Темперамент и личность

С о д е р ж а н и е стр. Введение ………………………… ………………………………… 3 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ……………………………………………… 4 1. Из истории учения о темпераменте … ………………………… . 4 2. Понятие темперамента ………………………………………… .. 12 3. Типология темпераментов ……………………………………… . 17 3.1. Понятие о типе темперамента ……………………… ………… 17 3.2. Свойства темперамента , определяющие психол огическую характеристику типов темпераментов …………… ………… .. 18 3.3.Типы т емперамента……………………… ……………………… 18 4. Роль темперамента в трудовой и уче бной деятельности ……… . 25 5. Темперамент и индивидуальный стиль дея тельности ………… . 26 6. Темперамент и личность ………………………………………… . 27 Заключение …………………………………………………………… . 29 Список использован ных источников ………… ……………………… 30 Введение Проблема , о которой пойдет реч ь , занимает человечество уже более 25 столетий . Она называется красивым и звучным словом – темперамент . Люди начинаются знакомиться с понятием «темперамент» очень рано . Еще в детстве мы замечаем , что одни из нас более подвижные , веселые насто й чивые , а другие м едлительные застенчивые , неторопливые в словах и п о ступках . Именно в этих особенностях и проявляется темперамент. Известный пси холог Мерлин писал : «Представьте себе две реки – одн у спокойную , равнинную , дру гую – стремительную , горную . Течение первой едва заметно , она плавно несет свои вод ы , у нее нет ярких всплесков , бу р ных водопадов и брызг . Течение второй – полная противоположн ость . Река быстро несется , вода в ней г рохочет , бурли т и , ударяясь о камни , превр а щается в клочья пены… Нечто подобное можно наблюд ать и в по ведении людей». Наблюдения показали , что все люди разл ичны не только по внешности , но и по поведению , движениям . Например , если последить за поведением учеников на уро ке , то можно сразу заметить разницу в поведении , движ е ниях ка ждого . У одних неторопливые правильные движен ия , заметное спокойствие во взгляде , а у других резкие движения , суета в глазах , но большинство из них показывают похожие результаты в развитии . Чем ж е объясняе тся такая разница в поведении ? Прежде всег о темпераментом , к о торый проявляется в любом виде деятел ьности (игровая , трудовая , уче б ная , творческая ), в походке , жес тах , во всем поведении . Индивидуальные психоло гические особенности личности человека, его темперамент прид а ют своеобразную окраску всей деятельности и поведению. Темперамент легко определить по скорости движений человека , по темпу его речи , по умению быстро и легко включать ся в работу , по отзы в чивости на чувства других людей , по умению увл екаться делом , проявляя при этом большую настойчивость и страстнос ть , по суетливости , по жел а нию общаться с товарищами , по быстроте смены настроений , по смелости и даже по выражению лица и тембру голо са . Приведенные выше примеры подводят к по ниманию того , что темперамент является д инамической х а рак теристикой человека и что от темперамента зависят психический темп и ритм , быстрота возникновения чувств , их длительность и уст ойчивость , смекалистость , направленность на опреде ленные контакты с предметами и людьм и , на интерес человека к себе или други м [2]. Темперамент относится к числу таких психологических понятий , о которых "все знают ". Давая характеристику своим знакомы м , мы то и дело употребляем названия р азличных темпераментов - об одном утверждаем : "т ипичны й холерик ", другого именуем "сангвини ком ", третьего - "флегм а тиком ", четвертого - "меланхоликом ". Да и себя обычно относим к одной из четы рех категорий . Оказывается , чаще всего люди считают с ебя холериками или сангв и никами . Флегматики попадаются реже , а у ж в меланхоличности , как б ы стыдясь , редко кто соглашается признаться . Между тем , люди самого ра з личного темперамента мог ут добиться высоких достижений в одном и том же виде деятельности . Если взять крупнейших писателей , то А.И.Герцен был типичны м сангвини ком , И.А.Крылов - флегматиком , А.С.Пу шкин - холериком , а Н.В.Гоголь - меланхоликом . Прим ерно в одно и то же время прославили себя на военном поприще выдающиеся русск ие полководцы - холерик (по версии [1], с .417 - сан гвиник ) А.В.Суворов и флегматик М.И.Кут у зов . Легко отнести к одному из кла ссических темпераментов и литературных героев - мушкетеров из романов А.Дюма-отца . ([9], с .207). Знакомство с понятием и типологией те мпераментов позволяет не только удовлетворить познавательный интерес . Знания в этой обла сти необходимы для профессиональной деяте льности педагога при выборе и н дивидуального подхода к процессу обучения , для руководителей всех уровней при построении тактики деловых вза имоотношений с подчине н ными , при выборе профессии , а также при профессионал ьном отборе , при общении людей друг с другом , при вырабо тке профессиональных навыков и т.д . ОСНОВНАЯ ЧА СТЬ 1. Из истор ии учений о темпераменте Учение о темпераменте возникло еще в древности . Слово «темпер а мент» в перевод е с латинского обозначает «надле жащее соотношение ч а стей» ; равное ему по значению греческо е слово «красис» ввел древнегр е ческий врач Гиппократ ( Y - IY вв . н.э .). О н впервые дал определение пон я тия «темперамент» и более или менее подробно описал темпераменты . Под темпераментом он понимал ан атомо -физиологические и психологические индивидуальные особенности человека . Он , а затем Гален , наблюдая инд и видуальные особенности поведения людей , с делали попытку данные ос о бенности объяснить . Согласно т еории Гиппократа , различия между люд ь ми определяю тся соотношением основных видов жидкостей в их органи з ме . При правильном их смешении ч еловек бывает здоров , при неправил ь ном - болен . Одна из жидкостей преобладает , что и определяе т темпер а м ент человека . По Гиппократу , таковых жидкостей четыре : кровь , два со р та желчи и слизь (или лимфа ). У сангвиников преобладает кровь (лат . sanguis), у холериков - желтая желчь (лат . chole), у флегматиков - слизь (лат . phegma). И наконец , мел анхолики - это люди с избытком черной же л чи (лат . melanos chole). Названия темпераме нтов сохранились до наших дней . Дальнейшее развитие учения о т емпераменте происходило в следу ю щих направлениях. Все более расширялась психолог ическая характеристика темпер а мента . Римский врач Гален ( II в .), в отличие от Гиппократа , характеризует типы тем перамента наряду с физиологическими , психологическими и даже нравственными свойства ми . Немецкий философ И.Кант в конце XYIII в . рассма тривает темпер а мент только как психические свойства . Вплоть до новейшего времени х а рактеристика темперамента оставалась п реимущественно психологич е ской . В связ и с этим изменяется понятие о типах т емперамента . Они хара к теризуются пропорцией не физиологич еских , а психических свойств . У Канта – это соотношение разных чувств и разной степени активности де я тельности . Он утвержда л , ч то у сангвиника основное стремление есть стремление к наслаждению , соединенное с легко й возбуждаемостью чу в ствований и с их малой продо лжительностью . Он увлекается всем , что ему приятно . Склонности его непостоянны , и нельзя слишком много на них рассчит ывать . Доверчивый и легковерный , он любит строить проекты , но скоро их бросает . У меланхолика господствующая наклонность есть наклонность к п е чали . Безделица его оскорбляет , ему все кажется , что им пренебрегают . Ег о желания носят грустный оттенок , его стр адания кажутся ему невын о симыми и выше всяких утешений . Холерический темперамент обнаруживает замеча тельную силу в д е ятельности , энергию и настойчивость , когда находится под влиянием к а кой-нибудь страсти . Его страсти мгновенно воспламеняются от малейшего препятствия , и его гордость , мс тительность , честолюбие , сила его чувств не знают пределов , когда душа его находится под влиянием страсти . Он размышляет мало и действует быстро , потому что такова е го воля . И , наконец , по мнению Канта , чувствован ия не овлад евают флегм а тиком быстро . Ему не нужно делать над собой больших усилий , чтобы с о хранить свое хладнокровие . Для него ле гче , чем для других , удержаться от скорого решения , чтобы обдумать его прежде . Он трудно раздражается , редко жалуется , переносит свои стра дания терпеливо и мало возмущается страданиями других . ( [ 1 ], с .208) У Вундта (конец XIX в .) темперамент – это со отношение скорости и силы “душевных движений ” . В процессе развития учения о темперамен те изменяется характеристика четырех основных типов тем перамента . Пер е сматривается представление об их количестве . Начиная с Канта стали о т личать свойства темперамента от других индивидуаль ных психических свойств (характера личности ), х отя строгих критериев для такого различ е ния не бы ло предложено. В истории учений о те мпераменте изменялось понимание физиол о гических основ т емперамента . Выделялось два основных направления : объяснение типов темперамента соотношением деятельности желез вну т ренней секреции (немецкий психолог Кречмер , американский Шелдон ), или со отн ошением свойств нервной системы (И.П.Павлов ) ([1], c . 407-408). С древнейших времен исследователи , наблюд ая значительное разн о образие поведения , совпадающие с раз личиями в телосложении и физи о логических функциях , пытал ись их упорядочивать , каким-то обра зом их группировать . Так возникли самые различные типологии темпераментов . Наибольший интерес представляют те из них , в которых свойства темп е рамент а , понимаемые как наследственные или врожденн ые , связывались с индивидуальными различиями в особенностях те лосложения . Эти типол о гии получили название конституционных типоло гий . Так наибольшее распространен ие получила типология , предложенная Э.Кречмером , кот о рый в 1921 г . опубликовал свою знаменитую работу “ Строение тела и х а рактер” . Главная его идея заключа ла сь в том , что люди с определенны м типом сложения имеют определенные психическ ие особенности . Им было проведено множество измерений частей тела , что позволило ему выделить 4 конституциональных типа ( [4],[5],[6]) : Лептосоматик ( астенический тип ) - хар акте ризуется хрупким тел о сложением высоким ростом , плоской грудной клеткой . Плечи узкие , ни ж ние конечно сти - длинные и худые. Пикник - человек с выраженной жировой тканью , чрезмерн о тучный . характеризуется малым или средним ростом , расплывающимся туловище м с боль шим животом и круглой головой на короткой шее. Атлетик - человек с развитой мускулатурой , крепким те лосложением , характерен высокий или средний р ост , широкие плечи , узкие бедра. Диспластик - люди с бесформенным , неправильным строением . Инд и виды этого типа характеризуются различными деформациями телосло ж е ния (напри мер , чрезмерный рост , непропорциональное телосложе ние ). С названным и типами строения тела Кречмер соотносит 3 выделенных типа темперамента , которые он назы вает : шизотимик , иксотими к и цикл о тимик . Шизотимик имеет астени ческое телосложение , он замкнут , скл о нен к колебаниям эмоций , упрям , малоподатлив к изменению у становок и взглядов , с трудом приспосабливает ся к окружению . В отличие от него и к сотимик обладает атлет ическим телосложени ем . Это спокойный мало вп е чатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой , с невысокой гибкостью мышления , часто ме лочный . Пикническое телосложение имеет циклотимик , его эмоции колеблются между радостью и печалью , он легко контактирует с людьми и реал истичен во взглядах [4],[5] . Теория Э.Кречмера была очень распростране на в Европе , а в США пр и обрела популярность конце пция темперамента У.Шелдона , сформулир о ванная в 40-х г одах нашего столетия . В основе взглядов Ше лдона также лежит предположение о том , ч то тело и темперамент - это 2 параметра ч е ловека , связанных между собой . Структура тела опред еляет темперамент , который является его функц ией . У.Шелдон исходил из гипотезы о сущ е ствовании осно вных типов телосложения , описывая которые он заимств о вал термины из эмбриологии . Им выделены 3 типа ([4], [5], [6]) : 1. Эндоморфный (из эндодермы образуются преимуществе нно вну т ренн ие органы ); 2. Мезоморфный (из мезодермы образуется мышечная ткань ); 3. Эктоморфный (из эктодермы развивается кожа и нервная ткань ). П ри этом людям с эндоморфным типом свойственно относительно сл а бое телосложение с избытком жировой т кани ; мезоморфному типу сво й ственно иметь стройное и крепкое тело , большую физическую устойч и вость и силу ; а эктоморфному - хрупкий организм , плоскую гру дную кле т ку , длинные тонкие конечности со слабо й мускулатурой. По У . Шелдону , этим типам телосложений соответствуют определенные типы темпераментов , названные им в зависимости от функций определе н ных органов тела : висцеротония (лат . viscera- “внутренности ” ), соматот о ния (греч . soma - “тело” ) и церебротония (лат . cerebrum - “мозг” ). Типы темперамента (по У.Шелдону ) Висце ротония Соматотония Церебротония Расслабленность в осанке и движе ниях. Любовь к комфорту. Медленная реакция. Пристрастие к еде. Соц иализация пищевой по треб ности. Наслаждение от процесса пищева рения. Любовь к компаниям , др у же ским излияниям Соци о филия (любовь к о бщ е ственной жизни ). Приветливость со всеми. Жажда любви и одобрения окру жающих. Ориентация на других. Эмоциональна я ровность. Терпимость. Безмятежная удовлетворен ность. Хороший сон. Отсутствие взрывных эм о ций и поступков. Мягкость , легкость в обр а ще нии и внешнем выраж е нии чувств. Общительность и расслаб ленность под возд ействием алкоголя. Потребность в людях в т я же лую минуту. Ориентация на детей и с е мью. Уверенность в о санке и дви жениях. Склонность к физической дея тель ности. Энергичность. Потребность в движениях и удо вольствие от них. Потребность в доминиров а нии. Склонность к риску в игре слу чая. Р ешительные манеры. Храбрость. Сильная агрессивность. Психологическая нечу в стви тель ность. Клаустрофобия (боязнь з а мк нутого пространства ). Отсутствие сострадания. С трудом приглушаемый голос. Спартанская выносливость боли. Шумное поведение. Внешни й вид соответствует более п ожилому возрасту. Объективное и широкое мыш ление , направлен ное вовне. Самоуверенность , агрессив ность под воздействи ем а л ко голя. Потребность в действиях в тяже лую ми нуту. Ориентация на занятия юно ше ского возраст а. Заторм оженность в движен и ях , ско ванность в осанке. Чрезмерная физиологическая реак тивность. Повышенная скорость реа к ций. Склонность к уединению. Склонность к рассуждениям , ис ключительное внимание. Скрытность чувства , эмоциональная заторможен ность. Само контроль мимики. Социофобия (страх перед о б ще ственными контактами ). Заторможенность в общении. Избегание стандартных дей ствий. Агрофобия (боязнь открытого пространства ). Непредсказуемость установок (поведения ). Тихий голос , избегание шума. Чрезмерн ая чувствительность к боли. Плохой сон , хроническая уста лость. Юношеская живость и суб ъ ек тивное мышление . Концентрированное , скрытое и субъективное мышление. Устойчивость к действию ал коголя и д ругих репрессантов. Потребность в уединении в тяже л у ю минуту . Ориентация на пожилой воз раст. В психологической науке большинство конст итуционных концепций стало объектом острой кр итики . Основной недостаток подобных теорий со стоит в том , что в них недооценивается , а иногда просто открыто игн о рируется р оль сре ды и социальных условий в формировании пс ихических свойств индивида. Свойства темперамента , например , социализация пищевой потребности , любовь к компаниям и дружеским излияниям , терпимость и отсутствие с о страдания , нельзя считать наследственными сво йства ми того же порядка , что и телосложение . Известно , что такие свойства , возникая на основе определенных анатомо-физиологических особен ностей индивида , форм и руются под воздействием воспитания и общественной среды ([4],[5]) . Гормональные теории темперам ента односторонне преувелич ивают роль желез внутренней секреции и не в состоянии объяснить приспособл е ние темперамента к требованиям деятельности ( [1], c. 409) . На самом деле , давно извест на зависимость протекания психических процессов и поведения челове ка от функциониров ания нервной системы , выполняющей доминирующую и управляющую роль в организме . Теория связи некоторых общих свойств нервных процесс ов с типами темпераме н та была предложена И.П . Павловы м и получила развитие и экспериме н тальное подтверждени е в работах его последователей [4] . Наиболее успешную попытку связать темпера мент с особенностями организма человека предп ринял русский ученый-физиолог И.П.Павлов , открывший свойства высшей нервной деятельности . В л абораториях Па в лова , где на собаках изуч али у словные рефлексы , обнаружили , что у ра з ных животных условные рефлексы образуются по-разному : у о дних они образуются быстро и долго сохран яются , у других же , напротив , медленно и угасают быстро ; одни животные могут перенос ить большие нагрузки при сильн ых разд ражителях , а другие при тех же условиях впадают в тормо з ное состояние . ( [ 1 ], с .208-209) На основе полученных результатов исследов аний Павлов показал , что в основе каждого из четырех темпераментов лежит то или иное соо т ношение основных свойств , кото рое было названо типом высшей нервной деятельност и . В отличие от предшественников , он взял для исследования не внешнее строение тел а , как это делал немецкий психиатр Кречмер , и не строение сосудов (П.Ф.Лесгафт ), а о рганизм как целое и выделил в нем моз г ( [ 2 ], с .307). Учение И.П.Павлова. Им выделено три основных свойства нервной системы : 1). сила процесса возбуждения и торможения , зависящая от работ о способности нервных клето к ; 2). уравновешенность нервной системы , т.е . степень соответствия силы возбужден ия си ле торможения (или их баланс ); 3). подвижность нервных процессов , т.е . ск орость смены возбужд е ния торможением и наоборот . Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки . Она проявляется в функциональной выносливости , т.е . в способности в ыде р живать длительное или кратковременное , но сильное возбуждение , не п е ре ходя при этом в противоположное состояние торможения. Сила торможения понимается как функциональная работоспосо б ность нервн ой клетки при реализации торможения и про является в спосо б ности к образованию различных тормо зных условных реакций , таких , как угасание и дифференцировка. Говоря об уравновешенности нервных процессов , И.П.Павлов имел в ви ду равновесие процессов возбуждения и торможе ния . Отношение силы обоих процессов решает , явля ется ли данный индивид уравновешен ным или неуравновешенным , когда сила одного процесса превосходит силу другого . Подвижность нерв ных процессов проявляется в быстроте перехода одного нервного процесса в другой . Подвиж ность нервных процессов пр о является в с пособности к изменению поведения в соответствии с измен я ющимися условиями жизни . Мерой этого свойства нервн ой системы явл я ется быстрота перехода от одного дейс твия к другому , от пассивного с о стояния к активн ому , и наоборот . Противоположностью подвижности я в ляется инертность нервны х процессов . Нервная система тем более ине р т на , чем больше времени или усилий требуется , чтобы перейти от одного процесса к другому ([4] , С .384) . И.П.Павлов вы яснил , что темперамент каждого животного зави сит не от одного из свой ств , а от их сочетания . Такое со четание свойств нервной системы , которое опре деляет и индивидуальные особенности условно-рефле кторной деятельности и темперамент , он назвал типом нервной системы , или тип нервной деятельности. ( [1], c. 408). И.П.Павлов раз личал 4 ос новных типа нервной системы ([1],[3],[4]): 1). сильный , уравновешенный , подвижный (“живой” по И.П.Павлову – сангвиниче ский темперамент ); 2). сильный , уравновешенный , инертный (“спокойн ый” по И.П.Павлову – флегматический темпераме нт ); 3). сильный , неуравновешенный тип с п реобладанием процесса возбуждения (“безудержный” тип , по И.П.Павлову – холерический темперамент ); 4). слабый тип (“слабый” , по И.П.Павлову – меланхолический темперамент ). Выявленные И.П.Павловым основные комбинации свойств и типы нервной системы , от которых зависит темперамент , являются общими у человека и животных . Поэтому они полу чили название общих типов . Таким образом , физиологической основой т емперамента является общий тип нервной систе мы ( [1], c. 408 ). . Павлов связывал общ ие типы нервной системы с традиционными типам и темперамента (холерик , сангвиник , флегматик и меланхолик ), хотя понимал , что должны суще ствовтаь и другие свойства нервной системы , и другие их комбинации , и , следовательно , другие типы темперамента . Итак , И .П.Павлов понимал тип нервно й системы как врожденный , относительно слабо подверженный изменениям под воздействием окр ужения и воспитания ([4], С .386). Тип нервной системы – это понятие , которым оперирует физиолог , пс и холог же пользуется т ермином темперамен т . В сущности , это а спекты о д ног о и того же явления . Именно в этом смысел можно вслед за И.П.Павловым сказать , что темперамент человека есть не что иное , как психическое проявление типа высше й нервной системы. В 50-е годы были предприняты лабораторн ые исс ледования поведения взрослых людей . В работах Б.М.Теплова и В.Д.Небылицына был и расширены представления о свойствах нервной ситемы , открыты два новых свойства неврны х процессов : лабильность и динамичность . Динамичность нервных процессов - свойство , кото рое определяет динамичность возбуждения или динами чность торможения (легкость и быстроту образо вания положительных и тормозных условных рефл ексов ), лабильность нервных процессов – свойс тво , определяющее скорость возникновения и прек ращения нервных процессо в (возбудительного или тормозного процесса ) [1], [4]. В отличие от И.П.Павлова найден ы и другие комбинации свойств нер в ной системы . Например , кроме неуравновешенного типа с преобладание м возбуждения существует неуравновешенный тип с преобладанием торм о же ния и т.д. Психические свойства темперамента и физиологические свойства нер в ной системы тесн о взаимосвязаны . Биологический смысл этой вза имосвязи заключается в том , что с ее п омощью достигается наиболее тонкое , четкое и своевременное приспособление к среде . Т ам , где приспособительная функция какого-либо свойства нервной системы не может быть ос ущест в лена п ри помощи одного присущего ей свойства те мперамента , она ос у ществляется при помощи другого прис ущего ей свойства темперамента , которое компе нсирует перво е . Например , низкая работоспо собность сл а бого типа может иногда компенсироваться длит ельным отсутствием эм о ционального пресыщения. Происхождение ти пов нервной системы и темперамента и его изм е нение. И.П.Павлов называл общий тип нервной системы генотипом, т.е наследственным типом . Это подтверждается в опытах на селекции живо т ных и при изучении одно - и разнояйцевых близнецов у человека , восп и тыва ющихся в разных семьях . Несмотря на это , отдельные свойства те м перамента в определенных предела х изменяются в с вязи с условиями жизни и воспитания (особенно в раннем детс тве ), вследствие перенесе н ных болезней , под воздействием бытовых условий и (в подростковом и даж е зрелом возрасте ) в зависимости от пережи тых психологических ко н фликтов . Например , при суперопеке р одителей ребенок может вырасти трусливым , нерешительным , неуверенным в себе человеком , обидчивым до крайности и ранимым до чрезвычайной степени. От подобных изменений свойств темперамент а следует отличать созр е вание темперамента. Тип темперамента формирует ся не сразу , со всеми характерными для него свойствами . Общие закономерности созревани я нервной ситемы накладывают отпечаток и на созревание типа темпер а мента . Например , особенностью нервной системы в предшкольном и д о школьном возрасте является ее слаб ость и неуравновешенно сть , что накладывает отпечаток на свойства темперамента . Некоторые свойства темперамента , зависящие от типа нервной системы , в этом возрасте еще не проявляются в достаточно й степени , появляются несколько позднее , фа к тически уж е в шк ольном возрасте . Основные свойства определенного типа темп ерамента проявляются п о степенно , с возрастом , в зависимос ти от созревания нервной системы . Этот про цесс называется созреванием темперамента [1] . 2. Понятие темперамента В природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личн о стей – личность каждого человека неповторима . Однак о человек не рожд а ется уже сложившейся личностью . Ею он становится постепенно . Но еще раньше , чем человек становится личностью , у него наблюдаются индив и дуальные особ енности психики . Последн ие весьма консервативны , усто й чивы . Изменяясь гораздо медленнее , чем известные нам свойства личн о сти , они образуют у каждого человека своеобразную психологическу ю почву , на которой впоследствии вырастают свойства личности , присущие только данном у человеку . Это значит , что психика ребенк а не похожа на гладкую доску , где можн о писать любые узоры , и что в процессе воспит а ния и обучения ребенка надо опираться на имеющ иеся у него от рождения свойства . Такими устойчивыми и присущими чело в еку от рождения свойствами являются свойства темперамента ( [1], c. 405) . К сво й ствам темперамента относятся прежде всего врожденные и индивидуал ь но-своеобразные психическ ие свойства . Свойства темперамента есть те природные свойства , которые определяют дин амическую сторону псих и ческой деятельности ( [1], c. 406) . От темперамента зависит характер пр о текания психической деятельн ости , а именно : 1). ско рость возникновения психических процессов и и х устойч и вость (например , скорость восприятия , быстрота ума , д лительность соср е доточения внимания ); 2). психический темп и ритм ; 3). интенсивность психических процессов (напр имер , сила эмоций , активность воли ); 4). направленность психической деятельности на какие-то опред е ленные объекты (например , постоянное стрем ление человека к контактам с новыми людьми , к новым впечатлениям от реальной действительности или обращенность человека к самому себе , к своим идеям и образам ). Динами ка психической деятельности зависит также от мотивов и психических состояний . Любой че лов ек , независимо от особенностей его темперамента , при наличии интереса работает э нергичнее и быстрее , чем при его отсутстви и . У любого человека радостное событие выз ывает под ъ ем душевных и физических сил , а несчастье – падение их. Но свойства темперамента , в отличие от мотивов и психических состояний проявляются у него одним и т ем же образом . Например , при наличии высокой тревожности как свойства темп ерамента студент волн у ется перед сдачей экзамена , проявляет беспокойство перед проведением урока во время п едагогической практики , находится в тревожном ожид а нии старта на соревнованиях и т.д . Темперамент проявляется у человека в очень различной обстановке : в том , как он обща ется с людьми , как рад у ется и огорчается , как работает и отдыхает . Свойства темперамен та наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическ и ми особенностями человека ( [1], c. 406) . Специфика темперамента з а ключается также в том , что различные свойства темперамента данного ч е ловека не случайно сочетаются друг с другом , а законо мерно связаны между собой , образуя определенную организацию , характеризующую тип темперамента. Таким образом , под темпер аментом следует понимать индивид у ально-своеобразные свойства психики , определяющие динамику псих и ческой деятельности человека , которые о динаково проявляются в ра з но образной деятельности независимо от ее содерж ания , целей , мот и вов , остаются постоянными в зрелом воз расте и в своей взаимной св я зи характеризуют тип темперамента. ( [1], c. 407; [4] . С .387 ) . В данном определении цент ральное место занимают свойства темперамент а , их п о стоянс тво в течение жизни и при различных о бстоятельствах , при этом н е сколько на задний план отступ ает динамика психической деятельности , определяем ая данными свойствами . Определение не содержи т указаний на происхожде ние темперамента (врожденные или приобретенные свойства психи ки ). Существуют несколько иные определения тем перамента и его свойств. Темпераментом называют совокупность свойств , характеризующих ди намические особенности протекания психических пр оцессов и по в е дения человека , их силу , скор ость , возникновение , прекращение и изм е нение ( [2], С .394). В данном определении основной акц ент сделан на д и намические особенности протекания психи ческих процессов и поведения , оно содержит указание на эти особенности (сила , ско рость и т.д .), однако не обозначает , какое значение имеют эти особенности для человек а .. Темперамент – это психическое свойство личности , характеризу ю щееся динамикой протекания псих ических процессов ([3] . С .167) . В данном источнике в опре делении темпе рамента сделан акцент на темперамент как психическое свойство личности , а затем осуществлен переход к динамике про текания психических процессов как основной ха рактеристике темперамента. Темперамент – это в рожденные особенности человека , которые обсуловли ва ют динамические характеристики интенсивнос ти и скорости реагирования , степени эмоционал ьной возбудимости и уравновешенности , особенности приспособления к окружающей среде ([6], C.287) . В данном определение обращено внимание на генетически обусловленную пр ироду темперамента , связь темперамента с особенностями приспособления к окружающей с реде . Определение не содержит терминов “динам ика психических процессов” , “психические свойства ” , в нем говорится о характеристиках реаги рования и его свойствах (интен с ив ность , скорость ) без уточнения природы этого реагирования , Только по признакам определения “степень эмоциональной возбудимости и уравно вешенности” становится более понятным , что ре чь идет о психических процессах. Темперамент есть не что иное как наибол ее общая характери стика импульсно-динамической стороны поведения че ловека , выражающаяся преимущественно свойствами н ервной деятельности [7]. В данном определении основной акцент смещен на поведение человека и его характ еристики , обусловленные свойствами н ервной деятельности. При рассмотрении Немовым Р.С . темперамента как психобиологической катего рии [2] со ссылкой на работы В.М.Русалова им высказывается точка зрения , что свойства темперамента не являются полност ью ни врожде н ными , ни зависимыми от среды . Он считает , что генетически заданные свойства темперамента в процессе взаимодействия со средой трансформ и руются , приобретая новое качество. В литетаруте разнообразны подхо ды к описанию свойств темп е рамента. В курсе лекций Е.И.Рогова ([4], C . 387) рассмат риваются сензитивность , реактивность , активность , соотношение реактивности и активности , пластичность и ригидность , темп реакций , экстраверсия и интроверсия , эмоциональная возбуди мость как свойства темперамента , позволяющие выделить 4 основных типа темпе р амента (см . их характеристику в разделе “Типолог ия темпераментов” ). Немов Р.С . ( [2], С . 398 — 400) со ссылкой на работы В.М.Русалова выде ляет при психофизиологической оценке темперамент а четыре комп о ненты : эргичность , пластичность , скорость и эмоциональ ность . При анал и зе свойств темперамента он обращает внимание на то , что каждо е из в ы д еленных свойств темперамента должно рассматриват ься отдельно , т.к . в деятельности и общении они проявляются по-разному . Он описывает свойства темперамента следующим обра зом. Свойства темперамента по ис точнику [4] . К свойствам темпер а мента можно отнести те отличительные индивидуальные призна ки челов е ка , которые определяют собой динамические аспек ты всех его видов де я тельности, характеризуют особенности протекания психиче ских проце с сов , имеют более или менее устойчивый характер , сохраняются в течение дл ительного времени , проявляясь вскоре после ро ждения (после того , как центральная нервная система приобретает специфически человеческие формы ). Считают , что свойства темпера мента определяются в основном свойствами нервной системы че ловека . Советский психоф изиолог В.М . Русалов , опираясь на новую кон це п цию свойств нервной системы , предложил на ее основе более современную трактовку свойств темперамен та . Исходя из теории функци ональной с и стемы П . К . Анохина , включающей четыре блока хранения , циркулиров а ния и переработки информации (блок афферентного си нтеза , программ и ро вания (принятия решений ), исполнения и обратной связи ), Русалов в ы делил четыре связанные с ними свойств а темпер амента , отвечающие за широту и ли узость афферентного синтеза (степень напря женности взаим о де йствия организма со средой ), легкость переключ ения с одной программы поведения на другу ю , скорость исполнения текущей программы пове де ния и чувствительность к несо впадению реального результата дейст вия с его акц ептором. В соответствии с этим традиционная психофизиологическая оцен ка темперамента изменяется и вместо двух параметров — актив ности и чу в ствительности — включает уже четыре компонента : эргичность (выносл и вость ), пластичн ость , скорость и эмоциональ ность (чувствительност ь ). Все эти компоненты темперамента , по мне нию В . М . Русалова , биологически и генетиче ски обусловлены . Темперамент зависит от свойс тв нервной с и стемы , а они в свою очередь понима ются как о сновные характеристики функцион альных систем , обеспечивающих интегративную , анали тическую и синтетическую деятельность мозга , всей нервной системы в целом. Темперамент — это психобиологическая категория в том смысле слова , что его свойства не являются п олн остью ни врожденными , ни зависимыми от среды . Они , по выражению автора , предс тавляют собой «системное обобщение» первоначальн о генетически заданных индивидуально-биологических свойств человека , которые , «включаясь в самы е разные в и ды деятельности , постепен но трансформируются и образуют независимо от содержания самой деятельности обобщенную , качественно новую и нд и видуально усто йчивую систему инвариантных свойств». В соответствии с двумя основными видами человеческой деят ел ь ности — п редметной деятельностью и общением — к аждое из выд е ленных свойств темперамента должно рассматривать ся отдельно , поскольку предполагается , что в деятельности и общении они проя в ляются по-разному. Еще на одно обстоятельство , характеризующее связь темперамен та со свойствами нервной си стемы , след ует обратить внимание . Психологич е ской характеристикой темп ерамента являются не сами по себе свойств а нервной системы или их сочетание , а типичные особенности протекания психических проц ессов и поведения , которые данные свойства порождают. Рассм отрим эти свойства применительно к познавательным проце с сам , предметной деятельности и общению человека . В числе соответств у ющих свойств можно включить активность , продуктивность , возбуд и мость , тормо зимость и переключаемость. Активная сторона восприятия , в нимания , воображения , памяти и мышления характеризует ся , соответственно , тем , насколько человек в с о стоянии сосредоточить , сконцентрировать свое внимание , воображение , память и мышление на определенно м объекте или его аспекте . Темп пр о является в том , наско лько быстро работают соответствующие псих ические процессы . Например , один человек запом инает , припоминает , рассматр и вает , представляет , думает над решением задачи быстрее , чем другой. Продуктивность всех перечисленных познавательных процессов может быть оц енена по их продуктам , по результатам , полученным в течение определенного отрезка времени . Продуктивность выше там , где за одно и то же время удается больше увидеть , услышать , запомнить , припомнить , представить , решить . Не следует смешивать продуктивность с работосп о собностью . Человек , обладающи й высокопродуктивными (в указанном смысле сло ва ) познавательными процессами , вовсе не обяза тельно имеет повышенную работоспособность , т . е . умение в течение длительного вр е мени поддерживать за данный темп работы. Возб удимость , тормозимость и переключ аемость характеризуют быс т роту возникновения , прекращения или переключения того или иного п о знавательного процесса с одного объекта на другой , перехода от о дного действия к другому . Например , одним людям требуется больше , ч ем др у гим , времени для того , чтобы включиться в умственную работу или пер е ключить ся с размышления над одной темой на д ругую . Одни люди быс т рее запоминают информацию или припоми нают ее , чем другие . Здесь та к же следует иметь в в иду , что указанные различия не определяю т способн о сти людей. Применительно к предметной деятельности а ктивность означает силу и амплитуду связанных с ней движений . Они у активного челов ека инстин к тивно более широки , чем у менее активного . Н апример , повышенная те м пераментная активность в спорте порождает у спортсмена более широкие и сильные движения , включенные в различные упра жнения , чем у того , у кого это свойство темперамента выражено слабо . Более активный человек имеет более размашистый почерк , б уквы у него более высоки , а расстояни е между ними более значительно , чем у менее активного индивида . Челов е ку с повышенной активностью труднее дается выполнение слабых , тонких , небольших по амплитуде движений , в то время как человеку с пониженной акт ивностью труднее бывает выполнять сильные и размашистые движ е ния. Темп работы в предметной деятельности определяется числом опер а ций , действий , движений , выполняемых за единицу времени . Один человек предпочита ет работать в быстром , другой – в мед ленном темпе. От активност и и темпа работы зави сит продуктивнос ть действий , св я занных с движениями , если никаких допо лнительных требований , кроме частоты и интенс ивности , к соответствующим действиям не предъ являе т ся. В общении людей обсуждаемые свойства темперамент а проявляются аналогичным образом , то лько в данном случае они касаются вербального и невербального взаимодействия человека с человеком . У индивида с пов ы шенной активностью речь , мимика , жесты , пантомимика более ярко выр а жены , чем у человека с пониженной активностью . Более активные люди облада ют , как правило , и более сильным голосом . Темп их речи , равно как и темп эмоционально экспрессив ных движений , довольно высок. Значительно различа ется стиль общения у сильно и слабо в озбу димых людей . Первые реагируют быстрее , лег че входят в контакт , лучше адапт и руются в общении , чем вторые . Тормозимые инди виды легче прекра щают общение , менее словоохотливы , чем те , чьи тормозные реакции замедле н ные . Эти последние нередко от личают ся тем , что много говорят , не отпу с кают собеседника и создают впе чатление над оедливости . Они с трудом п е реключаются в общении с одной темы на другую , с одного человека на другого . «Продуктив ность» их общения , т . е . способ ность сообщить и во с принять инфор мацию за единицу времен и , также больше , чем у людей противопо ложн ого типа — малоактивных и обладающих невысоким те м по м. 3. Типология темпераментов 3.1.Понятие о типе темперамента . Под типом темперамента прин ято понимать определенную совоку п ность психологических сво йств , закономерно связанных между собой и общих у данной группы людей . Степень проявления различных свойств темперамента у разных л ю дей одного и того же типа темперамента может быть различна , но опр е деленное соотношение этих свойств постоян но. Взаимная связь свойств , характерная для каждого типа темпе раме н та , про явля ется также в том , что качественна я характеристика каждого отдельного свойства зависит от всех остальных свойств типа те мпер а мента . Например , несдержанность , как известно , зависит от силы нер в ных процессов и их уравновешенности . Н еуравновешенность , т.е . пр е обладание возбуждения над торможе нием возможна при различной в ы раженности силы нервной системы . Несдержанность человека , у кот о рого сильное возбуждение преобладает над сильным не менее сильным торможением , - это страстная безудержн ость . Несдержанность чел ов е ка , у которого слабое возбуждение преобладает над еще более сл абым торможением , имеет характер истерической неуравновешенности. 3.2.Свойства темперамента , определяющие психологическу ю х а рак теристику типов темпераментов Психологическая характеристика т ипов темпераментов определяется следующими основными его свойствами. Сензитивность . Оп ределяется тем , какова сила наименьших возде й ствий , необх одимая для возникновения какой-либо психической реакции человека , и какова скорость возникн овения этой реакции. Реактивность. Опр еделяется тем , какова степень непроизвольности р е акций н а внешние или внутренние возднйствия одинаков ой силы (крит и ческое замечание , обидное слово , угроза , резкий и неожиданный звук ). Активность. Опред еляется тем , с какой степенью активно с ти (энерги ч н ости ) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении целей . Сюда относятся целенаправленность и на сто й чивость в достижении цели , сосредоточенность внимания в длительной работе и т.д. Соотношение реактивности и активности . Определяется п о тому , от ч е го в большей степени зависит деятельн ость человека : от случайных вне ш них или внутренних об стоятельств (от настроения , желания , случайных событий ) или от целей , намерений , стремлений , убеждений человека. Темп реакций. Определяют по скорости протекания различных п сих и ческих р еакций и процессов : скорости движений , темпу речи , находчив о сти , скорости запоминания , быстроте ума. Пластичность и противоположное ей качество – ригидность. Об этом свойстве мы судим по тому , нас ко лько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям (пластичность ) или , наоборот , насколько инертны и косны его поведение , привычки , суждения (ригидность ). Экстраверсия и противоположное ей качество интроверсия. Опред ел я ют по тому , от чего преимущественно зависят реакции и деятельность ч е ловека – от внешних впеч атлений , возникающих в данный момент (экстр а вертированность ) или от образов , представлений , мыслей , связа нных с прошлым и будущим (интровертированност ь ). Эмоциональная возбудимость. Определяют по тому , насколько слабое воздействие необходимо для возникновени я эмоциональной реакции и с какой скорост ью она возникает. 3.3.Типы темперамента Учитывая все перечисленные свойства , Е.И.Ро гов со ссылкой на Я.Стреляу дает следующие характерист ики основных классических ти пов темперамента ([4], С .388), которые по ходу рассмотрения будут сопоста в ляться с другим и литературными источниками . САНГВИНИК (по Рогову ). Человек с повышенной реактивностью , но при этом активность и реактивность у него урав новешены . Он живо , во з б ужденно откликается на все , что привлекает его внимание , обладает ж и вой мимикой и выразительными движениями . По незначительному поводу он хо хочет , а несущественный факт может его рас сердить . По его лицу легко угадать его настроение , отношение к предмету или человеку . У него высокий порог чувствительнос ти , поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей . Обладая по вышенной активностью и будучи очень энергичны м и работоспособным , он активно принимается за новое дело и может долго работать не утомляясь . Способен быстро соср е доточиться , дисциплинирован , при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реа кции . Ему присущи быстрые движения , гибкость ума , находчивость , быстрый темп речи , быстро е вклю чение в н о вую работу . Высокая пластичност ь проявляется в изменчивости чувств , настроен ий , интересов и стремлений . Сангвиник легко сходится с новыми людьми , быстро привыкает к новым требованиям и обстановке . Без усилий не только переключается с одной работы на другую , но и переучивается , овладевая новыми навыками . Как правило , он в большей степени отклик а ется на внешние впеча тления , чем на субъективные образы и предс тавл е ния о прошлом и будущем , экстраверт. Сан гвинический темперамент деятельности (по Немову, [2]) хара к теризует челове ка весьма веселого нрава . Он представляется оптимистом , полным надежд , юмористом , шутником , балагуром . Он быстро восплам е ня ется , но столь же быстро остывает , теряет и нтерес к тому , что совсем еще недавно его очень волновало и пр итягивало к себе , т.е . он – человек с сильной , ур авновешенной , подвижной нервной системой , обладает быс т рой скоростью реакции ; подвижность его нервной системы обуславливает изменчивость чувств , привяз анностей , интересов , взглядов . Сангвиник много обещает , но не всегда сдерживает свои обещания . Он легко и с уд о вольствием вступает в контакты с незнако мыми людьми , является хо р о шим собесе дником , все люди ему друзья . Его отличает доброта , готовность прийти на помощь . Нап ряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет. Таким образом , Рогов и Немов , сходно характеризуя сангвиника в процессе общения , по-разному оценивают его работоспособность : пер вый считает , что сангвиник может работать долго , не утомляясь , второй ук а зывает на быструю уто мляемость сангвиника и потерю им интере са к делу . Это противоречие разрешает Крутецкий [8] , указывающий н а то , что при правильном воспитании сангви ника отличает высокоразвитое чувство коллективиз ма , отзывчивость , активное отношение к учебной работе , тр у ду и общест венной жизни . При н еблагоприятных условиях , когда отсу т ствует систематическое , це ленаправленное воспитание , у сангвиника м о гут проявляться легкомысленное , беззаботное и беспечное отноше ние к делу , разбросанность , неумение и неж елание доводить дело до конц а , н е серьезное отно шение к учению , труду , другим людям , переоц енка себя и своих возможностей. ХОЛ ЕРИК (по Рогову ). Как и сан гвиник , холерик отличается малой чувствительность ю , высокой реактивностью и активностью . Но у холерика реактивность явно преоблада ет над активностью , поэтому он необуздан , не сдержан , нетерпелив , вспыльчив . Он менее пласти чен и более инертен , чем сангвиник . Отсюда - большая устойчивость стремлений и интересов , большая настойчивость , возможны затруднения в переключении вним а ния , он ско рее экстраверт. Хол ерический темперамент деятельности (по Немову , [4] ) хар актериз у ет в спыльчивого человека . О таком человеке говоря т , что он слишком г о ряч , несдержан . Вместе с тем такой индивид быстро остывает и успокаив а ется , если ему уступают , идут навст речу . Его дв ижения порывисты , но н е продолжительны . Нервная система оп ределяется преобладанием возбу ж дения над торможением ; неуравн овешенность его нервной системы пре д определяет цикличнос ть в смене его активности и бодрости. По Немову , характеристика холери ка дополняет ту , что дана Роговым , она явля ется более психологической . ФЛЕ ГМАТИК (по Рогову ) обладает вы сокой активностью , значительно преобладающей над малой реактивностью , малой чувствительностью и эмоциональностью . Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются , он может оставаться невозмутимым . При больш их непр и ятно стях остается спокойным . Обычно у него бе дная мимика , движения невыразительны и замедл енны , так же , как речь . Он ненаходчив , с трудом переключает внимание и приспосабливае тся к новой обстановке , медленно перес траивает навыки и привычки . При этом он энергичен и работоспос о бен . Отличается терпеливостью , выде ржкой , самообладанием . Как прав и ло , он трудно сходится с новыми людьми , слабо откликается на внешние впечатления , интров ерт. Фле гматический темперамент деятельности (по Немову ) относится к хладнокровному че ловеку . Он выражает собой скорее склонность к без д е ятельности , чем к напряженной , активной работе . Такой человек медленно приходит в состояние возбужд ения , но зато надолг о . Это заменяет ему медлительность вхождения в работу . У него сильная , уравновешенная , но инертная не рвная система. Данные определения несколько по-разному о ценивают рабочие качества флегматика : в перво м случае делается упор на его работоспосо бность , во вт ором – на его большу ю склонности к безделью , чем к работе . Вновь эти противоречния снимает Крутецкий [8] . Он пише т , что при правильном воспитании у флегмат ика легко формируются такие черты как уси дч и вость , де ловитость , настойчивость . Но в неблагоприятных обстоятельствах у него могут развиться вялость , инертность , пассивность , лень . Иногда у человека этого темперамента может развит ься безразличное , равнодушное отношение к тру ду , окружающей жизни , людям и даже самому себе. МЕЛ АНХОЛИК (по Рогову ). Человек с высокой чувствительностью и малой реак тивностью . Повышенная чувствительность при большо й инер т ности приводит к тому , что незначительный пово д может вызвать у него слезы , он чрезм ерно обидчив , болезненно чувствителен . Мимика и движ е ния его невыразительны , голос тихий , движен ия бедны . Обычно он неув е рен в себе , робок , малейшая трудность заставляет его опускать ру ки . М е ланхол ик неэнергичен , ненастойчив , легко утомляется и мало работосп о собен . Ему присущее легко отвлекаемое и неустойчивое внимание и з а мед ленный темп вс ех психических процессов . Большинство меланхолико в - интроверты. Немо в при характеристике м еланхол ического темперамента деятельн о сти ссылается на Канта : этот темперамент свойствен челове ку противоп о ложного , в основном мрачного настроя . Такой человек обычно живет сложной и нап ряженной внутренней жизнью , придает большое з начение всему , что его касается , обладает повышенной тревожностью и ранимой душой , что показывает на слабую нервную систему . Он обладает пов ы шенной чувствительностью даже к сла бым раздражителям , а сильный ра з дражитель уже мо жет вызвать «срыв» , растерянность . Такой челов ек н е редко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче об е щаний . Он никогда не обещает того , что не в состоянии сделать , весьма страдает от того , чт о не может выполнить данное обещание , даже в том с лучае , если его выполнение непосредственно от него самого мало зав и сит. Крут ецкий [8] дополняет , что в привычной и спокойной о бстановке л ю ди с таким темпераментом чувствуют себя с покойно и работают проду к ти вно . В благоприятных условиях , при правильном воспитании обнаруж и ваются ценнейшие качества личности меланхолика . Его впечатлит ел ь ность , то нкая эмоциональная чувствительность , острая воспр иимчивость окружающего мира позволяют ему доб иваться больших успехов в иску с стве – музыке , рисовании , поэзии . Меланхолики часто отличаются мягк о стью , тактичностью , деликатностью и отзывчивостью : кто сам раним , тот обычно тонко чувствует и боль , которую сам причиняет другим людям . В источнике [1] дана иллюстированная на конкретных примерах характеристика типов темперамента учащихся-подрост ков. Сангвиник . Пример . Сережа Т ., ученик 6 класса , 13 лет. Очень живой , непоседливый подросток . На уроке ни минуты не сидит спокойно , пост оянно меняет позу , вертит что-либо в руках , разговаривает с соседом . Быстрая походк а вприпрыжку , быстрый темп речи . Очень вп е чатлителен и легко увлекается . С увлечением и возбужд енно рассказывает о просмотренном фильме , про читанной книге . Его легко заинтересовать и уроком : он живо откликается на каж д ый новый факт или новую задачу . Вместе с тем , его интересы и увлечения очень непостоянны и неустойч и вы . Увлекшись новым делом , маль чик легко охладевает к нему. У него очень живое , подвижное , выразит ельное лицо . По его лицу ле г ко угадать , каково его наст роение , каково его отношение к предмету или человеку . На интересных для него уроках истории , литературы он проя в ляет большую настойчивость , энергию и работоспособность . На «неинт е ресн ых» уроках , например немецкого языка , совершен но не слушает уч и теля , разг оваривает с соседями , зевает . Чувства и настроения его очень и з менчивы . П олучив двойку , он готов расплакаться и с трудом сдерживает себя , Однако не проходи т и получаса , как он совершенно забывает о пл о хо й отметке и в перемену бурно и весело носится по кори дорам . Несмотря на его живость и непоседливость , его легко дисциплинировать . У опытн о го учителя географии Сережа прекрасно сидит на уроках и никогда не м е шает работе класса . Легко привыкает к новой обс тановке и новым треб о ваниям . Первый год учась в новой ш коле , легко привык к новым учителям , сошелся с ребятами , вошел в акти в класса. Повышенная реактивность у Сережи проявляе тся в том , что он живо и с большим возбуждением откликается на все привлекающее его внимание , очень впечатлителен . Повышенная активност ь проявляется в большой нас тойчивости , энергии , часто тянет руку на у роке , энергично принимается за новое дело . Об уравновешенности активности и реактивности свид е тельству ет то , что мальчика легко дисциплинировать , он может сдержать свои реакции и прояв лен ие чувств . Высокий тип реакции проя вляется в быстрых движениях , походке вприпрыж ку , быстром темпе речи . О выс о кой пластичности поведения можно судить потому , что Сережа легко пр и выкает к новой обстановке , к новым людям , быстро переключается с одной работы на другую . Экстравертированность проявляется в большой отзы в чивости на непосредственные внешние впечатления [4] . Холерик . Пример . Саша П ., ученик 6 класса , 13 лет. Выделяется среди одноклассников своей п орывистостью . Увлекшись рассказом учителя , легко приходит в состояние крайнего возбуждени я и прерывает рассказ различными восклицаниям и , На любой вопрос препод а вателя готов отвечать не подумав и потому часто отвечает нев попад . В д о саде и раздражении легко выходит из себя и вступает в драку . Объяснение уч ителя слушает очень сосредоточенно , не отвлекаясь . Так же сосредот о ченно выполняет классную и домашнюю работу . На переменах никогда не сидит на месте , бегает по коридору или борется с кем-нибудь . Пишет быстро , размашисто , почерк неровный . Очень выразитель ное лицо . В в ы полнении общественных поручений , а также в спортивных занятиях пр о являет настойчивость . Его интересы и увлечения довольно постоя нны и устойчивы . Не теряется при возникающ их трудностях и с большой энерг и ей их преодолева ет» . Для Саши характер на высокая реакт ивность и активность , быстрый темп реакций , Реактивность преобладает над активностью . Поэт ому он несдержан , вспыльчив , легко выходит из себя , нетерпелив . Он менее пл а стичен и более региден , чем Сережа , отсюда большая устойчив ость и п о стоя нство его интересов. Флегматик. Пример . Аида Н ., ученица 9 класса , 16 лет . В классе сидит спокойно . Ее болтливая с оседка во время урока разговаривает с дев очкой , сидящей за другой партой , но не с Аидой , т.к . Аида не отвечает ей . И вне урока дево ч ка молчал ива и первая не начи нает разговор . Ее трудно рассмешить , или р астрогать , или рассердить . Когда все в кла ссе громко смеются по – поводу комичной и нтонации голоса отвечающего , Аида лишь молча на него п о смотрит . После большой неприятности – узнав , что будет ос тавлена на второ й год , - она продолжает спокойно работать . К огда она плачет , лицо ее остается совершен но неподвижным и только по слезам можно догадаться , что девушка огорчена . Она очень нетороплива и медлительна в походке и движениях . На вопросы учителя о н а отвечает не сразу , и иногда учит ель , не дождавшись ее ответа (хотя урок она знает ), вызывает другую . С подр у гами сходится тр удно , в то же время очень привязчива ; н е может забыть подруг и учительниц из прежней школы , в которой она училась ра ньше , и продол жает их навещать . Перехо д из одной школы в другую пережила оч ень тяжело – хотела бросить учебу. У Аиды малая реактивность . Это проявля ется в том , что ее трудно ра с смешить или расс ердить . Именно малой эмоциональной возбудимостью объясняется ее невозмутимост ь , когда все в классе смеются и ее споко й ствие при большо й неприятности . Преобладание высокой активности над малой реактивностью определяет терпеливост ь , выдержку , самооблад а ние . Психический темп замедленный – движения девушки неторопливы , на вопросы отве чает не сразу . Малая пластичность и большая ригидность объясняют тяжелые п ереживания по поводу перехода из одной шк олы в другую . Интровертированность проявляется в том , что Аида не может з а быть подруг и учителей из прежней школы – с трудом реагирует на вне ш ние впечатления и находится под впечатлением образов памяти. Меланхолик. Пример . Коля М ., ученик 6 класса , 13 лет. На уроках спокоен , сидит всегда в одном и том же положении , что-нибудь верти т к руках , настроение меняется от очень незначительных причин . Он болезненно чувс твителен . Когда учитель пересадил его с о д ной парты на другую , Коля обиделся , долго размышлял , почему его пер е садили , и на всех уроках сидел расстроенный и подавленный . Вместе с тем , чувства у него пробуждаются медленно . При посещении представл е ния в цирке он долго сидит молча с неподвижным лицом и лишь пос т е пенно начи нает оттаивать : улыбается , смеется , вступает в разговор с сос е дями . Легко теряется . Стоит учителю сделать ему самое мягкое замечание , как мальчик смущается , голос его стан овится глухим , тихим . Очень сде р жан в выражении чувст в . Получив «двойку» , нисколько не изменившись в лице , идет на место и садится , н о дома , по словам родителей , долго не м о жет успокои ться , не в состоянии приняться за работу , теряет всякую веру в себя . От веча ет на уроке неуверенно , даже когда хорошо знает урок . Свои способности и знания оценивает очень низко , тогда как в дейс твительн о сти они выше среднего уровня . Если при выпо лнении какого-либо учебн о го задания встречаются трудности , Коля легко опускает р уки , теряется и не доводит дело до конца . Движения в ялые , слабые , говорит медленно , н е сколько тягуче. Каждый из п редставленных типов темперамента сам по себе не явл я ется ни хорошим , ни плохим (если не связывать темперамент и характер ). Проявляясь в динами ческих особенностях психики и поведения человека , каждый тип темперамента может иметь достоинства и недостатки . Люд и сангвинического темперамента обладают быстрой реакцией , легко и ск о ро приспосабливаются к изменяющимся услов иям жизни , обладают пов ы шенной работоспособностью , ос обенно в начальный период работы , но з а то концу снижают работоспособность из-за быстрой утомляемо сти и пад е ния интереса . Напротив , те , кому свойст вен темперамент меланхолич е ского типа , отличаются медленным вхож дением в работу , но зато и бол ь шей выдержкой . Их работоспособность обычно выше в середин е или к концу работы , а не в начал е . В целом же производительность и качеств о работы у сангвиников и меланхоликов примерно оди наковы , а различия касаются в основном тол ько динамики работы в ра зные ее п ериоды. Холерический темперамент имеет то достоинство , что позволяет с о средоточить значительные усилия в коротки й промежуток времени . Зато при длительной работе человеку с таким темпераментом не всегда хватает выдержки . Флегмат ики, напротив , не в состоян ии быстро собраться и сконцентрировать усилия , но взамен этого обладают ценной способно стью долго и упорно работать , добиваясь по ставленной цели . Тип темперамента человека не обходимо принимать в расчет там , где работ а предъявляет ос о бые требования к указанным динамиче ским особенностям деятельности. Е.И.Рогов [ 4 ] заключает , что тип темперамента у человека врожденный , а от каких именно свойств его врожденной организации он зависит , еще до конца не выяснено . Однако из комментариев Крутецког о следует , что во с питание человека (или его ошиб ки ) с одним и тем же темпераментом м о жет приводи ть к различным последствиям при формирование его как ли ч ности . 4. Роль тем перамента в трудовой и учебной деятельности человека Темперамент и деятельность ( [4], С .389 ) . Дина мические черты личности человека выступают не только во вне ш ней манере поведения , не только в движениях - они проявляются и в у м ственной сфере , в сфере побуждения , в общей работоспособнос ти . Ест е стве нно , особенности темперамента сказываются в у чебны х занятиях и в трудовой деятельн ости . Но главное заключается в том , что различия по темпераментам - это различия не по уровню возможности психики , а по с воеобразию ее проявлений. Установлено отсутствие зависимости между уровнем достижений , т.е . конечным ре зультат ом действий , и особенностями темперамента , есл и д е ятельнос ть протекает в условиях , которые можно опр еделить как нормал ь ные . Таким образом , независимо от степени подвижности или реактивн о сти индивида в нормал ьной , несстрессовой ситуации результаты деят ел ь ности в принципе будут одинаковыми , поскольку уровен ь достижений б у дет зависеть главным образом от други х факторов , в особенности от уро в ня мотивации и способностей . Вместе с тем исследования , уст анавлива ю щие эту закономерность , показывает , что в за висимости от темперамента изменяется спос об осуществления самой деятельности. В зависимости от особенностей темперамент а люди различаются не к о нечным результатом действий , а способом достижения результатов . Были провед ены исследования с целью установить з ависимость между способом выполнения действий и особенностями темперамента . В этих исслед ов а ниях расс матривался индивидуальный стиль деятельности как путь к д о стижению результатов или способ решения определенной задачи , обусло в ленной главным образом типом нервной системы . Результаты исследо в а ний подавл яющего большинства авторов , независимо от осо бенностей и с следуемых групп и экспериментальных ситуаций , в которых изучался т и пичный для данных индивидов сп особ выполнения действий , показывают , что имен но тип не рвных процессов , оказывает су щественное влияние на формирование определенного стиля деятельности. Перед сангвиником следует непрерывно став ить новые , по возможности интересные задачи , требующие от него сосредоточенности и напр яжения . Необходимо постоянно в ключать его активную деятельность и системат и чески поощрять е го усилия. Флегматика нужно вовлечь в активную д еятельность и заинтересовать . Он требует к себе систематического внимания . Его нельзя переключать с одной задачи на другую . В отношении меланхолика недопустимы не тол ь ко резкость , грубость , но и просто повышенный тон , ирония . Он требует особого внимания , следует вовремя хвалить его за проявленные успех и , решительность и вол . Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее , всячески с мягчая ее негативное действие . Меланхолик - самый чувствительный и ранимый тип с ним надо быть предельно мя г ким и доброже лательным. От темперамента зависит , каким способом человек реализует свои де й ствия , но при этом не зависит их содержательная сторона . Т емперамент проявляется в особенностях про текания психических процессов . Влияя на скоро сть воспоминания и прочность запоминания , бег лость мыслительных операций , устойчивость и п ереключаемость внимания. 5. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности О пределенное сочетание свойств темперамента , проявляющееся в п о знавательных процессах , действиях и общении человека , опр еделяет его индивидуальный стиль деятельности . Он представляет собой систему з а висящих от темпераме нта динамических особенностей деятельн ости , кот о рая содерж ит приемы работы , типичные для данного чел овека. Индивидуальный стиль деятельности не свод ится к темпераменту , он определяется и дру гими причинами , включает умения и навыки , сформ и ровавшиеся под влиянием жизненного опыта . И ндивидуальный стиль де я тельности можно рассматривать как результат приспособления в рожде н ных свойств нервной системы и особенности- организма чело века к усл о ви ям выполняемой деятельности . Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результ атов в деятельно сти с наименьшими зат р а тами. То , что мы , наблюдая за человеком , воспринимаем как при знаки его темперамента (разнообразные движения , реакции , формы поведения ), ч а сто является отражением не столько темперамента , сколько индивидуал ь ного стиля деятельности , ос обенности которого могут совпадать и р асх о диться с темпераментом. Ядро индивидуального стиля деятельности о пределяет комплекс имеющихся у человека свойс тв нервной системы . Среди тех особенностей , которые относятся к самому индивидуальному стилю деятельност и , можно выделить две группы : 1. П риобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по о т ношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы чел о века. 2. Способствующие максимальному использованию имеющихся у чел о века задатков и способносте й , в том числе полезных свойств нервной с и стемы [2] . 6. Темперамент и личность Личность и темперамент связаны между собой таким образом , что те м перамент выступает в качестве общей основы многих других личн остных свойств , прежде всего характера . Он , о днако , определяет лишь динамич е ские проявления соот ветствующих личностных свойств . От темперамен та зависят такие свойства личности , как вп ечатлител ь ность , э моциональность , импульсивность и тревожность . Впеч атлител ь ность — э то сила воздействия на человека р азли чных стимулов , время их сохранения в памят и и сила реакции на них . Одни и те же стимулы на вп е чатлительного человека оказывают большее воздействие , чем на недост а точно впечатлительного . Впеч атлительный человек , кроме того , дольше помнит соответствующие воздействия и дольше с охраняет реакцию на них . Да и сила соо тветствующей реакции у него значительно больш е , чем у менее впечатлительного индивида. Эмоциональность – это скорость и глубина эмоциональной реакции ч е ло века на те или иные события . Эмоциональн ый человек придает большую значимость тому , что происходит с ним и вокруг него . У него гораздо б о лее , чем у неэмоционального че ловека , выработаны всевозможные теле с ные реакции , связанные с эмоциями . Эмо циональный индивид — это т от , кто почти никогда не бы вает сп окойным , постоянно находится во власти каких-л ибо эмоций , в состоянии повышенного возбужден ия или , напротив , подавленности . Импульсивность проявляется в несдержанности реакций , в их спо н танности и появлении еще до того , как человек у спевает обдумат ь сл о жившуюся ситуацию и принять разумн ое решение по поводу того , как в ней действовать . Импульсивный человек сначала реаги рует , а потом дум а ет , правильно ли он поступил ; часто сожалеет о преждевременных и н е правильных реакциях. Тревожный чел овек отличаетс я от малотревожного тем , что у него слишком часто возникают свя занные с беспокойством эмоциональные п е реживания : боязнь , опа сения , страхи . Ему кажется , что многое из того , что его окружает , несет в себе угрозу для собственного «Я» . Тревожный чел о век боится всего : незнакомых людей , телефонных звон ков , экзаменов , и с пытаний , официальных учреждений , публичных выступлений и т.п. Сочетание описанных свойств и создает индивидуальный тип темпер а мента , поэтому , характеризуя его , мы не случайно вынуждены были время о т времени отступать от чисто динамиче ских описаний и включать в них характерол огические личностные качества . Те проявления темперамента , которые в конечном счете станов ятся свойствами личности , зависят от обучения и воспитания , от культуры , обычаев , тради ц ий , многого другого. Темперамент в некоторой степени влияет на развитие способно с тей ч е ловека , особенно тех , в состав которых входят движения с такими их с у щественными характеристиками , как темп , ск орость реакции , возбуд и мость . В первую очередь это способ н ости , включающие в свой состав сложны е и точные движения с непростой траектори ей и неравномерным темпом . К ним также относятся способности , связанные с повышенной р а ботоспособност ью длительной концентрации внимания [2] . Темперамент и характер . Немов [2] з а мечает , что в классификации темпераментов неоднократно упомин аются свойства , относящиеся не только к ди намическим особенностям психики и поведения ч еловека , но и к характеру совершаемых им типичных поступков . Это не случайно , так как в психологии взрослог о чел овека трудно разделить между собой те м перамент и х арактер . Кроме того , свойства темперамента сущ ествуют и проявляются не сами по себе , а в поступках человека в различных соц и ально знач имых ситуациях . Темперамент человека определенно влияет на формирова ние его характера , но сам характер выражает человека не стол ь ко как физическое , сколько как духовное существо . В 1923г . швейцарский психолог и философ Карл Юнг выявил два главных типа поведени я . Пе р вый тип – экстравертированный . Люди этого типа склонны к а вантюрам , открыты для окружающих и общительны . Второй тип – инт ровертирова н ны й . Для этих людей свойственны застенчивость , замкнутость , стремление избегать риска и со циальных взаимодействий . По мнению Юнга , преоб л а дание эк страверсии наблюдается у холериков и са нгвиников , а доминир о вание интроверсии – у меланхоли ков и флегматиков. Рогов [4] указывает на то , что темпераме нт надо строго отличать от х а рактера . Темперамент ни в коей мере не характеризует соде ржательную сторону личности (мировоззрение , взгляд ы , уб еждения интересы и т.п .), не опр еделяет ценность личности или предел возможны х для данного челов е ка достижений . Он имеет лишь отношение к динамической стороне де я тельности. Хотя темперамент , не может определять отношений личности , ее стре м лений , и интересо в , ее идеалов , т.е . всего богатства содержания в нутре н ней жи зни человека , однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения челов е ка , характера человека . То , насколько человек проявляет урав новеш е н н ость в поведении , гибкость , динамичность и экспансивность в реакциях , говорит о качестве нных особенностях личности и ее возможностях , опр е деленн ым образом складывающихся на трудовой и о бщественной де я тельности индивида . Таким образом , темпера мент не яв ляется чем-то внешним в характере человека . а органически входит в его структуру . Жизненные впечатления . воспитани е и обучение на естественной основной тка ни темперамента - типе высшей нервной деятельн ости - постепенно ткут узоры . Отношение личности , ее уб еждения , стремления , сознание необходим о сти и долга позволяют прео долевать одни импульсы , тренировать другие , чт обы организовать свое поведение в соответстви и с общественными но р мами. Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей харак тера , те мперамент сам преобразуется под влиянием каче ств характ е р а . Развитие характера и темперамента в это м смысле является взаимооб у словленным процессом. Заключение Таким образ ом , на основании проанализированной литературы , п о священной темпераменту и личности можно сделать выводы о том , что данная тема интерес овала людей со времен древности , что темпе рамент был предметом исследования многих уче ных . Попытки формирования различных подходов к классификации темпераментов привели к тому , что во всяком с лучае в рос сийской науке , наиболее признанным и обоснова н ным оказалс я подход , учитывающий особенности нервной сис темы и пс и хики человека. До сих пор существуют несколько разн ые взгляды на природу те м перамента . Значительная ча сть ученых считает темперамент врожденным качеством . Мне ближе подход , сформулированный Крутецким [8], считающим , чт о роль среды (воспитания ) при формировании темперамента велика и что при правильном учете свойств темперамента и на основе эт их свойств возможно формирование полноценной для общества личности . Это перекликается с точкой зрения Немова [2] о сложном процессе взаимодействия темперамента и характера , темперам ента и личности в целом. Исследования связи темперамента и деяте льности показывают важность учета этого факто ра п ри выборе профессии как самим чел овеком , так и образовательными организациями и производствами при приеме на учебу и работу . За пределами рассмотрения остались вопр осы о современных методах тестирования темпер амента , о связи темперамента с особенностями культуры и психологии различных этносо в , о влиянии темперамента на творческий п роцесс. Знакомство с литературой по рассмотренн ой теме позволяет взглянуть по новому на себя как личность , понять как особенност и темперамента повлияли на характер , на уч ебу и попытаться разрешить некоторые пр облемы общения , учебы , изменить отношение к себе .. Список использова нных источников 1. Общая психология . Учебник для пед . ин-тов / Под ред . проф . А.В.Петровского . - Изд . 2-е , доп . и перераб . – М .: Просвещен ие , 1976. – С .405-421. 2. Немов Р.С . Психология . Книга 1. Общие основы психологии . – 3-е изд . – М .: Владос , 1999. – С . 394-402. 3. Крысько В. Г . Общая психология в схемах и комментария х к ним . Уче б но-методическое пособие . М .: «Флинта» . 1998. – С . 167-169. 4. Общая пси хология (курс лекций ). Составитель Е.И.Рогов . М .: «Владос» . – 1995. – С .379-392. 5. Столяренко Л.Д ., Самыгин С.И . Психология и педагогика в вопросах и ответах (для студентов вуз ов ). - М .: АСТ , Ростов – на Дону : Феникс . – 1999. – С .307-324. 6. П си хология . Учебник . /Под ред . А.А.Крылова . – М .: Проспект . – 2000. – С .287-311. 7. Общая пси хология . /Под ред . В.В.Богословского , А.Г.Ковалевой , А.А.Степановой , С.Н.Шабалиной . – 2-у изд ., перер аб . и доп . – М .: Пр о свещение , 1973. – С .306-316. 8. Крутецкий В.А . Психология . – М .: Просвещение , 1986. – С . 186-193. 9. Коломинский Я.Л . Человек : психология . Книга для учащихся старших классов . М .: Просвещение , 1980. – С .207-210.