Спорт и физическая культура

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение. Глава I . Разновидности специализированного направления. 1. 1 П рофессионально-прикладная физическая культура. 1. 2 О здоровительно-реабилитационная физическая культура. Глава II . Спорт как компонент специализиров анного направления физической культуры. 2.1 Спорт как собственно- соревновательная деятель ность. 2.2 Социальные функции спорта и о сновные направления в развитии спортивного движения. Заключение. Список использованных источников. ВВЕДЕНИЕ Исторический спорт является, по всей вероятности, одним из древнейших компонентов общечеловеч еско й культуры[12]. Спорт как многогранное общественное явление явля ется сферой подготовки человека к трудовой деятельности, удовлетворен ие духовных запросов общества, упрочения и расширения интернациональн ых связей, а также одним из важных средств этического и эстетического воспитания.[14] По мере развития спорта, которое выразилась в его п роникновении в различные сферы жизни общества, становилось очевидным, ч то его социальное значение весьма многогранно и что он может быть пригод ен для удовлетворения разнообразных потребностей личности и общества. Не случайно он широко представлен в наше время в системе образования-вос питания подрастающих и взрослых поколений, в комплексе социально-здрав оохранительных мер, в разнообразных сферах культурного общения и между народных отношений, ряде других социальных сфер. Все это дает говорить о спорте как о мн огофункциональном явлении.[12]. Вместе с возрастанием популярности спорта, приобщ ение к нему массы людей, отличающихся друг от друга по интересам, уровню п одготовленности, возрасту, состоянию здоровья и в иных отношениях, его ф ункций в той или иной мере дифференцировались применительно к особенно стям различных контингентов занимающихся, их потребностям и условиям и х удовлетворения. В зависимости от этого в практике спорта возникли и та кие модификации, при которых типичная для собственно спортивной деятел ьности направленность к возможно высоким достижениям как бы отходит на второй план, на первый же выдвигаются установки иного рода. Так, массовая практика использования спорта людьми зрелого возраста и некоторыми др угими контингентами часто ориентирована преимущественно на достижени я эффекта поддержания улучшенного ранее физического состояния организма, сохранения трениров анности и здоровья, а также эффекта полноценного эмоционального н асыщенного отдыха. П реимущественно тут используются под держивающую индивидуальную «кондицию» и оздоровительно-рекреативные свойства спорта. Система занятий при этом строится в основном по типу фи зкультурно-кондиционной тренировки с ограничено по масштабу и достиже нческим установка м состязаниями. [12]. Актуальность темы курсовой работ: Спорт охватывае т собственно- соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие н ормы, складывающиеся, но осн ове этой деятельности. В таком понимании спорт предстает достаточно сложным многофункциональным и многообразным явлением социальной реальности, занимающим незаурядное место в физической и духовной культуре общества. Ц ель и задачи исследования: Изучить спорт как один из компонентов физической культуры и определить социальную функцию спорта и основные направления в развитии спортивного движения. Методы исследования: анализ научно-методической литературы и ее обобщение. Структура и объем курсовой рабо ты : о бъем 3 6 страниц, сюда входит: - титульный лист - введение - основная часть -заключение - список использованных источников ГЛАВА 1 . РАЗНОВИДНОСТИ СПЕЦИАЛИЗИРОВ АННОГО НАПРАВЛЕНИЯ 1.1 ПРОФЕСИОНАЛЬНО -ПРИКЛАДН АЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Специализированное направление физической куль туры используется в сфере трудовой , служебной, оздоровительно-реабилитаци онной и спортивной деятельности[3]. Стру ктура физической культуры как многокомпонентного общественного явлен ия социально обусловлена общей структурой образа жизни людей, аналитич еское выделение самых крупных ее разделов логично вести применительно к особенностям тех соци альных сфер жизнедеятельности, в которых закономерно представлены ее о сновные компоненты. [11]. Всестороннее развитие способностей человека по средств ам приобщения его к занятиям той или иной деятельностью в сфере физическ ой культуры, различными видами спорта являются необходимым условием ка к для совершенствования характера труда, так и для повышения общей культ уры человека [10]. Соответственно в общей структуре ф изической культуры различа ется ряд крупных разделов. Каждый из них представлен ее своеобразными ви дами и разновидностями определенного типа, как сложившимися относител ьно давно, так и сравнительно новыми. Заведомо ясно, что границы между ним и не абсолютны: ведь речь идет, по сути, о различных сторонах, частях и форм ах многокомпонентного целого, тесно связанных друг с другом, вплоть до ч астичного совпадения. Тем не менее, они имеют достаточно явные отличительные черты, выражающие закономерности дифференциации физической культуры в зависимости от ус ловий ее формирования, фун кционирования и развити я[11]. Физическая культура – продукт социального развития. Состояние и хар актер использование ее опре деляются, в конечном счете, уровнем развития производительных сил общес тва и характером коренных социальных отношений [2]. И спользуется такие разнови дности как, профессионально-прикладная физическ ая культура, как собственно профессионально-прик ладная физическая культура, производственная физ ическая культура, военно-прикладная физическая культура, а также спорт и оздоровительно-реабилитаци онная физическая кул ьтура.[3]. Опишем же несколько из видов разновидностей. Профессионально-прикладная физическая культура . Она подразделяется на собс твенно профессионально-прикладну ю ( в частности, производственную) и военно- прикладную. Особенно сти этих компонентов физической культуры определяются тем, что они вклю чены в систему специальной подготовки человека к конкретной деятельно сти, являющейся основной или одной из основных на жизненном пут и ( хотя бы на относительно длительн ый период, как в случае сложной военной службы), а также непосредственно в сферу данной деятельности, где функционируют в прямой зависимости от ее специфических условий и требований. Профессионально-прикладная физиче ская культура направлена, таким образом, на создание предпосылок для усп ешного освоения той или иной профессии, на оптимизацию профессионально й деятельности и ее воздействия на человека. Планомерно организованный процесс специально на правленного использования физической культуры для формирования двига тельных умений и навыков, способствующих освоению профессии, и для разви тия профессионально важных способностей составляет профессионально-п риклад ную физическую подготовку[11]. Профессионально-прикладная физическая подготовка представляет собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соотв етствии с требованиями и особенностями данной профессии. Основное назначение профессионально-прикладной физической подготовк и - направленное развитие и по ддержание на оптимальном уровне тех психических и физических качеств ч еловека, к которым предъявляют повышенные требования конкретная профе ссиональная деятельность, а также выработка функциональной устойчивости организма к условиям это й деятельности и формирование прикладных двигательных умений и навыко в, преимущественно необходимых в связи с особыми внешними условиями тру да. Вместе с тем необходимо подчеркнуть, что в процессе профессионально- прикладной физической подготовки обеспечивается наряду со специфичес ким тренировочным эффектом в известной степени и генерализованный эфф ект. Параллельно происходит общее укрепление организма и здоровье чело века, повышается уровень его всес тороннего физиче ского развития[14]. По существу, это есть прикладно-профилированый пр оцесс физического воспитания, который организует ся в специальных учебных заведения х ( профессиональных училищах, техникумах, вузах) и в ряде других учреждений и организаций. Имеется немало профессий, требующих, чтобы про фессионально-прикладная подготовка не только предшествовала професси ональной деятельности, но и постоянно сопутствовало бы ей (особенно в во енных и в других профессиях, предъявляющих высокие требования к физичес ким качествам человека). Непосредственно в сфере труда применение факторо в физической культуры осуще ствляется на основе оптимальной организации трудовых процессов, в зави симости от характера труда, условий его производительности и особенностей его воздействия на чело века. В силу этого физическая культура на производстве приобретает спец ифические черты производст венной физической культуры (вводная гимнастика, «физкультпаузы» , « физкультминутки», послерабоч ие реабилитационные упражнение и т.д. ) И наче говоря, содержание производственной физической культу ры, состав включаемых в не е с редств воздействия, методы и весь порядок их применения в решающей мере зависят от закономерностей оптимизации трудового процесса. Вместе с те м система научной организации труда на социалистическом производстве предусматривает не только повышение производительности труда, но и опт имизацию его воздействия на человека. Профессионально-прикладая физическая культура тесно связана с базовой физической культурой. Их органическая связь заключается в первую очере дь в том, что профессионально-прикладная физическая подготовка строитс я на базе предпосылок, создава емых общей физическ ой подготовке . Кроме того, в состав элементов произ водственной и военно-прикладной физической культуры входят соответств енно преобразованные элементы базовой физической культуры и спорта. В состав базовой физической культуры входит части чно и спорт, если спортивные занятия ориентированы преимущественно на д остижение базовой физической подготовленности и оптимизирует общую фи зическую дееспособность что характерно для массовой практики базового спорта. Физическая культура направлена на формирование, р азвитие и практическое использование сил и способностей человека как г лавного субъекта исторического действия. Она имеет весьма сложную стру ктуру и многочисленные функции, отвечающие потребностям индивидуально го и общественного развития личности. Отсюда становится понятным, что ра звитие способностей человека происходит только в процессе деятельност и, побудительной причиной которой являются потребности общества и личн ости. 1.2 О здоров ительно-реабилитационая физическая культура Оздоровительно-реабилитационная физическая кул ьтура – это специально направленное использование физических упражнений в качестве средств лечения заболеваний и восстановлений функций организма, нарушенных или утра ченных вследствие заболеваний, травм, переутомлений и других причин. При менение отдельных форм движений и двигательных режимов с этой целью нач алось, судя по историческим сведениям, еще в древней медицине и к настоящ ему времени прочно вошло в систему здравоохранения преимущественно в в иде лечебной физической культуры [14]. Физическая ку льтура является неотъемлемой частью социальной жизни[6]. Общее представление о лечении с помощью физически х упражнений основывается на факте оздоровления организма, обусловлено улучшением циркуляции крови и снабжением кислородом, как больных, так и здоровых тканей, повыше нием мышечного тонуса, сокращением жировых запасов и т.д. В зависимости о т возрастной градации людей восстановление происходит в одних случаях за счет нормализации ф ункций и систем организма, в других - за счет преимущественного развития компенсаторных реакций. В оздоровительно – реабилитационной физической культуре значительно возрастает роль таких методических принципов, ка к принцип индивидуализации и постепенного повышения на грузок. Оздоровительно – реабилитационное направление представлено в основном тре мя формами: 1 группы ЛФК при диспансерах, больницах; 2 группы здоровья в коллективах физической культу ры, на физкультурных спортивных базах и т.д. 3 самос тоятельные заняти и[14]. Современная ЛФК включает довольн о обширный комплекс средств и методов (лечебная гимнастика, дозированны е ходьба, бег и другие упражнения с лечебно восстановительной направлен ностью.), специализированных в зависимости от характера заболеваний, тра вм или других нарушений функций и форм организма ( перенапряжение, хроническое утомлен ие, возрастные изменения и др.)[9]. Определ ились также режимы нагрузок - так называемые « двигательные режимы», хар актерные для ЛФ К ( в частности, « щадящий» «тонизирующий» и «тренирующий») и тип ичные организационно-методические формы ее применения ( индивидуальные сеансы- процедуры, заня тия и ндивидуальные и групповые)[11]. Занятия в группах здоровья носят как общеоздорови тельный характер для лиц, не имеющих серьезных отклонений в состоянии зд оровья, а также специально направленный характер с учетом специфики заб олевания. Основными средствами занятий являются легкодози руемые по нагрузке упражнения основной гимнастики, плавание легкой атл етики. Лучший оздоровительный и тонизирующий эффект достигается при ко мплексном использований упражнений, желательно разнообразных. Занятия проводятся по специально разработанным п рограммам под руководством методиста и наблюдением врача. Индивидуальные занятия реабилитационного типа могут также носить как общео здоровительный, так и специально направленный характер, укрепляющие на иболее слабые функции и системы организма. Например, при функциональных нарушениях сердечно – сосудистой и дыхательной систем целесообразно широко использовать физические упражнения аэробного характера. Оздоровительная - реабилитационная культура игра ет существенную роль и в системе научной организации труда. Проведение п рофилактических мероприятий в физкультурно-оздоровительных центрах п озволяет устранять стрессовые явления и негативные последствия, возни кающие вследствие физического и психического перенапряжения на произв одстве и современных условий жизни. В комплекс профилактических меропр иятий входят различные восстановительные упражнения, применяемые в ре жиме и после рабочего дня, массаж, баня, психорегули рующие и другие средства[14]. В последние десятилетие форсировано разрабатыва ются и другие компоненты оздоровительно-реабилитационной физической к ультуры. К ней может быть отнесен, в частности ряд факторов спортивно-реа билитационного характера - ф акторы восстановительной двигательной активности в системе мер « спортивной реабилитации». Они ор ганически входят в общую систему факторов подготовки спортсмена, где иг рают существенную роль в восстановление функциональных и адаптационны х возможностей организма после длительных периодов напряженных тренир овочных и соревновательных нагрузок, особенно при перетренировке и лик видации последствий спортивных травм. В целом значимость оздоровительно - реабилитацио нной физической культуры в вязи с обостряющимися последствиями гиподинамии и стрессовыми фактора ми современных условиях жиз ни, несомненно, возрастает. В месте с тем физическая культура находит все более широкое и глубокое отр ажение в специализированных отраслях науки, а наука все органичнее внед р яется в физкультурную практику. ГЛАВА 2 . СПОРТ КАК КО МПОНЕНТ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 2.1 Спорт как собственно – соревновательная деяте льность Спорт является неотъемлемой частью, крупным комп оне нтом физической культуры[14]. Большинство современных видов спорта сформировалось в качестве специфических элеме нтов физической культуры, составив в совокупности крупную ее часть. По с равнению с другими ее компонентами спорт предоставляет наибольшие воз можности для поступательного развития физических качеств и непосредст венно связанных с ними способностей человека, требующих в той или иной д еятельности, избранной в качестве предмета спортивной специализации [11]. Спорт в узком смысле правомерно называть лишь ту деятельность, которая ис торически выделилась и оформилась (преимущественно в сфере физической культуры) в виде состязаний, непосредственно направленных на демонстра цию достижений в ней, став унифицированным способом выявления, сравнени е и объективизированной оце нки определенных человеческих возможностей: сил, способностей, умения и скусно использовать их для достижения соревновательной цели. В своем со временном виде такая деятельность характеризуется четко выраженными п ризнаками, в том числе: - унифи кацией состава действий, условий их выполнения и способов оценки достиж ений, что закрепляется официальными правилами, которые во многих случая х приобрели международный характер; - регла ментацией поведения соревнующихся по принципам неантагонистической к онкуренции, имеющим гуманную основу , ( что закрепляется официальными и не официальными нормами сп ортивной этики, ряд из которых тоже приобрел международный характер, нап ример в виде соответствующих положении Олимпийской хартии); - орган изацией деятельности на осн ове системы соревнований с последовательным возрастанием уровня конку ренции и тре бованием к достижениям[7]. Совокупность перечисленных признаков в их органическом единстве свойственно только спорту, что и дает основания только его называть собственно соревновательной деятель ностью, хотя те или иные черты соревновательных отношений бывают, выражены в какой-то мере и во многих других типах и сферах деятельности ( конкурсы в искусстве, конкуренция в пр оизводстве и сбыте товаров и т.д. ) В широком смысле понятие «спорт» охватывает собс твенно соревновательную деятельность, процесс по дготовки к достижением в ней, а также специфически е межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, возникающие на осно ве этой деятельности. В таком широком понимании спорт предстает весьма н епростым многофункциональным и мн огообразным яв лением социальной реальности, занимающим незауря дное место в физической и дух овной культуре общества. Он - и неординарное, по – особому действенное ср едство воспитания, позволяющее в максимальной степени выявить функцио нальные возможности организма и необыкновенно увеличить их, перешагну в за кажущиеся «пределы», и остро действенный фактор формирования лично сти, постоянно стимулирующий стремление к самоопределению и самоутверждению индивида; вместе с те м он – и популярнейшее средство удовлетворения потребностей в эмоцион ально насыщенном общении (включая и зрелищные интересы широчайших наро дных масс), и поразительно доходчивый, преодолевающий любые национальны е границы (в этом отношение универсальный) «язык» межчеловеческого взаи мопонимания, который как никакой другой позволяет установить, расширит ь и упрочить международные контакты; имеет и многие иные свойства и отно шения . По мере развития спортивной практики и отображающей ее теорию возник об ширный комплекс понятий. Получая более или менее строгое определение, он и входят в понятийный аппарат теории спорта [12]. Теория спорта представляет собой систему достове рных научных знаний об основных закономерностях спортивной деятельнос ти. Существует множество разновидностей спортивной деятельности: соре вновательная деятельность, спортивная подготовка, спортивный отбор, пр оцессы материального и информационного обеспечение, судейство соревно ваний, деятельность спортивного болельщика и т.д. В соответствии с этим в теории спорта выделяются разделы, среди которых наиболее разработаны теория соревновательной дея тельности, теория спортивного отбора. Поскольку состязания – необходимый элемент спор та, а их требования с учетом ряда объективных закономерностей определяю т критерии отбора, содержание и организацию подготовки, особенности мат ериального и информационного обеспечение всех участников спортивной д еятельности, то очевидно, что ведущим разделом теории спорта является те ория соревновательной деятельности. Центральная проблема теории соревновательной де ятельности – изучения закономерностей и условий достижения спортивны х результатов в процессе состязаний. Спортивные соревнования и спортивные результаты образуют многоуровневую систему. Существуют состязание различного ран га – от соревнований в рамках коллектива физической культуры до чемпио натов мира и олимпийских игр. Даже в соревнованиях одного ранга обычно ч етко выделяют промежуточные результаты (итоги предварительных и финал ьных забегов, отдельных матчей в чемпионате, а матчах – забитые пропуще нные мячи и т. д.) [3]. Система спортивных соревнований включает послед овательно развернутой ряд соревнований различных рангов и конкретных назначений, организуемых в соответствии с закономерностями функционир ования спорта. Ее общие контуры официально намечаются спортивными орга низациями ( федерациями, комитетами, клубами и т.п.) в виде календарного пл ана спортивных соревнований (спортивного календаря) в расчете на определенный контингент с портсменов с регулярным воспроизведением соревнований высшего ранга ( территориальных чемпионатов, первенств спортивных федераций и т. д.) , пре дшествующее им иных [12]. Непосредственно специфической целью участия в со ревнованиях является достижения запланированног о спортивного результата[3]. Спортивный результат представляет собой показат ель реализации спортивнодостиженческих возможностей спортсмена или с портивной команды, оцениваемый по установленным в спорте критериям. Принятые в различных видах спорта критерии оценки результатов имеют, свои отличия. И можно подразделить на объективные су бъективные и смешанные. Объективные критерии оценки – сопряжены с наибол ее независимым от оценивающих результат замером некоторых его физичес ких параметров. В частности результат измеряют в мерах пространства (дли ны преодолеваемых спортсменами дистанций, высоты совершаемых прыжков и т. д.) времени затраченного на выполнение соревновательного упражнения и веса перемещаемого предмета (например, тяжелоатлетической штанги). Субъективными критериями оценки спортивного рез ультата называются такие способы оценивания, которые отличаются особе нно значительной зависимостью оценочных процедур от впечатлений, скла дывающихся у спортивных арбитров при судействе соревнований. В смешанных критериях оценки спортивного результ ата приблизительно в одинаковой мере сочетаются объективные и субъект ивные слагаемые его оценивание [12]. Процесс состязания представляет собой последовательную смену соревновател ьных ситуаций. Соревновательные ситуации могут выделяться на разных ур овнях состязания и иметь разный временной масштаб. В каждой соревновате льной ситуации участник состязания обладает определенным соревновате льным потенциалом. Соревновательный потенциал – это способность учас тника изменять ход состязаний так, как это необходимо для достижения усп еха. Реализация соревновательного потенциала заключается, что участни к, преодолевая внешние и внутренние препятствия, целенаправленно перех одит к благоприятным для себя ситуациям, благодаря чему увеличивается в ероятность достижения запланированного спортивного результата. Таким образом, соревновательная деятельность в сп орте представляет собой регламентированными правилами процесс реализ ации соревновательных потенциалов участников, каждый из которых стрем ится к достиже нию запланированного результата[3]. Достижение высоких спортивных результатов невоз можно без достаточно хорошо отлаженной системы подготовки спортсмена, осуществляемой в сфере многообразных межчеловеческих контактов, котор ые складываются между тренерами, спортсменами и судьями, организаторам и, зрителями и т. п. Они осуществляются на разных уровнях, начиная от спорт ивного коллектива и кончая соревнования различного международного уро вня [14]. Стремление к высоким результатом часто требуют от участвующих в состязаниях спортсменов предельного проявления физичес ких и психических способностей. Именно это обстоятельство является одн ой из причин зрелищности спортивных состязаний, высокой эффективности соревновательной деятельности как средство спор тивной подготовки. Независи мо от спортивной специализации общая цель подготовки спортсмена заклю чается в том, чтобы развить ее духовные и физические способности. В свою о чередь, специфическая цель – достижение высоких спортивных результат ов – требует создания соотв етствующе го соревновательного потенциала[3]. Достижение высоких спортивных результатов возмо жно только в том случае, если есть хорошо отлаженная система подготовки спортсмена. Она представляет собой совокупность методических основ, ор ганизационных форм и условий тренировочно – соревновательного процес са, оптимально взаимодействующих между собой на основе определенных пр инципов и обеспечивающих наилучшую ступень готовности спортсмена к вы соким спортивным достижениям. Система подготовки спортсмена включает в себя четыре крупных блока: - систему отбора и спортивной ориентации; - спортивную тренировку; - систему соревнований; - внетренировочные и внесоревновательные факторы оптимизации тренировочно-соревновательного процесса. Основная подготовительно-тренировочная деятель ность спортсмена осуществляется в условиях спортивной тренировки [14].Физическая деятельность человека, в конечном счете, направляется на изменение состояние организма, на приобретение нового уровня физических качеств и способностей. Последнее не может быть дости гнуто никаким другим путем, кроме тренировки. Основу тренировочного эфф екта, его механизм определяет фундаментальное свойство всего живого, - с пособность к адаптации, к развитию на основе приспособления к внешним во здействиям[13]. Спортивная тренировка – это та часть подготовки спортсмена, которая построена, но основе метода упражнений. Основным специфическим средством спо ртивной тренировки являютс я тренировочные упражнения. По степени их соответствия соревновательн ым действиям выделяют общеподготовительные, специально – подготовите льные и соревновательные упражнения. К соревновательным упражнениям относятся собств енно соревновательные упражнени я ( т.е. такие, по выполнению которых в ходе состязаний определяет ся спортивный результат) и их тренировочные формы. Очевидно, что в одних видах спорта возможный набор соревновательных упражнений ограничен ( бег, прыжки, плавание ) , а в других – значительно шире (с портивные игры ) . Специально – подготовительные упражнения обяза тельно имеют сходство с соревновательными по структуре движения или ег о отдельных фаз, по зоне мощности и т. д. В связи с этим выделяются подводящ ие упражнения ( с помощью кото рых осваивается одна или несколько фаз соревновательного упражнения ) и развивающие ( служащие преимущественно целям такого восп итание физических способностей, которое требуется для формирования соревновательного потенциа ла в избранном виде спорта ) . Наиболее широким является набор общеподготовите льные упражнений. По своему двигательному составу они могут быть неспец ифичными, т. е. мало связанным со специально – подготовительными и сорев новательными. Благодаря этой особенности общеподготовительные упражн ения применяются для разносторонней подготовки, заключающейся в повыш ении общего уровня работоспособности и приобретение разнообразных дви гательных умений и навыков. Кроме того использование таких упражнений с пособствуют уменьшению монотонности тренировки и может служить целям активного отдыха. Результаты включения в тренировку общеподготовитель ных упражнений связаны, прежде всего, не с непосредственным повышением соревновательного потенциа ла, а созданием предпосылок для его успешного формирования в ходе тренир овки. Таким образом, если спортсме н выполняет какие-либо упражнения, то это значит, что в ходе подготовки ос уществляется спортивная тренировка. Если же он, например, изучает особен ности соревновательной деятельности соперников путем просмотра видеозаписей, то в этот момент по дготовка проводится, а тренировка - нет. Положительный эффект тренировки должен выражаться в повышенном уровне функциональных возможностей ор ганизма спортсмена, общей и специфической работоспособности, в большей степени совершенства двигательных умений и навыков. Эти характеристик и состояние спортсмена определяют его тренированность. Таким образом, состояние спортсмена – главный об ъект упр авления в ходе тренировки[3]. О состоянии и динамике подготовленности спортсме на судят по ряду показателей: интегративно – по уровню и динамике демон стрируемых спортсменов спортивно – технических результатов и по резу льтатам его тестирования в целостных контрольных упражнениях; диффере нцировано – по отдельным показателям тренированности, приобретенной спортсменом в результате тренировки. По состоянию сформированных и отл аженных благодаря подготовке умений, навыком, знаний, по сдвигам в уровн е развития тех или иных физич еских и сопряженных с ними психических способностей спортсмена, а на био логическом уровне – и по вызванным спортивной подготовкой преобразов анием и усовершенствования м функциональных и морфофункциональных свойств различных систем орган изма спортсмена. Разносторонность подготовки спортсмена находит свое отражение в различных сторо нах его подготовленности – в физической, психической, технической, и та ктической [12]. В практике спорта широко распространено понятия « спортивная деятельность» и «соревновательная деятельность». Спортивная деятельность характерна для спорта ка к многогранное общественное явление, так как она затрагивает различные сферы деятельности человека. Достижение максимального результата нево зможно без включения в сферу спорта большого количество людей различны х профессий. Социологи, врачи, педагоги, физиологи, материально – технич еского обеспечение и многие другие обеспечивают функционирование спор та в стране. И деятельность этих людей определяется социальными и эконом ическими условиями жизни общества. Спортивная деятельность есть упорядоченная орга низация деятельности по обеспечению максимального оздоровления и сове ршенствование человека в сфере спорта. Ее основные принципы и формы опре деляются социальными условиями функционирования спорта в обществе. Соревновательная деятельность по отношению к офи циальным соревнованием выступает в своем абсолютном значении как собс твенно соревновательная деятельность. И в этом плане это есть специфиче ская двигательная активность человека, осуществляемая, как правило, в ус ловиях официальных соревнований на пределе психических и физических с ил человека, конечной целью, которой является установление общественно значимых и личных результат ов. Собственно соревновательная деятельность спорт сменов осуществляется в соревнованиях. Соревнования – важный фактор п ознания человеческих возможностей и формирование этических взаимоотн ошений, а также форма общения между людьми и группами людей. Конечным результатом соревновательной деятельн ости является спортивное достижение, которое характеризует количестве нным и качественным уровнем показателей спорта [14]. Спортивное достижение – всегда многофакторное я вление , оно обусловлено комп лексом факторов. В числе основных факторов и условий, прямо или косвенно влияющих на динамику с портивных достижений в обществе, следует отметить такие как: - индивидуальная спортивная одаренность и степен ь подготовленности к достижению; - конкретное состояние к системе подготовки спорт сменов, ее качество, степень отлаженности и обеспечения; - размах спортивного движения и коренные социальн ые услови я его развития в обществе[7]. Спортивное достижение – это показатель спортивн ого мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных резу льтатах [14] На пути к очередным достижениям в спорте создаютс я, рационализируются и проверяются все более действенные средства и мет оды спортивной тренировки, качественно улучшаются другие компоненты и условия функционирование системы подготовки спортсменов, в том числе е е научно – методические основы, формы организации, материально – техни ческое и другое обеспечение. Ясно, что спорт как общественное явление, так или иначе, включен в разветвленн ую систему социальных отношений и обусловлен в своем развитии социальн о – экономическими и связанными с ними факторами. Поэтому уровень спорт ивных достижений той или иной страны, особенно общие тенденции его измер ения, не может не зависеть и от коренных условий материальной жизни обще ства, от его благосостояние, а также социальных институтов, опосредовано влияющих через ряд звеньев на развитие спортивного движени я ( общественные и государственные орга ны управления, подготовка профессиональных кадров и т. д. ) . Действие этих факторов на рост спорти вных результатов зачастую проявляется не прямо, а опосредовано. Так, выс окий уровень экономического благосостояние страны не гарантирует авто матически ее превосходство в спорте: влияние первого от второго зависит от того, как будут на деле использованы имеющиеся социально – экономиче ские возможности для развития спорта, особенно через отлаживание систе мы подготовки спортсменов высокого класса [12]. Спортивная и соревновательная деятельность, орга низация и провидения различного рода соревнований органически вливаются в спортивное движение, так как во всех направле ниях последнего ( массовый об щедоступный спорт и спорт высших достижений ) они играют существенную роль. Отсюда спортивное движ ение – это социальное течение, спортивная практика в сфере массового сп орта и спорта высших достижений. Спортивное движение в нашей стране и во всем мире о хватывает практику массового спорта. Многомиллионная армия детей, и взр ослых людей занимаются спортом, укрепляют свое здоровье, получают радость от общения с людьми, совершенствуются в изб ранной спортивной специализации, повышают свои фи зические кондиции, общую работоспособность и д ос тигают спортивных результатов в соответствии со своими возможностями [14]. 2.2 Социальные функции спорта и основные направлен ия в развитии спортивного движения Социальные функции спорта. Под функциями спорта понимают объективно присущие ему свойства воздей ствовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развива ть определенные потребности личности и общества. Функции спорта можно условно подразделить на спе цифические (свойственные только ему как особому явлению действительно сти) и общие. К первым относят соревновательно – эталонную и э вристически – д остиженчес кую функцию. Ко вторым причисляют функции, имеющие социально-о бщественное значение, такие , как функция личностно-направленного воспитания, обучения и развития; о здоровительно-рекреативная функция; эмоционально-зрелищная функция; ф ункция социальной интеграции и социализации личности; коммуникативная функция и экономическая функция [14]. Основу специфики спорта и его функции составляет то, что он возник, развивался в качестве собственно-соревновательной деятельности, которая специал ьно приспособлена для максимального выявления, унифицированного сравн ения и объективной оценки определенных человеческих возможностей в фо рме состязания, ориентированного на победу или возможно высокое достиж ение в самой этой соревновательной деятельности. Отсюда вытекает, прежде всего, значение спорта как своего рода эталона оце нки человеческих возможностей, т.е. специфическая соревновательно-этал онная функция спорта. Выявляемые и фиксируемые в спорте достижения (в ви де количественно оцениваемых рекордов, выполняемых классификационных нормативов и т.д.), приобретая широкое признание, служат своеобразными измерителями индивидуальных и общечеловеческих возможностей, реализуемых в спорте, а вместе с тем и на глядными, четкими ориентирами на пути реализации этих возможностей. В от личие от иных эталонов, «спортивный эталон» человеческих возможностей исторически не остается неизменным, а прогрессирует, стимулируя тем сам ым мобилизацию усилий спортсмена по самосовершенствованию, направленн ому воздействию на развитие свой способностей. Такая эталонная функция наиболее ярко выражена, естественно, в спорте высших достижений, где уст анавливаются и повышаются спортивные достижения общечеловеческого ма сштаба. Но в той или иной мере она свойственна и спорту в целом. Она неотде лима от самой сути его как деятельности, направленной на самоопределени е и самоутверждение индивида через гуманно отлаженные фо рмы честного соперничество[7]. Эталонная функция спорта теснейшим образом сопря жена с его эвристическо-достиженческой функцией, существенной как для и ндивида, так и для общества. Социальная ценность спорта заключается в то м, что он представляет собой особый тип эвристической деятельности, то е сть деятельности творчески-поисковой, включающей моменты открытия, обн аружение нового. В отличие от иных типов эвристической деятельности, спо ртивная ориентирована не на открытие чего-то, находящегося вне человека , а на практическое выявление наших собственных достиженческих возможн остей, а также эффективных средств и методов реализации их на все более в ысоком уровне, причем таких в основе которых лежат деятельностные спосо бности самого спортсмена. Соответственно в процессе развертывание спо ртивной деятельности не просто воспроизводится ранее достигнутые резу льтаты, но и реализуются возможности новых достижений, изыскиваются и во площаются в незаурядных результатах все более действенные факторы спо ртивного совершенствования. Эта эвристически-достиженческая функция с войственна в той или иной мере спорту в целом, наиболее же полно она выраж ена, в сфере спорта высших достижений [12]. Ведь на пути к ним тот, кто претендует на действительно выдаю щийся результат, должен найти новые средства, методы и условия полной мо билизации и увеличения функциональных возможностей организма, получен ных от природы, научится наиболее эффективно использовать их, с тем, чтобы подняться на уровень спо ртивной работоспособности, никем ранее не достигнутый. Средства и метод ы преобразование человеком своих природных качеств становятся общекул ьтурным достоянием по мере проникновения в массовую практику. Существе нно и то, что добываемые на пути к спортивным достижениям познавательные данные приобретают вполне серьезное научное значение. Сказанное о сути специфических функций спорта ха рактеризуют его, прежде всего как особый тип деятельности, выявляющей в специально создаваемых условиях человеческие возможности и неуклонно раздвигающей рубежи кажущихся их границ. Этим во многом определяется ка к личностная, так и обще социальная ценность спорта, его вклад в культуру общества, все более широкое использование в о бщес твенно значимых целях[7]. К социально-общественным, прежде всего, относят функции личностно-направленного воспитания, обуче ния и развития. Спорт представляет большие возможности не только для физ ического и спортивного совершенствования, но и для нравственного, эстет ического, интеллектуального и трудового воспитания. Притягательная си ла спорта, высокие требования к проявлению физических психических сил п редставляют широкие возможности для личностно-направленного воспитан ия духовных черт и качеств человека. Существенно, однако, что конечный ре зультат в достижение воспитательных целей зависит не только и не стольк о от самого спорта, сколько от социальной направленности всей системы во спитания и развития. Таким образом, воспитательные возможности спорта р еализуются не сами по себе, а посредством системы воспитательно-направл енных отношений, складывающихся в сфере спорта [14]. В системе воспитания, в том числе самовоспитания, с порт имеет немаловажное зна чение и в качестве одного из средств непосредственно прикладной подгот овки к трудовой и боевой деятельности. Достигаемый в процессе и в резуль тате занятий спортом повышенный уровень функциональных возможностей о рганизма и создаваемый одновременно фонд полезных навыков и умений могут в значительной мере пре допределять ускоренное освоение спортсменом профессионально-трудово й, военной и иной социально нужной деятельности, способствовать соверше нствованию в ней. Особенно цены в этом отношении виды спорта, как бы модел ирующие существенные черты избранной профессиональной деятельности,- так называемые профессионал ьно-прикладные виды с порта[7]. Оздоровительно-рекреативная функция проявляетс я в положительном влияние спорта на состояние и функциональных возможн остей организма человека. Особенно это ярко выражено в детском и юношеском спорте, где благотво рное влияние занятий спортом на развивающийся и формирующийся организ м неоценимо. Именно в этом во зрасте закладываются основы здоровья, прививаются навыки систематических занятий физическими упражнениями, формируются привычки личной и общественной гигиены. Спор т одновременно является и источником положительных эмоций, он нивелирует психическое состояние детей, позволяет сним а ть умс твенную усталость, дает познать «мышечную радость». Особенно велика его роль в деле ликвид ации отрицательных явлений гиподинамии у детей. Большая роль отводится спорту и в работе с взрослым населением. Он является средством оздоровления, защиты от неблагоприятных последствий научно- технического прогресса с характерным для него резким уменьшением двиг ательной активности в трудовой деятельности и в быту. Спорт является одн ой из популярнейших форм организации здорового досуга, отдыха и развлеч ений. Особенно это ярко проя вляется в массовом спорте, где не ставятся цели достижения высоких спорт ивных результатов [14]. Для многих спорт интересен как волнующее зрелище. Эмоционально-зрелищная функция спорта связана с его основными специфи ческими свойствами как соревновательной деятельности, обусловлено его эстетической привлекательностью и усиливается по мере расширение ауд итории его болельщиков. Без болельщиков спорт не стал бы общезначимым со циальным явлением. Аудитория спортивных зрелищ в наше время необычно ра сширилась, чему способствовал прогресс технических средств массовой и нформации, особенно телевидения. Одновременно увеличилась влияние спорта на эмоциональный м ир людей. В основе такого рода интереса к спорту лежит не тол ько его внешняя привлекательность. Сопереживая тем, кто действует на спо ртивной арене, болельщики как бы отождествляют себя со спортсмена, будто бы сами участвуют в спортивных свершениях, борьбе характеров и разрешен ии спортивных конфликтов на эмоционально-образном уровне в атмосфере ж ивого общения, как со своими сторонниками, так и с противоположно настро енными. При этом нередко находятся яркие примеры для подражания и поводы утвердиться в своих жизненн ых представлениях [12]. В основе привлекательности и действенности спорта в этом отношение лежат об ъективно присущие ему эстетические свойс тва. Жизнеутверждающие начало спортивной деятельности, отраженные в ее основных чертах, демонстрация в состязаниях высших и гармоничных прояв лений физических и духовных качеств человека, подлинная красота честно й, мужественной и бескомпромиссной борьбы за победу, совершенство форм д вижений и многое другое в спорте отвечают в принципе самым строгим эстет ическим критериям [7]. Воздействие спортивных зрелищ на зрителей не одно значно , не всегда возвышающим образом. Характер та кого воздействия зависит как от чистоты самого спортивного состязания, особенно от того, несколько твердо соблюдаются спортивноэтические нор мы и правила, так и от культуры, воспитанности болельщиков. При определен ных обстоятельствах возможны не только позитивные, но и негативные эффе кты, которые могут выражаться в опасном развязывании примитивных эмоци й. Таким образом, влияние спорта на сознание его любителей может быть про тиворечиво. Зрелищная заинтересованность спортом не должна быть единс твенной [12]. В русле широкого спортивного движения возрастает ценность спорта как фактора социализации личности, социальной интегра ции и международных связей. В процессе спортивной деятельности и в связи с ней возникают и проявляются в действии разнообразные межчеловечески е отношения: межличностные, межгрупповые, межколлективные и более широк ие которые могут иметь черты, как солидарности, содружества, так и соперн ичества, конкуренции. Специфически спортивные отношения (межличностны е отношения соперничества и содружество отдельных спортсменов, между с портсменами и тренерами и т. д.) так или иначе, включены в систему социальн ых отношений, выходящих за рамки спорт. Совокупность всех этих отношений составляет основу формирующего влияния спорта на личность, усвоения ею социального опыта в сфере спорта, а через него и более общего социальног о опыта. Спорт поэтому считают одним из серьезных средств социализации л ичности [7]. то есть освоение ин дивидом социального опыта- опыта межчеловеческого общения и социально оправданного поведения. По мере развертывания спортивного движения как ма ссового общественного течения возрастает и его роль в социальной интег рации- объединение людей в сплоченные организации неформального и офиц иального характера на основе общности интересов и совместной деятельн ости по их удовлетворению. Популярность спорта, его эмоциональная доход чивость и подразумевающиеся связь спортивных успехов с престижными ин тересами масс, наций, государств делают его удобным каналом для воздейст вия на массовое сознание, который нередко активно используется политич ескими силами различного рода в своих целях. Политическое манипулирова ние спортом в корне противоречит общечеловеческой сущности спорта и ег о общепризнанной роли в становлении и развитии межнациональных и международных связей, взаимопони мании и культурном сотрудничестве субъектов человеческого сообщества , упрочение мира на земле [12]. Спорт давно уже, занял одно из самых видных мест в ме ждународном общении, обусловлен особыми коммуникативными свойствами, выражающимися в интернациональном характере «спортивного языка». «Язы к» этот - общечеловеческая логика честного, объективизированного состя зания во имя гуманистических ценностей, которое в принципе не умаляет до стоинств условных соперников и не разъединяет их, а способствует выявле нию лучших качеств каждого, взаимопознанию и взаимопониманию, совместн ому движению к высо там человеческих свершений[7]. Без этого международные спортивные связи не вырос ли бы в нашу эпоху до глобальных масштабов, а спортивное движение не стал о бы широчайшим интернациональным течением современности [12]. При характеристики социальной роли спорта важно и меть в виду его немалое экономическое значение. Материальные вложения о бщества в развитие спорта многократно окупаются, прежде всего, повышением общего уровня работоспособности, упрочением здо ровья, увеличением продолжительности высокоактивной жизни трудящегос я человека – самого ценного «капит ала» общества[7]. Экономические отношения могут становиться домин ирующими в некоторой части спорта, когда он профессионализируется и становится, по сути, отраслью бизнеса, подчиненный ком мерческим интересам. Это профессионально-коммерческий спорт, давно кул ьтивируемый в западных странах. Развиваясь по законом бизнеса, он приобр ел черты, не вытекающие из сути чисто спортивных отношений, в том числе и т акие, которые справедливо вызывают негативные оценки ( когда спортивно-соревновательные нач ала и нормы спортивной этики приносятся в жертву меркантильным интерес ам или, тем более, когда последние приводят к финансовым и прочим махинац иям и т. п.) Однако коммерциализация не является неизбежным свойством про фессионального спорта в целом [12]. Экономические значение имеют также финансовые ср едства, получаемые от спортивных зрелищ, эксплуатации спортивных соору жений. Однако это малая доля того, что вкладывают государство и обществе нные организации в развитие спорта. Основная ценность нашего общества - это здоровье. И в этом аспекте роль спорта неоценима [14].Классовая ограниченность функционирование и развитие физ ической культуры в любом эксплуататором обществе обусловлено не прост о субъективными интересами господствующих классов, но и объективные эк ономические отношения [4]. Рассмотренные возможности использовать спорт в р азличных целях явились предпосылкой дифференциации спортивного движе ния по неоднотипным направлениям. В свою очередь, это способствовало бол ее полному функционированию спорта в обществе, увеличилось его значени е в целом как средства удовлетворения различ ных с оциальных потребностей[7]. В современном мировом спортивном движении достат очно явно выделились два типовых направления и соответствующие им разд елы спортивной практики, которые часто условно называют «массовый спор т» и «большой спорт», точнее их можно назвать обще доступным спортом и спортом высших достижений. Общедоступный, ординарный спорт (массовый)- называ ется массовым, поскольку к нему причастно большое количество людей, прак тически включенных в собственно спортивную деятельность. В другом случ ае спорт можно охарактеризовать как ординарный, отнюдь не массовый. В ра мках этого вида спортивного движения фактически достигается обыденный (ординарный) уровень спортивных результатов, являющий ся, в принципе, общедоступным и менее высоким, чем уровень абсолютных спортивных достижений [12]. Соответствующи й раздел спортивного движения является базовым по отношению к спорту вы сших достижений, так как последний развивается на основе развития перво го, хотя зависимость между ними не прямая, а опосредствованная рядом усл ов ий и потому проявляется главным образом в общей тенденции. Основные отличия массового, или ординарного, спор та определяется тем, что обычная спортивная деятельность строится в зав исимости от иной деятельности, доминирующей в жизни (учебной, трудовой), и поэтому занимает подчиненное место в индивидуальном образе жизни; затр аты времени и сил на спортивные занятия здесь довольно жестко ограничен ы, что объективно лими тирует и уровень достижений [7]. Это не значит, что в личностные установки спортсм ена в такой ситуации не входят стремление достичь высоких результатов. Т акое стремление, стимулируется самой суть и внутренней организацией сп орта в целом, но объективные условия реализации спортивных притязаний в рамках ординарного спорта вносят свои ограничения [12]. Выдающиеся достижения в современном спорте становятся реальными при повседневных больших затратах времени и сил на спортивную деятельность на протяжени и ря да лет[7]. В зависимости от того, в какой из социальных сфер ку льтивируется массовый спорт, система спортивных занятий, так или иначе, модифицируется. В ряду таких модификаций наиболее распространены след ующие: - «школьный спорт»- практика использование спорта в школьной системе общего образование воспитание подрастающего поколе ния, где спортивные занятия подчинены, прежде всего, общепедагогическим принципам и строятся в соответствии с единой логикой и условиями органи зации многосоставного учебно-восптитательного процесса. -«профессионально-прикладной спорт»- практика исп ользования спорта в прикладной подготовке к избранной профессионально й деятельности (производственной, военнослужебной и т. д.); -«физкультурно-кондиционный спорт» зрелых контин гентов населения, у которых не доминируют чисто спортивные установки и з анятия спортом строятся, главным образом, по типу физкультурно-спортивн ой тренировки, способствующей сохранению приобретенной ранее «кондици и», со строго регламентированным участием в соревнованиях; -«оздоровительно-рекреативный спорт»- практика ис пользования элементов спорта в качестве средства и метода достижения э ффекта здорового отдыха – развлечения, активного восстановления опер ативной работоспособности и организации интересного, эмоционально нас ыщенного досуга [12]. Есть своя и дифференциация и в спорте высших дости жений. Спорт высших достижений, в о тличие от ординарного спорта, ориентирован на абсолютные спортивные ре зультаты и неуклонное повышение их уровня. Реализация этой установки в н аше время возможно лишь при условии повседневных многолетних затрат вр емени и сил на спортивную деятельность и при условии незаурядной спортивной одаренности индивида [11]. Достижение в большом спорте возможны только благо даря постоянной тренировочно-соревновательной деятельности с большим и физическими и психическими напряжениями. Выступление в соревнования х накладывает большую ответственность на спортсмена; высокая цена кажд ой ошибки, каждого неудачного старта становится фактором, определяющим жесткие требования к его психике. В этом специфика спорта высших достиже ний [14]. Спортивная деятельнос ть в сфере спорта высших достижений превращается в основную, занимая дом инирующее положение в индивидуальном образе жизни спортсмена на долги е годы. Но это не для всех, только для действительно обладающих выдающими ся спортивными способностями. Так, в странах, развитых в спортивном отно шении, доля спортсменов, фактически достигающих уровня международного класса, составляет всего лишь сотые доли процента и менее от общего числ а занимающихся спортом в стране. В современный период своего развития спорт высших достижений все заметнее профессионализируется. Это значит, что у опреде ленной части спортсменов, начинающих с так называемого любительского с порта, спортивная деятельность при известных условиях занимает основн ое место в образе жизни. Без такой профессионализации мировые высоты сов ременного спорта оказались бы непреодолимыми. В действительности современный профессионализи рованный спорт вовсе не однороден. В нем различают профессионально-комм ерческий спорт, который сформировался как отрасль бизнеса, и не сводящий ся к бизнесу профессионализированный спорт подлинно высших достижений , который называется «профессионально-супердостиженческим» спортом Профессионально-комерчески спорт, сложившийся как своеобразная отрасль бизнеса, живет не только по законом самого спорта, сколько по закономерностям получения финансово й прибыли, коммерции, доходного предпринимательства на материале спорт ивного зрелища. [12]. «Профессионально-достиженчески й » спорт его важнейшая черта – постоян ный шту рм подлинных высот в спорте[7]. Супердостиженчески й спорт вырастает на основе массовой спортивной практики и развивается в зависимости от нее состояния; в свою очередь, прогресс спорта высших достижений влияет на с остояние ординарного спорта и способен быть мощным катализатором его развития. Спорт выс ших достижений играет по отношению ко всей остальной практике спорта ли дирующую роль. Спорт высших достижение ориентиров ан непосредственно на абсолютные параметры спортивных результатов, вк лючая достижение международного, всечеловеческого масштаба[5]. Значение спорта, состоит в том, что он используется в качестве средства улучшения физического развития, укрепление здоров ья, увеличение творческого долголетия, воспитания. Занятия спортом – од но из средств удовлетворение человеком своей потребности в движениях в ее игровой форме. ЗАКЛЮЧЕНИ Е 1. Физич ескую культуру можно подразделить на ряд больших разделов, которые по св оим особенностям соответствуют различным направ лениям и сферам ее использование в обществе. Кажды й раздел включает виды и разновидности физической культуры определенн ого типа. Наиболее крупные из являются: - базовая физическая культура; - спорт; - профессионально прикладная физическая культура; - оздоровительно – реабилитационная; - «фоновая» физическая культура [14] Фактически эти компоненты не только взаимосвязан ы, но и отчасти совпадают. Вместе с тем они имеют вполне определенные разл ичия, как по функциям, так и по структуре. 2. Много гранные способности, формирующиеся средствами различных видов физичес кой культуры, а также специфическими средствами и методами, будучи включ енными в профессиональную деятельность, социальное общение и научное п ознание, становятся необходимым компонентом, важнейшим условием дальн ейшего всестороннего развития будущих специалистов различных видов их общественной жизнедеятел ьности. 3. Спорт представляет собой собственно соревновательную деятельность, специал ьную подготовку к ней, а также межчеловеческие отношения нормы, ее прису щие. Характерной особенностью спорта является соревновательная деятел ьность, специфической формой которой являются соревнования, позволяющие выявлять, сравнить и соп оставлять человеческие возможности на основе четкой регламентации вза имодействий соревнующихся, унификацией состава действий (вес снаряда, с оперника и т. д.), условий из выполнения и способов оценки достижений по ус тановленным правилам. Специальная подготовка к соревновательной деяте льности в спорте осуществляется в форме спортивной тренировки. 4. Социа льная ценность спорта заключается в том, что он представляет собой совок упность наиболее действенных средств и методов физического воспитания , одну из основных форм подготовки человека к трудовой и другим обществе нно необходимым видам деятельности, а на ряду с этим – и одно из важных средств этического и эстети ческого воспитания, удовлетворение духовных запросов общества, упроче ния и расширения интернациональных связей. В качестве продукта обществ енного развития он составляет органическую часть культуры общества и в зависимости от конкретно социальных условий приобретает различные чер ты и формы. СПИСОК ИСП ОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Бойченко, С.Д. Классическая теория фи зической культуры /. С.Д. Бойченко – Мн.: Лазурок, 2002. -312 с.; 2. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для ка ждого / В.К. Бальсевич – М.: «Физкультура и спорт», 1988 – 208с.; 3. Гужаловский, А.А. Основы теории и методики физической к ультуры / А.А. Гужаловский – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 352с.; 4. Еншин, М.М. Социология физи ческой культуры и спорта / М.М. Еншин – Мн.: 1995, - 273с.; 5. Евсеев, Ю.И. Физическая кул ьтура / Евсеев Ю.И.- Ростов Н/д: Феникс, 2002.- 384с.; 6. Лубышева, И.И. Социология физической культуры и спо рта / И.И. Лубышева – М.: «Академия», 2001. – 240с.; 7. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культур ы / Учеб. Для ин-тов физ. Культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-543с.; 8. Матвеев Л.П. Теория и метод ика физического воспитания / Л.П. Матвеев- М.: «Физкультура и спорт», 1976.-255с.; 9. Матвеев Л.П. Введение в тео рию физической культуры / Л.П. Матвеев – М.: «Физкультура и спорт», 1983,-128с.; 10. Морозов, В.И. Социология физической культуры и спо рта / В.И. Морозов – Мн.: 1986, - 63 с.; 11. Матвеев, Л.П. Очерки по тео рии физической культуры / Л.П.Матвеев – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 248с.; 12. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П.Матвеев – СПб.: Издательство «Лань», 2005. – 384с.; 13. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культ уры и спорта / Н.И.Пономарев.-М.,ФиС,1974. 14. Холодов, Ж.К. Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В.С Кузнецов – М.: Издательски й центр «Академия»,2000.-480с.; 19. Шиян, Б.М. Теория и методика физического воспитания /Б.М.Ш иян- М.: «Просвещение», 1968-224с.