Реферат: Государственный стандарт общего образования - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Государственный стандарт общего образования

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 300 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание Введение 3 1 Государствен ный стандарт общего образования 3 2 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского об разования 5 2 . 1 Структура федерального компонента государс твенного стандарта общего образования 8 2.1.1 Цели 9 2.1.2 Обязательный минимум содержания 11 2.1.3 Требования к уровню подготовки выпускников 12 2.2 Порядок реализации федерального компонента 12 3 Образовательный станда рт начального общего образования по физической к ультуре 15 4 Образовательный стандарт начального общего образования п о окружающему миру 17 5 Образовательный ста ндарт начального общего образования п о математике 22 Используемые ист очники 27 Введение Основные задачи модернизации российского образован ия – повыш е ние его доступност и, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные струк турные, институциональные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление содер жания образования , прежде всего общего образования, п риведение его в соответствие с современными требованиями. Главным усло вием решения этой задачи является введение госуда рственного стандарта общего образ о вания. Вместе с тем по своей социально-педагогической сути д анный ста н дарт – это, во-первых , обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на бесп латное полноценное общее среднее образование и, во-вторых, выражение воз растающей ответственности государства за повыш е ние качества образования нации. 1 Государственный стандарт общего образования Государст венный стандарт общего образования – совокупность н орм, определяющих обязательный минимум содержания основных образ о вательных программ общего образов ания, требования к уровню подготовки выпускников (обучающихся) всех ступ еней общего образования, максимал ь ный объем обязательной учебной нагрузки, а также основные треб ования к обеспечению образовательного процесса, в том числе к его матери ально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому , ка д ровому обеспечению. Государственный стандарт общего образования приз ван обеспеч и вать: – равные возможности для всех гра ждан в получении качественного образования; – единство образовательного про странства в Российской Федерации; – академические свободы обучающ ихся; – академическую мобильность обу чающихся; право выбора образов а тельного учреждения; – защиту обучающихся от перегруз ок и сохранение их психического и физического здоровья; – преемственность образователь ных программ на разных ступенях общего образования; – социальную и профессиональную защищенность обучающихся и педагогов; – право граждан на получение пол ной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к с одержанию общего образования; – основы для расчета нормативов бюджетного финансирования общ е го образования для разграничения финансируемых из бюджета и платных (для потребителя) образовательных услуг в сфере общего образова ния, а также для определения условий образовательного процесса в органи зациях, реализующих государственный стандарт общего образования на ос новании лицензии. Государство гарантирует общедо ступность и бесплатность общего образования в образо вательных учреждениях в пределах, определяемых го с ударственным стандартом общего образ ования. Государственный стандарт общего образования явля ется основой: – разработки федерального базис ного учебного плана, образовател ь ных программ начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования, учебных планов общеобразовательных учреж дений; – объективной оценки уровня подг отовки выпускников образовател ь ных учреждений; – объективной оценки деятельнос ти образовательных учреждений; – установления эквивалентности ( нострификации) документов об о б щем образовании на территории Российской Федерации; – определения объемов бюджетног о финансирования образовател ь ных услуг, предоставление которых гражданам на безвозмездно й и безво з вратной основа х гарантируется государством на всей территории Российской Федерации; – установления федеральных треб ований к оснащению образовател ь ного процесса, оборудованию учебных помещений образователь ных учр е ждений. Государственный стандарт общего образования включае т три ко м понента: – федеральный компонент – устанавливается Российской Федерац и ей; – региональный (национальн о-региональный) компонент – уст а навливается субъектом Российской Федерации; – компонент образовательн ого учреждения – самостоятельно устанавливаетс я образовательным учреждением. В настоящем документе представлен федеральной компо нент гос у дарственного стандар та общего образования. 2 Федеральный компонент государственно го стандарта общего образования в контекс те модернизации российского образования Федеральн ый компонент государственного стандарта общего о б разования (далее – федеральный компонент) разработан в соответствии с З а коном Российской Федерации «Об образо вании» (ст. 7) и Концепцией м о дерн изации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распор яжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 дека б ря 2001 г . Федеральный компонент государственного стандарт а общего образ о вания раз работан с учетом основных направлений модерниз ации общего образования . В том числе: – переход к 4-летнему начальному о бразованию; – введение профильного обучения на старшей ступени школы; – нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическ ое здоровье; – соответствие содержания образ ования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени о б разования; – личностная ориентация содержа ния образования; – деятельностный характер образ ования, направленность содержания образования на формирование общих у чебных умений и навыков, обобще н ных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практ ической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой дея тельности; – усиление воспитательного поте нциала и социально-гуманитарной направленности содержания образовани я, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и прав ового демократического госуда р ства, становлению личности ученика; – формирование ключевых компете нций – готовности учащихся и с пользовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; – обеспечение вариативности и св ободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (уч ащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений); – усиление роли дисциплин, обесп ечивающих успешную социализ а цию учащихся, – экономики, истории, права, литературы, русског о, родного и иностранного языков, улучшение профессиональной ориентаци и и труд о вого обучения; – обеспечение всеобщей компьюте рной грамотности; – повышение удельного веса и кач ества занятий физической культ у рой и т.д. В соответс твии с указанными целями и направлениями модернизации образования вне сены следующие основные изменения в содержание отдел ь ных учебных предметов (по сравне нию с Обязательным минимумом соде р жания общего образования, утвержденного приказом Минобраз ования Ро с сии в 1998 г .). Русский и Иностранный языки – существенное изменение кон це п ции обучения с ориент ацией на речевое развитие и формирование коммун и кативной компетентности. Значите льно увеличен удельный вес предметов: введено обязательное изучение Ру сского языка в старшей школе и Иностра н ного языка со 2-го класса начальной школы. Литература – значительн о усилена духовно-нравственная и эстет и ческая функции предмета, существенно обновлен перече нь изучаемых лит е ратурн ых произведений. Математика – впервые вве дены элементы теории вероятности и статистики. Информатика и информационные технологии – учебный предмет, органически соединяющий теоретич еские и прикладные аспекты, обеспеч и вающий всеобщую компьютерную грамотность, введен для изу чения со 2 класса начальной школы. Естествознание – усилен а прикладная, практическая направле н ность всех учебных предметов данной образовательной обл асти ( Физика, Химия, Биология ). На базовом уровне старшей школы в качестве варианта изучени я предложен интегративный курс Естествознание. Биология – значительно р асширено содержание раздела «Человек» (проблемы физического и психиче ского здоровья, здорового образа жизни, экологической грамотности). География – реализована новая концепция содержания географич е ского образования с переходом от раздельного изучения фи зической и соц и ально-эко номической географии к интегрированному курсу. История – полнее раскрыв аются историко-культурные аспекты, роль человеческого фактора, цивилиз ационная составляющая исторического пр о цесса. Обществоведение – вперв ые его изучение становится непрерывным на протяжении всего школьного о бразования; одновременно на базовом и профильном уровнях старшей школы вводятся самостоятельные учебные курсы Экономика и Право. Искусство – увеличен уде льный вес данной образовательной обл а сти, предусматривается ее обязательное изучение в 9 класс е, и по выбору – в старшей школе. Впервые на всех ступенях обучения выделены общ еучебные умения, навыки и способы деятельности , чт о содействует как целостному пре д ставлению содержания школьного образования, так и деятельно стному его освоению. 2.1 Ст руктура федерального компонента гос ударственного стандарта общего образования Федеральный компонент – основная часть государственного ста н дарта общего образовани я , обязательная для всех государственных, мун и ципальных и негосударственных образо вательных учреждений Российской Федерации, реализующих основные образ овательные программы общего о б разования и имеющих государственную аккредитацию. Федеральный компонент устанавливает: – обязательный минимум содержан ия основных образовательных программ общего образования; – требования к уровню подготовки выпускников; – максимальный объем учебной наг рузки обучающихся, а также но р мативы учебного времени. Федеральный компонент структур ирован по ступеням общего обр а зования (начальное общее, основное общее, среднее (полн ое) общее образ о вание; внутри ст упеней – по учебным предметам. Образовательные стандарты по учебному предмету включают: – цели изучения учебного предмета; – обязательный минимум содержания основных образовательных программ по дан ному учебному предмету; – требования к уровню подготовки выпускников по данному уче б ному предмету. Федеральный компонент государственного стандарта ср еднего (по л ного) общего образов ания представлен на базовом и профильном уровнях. 2 .1 .1 Цели Концепция мо дернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимос ть « ориентации образования не только на усво е ние обучающимся определенной сум мы знаний, но и на развитие его личн о сти, его познавательных и созидательных способностей. Общеоб разов а тельная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и ли ч ной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентн ости, опр е деляющие современ ное качество образования ». В федеральном компоненте цели общего образования конкретиз и руются на каждой его ступени (цели начального общего, основного об щего и среднего (полного) общего образования) и по отдельным учебным пред м е там. Структура целей изучения отдельных учебных предметов построен а с учетом необходимости всестороннего развития личности обучающегося и включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и п рактическое применение приобретенных знаний и умений (ключевые ко м петенции). Все представленные цели р авноценны. Федеральный компонент направлен на реализацию следующ их о с новных цел ей: – формирование у обучающихся граж данской ответственности и правового самосознания, духовности и культу ры, самостоятельности, иниц и ативн ости, способности к успешной социализации в обществе; – дифференциация обучения с широк ими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуаль ных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонн остями и потребностями; – обеспечение равных возможностей обучающимся для их послед у ющего п рофессионального образования и профессиональной деятельности, том чис ле с учетом реальных потребностей рынка труда. Большинство учебных предметов федерального компонента пре д ставлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня стандарта имею т общеобразовательный характер, од нако они ориентированы на пр и орит етное решение разных комплексов задач. Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентир ован на фо р мирование общей культу ры и в большей степени связан с мировоззренческ и ми, воспитательными и развивающими задачами общего обр азования, зад а чами социализации. Профильный уровень стандарта учебн ого предмета выбирается исх о дя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подго товку к последующему профессиональному образованию или профе с сиональной деятельности. Общеобразовательные учреждения, исходя из своих возможностей и образо вательных запросов обучающихся и их родителей (законных предст а вителей), самостоятельно формируют проф или обучения (определенный набор предметов, изучаемых на профильном уро вне) или предоставляет во з можност ь каждому учащемуся самостоятельно выбрать отдельные предметы, изучае мые на базовом или профильном уровне. Примерными профилями обучения могут быть: гуманитарный, соц и ально-экономический, естественно-математич еский и технологический. 2.1.2 Обязательный минимум содержания Обязатель ный минимум содержания основных образовательных про грамм (далее – обязательный минимум) – обобщенное содержание обр а зования, которое каждое общеобразо вательное учреждение обязано пред о ставить обучающимся для обеспечения их конституционного пра ва на пол у чение общего образов ания. Обязательный минимум представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обя зательном порядке в основные образовательные программы начального общ его, основного общего, среднего (полного) общего образования. Обязательный минимум включает о сновные ценности и достижения национальной и мировой культуры, фундаме нтальные научные идеи и фа к ты, о пределяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспеч и вающие условия для социализации, ин теллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности. Обязательный минимум обеспечивает преемственнос ть ступеней общего образования и учебных предметов, п редставляет обучающимся во з мо жность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровня х) образования. Обязательный минимум не устанавливает порядок (последовател ь ность) изучения предметных тем (дидактических единиц) в рамках ступеней общего образования и не определяет нормативы учебного времен и, отвод и мые на изучение данной дидактической единицы в рамках учебной програ м мы. Обязательный минимум представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которог о является объектом ко н троля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников. Курсивом выд е лено содержание, которое подлежит изуч ению, но не является объектом ко н троля и не включается в требования к уровню подготовки выпускн иков. Данный способ представления обязательного минимума расширяет вариати вность подхода к изучению учебного материала, представляет во з можность разноуровневого обучения. 2.1.3 Требования к уровню подготовк и выпускников Требовани я к уровню подготовки выпускников (далее – требовани я) – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обяза тел ь ного минимума федеральног о компонента государственного стандарта общ е го образования, необходимые для получения государств енного документа о достигнутом уровне общего образования. Требования разработаны в соответствии с обязательным миним у мом, преемственны по ступеням общего образования и учебным пре дметам. Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащи еся должны знать, уметь, испол ь з овать в практической деятельности и повседневной жизни). Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной ат тестации выпускников образовательных учреждений, реализующих програм мы основного общего и среднего (полн о го) общего образования. 2.2 Порядок реализации федерального компонента Федеральный орган управления образованием, органы управления образованием субъектов Российской Федерации, муниципальны е органы управления образованием, администрация аккредитованных общео бразов а тельных учрежден ий создают необходимые условия для реализации фед е рального компонента государственного стандарта общего обр азования, обе с печивают контроль за выполнен ием обязательного минимума содержания образования, соблюдением максим ального объема учебной нагрузки обуч а ющихся, выполнением требований к уровню подготовки выпус кников. Федеральный орган управления образованием разрабатывает и утверждает на основе федерального компонента государственного стандарта общего о бразования сопутствующие нормативные акты и документы, обе с печивающие его реализацию: – федеральный базисный уче бный план , устанавливающий нормат и вы учебного времени на освоение уч ебных предметов федерального комп о нента по ступеням образования и учебным годам, а также объемы регионал ь ного компонент а государственного стандарта общего образования и комп о нента образовательного учреждени я; – примерные программы по уч ебным предметам федерального компонента; – контрольно-измерительны е материалы для государственной (итоговой) аттеста ции выпускников на ступенях основного общего и средн е го (полного) общего образования по учебным предметам федерального ко м понента государственного стандарта общего образования; – критерии присвоения гриф ов , допускающих или рекомендующих использование у чебной литературы по предметам федерального компонента в общеобразова тельных учреждениях Российской Федерации. Содержание образовательной программы общеобразовательного учреждения , име ющего государственную аккредитацию, в обязательно м п о рядке должно включат ь федеральный компонент государственного стандарта общего образовани я. При разработке учебных программ, учебников, других учебно-методических материалов на основе федерального компонента допускается: – расширение перечня дидактичес ких единиц в пределах, регламе н тированных максимальной аудиторной нагрузкой обучающихся, и при усл о вии соблюдения преемственности с обязательными минимумами сопредел ь ных ступеней образования; – конкретизация и детализация ди дактических единиц; – определение логически связанн ого и педагогически обоснованного порядка изучения материала. Образовате льное учреждение обязано ознакомить обучающих ся, их родителей (иных законных представителей) с со держанием реализуемых основных образовательных программ общего образ ования, в том числе с с о де ржанием образовательных программ, превышающих требования федерал ь ного компонента государств енного стандарта общего образования. При неисполнении общеобразовательным учреждением федерального компо нента государственного стандарта общего образования родители (иные за конные представители) обучающихся вправе предъ явить претензии соо т ветствующему общеобразовательному учреждению на осн овании действу ю щего зак онодательства Российской Федерации. Государственный контроль за исполнением федерального комп о нента государст венного стандарта общего об разования является обязател ь ным и осуществляется форме: – государственной (итогово й) аттестации выпускников образов а тельных учреждений, реализующих п рограммы основного общего и среднего (полного) общего образования; – аттестации и аккредитаци и образовательных учрежд ений , р е ализующих программы начального общего, основного общего и ср еднего (полного) общего образования. Образовательные учреждения начального, среднего и высшего пр о фессиональн ого образования, имеющие государственную аккредитацию, не вправе предъявлять требования к ур овню подготовки абитуриентов, выход я щие за рамки федерального компонента государственного с тандарта общего образования. Основные задачи модернизации российского образовани я – повыш е ние его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структ урные, институциональные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление содерж ания образования , прежде всего общего образования, пр иведение его в соответствие с современными требованиями. Главным услов ием решения этой задачи является введение государ ственного стандарта общего образ о вания. Вместе с тем по своей социально-педагогической сути д анный ста н дарт – это, во-первых , обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на бесп латное полноценное общее среднее образование и, во-вторых, выражение воз растающей ответственности государства за повыш е ние качества образования нации. Примеры образоват ельных стандартов начального общего образов а ния приведены ниже. 3 Образовательный станд арт начального общего образова ния по физической культуре Освоение физической культуры в начальной школе нап равлено на д о стижение сле дующих целей: – укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности; – развитие основных физических качеств, жизненно важных двиг а тельных умений и навыков; формирова ние первоначального двигательного опыта; – овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениям и, освоение знаний о движениях человека; – воспитание познавательной активности и интереса к занятиям ф и зи ческими упражнениями; культуры общения на этих занятиях. Обязательный минимум содержания основных образо вательных программ. Укрепление здоровья и личная гигиена Оздоровите льные (гигиенические и закаливающие) процедуры (ко м плексы). Утренняя гимнастика и физку льтпаузы. Правильное дыхание и осанка. Правила про стейших измерений длины и массы тела, частоты дых а ния и сердечных сокращений. Правила и нормы поведения на уроках физической кул ьтуры, на с о ревнованиях, в игровой деятельности. Способы двигательной дея тельности Разнообраз ные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания , преодоления препятствий и использование их в изм е няющихся условиях. Гимнастические упражнения на спортивных снарядах: гимнастической скамейке, напольном бревне и стенке, переклади не, канате, гимнастическом козле (висы, упоры, наскоки, лазание, стойки, шаги, махи, соскоки). Простейшие акробатические упражнения ( стойки , подскоки, перек а ты, равновесия , упо ры, перевороты лежа, кувырки , прыжки) в различных в а риан тах. Основные плавательные упражнения. Способы передвижения на лыжах. Физические упражнения на развитие ловкости, быстроты, координ а ции, гибкости, силы. Упражнения с мячом. Подвижные игры. Элементы ритмической гимнастики и танцев . Требования к уровню подго товки оканчивающих начальную школу В результате изучения физической культуры ученик должен знать : – способы и последовательность в ыполнения гигиенических и зак а ливающих процедур; – правила и нормы поведения в физк ультурной и игровой деятельн о сти; В результате изучения физической культуры ученик должен уметь : – применять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом , прыжками в стандартных и изменяющихся условиях; – выполнять упражнения на силу, бы строту, гибкость и координацию; – определять частоту дыхания и се рдечных сокращений до и после выполнения физических упражнений; В результате изучения физической культуры ученик должен уметь использоват ь приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседне вной жизни: – выполнять правильно и последовательно комплексы физических упражнений; – соблюдать правила и нормы повед ения в физкультурной и игровой деятельности; – использовать подвижные игры с м ячом для организации активного отдыха. 4 Образовательный стандарт начального общего образования по окружающему миру Изучение окр ужающего мира в начальной школе направлено на д о стижение следующих целей: – развитие восприятия как умения наблюда ть, воображения как осн о вы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как умения харак теризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный д иалог; – освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и с о циального, их многообразии, о челове ке и его месте в природе и в обществе; – воспитание позитивного эмоционально-ц енностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, эколо гической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; форми рование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятел ь но сти в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и псих и ческое здоровье, охранять пр ироду. Обязательный ми нимум содержания основных образовательных программ Младший школьник в окружающем мире. Младший школьник и особенности его возраста. Семья. Опыт обще ния со сверстниками и взросл ы ми. Восприятие красоты окружающей при род .; правил а поведения в прир о де. Пони мание связей человека и общества, освоение правил поведения в обществе. Практическое освоение способов познания окружающего мира. Наблюдения в природе, опыты с природными объектами, простейшие изм е рения (температуры воздуха с помощь ю термометра, времени по часам и др.). Сравнение свойств наблюдаемых объек тов. Работа с готовыми модел я ми (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирова ние на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Элемен та р ные приемы чтения плана , карты. Использование средств дополнительной информации (книги о пр ироде и жизни людей, энциклопедии и словари, тел е видение, интернет). Человек – часть природы. Общее представление о стр оении тела и жизнедеятельности человека: ощущения, дыхание, питание и др. Личная г и гиена, охрана и ук репление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, пр и пожаре и др.). Усвоение и выполнение правил здоров о го образа жизни. Полезные и вредные привычки. Первая помощь при легких травмах и прост удных заболеваниях. Человек – член общества. Взаимодействие людей в о бществе (труд, общение). Трудовая деятельность людей, роль труда в жизни че ловека и о б щества. Хозя йство семьи, бюджет, деньги. Интерес и эмоционально- положительное отношение к событиям, происходящим в обществе, их оце н к а . Устные рассказы о своих впе чатлениях по результатам наблюдений, экскурсий, чтения книг об окружающ ем мире. Родной край. Родной город (сел о): название, основные достоприм е чательности. Регион, где живут учащиеся (область, республика и др.). Природа родного края. Равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Неживая и живая природа (различение, краткая характерист ика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание взаи мосвязи неживой и живой природы. Явления природы (о б щее представление о 3 – 4 явлениях). О собенности времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказания погоды . Полезные ископаемые, распр о страненные в данной местности (2-3 названия), их использо вание человеком. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко наблю даемые сво й ства веществ. Н аблюдение разных состояний воды. Вода в природе. Водо е мы, их использование человеком, охра на. Почва, ее значение для жизни. Растения: разнообразие, внешнее строение (части растения), условия жизни ( краткая характеристика). Деревья, кустарники, травы (наблюдения в окружа ющей местности, сравнение). Дикорастущие и культурные растения (различен ие). Человек и растения: понимание ценности растений для жизни человека, о храна растительного мира. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звер и); названия 2-3 представителей каждой группы, обитающих в данной местности , особе н ности их внешнего в ида, питания, размножения . Дик ие и домашние живо т ные (раз личение). Человек и животные: понимание ценности животных для жизни чело века, охрана животного мира. Взаимосвязи растений и животных (общее пред ставление). Природные сообщества родного края (2-3), их охрана. Участие в эл е ментарной экологической деятельности. Особенности труда людей родного края. Наблюдения труда людей разных профессий. Важные сведения из истории родного края. Родная страна – Россия. Росс ия — наша Родина. Государственная символика России. Государственные пр аздники. Россия на карте. Природа нашей Родины. Природные зоны России (2-3), охр ана прир о ды различных з он. Красная книга России (отдельные представители раст е ний и животных). Конституция России. Права гражданина России. Права ребенка. С о бытия, происходящие в стране. Народы, населяющие Россию (2-3): культура, национальные обычаи, характерные особенности быта. Москва – столица России (названия достопримечате льностей, хара к теристика отдельных исторических событий, связанных с Мо сквой, герб столицы ). Города России (2-3): название, досто примечательности, распол о жение на карте. История Отечества. Знакомство с понятиями: история, историческое время , век. Отдельные, наиб олее важные и яркие события общественной и культурной жизни людей; карти ны быта, труда, традиций в разные историч е ские времена: Древняя Русь, Российское государство, ССС Р, Российская Ф е дерация. Планета людей. Солнце – небесное тело , источник света и т епла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Мат е рики и океаны (общее предс тавление, расположение на глобусе, карте). Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода и др . Осознание природы как важнейшего условия жизни человека. П о нимание зависимости между деятель ностью человека и состоянием природы; оценка воздействия человека на пр ироду (положительное и отрицательное). Страны и народы мира (общее представление о многоо бразии стран, народов; названия 2-3 стран, их достопримечательности, распол ожение на карте). Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате изучения окружающего мира ученик долж ен знать : – название нашей планеты, родной с траны, региона, где живут уч а щиеся, родного города (села); – государственную символику Росс ии; – государственные праздники. – основные свойства воздуха, воды; – условия, необходимые для жизни ж ивого существа; – правила охраны и укрепления здо ровья; – правила дорожного движения; В результате изучения окружающего мира ученик дол жен уметь : – определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, с равнительные размеры). – различать объекты природы и пре дметы труда; объекты неживой и живой природы; – различать части растения, отобр ажать их в рисунке (схеме); – приводить примеры представител ей разных групп растений и ж и вотных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать осо бенности их внешнего вида и жизни; – показывать на карте, глобусе мат ерики и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, неко торые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных и сторических событий (2-3); – описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России; В результате изучения окружающего мира ученик должен использ о вать п риобретенные знания и умения в практической деятельности и повс е дневной жизни: – использовать термометр для измерения температуры воздуха; – устанавливать связи между жизн ью живых существ и сезонными изменениями в природе; – применять приемы ухода за расте ниями в соответствии с условиями их жизни; – выполнять изученные правила ох раны и укрепления здоровья, бе з опасного поведения; – устанавливать зависимость межд у поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (полож и тельное и отрицательное), выполнять правила поведения в приро де; – рассказывать о родном крае, родн ой стране, столице. 5 Образовательный стандарт начального общего образования по математике Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: – развитие образного и логического мышле ния, воображения, матем а ти ческой речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для у спешного решения учебных и практических задач и продолжения обр а зования; – освоение основ математических знаний, формирование первон а чальных представлений о математике как части общечеловеч еской культуры; – воспитание интереса к математике. Обязательн ый минимум содержания основных образовательных программ Числа и вычисл ения. Счет предметов. Название, последовательность и запи сь чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих те р минов. Таблица сложения. Отношен ия «больше на…», «меньше на…». Умножение и деление чисел, использование соответствующих терм и нов. Таблица умножения. Отношени я «больше в… », «меньше в… ». Деление с остатком. Арифметические действия с нулем. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахожд ение значений числовых выражений со скобками и без них. Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в прои з ведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в пр о изведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление с уммы на число. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Испол ь зование свойств арифметических де йствий при выполнении вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений. Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместим о сти, времени. Единицы длины (мм, см, дм, м, км), массы (г, кг, ц, т), вмест и мости (л), времени (сек, мин, ч, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение межд у единицами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс ы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, вр емя, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его ц ена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, табл ицы, краткие записи и другие модели). Пространственные отношения. Геометри ческие фигуры. Измерение геометрических величин Установлен ие пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, бли же-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и др. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезо к, угол, многоугольники: треугольник, прямоугольник. Распознавание: окру жность и круг; куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отре з ка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Е диницы площади (см 2 , дм 2 , м 2 ). Вычисление площади прямоугол ь ника. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате изучения математики ученик должен знать : – последовательность чисел в пределах 100 000; – таблицу сложения и вычитания о днозначных чисел; – таблицу умножения и деления од нозначных чисел; В результате изучения математики ученик должен уметь : – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000; – представлять многозначное чи сло в виде суммы разрядных слага е мых; – пользоваться изученной матем атической терминологией; – выполнять устно арифметическ ие действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, л егко сводимых к действиям в пр е делах ста; – выполнять письменные вычисле ния (сложение и вычитание мног о значных чисел, умножение и деление многозначных чисел на одно значное и двузначное число); – выполнять вычисления с нулем; – вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 де й ствия (со скобками и без них); – решать текстовые задачи арифм етическим способом (не более 2 де й ствий); – чертить с помощью линейки отре зок заданной длины, измерять дл и ну заданного отрезка; – распознавать изученные геоме трические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помо щью линейки и от руки); – вычислять периметр и площадь п рямоугольника (квадрата); – сравнивать величины по их числ овым значениям; выражать данные величины в различных единицах; В результате изучения математики ученик должен использовать пр и обретенные знания и умен ия в практической деятельности и повседневной жизни: – переводить условие реальной задачи на математический язык; – решать простейшие расчетные з адачи с использованием полученных знаний; – оценивать величину предметов «на глаз».
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В Госдуме найден способ исполнения «пакета Яровой» — все свои СМС, телефонные разговоры и интернет-трафик граждане должны будут переписывать от руки и раз в неделю сдавать в местное Управление ФСБ.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru