Реферат: Одиночество - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Одиночество

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 151 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Одиночество Содержание. СОДЕРЖАНИЕ. 2 ВВЕДЕНИЕ . 3 ГЛАВА I. ДЕТИ БЕЗ ДРУЗЕЙ. 4 Группа I: дети, не обладающие необходимыми нав ыками общения. 4 Группа II: дети, потерявшие друзей при смене местожительс тва или школы. 4 Группа III: когда друзья расходятся. 5 Вывод. 5 ГЛАВА II. ПОСТУ ПЛЕНИЕ В КОЛЛЕДЖ: ОДИНОЧЕСТВО И ПРОЦЕСС СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ. 6 Вопрос I: причины одиночества. 6 Вопрос II: социальные взаимоотношения и одиночест во. 6 Вопрос III: факторы обстановки и личностные характеристики. 7 Вопрос IV: кому удается справиться с одиночеством? 7 Вывод. 7 ГЛАВА III. ОДИНОКИЙ БРА К В КОРПОРАТИВНОЙ АМЕРИКЕ. 9 Вывод. 10 ЧАСТЬ IV. ОДИНОЧЕСТВО И СТАРОСТЬ. 11 Вы вод. 12 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13 Введение. Каждый человек осознанно или нет боитс я оказаться одиноким. Что же такое одиночество? Это пребывание вне общес тва, но не в физическом, а в моральном плане. Мы можем стать одинокими, поте ряв друга или возлюбленного, переехав из одного города в другой, перейдя в следующий этап жизни, когда старые связи и привычки уже не актуальны, а н овые еще не приобретены. Мы можем быть одинокими, потому что не имеем необ ходимых навыков общения. Причин много. Однако важным замечанием здесь бу дет то, что у каждой социальной группы причины свои, а значит и свои пути в ыхода из одиночества. Цель этой работы рассмотреть, каковы особенности э того состояния у отдельных социальных групп. Важность выявления этих ос обенностей заключается в необходимости разработки индивидуальных для каждой возрастной группы способов борьбы с ним. Здесь рассмотрены всего четыре социальные группы, опре деленные в основном по возрастному признаку. Однако такое деление может быть продолжено по характеру трудовой деятельности, местности прожива ния, особенностями национальной культуры и многим другим критериям, ока зывающим огромное влияние на нашу жизнь. Существуют, несомненно, и исклю чения из подобных обобщений, но я все же остановлюсь лишь на отдельных со циальных группах. Это дети без друзей, студенты-первокурсники, работники корпораций и их семьи, а также пожилые люди. Глава I. Дети без друзей. (З ик Рубин) Существует много категорий детей без друзей: среди них те, кто живет в уединенных местах, где у ребенка нет возможности завести друзей, и те, кто лишен такой возможности из-за серьезных физических и умственны х недостатков. Встречаются дети, которые на определенном этапе своего ра звития не испытывают необходимости в друзьях. Им любимые занятия заменя ют общение со сверстниками и полностью удовлетворяют их потребности. В данной работе основное внима ние уделено трем группам детей без друзей, которые не исключают друг дру га, но позволяют рассмотреть более широкий круг вопросов, связанных с од иночеством. Первая из них – это дети, не имеющие друзей из-за отсутствия н еобходимых навыков общения. Вторая – дети, потерявшие друзей в результа те смены местожительства или школы. И третья – это те дети, у которых друж ба пошатнулась или прервалась в результате постепенных изменений, прои зошедших в их психике. Группа I: дети, не обладающие необходимыми навыкам и общения. Такие дети, как правило, ничем не отличаются от других: они так же живы и веселы, увлекаются теми же играми. Однако на первом этапе, когда происходит непосредственное формирование дружеских отношений в новом коллективе, не проявляют большой инициативы в общении с другими детьми. Подобная отчужденность приводит к тому, что позже одинокому ребенку тру дно включиться в уже сложившуюся групповую деятельность. Все его попытк и оказываются неудачными: как только двое или более детей придумали для себя определенного рода деятельность, они "защищают" свой мир, не подпуск ая никого из посторонних. Чтобы завести друзей и сохранить дружбу, детям необходимо овладеть нескольки ми навыками. Они должны уметь включаться в общие игры и занятия, быть наст ойчивыми после первого отказа, научиться с одобрением относиться к свои м ровесникам и поддерживать их, улаживать конфликты, проявлять чуткость и такт – словом, быть друзьями. Однако не следует и слишком "бурно" выража ть свои чувства: подобная навязчивость может не всем понравиться. Прио бретение необходимых навыков общения может оказаться делом достаточно трудным для детей дошкольного возраста, особенно если у них не было дост аточно опыта общения со сверстниками в прошлом. В данной ситуации детски й сад является своего рода "испытательным полигоном" для развития таких навыков. Большую помощь могут оказать родители: к примеру, свести двух де тей с одинаковыми интересами, контакт между которыми может быть, по их мн ению, взаимно полезным. Такое "сводничество" помогает приобрести первый, столь необходимый опыт общения. Существуют также специальные программ ы для непосредственного обучения данным навыкам. Следует лишь помнить, ч то такая помощь не должна слишком явно навязываться, ведь за видимой нес пособностью к дружбе может скрываться элементарное желание побыть одн ому. Группа II: дети, потерявшие друзей при смене местожительства или шко лы. Еще одним серьезным препятствием к приобретению друзей могут стать переезд или перевод в другую школу. Необходимость расстаться с друзьями и людьми, которые до сих пор ежедневно были рядом, может привести к появле нию чувства одиночества. Дополнительная трудность заключается в том, чт о ребенок должен стать частью нового социального окружения, где все давн о знакомы. Особенно трудно найти новых друзей детям старшего возраста, к огда компании уже сложились и новичку войти в них трудно. В таких ситуациях возможность поддержив ать связь со старыми друзьями может быть приятна ребенку, но подобные ко нтакты могут также и напоминать об утрате. Эта двойственность переживан ий объясняется попыткой ребенка разобраться со своим ощущением потери и необходимостью смириться со своим новым положением. В то же время мног ие дети воспринимают переезд или переход в другую школу как возможность завести новых друзей. Группа III: когда друзья расходятся. Случаи, когда дети сами прерывают дружеские о тношения, встречаются чаще, чем расставание в результате переезда. Подоб ный разрыв – это, скорее всего, результат медленного расхождения, возни кшего тогда, когда один из друзей или оба постепенно осознали, что их друж ба больше не приносит им прежнего удовлетворения. По мере, того как ребен ок растет, меняются его потребности, способности и интересы. Эти изменен ия особенно ярко видны в период, когда дети превращаются в подростков. Ка к известно, у разных детей этот процесс происходит далеко не одинаково, ч то непременно отражается на характере взаимоотношений между друзьями. Так, например, одной девочке достаточно сложно поддерживать дружбу с дру гой, когда ее уже интересуют мальчики, а подруга все еще играет в куклы. Ка к пишет известный детский врач: "Сам факт, что дружба тает и идет на убыль, с видетельствует о том, что на каждой стадии своего развития дети склонны ощущать потребность завести друзей, непохожих на прежних, и как следстви е вынуждены время от времени искать новых"1. Однако, хотя такая ситуация и является нормальным и необходимым явлением в процессе взросления, дет ям часто бывает трудно пережить разрыв дружеских отношений. Идеален слу чай, когда разрыв происходит по взаимному согласию, но он встречается ре дко. В других же ситуациях инициаторами разрыва являются преимуществен но дети, повзрослевшие быстрее и уже научившиеся уважать чувства других . Для них принятие такого решения – шаг ответственный и мучительный. Мно гие находят выход в сохранении дружеских или, скорее, приятельских отнош ений при менее пылком проявлении чувств. Опасность в данном случае зак лючается в возможности возникновения у "тех, с кем порвали", различных ком плексов. Ребенок ищет в себе причины, которые, как ему кажется, могли бы сп ровоцировать разрыв. Такое поведение может отвратить его от дальнейших попыток найти себе новых друзей. И здесь не обойтись без помощи родителе й или преподавателей. Во многих случаях детям в конечно счете удается п ревратить потери в приобретения: подобные переживания весьма плодотво рно влияют на расширение круга их интересов и знакомств. Вывод. Хотя одиночество детей отличает ся от подобного состояния у подростков или взрослых, природа переживани я одинакова. Как и взрослые, дети могут ощущать недомогания, скуку, отчужд енность. К одиночеству, которое испытали маленькие дети, нужно относитьс я с тем же пониманием и сочувствием, как и к одиночеству взрослых. У них ес ть много общего, поскольку перед ними встают проблемы, как вовлечь други х в общение, как справиться с физической разлукой и разрывом связи и как о тнестись к изменившимся у человека потребностям, интересам и системе це нностей. Кроме того, перенесенное в детстве одиночество приобретает ос обую важность из-за того значения, которое оно может иметь для взрослой ж изни. Своеобразие опыта у одиноких детей, вероятно, окажет влияние на то, к ак эти дети перенесут разлуку и потерю в зрелом возрасте. Несомненно и т о, что дети без друзей могут помочь психологам понять одиночество взросл ых. Поскольку дружеские отношения завязываются и протекают у них горазд о быстрее, чем у взрослых, перед исследователями предстает своеобразная миниатюра дружеских отношений. Глава II. Поступление в колледж: одиночество и процесс социальной адап тации. (Кэролин И. Кутрон) Юность и раннюю молодость принято считать ос обенно трудными периодами в жизни человека. Одним из важных аспектов пер ехода во взрослую возрастную группу является установление взрослых со циальных отношений. Особенно показателен в этом отношении процесс адап тации при поступлении в колледж. Расстаться со знакомым с детства миром и поступить в ВУЗ – значит мног ое начать заново. Высокие личностные качества, отмеченные в школе, не мог ут помочь человеку найти себе место в колледже. Среди студентов может ок азаться масса победителей самых различных конкурсов, членов советов уч ащихся. Что же касается романтических отношений, то перед студентами вст ает проблема, как привлечь к себе внимание противоположного пола в новых условиях. Неудивительно, что б ольшая часть новичков чувствует себя одинокими. Многим из них удается пр испособиться к новой обстановке, но для остальных это становится серьез ной проблемой. Вполне возможно, что одиночество учащихся – одна из важн ых причин большого отсева среди них. Случаи самоубийства в университетс ких городках и общежитиях и такие проблемы, как алкоголизм и наркомания, также связываются с чувством безысходного одиночества у студентов. Во прос I: причины одиночества. У од иноких людей, естественно, возникает желание узнать причины своего сост ояния. Их понимание помогает разобраться в неприятной ситуации и может с тать первым шагом на пути решения проблем в своих отношениях с обществом . Одинокие люди обычно могут указать на события, предваряющие одиночес тво. Часто они заключаются в изменениях в круге общения человека, таких, к ак разрыв любовной связи, расставание с домом при поступлении в колледж или различными событиями в семье. Эти события вызывают несоответствие м ежду действительными и желаемыми социальными взаимоотношениями челов ека. Однако когда неблагоприятное соотношение между желаемым и действи тельными сохраняется, люди могут начать задумываться над причинами зат янувшегося одиночества, которые мешают им приспособиться к изменившей ся ситуации общения и вступить в удовлетворительные отношения с другим и людьми. Объяснения, которые л юди дают своему одиночеству, могут сильно воздействовать как на их эмоци и, так и на средства его преодоления. Например, если студенты считают, что они бессильны перед причиной своего одиночества, они могут опустить рук и и погрузиться в уныние. К таким причинам можно отнести постоянные каче ства характера. Однако если причина, по их мнению, поддается воздействию ( сюда относятся ситуативные причины), они чаще всего с настойчивостью пыт аются наладить общение. Таким о бразом, чтобы преодолеть одиночество студентам нужно научиться реалис тически оценивать свое положение, поскольку такая оценка даст им возмож ность справиться с одиночеством и поддержит в них стремление продолжат ь попытки окончательно его преодолеть. Вопрос II: социальные взаимоотно шения и одиночество. На каждом этапе жизни для людей важны разные типы о тношений. Для маленького ребенка главными являются отношения с родител ями, потом – с ровесниками, возлюбленными и так далее. Большинство людей поступают в колледж в период поздней юности, поэтому их социальные связи могут иметь свои особенности, соединяя в себе разные типы взаимоотношен ий. Для некоторых студентов дру жба может в некоторой степени компенсировать отсутствие постоянной ро мантической связи, поэтому к весне с одиночеством обычно справляются те , кто смог установить дружеские отношения с окружающими людьми. Однако другая группа студентов, не су мевшая справиться с одиночеством к весне, видела единственный способ сп равиться с ним в романтических отношениях. Но возможно и то, что они прост о недооценивают дружеские отношения как вероятное средство преодолени я одиночества. Преодоление одиночества с помощью различных социальны х связей может зависеть и от того, какие психологические потребности эти связи призваны удовлетворять. Так, "социальное единение", чувство общнос ти интересов и дел, обычно возникает у человека при общении с друзьями. У в зрослых "привязанность", ощущение надежности и обязательств по отношени ю к партнеру, чаще всего появляется при интимных контактах с возлюбленны м или супругом. Ощущение надежности родства или уверенность в продолжит ельном оказании поддержки обычно возникает при связях с семьей и родным и. Сотрудники и коллеги могут представить подтверждение достоинств, нас тавники и учителя – обеспечить руководство, а свой ребенок – дать возм ожность воспитывать. Кроме того, немалую роль в преодолении одиночеств а играет еще и социальное сравнение, поскольку существующие нормы социа льных взаимоотношений являются очень важным фактором в процессе социа льной адаптации людей. Вопрос III: факторы обстановки и личностные характ еристики. Обстановка, в которой люди находятся, может оказать глубокое воздействие на их поведение. Так, немаловажными факторами в процессе соц иальной адаптации студента является чувство уюта и комфорта, которое он испытывает в общежитии, дух сотрудничества среди студентов и преподава телей, проживание в коллективе. К тому же важным является и само понимани е студентом особенностей обстановки, в которой он живет. Возможно, что ст удент игнорирует этот фактор и в одиночестве винит исключительно самог о себя, что только усугубляет состояние депрессии. Принимая во внимани е сложности, связанные с обстановкой, психологам-консультантам следует предупреждать студентов о возможной опасности и советовать им не сосре доточивать внимание исключительно на личных недостатках. Студентам ну жно уметь реально оценивать, насколько они сами виноваты в трудностях, в озникающих при общении, и насколько их проблемы обусловлены ситуацией. Что касается личностных характеристик одинокого студента, то они свод ятся к следующему. Одинокий студент, как правило, человек недостаточно у веренный в себе при общении, застенчивый и чувствительный к отказу. Эти х арактеристики явно мешают их обладателям завязать отношения и могут то рмозить процесс социальной адаптации. Вопрос IV: кому удается справитьс я с одиночеством? Результаты проведенных исследований показали, что ус пешное преодоление одиночества не связано с тем, как далеко студент живе т от родителей и живет ли он в общежитии или отдельно. Не обнаружилось при нципиальных различий и в том, как те или иные студенты пытались бороться с одиночеством. И те и другие принимали участие в университетских спорти вных играх, вечерах, пытали завязать разговор с незнакомыми сокурсникам и. Многие студенты старались привлечь к себе внимание окружающих, измени в к лучшему свой внешний вид или манеру общения с людьми, а когда чувствов али себя одинокими, еще усерднее проявляли дружелюбие по отношению к окр ужающим или старались найти новые способы познакомиться. Главным отлич ием здесь являются взгляды студентов, их надежды, возлагаемые на будущее . Студенты, преодолевшие одиноч ество, ждали от будущих взаимоотношений большего, несмотря на первонача льные трудности. Те же, кто остался одинок, мало надеялись на улучшение св оих взаимоотношений с людьми. В ывод. При переходе из средней школы в колледж абитуриент сталкивает с н еобходимостью приспособиться к совершенно новой социальной обстановк е. Этот переход может стать волнующим испытанием, однако далеко не каждо му под силу справиться с ним. Один из ключевых выводов данной работы зак лючается в необходимости субъективной удовлетворенности людей своими взаимоотношениями. Можно добиться б?льших результатов в преодолении од иночества, углубив и укрепив уже имеющиеся контакты. А недовольство отношениями может возник нуть по многим причинам. Иногда такой причиной являются непрактичные ил и просто завышенные нормы социальных взаимоотношений, поэтому студент ам необходимо научиться ставить перед собой достижимые цели общения. Другой причиной может быть неп равильное понимание путей выхода из депрессии и одиночества. Так, романт ические связи не всегда способны заменить дружественные. И наконец, самы м важным является непонимание самих причин одиночества. Концентрируя в нимание, к примеру, на личных недостатках, студент может совершенно выпу стить из виду фактор обстановки. Таким образом, очень важно помочь студентам приобрести навыки поведен ия, необходимые для установления и поддерживания удовлетворительных о тношений. Однако не следует забывать и о том, что для некоторых вполне дос таточно будет открыть им глаза на истинные причины одиночества. Глав а III. Одинокий брак в корпоративной Америке. (Роберт Сейденберг) Проблем а одиночества работников корпораций является очень важной и, к сожалени ю, очень распространенной. Находясь в среде постоянной конкуренции, рабо тник не может рассчитывать на поддержку даже коллег, доверять абсолютно каждому. Ему приходится выставлять на показ свою уверенность и независи мость, чтобы никто не увидел его слабостей. Работники, а особенно высшие должностные лица корпораций тяжело расплачиваются за то одиночество, которое навязывает им их стиль работы. Зачастую такой расплатой становятся стрессы. Реже встречаются а лкоголизм и курение. Кроме того, процент самоубийств среди мужчин горазд о выше, чем среди женщин, и все чаще люди, занимающие ответственные посты с ходят с ума. Таким образом, одиночество, отчасти выбранное самим человек ом, отчасти навязанное ему как условие успеха, в конечном итоге губит его.2 Несомненно то, что наиболее одинокими чувствуют себя люди, которые не с правляются со своей работой. Такой человек становится либо жертвой како й-то психической болезни, либо параноиком, алкоголиком или самоубийцей. Усугубляет раздражение и разочарование безразличие, по мнению самих ра ботников, к их проблемам членов семьи. Однако им и самим часто приходится несладко. Особенно страдают от одиночества жены. Существует мнение, чт о в собственном одиночестве женщины виноваты сами и, если бы они преодол ели свое "ребячество" ради мужа, было бы намного лучше3. Такого рода высказ ывания не только не помогают женщинам, но и заставляют сомневаться в себ е. Очень часто одиноких женщин, лишившихся общения с мужем из-за его постоянной занятости, посещают разл ичные страхи, они бояться оставаться одни. Хаус в таких случаях предлага ет практические меры: завести собаку, поставить новый замок на входную д верь. Такие меры заставляют думать об опасности извне, поэтому не только не успокаивают, но и еще больше усиливают тревогу. Они являются неприемл емыми еще и потому, что если женщине внушить, что она сумасшедшая, это може т привести к возрастанию неуверенности в себе и чувства страха перед пре быванием в одиночестве4. В таком случае происходит разрушение собственн ого "Я", и возникает потребность в общении. А собеседника бывает очень слож но найти. Многие работники корпораций переезжают со своими семьями в п ригород. Женщины в переезде видят возможность больше времени проводить с семьей. Однако б?льшая часть их дня уходит на выполнение нудной и нетвор ческой домашней работы. Даже новейшие достижения технократического об щества не помогают им: женщины просто не знают, как убить оставшееся своб одное время. Они становятся "новым классом прислуги", выполняя работу, кот орую выполняли служанки в прошлом, шоферами-добровольцами для своих дет ей.5 Не лишним будет сказать, что интенсивной работой они пытаются еще и за полнить ту пустоту в общении, которая образуется из-за отсутствия осмысл енной деятельности. Одиночество и есть результат замены творческих и ли чностных взаимоотношений на монотонную работу. В конечном счете, именно жены оказываются в ловушке пригорода, так как мужья все же ездят на работ у, общаются с реальными людьми, решают проблемы. С разного рода лишениями сталкиваются и дети, которые ж ивут слишком далеко от маршрутов общественного транспорта, чтобы добра ться до библиотеки, музея, кинотеатра или спортивной площадки. Закономер ным последствием этого является то, что мать и дети все больше времени пр оводят перед телевизором. В мол одых студенческих семья муж с женой разговаривают в среднем два часа в д ень. Примерно столько же женщины, занимающиеся домашним хозяйством, пров одят и с детьми. Как же бороться с одиночеством? Одним из способов является алкоголь. Сейчас в Америке пя ть миллионов алкоголиков, среди которых на двух мужчин приходится одна ж енщина. Еще десять лет назад соотношение было 5 к 1.6 В то время как большинство жен служащих корпораций п родолжают вести традиционный образ жизни, растет и число тех, кто не толь ко слышит об освобождении от него женщин, но и сам выступает за это или чут ко реагирует на ощущение утраты своего "Я". Развод видится чуть ли не единс твенным решением проблемы одиночества в браке. Женщины, конечно же, стал киваются с определенными проблемами на первых порах своей свободной жи зни. Утешением им служит то, что это их проблемы. Мужчины же, может быть, впе рвые начинают получать удовольствие от заботы о детях, так как теперь он и либо выступают в роли "матери и отца", либо слишком редко видят детей, что бы не получать удовольствия от общения с ними. Однако и в разводе есть свои недостатки. Женщинам с детс тва внушается мысль о необходимости замужества для полного счастья, поэ тому им бывает очень и очень нелегко привыкнуть к своему новому положени ю. К тому же и мужчины, согласно проведенным опросам, гораздо счастливее в браке. Вывод. Одиночество, нас тупающее с женитьбой, является очень тяжелым испытанием для людей, поско льку рушатся их надежды на счастливую совместную жизнь, поддержку и пони мание со стороны супруга. И то обстоятельство, что эти надежды с самого на чала были неоправданны, не смягчает потрясения от их крушения. В конце к онцов, "человек не может сделать другого счастливым, но может сделать его несчастным. Именно поэтому в мире больше несчастья, чем счастья". Быть оди ноким, когда ты живешь один, может быть даже выгодно. Но когда ты живешь с о пределенным человеком под одной крышей, одиночество становится невыно симым. В данном контексте становятся понятными слова А.П. Чехова: "Если вы боитесь одиночества, не женитесь". Часть IV. Одиночество и старость. (Ма ргарет Кларк, Барбара Гэллатин Эндерсон) Хотя старение – неизбежный б иологический факт, тем не менее, культурная среда, в которой оно происход ит, оказывает на него свое влияние. Так, лишь небольшое число пожилых людей продолжают участвова ть в деловой жизни. Большинство из них живут на пенсию, сбережения, пользу ются социальными пособиями, благотворительностью. Некоторые старики ж ивут с детьми или дети им помогают. В большинстве своем они отрицательно относятся к зависимости и создают себе индивидуальный мир, где могут эту независимость сохранить. Но часто оказывается, что этот мир сокращается у них до комнаты, дома или района. В таких условиях происходит социальное отчуждение пожилых людей. Суще ствует несколько причин этого. Например, многие люди воспринимают проце сс старения, как только свою "беду", не замечая, что то же происходит и со все ми поколениями. Другие лишены подвижности и сил, необходимых для общения , то есть просто отрезаны от внешнего мира. Третьи боятся старения и в обще нии с ровесниками видят напоминание о собственной уязвимости. А четверт ые уже пережили всех близких ровесников. В силу этих причин многие пожилые люди видят выход в общении с представителями следующего поколения. Однако и здесь возникает ряд опр еделенных трудностей. Так, многие старики считают, что между поколениями отсутствует связь. Другие говорят о пренебрежительном отношении к моло дежи и о предполагаемом у них отрицательном отношении к старикам. Порица ется безразличие молодых к проблемам пожилых людей, избежание контакто в со старшим поколением и стереотипное представление молодежи о старик ах как об отсталых и умственно неполноценных людях. Надо сказать, однако, что не всегда пожилые люди возлагают ответственность за плохие отношен ия между поколениями на молодых. Многие признают, что в этом следует вини ть и взгляды самих стариков. Су ществует определенное различие между пониманием уединения пожилых люд ей с различным состоянием здоровья. Только старые люди со здоровой психи кой активно участвуют в общественной жизни. Уединение не является для ни х проблемой, так как у них достаточно много интересных занятий. Люди из об щин боятся оказаться слишком вовлеченными в чужие дела и предпочитают у единение, видя в нем возможность побыть наедине с собой, подумать. Душевн обольные же воспринимают общение как сложный процесс, требующий массы у силий с их стороны. Таким образом, одиночество становится для них лишь по бегом от трудностей. Тем не мен ее, многие пожилые люди, вынужденные жить в уединении, часто недовольны с воим образом жизни и поэтому были бы совсем не против что-либо изменить. И здесь на их пути становятся преграды субъективные. Кто-то уже пытался жи ть в компании сверстника, но у них ничего не вышло. Умудренные старым опыт ом они не предпринимают новых попыток найти сожителя. Другие пожилые люд и намеренно не принимают приглашения жить вместе, чтобы не быть обузой, х отя и испытывают чувство одиночества. К ним чаще всего относятся те, кто н и разу в своей жизни не пытался установить более или менее тесные отноше ния с противоположным полом. Они оказываются более "закаленными". Важным, на мой взгляд, замечанием явля ется то, что женщины гораздо сложнее переносят одиночество. Они готовы п ойти на что угодно лишь бы избавиться от него. Женщины, жалующиеся на один очество, чаще всего вдовы. Возможно, в прошлом у них были проблемы с общени ем и единственной отрадой был супруг. С его потерей все вернулось в перво начальное русло, из которого им уже трудно выбраться. Те же женщины, у кого межличностные отношения всегда складывались удачно, и в пожилом возрас те поддерживают свои старые дружеские контакты. В отличие от женщин пожилые мужчины не столь охотно признаются в своем одиночестве. Им свойственно представлять прекращен ие дружеских контактов как осуществление собственных планов, а не несча стливое стечение обстоятельств. Они очень быстро смиряются со своим пол ожением, и их вполне устраивают поверхностные отношения. Есть и такие пожилые люди, кого не тяготит одиночество. В основном это представители нарцисистического типа: им са молюбование заменяет общение с другими людьми. Для некоторых пожилых людей серьезной проблемой стано вится осознание себя как человека старого, пусть и не беспомощного. Поэт ому то, что сначала может показаться опасным расторжением связей с миром , потом оказывается лишь попыткой сохранить самоуважение вопреки спаду физической и душевной активности, а также проявлением самостоятельнос ти и уверенности в себе. Те же, кто и в 80 лет здоров физически и духовно, так ж е общительны, как и более молодые люди. Это напрямую противоречит "геронт ологической" теории расторжения связей, где утверждается, что активност ь в общении неизбежно убывает с возрастом. Кроме того, данная теория оказ алась несостоятельной и в том своем утверждении, что сокращение социаль ных связей соответствует моральному состоянию пожилых людей. Однако ря д исследований, проведенных Маргарет Кларк и Барбарой Гэллатин Эндерсо н, доказывает, что социальные связи являются единственным источником уд овлетворения для одиноких людей. Тем не менее, в некоторых случаях с душе внобольными стариками была видна и положительная сторона одиночества: они были ограждены от каких-либо нападок. Таким образом, видно, что для з доровых людей поддержание социальных связей является необходимым усло вием их старения. Более того, они проявляют замечательную способность к созданию новых связей в случае, когда старые по каким-либо причинам прер ываются. И все же надо заметить, что это не является подтверждение теории активности. Зачастую чрезмерное стремление к общению является признак ом неправильной социальной адаптации. Интересно, что большую помощь в социальной адаптации оказыва ют своим старикам традиционные культуры. Там им отводится роль старейши ны, советника, сказителя и наставника. Благодаря этому пожилые люди не вы падают из общества и сохраняют социальные связи. Единственная возможно сть для жителей стран с нетрадиционной культурой поддерживать отношен ия заключается в их способности завязывать общение с представителями м олодого поколения. Вывод. Исх одя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что главной проблемой пожилых людей является не расторжение связей, а проблема вовлеченности в общение. Кроме того, перед ними, как и перед людьми всех возрастов стоят одинаковые задачи: сохранить чувство собственного достоинства и выжит ь при любых обстоятельствах. При достижении этих целей одиночество част о выступает не как следствие старения, а как средство для адаптации к нем у. Многие старики отказываются от социальной помощи, поскольку это нанос ит удар по их самолюбию. Для них одиночество более приемлемо, нежели поте ря самостоятельности. И все же рано или поздно всем старикам приходится поступиться своей гордостью, о тказаться от независимости, но продление жизни – достаточная награда з а такой отказ. Заключение. Ис ходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что каждый человек подверже н одиночеству. Однако так как мы все разные, то и оно носит индивидуальный характер. Естественно, что классификация, использованная в работе, услов на. Тем не менее она помогает понять, что может повлечь за собой одиночест во и как его преодолеть. И все же эта проблема далеко не раскрыта, много еще нерешенных вопросов, ненайден ных путей. Но тем не менее главным выводом из данной работы может служить то, что хотя одиночество разных социальных групп различно, к нему всегда нужно относиться с должным пониманием, потому что нет человека более нес частного, чем человек, живущий в одиночестве. Об этом может свидетельств овать стихотворение, написанное шестнадцатилетней девушкой после поте ри единственного друга: Я хочу покинуть этот мир, Полный зла, обиды и пе чали, И хочу, чтоб в мой последний миг Надо мною чайки прокричали, Чтоб меня похоронили в море, Средь кораллов в царстве Нептуна, Чтобы целый д ень мне песни пела Непослушная зеленая волна, Чтобы стала безголосой я русалкой И не закричала из глубин, Что из всех людей на этом свете То лько ты любил меня один. Конечно, существуют и исключения из правила, и е сть люди вполне счастливые в своем одиночестве, использующие его с польз ой для себя. Иногда оно помогает открыть в себе какие-то совершенно неожи данные таланты. Вспомнить хотя бы великого поэта и прозаика Михаила Юрье вича Лермонтова. Он был бесконечно одинок без друзей, без семьи, но именно его одиночеству мы обязаны появлением на свет великих произведений лит ературы. Кто знает, если бы он жил в благополучной семье и имел много друзе й, увидел ли бы свет такой же одинокий Печорин, мчался ли бы навстречу буре одинокий "Парус"? Однако не стоит забывать о том, что исключения из прави л чаще всего эти правила лишь подтверждают. 1 Spock, 1975, p. 31 2 Seidenberg, 1967 3 Howes, 1970 4 Seidenberg, 1960 5 Shannon, 1972 6 Цифры даны по данным Национального совета по алкоголизму США.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Лайфхак: разнообразить вашу интимную жизнь очень поможет секс.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru