Реферат: Социальная работа как наука - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Социальная работа как наука

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 352 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение Социальная работа – одно из древнейши х и гуманнейших видов человеческой деят ельности , функция которой состоит в вы работке и теоретической систематизации объективн ых знаний об определенной действительности – социальной сфере и специфической социальной деятельности. Социальная работа может быть рассмотрена как разновидность человече ской деятельно сти , цель которой – оптимизировать осуществл ение объективной роли людей во всех сфера х жизни общества в процессе жизнеобеспечения и длительного существования личности , семьи , социальных и других групп и слоев в обществе. Профессия социального работника известна всему цивилизованному миру . В России она появилась в период проведения земской рефо рмы 1864 года , хотя и не называлось так . Ф ункции социальных работников выполняли земские уполномоченные по призрению слепых , бедных , безнадзорных детей, безродных и бездомны х людей пожилого возраста . Успех этой деят ельности как и любой другой , зависел от уровня развития мастерства этих людей . Совр еменный специалист социальной работы – это профессионал , глубоко разбирающийся в вопрос ах социальных отношений, в правовых гаран тиях граждан , точно улавливающий нравственно-психо логические проблемы жизнедеятельности людей и способный грамотно оказать им соответствующую ситуации помощь . Его профессиональная деятел ьность , будучи связанной с регуляцией человеч еских о т ношений , призвана органично реализовывать целый ряд взаимосвязанных специф ических и достаточно сложных функций , а им енно : нравственно - гуманистическую , организационно-упра вленческую , информационно - коммуникативную (в том числе рекламно-пропагандистскую ), а налитик о - прогностическую , организационно-методическую , регуля ционно - профилактическую , социоинтегративную и др. Как специалист в области социальных от ношений , социальный работник должен знать тео ретические и методологические основы социального управления, специфику организации социально й работы с различными категориями населения , ее историю , отечественные традиции и мир овой опыт организации социальной защиты насел ения . Кроме теоретических знаний , социальная р абота требует и глубокой психологической подг от о вки , выражающейся в наличии навы ков в области социально-психологического и си туационного анализа , социально-организационной диагнос тики условия жизнедеятельности различных групп населения , проведения конкретно - социологических исследований , прогнозировани я и выявлен ия тенденций развития социальных процессов , о птимального выбора инструментария , регулирующего их протекание . Важными критериями профессионализм а социального работника являются организаторские способности , высокая общая и правовая кул ьтура , психо л ого-педагогический такт. Свою деятельность социальный работник нач инает со сбора сведений об объекте . Выясня ет пол , возраст , состояние здоровья , условия жизни , способность самостоятельно обеспечивать себя всем необходимым для жизни , материальный достаток , имеющееся положение , соседское окружение , особенности психики , характера и т.д . Одним словом занимается информационной рабо той . На основе собранных сведений о своих будущих подопечных социальный работник стави т «диагноз» , оценивает объем , виды работ , р ежи м своей деятельности , трудности , фо рмы , методы , составляет для себя распорядок рабочего дня , планирует физические и матери альные затраты и прочее . Параллельно с «ди агнозом» социальный работник выстраивает диагноз своей деятельности : трудно-легко будет ему р аботать , сможет ли или нет ока зать действенную помощь , с какими официальным и и неофициальными организациями ему придется вступать в деловые контакты , насколько бы стро - долго придется заниматься «пациентом». Когда заходит речь о психологии социал ьной работы , нередко можно встретить и скептическое отношение к возможности и нео бходимости ее технологизации . Эти сомнения ис ходят прежде всего от тех , кто полагает , что соц . Работа носит исключительно творчес кий характер , и ее результаты зависят от индивидуального мастерства , искусства , интуиции и личного обаяния социальных работни ков . Без сомнения , не всякие действия спец иалиста даже в достаточно сложной социальной сфере поддаются технологизации. Сторонники такой позиции недооценивают роль теоретических зна ний , те о ретической подготовки специалис тов социальной работы , забывая о том , что соц . Работа – это синтез теории и практики , науки и искусства работы с лю дьми. Социальная работа как специфическая профе ссиональная деятельность и как самостоятельная система получени я знаний с собственным предметом исследования по всем параметрам отвечает указанным основным условиям технологи зации . Следовательно , проблема заключается не столько в возможности психологического подхода к соц . Работе , сколько в разработке и совершенствов а нии ее технологии , мет одологии , инструментария , в усвоении опыта их применения на практике. Структу ра и функции социологии Специфика социологии заключается в ее пограничном положении между естественно-научным и социогуманитарным знан ием . Она одновременно использует методы философских и социальн о-исторических обобщений и специфические методы естественных наук - эксперимент и наблюдение. Социология имеет устойчивые связи с п рикладной математикой , статистикой, л огикой , лингвистикой . Прикладная социол огия имеет точки соприкосновения с этикой , эстетикой , медициной , педагогикой , теорией планирования и управления. В системе социогуманитарного знания со циология играет особую роль , так как дает другим наукам об общест ве научно обоснованную теорию общества через его структурные элементы и их взаимодействие ; методику и технику изучения человека. Наиболее тесная связь у социологии с историей . Со всеми науками об обществе социология связана социальным аспектом его жизни ; отсюда - социально-экономические , социально-демографические и другие исследования, на основе которых рождаются новые «п ограничные» науки : социальная психология , социобиология , социальная экология и пр. Структура социологии . В современной соц иологии сосуществуют три подхода к структуре данной науки. Первый (содержательный ) предполагает обяза тельность наличия трех основных взаимосвязанных компонентов : а ) эмпирии , т.е . компл екса социологических исследований , ориентированных на сбор и анализ реальных фактов социальной жизни с использованием специальной методики ; б ) теории - совокупности суждений , взглядов , моделей , г ипотез , объясняющих процессы развития социальной системы в целом и ее элементов ; в ) методологии - системы принципов , лежащих в основе на копления , построения и применения социологического знания. Второй подход (целевой ). Фундаментальная социология (базовая, академическая ) ориен тирована на прирос т знания и научный вклад в фундаментальные открытия . Она решает науч ные проблемы , связанные с формированием знания о социальной действи тельности , описанием , объяснением и пониманием процессов социального разви тия . Прикладная социология ориентирована на практическую пользу . Это совокупность теоретических моделей , методов , процедур исследования , соц иальных технологий , конкретных программ и рекомендаций , нацеленных на достижение реального социал ьного эффекта . Как правило , фундаментальная и прикладная социологии вбирают и эмпирию , и теорию , и методологию. Третий подход (масштабный ) делит науку на макро - и микросоциологию. Первая изучает крупномасштабные социальные явления (этносы , государства, социальные институты , группы и др .); вто рая - сферы непосредственного социального взаимодействия (межличностные отн ошения , процессы общения в группах , сфера повседневной реальности ). В социологии выделяются также содержа т ельно-структурные элементы разного уровня : общее социологическое зна ние ; отраслевые социологии (экономическая , индустриальная , политическая , досуговая , управленческая и др .); самостоятельные социологические школы , направления , концепц ии, теории. Социология изучает жизнь общества , поз нает тенденции его развития, прогнозирует будущее и корректирует наст оящее как на макро -, так и микроуровнях . Изучая практически все сферы жизни общества , она нацеливает на координацию их развития. Социология может и должна играть в обществе роль социального контролера , вмешиваясь в процесс развития техники , естественных и общественных наук . Она может указать пути из тупиков в общественном развитии , из кризисных ситуаций , может выбрать наиболее оптимальную модель дальнейшего развития. Социология непосредственно связана с п роизводством через проблематику его социального развития , совершенствования кадрового состава , улучшения планирования и с оциально-психологического климата . Она может служить мощным орудием в руках политических сил , воз действуя на массовое сознание и формируя его. Социология прокладывает мосты между ли чными и общественными проблемами, позволяет каждому челове ку понять свою жизнь с точки зрения общеисторического процесса , с одной сторон ы , а с другой – увидеть общее в частном , индивидуальном . В этом состоит специфика социологической точки зрения. Социология выполняет в обществе множес тво различных функций . Главные из них таковы : теоретико-познавательная – дает новые знания об обществе , о социальных группах , об индивидах и закономерностях их поведения ; прикладная – предоставляет конкретную социологическую информацию для решения практических научных и социал ьных задач ; социального прогноза и контроля – предупреждает об отклонениях в развитии общества , прогнозирует и моделир ует тенденции общественного развития ; гуманистическая функция - разрабатывает соц иал ьные идеалы , программы научно-технического , социально-экономического и социально-культурного развития общества. Объект и предмет социологиче ской науки. Объектом социологического познания является общество , но определить только объект нау ки недо статочно . Так , например , общество являеться объектом практически всех гумантарны х наук , поэтому обосноваение научнонго статус а социология как и любой другой науки лежит в различи и объекта и предмета познания. Объект познанния - все то , на что н аправлена деятельность исследователя , что пр отивостоит ему в качестве объективной реально сти . Любое явление , процесс или отношение объективной реальности могут быть объектом ис следования самых различных наук ( физики , химии , биологии , социологии и т.д .). Когда же речь идет о предмете исследования конкретной науки , то та или иная част ь объективной реальности ( город , семья и т . д . ) берется не целиком , а лишь той ее стороной , которая определяется спецификой данной науки . Все остальные стороны рассмат риваются как вт о ростепенные . Явление безработицы · экономисты · юристы · психологи · социологи Каждая наука отличается от другой предметом . Так , ффизика , химия , экономика , социология и другие науки в целом изучают природу и обще ство , которое характеризуется бесконе чным разнообразием явлений и процессов . Но каждая из них изучает : 1. Свою особую с торону или среду объективной реальности 2. Специфические тол ько для данной науки законы и закономерно сти этой реальности 3. Особые формы проявления и механизмы действия э тих з аконов и закономерностей Предмет любой науки - это не просто некое явлени е или процесс объективного мира , а результ ат теоретического абстрагирования , позволяющего в ыявить те закономерности ффункционирования изуча емого объекта , которые являются специфи чес кими для данной науке и никакой больше. Социология довольно поздно отпочковалась от философии во Франции , политической экон омии в Германии социальной психологии в С ША именно по той причине ,что отождевствля лись объект и предмет социаологического по знания . До настоящего времени многим с оциологам самых различных школ и направлений этот серьезный метологический порок еще присущ. Так ч то же является предметом социологии ? По К онту , социология - это единственная наука изуча ющая как разум , так и ум челове ка , совершается это под воздействием социальной жизни. Сен - Симон Предмет социология - социальные обязанности , группы , соц . институты , общественн ые явления и процессы , а так же взаимо действия между ними и их взаимоотношения , функционирование и развитие . Специфика социология как науки в том , что она изучает каждое проявление челове ческой жизнедеятельности в социальном контексте , т.е . во взаимосвязи с обществом в цел ом , во взаимодействии различных сторон , уровне й этой общественной системы. Сорокин П . - “Соц иология изучает явле ния взаимодействия людей друг с другом . с одной стороны , и явления , возникающие из этого процесса взаимодействия , с другой”. Добавляет : “...межддучеловеческие взаимодействия” , т.е дает границы. Общество - это социальный организм , с остоящий из сложного , взаимосвязанного , целостного и прот иворечивого комплекса социальных общностей , инсти тутов , коллективов , групп . Каждый из компоненто в этого комплекса является относительно самос тоятельным субъектом общественной жизни и нах одится во в з аимодействии с иными элементами по поводу ее воспроизводства , ос уществления и развития как единого целого. Общество-это не сумма индивидов , а это ансамбль человеческих отношений. Наприме р : В настоящее время - люди тоже , что и год , и два и три назад , а со стояние государства изменилось . Почему ? Про изошли изменения отношений . Таким образом : Соц иология изучает явления взаимодействия людей друг с другом , с одной стороны , и явлен ия , возникающие из этого процесса взаимодейст вия , с другой. Если общество представ ить в виде куба и условно обозначить сферы жизнедеяте льности людей , то получится : Предмет социологии-социальная сторона жизни общества. Итак , мы получили , что социология изучает всю совокупность связей и отношений , которые но сят название социальных. Социал ьные отношения - это отношения между группами людей , занимающими разное по ложение в обществе , принимающими неадекватное участие в его экономической , политической и духовной жизни , различающимся образом жизни , уровнем и источником доходов , структурой ли чно г о потребления. Социальные отношения - это выражение взаимн ой зависимости субъектов по - поводу их жи знедеятельности ,образу жизни , отношения к общ еству , внутренней самоорганизации , саморегуляции , отношение с другими субъектами. Так как связи и отношени я в каждом конкретном социальном объекте (обществе ) всегда организованы особым образом , то о бъект социологического познания выступает как социальная система. Задачей социологической науки является ти пологизация социальных систем , исследование связе й и отн ошений каждого типологизированного объекта на уровне закономерностей , получение конкретного научного знания о механизмах их действия и формах проявления в разл ичных социальных системах для целенаправленного управления ими. Итак : Объект социологического по знания , его особенности связаны с понятием соци ального ,социальных связей и отношений и с пособа их организации. Предм ет социологической науки - социальные закономернос ти. Социология - наука о законах становления , функционирования , развития общества в цел ом , социальных отношений и социальных общност ей , механизмах взаимосвязи и взаимодействия м ежду этими общностями , а также между общн остями и личностью (Ядов ). Социология в системе общественных и гу манитарных наук. Зададимся вопросом : Имеются ли до статочные основания для создания особой науки - социология , ставящей своей задачей и зучение явлений взаимодействия между людьми ? Ответ на этот вопрос зависит от ре шения трех предворительных вопросов : · Достаточн о ли важен сам класс явлений , которые со циология изучает · представляе т ли он явление sui generis свойства которого не имеются в других классах явлений · Не изуч ается ли он другими науками , появившимися раньше социология , и потому делающими последн юю как самостоятельную науку излишней Попыта емся ответить на эти вопросы. Практическая и теоретическая важность соц иологии. Практическая важность изучения явления че ловеческого взаимодействия несомненна хотя бы потому , что в изучении их мы кровно и эгоистически заинтересованы . Теоретическая важност ь социология стан овится очевидной в том случае , если мы докажем , что свойства явлений , изучаемых ей не имеется в других классах наук и не изучаются другими науками , т.е . необходим ответ на два последних вопроса . Рассмотрим их следующим образом а ) Социо логия и физико-химиче ские науки Класс явлений взаимодействия между людьми несводим к простым физико-химическим и биологическим процессам . М . б . в дал еком бузующем наука сведет их к последним и объяснит весь сложный мир межчеловечес ких явлений законами фи зики и химии . Во всяком случае такие попытки были и продолжают иметь место . Но пока - увы ! Что из этого получилось ? Мы имеем ряд формул вроде того , что : “ сознание есть течение нервно-энергетического процесса “ , “ война , преступление и наказание “ суть я в ления ” утечки энергии “ , “ продажа - покупка - это реакция обмена “ , ” сотрудничество - есть сложение сил “ , “ социальная борьба - вычитание сил “ , “ в ырождение - распадение сил ” Даже если это и верно , то то чт о мы приобретаем от таких аналогий ? Всег о лишь неточное сравнение. Такой же вывод можно сделать и по адресу создания социальной механики , в ко торой идет транспортировка понятий механики в область человеческих взаимоотношений. Здесь индивид превращается в “ материа льную точку ” , окружающая его ср еда - социочеловеки - в “ поле сил ” и т . д. Отсюда идут теоремы вроде следующей : “ увеличение кинетической энергии индивида рав но уменьшению энергию потенциальной ”,“ совок упная энергия социальной группы в отношение ее работы в некоторый момент Т , равна с овокупной энергии , которую она имела в первоначальный момент Т 0, увеличенной с овокупностью работы , которую в этот промежуто к времени ( Т 1- Т 0) произвели все посторонние группе силы , действовавшие на индивидов и ли элементы этой группы ” и т . п. Хоть это о и верно с точки зрения механики , но нам ничего не дает для раскрытия межчеловеческих взаимодействий , т.к . в этом случае люди перестают сущес твовать как люди в отличие от неодушевлен ных предметов и становятся только материально й массой. Если преступлен ие есть утечка эне ргии , то значит ли , что всякое рассеяние энергии есть в то же время и престу пление ? То есть в данном случае наблюдается не изучение социального общения людей , а изучение людей как обычных физических те л. Тем больше оснований для суще ство вания особой науки , изучающей людей и их взаимодействия как человеческое , со всем своеобразном богатством его содержания. б )Социология и биология , в ч астности , экология. Мир человеческих взаимодействий н е изучается такими биологическим дисциплина ми , как морфология , анатомия и физиолог ия . имеющими дело не с междучеловеческими процессами , а с явлениями данными в преде лах или внутри человеческого организма. Иначе состоит дело с экологией как частью биологии . Экология - наука изучающая отношение орг анизм а к окружающей его внешней среде , в смысле совокупности усло вий существования ( органических и неорганических ). Экология . изучающая взаимоотношение организмов друг к другу расходится на две ветви : 300-социологию , имеющую своим предметом взаимоо тнош е ния животных друг к другу ( животные сообщества ). и фито-социологию , социология исследующую в заимоотношения растений друг к другу ( растите льное сообщество ) Как видим , экология имеет объек том изучения класс явлений , аналогичный тому . какой является пред мет социология . И тут и там изучаются факты взаимодействия . И тут и там подвергаются исследованию процессы взаимодействия организмов ( ибо и homo Sapiens есть также организм ) Не поглащается ли таким образом социол огия экологией ?Ответ таков : если люди ни чем не отличаются от а амеб и других организмов , если они не облада ют специфическим и свойствами Их можно по ставить знак равенства между человеком и амебой или другим организмом , между человеком и растением - тогда , да , тогда никакой особой homo- соц и ологи и не нужно . О днако напротив, 300 - и фито - социология не т олько не делают излишней homo- социологию , но и требуют ее существования. в )Социология и психология 1. Если говорить об индивидуально й психологии , то ее объект и объект со циология раз личны . Индивидуальная психология исследует состав , строение и процессы индив идуальной психики и сознания. Она не может распутать клубок социальн ых факторов , а , следовательно , не может ото ждествляться с социологией. Коллективная или , как ее иначе называю т , социальная психология имеет объект изу чения частично совпадающий с объектом социоло гии : это явления человеческого взаимодействия , единицами которого являются индивиды “ неодн ородные ” и “ имеющее слабо организованну ю связь “ ( толпа , театральная публика и т . д . ) В таких группах взаимодей ствие приобретает иные формы , чем в агрега тных ” однородных “ и “ органически с оедененных “ , которые изучает социология. Ясно , что они ( со и социальная псих ология ) не подменяют друг друга , а более того социальная психолог ия могла бы стать главной со , одним ее разделом , как науки , изучающей все основные формы взаим одействия между людьми . Психология сосредоточена на внутреннем ми ре человека , его восприятии , а со - изучает человека через призму его социальных свя зей и взаим оотношений . г ) Социология и специаль ные дисциплины , изучающие взаимоотношения людей. Все социальные науки : политология , право , наука о религии , нравах , морали , искусстве и т . д . изучают также явления человеческ их взаимоотношений , но каждая со своей с пециальной точки зрения. Так , наука права изучает специальный в ид явлений человеческих взаимоотношений : вверител я и должника , супруги и супруга. Объект политической экономии - совмес тная хозяйственная деятельность людей в сфере производства , обмена , распр еделения и потребления материальных благ. Наука нравов изучает коллективные способы мышления и действия людей Мораль - определенный вид человеческого пов едения и дает рецептуру должного взаимодейств ия Эстетика - изучает явления взаимодействия , с кладывающих ся на почве обмена эстетически ми реакциями ( между актером и зрителями , м ежду художником и толпой и т.д . ) Короче , социальные науки изучают тот и ли иной вид взаимодействия людей . А со занимает в сиситеме общественных и гуманит арных наук особое место. Это о бъясняется следующим. · со яв ляется наукой об обществе , его явлениях и процессах · она вкл ючает в себя общую социологическую теорию , или теорию общества , которая выступает как теория и методология всех других обществ енных и гуманитарных наук · все общ е ственные и гуманитарные науки… изучающие различные стороны жизнедействия общества и человека , всегда включают в себя социальн ый аспект , т . е . законы и закономерности , которые исследуются в той или иной сфе ре общественной жизни , реализуются через жизн едеят е льность людей · техника и методика изучения человека и его деятел ьность , методы социального измерения и т . д . разрабатываемые социологией необходимы и и спользуются всеми другими общественными и гум анитарными науками . Сложилась целая система и сследований проводимых на стыке со и других наук ( социально-экономические , социально-поли тические и т . д . ) Положение социологии среди других обществ енных и гуманитарных наук можно проиллюстриро вать следующей формулой Если имеется n разных объектов для изу чения , т о наук их изучающих , будет n +1, т . е . n наук , изучающих объекты , и n +1-я - т еория изучающая то общее , что присуще всем этим объектам. Со занимает общее , а не частное мес то среди общественных и гуманитарных наук , она дает научно обоснованную об обществ е и его структурах , обеспечивает поним ание законов и закономерностей взаимодействия его различных структур . Положение со по отношению к специальным общественным дисциплин ам то же самое , что положение общей би ологии по отношению к анатомии , физиологии , мор ф ологии , систематике и к друг им специальным биологическим отраслям знания . Положение общей части физики - к акустике , слектронике , учению о свете и т . д. д ) Социология и история В системе общественных наук есть дисци плина , с кот орой связь социологии явл яется наиболее тесной и взаимонеобходимой . Это история И история , и со имеет объектом и предметом своих исследований общество и ег о законы в их конкретных проявлениях . И та , и другая наука воспроизводят социальную действительность.. СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РА БОТЫ Все функции по оказанию помощи нуждающимся выполн яет субъект социальной работы . К субъекту относятся всё те же люди и организации , которые ведут социальную работу и управляю т ею . Это и государство в целом , осущес твляющее социальную политику . Это и б л аготворительные организации , общества милосердия типа Общества Красного Креста и Красного полумесяца . Это и общественные организации : Де тский фонд им . В.И . Ленина , Российская ассоц иация социальных служб , Ассоциация социальных педагогов и социальных работ н иков , Союз офицеров и др . Но главным субъектом социальной работы являются , разумеется , не организации , не объединения , а люди , занимаю щиеся социальной работой профессионально или на общественных началах . Профессиональных работни ков не так много . Всего в м и ре профессиональных работников насчитывается 500 ты с . человек . Эти люди имеют дипломы , свидете льствующие о том , что им официально присво ена специальность «социальный работник» . В Ро ссии в результате принятых в последние го ды мер подготовлено несколько дес я тков тысяч профессиональных социальных работнико в . Основная нагрузка по социальному обслужива нию нуждающихся падает на плечи непрофессиона льных работников , не имеющих специального дип лома и занимающихся социальной работой в силу сложившихся обстоятельств. Например , в трёх крупных городах Швеции Стокгольме , Гётеборге и Мальме в 1990 г . профессиональных работников насчитывалось 3,5 тыс . человек , а непрофессиональных 46,5 тыс . человек . Социальной рабо той по совместительству занималось 2600 сельских почтальоно в , обслуживающих более 1 млн . человек . В России недипломированных специалистов , но профессионально занимающихся социальной работой в различных службах социального обесп ечения , страхования , здравоохранения , туристических , детских организациях насчитывается п о различным источникам до 1 млн . человек . Тол ько в отделениях социальной помощи на дом у , появившихся в 1985 г ., на начало 1991 г . рабо тало 504 тыс . человек . За прошедшие годы их количество , несомненно , увеличилось , но точной цифры пока нет , так как статис т ический учёт этой категории специалистов пока не налажен . Не совсем ясен и их статус . Считать ли работников туристичес ких организаций , занимающихся организацией турист ических походов по выходным дням , настоящими профессионалами , - сказать трудно . В статис т ических органах они учитываются к ак спортивные работники . Совсем нет сведений о том , сколько граждан России занимается социальной работой на общественных началах . Но здравый смысл подсказывает , что их , вероятно , около 8-10 млн . человек , так как п о среднем и ровой статистике на одно го социального работника приходится по 10-15 млн . человек , а по приведённым данным в Ро ссии нуждающихся в социальной помощи примерно 100 млн . человек . Надо иметь в виду , что эти цифры во многом гипотетичны , условны и носят в основн о м ориентирово чный характер . Говоря о субъекте социальной работы , важно иметь в виду ещё одно обстоятельство . Среди них есть те , кто в основном занимается организацией социальной ра боты (их можно назвать организаторами или управленцами ), а есть те , кто неп о средственно оказывает социальную помощь . И х условно можно назвать практическими социаль ными работниками . Метод с оциологической науки. Гегель го ворил : “Вся философия резюмируется в методе”. Так и в социологии — специфика об ъекта и предмета науки обусло вила спец ифику ее метода. Поскольку для познания социального процес са , явления и т.д . необходимо получение пер вичной детальной информации о нем , строгий отбор ее , анализ , то очевидно , что инстру ментом в процессе такого познания является социологической исс ледование. Социологическое исследование — один из основных методов в социологии . Он включает в себя : 1) Теоретическую часть ( — разработка программы исследования, — обоснование цели и задач, — определение гипотез и этапов исслед ования ). 2) Инструментальную часть (процедурная ча сть ) ( — набор инструментов сбора информации — выбор метода сбора информации — определение результативной выборки — возможность обработки информации — получение характеристик состояния иссл едуемой реальности ). СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА СОЦ ИАЛЬНОЙ Р АБОТЫ Следующим обязательным компонентом социальной работы как системы является содержание . О но непосредственно вытекает из функций работы . В самом общем её плане функциями явл яются : информационная , диагностическая , прогностическа я , организационн ая , психолого-педагогическая , ок азание практической помощи , управленческая . Свою деятельность социальный работник начинает со сбора сведений о её объекте . Выясняет п ол , возраст , состояние здоровья , условия жизни , способность самостоятельно обеспечивать се б я всем необходимым для жизни , материальный достаток , семейное положение , соседск ое окружение , особенности психики , характера и т.д . Одним словом , занимается информационной работой . На основе собранных сведений о своих будущих подопечных социальный работни к ставит «диагноз» : оценивает объём , виды работ , режим своей деятельности , трудн ости , формы методы , составляет для себя ра спорядок рабочего дня , планирует физические и материальные затраты и пр . Параллельно с «диагнозом» социальный работник выстраивает и д и агноз своей деятельности : трудн о - легко ему будет работать , сможет ли или нет оказать действенную помощь , с как ими официальными и неофициальными организациями ему придётся заниматься «пациентом» и т.п . В зависимости от характера социальной по мощи (оказан и е , к примеру , социально- бытовой помощи одинокому больному или снятие психологического стресса ) строится и план работы , определяется её содержание и вид практической помощи . Независимо от того , явл яется ли социальный работник организатором ил и практическим работником , ему в той или иной мере приходится заниматься упра вленческой деятельностью . Управление социальной р аботой также составляет важный и необходимый компонент её содержания . Социальная работа осуществляется с помощью средств . Средствами называются в се те предметы , орудия , приспособления , действия , с помощью которых достигаются цели деятельности . Многообразие фун кций социальной работы вызывает и многообрази е её средств . Перечислить их практически н евозможно . Это и слово , и авторучка , и специальные уч ё тные бланки , и телеф он , и деловые связи , и приёмы психотерапии , и личное обаяние и т.д . Важно иметь в виду , чем богаче арсенал средств , кото рыми располагает и хорошо владеет социальный работник , тем успешнее его деятельность . Выбор и применение тех или ин ы х средств целиком зависит от характера и особенностей объекта социальной работы . Одно дело лежачий больной , другое кормящая мать-о диночка . Набор средств в этих случаях суще ственно различается . УПРАВЛЕНИЕ И ЦЕЛИ КАК СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМ ЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Социальная работы немыслима без такого компонента , как управление . Оно включает в себя оценку состояния объекта , планирование , выработку и принятие решения , учёт и контроль , координацию , организационное и материально-техническое обеспечение , подбор , п одг отовку и воспитание кадров социальной работы . Все эти управленческие действия в ыполняют абсолютно все социальные работники , независимо от того , относятся ли они к управленческим или практическим социальным раб отникам . Чтобы управление социальной работой ш л о успешно , социальным работникам надо много знать , причём не только в с фере своей непосредственной деятельности , но и во многих других областях общественной жизни , зачастую далеко отстоящих от социально й работы . Нужно хорошо представлять социальну ю структ у ру общества , систему управ ление страной и конкретно социальной работой , свои собственные права и обязанности и своих клиентов , всё законодательство по в опросам социального обеспечения и помощи , осн овы социологии , социальной психологии , педагогики , социаль н ой работы . Нужно знать и уметь многое . При этом необходимо осо бо подчеркнуть , что управление социальной раб отой имеет дело с особой категорией людей нуждающихся в поддержке , не способных зач астую жить без посторонней помощи . Если в случае со здоровым чело в еком р ешение вопроса можно отложить , то в отноше нии больного , инвалида , человека , перенесшего т яжёлый стресс , откладывание недопустимо , так к ак оно может стать причиной непоправимого последствия . Перечисленные компоненты (объект , с одержание , средства , упр а вление , субъект ) составляют структуру социальной работы . Но структура это ещё не система . Деятельность становится системой , когда её компоненты связываются в единое целое с помощью функ ций и целей . О функциях речь уже была . Что представляют собой цели ? Це л ь образ предмета , который человек хоче т получить в результате своей деятельности . Можно ещё сказать , что цель это желател ьное для человека состояние предмета его деятельности . Каким же хочет видеть человека социальный работник , оказывая ему ту или иную по м ощь ? Видимо , удовлетворённы м в своих потребностях . Значит , самая обща я цель социального работника удовлетворить по требности своих клиентов . Этой цели подчиняет ся вся деятельность субъекта , в соответствии с ней складывается содержание , организуется управле н ие , подбираются адекватные средства , формы и методы социальной работы . Цель , как видно , связывает компоненты соц иальной работы в единое целое , делает един ой системой . Ту же объединяющую роль выпол няют и функции . Информация , оценка , прогноз , организация , у п равление всё это касается буквально каждого компонента , соединяет их в единый действующий организм . Таким образом , если рассматривать социальную работ у как особую систему деятельности . Необходимо иметь в виду , что она состоит из субъекта , содержания , сред с тв , управлени я , объекта , объединяемых в целостную систему с помощью целей и функций . Это общее представление о системе социальной работы имеет большое практическое значение . Какой бы вид социальной работы не пришлось рассма тривать (помощь больному , социал ь ную защиту работающих или безработных , патронаж многодетной семьи и т.п .), всякий раз нео бходимо определить особенности объекта , подобрать особый субъект , выбрать соответствующие сред ства , адекватное управление , формулировать особенн ые цели , отдавать пред п очтение конк ретным функциям . Одним словом , обозначенный на бор компонентов системы социальной работы явл яется необходимым . Исключение одного из них ведёт к нарушению , ослаблению , а то и к разрушению системы . Многие трудности , ошиб ки в современной социально й работе России вызваны именно тем , что старая , д алеко не совершенная система социальной работ ы была в значительной мере разрушена , а новая в её полном объёме не создана . В её объекте возникла такая новая кате гория людей , как безработные . Но не оказал ось н и работников , способных быстро и эффективно помогать безработным в поиска х работы , ни организационной структуры , котора я учитывала бы и предлагала достаточный в ыбор профессий , ни системы переподготовки и переквалификации работников , ни финансовых , мат ериал ь ных средств , ни управления пр оцессом регулирования безработицы . Новой системы социальной работы , которая удовлетворяла бы острые и неотложные потребности большого количества людей , до сих пор не создано . Самое главное , чего не хватает в скла дывающейся сис т еме , - это подготовленных кадров социальных работников . А без них , разумеется , никакая система эффективно работ ать не может . Рассматривая систему социальной работы , важно понимать , что она сводится к системе деятельности . Её можно и ну жно рассматривать ка к систему и в других аспектах . Очень важным аспектом яв ляется система учреждений и организаций социа льной работы в их вертикальном и горизонт альном срезах . Сейчас активно формируется так ая система . Её возглавляет Министерство труда и социального развития Р о ссийской Федерации . В республиках , входящих в Феде рацию на правах её субъектов , также имеютс я подобные министерства . В краях , областях , городах , районах также имеются соответствующие им управления и отделы . А в них слу жбы социального обеспечения , страхова н и я , комиссий социальной помощи и защиты в органах здравоохранения , народного образования , общественного порядка , спорта и т.п . Наряду с государственными органами социального обсл уживания населения функционируют многочисленные общественные организации и уч р еждения , также имеющие пронизывающую общество сверху донизу вертикальную структуру . Все эти го сударственные и общественные организации на к аждом горизонтальном уровне (республика , край , округ , город , район , село ) связаны между соб ой , взаимодействуют друг с другом , по могают (а нередко и мешают ) друг другу . Знание этой системы учреждений и организаций позволяет социальному работнику строить свою работу наиболее эффективным образом . Плохое представление о ней снижает её эффективн ость . Можно говорить о системе средс тв управления социальной работы . ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ЛРУГИМИ СОЦИАЛЬНЫМИ (ОБЩЕСТВЕННЫМИ ) СИСТЕМАМИ. Система социальной работы , в каком бы аспекте её не рассматривать , всегда представляет собой открытую систему , самым тесным образом пере плетающуюся с другими социальными системами : экономикой , по литикой , правом , культурой , этикой , экологией , б ытовым обслуживанием и т.д . Понимание , видение связей системы социальной работы с други ми системами и системой общества в целом поднимает социальную работу на выс окий уровень общественной культуры , делает об щество по-настоящему гуманным , ставит человека в центр общественной жизни , делает людей людьми в самом высоком смысле этого сл ова . Наглядно взаимодействие социальной работы с другими общественными с истемами примерно представить можно так : Представление о социальной работе како системе имеет концептуальное , методологическое значение и для повседневного управления социальной работой . Познание её как системы избавляет организато ров от одностороннего п одхода , преуве личения роли каких-то отдельных её сторон , позволяет своевременно предвидеть и корректирова ть возможные перекосы , ошибки в социальном обслуживании , поднимать культуру и эффективност ь социальной работы . Социальная работа в структур е обществе нных наук Междисциплинарные связи в изучении проблем человека , общества и харак тера их взаимодействия реализуются через комп лексные исследования . Соотношение теории социальн ой работы с другими теориями опирается на традиционные модели системного подхода . Выявление взаимодействия социальной работы с другими науками показало её междисциплинарный характер , а также отличие от таких смеж ных областей знания как соци ология , психология и т.д . а ) Взаимосвязь социальной работы и философии. Философия выступает ме т одологической основой социальной работы , т . к . определяет общие принципы и подходы к пониманию тех или иных проблем , стоящих перед человеком [8]. Философия как наука о всеобщих законах развития природы , общества и мышления вырабатывает обобщенную систему в зглядов на мир в целом и м есто в нем человека , она исследует познава тельные ценности , социально-политическое , нравственное и эстетическое отношение человека к миру . Тем самым она определяет подходы в о тношениях к человеку других людей и их объединений и о т ношение самого ч еловека к ним , к своему существованию , фор мам жизнедеятельности и защиты . Вся деятельно сть социального работника связана с человеком , его взаимоотношениями с окружающим миром , т . е . направлена на совершенствование челов еческих отношений . Ф у ндаментальным осно ванием и духовно-нравственным измерением социальн ой работы , таким образом , становится гуманизм . В этом – основной философский смысл социальной работы . Большое значение для понимания проблем социальной работы имеет соц иальная философия. Для социальной работы актуальны такие универсальные социокультурные категории : человек , социум , конфликт , социальное время и простран ство , обра з жизни и т . д . б ) Социология и социальная работа. Социология занимает ведущие позиции , как в процессе практич еской деятельности социального работ ника , так и в ходе его профессионально-тео ретической подготовки . Изучая общество в цело м , все виды общественных отношений , социология призвана исследовать , прежде всего , социальны е аспекты общественных процессов , социал ь ные явления и социальные отношения . Со циология позволяет социальным работникам ориенти роваться в социуме , т.е . помогает понять , чт о собой представляет конкретное общество и те группы , которые слабо социально защищены . Отмечая связи социологии и социальной работы , выделяют несколько направлений : познавательное , методологическое , образовательное , организационно-методическое [9]. Социология тяготеет к тем теориям социальной работы , которые ориентированы преимущественно на так называему ю структурную социальн у ю работу , св язанную с оптимизацией работы учреждений соци ального обслуживания населения , повышением эффект ивности социальной политики в обществе в целом . Значительная часть современных теорий социальной работы выросла из социологических концепций того или иного характера. в )Взаимодействие психологии и с оциальной работы. Многие подходык социальной работе опираются на те или иные псих ологические воззрения . Психоанализ явился основой для диагностической теории социальной работы , что позднее определило метод индивидуал ьной психосоциальной работы . В последние деся тилетия особенное значение для стратегии соци альной работы приобретают положения гуманистичес кой психологии (главные из них – о са моактуализации А . Маслоу и личностном росте К . Роджерса ) [10]. Во-пер в ых , в своей основе сущность , содержание и методы социал ьной работы определяются принципом гуманизма и , во-вторых , эти положения позволяют понять человека как целостную личность , находящуюся во взаимодействии со своим окружением. И социальная работа , и пс и хология име ют прикладной характер , а для практики соц иальной работы особое значение приобретают сл едующие направления : · Психодиагностика – отрасль психического знания , связанная с пост ановкой психологического диагноза (актуальна для социального прогнози р ования , консульти рования и психотерапевтической помощи и др .). · Психологическое консультирование – оказа ние помощи психически нормальным людям для достижения ими каких-либо целей , более эффек тивной организации поведения. Современная психологи я представ л яет большие возможности использования социальной работе различных способ ов взаимодействия с клиентом : психодрама , музы котерапия , ролевая игра и др. г ) Социальная работа и другие общественные науки. Для социальной работы акту альны связи , практически со вс еми обла стями общественного знания . Взаимосвязь социально й работы и социальной педагогики трактуется по-разному [11]. Ведущий специалист в области социальной педагогики в России А.В . Мудрик справедливо заметил , что любой социальный п едагог – это социальный работник , н о не всякий социальный работник – социал ьный педагог . Под этим подразумевается , что социальная работа – это всякая деятельнос ть , направленная на решение тех или иных проблем клиента (медицинских , правовых , эконом ических , психологических , воспит а тельных и т.д .); в то время как социальная пед агогика – это социальная работа , приоритетом которой служат педагогические цели и зад ачи , т . е . всё то , что направлено на развитие личностного потенциала клиента . При таком понимании социальная работа – это по н ятие с более широким объёмом содержания , чем социальная педагогика , хотя надо отметить , что социальная работа и соц иальная педагогика – это самостоятельные обр азовательный и научные программы . Социальная педагогика может рассматриваться как одна из важней ш их основ социальной работы и как одна из учебных дисциплин , форм ирующих профессионализм социального работника. Особ ое внимание заслуживает взаимосвязь социальной работы и антропологии , как науки , изучающей человека , преимущественно ранние формы социо куль т урной организации общества , традиц ии , быт , образ жизни социально-этнических общно стей , этносов . Важнейшим звеном , органически со единяющим социальную работу и антропологию , я вляется социальное пространство – социально освоенная часть природного богатства к а к среды обитания людей , пространственно-тер риториальный аспект жизнедеятельности общества и предметного мира человека . Среди дисципли н , имеющих теоретический и прикладной смысл для практики социальной работы , имеет право ведение , так как оно исследует пр а во как систему обязательных социальных норм , охраняемых силой государства и другие общественные науки. Основные научные подходы к социальной работе а ) Системный подход в социальной р аботе. Системный подход – это направление методологии научного познания и социальной практики , в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы , име ет универсальный характер , поэтому его следуе т применять всегда и везде . Объектом систе много подхода является целостность , (система ) ч то означает учёт : а ) её различных эл е ментов ; б ) структуры элементов , зави сящей от характера внутренних связей ; в ) г раниц системы ; г ) взаимосвязи этой системы с окружающей средой и т . д. Центральное понятие системного подхода – понятие “систем а” (от греч . System – целое , составленное из част е й ; соединение ). Существует многоо бразие подходов к толкованию сущности системы (философские , социологическое , управленческое и т.д .). Из всего многообразия определений “сис тема” возьмём самое лаконичное . Система – это комплекс взаимодействующих элементов. А элемент – это далее неразложимый компонент системы . Типология систем также н е отличается однообразием . Среди видов систем называют большие , социальные , кибернетические , социетальные и т . д . [19] М.С . Каган , приме няя системный подход к анализу гуманитар н ого знания , останавливается на нео бходимости различия простейших (закрытых ) и сл ожнейших (открытых ) [20]. Сложная система в отличие от простой является открытой системой , дл я которой характерно постоянное видоизменение , обмен информацией с другими система м и . Общество и его подсистемы относятся к типу сложных открытых общественно-историче ских систем и соответственно предполагают рас смотрение в динамике ее действительного сущес твования (как процесс ) и в предметном быти и , статике (состав и строение ). Социаль н ая работа относится к классу с оциальных систем , в которой можно выделить подсистемы меньшего уровня : социальная работа как наука ; социальная работа как учебная дисциплина ; социальная работа как вид дея тельности. Применение принципа системности к те ории с о циальной работы позволяет р ассматривать все компоненты научного знания в о взаимосвязи и взаимозависимости , определяя специфику объекта и предмета теории социально й работы , которые в свою очередь влияют на содержание теории и практики социальной работы . Си с тема социальной работы как науки проявляется в том , что она имеет междисциплинарный характер , ей присущи неотъемлемые компоненты науки , она содержит органически взаимосвязанные составные части : теоретическую и прикладную. Социальная работа к ак специфичес к ий вид деятельности также имеет системный вид : во-первых , это с овокупность элементов , характеризующая особенности процесса взаимодействия в социальных отношения х с целью решения проблем (субъект и о бъект , содержание и средства , функции и це ли ); во-вторых, это система с точки зрения сочетания профессиональной и непрофесси ональной деятельности . Социальная работа как учебная дисциплина может быть рассмотрена как система , поскольку она призвана давать целостное представление о содержание социально й работы , е е основных направлениях , технологиях , организации , обучать слушателей ме тодам этой работы. б )Цивил изационный подход в социальной работе. Построение модели социальной работы на современном этапе невозможно без учёта исторических , социокультурных закономерн остей развития страны . Освобождение от гипертрофии социально-экономических детерминант при объяснении исторических процессов , от примат а революционно-классового подхода предполагает см ещения акцента в анализе на культурологически е аспекты , делает необходи м ым анали з ментальности в исторических исследованиях . При цивилизационном подходе “материалистическому объяснению способствуют и дополняют его ге нетически историко-сравнительный , культурологический и ли культурно-антропологический метод исследования , позв о ляющий в единстве цивилизации увидеть асинхронность исторического развития , многообразие её культурно-исторических типов , и х устойчивость и перспективы исторического ра звития” [21]. Цивилизационный подход , по мнению М.А . Барга , позволяет рассматривать ис т орический процесс в динамическом сопряжен ии двух его отправных начал : объективно-заданн ого (формационного ) и субъективно-волевого (антропо логического ), что позволяет “различить в истор ии общества не только противостояние обществе нных групп и классов , но и облас ти их культурного взаимодействия на базе общенародных ценностей , не только проявления социальных антагонизмов , но и области социаль ного консенсуса” [22]. Экстраполяция цивилизационного подхода на социальную работу делает возмож ным и необходимым анали з культурного контекста , вне которого невозможно понимание логики развития системы социальной работы в теоретическом и практическом аспекте. Г.Б . Корнетов один из первых применивший цивили зационный подход к рассмотрению всемирного ис торико-педагогического процесса , отмечает ег о целостность со строго взаимосвязанными и соподчинёнными уровнями всеобщего (человеческая цивилизация ), общего (цивилизация-стадия ), особенного (великие цивилизации ) и единичного (локальные цивилизации ). С этих позиций существовани е социальной работы необходимо и возможно рассматривать как явление , неразрывно связанное с философской , культурной традицией , особенностями ментальности , многовековым опытом воспитания , включённостью национальных процессов в контекст общемирового развития. Рассмо трение социальной работы в свете цивилизацион ного подхода позволяет понять , чем определяла сь специфика данного феномена в той или иной социокультурной среде.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Подсудимый! Вы утверждаете, что не помните куда спрятали похищенные бриллианты на сумму в 100 миллионов долларов?
- Да, ваша честь.
- Подсудимый! Ваше последнее слово.
- Выходите за меня замуж, ваша честь?
- Я согласна! Суд удаляется на совещание.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Социальная работа как наука", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru