Реферат: Составление плана-конспекта занятия - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Составление плана-конспекта занятия

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 131 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Федеральное агентство по образованию

Российской Федерации ГОУ ВПО Пермский государственный

технический университет Кафедра «Технология машиностроения»

Дисциплина: «Основы инженерной педагогики»

Контрольная работа

«Составление плана-конспекта занятия»



Вид занятия: Практическое занятие

Предметная область: Методы обучения и их

классификация

ФИО студента: Барашков М.В.

Группа: ТМСу-05

Факультет: МТФ

Проверил: Евсин Е.А.




2007

Содержание

  1. Тема урока стр. 3

  2. Цели урока стр. 3

  3. Методы обучения, преподавания, учения, воспитания стр. 3

  4. Материально-техническое и дидактическое оснащение стр. 3

  5. Ход занятия по этапам_ стр. 3

  6. I. Актуализация опорных знаний, навыков, умений и качеств_ стр. 3

  7. II. Формирование новых знаний, навыков, умений и качеств_ стр. 4

  8. III. Систематизация знаний, навыков, умений и качеств_ стр. 5

9. Список литературы стр. 6





























План-конспект лекции по теме методы обучения и их классификация.

Тема урока: Методы обучения и их классификация.

Цели урока:

Образовательная: сформировать у слушателей систему понятий о методы обучения и их классификации

Развивающая:

формировать у слушателей рациональные приёмы и методы

обучения.

Воспитательная:

сформировать применение соответствующих содержанию методов, форм и средств обучения.

Методы обучения: показательный, диалогический, алгоритмический.

Методы преподавания: объяснительный, стимулирующий, инструктивный.

Методы учения: репродуктивный, практический.

Методы воспитания: убеждения, личный пример.

Материально-техническое и дидактическое оснащение занятия: литература по методам обучения

Ход занятия по этапам:

I. Актуализация опорных знаний, навыков, умений и качеств личности.

Задачи этапа: систематизация опорных знаний о методах обучения и их классификация. Задачах, видах и формах, принципах и методах обучения специалистов.

Содержание (состав) опорных знаний, умений, навыков: задачи производственной педагогики. Виды и методы подготовки в повышении квалификации специалистов. Принципы и методы обучения.

Приёмы преподавания: объяснение, беседа, наблюдение, оценка.

Приёмы учения: обдумывание, воспроизведение, выполнение заданий, сосредоточение внимания.


II. Формирование новых знаний, навыков, умений и качеств личности


Задачи этапа: ознакомить слушателей с принципами и методами обучения.

Содержание нового учебного материала: Метод обучения – это важный компонент педагогического процесса определяет способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, направленный на овладение обучающимися знаниями, умениями и навыками, на их воспи­тание и развитие.

Чтобы эффективнее использовать методы обучения, необходимо представить их в определенной системе, отражаемой в соответствующей классификации.

Методы, выделяемые по источникам передачи и приобретения знаний и умений, включают:

  • словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой и др.);

  • наглядные (демонстрация наглядных пособий, кино- и видеофиль­мов, наблюдения и др.);

  • практические (упражнения, лабораторно-практические работы и

др-);

В зависимости от основных дидактических задач, реализуемых на данном этапе обучения, выделяют методы:

  • приобретения знаний;

  • формирования умений и навыков;

  • применения знаний;

  • закрепления знаний;

  • проверки знаний, умений и навыков.

В соответствии с характером познавательной деятельности обучающихся, выделяют методы:

• репродуктивные;

• продуктивные (проблемно-поисковые, проблемно-развивающие и др)

При комплексном подходе к характеристикам сущности методов, их подразделяют на:

  • методы организации и осуществления учебно-познавательной и учебно-производственной деятельности (словесные, наглядные и практиче­ские методы, реализуемые индуктивно или дедуктивно, под руководством преподавателя или самостоятельно, в репродуктивном или продуктивном на­правлениях);

  • методы стимулирования и мотивации учебной деятельности (мето­ды мотивации учебно-познавательной и учебно-производственной деятель­ности, а также методы стимулирования интереса к учебе);

  • методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной дея­тельности обучающихся (методы устного, письменного и практического кон­троля и самоконтроля, а также тестирование уровня знаний и умений обу­чающихся).

Известна классификация методов проблемно-развивающего обучения, приведенная в табл.

Метод

Правила

Деятельность преподавателя

Деятельного обучающихся

1

2

3

4

Исследовательский

1. Дать творческую само стоятельную работу.

2. Сочетать побуждающий метод преподавания с поисковым методом обучения.

3. Давать задания, побуждающие желание самостоятельно творить при теоретическом и практическом сборе информации, знаний, фактов, их систематизации и поиско­вой деятельности.

Постановка проблемной задачи вербального и практического характера; побуждение желания обучающегося самостоятельно добывать при выполнении задания все недостающие факты; обучение этому (на решение проблемы можно отвести не одно занятие, а неделю, месяц); контроль и оценка - по умению ставить и решать учебные проблемы.

Проявление активной твор-

ческой самостоятельности;

развитие коллективного обучения. Наблюдение,

Монологический

1. Сообщать обучающимся материал, давать его

описание либо объяснение для запоминания или соответствующих упражнений.

2. Показывать образцы действия или рассуждения.

Рассказ или лекция в сочетании с демонстрацией наглядных образцов, показом опыта или без них; контроль и оценка по качеству воспроизведения знаний.

слушание, запоминание,

выполнение действия по образцу.

Программированный

1. Разбивать учебный материал на составные компоненты - шаги, кадры.

2. При использовании приема «выбор ответов» составлять необходимое число правильных и неправильных ответов.

3. Содержание программы согласовывать с уровнем проблемности.

Усвоение правил составления обучающей программы; использование правил организации самостоятельной работы обучающихся по программе

Активизация самостоятельной работы; освоение приемов мышления анализа, сопостав-ления; выработка умений и навыков выполнения заданной программы.

Диалогический

1. Создавать проблемные ситуации в ходе сообщающей беседы.

2. Привлекать обучающихся к формулировке проблемы.

3. Проводить контроль и оценку по уровню активности.

Переход от метода изложения к методу организации; создание преднамеренных проблемных ситуаций.

Развитие познавательной деятельности; активизация и

освоение приемов мышления; развитие умения речевого общения.

Алгоритмический

1. Проводить подробный инструктаж обучающихся.

2. Показывать образцы выполненных заданий.

3. Следить за строгим соблюдением алгоритма.

4. Проводить контроль и оценку по результатам дея­тельности.

Разработка дидактического материала (образец, ал-

горитм, образец и алгоритм); предложение поиска нового алгоритма; проведение вербального инструктажа.

Выполнение практических действий и реализация некоторых поисковых видов деятельности

Эвристический

1. Объяснение части новых знаний в ходе эвристической беседы сочетать с самостоятельной работой обучающихся по решению проблемной задачи.

2. Преднамеренно создавать проблемные ситуации, давая обучающимся возможность использовать приемы поисковой деятельности.

3. Умело сочетать объяснительный и побуждающий методы преподавания с репродуктивными, и поисковыми методами учения.

Ведение эвристической беседы, характеризующейся постановкой основной проблемы, делением ее на под проблемы и организацией поисковой деятельности обучающихся по ее решению; контроль и оценка - по умению применять знания на этапах поиска, выдвигать предложения, обосновывать гипотезы и доказывать их

Проявление умения применять усвоенные приемы самостоятельной поисковой деятельности; усвоение приемов речевого общения и выражения своего мнения; проявление умения применять ранее полученные знания.

Показательный

1. Создавать проблемную ситуацию и показывать ее решение.

2. При возможности формулировать проблему на межпредметной основе.

3. Использовать для изучения не только новые понятия, но и способы умственной деятельности.

4. Показывать пути решения вопросов совершенствования технологических задач.

Искусственное построение такой логики, что проблема излагается в форме эмоционального рассказа или лекции.

Слушание и наблюдение; восприятие образа научного поиска; выработка умений постановки вопроса.

Приёмы преподавания: рассказ, сравнение, создание проблемной ситуации, инструктаж, постановка задачи, наблюдение, оценка.

Приёмы учения: обдумывание, практическое выполнение действий, формулировка проблемы, определение доказательств, изучение содержание литературы, выполнение упражнений, обобщение опорных и новых знаний, навыков и умений.

  1. Систематизация знаний, навыков, умений и качеств личности


Задачи этапа: систематизировать знания у слушателей о методах обучения и их классификации.

Содержание (состав) систематизируемых знаний, навыков, умений и качеств личности: представление о производственной педагогике. Принципах и методах производственного обучения. Состояние способности к анализу, сравнению и обобщению.

Приёмы преподавания: инструктаж, объяснение, наблюдение, оценка.

Приёмы учения: выполнение самостоятельных работ, выполнение упражнений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Кроль В.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для техн. вузов. - М.: Высш. шк., 2001. - 319 с.

  2. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.

1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Спать хочется.
- В следующей жизни выспимся...
- Ты и в прошлой жизни так говорил.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Составление плана-конспекта занятия", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru