Реферат: Эмоции и познавательные процессы - избирательное влияние эмоций - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Эмоции и познавательные процессы - избирательное влияние эмоций

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 1566 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Ян Рейковский Экспериментальная психология эмоций. (Стр 133-151.) Часть вторая ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИЙ НА ПОВЕДЕНИЕ — РЕГУЛЯТОРНАЯ ФУНКЦИЯ ЭМОЦИЙ ГЛАВА ТРЕТЬЯ ЭМОЦИИ КАК ПРОЦЕСС , ОРГАНИЗУЮЩИЙ ПОВЕДЕНИЕ Возникновение эмоционального процесса приводит к формированию новых форм реагирования . Иногда эмо циональные реакции бывают бурными и внезапными , воз никая почти сразу после действия возбуждающего агента . Такая эмоция принимает форму аффекта. Но эмоции могут формироваться и постепенно , дли тельное время оставаясь латентными ; в таком случае не наблюдаются ни специфические эмоциональные проявле ния , ни какие бы то ни было следы в сознании — су ществует только повышенная готовность к эмоциональной реакции. В дальнейшем появляются организованные изменения в поведении . Сначала это могут быть преимущественно “сопутствующие” экс прессивные изменения , позднее эмоциональный процесс распространяется на все большее число афферентных путей , все меньше места остается неэмоциональному поведению . Одновременно происходит осознание протекающего эмоционального процесса и свя занных с ним из м енений в процессах регуляции . Оно может опережать появление внешних изменений , однако бывает , что человек длительное время не отдает себе отчета в своих эмоциях , в лучшем случае наблюдает их последствия в виде тех или иных непонятных проявлений своего пов е дения . Иногда эмоции вовсе не находят отражения в сознании . Эмоция , получившая достаточную силу и организо ванность , приобретает способность оказывать большое влияние на функциональное состояние различных психических механизмов . Организующая ф ункция эмоций проявляется в нескольких различных формах : в форме выразительных движений, в форме эмоциональных действий, в форме высказываний об испытываемых эмоциональ ных состояниях, в форме определенного отношения к окружающему. Рассмотрим эти формы бо лее подробно. § 1. Выражение эмоций — мимика , пантомимика , вокализация Идентификация мимического выражения. Исследова ние мимического выражения эмоций началось более 100 лет назад . Одним из первых возник вопрос : почему у человека в эмоциональном состоянии специфически из меняется напряжение различных лицевых мышц ? Классической попыткой ответить на этот вопрос была теория Ч . Дарвина , изложенная им в работе “Выражение эмоций у человека и животных” (1872). Дарвин выдви нул гипотезу , согласно которой мимически е движения об разовались из полезных действий . Другими словами , то , что сейчас является выражением эмоций , прежде было реакцией , имевшей определенное приспособительное зна чение . Мимические движения , возникшие из преобразо ванных полезных движений , предст а вляют собой либо ос лабленную форму этих полезных движений (например , оскаливание зубов при гневе является остаточной реак цией от использования их в борьбе ), либо их противопо ложность (например , расслабление мышц лица — улыбка , выражающая приветливость, является противополож ностью напряжения мышц , характерного для враждебных чувств ), либо прямое выражение эмоционального возбуж дения (дрожь — это следствие напряжения мышц при мобилизации организма , скажем , для нападения ) (см . Szewczuk , 1966, т . -2, с . 69 ). Согласно Дарвину , мимика обусловлена врожденными механизмами и зависит от вида животных . Отсюда сле дует , что мимические реакции должны быть тесно связа ны с определенными эмоциями . Установление таких свя зей сделало бы возможным распознавание эмоций по мимическому выражению. Оказалось , что теория Дарвина верна лишь отчасти , так как мимическое выражение не полностью детерминировано врожденными факторами . Об этом свидетельст вуют многочисленные наблюдения и экспериментальные данные . Множество исследований было посвящено выяс нению того , способен ли человек— и в какой мере— правильно распознавать мимические реакции других людей . В этих исследованиях использовалось три вида материала : рисунки мимических реакций , фотографии изображения эмоций актерами и фотог р афии спонтанного выражения эмоций. Исследования , в которых использовались рисунки мимических реакций , исходили из положения , сформули рованного еще в 1859 г . немецким анатомом Пидеритом , Согласно которому мимическое выражение можно охарак теризовать при по мощи нескольких элементарных выразительных движений ( Woodworth , Schlosberg , 1955, с . 113); Пидерит составил множество схематических рисунков ; На основе этих рисунков Боринг и Титченер создали взаимозаменяемые изображения отдельных частей лица и , комбинируя их , получили 360 схем мимического выраже ния . При предъявлении этих вариантов испытуемым каж дый из них казался вполне естественным . Однако , когда нужно было назвать эмоцию , соответствующую этим изображениям , мнения оценивающих обнаружили довольно больши е расхождения ; так , лицо , которое должно выражать , по мнению авторов , презрение , описывалось такими понятиями , как упрямство , рассеянность , неодоб рение , пренебрежение , отвращение ; большинство (34% испытуемых употребили , однако , определение “презре ние”. Но в отдельных случаях наблюдалось совпадение суж дений . В табл . 4 приведены результаты группы , состоя щей из 1300 испытуемых. Таблица 1 Рисунок Оценка Число испытуемых (%) Ужас Отвращение Неожиданность Ужас Отвращение Пренебрежение Неожиданность Изумл ение 57 48 33 32 26 Поскольку испытуемые должны были выбирать оп ределения из списка , содержащего 18 названий , получен ные результаты значительно превышают случайные и свидетельствуют о том , что черты , выделенные Пидеритом , достаточно хорошо соответствую т выражению отдель ных эмоций. Аналогичное исследование было проведено с фотогра фиями актеров , изображавших различные эмоции . Лангфелд установил , что число правильных оценок чувств , которые хотел изобразить актер , составляет от 17 до 58%, то есть не выше, чем число правильных оценок профилей Пидерита . Установлено также , что объяснение и упраж нение могут улучшить результаты оценок ( Woodworth , Schlosberg , 1955, с . 116; см . также Kalina , 1960). Шкала мимического выражения. В рассмотренных экспериментах оценк и испытуемыми выражения лица имели качественный характер и классифицировались дихотомически (как правильные или неправильные ). При таком подходе не учитывается , однако , то , что выражение некоторых эмоций является весьма сходным . Так , в упоминавшемся экспер именте с рисунками Пидерита многие испытуемые определяли выражение лица , которое должно было передавать состояние неожиданности как “изумление” ; это не является большой ошибкой , так как оба выражения лица имеют между собой много общего . Это наводит на мыс л ь , что отдельные формы мимического выражения не являются качественно осо быми и их можно представить в виде некоторого конти нуума , построив шкалу мимического выражения . Первая попытка построить такую шкалу принадлежит Вудвортсу . Позднее эта шкала была ус о вершенствована Шлосбергом ( Woodworth , Schlosberg , 1955, с . 124 — 128; Schlos berg , 1952). Шкала Шлосберга является круговой . Она включает шесть основных категорий : 1) любовь , радость , счастье ; 2) удивление ; 3) страдание , страх ; 4) решимость , гнев ; 5) отвр ащение ; 6) презрение. Чем больше расстояние между отдельными позициями на шкале , тем менее сходны соответствующие мимические выражения ; но поскольку шкала имеет круговую форму, (рисунок приложен в архиве ) Рис . 11. Шкала мимического выражения Шлосберга . На осях “принятие— непринятие” и “удовольствие— неудовольствие” отмечено 9 ступеней , характери зующих силу проявления реакций . Цифры с краю (1,00, 2,00 и т . д .) обозначают качественно раз личные пункты шкалы ; цифры внутри круга оз начают номера расположенн ы х на шкале изобра жений Фруа-Витманна за пунктом 6 следует пункт 1, это означает , что эти вы ражения являются родственными . Согласно Шлосбергу , мимические выражения на этой круговой плоскости мож но описать при помощи двух координат , характеризую щих два о сновных измерения эмоций : удовольствие — неудовольствие (от пункта 1 до пункта 4), принятие — непринятие (от пункта 2,5 до пункта 5,5) Удаление по оси от края к центру указывает на все более слабое проявление данного мимического выражения ; в центре находи тся нулевая точка — нейтральное выражение . Дальнейшее перемещение по этой же оси в направлении края будет означать усиление противоположного выражения. Пользуясь такой шкалой , Шлосберг провел ряд иссле дований , в которых испытуемые должны были расклады ват ь фотографии согласно принципу предложенной им шкалы . Было установлено , что ошибки оценок колебались в довольно узких пределах . Правильность оценок зависе ла от степени выраженности эмоций в мимике , то есть от удаленности оцениваемого изображения от центр а системы координат ; чем ближе оно к краю (то есть чем сильнее экспрессия ), тем правильнее были оценки. Успешность исследований , опирающихся на шкалу Шлосберга , говорит о том , что предположение о существо вании континуума различных мимических выражений , а также выделение двух измерений этих выражений осно вываются на верных предпосылках. В более поздних работах Шлосберг дополнил свою схему третьим измерением , отражающим уровень акти вации , который он назвал измерением интенсивности . Полюса этого измерения с оставляют , с одной стороны , сон , с другой— напряжение ( tension ). Ось этого изме рения так наклонена к плоскости двух предыдущих , что максимум напряжения положительно коррелирует с состоянием неудовольствия ( Schlosberg , 1954). Рассмотрим эти три измерения по дробнее . Первое из них , удовольствие — неудовольствие , соответствует об щепринятой характеристике эмоций как полярного явле ния с положительным или отрицательным знаком . Труднее интерпретировать второе измере ние : принятие (внимание ) — непринятие . Описыва я это измерение , Шлосберг поясняет , что “внимание” (англий ское attention мы переводим как “принятие” ) характери зуется максимальной установкой и готовностью рецепто ров к приему раздражении (как , например , при неожи данности , удивлении ), тогда как “неприн ятие” должно означать “закрытие путей” для поступления раздраже нии , как это бывает в случае презрения или отвращения ( Schlosberg , 1952, с . 222). Однако возникает сомнение , правильно ли концепция рецепторной готовности описы вает полученные факты . При круг овой шкале из нее сле дует , что выражение любви не предполагает установки рецепторов на прием раздражителей — максимальное выражение любви соответствует нулевой точке на шкале “принятие — непринятие” . Сомнительным представляется также то , что максимум неу д овольствия соответствует мимике гнева , а не мимике страдания . Третье измерение Шлосберга не вызывает сомнений ; оно соответствует вы деленному нами выше измерению “степень возбуждения” . Не вполне ясно только , действительно ли при положи тельных эмоциях нев о зможно достижение такой степени возбуждения , которая характерна для отрицательных эмоций . Повседневные наблюдения этого не подтвержда ют . Данную интерпретацию мимического выражения эмо ций следует , видимо , принять как гипотезу , нуждающую ся в дальнейшем а н ализе . Можно ли рассматривать ре зультаты исследований Шлосберга как довод в пользу того , что отдельные эмоции имеют устойчивое мимиче ское выражение и что с помощью специально разрабо танной шкалы можно с большой точностью идентифици ровать эти выражения ? На этот вопрос нельзя ответить утвердительно . В исследованиях Шлосберга использовались фотографии людей , изображавших различные эмоции , поэтому следо вало бы выяснить , допускает ли такую интерпретацию спонтанное выражение эмоций. Спонтанное выражение эмоц ий. Исследование подлин ных эмоций сталкивается со значительными трудностя ми . Действительно , как получить достаточно большое число различных фотографий подлинных эмоциональных реакций . Как вызвать у человека реальное пережива ние эмоций , не вторгаясь в ег о жизнь ? Стремясь преодолеть подобные затруднения , некоторые психологи прибе гали к весьма драматическим методам . К наиболее из вестным из такого рода исследований относятся экспери менты Лэндиса (Crafts, Schneiria, Robinson, Gilbert, 1938). Лэндис проводи л свои эксперименты в 20-х годах (результаты их опубликованы в 1924 г .). Это были , не сомненно , очень жестокие эксперименты . Так , чтобы выз вать сильные отрицательные эмоции , за спиной испыту емого неожиданно раздавался выстрел ; испытуемому приказывали от р езать большим ножом голову живой белой крысе , а в случае отказа экспериментатор сам у него на глазах совершал эту операцию ; в других случаях испы туемый , опуская руку в ведро , неожиданно находил там трех живых лягушек и одновременно подвергался удару элек т рического тока , и т . д . Но именно поэтому в экс перименте Лэндиса удавалось вызывать подлинные эмоции. На протяжении всего эксперимента испытуемых фото графировали . Чтобы облегчить объективное измерение мимических реакций , основные группы мышц лица обво ди лись углем . Это позволяло впоследствии — на фотогра фиях — измерять смещения , которые происходили при различных эмоциональных состояниях в результате со кращения мышц. Попытки установить , какие группы мышц участвуют в выражении отдельных эмоциональных сост ояний , дали отрицательные результаты . Вопреки ожиданиям оказа лось невозможным найти мимику , типичную для страха , смущения или других эмоций (если считать типич ной мимику , характерную для большинства людей ). Следует подчеркнуть , что типичные мимические ко р реляты не были найдены не только для ситуаций , которые классифицировались как вызывающие страх , смущение и т . д ., но и для тех эмоциональных состояний , которые определялись так самими испытуемыми (то есть для тех случаев , когда последние утверждали , что они испыты вали страх , отвращение и т . п .). Вместе с тем было установлено , что у каждого испы туемого есть некоторый характерный для него репертуар мимических реакций , повторяющихся в различных си туациях : закрывать или широко раскрывать глаза , морщить лоб , открывать рот и т . д. Эти результаты противоречат как данным , получен ным в других вышеупомянутых исследованиях , так и повседневному опыту. Некоторый свет на причину такого несоответствия другим исследованиям проливают данные дополнительных опытов , прове денных Лэндисом с тремя из его испытуе мых . Он просил их попытаться изобразить некоторые эмоции , испытанные ими в эксперименте (религиозные чувства , отвращение , страх и т . д .). Оказалось , что мимическая имитация эмоции соответствовала общепринятый формам э кспрессии , но совершенно не совпадала с , выражением лиц тех же самых испытуемых , когда они -• ) переживали подлинные эмоции . Таким образом , следует различать общепринятую , конвенциональную , мимику как признанный способ выражения эмоций спонтанное проявлен ие эмоций. Представление о том , что по выражению лица можно судить об испытываемых человеком эмоциях , верно , если оно относится к конвенциональным мимическим реакци ям , к тому своеобразному языку мимики , которым пользу ются люди для преднамеренного сообщен ия о своих уста новках , замыслах , чувствах . Возможно , что это представ ление верно и в отношении спонтанной мимики , но при условии , что имеются в виду хорошо знакомые люди . Когда нам приходится долго общаться с человеком , мы узнаем , что такое-то выражение лица означает у него раздражение , тогда как другое — восторг . Помимо общего языка эмоций , необходимо знать еще язык индивидуаль ный , то есть язык мимики конкретного человека . Обыч но мы постигаем язык эмоций лишь близких нам людей. Исследования Лэндиса ука зывают на необходимость различения , непроизвольных мимических реакций , которые являются автоматическим следствием переживаемых эмоций и произвольных выразительных действий , возни кающих в результате намеренного сокращения мышц лица . Об этом же говорят да н ные исследований , посвященных изучению развития мимики ребенка. У младенцев мимика является сравнительно бедной . Гудинаф обнаружила у десятилетней слепоглухой девоч ки хорошо сформированные мимические схемы почти всех видов , описываемых шкалой Вудвортса и Шлосберга . Это значит , что мимические схемы являются врожденны ми . Согласно наблюдениям других авторов , у слепых де тей плохо формируются произвольные мимические реакции , но спонтанное выражение чувств не отличается от зрячих ; с возрастом мимика зрячих с т ановится все более выразительной и богатой , тогда как мимика сле пых детей либо не изменяется , либо становится еще более бедной (цит . по : Woodworth, Schlosberg, 1955, с . 130 — 131). Таким образом , на формирование мимического выра жения эмоций оказывают влия ние три фактора : врожденные видотипичные мимические схемы сответствующие определенным эмоциональным состояниям ; приобретенные , заученные , социализированные спосо бы проявления чувств подлежащиё произвольному контролю ; индивидуальные экспрессивные особенно сти , придающие видовым и социальным формам мимического выражения специфические черты , своиственные только данному индивиду. Следует отметить , что такая индивидуальная специфика может быть как более , так и менее выраженной” Так , нап ример ; в группе из 12 испытуемых Колмен выделил : только двух , у кого мимика была выразительной и обнаруживалась устойчивая связь между эмоциями и их выражением (там же , с . 120). Пантомимика , выражение , эмоций голосом . Исследо вания жестов и голоса выявляют влияние аналогичных факторов . Так , эксперименты , в которых эмоции опреде лялись по заснятым на кинопленку движениям рук опытного актера , показали , что уровень точности оценок является примерно таким же , как при определении эмоций по выражению лица. В сост оянии эмоционального возбуждения обычно возрастает сила голоса , а также значительно изменяются его высота и тембр . Отдельные интонационные колебания высоты могут охватывать целую октаву. Неоднократно предпринимались попытки выявить при помощи звукозаписи в ызываемые эмоциями изменения голоса . Однако в виду множества факторов , от которых зависят особенности записи , эти попытки до сих пор не увенчались успехом. Выражение эмоций голосом , так же как и мимическое выражение , имеет как врожденные видотипичные комп оненты , так и приобретённые — социально обусловленные и формирующиеся в процессе индивидуального развития "компоненты . Врожденными механизмами обусловлены такие проявления , как изменение силы голоса (при измене нии эмоционального возбуждения ) или дрожани е голоса (под влиянием волнения ). При усилении эмоционального возбуждения возрастает количество функциональных еди ниц , актуализированных к действию , что оказывает влияние на усиление активации мышц , участвующих в го лосовых реакциях, Иногда сильное возбужд ение может , напротив , прояв ляться в уменьшении силы голоса "(можно говорить шипящим от ярости голосом ). Эта форма является след ствием сочетания врожденной тенденции к усилению го лоса под влиянием эмоций и приобретенной способности не издавать слишком с и льных звуков. Что касается движений всего тела — пантомимики , то здесь удалось выявить одну отчетливую комплексную реакцию , возникающую в ответ на сильный внезапный раздражитель , прежде всего звуковой . Это так называемая реакция вздрагивания (startle patte rn). Некоторые авторы считают , что эта реакция предшествует собственно эмоциональным реакциям . К последним можно относить лишь более развитые ее формы . Эти более развитые формы носят явный отпечаток со циальной обусловленности. Межкультурные различия в вы ражении эмоций . Исследования поведения людей , принадлежащих к раз ным культурам , обнаружили , что в сфере выражения эмоций встречаются как универсальные типы реакций , так и специфические для отдельных исследовавшихся культур . Это можно проиллюстрировать дан ными Кляйнберга (1938), который провел анализ китайской литера туры с точки зрения описания выражения эмоций. Он установил , что для описания страха , например , используются следующие выражения : “Все дрожали , а их лица были цвета глины” ; “Волосы стали дыбом, и по телу побежали мурашки” ; “Холодный пот покрыл его тело ; он беспрерывно дрожал” ; “Ее ноги будто приросли к земле ; она готова была кричать , но уста ее были немы” . Все приведенные здесь описания вполне понятны евро пейцу , что указывает на сходство выраж е ния страха в разных культурах. Для описания гнева используются такие выражения : “Он заскрежетал зубами , стирая их в порошок” ; “Его глаза широко раскрылись и стали круглыми” (что у нас означает , скорее , удивление или страх ); “Был так раз гневан , что несколь ко раз лишался чувств” . У нас , ско рее , сказали бы “лишился чувств от потрясения” или “лишился чувств от страха” . ( Кляйнберг сообщает , что когда в разговоре с китайцем он выразил удивление по поводу того , что от гнева можно лишиться чувств , то услышал в о твет , что для китайца столь же удивитель ным кажется тот факт , что в викторианскую эпоху женщины так легко падали в обморок в затруднительных ситуациях . Таким образом , автор считает , что обморок также является социально обусловленной формой выражения эмоц и й .) Такое выражение , как “высунул язык” , означает удивление , “потирал ухо и щеку” — удовлетворение , тогда как “хлопнул в ладо ши” — беспокойство или неудовлетворение . Китаянка постукивает пальцем по затылку своего ребенка , выражая таким способом неудовле творение , и потирает пальцем щеку , вместо того чтобы сказать “стыдно”. Таким образом , принимая во внимание те формы вы ражения эмоций , описания которых встречаются в худо жественной литературе разных культур , можно отметить , что язык эмоций содержит как о бщие элементы , сходные для разных культур , так и элементы специфические для определенных культур . Возникает вопрос : какие "именно формы выражения имеют универсальный характер и ка кие — специфический ? Чтобы ответить на этот вопрос , полезно познакомиться с данными , собранными социальными антропологами , этнографами и путешественниками . Рассмотрим , что именно в отдельных культурах означают определенные эмоциональные реакции . При этом будем опираться на обзор Кляйнберга (1948). Слезы являются почти универсальн ым признаком печали . Однако нормы культуры оказывают влияние на эти формы реакций , определяя , когда , каким образом и как долго следует плакать . Так , в Черногории на погре бальной церемонии женщины и мужчины должны пла кать в разное время . Мексиканские ин д ейцы плачут во время некоторых религиозных церемоний , а после их завершения возвращаются к типичному для них радост ному настроению . Андаманцы , например , плачут при встрече с людьми , которых они давно не видели , а также после установления мира между воюющ и ми сторонами ; родственники , но видевшиеся несколько педель или ме сяцев , при встрече обнимаются , усаживаются рядом и обливаются слезами (там же , с . 185). Смех является довольно распространенным признаком радости и удовлетворения . Нередко с помощью смеха вы ражается также презрение и насмешливое отношение . В Китае смех может означать гнев , а в более давние вре мена он был также формой поведения , предписываемой слуге , который , например , сообщал господину о своем несчастье с улыбкой , чтобы уменьшить значение н е счастья и не беспокоить им почтенное лицо . В Японии проявление печали и боли в присутствии лиц более высокого положения рассматривалось как демонстрация неуважения . Поэтому человек , которому делается выговор , должен улыбаться , однако следует помнить , что с мех , при ко тором обнажаются задние зубы , также является оскорбительным для вышестоящего лица. В некоторых приведенных примерах смех является формой , предписываемой нормами культуры , чтобы скрыть отрицательные эмоции . Такую же функцию смех может выполнять и в нашей культуре ; так , у детей смех довольно часто бывает реакцией на ситуацию , вызыва ющую отрицательные эмоции. Более значительные различия наблюдаются в выра жении радости . Так , например , на Таити для выраже нии радости люди иногда причиняют себе боль . Уилсон (цит . по : Klineberg, 1948, с. 194) приводит пример старой женщины , которая , неожиданно встретив сына , от радости исцарапала себя до крови . Подобные формы проявления радости наблюдались среди аборигенов Австралии . И все же самой распространенной фо рмой выражения ра дости является смех. Рассматривая отдельные эмоции и разные формы их выражения , можно заметить , что некоторые из них по нятны людям разных культур , тогда как другие можно понять только в рамках определенной культуры . Это раз личие , как пр едполагает Кляйнберг , отчасти связано с тем , что эмопии различаются своими социальными функ циями . Некоторые эмоции , например гнев , любовь , заин тересованность , презрение , явно направлены на окружающих и являются формой взаимодействия между челове ком и е г о социальной средой . Другие же (например , "страх , печаль ) имеют более эгоцентрический характер , и являются ответом на то , что произошло с человеком. Правда и эгоцентрические эмоции имеют социальное значение (люди , например , хотят показать , что они пе чалят ся из-за чужого несчастья , что кого-то боятся ), но это является их вторичной функцией. Все , что касается отношений между людьми , как правило , предполагает четкие нормы , обязательные для всех членов данной культуры , поэтому эмоции , направленные на других в большей степени , чем эгоцентрические эмоции , подвержены влиянию культуры . Понятно , что эмоции направленные на окружающих , характеризуются более значительными межкультурными различиями . Эго центрические эмоции , поскольку они выполняют функцию передачи инфор мации о личных отношениях , также под вергаются регулирующему влиянию культуры . Таким образом , обычной реакцией в состоянии печали является плач , но особые правила устанавливают , при каких об стоятельствах , в какой степени и как долго можно пла кать . Обычн ы м проявлением удовлетворения является смех , но особые правила определяют , когда и каким об разом можно смеяться. Взаимозависимость эмоций и их выражения. Рас смотренные данные говорят о том , что связь между эмо циональными процессами и их выражением (мимич еским , вокальным , пантомимическим ) является весьма сложной . У новорожденных все эти три формы реакций характе ризуются слабой организацией . Сравнительно хорошо организованными являются реакции лицевых мышц и некоторых органов (сосудодвигательные реакции , н апри мер покраснение ). По мере развития формируются опре деленные комплексы реакций , охватывающие мышцы лица и всего тела . Организация такого рода реакций но сит , по-видимому , врожденный характер (как это следует из наблюдений над слепорожденными ). Возмож но , что при очень сильных эмоциях организация реак ций существенно нарушается ; в результате исчезают дифференцированные мимические схемы и возникают силь ные сокращения отдельных групп мышц либо некоторые мышцы внезапно перестают действовать , что проявляе т ся в форме специфических гримас , характерных для ин дивида , но не зависящих от вида переживаемых эмоций (см . эксперимент Лэндиса ). Некоторые эмоции связаны с достаточно определенны ми тенденциями к реакциям , которые хотя спонтанно и не становятся полност ь ю организованными , но под влиянием научения возникают легче , чем другие . Так , эмоция страха способствует , видимо , научению реакции убегания , а эмоция гнева — реакции нападения . Маленький ребенок не умеет ни убегать , ни нападать , но, п o всей видимости , он с равнительно легко научится убегать , когда испытает страх. Таким образом , можно предположить , что у человека существует готовность к определенного рода реакциям , или , иначе говоря , готовность к более легкому научению определенным способам поведения . Научени е направ ляется социальными нормами ; благодаря научению воз никают также и такие реакции , которые могут не иметь никакой “природной” связи с той или иной эмоцией. Благодаря научению выражение эмоций становится организованным , а вместе с тем и относительно однород ным у всех членов данной культуры . Кроме того , оно создает возможность намеренного выражения эмоций , а также контроля над этим выражением . В результате вы разительные движения приобретают характер специфи ческого “языка” , при помощи которого люди р аскрывают друг другу свои позиции и отношения , сообщают то , что они переживают. Таким образом , в обществе , помимо членораздельного языка , выполняющего функции накопления , организа ции и передачи опыта , существует еще язык выразитель ных движений , функция к оторого заключается в непо средственном выражении того , что чувствует человек . Этим языком в совершенстве овладевают актеры , приоб ретая способность пластически передавать эмоции , вызы ваемые в результате произвольного намерения. Использование языка эмоций. В нашей культуре каждый учится понимать и использовать язык эмоций , однако не каждый достигает при этом удовлетворитель ных результатов. Овладение языком эмоций требует усвоения общепри нятых в данной культуре форм их выражения , а также . понимания индиви дуальных проявлений эмоций у людей , с которыми человек живет и работает . Что касается зна ния типичных норм выражения эмоций , то большинства людей способно овладеть ими без особых затруднений . Поэтому понимание эмоционального смысла , заключен ного в мимик е , жестах , голосе актера , не вызывает труд ностей . Казалось бы , невысокая точность опознания , полученная в экспериментах с идентификацией эмоций по фотографиям , свидетельствует об обратном . Однако эти результаты требуют учета одного обстоятельства . Дело в т ом , что паши суждения об эмоциональном состоянии других людей обычно бывают основаны не только на наб людениях за выражением лица , но также и на наблюде нии за жестами и голосом . Кроме того , существует еще один весьма важный класс данных — данных о ситуа ц ии , в которой находится человек . Одно и то же мими ческое выражение , наблюдаемое в разных ситуациях , будет истолковываться по-разному . Стало быть , когда мы утверждаем , что какой-то человек выглядит печальным , то это в известной мере объясняется тем , что , з ная ситу ацию , в которой он оказался , мы ожидаем от него нменно такой эмоции. При распознавании эмоций используется вся доступ ная информация о поведении наблюдаемого лица и ситу ации , в которой он находится . Об этом свидетельствует эксперимент Экмана , в к отором испытуемым предъявля лись фотографии , изображавшие определенное лицо во время двух фаз специально проводившейся клинической беседы : в фазе стресса , создававшей напряжение и отри цательные эмоции , и в фазе разрядки , когда этому лицу объяснялась прич и на стресса . Испытуемые должны были определить , какие из фотографий относятся к первой фа зе и какие — ко второй . Оказалось , что испытуемые могли правильно оценить фотографии (на уровне значимости 0,05 в одной серии и 0,01 — в другой ), если видели ситу аци ю , в которой находилось наблюдаемое лицо , то есть если фотография изображала также и человека , прово дившего беседу . Если же фотографии нужно было оценить .без этой дополнительной информации , правильность суж дений не превышала уровня случайности (Tomkins, Izard, 1966, гл . XIII). Трудности и ошибки при оценке выражения эмоций объясняются несколькими причинами . На оценку оказы вает влияние прежде всею собственное состояние наблю дателя . В этом отношении восприятие эмоций подчиняет ся тем же самым общим законо мерностям , что и воспри ятие вообще (см . гл . 4, § 2). Сильное влияние на оценку эмоций оказывает и внушение . Так , в одном из экспе риментов , проведенном еще в 20-х годах Фернбергером , испытуемые должны были определить эмоции , изобра женные на фотографиях. В дальнейшем те же самые фотографии экспонировались с предварительным сооб щением о том , что они дояжны выражать , и с просьбой оцепить , достаточно ли хорошо они это делают . Получен ные результаты представлены в табл . 5. Таблица 5 Лицо выражало Внушал ась эмоция Число испытуемых , называвших данную эмоцию до внушения . (%) Число испытуемых , называвших данную эмоцию после внушения . (%) Уныние Ирония 18 74 Ужас Внимание 0 10 Презрение Недовольство 4 77 Отвращение Пренебрежение 33 95 Смущение Почте ние 5 70 (Цит . по : Woodworth, Schlosberg, 1955, с . 115) Как видно из этой таблицы , внушение оказывает на оценку эмоций большое влияние . Однако следует заме тить , что не во всех случаях внушение воспринималось с одинаковой легкостью ; в некоторых случаях о но почти единодушно отвергалось (например , когда лицо выра жало ужас , а сообщалось , что это внимание ). Таким об разом , словесное внушение , а , по-видимому , также и вну шение , содержащееся в самой ситуации , не полностью определяют оценку выражения эмоций ; з д есь обнаружи ваются большие индивидуальные различия (Лангфелд , цит . по : Woodworth, Schlosberg, 1955, с . 116). Примером внушения , содержащегося в самой ситуа ции , может служить факт , установленный в эксперимен тах , проведенных в Брендисском университете (Ma slow, 1962); в них одни и те же фотографии предъявлялись трем группам испытуемых , находящихся в трех разных помещениях . Одно из помещений было изысканно обстав лено , второе — вполне обычно , а в третьем были призна ки беспорядка и запустения . Оказалось , что , когда фо тографии рассматривались в неубранной комнате , изоб раженным на них людям приписывались иные состояния , чем в том случае , когда они рассматривались в изыскан но обставленной комнате. Понимание языка эмоций требует не только знания общих норм выр ажения эмоций , типичных для данного общества . Оно требует еще способности и готовности ана лизировать специфический язык окружающих людей и обучаться ему. Далеко не каждый хочет и может осуществить такой анализ и усвоить индивидуальные языки эмоций . Это об условлено разными причинами . Одни чрезмерно сосре доточенны на собственной личности и поэтому неспособны замечать и правильно оценивать состояние других людей . У других невнимание к окружающим связано с чувством собственного превосходства . У третьих такие затрудне ния в овладении языком эмоций объясняются чувством тревоги . Это может быть тревога , связанная с эмоциями других людей (если в прошлом опыте данного лица они были по преимуществу отрицательными ), или тревога , связанная с собственными эмоциями и по б уждающая данное лицо избегать всего того , что могло бы вызвать у него эмоции ; вследствие этого человек не замечает про явления эмоций v других людей. Встречаются , разумеется , и такие люди , которые не стремятся понимать выражения эмоций у других людей потом у , что это им по той или иной причине выгодно. Не только понимание , но и само выражение эмоций может вызывать затруднения. Некоторые люди не умеют выражать эмоции потому , что не усвоили необходимых принятых в обществе форм выражения. Другие люди боятся выдать свои собственные чувст ва . Это может быть страх перед утратой самоконтроля или боязнь порицания со стороны окружающих (боязнь быть скомпрометированным , отвергнутым или осме янным ). Иногда бедность выражения обусловлена врожденны ми факторами . Считае тся , что степень экспрессивности определяется также и этнической принадлежностью . Так , широко распространено представление о том , что амери канские индейцы очень сдержанны в проявлении своих чувств . Однако такое представление не соответствует действительн о сти . При определенных обстоятельствах эти невозмутимые индейцы могут проявлять очень сильные эмоции , например , оплакивая смерть жены или ребенка . То же самое можно сказать о китайцах или японцах , которых также считали очень сдержанными в выраже ния своих чувств . Но оказалось , что китайцы , воспи танные в других , культурах , могут стать столь же экс прессивными , как и европейцы . В заключение следует сказать , что , хотя биологические и этнические факторы и нельзя исключать из числа детерминант выражения эмоций , решающее значение принадлежит процессу научения. Иногда большая сдержанность в проявлении чувств бывает связана с усвоением норм поведения , господству ющих в семье или вообще в непосредственном окруже нии ребенка. Степень эмоциональной экспрессивности . О казывает существенное влияние на характер межличностных отно шений . Чрезмерная сдержанность приводит к тому , что человек воспринимается как холодный , равнодушный , высокомерный . В некоторых случаях это вызывает только удивление , в других — порождает неприя з нь и стано вится препятствием для установления нормальных отно шений между людьми . Можно думать , что развитие способности адекватно выражать свои чувства в соответству ющий момент и с надлежащей интенсивностью является одной из главных проблем социального развития челове ка . Чрезмерная или недостаточная эмоциональная экс прессивность , ее неадекватность условиям — один из важнейших источников конфликтов в межличностных отно шениях. Но эмоциональный процесс обусловливает формирова ние не только тех или иных в ыразительных реакций , но и более сложных , развернутых и продолжительных форм поведения — эмоциональных действий.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Научите меня галстук завязывать, пожалуйста!!! А то я уже 5 мужиков задушила...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Эмоции и познавательные процессы - избирательное влияние эмоций", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru