Реферат: Девиантные проблемы беспризорности и безнадзорности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Девиантные проблемы беспризорности и безнадзорности

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 102 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение Характеризуя масштаб проблемы, необходимо обратить внимание на различ ие в понятиях «беспризорные» и «безнадзорные» дети. Беспризорные дети - это те, кто не имеет определенного места жительства и (или) места пребыван ия. Такие дети составляют не более 1/10 от числа безнадзорных, к которым, мы отно сим всех, за поведением которых отсутствует контроль вследствие неиспо лнения или не надлежащего исполнения обязанностей по воспитанию, обуче нию, содержанию со стороны родителей или законных представителей либо д олжностных лиц. Количество безнадзорных детей, составляет около 1 млн. че ловек. Девиантные отклонения воспитанников детских домов: мифы и реальность Объект исследования - реальный возраст первых девиантных проявлений во спитанников детского дома и меры, принимаемые сотрудниками детского до ма по предотвращению возможных девиаций. Цель - развенчание основных заб луждений общества относительно воспитанников детских домов, определит ь основные способы и виды мер по профилактике девиантных отклонений, а т акже их специфику. Рост девиаций в девяностые годы в среде воспитанников детских домов, как наиболее уязвимой и незащищенной ячейки общества, вы звал к жизни миф о девиантной распущенности воспитанников детских домо в. Проведенное мной исследование в форме анкеты методом целевой бесповто рной выборки, развернутого интервью с воспитанниками детских домов и во спитателями. Демонстрирует, что в большинстве случаев представления об щества о воспитанниках детских домов являются ошибочными. Наиболее ярко мы можем это проследить на примерах представления общест ва о проявлениях наркомании и суицидальных явлений в среде воспитанник ов детских домов. Проблемы беспризорности и безнадзорн ости несовершеннолетних Дети до 7 лет практически не уходят из дому. В 8-9 лет это случается обычно из- за педагогической некомпетентности родителей, а также при стремлении н екоторых детей к повышенной коммуникативности. Чаще всего побеги из дом а совершают подростки в 10-13 лет. К числу причин может относиться отсутстви е должной заботы о них родителей, наказание по пустякам. Основными побудителями к бегству являются: принадлежность к социально неблагополучной семье; стыд за родителей (например, алкоголиков, недосто йно себя ведущих с окружающими людьми и т.д.); безразличие родителей к труд ностям их детей в школе. Побеги подростков из дому могут совершаться под влиянием товарищей. В по добных случаях следует не только пресекать бродяжнический образ жизни подростка, но и сделать для него привлекательным пребывание в семье, уче ническом коллективе общественной организации. Подростки могут покинуть родной очаг и из-за излишнего контроля и автори тарного стиля поведения родителей. К этому добавляется тяга к путешеств иям. Подчас побег из дому совершают дети с повышенной активностью поведе ния. Это связано с тем, что их большая живость и неугомонность вызывают не гативные реакции со стороны взрослых и часто ведут к конфликту. Кроме то го, бродяжничество открывает полный простор для проявления их активнос ти и инициативы. Дольше всего в побеге остаются не успевающие по ряду учебных предметов п одростки. Стеснительные, замкнутые школьники решаются на уход из дому об ычно под влиянием более старших и опытных товарищей. В последние годы в России появилось заметное количество подростков-бом жей. Часто они похищаются членами преступных организаций и используютс я для рабского труда в сельскохозяйственном производстве, в стихийных р ынках, вовлекаются в детскую проституцию и наркоманию, что увеличивает в ероятность распространения СПИДа. Другая опасность - хулиганство, мелки е кражи, разбой и вымогательство, вызванные необходимостью иметь кусок х леба. Для решения обозначенной проблемы представляется целесообразным сдел ать следующее: 1. Совершенствовать государственную политику в отношении семьи, так как именно работа с семьей, поддержка ее на всех уровнях - государственном, ме стном является главным условием профилактики социального сиротства. Н еобходимо развивать систему комплексной помощи молодым семьям (кредит ование, информационная, консультативная и прочие.). 2. Скоординировать действия всех заинтересованных российских ведомств по борьбе с причинами детской беспризорности, в частности Министерству образования организовать социальный патронат «семей риска». Бороться следует с причинами появления этой категории детей. 3. СМИ организовать регулярное освещение данной проблемы в периодически х изданиях, на телевидении и радио, формируя соответствующее общественн ое мнение. 4. Привлечь к обсуждению проблемы гражданских активистов, общественные о рганизации, деятелей культуры и религии. 5. Разработать новый механизм родительской ответственности за ненадлеж ащее выполнение родительских обязанностей, возможно введение уголовно й ответственности в виде обязательных работ. 6. Проанализировать и обобщить положительный опыт регионов по профилакт ике детской беспризорности и безнадзорности и направить соответствующ ие рекомендации в регионы с неблагополучной ситуацией. 7. Улучшить систему досуга несовершеннолетних, увеличить количество озд оровительных учреждений для детей. 8. Организовать трудовые и военно-патриотические лагеря для неблагополу чных подростков, развивать систему детских общественных организаций т ипа скаутского движения и ДИМСИ (детские и молодежные социальные инициа тивы). 9. Развивать сеть реабилитационных учреждений для несовершеннолетних. 10. Искать и апробировать новые формы работы в плане профилактики безнадз орности, преступности, алкоголизма, наркомании и СПИДа среди несовершен нолетних. 11. Совершенствовать законодательную базу по данной проблеме во избежани е отставания ее от реалий жизни. К вопросу о цветодиагностике в социал ьной работе с безнадзорными детьми Сегодня технологии арт-терапии прочно входят в систему социальной и соц иально-педагогической работы с несовершеннолетними группы социальног о риска, находящихся на учете в специализированных учреждениях: социаль ных приютах, социально-реабилитационных центрах, школах-интернатах и др . Спектр направлений реализации данной технологии весьма широк. По резул ьтатам проводимого нами исследования, в работе с безнадзорными детьми и несовершеннолетними, находящимися в социально-опасном положении и тру дной жизненной ситуации, наиболее эффективна, информационно значима цв етодиагностика. Это обусловлено рядом факторов: особым социальным статусом детей данной категории; характерологическими особенностями развития личности безнадзорного ребенка; специфическими проблемами, связанными с общением и взаимодействием ул ичного ребенка со сверстниками, родителями, взрослыми людьми. Наиболее успешно показала себя проективная методика "Цветовое зеркало " - мощный инструмент познания личности. Она позволяет составить целостн ое представление о характере человека, его интересах и движущих мотивах поведения, о его установках по отношению к миру, к окружающим его людям и, в ряде случаев, определить его психологический тип. Экспресс-тест "Цветовое зеркало" разработан для диагностики текущего со стояния человека, его личностных качеств и особенностей эмоционально-м отивационной сферы; для оценки текущего состояния ребенка и прогноза ег о психического развития; для определения психологического типа личнос ти (по Юнгу), прогноза сильных и слабых сторон личности конкретного челов ека. Теоретической основой теста "Цветовое зеркало" послужили идеи: И. Гете о психологической сущности цвета и его модель цветового круга в ф орме шестиконечной звезды; В.М. Вундта о ранжировании цветовых стимулов в экспериментальной психол огии; В. Кандинского о цветовой символике, о глубоком влиянии на личность восп ринимаемых цветов, их оттенков и сочетаний; К.Г. Юнга, разработавшего отличную от всех других, неклиническую типолог ию личности. Области применения теста «Цветовое зеркало»: · экспресс-оценка психического здоровья детей и взрослых, · психологическое консультирование, · профессиональная ориентация школьников и взрослых, · профессиональный отбор и профподбор, · формирование кадрового резерва, · диагностика межличностных отношений в малых группах, трудовых коллек тивах и др. «Цветовое зеркало» представляет собой простую и быструю в применении в ерсию полного клинического теста. Методика дает возможность получить с пециалисту ориентировки несовершеннолетних в самих себе и в характере своих близких. «Цветовое зеркало» позволяет учитывать индивидуальные личностные особенности ребенка в работе с ним, а также динамику их прояв лений при проведении коррекционной, социально-педагогической и психос оциальной работы. В целях изучения структуры и направленности жизненных планов безнадзо рных детей, мы использовали данную методику как профилактически-диагно стический экспресс-тест. Он проводился нами в ряде областных и городских социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних г. Орла. Возраст исследуемых от 4 до 16 лет. Продолжительность выполнения теста 10-15 м инут. В тестировании участвовал 51 ребенок. I. Возраст от 4 - 7 лет мальчиков было 25,5%, девочек - 17,7 %; от 8 - 11 лет мальчиков - 13,7 %, дево чек - 13,7 %; от 14 - 16 лет мальчиков - 17,7%, девочек - 11,8%. II. Из полных семей мальчиков было 15,7%, девочек - 15,7 %; из неполных семей (есть или мать, или отец) мальчиков - 41,2%, девочек - 27,5 %. III. В городе проживает 23,5% мальчиков и 21,6% девочек, а в сельской местности - 33,3% ма льчиков и 21,6% девочек. IV. Существуют различные причины поступления несовершеннолетних в реаби литационный центр: · трудная жизненная ситуация наблюдается у 25,5% девочек и 29,4% мальчиков; · оставшихся без попечения мальчиков наблюдается 15,7%; · социально опасное положение в семье у мальчиков 11,8 % и 17,7% у девочек. · Социальный статус родителей: · родители работают у 13,7% мальчиков и 17,6% девочек, · не работают у 15,7% мальчиков и 25,5% девочек, · родители, ограниченны в родительских правах у мальчиков 9,8%, · родители находятся в местах лишения свободы у 17,6% мальчиков. Интерес к тесту у каждого ребёнка был разнообразный. У 23,5 % девочек и 29,4 % маль чиков этот тест вызвал желание поиграть, у 13,7 % девочек и 19,6 % мальчиков отсут ствовало внимание к тесту. Это говорит о том, что у большинства детей проя влялся интерес к тесту. Для проведения теста необходимо: 23 цветных квадра та, чёрное поле с белым крестом и белое поле с чёрным крестом. Тест проводи лся с каждым несовершеннолетним индивидуально. Чтобы понять не только то, что лежит на поверхности, а поставить глубокий диагноз, надо использовать большее количество цветов. Полученные данные показали, что у большинства несовершеннолетних подр остков на первый план выходят склонности работать руками, интерес ко все му живому, речь идёт о способности к практической деятельности. Эти дети очень нервные, почти не могут сосредоточиться на чём - либо. Может быть у н их есть виртуозная одарённость, но её надо развивать углублять. Результаты показывают, что есть дети, у кого налицо активные информацион ные интересы, они деятельны, умеют формировать свои мысли, впоследствии могли бы стать журналистом или писателем. Наблюдаются склонности приспосабливаться к обстоятельствам, деловой н аправленности мышления. Тесты Фрилинга в аспекте профдиагностики дают полное представление о б удущих направлениях в жизни безнадзорных и несовершеннолетних группы социального риска. Проведя это исследование, стало ясно, что с этими деть ми надо работать, развивать их логическое мышление и интеллект. Интегративные показатели жизненного плана безнадзорных подростков Жизненный план является внешним коррелятом сложнейшего процесса овлад ения безнадзорным подростком своим внутренним миром, оформления его ми ровоззрения. Это определенная система приспособления к окружающей дей ствительности, впервые осознаваемая ребенком в подростковом возрасте. Так как именно в этот период происходит «осязание» собственной индивид уальности, открытие «Я», установка на сознательное построение своей жиз ни, постоянное врастание в различные сферы общественной жизни. Параллел ьно с этим происходят психологические процессы самооценивания, формир ования самоотношения. Категория «жизненный план» безнадзорных несовершеннолетних в рамках п роводимого нами исследования рассматривается как совокупность трёх ос новных составляющих: Психолого-социальная. По отношению к безнадзорным несовершеннолетним профессиональное самоопределение выступает как активный долговремен ный процесс формирования личностью своего отношения к профессионально -трудовой сфере и способ его самореализации через согласование внутрил ичностных и социально- профессиональных потребностей с помощью самоан ализа, самопознания и самоориентирования собственных способностей и ц енностных ориентаций. В роли внутриличностных детерминирующих факторо в профессионального самоопределения выступают: приоритетные интересы безнадзорного подростка в сфере профессионального становления, личнос тная направленность, темперамент, уровень эмпатии, тип акцентуации личн ости, стремление к риску в достижении целей, потребность аффилиации. По результатам нашего исследования, в большинстве (89,7%) подростка имеют иж дивенческие интересы («пусть другие работают, только не я..»). При этом фак тически отсутствует образ социально приемлемого трудового пути кого-н ибудь из близких (родителей, родственников и т.д.) Социальная. Социально-мотивационная направленность личности обездоле нного подростка - динамический процесс формирования мотивов, которые об уславливают выбор жизненного пути, а также определяют возникновение, на правление и способы осуществления конкретных форм профессиональной и иных видов деятельности в непосредственной зависимости от возрастных, социально- личностных характеристик безнадзорных несовершеннолетних. Детерминирующее влияние на формирование социальной направленности бе знадзорных несовершеннолетних подростков оказывает ведущий «мотивац ионный комплекс личности». В процессе формирования социально направленных мотивов «внутренний фи льтр» играет ведущую роль. Чем более зрелым в социальном плане является подросток, чем меньшее время он пробыл в уличной среде, с её «безвременны м пространством», тем больше его устремлений направлено в будущее, тем б ольше у него формируется социально позитивных мотивационных установок , связанных с намечаемой жизненной перспективой. По своему виду мотивы выбора жизненной перспективы можно разделить на т ри группы: · общая мотивировка; · ссылка на пример; · немотивированный выбор. Подавляющее большинство безнадзорных несовершеннолетних подростков осуществляют немотивированный выбор, что обусловлено неспособностью ( ввиду различных психосоциальных обстоятельств) к планированию будущей жизни. В других же случаях, когда безнадзорные несовершеннолетние осуще ствляют, так или иначе, мотивированный выбор, более 50% из них делают это, ори ентируясь на перспективу удовлетворения своих потребностей и получени я материальной выгоды. Здесь прослеживается потребительское отношение к социальному окружению, государству, жизни в целом. Индивидуально-психологическая. Ведущим показателем данной составляющ ей жизненного плана является самооценка как показатель сформированнос ти представлений безнадзорных подростков о себе, их психологической го товности к определению социально - позитивного жизненного плана и его ре ализации. На основании этого мы выделяем два основных приоритетных процесса, непо средственно зависящих от самооценки: · самовоспитание; · прогнозирование своей жизненной позиции. В процессе исследования нами выделены характеристики трёх уровней аде кватности самооценки обездоленного несовершеннолетнего: Высокий уровень присущ тем безнадзорным несовершеннолетним, чья самоо ценка интересов, способностей, личных качеств полностью совпадает с оце нкой родителей (или лиц их заменяющих), школьных учителей, воспитателей с оциально-реабилитационных центров и интернатов, специалистов по социа льной работе и отчасти ближайшего социального окружения. Это подтвержд ается деятельностью с достигнутыми успехами подростка в различных вид ах занятий и организацией своего свободного времени. Высокая самооценк а может быть и у криминально настроенного ребенка, когда одобряемый крим инальными авторитетами, он подтверждает свою самооценку «результативн остью и успехами», которые в кратчайшее время приводят его в колонии для несовершеннолетних. Средний уровень наблюдается в том случае, когда подростки частично пере оценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой вз рослых. Жизненная стратегия определяется на основе познавательного ин тереса к различным видам деятельности без учета своей пригодности. Низкий уровень имеет место тогда, когда заметна резкая переоценка или не дооценка своих интересов, способностей, личных качеств по сравнению с оц енкой учителей, воспитателей, специалистов по социальной работе. Как показало наше исследование, подавляющее большинство безнадзорных несовершеннолетних имеет заниженную самооценку, которая по нашим пред положениям может являться изначально заложенной психофизической особ енностью ребенка, так и следствием прохождения процесса социализации в крайне неблагоприятной социально-педагогической и психосоциальной об становке. Таким образом, категория «жизненный план» выступает для нас как совокуп ность внутриличностных и психосоциальных особенностей несовершеннол етних, определяющих и характеризующих процесс жизненного самоопределе ния и социальной зрелости безнадзорного ребенка, и, находящихся в прямой зависимости от социально-педагогических условий протекания процесса его социализации и жизнедеятельности. Заключение Российская Федерация переживает сложный переходный этап своего социал ьно-экономического развития. В социальной сфере это проявляется ростом таких негативных явлений, как преступность, наркомания, алкоголизм. При этом последние десятилетие идет тенденция на усиление девиантной а ктивности молодежи и лиц переходного юношеского возраста, существенна я часть которых это воспитанники детских домов, домов-интернатов и домов -инвалидов. Незащищенность детей - сирот перед вовлечением их в девиантн ое поведение усугубляется негативным отношением со стороны других чле нов общества, порожденным мифами различного рода. Список литературы 1. Новое начало. Международный комитет по обслуживанию АИ. / Лос-Анджелес, К алифорния, 2008. 2. Сельчонок К.В. Психология зависимости/ сост. К.В. Сельчонок. Харвест, 2007. 3. Клишина Е.А. Профсоюз «Рулетка». //Свободный курс, 2007, №9. 4. Кондрашенко В.Т. (2008) Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Проф илактика. Коррекция.: Учебное пособие./ В.Т. Кондрашенко, С.А. Игумнов. - Мн.: Ав ерсов 5. Нелидова А.А. (2005) Психологическое обеспечение социальной адаптации восп итанников детского дома. / А.А. Нелидова, Т.Т. Щелина //Психосоциальный вестн ик. №2. 6. Прихонсан А.М. (2007) Психология сиротства./ А.М. Прихонсан, Н.Н. Толстых. - 4-е изд., - СПб.: Питер
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Она была настолько красивая, что у меня невольно сжался бумажник...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Девиантные проблемы беспризорности и безнадзорности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru