Реферат: Синдром дефицита внимания и гиперактивности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Банк рефератов / Биология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 116 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содер жание Введение Генетические аспекты синдрома дефицита внимания и гипе ра к тивности Заключение Список литературы Введение Нарушение поведения у детей и подростков является одной из актуал ь ных пробл ем общей и специальной педагогики, психологии и медицины. В настоящее время рассматриваются различные причины, обусловл и вающие частоту поведенческих н арушений у детей и подростков. В ряде сл у чаев они являются ведущими в этиологии поведенческих рас стройств, однако в большинс т ве случаев они сочетаются со своеобразной генетической пред расположенностью к поведенческой патологии как таковой. Особенно вели к риск реализации генетических предпосылок нарушений поведения у дете й педагогически запущенных, проживающих в семьях, где родители страдают хроническим алкоголизмом, у детей, окончивших обучение в и н тернатах для сирот или обучающихся в них. Генетика поведенческих расстройств является крайне актуальной и м а ло разработанной в общей и де тской психиатрии проблемой. Вместе с тем хорошо известна роль генетичес ких факторов в формировании эмоционал ь но-личностных нарушений и девиантных форм поведения у дет ей и подростков. Наиболее очевидным показателем роли генетических факт оров в во з никновении пове денческих расстройств являются выраженные эмоционал ь но-поведенческие расстройства при таких формах психической патологии, как шизофрения и детский аутизм, мон огенные болезни, такие, как синдром Ретта, синдром фрагил ь ной Х-хромосомы, синдром Туретта и д ругие. При всех этих заболеваниях и генетически обусловленных синдрома х нар у шения поведения и эм оциональные расстройства являются ведущими в структуре аномального ра звития. Синдром дефицита вн имания и гиперактивност и (СДВГ) Данный синдром характеризуется краткой продолжительностью вним а ния, беспокойством и импульс ивностью, затрудняет адаптацию в школе, ухудшает успева е мость. СДВГ, является самым частым среди нейроповеденческих расстр ойств детей в младшем дошкольном возрасте. Оценки частоты встречаемост и СДВГ варьир у ются в преде лах от 3 до 15%. При этом врачи обнаруживают таких детей меньше чем педагоги. Среди учеников начальной школы, н а правляемых к психиатрам и психологам, по крайней мере 50% - дети с синдромом гиперактивности. Мальч и ки страдают этим нарушением примерно в четыре раза чаще, чем д евочки. Существует гипотезы о том, что СДВГ является следствием определе н ных заболеваний, например, инфек ционных, метаболических расстройств, ч е репно-мозговых травм, употребления тератогенных препарат ов во время беременности, детском ц е ребральном параличе, эпилепсии, умственной отсталости. В то же время он наблюдается и в качестве самостоятельного нарушения, и в сочет ании с задер ж кой развития или поведенческими расстройствами. Но в большинстве случаев этиология синдрома мало известна, а п редположение о важной роли генотипа представляе т ся достаточно относительным. Больные СДВГ — довольно большая группа детей, отличающихся о б щим двигательным беспокойством, не усидчивостью, недостаточной регуляц и ей своего поведения, нарушениями целенаправленности и концентрации активного вним а ния. В раннем школьном возрасте эти дети очень активны, полны энергии, менее д ругих нуждаются в сне. Они быстрее сверстников снашивают обувь, одежду, и у них скорее разрушаются их велосипеды. Отмечается беспокойство, неспос обность сидеть тихо в течение сколько-нибудь длительного времени, болтл ивость и неумение удерживать свои руки от постоянного движения. Отвлекаемость , как и неспособность удерживать внимание отмечаются родителя ми до поступления в школу. Гиперактивный ребенок не способен к усидчивой классной и домашней работе, он часто погружен в свои мечтания и легко отв лекается случайными раздражителями. Он не способен продолж и тельно слушать сказки и рассказы ил и принимать участие в настольных играх. Импульсивность . Необдуманность и неожиданность поступков этих детей проявля ется во внезапном выскакивании на улицу перед идущим транспо р том, карабкании по крышам и карнизам , а также в неумест ных и бестактных высказываниях. Возбудимость проявляется в а ффективных вспышках и агрессивности без достаточного повода, в низкой ф рустрационной толерантности, в тенденции к перевозбуждению и чрезмерн ой активности в провокационных ситуациях, ос о бенно в больших группах детей. Часто встречаются и д ругие симптомы: агре с сивн ость и антисоциальное поведение, трудности в обучении и отставание в п о знавательном развитии, де прессия и низкая самооценка. Антисоциальное поведение . У старших детей антисоциальное поведение я в ляется вторичной реакцией. Неус певающие, не принятые сверстниками, отве р гаемые дома и в школе, они становятся агрессивными и про тестуют против ценностей общ е ства. Антисоциальность у меньшей части детей имеет семейное и , вероятно, генетическое происхождение. Трудности в обучении и отставание в познавательно м развитии. Затру д нения в овладении школьными навыками — наиболее важный с имптом опис ы ваемого расс тройства, однако ни его природа, ни его частота до конца еще не изучены. Пл охая успеваемость этих детей определяется: 1) низки м интеллектуальным потенциалом; 2 ) неврологическими поражениями; 3) повышенной активностью, нарушающей внимание и приобретение информ а ции; 4) слишком быстро принимаемыми ре шениями. Результаты выполнения заданий субтестов WISC у гиперактивных детей более изменчивы, чем у здоро вых. Затруднено образование зрительно-моторных навыков, нарушена тонка я или грубая координация, а также вним а ние и особенно постоянство активного бодрствования, заме длено время реа к ции на сти мулы. Причины нарушений поведения крайне разнообразны. Однако во всех случая х в их возникновении имеют большое значение биологические и соц и альные факторы: органическое по ражение головного мозга различной степ е ни тяжести; наследственная предрасположенность; небла гоприятные условия воспитания и окружения (педагогическая запущенност ь, эмоциональная д е привац ия, отрицательные примеры поведения взрослых, психические тра в мы и т.п.). Неусидчивые дети с двигательной расторможенностью и нарушением функци и активного внимания все время находятся в движении. Они пост о янно бегают, прыгают, хватают предме ты, которые попадают в поле их зрения. Они беспрерывно говорят, выкрикива ют отдельные слова, задают много вопросов, но не слушают ответы на них. Так ая эмоциональная возбуд и мость этих детей ведет к конфликтам с окружающими. При этом они могут дав ать неадекватные реакции протеста и негативизма. Свидетельства того, что СДВГ представляет собой расстройство, которое м ожет передаваться по наследству, были найдены в нескольких исследован и ях. Ранние результаты изу чения близнецов показали, что нормальный ур о вень активности ребенка контролируется генетичес ки. Согласно таким и с следо ваниям один из близнецов имел клинический диагноз гиперактивности, кон кордантность МЗ-близнецов составила 10%, в то время как конкордан т ность ДЗ — только 17%. Но, поскольк у исследование имело несколько с у щественных методологических проблем, в том чис ле малочисленность выбора, эти результаты следует интерпр е тировать с осторожностью. В исследовании, где принимали участие 91 пара однояй цовых и 105 пар двуяйцовых близнецов, были получены оценки наследуемости СДВГ, со ст а вившие 0,76. Изучение семей также свидетельствует в пользу гипотезы наследственной п е редачи СДВГ. В исследова нии родственников 59 гиперактивных детей и 41 здор о вого ребенка 20% родителей детей, страдающих СДВГ, по сравнению с 5% родит е лей зд оровых детей были ретроспективно диагностированы как имевшие анал о гичное нарушение в детстве. В целом частота встречаемости гиперактивности оказалась значительно вы ше среди не только прямых родс т венников, но и по боковым линиям. Этот результат был воспроизв еден в др у гих исследовани ях, в которых было показано, что СДВГ является семейным заболеванием и мо жет передаваться из поколения в поколе ние (в ертикал ь ное наследование, характерное для аутосомно-доминантного типа наслед о вания). Изучение приемных детей также согласуется с гипотезой о наличии ген е тического фактора в формиров ании СДВГ. Собраны данные самоотчетов пр и емных родителей 35 гиперактивных детей и биологических родителей, воспитывающих гип е рактивных своих детей. Согласно самоотчетам родителей часто та встречаемости г и перак тивности среди приемных родителей и их родственников была значительно ниже, чем среди родственников биологических родителей гиперактивных д етей. На основе этих работ можно сделать вывод о том, что д е ти более сходны со своими биологиче скими родителями, чем с приемными. Такие результаты подтверждают г и потезу о влиянии генетически х факторов на формирование гиперактивности. Другие факты, подтверждающие важность генетического контроля в разв и тии СДВГ, получены с помощ ью изучения родных сибсов и полусибсов, имеющих только одного общего род ителя. При сравнении конкордантности среди таких пар сиблингов по фенот ипу «минимальной мозговой дисфун к ции» показано, что уровень конкордантности у родных сибсов на много в ы ше, чем у полусибсо в. Опубликованы результаты исследований членов семей 22 мальчиков, стр а дающих СДВГ, и 20 здоровых дете й, составивших контрольную группу, в которой относ и тельный риск СДВГ занимал 31,5% для род ственников больных детей и 5,7% для родственников здоровых детей. Размер вы борки детей, стр а дающих СД ВГ, в 1992 г. удалось увеличить до 140, а в д ополнение к ко н трольной г руппе здор овых детей была проинтервью ирована группа детей, страдающих другими психическими расст ройствами. Полученные ранее результаты подтвердились на более репрезе н тативной выборке. Анализ частоты встречаемости таких аффективных нарушений психики, как д е прессия и тревожность д евиантного поведения, трудностей в обучении и у самих пробандов, и у их ро дственников в той же выборке показал, что по сравнению с контролем у проб андов, страдающих СДВГ, значительно чаще выявлялись си м птомы расстройства поведения и афф ективных заболеваний. Родственники пробандов, в свою очередь, по сравнен ию с родственниками членов контрольной выборки чаще страдали СДВГ, депр ессией, антисоциал ь ным по ведением, тревожностью и употреблением наркотических веществ. Частота встречаемости СДВГ, тревожности, расстройств поведения и депре с сии среди родственников пробандов позволяли предположить ря д гипотез о т носительно пе редачи этих заболеваний по наследству: 1) СДВГ и депрессия могут им еть общие генетические корни; 2) манифестация СДВГ в сово купности с расстройствами поведения м о жет представлять собой синдром, который наследуется в этих семьях как еди ное ц е лое; 3) в исследуемых семьях СДВ Г и тревожности могут наследоваться нез а висимо. К сожалению, число выборок все еще недостаточно для того, чтобы сделать окончательные выво ды в пользу той или иной гипотезы. Американские ученые высказали предположение, что СДВГ может быть генет ически связан с дислексией. Эта гипотеза была подтверждена и в популяцио н ной выборке австралийск их близнецов. Изучение специ фического гена. Генетические исследования доказывают, что у некот орых детей проя в ление СДВГ может быть вызвано специфическим геном. Внимание в основном уделяется генам допаминовой системы по двум причинам. Во-первых, лекарства, купирующие симптомы СДВГ, действуют в пер вую очередь на д о паминэрг ическую и норадренэргическую системы. Во - вторых, структуры мо з га, дисфункция которых вызывает симптомы СДВГ, богаты допамин овой и н нервацией. Предвар ительные исследования выявили связь между геном, к о дирующим допаминовую передачу и СДВГ. Этот ген особенно интересен пот ому, что многие препараты, предназн а ченные для лечения СДВГ, подавляют переносчик допамина, что, в озможно, указывает на то, что этот ген обусловливает реакцию организма н а данное медикаме н тозное воздействие. Проводились такж е целенаправленные исследования гена, кодирующего д о паминовый рецептор ( DRD 4), связанный с такой личностной чертой, как поиск новых ощущений (который сопровождается импульсивност ью, люб о пытством и возбуди мостью. У некоторых детей и взрослых с СДВГ, у которых исследовали этот ге н, обнаруживался паттерн добавочных повторов тринуклеотидов («кирп и чиков» ДНК и РНК). Эти повторы связаны с ослабленной реакцией на допаминовые си г налы и более возбудимым поведением. Обнаружение генов, ответственных за нарушение функций допаминовой сис темы при СДВГ, представляет значительный интерес. Это открытие согл а суется с моделью, предполага ющей связь между сниженной допаминэргич е ской активностью и поведенческими симптомами при СДВГ . Однако следует учитывать, что в подавляющем большинстве случаев переда ча по наследству СДВГ, по-видимому, являе т ся результатом сложного взаимодействия генов, располо женных в нескольких ра з ны х хромосомах. Таким образом, результаты генетических исследований указывают на то, чт о ГРДВ наследуется, хотя точные механизмы пока еще неизвестны. Хотя результаты этих исследований свидетельствуют в пользу гипотезы о влиянии генетических факторов на формирование СДВГ, тип наследования т аких расстройств до сих пор неясен. Несмотря на то, что наблюдаются с у щественные различия по полу в частоте встречаемости этого нарушения, модель Х-сцепленного наследов ания является маловероятной, поскольку отмечается пер е дача от отца к сыну, что не наблюдает ся при Х-сцепленном наследовании. Высказывалось предположение, что СДВГ передается пол и генным пу тем, однако оно проверялось на очень маленькой выборке гипера к тивных детей. Заключение Таким образом, проблема типа наследования СДВГ на сегодняшний день ост а ется окончательно не реше нной. Дополнительные трудности обусловлены возмо ж ностью гетерогенности этого состо яния, когда один и тот же фенотип может ко н тролироваться различными наследственными факторами. Список литературы 1. Генетика психичес ких болезней / Под ред. В.П. Эфроимсона. - М., 1970. 2. Лильин Е.Т., Богомазов ЕА., Гофман-Кадошников П.Б. Генетика для вр а чей. - М., 1994. 3. Исаев Д. Н. Пси хопаталогия детского возраста: учебниктдля вузов. – 3-е изд. – СПб.: СпецЛ ит, 2007. – 463 с. 4. Мастюкова Е. М., Моск овкина А. Г. Основы генетики: Клинико- генет и ческие основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. В. И. Селиверстова, Б. П. Пуз а нова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС , 2001. – 368 с. 5. Педиатрия: Учебник д ля медицинских вузов. 3-е изд., испр. и доп./ Под ред. Н.П. Шабалова. – СПб.: СпецЛ ит, 2005. – 895 с.: ил.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Каждая девушка должна твёрдо усвоить: поджидая принца, помните, что после того, как он на вас женится, он будет тупо лежать на диване... потому как принцы не работают.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по биологии "Синдром дефицита внимания и гиперактивности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru