профессионального образования с общим контингентом 19 856 человек. Статус профес сионального лицея имеют 13 учебных заведений . Актуальными на сего дняшний день остаются: регламента ция деятельности учреждений НПО, переход на обновление качества профессионального образо ва ния в соответствии с требованиями государственн ых стандартов нового поколе ния, перепрофилирование учре ж дений ПО, создание новых типов учеб ных заведений, открытие подгот овки по новым пр о фессиям и мног ое другое. В итоге можно вы делить основные направления и ожидаемые результаты реал и зации программы развития профоб разования: Основными на правле ниями развития НПО : · Обеспечение сохранения НПО и развития его основных образовательных, кул ь турных и профессиональных функций; · Осуществление подготовки квалифицированных кадров по всем основным н а правлениям общественно полезной деятел ьности на основе самоопределения личности и ориентации ее на удовлетво рение развивающихся потребностей о б щества; · Разработка методик прогнозирования потребностей в рабочих кадрах по отра с лям и регионам; · Разработка механизмов заинтересованн ости предприятий в развитии НПО; · Обновление содержания НПО, педагогических технологий в указанной облас ти образования и профподготовки обучающихся ; [8] В настоящее время областная сис тема образовани я включала в себя 40 государственных ссузов и 3 него сударс твенных (Юридический колледж 1 Российской секции Междунаро д ной полицейской ассоциации, Гуманитарный коллед ж и Белевский кооперативный техн и кум). Кроме этого фун кционируют: Экономический техникум Аксенова, Ефремовский и Н о вомосковский филиалы ЮК PC МПА, Новомосковский и Ту льский филиалы Московского экономико-технического колледжа железнодо рожного транспорта, Тульский филиал Мо с ковского финансового колледжа. В современных соц иально-экономических условиях совершенствован ие системы по д готовки специалистов и формирование необходимых региональных компонентов сов реме н ной модели выпус кника об разовательного учреж дения СПО обязательно должно предпол а гать формирование гуманистической направленности личности студентов - будущих сп е циали стов, которое проявляется в достойном самоутверждении, в выборе гуманны х средств педагогического воздействия, в нацеленности на п о требности личности обучаемого. Ф орм и рование личности сту дентов как субъектов деятельности, должно разви вать их самосозна ние и ком муникативную культ уру, креативность, самостоя тельно сть . Необходимость решения указанных задач обуславливает переход систе мы СПО на реализацию модели опережающего образования, в основе которого ле жит идея развития личности, самой системы СПО и ее влияния на основные об щественные процессы. Основными направлениями развития СПО являются: · Обеспечение сохранения поте нциала, СПО и дальнейшего развития его обр а зовательных, культурных и иных функций в интересах разви тия личности, о б щества и госуда рства; · Совершенствование системы ОУ СПО, реализующих образовательные пр о граммы СПО, расширение доступа граждан к СПО; · Совершенствование содержания СПО, оптимизация структуры подготовки сп е циалистов; · Р аз витие нормативно-п равовой и мето дической базы СПО; · Обеспечение ссузов учебной и учебно-методической литературной , технич е скими средс твами обучения; · Создание необходимых экономических у словий для развития и совершенств о вания материально-технической базы ссузов; [8] Система высше го профессионального образования (ВПО) Тульской об ласти включает ТулГУ и ТГПУ им. Л.Н. Толстого, являющиеся ведущими выс шими учебными заведения ми области, два института - Тульский артиллерий ский инженерный институ т и Новомосковский институт Российского химико-технологического униве рситета им. Д.И. Менделеева, четыре филиала цен тральных российских вузов , пять негосударственных учреждений высшего про фессионального образо вания и представител ьства центральных вузов РФ, ко личество кот о рых ежегодно меняется (от 5 до 10). Основными направлениями развития Высшего и послевузовского профобразования я в ляются: · Разработка мер, способствующ их выполнению системами высшего и послев у зовского профобразования функций, соответствующих их общес твенному и г о сударственному п редназначению; · Сохранение потенциала системы высшег о и послевузовского профобразования и дальнейшее развитие их структур ных составляющих; · Формирование и обеспечение социально- экономических механизмов расшир е ния доступа граждан к получению высшего и послевузовского профобразования за счет средств федерального бюджета; · Увеличение вклада системы высшего и по слевузовского профобразования в ра з витие фундаментальных научных исследований и распространение научных знаний, развитие культуры и искусства ; Задача адапт ации системы профессионального образования к новой по литической, соци альной и экономической реальности является общей для всех структур, заи нтерес о ванных в качес твенной подготовке квалифицированных специалистов. Решение этой за дачи может быть достигнуто путем: интеграции учебных заведений различн ого уровня; устранения в них неоправданного дублирования профессий и сп еци альностей, внедрения многоуровневой системы профессиональной под готовки; открытия новых направлений подготовки и переподготовки рабоч их кадров и специалистов с учетом рыночной экономики региона; улучшения ресурсного обеспечения ма териально -технической базы учрежд ений ; повышения уровня и социально-экономической эффективно сти . Список литературы 1. Горчакова-Сибирская М.П. Инновации в профессиональном образова нии: педагог и ческие технологи и. Учебное пособие.-Санкт-Петербург.: Вестник, 2000. 2. Профтехобразование России: Итоги ХХ века и прогнозы: В 2т.-2-й том: Систематиз и рованный сборник нормативных документов (1888-1999) /Сост. Ю.А.Якуба; Науч . р ед. И.П.Смирнов - М.: ИРПО; Изд . ц ентр «Академия»,1999. 3. Состояние и тенденции развития системы образования Тульской области 2002-2003 учебный год / под ред.Н.И.Ждановой.-Тула: ИПКиППРО ТО, 2002. 4. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. – 2-й том. / Под ред.С.Я.Батышева.-М.: АПО,1999. 5. Образование Тульской области в цифрах и фактах. 6. Программа развития педагогического образования на 2001-2010 годы. 7. Программа развития системы непрерывного педагогического образовани я России на 2001-2010 годы. 8. Развитие системы образования Тульской области по ур овням. 9. Система образования РФ (сборник статистических данн ых), М.:2000 10. «Профессиональное образование» №2 , 2003
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Меня одного реклама препаратов для увеличения потенции по тв в "детское время" напрягает больше, чем все геи, педофилы и курящие одновременно?
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Современное состояние системы профессионального образования Тульской области", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru