Реферат: Валеология - здоровье и образование - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Валеология - здоровье и образование

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 196 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

7 Министерство обра зования Российской Федерации Марийский государстве нный технический университет Факультет социальных технологий КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА По дисциплине «Валеология» На тему: «Здоровье и образование» Выполнил: Проверил: преподаватель Новоселова Ирина Игоревна Йошкар-Ола 2004 ПЛАН ВВЕДЕНИЕ 1. «ШКОЛЬНЫЕ» БОЛЕЗНИ. ПРИЧИНЫ 1.1. Интенсификация учеб ного процесса 1.2. Сколько весит ранец? 1.3. Как питается российский школьник? 1.4. А как у них? 2. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСК ИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ 3. МЕТОДЫ «БОРЬБЫ» СО «ШКОЛЬНЫМИ» БОЛЕЗНЯМИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Тема здоровья и образования очень актуальна в наше время, т.к. наши н ы нешние или будущие дети обязательно б удут ходить в школу и получать не только знания а, возможно, если мы не поз аботимся об этом сейчас, кучу болезней, нач и ная с близорукости и заканчивая гастритом. Ситуация, в принципе , ясна: с каждым годом здоровье наших чад становится все хуже и хуже, хотя у же кое-кто пытается это наладить, и у кого-то это действительно получаетс я, но в целом по России о б становка не улучшается. С чем это связано? С помощью статей из журналов поп ы таюсь в этом разобраться. Еще в начале 40-х г.г. 20 столетия понятию «Здоровье» дали следующее определе ние: «Здоровым может считаться человек, который отличается гармонич е ским развитии ем и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социал ь ной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это не что полож и тельное, это жизнерадост ное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на челов ека». (Г.Сигерист). Определение, принятое Всемирной организ а цией здравоохранения (ВОЗ) гласит: «Здоровье – это состояние полного физич е ско го, душевного и социального благополучия, а не отсутствии е болезней или ф и зических дефектов». Д. Давиденко, В.Петленко и др. Основы здорового образа // «ОБЖ» № 3, 2003г., с.59. В последние годы отмечается стойкая тенденция к ухудшению показателей здоровья детей школьного возраста. Институт возрастной физиологии Рос сийской академии образования провел исследования: какие заболевания н аиболее характе р ны для школьного в озраста и какова динамика их развития. Изыскания провод и лись в 540 школах 29 регионов России. Каковы резул ьтаты? От первого к одинн а дцатому к лассу в 2 раза возрастает число детей с заболеваниями сердечно-сосудисто й и пищеварительных систем, органов зрения и слуха, в 5 раз – энд о кринной системы. Рейтинговая оценка хрон ических заболеваний показала, что на первое место в первом классе выдвиг ается кариес, а в одиннадцатом – нарушение опорно- двигательного аппара та. Д.Егоров. Жирная двой ка эквивалентна сердечному при ступу. // Модернизация: шаг в будущее. Прило жение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.15 Состояние здо ровья ребенка в России, начиная с прошлого века и по сегодняшний день, вы зывает огромную тревогу. Причины, вызывающие эту тревогу, следующие М.Безруких. Здоровье детей и школьные факторы рис ка.– www . ruscenter.ru . . Во-первых, школьные факторы риска удивительно «живучи», с ними трудно сп равиться. Проблема возникла не сегодня, о школьных болезнях специалист ы з а говорили еще в 1774 году. Здоровье детей в России никогда нельзя было назвать благополучным, и сегодня сос тояние здоровья наших детей не дает никаких осн о ваний для успокоения. Во-вторых, школа и государство в начале прошлого века взяли на себя отве т ственность за здоровье детей, тем с амым сняв эту ответственность с родителей и с общества; именно школа дол жна была обеспечивать ведение здорового образа жизни. Но это невозможно , т.к. прежде всего это проблема общества. К сожалению, за 100 лет ситуация ма ло изменилась, и осознания ценности здор о вья нет ни в нашем обществе, ни в семье. Поэтому школа не может и не должна решать эту проблему в одиночку, хотя и может сделать многое. В-третьих, сложившаяся система образования в России, традиционная ро с сийская система образования — эт о огромная система знаний, состоящая из большого числа наук. Еще 130 лет наз ад К. Д. Ушинский писал: «Нет сейчас п е дагога, который не жаловался бы на малое количество часов в школе ». За 100 лет методика преподавания, технологии и организация учебного про цесса не стала больше соответствовать функциональным возможностям ре бенка. Родители и общество сами загружают детей сверх меры. Требования ш колы становятся все более жесткими, и ребенок в силу ограниченности сво их функциональных возмо ж ностей сп равиться с этими требованиями не может. Состояние здоровья ребенка — это целый комплекс характеристик, включ а ющий в себя: · физическое здоровье; · психическое здоровье; · благоприятную социально-психологич ескую адаптацию. В связи с этим возни кает вопрос: «Вредим или не вредим мы своему ребе н ку?», так как условия обучения ребенка в школе оставляют желать лучшего. 1. «ШКОЛЬНЫЕ» БОЛЕЗ НИ. ПРИЧИНЫ Такое плачевное сос тояние здоровья детей – не только результат деятельного неблагоприят ного воздействия социально-экономических факторов, но и целого ряда так их организационно-педагогических факторов, как: - несоответствие программ и те хнологий обучения функциональным и во з растным особенностям учащихся; - несоблюдение элементарных гигиенич еских требований к организации учебного процесса; - чрезмерная интенсификация учебного процесса (увеличение темпа и об ъ ема учебной нагрузки); - неоправданно раннее начало дошкольн ого систематического обучения; - недостаточная осведомленность педа гогов в вопросах развития и охраны здоровья ребенка; - недостаточная грамотность родителе й в вопросах формирования, сохр а нен ия и укрепления здоровья детей. Из перечисленного в ыше следует особо выделить гигиенический фактор, от которого во многом з ависит создание оптимальных условий обучения в школе. Еще в начале 19в. В р езультате первых гигиенических исследований была устано в лена тесная взаимосвязь между появлением у д етей так называемых «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанк и и т.д.) и гигиеническими условиями в школе. К сожалению, знание гигиениче ских нормативов и требований к организ а ции обучения еще не означает реального решения проблемы сохранен ия здоровья школьников. Гигиеническая оценка условий обучения школьников / Сост.: Н. В. Анисимов, – М.: ТЦ Сфера, 2002 Образовательная деятельность потенциально опасна для здоровья. Однако целью медиков должна быть не констатация фактов: во сколько раз ухудшае тся с о стояние зубов школьников по м ере вгрызания в гранит науки, а поиск возможных путей их сохранения. Нет никаких сомнений, что ученик большую часть времени в школе пров о дит в состоянии стресса. Например, двойка, поставленная крас ными чернилами, эквивалентна сердечному приступу. Так считают невропат ологи. Остается только порадоваться, что пожилые люди не учатся в школе. Т ак вот, какой бы соверше н ной ни была методика обучения и как бы часто не вводились внутрь ребенка пр о филактические прививки, его состояние во многом зависит от школьной среды Д. Егоров. Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу . // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.15. . 1.1. Интенсификация уч ебного процесса Как бороться с перегрузкой? Если говорить об объемах домашних заданий, и если конкретно – о колич е стве недоделанных на уроке и остав ленных на дом «хвостов», то это штрихи к портрету несильно привлекательн ого явления под названием «скрытая интенсиф и кация учебного процесса». Перегрузка домашними заданиями – это одна из гла в ных проблем. Т. Масликова. В состоянии цейтнота. // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете. – Выпуск № 2, с.17. Интенсификация учебно го процесса, отрицательно сказывающаяся на здоровье детей, проявляется в следующем: А. Николаев. Содержание и технологии школьного обучения и здоровье учащихся// www . ruscenter . ru · отдельные программы обучения перегружены обязательным для усво е ния учебным материалом, они рассчитаны на уже сформированную фун кционал ь ную готовность ребенка к школе, на прочные умения первоклассника бегло читать, свободно и быстр о писать, считать; однако успешность учения и комфортность р е бенка зависят не столько от сформированн ости этих знаний и умений, сколько от развития необходимых для обучения качеств (самостоятельность, усидчивость, умение доводить дело до конца и др.); · требования, которые предъявляют мн огие школы к поступающему, з а ста вляют родителей и самого ученика форсировать изучение материала школь ных предметов (эта картина наблюдается не только при поступлении в нача льную шк о лу, но и в основную, и в с реднюю школу). Серьезной проблемой, которая касается учащихся старших кл ассов (особенно выпускных), является отсутствие прее м ственности между высшей и средней школой: вузы значительно завышают треб о вания к абитуриентам, что заставляет родителей брать репетиторов и уве личивать время занятий детей. Это приводит к стойкому утомлению, невроз ам и возникновению хронических заболеваний; · большая перегрузка детей связана с многопредметностью учебных пл а нов, которые разрабатывают сами школы. Одночасовые предметы имеют низки й развивающий потенциал, затребуют, в основном, память ребенка, перегруж ают учебное расписание, увеличивают время домашних занятий, что в резул ьтате отр и цательно отражается н а качестве образования и на здоровье школьников. К сожалению, в пос леднее время семья и родители часто диктуют школе тр е бования к номенклатуре учебных предметов (два иностранных языка, дополн и т ельные «модные» предметы и пр.) и таким образом сами значительно увеличи в а ют нагрузку детей. Результаты э ксперимента (в частности, по двенадцатилетней школе) показывают, что чем «выше» статус школы (гимназия, школа с углубленным изучением каких-либо предметов, иностранного языка и пр.), тем более интенсивен процесс обучен ия, тем больше нагрузка школьников и, как сле д ствие этого, ухудшение их здоровья. Разгрузка учащихся современной российской школы связана не только с об новлением содержания обучения, но и с введением новых технологией учеб н о го процесса. Перегрузка возник ает в связи с тем, что сегодняшние методики обуч е ния не соответствуют возрастным возможностям детей. И менно поэтому важной является научная разработка здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих сокращение удельного веса теоретических зн аний в пользу практической деятел ь ности детей. Сегодня учитель заставляет школьников заучивать уч ебный материал (правила, определения, тексты и др.). Неправомерно забыт оп ыт наблюдений, эк с курсий, работы в уголке природы и т.п. Методика обучения, направленная на искусственную интенсификацию пр о цесса обучения, на увеличение темпа чтения, письма и д р., тормозит формирование у ребенка основных навыков, приводит к эмоцион альным срывам и к ранним неврозам. Неслучайно медики фиксируют сегодня новое заболевание — стресс ограничения времени. Одной из причин, вызыв ающих отрицательное отношение к учебной деятельности и ее неуспешност ь, является авторитарный стиль взаим о отношений между учителем и учащимися, особенно при оценивании зн аний. Еще одна проблема – это перегрузка в связи с пятидневкой Т. Масликова. В состоянии цейтнота. // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете. – В ы пуск № 2, с.17. . С одной с тор о ны, вроде бы и хорошо – пятид невная рабочая неделя, а с другой, необходим жес т кий контроль количества уроков, их продолжительности. Возникает другая сторона проблемы – профессионализм учителя. Мы все пр екрасно понимаем, что любую тему можно подать трудно и скучно, и тогда даж е маленький объем знаний пок а жет ся ученику неинтересным, чересчур большим, и не будет им усвоен. А в то же в ремя достаточно насыщенный материал может позволить развить познавате льный интерес ребенка к предмету, не вызывая сильную перегрузку учащихс я. В школах Калужской области проводился эксперимент по разгрузке уче б ной программы, предложенный док тором А. Малышевским Д. Егоров. Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу . // Модернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.15. . Почти всегда проще создать что-то новое, чем реанимиро вать старое. Именно этот принцип взят на в о оружение калужскими реформаторами: не сокращать уже существ ующие школ ь ные курсы, а создать н овые, принципиально отличающиеся от прежних. Возьмем, к примеру, букварь. Что если букву «А» изучать не в классе за партой, а на улице? Так и сделали. П олучилось весьма удачное совмещение приятного с полезным, к о гда первоклассники большую часть дня пров одят на свежем воздухе. Дети вряд ли устанут от такого урока. Последние 10 лет для школьного образования были большим периодом п е ремен: появились лицеи, гимназии, мно гие школы ввели инновационные програ м мы обучения. Все больше новых, нужных и интересных предметов ввод ится в учебный план. Нагрузка многократно растет, а возможности детей во спринять зн а ния изменяются не та к стремительно. Постоянное перенапряжение, усталость, н е досыпы приводят к неврозам – еще одной шк ольной болезни. Но есть документ, хорошо известный гигиенистам и админис трации школы, но малознакомый род и телям, который ограничивает непомерные нагрузки на здоровье уче ника. Это сан и тарные нормы и прав ила «Гигиенические требования к условиям обучения школ ь ников в различных видах современных образ овательных учреждений», которые р е гламентируют учебную нагрузку. Перегрузка школьников колеблетс я от трехкра т ного превышения воз можностей детей по иностранном у языку до двадцатикратн о го по математике. В.Мурашева. Двойные стандарты школьного расписа ния. // АиФ. Здоровье. – № 3, 2003 Одним из показателей здоровьесберегающей технологии является учет инд и видуального темпа обучения, соз дание условий, обеспечивающих психологическое благополучие и успешнос ть каждого ребенка. При аттестации образовательного учреждения особое внимание необходимо уделять оценке изменений, происход я щих в здоровье детей, проверке наличия усл овий, позволяющих создавать в школе благополучную образовательную сре ду. 1.2. Сколько весит ра нец? Большая учебная на грузка часто становится в буквальном смысле большой тяжелой нагрузкой для школьников, ранцы которых по плечу разве что взрослым. Неудивительно , что портфели первоклашек, провожая их в школу, несут мама или папа. Хотя п о тем же санитарным правилам этот груз знаний вместе с ранцем до л жен «тянуть» не более 1,5 кг. Некоторые шк олы сжалились над малышами и пр и о брели для них второй комплект учебников для работы в школе. У школьников начальных классов ранец весит на 2 кг тяжелее положенного. Шестиклассник и та с кают учебников и пособий на 6,4 кг – в два раза больше нормы. Зато выпускники, умудренные школьной жизн ью, ходят на уроки налегке – с 1-2 кг учебного груза. Естественно, будут проблемы с нарушением опорно-двигательного аппар а та. А.Бобырь. Берегите спину // Модернизация: шаг в буду щее. Приложение к Учительской газете.– Выпуск № 2, с.31 . По чему подавляющее большинство школьников страдает нарушениями оса н ки? Откуда берется это состояние, сто ль опасное своими осложнениями? Как ни печально, но одной из основных при чин этого является школьная мебель. Она не приспособлена к тому, чтобы по ддерживать тело ребенка в оптимальном полож е нии, без перенапряжения той или иной группы мышц. 1.3. Как питается рос сийский школьник? Как питаются у нас? В.Мурашева. Двойные стан дарты школьного расписания. // АиФ. Здоровье. – № 3, 2003 Эпох а быстрого питания и пустых калорий вывела б о лезни органов пищеварения по своей распространенности на второе место. Пра к тически кажды й десятый ребенок (9 %) из всех заболевших имеет гастрит, дуод е нит, другие заболевания пищеварительной с истемы. Одна из причин состоит в том, что все меньше детей едят в школе пол ноценную горячую пищу. Ее, к сожалению, гарантированно получают только у ченики начальных классов, обеды которых оплачиваются из бюджета города. Дети постарше голодными не остаются – везде есть буфеты, но горячее пит ание, так необходимое растущему организму, имеют только 20 % старшеклассни ков. Гигиенисты считают, что дети страдают «скрытым голодом», когда при н ормальной калорийности рациона организм ребенка недоп о лучает важнейших аминокислот, микроэлеме нтов, витаминов. Поэтому в школьном буфете просто не должно быть продукт ов, содержащих пустые калории (это все г а зировки, чипсы и чупа-чупсы). 1.4. А как у них? Британскую общест венность весьма серьезно беспокоит здоровье ее подра с тающего поколения О.Дмитриева. В расписании уроки релаксации.// М одернизация: шаг в будущее. Приложение к Учительской газ е те.– Выпуск № 2, с.34 . Сегодняшние б ританские школьники ведут весьма нездор о вый образ жизни. И если российские учащиеся зачастую страдают от весьма ску д ного питания, то их сверстники на Альбионе – от преизбыточного. 23 % брита н ских мальчиков и 19 % девочек страдают избыто чным весом, 6 и 8 % соотве т ственно – ожирением. Современные британские школьники (не берем в пример и с торию английской школы с ее традиционн ыми розгами и ледяным душем по утрам, это – в прошлом!) – барчук и баловен ь в сравнении с его российским сверстником. К нему не принято обращаться по фамилии, его не принято публично отчитывать и стыдить. Его даже не прин ято вызывать к доске – это считается здешними школ ь ными психологами как раз таки очень стресс овым для учащегося. Именно в силу этого и экзамены в здешних учебных заве дениях никогда не сдаются «устно» – только письменно: ведь отвечать пис ьменно на вопросы, сидя за партой и не глядя в грозные очи экзаменатора, ку да как полезнее для психического здоровья! Здорово ли питается британский школьник? Не слишком, считают местные дие тологи, на все лады понося заполнившую школьные буфеты фаст-фуд. Но все же , к кормлению в английских учебных заведениях относятся всерьез и основ а тельно. Доказательством служит то, что на ленч учащимся и педагогам выделяется целый час (!), который служи т главной переменой (не то, что «наши» 15-20 минут, когда школьники, сломя голо ву, не замечая никого на своем пути, несутся в стол о вую (но все таки мне кажется, что он несется туда не от тог о, что он голоден, его просто забавляет сам процесс бега до Столовой или Бу фета. Это место в школе священно для российского ребенка), поедают там все , что положено и отправляется снова на уроки. Как можно за 15 минут 1) добежат ь; 2) съесть (при этом, по мн е нию врач ей, пища должна быть тщательно пережеванной); 3) добежать до класса; 4) пригот овиться к уроку!?) 2. САНИТАРНО-ГИГИЕ НИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ Никуда не деться от санитарных требований условий обучения школьн и ков. Выполнение большинства пунктов Санитарных правил «Гигиенические треб о вания к усл овиям обучения школьников в различных видах современных общео б разовательных учреждений» Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: пособи е для врачей./ Сост. В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева и др.- М., 2002 не тре бует значительных материальных затрат, а р е ально и доступно для выполнения на практике. Обратимся к этим правилам. Воздушно-тепловой режим в образовательных учреждениях. Большая чу в ствительность детей к изменению ми кроклимата обуславливает необходимость обеспечения воздушного и тепл ового комфорта в учебных помещениях. В резул ь тате длительного пребывания детей в закрытых помещениях в оздух загрязняется. Относительная влажность в помещениях должна быть в пределах 40-60%. Необх о димый воздушн о-тепловой режим поддерживается качественным проветриванием. Важно сл едить за чистотой отверстий вытяжных каналов и нельзя их заклеивать. На каждой перемене необходимо проветривать классы, кабинеты. (Это выполняе т ся?) Световой режим в образовательных учреждениях. Благоприятный световой режим в образовательном учреждении способствует сохранению общей и зр ител ь ной работоспособности, пре пятствует утомлению глаз и связанному с ним ра с стройством зрения (Вспомним наших близоруких детей). Ос вещенность помещ е ний должна быт ь хорошей, причем необходимо максимально использовать ест е ственное освещение. Гигиенически не допус тимо ставить на окна цветы, украшать подоконники декоративными изделия ми, закрывать плотными шторами. Необх о димо следить за санитарным состоянием окон. Запыленность окон сн ижает уровень естественной освещенности на 40% и больше. Окраска интерьер ов помещений должна быть спокойных тонов. Требования к санитарному содержанию образовательного учреждения. В уч ебных помещениях ежедневно после окончания уроков проводится влажная уборка с использованием соды, мыла или синтетических моющих средств, жел а тельно при открытых окнах или фр амугах. Моют полы, протирают места скопл е ния пыли, протирают места скопления пыли (подоконники, радиато ры). Ген е ральную уборку с использ ованием моющих и дезинфицирующих средств проводят один раз в месяц (Так ли это на самом деле?) Требования к оборудованию и содержанию кабинетов информатики. Комп ь ютерные классы необходимо часто пр оветривать, желательна установка кондици о неров с увлажнением, аквариума, растений с широким листьями. Н а одно рабочее место с компьютером должно приходиться 6 кв.м. площади поме щения. Компь ю тер необходимо разм ещать так, чтобы его тыльная сторона не «Глядела» в затылок впереди сидя щего учащегося. Освещение должно быть ярким, но без ликов. На з а нятиях с использованием компьютеров след ует использовать специальные рабочие стулья. Таки м образом строгое соблюдение санитарно-гигиенических условий об у чения в значительной мере предо твращает влияние неблагоприятных факторов учебного процесса на состоя ние здоровья детей и подростков. Контроль за соответствием школьной мебели и правильным рассаживанием учащихся за столами (партами). Целесообразно условно разделить учащихся по длине тела на 6 групп, т.к. указанное деление легло в основу государстве нных стандартов на основные виды школьной мебели. Парты, столы и стулья, и згото в ленные в соответствии с ГО СТами, должны иметь фабричную и цветовую марк и ровку. На нижние поверхности крышки стола и сиденья стула, н а внутренней п о верхности крышки и сиденья парты должно быть нанесено обозначение группы мебели и диапаз он длины тела учащегося, для которых предназначена мебель. В каждом клас се должно быть не менее трех групп мебели. 3. МЕТОДЫ «БОРЬБЫ» С О ШКОЛЬНЫМИ БОЛЕЗНЯМИ Реформы образования п роходили в нашей стране с завидной регулярностью каждые 8— 10 лет. Все эти реформы проходили очень быстро. Сегодня — Пленум, завтра — реформа в ж изнь, а так делать нельзя. Нужен серьезный, системный, вдумчивый подход. К омплекс мер, которые мы можем предложить, зависит от нас. Главное, чтобы с охранение и укрепление здоровья школьников стало приорите т ной задачей школы. В связи с этим представляе тся особенно важным: во-первых, изменить структуру и систему образования в соответствии с во зрастными и функциональными особенностями ребенка, с учетом того, что, н ачиная с 1 сентября, 4 недели идет адаптация, февраль — важный, переломны й этап учебного года, обучение в 5— 6 классе проходит так же тяжело, как и в первом, и так далее; во-вторых, изменить стандарт подготовки педагога: сегодняшний учитель — не просто специалист-предметник, это прежде всего человек, который ра ботает с детьми; однако, к сожалению, мы сталкиваемся с такими учителями, которые м о гут быть замечательными специалистами, но совершенно не знают ребенка, кот о рого обучают; в-третьих, ввести курс обучения родителей, подобный тем, что существует в о всех цивилизованных странах. Безграмотные родители — это бич нашего общ е ства: они без меры загружают св оих детей; в наших силах что-то сделать, чтобы поднять уровень образовани я родителей (например, по телевидению можно орг а низовать цикл передач, касающихся организации здоровья шко льника, силами и з дательств и Минис терства образования и Министерства здравоохранения можно выпустить б рошюры для родителей, издать библиотеку для родителей, в которой они мог ли бы получить ответы на самые разные вопросы, касающиеся здоровья и обр азования детей и др.). Только в этом случае родители станут нашими союзн и ками. М.Безруких. Здоровье детей и школьные факторы рис ка. – www . ruscenter . ru ЗАКЛЮЧЕНИЕ Здоровье и образовани е. Обычно, употребляя эти слова вместе, подразум е вают негативное влияние напряженной учебы на здоровье учащ ихся, целью взро с лых является поиск эффективных форм образования, направленных на оздоровл е ние и формирование у учащихся системы ценнос тей с приоритетом здоровья как одной из высших ценностей. Очевидно, что ни одного человека нельзя надолго сделать здоровым без его собственных усилий на основе глубокого понимания сущности здоровья, зн ания и умения использования оздоравливающих процедур, а главное – без о сознанной с а модисциплины и желани я быть здоровым. Большинство же людей не против быть здоровыми, хотя и оши бочно считают, что это означает просто не иметь явных з а болеваний, которые обычно лечат врачи. По их у беждению, следить за здоровьем означает не иметь вредных привычек и при заболеваниях обращаться к врачу. А уж врач вылечит. По современным представлениям, организм человека – это сложная самоо р ганизующаяся система, состоящая и з ряда подсистем и органов, направленная на поддержание собственного по стоянства, открытая для энергетического и информ а ционного взаимодействия с окружающей средой. Поврежде ние органа или подс и стемы обычно пр оявляются в виде признаков (симптомов) некоторой болезни, а вот рассогла сования в работе подсистем, приводящие в конце концов к этим п о вреждениям, долгое время могут не иметь таки х явных проявлений, которые в тр а ди ционной медицине относились бы к нездоровью. В этом принципиальная разн и ца в понимании здоровья. Пока пациенты (государство) готовы оплачивать только лечение болезней, и не готовы оплачивать услуги по укреплению здоровья, все средства и мышл ение врачей будут направлены на поиск и лечение болезней, а о профилакти ке заболев а ний будут только говори ть. Поэтому одной из важнейших долговременных целей образования являет ся изменение отношения к здоровью у всех слоев нашего общ е ства, а ближайшей – разработка и внедрение в учебных заведениях всего комплекса организационных мер, педагогически х и дидактических средств по укреплению здоровья и перенацеливанию уча щихся на здоровую жизнь. Организационные меры: создание кабинетов здоровья, оснащенных сре д ствами мониторинга здоровья, перепод готовка преподавателей и медиков учебных заведений. Дидактические средства: разработка учебных курсов, создание специализ и рованных аппаратно-программных ср едств наблюдения и изучения здоровья, пре д назначенных для решения как учебно-исследовательских, так и пр офессиональных медицинских задач, и т.п. Педагогические средства: создание в среде всех педагогов предельно заи нт е ресованного отношения к здоров ья, личное участие в оздоровительных меропри я тиях, постоянная работа с родителями учеников по вовлечени ю их в здоровый о б раз жизни, усилени е внеучебной работы с учащимися в объединениях по интересам и занятиям ф изкультурой. Главное, что можно уже сейчас, без вложения существенных средств, начать практическую работу по оздоровлению детей в школах, молодежи в учебных з ав е дениях разных форм – нужны глав ным образом ответственное пони мание остроты ситуации и готовность зат ратить усилия на изучение и применение новых средств. Современная школа должна создавать благоприятные условия для обучения школьников. Образовательная среда должна быть здоровьесберегающей и о бъед и няющей как учебную, так и внеу чебную деятельность учащихся, семью и образ о вательное учреждение. Необходимо совершенствовать процесс по дготовки и пер е подготовки педагог ических кадров, формировать их готовность работать в услов и ях личностно-ориентированного обучения. Одн ой из задач российской педагогики, а также широкой общественности являе тся усиление пропаганды идеи сохранения и укрепления здоровья детей, ко торая должна стать национальной идеей и объед и нить все слои общества. Попытавшись разобраться в этой теме, у меня возникло еще больше вопросов по этому поводу. На тему «Здоровье и образование» можно бесконечно долг о сп о рить. Например, по санитарным т ребованиям, в классной комнате не должно быть плотных штор, т.е. ничего лиш него не должно быть. А как же уют, о котором гов о рят примерно так: «Школа – второй дом! Дети должны с радость ю ходить в школу (и не только потому, что там им знания дают)! Они должны чувс твовать себя, как дома!» ??? Почему же, когда по проблеме здоровья и образования уже так много сказ а но, ничего не предпринимается для у лучшения ситуации? Руководители образов а тельных учреждений опускают глаза в пол, признавая правоту так их суждений, и продолжают «ничегонеделанье» (это не относится к тем немн огим директорам, к о торые действите льно добиваются улучшения показателей здоровья школьников). СП ИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Современные технологии оздор овления детей и подростков в образов а тельных учреждениях: пособие для врачей./ Сост. В.Р. Кучма, Л.М. Сух а рева и др.-М., 2002 2. Гигиеническая оценка условий обучен ия школьников / Сост.: Н.В. Ан и симов, Е.А. Карашвили. – М.: ТЦ Сфера, 2002. 3. А.Бобырь. Берегите спину.// Модернизаци я: шаг в будущее: приложение к Учительской газете.- Выпуск № 2, с.17 4. Д.Давиденко, В.Петленко и др. Основы зд орового образа // «ОБЖ» № 3, с.56 5. О.Дмитриева. В расписании – уроки рел аксации // Модернизация: шаг в будущее: приложение к Учительской газете.- В ыпуск № 2, с.34 6. Д.Егоров. Жирная двойка эквивалентна сердечному приступу // Модерн и зац ия: шаг в будущее: приложение к Учительской газете.- Выпуск № 2, с.15 7. Т.Масликова. В состоянии цейтнота// Мод ернизация: шаг в будущее: пр и ложе ние к Учительской газете.- Выпуск № 2, с.15 8. В.Мурашева. Двойные стандарты школьн ого расписания. // АиФ. Здор о вье.- № 3, 2003 9. М.Безруких. Здоровье детей и школьные факторы риска. – www . ruscenter . ru 10. Н.Николаев. Содержание и технологии ш кольного обучения и здоровье учащихся. – www . ruscenter . ru 11. www.breath.ru/education.htm
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Курьеры, возящие российскую дипломатическую почту из Осло, жалуются, что за последние две недели её стало слишком много, она тяжёлая и пахнет лососем.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Валеология - здоровье и образование", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru