Реферат: Эволюционные причины поведения - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Эволюционные причины поведения

Банк рефератов / Биология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 207 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание I. Введени е ................................................................ 2 II. Эволюцио нные причины поведения ....................... 4 III. Инстинкт ы и научение 3.1. Инсти нкты ...................................................... 5 3.2. Нау чение ......................................................... 7 IV. Типы поведения 4.1 Терри ториальное поведение ............................. 8 4.2 Брачн ое поведение .......................................... 10 4.3 Социа льное поведен ие .................................... 11 V. Выводы .................................................................. 13 VI. Список литературы ............................................... 14 VII. Приложение ......................................................... 15 Введение В наше время большое в нимание люди обращают на окружающий их ми р . Поведение животных интересовало людей разн ых времен . Еще древние люди следили за повадками животных , чтобы охота была удачной , об этом нам говорят наскальные ро списи . Поведение животных изучает наука этоло гия (греческий эпос - обычай , нрав + логос - сл ово , понятие , учение ) - наука (раздел зоологии ) о поведении животных в естественных услови ях . Этология уделяет внимание преимуще ственно генетическим обусловленным (наследственным , инстинктивным ) формам поведения , их эволюции . Эта наука сформировалась в 30-е годы XX век а благодаря работам австрийского ученого И . Тимбергена (родился в 1915). Термин «этология» Жоффруа Сант-Илера (1772-1884), бывшего одним из предшественников Ч . Дарвина. Поведение - способность животных изменять свои действия , реагировать на воздействие вну тренних и внешних факторов . Поведение включае т вопросы , при помощи которых животное ощу щае т внешний мир и состояние своего тела и реагирует на них . Поведение расс матривают в различных взаимосвязанных аспектах , важнейшими из которых являются экологические , эволюционные , физиологические и психологические . (1) Сведения о поведении животных были на коплены людьми на протяжении многих в еков . Постепенно сформировалось представление о том , что оно складывается из двух основ ных компонентов -инстинкта и обучения . Ряд биологов , начиная с Ч . Дарвина , выделяют и третий фактор - элементарную рассудочную деят е льность . Она обусловливает поведение животного в новых , внезапно возникших усл овиях , реакция на которые не предусмотрена ни инстинктом , ни результатами предшествующего обучения . Биологические основы поведения жив отных и его значения для приспособления и х к среде обитания в ходе инди видуального развития и в процессе эволюции изучает наука этология (от греческих слов эпос - нрав , характер и логос - учение ). Осн овной предмет исследования этологии составляют инстинкты . Обучение и рассудочную деятельность живот н ых изучают зоопсихология и физиология высшей нервной деятельности. В своей работе этологи опираются преж де всего на наблюдения и тщательное описа ние поведения животных в естественных условия х . Используя киносъемку , магнитофонные записи , хронометрах этологи составляют перечни хара ктерных для вида актов поведения - этограммы . Сравнительный анализ этограмм разных видов лежит в основе изучения эволюции поведения животных. Наблюдая за поведением животных в ест ественных условиях или в неволе , ученые - э тологи выя снили основные особенности инст инктов как сложных врожденных двигательных ре акций , описали врожденное опознавание ключевых стимулов и их роль в запуске инстинкти вных реакций . Ученые исследовали те внутренни е механизмы , которые контролируют инстинкты , и те м самым заложили основу конт акта этологии с физиологией. Поведение животных имеет важное значение в их приспособлении к среде обитания . Это одна из центральных проблем , которыми занимаются этологи. Большое внимание уделяется изучению индив идуального развити я поведения животных . К акова роль врожденного и приобретенного в их поведении ? Как и любой признак организма , поведен ческие признаки обусловлены генетической програм мой при большем или меньшем воздействии в нешних факторов . Подопытных животных воспитывали в изоляции от воздействия определенных факторов внешней среды , например без конт акта с сородичами или без доступа к к акому-то виду пищи . Оказалось , одни признаки поведения - инстинктивные действия - развиваются у животного независимо от индивидуального опы т а или же требует воздействия среды лишь в определенный чувствительный п ериод развития других признаков. Изучая общественное поведение животных , э тологи установили , что многообразные и сложны е инстинкты обеспечивают их рассредоточение в пространстве и подде рживают определенную гармонию при жизни в сообществе. Поведение животных в процессе эволюционно го развития не остается неизменным . Эволюцию поведения изучают путем сопоставления инстин ктивных действий у разных видов . Иногда ок азывается , что признаки поведе ния охватыв ают более широкую группу животных и филог енетически более (широкую ) древние , чем некотор ые морфологические признаки , на которых основ ана систематика . (2) Эволюцион ные причины поведения Все формы поведения отбира ются постольку , пос тольку они способствую т выживанию данного вида животных . Этот те зис наиболее очевиден применительно к репроду ктивному поведению , если животное не размножа ется , оно обрекает себя на вымирание , этот тезис верен и для остальных форм пов едения - от пищевого д о поиска бл ох. Если рассматривать поведение на более коротких отрезках времени , то оно должно обеспечивать животному возможность решать сиюм инутные проблемы . Ведь для того , чтобы жив отное могло выживать и размножаться , оно д олжно уметь находить пищу и спаса ться от хищников. Животные существуют в непрерывном потоке световых , звуковых и прочих стимулов . Ада птивные поведенческие формы дают животному во зможность реагировать на существенные с точки зрения выживания и размножения стимулы , с овершая определенные пов еденческие акты. Механизмы , обеспечивающие размещение стимулов и завершение поведенческих актов , являются неотъемлемой частью адаптивного поведения любо го животного . (2) Инстинкты и научение Инстинкты Поведение одноклеточных орга низмов складывается в основном из авт оматических перемещений в сторону раздражителя или от него (положительные и отрицательные тропизмы и таксисы ), причем раздражителями могут быть сила тяжести , свет , химические компоненты среды , температура и т.п . Уже эт и элементарные формы поведения тр ебуют механизмов прямой и обратной связи между рецепторами клетки и ее двигательными системами (реснички , жгутики ). В поведении простейших обнаружены зачатки индивидуальной при способленности - привыкание к стимулу , способно с ть выбора между пищащими и н е пищащими объектами и др. Инстинктивным , или врожденным , поведением называются такие формы поведения , которые ген етически запрограммированы в нервной системе и которые практически невозможно изменить. Приобретенным поведением н азывают все формы поведения , которые формируются как результат индивидуального опыта живого организма. Концепция инстинктивного поведения до сих пор еще вызывает серьезные разногласия с реди биологов . Чтобы проверить , является ли данная форма поведения врож денной или приобретенной , крайне сложно . Врожденное пове дение формируется без научения . Единственный способ убедиться , что данное поведение являет ся врожденным , состоит в том , чтобы помест ить животное в обстановку из которой по возможности исключены все в н ешние стимулы , и пронаблюдать , проявится ли исс ледуемый поведенческий акт . Но даже если о н и проявится , это еще не значит , что данное поведение является врожденным - быть может , экспериментатору просто не удалось у странить все стимулы , необходимые для нау ч ения . Практически доказать , что т о или иное поведение инстинктивно , как пра вило , невозможно , и исследователи пользуются б олее плодотворными методами анализа. У многоклеточных с повышением их орга низации все более важное место в поведени и занимают индивидуа льно приобретенные ко мпоненты , обусловленные различными формами обучен ия. Животному выгодно обладать как врожденным , так и приобретенными формами поведения. Преимущество врожденного поведенческого акта , например одергивания руки от огня , заклю чается в том, что он реализуется оче нь быстро и всегда безошибочно . Это сущест венно снижает вероятность фатальных ошибок , к оторые могло бы допустить животное если б ы ему приходилось бы учиться избегать огн я или затаиваться , когда приближается хищник . Кроме того , врожд е нное поведение избавляется от необходимости затрачивать вре мя и энергию на научение. * Приобретенное поведение имеет свои преимущества : оно может со временем модифицироваться при изменении услови й окружающей среды. Знание биологии вида зачастую позволяет пр едсказывать , какой комбинацией врожден ных и приобретенных форм поведения обладают отдельные особи . Рассмотрим роющую осу , к оторая вылупляется из яйца в полном одино честве и растет , практически не вступая в контакты с особями своего вида . Поиск самца , спар и вание , строительство гне зда и откладка яиц - все эти формы пове дения должны быть в большей степени врожд енными , чтобы оса могла осуществить их в первый же раз в жизни , который , кстати , может оказаться и последним . Напротив , об щественные животные , например кошачьи могут научиться многим формам поведения , набл юдая за остальными членами группы , и отраб отать их , играя в относительной безопасности . Было бы , однако , крайним упрощением счита ть , что поведение осы в основном инстинкти вное , а кошачьих - приобретенно е . Для всех животных , за исключением самых прими тивных , жизненно важны оба типа поведения . Даже роющей осе за ее короткую жизни приходится учиться отыскивать пищу , находить дорогу к гнезду , а также многому другому . Вместе с тем всем млекопитающим в то й или иной степени свойственно вро жденное поведение. Научение играет важную роль в развитии форм поведе ния , связанных с локальными или меняющимися стимулами . Например , всякое животное , имеющее дом , должно научиться (оказывать ) его находи ть. Врожденное поведение оказывается более подходящим в тех случаях , когда вызывающи е его стимулы остаются неизменными , когда важна скорость реакции и когда цена перво й ошибки слишком высока . (2) Роющ ая оса отыскивает свое гнездо , запомнив окружающие его ориентиры. А ) О на облетает вокруг входа в гнездо , которое экспериментатор окружил сосновыми шишками. Б ) В отсутствие осы шишки были передвинуты , и она летит к центру нового круга , где «по ее расчетам» должно быть гнездо. * Основные типы научения д аны в приложении (см . Стр . ) Научение Научение - это основанный на индивидуальном опыте процесс , приводящий к адаптивным изменениям в поведении особи . Научение основывается на условных рефлексах. Условные рефлексы представляют собой пове денческие акты , вызываемые стиму лами , кото рые животное научилось ассоциировать со стиму лами , обычно вызывающими такое поведение . Русс кий физиолог И.П . Павлов изучал рефлекс сл юноотделения у собак . Каждое кормление собаки Павлов сопровождал звуком звонка ; после н ескольких таких сочетаний у собак только на звук звонка начиналось слюноотделен ие , даже если при этом они не видели пищи . Иными словами собаки научились отвеча ть на новый стимул (звонок ), на который они ранее не реагировали . Таким же образо м можно выработать условный рефлекс на не г ативный стимул (наказание ). Суть научения методом проб и ошибок полностью раскрывается в его названии . Каки е-либо спонтанные действия животного иногда с лучайно «вознаграждаются» ; после этого животное пробуя и ошибаясь , научается воспроизводить данную повед енческую реакцию , добиваясь того же результата . Вознаграждением может с лужить просто удовольствие от более точно выполненного действия . Методом проб и ошибо к молодые млекопитающие и птицы совершенствую т охотничьи навыки , а люди с помощью т акого же метода с овершенствуют , напр имер , навыки игры на пианино или езды на велосипеде. Все упомянутые типы научения представляют собой варианты ассоциативного научения , для которого важным фактором является подкреплен ие (награда или наказание ). Типы поведения Территориальное поведение Многие животные защищают свою территорию - участки , где они выращивают потомство или монопольно владеют пищевыми ресурсами . Хозяин атакует и изгоняет со своей территории другие особи своего вида . В противном случае приш елец може т захватить территорию вместе со всеми находящимися на ней ресурсами . Проявление агрессии в рамках территориального поведения строго ограниченны . Любому животному выгодно защищать свой участок , по возможн ости не прибегая к атакам , поскольку любое нападени е связано с риском пол учить ранение . В эволюции сформировались самы е разные механизмы , минимизирующие физический урон в пограничных конфликтах . Подлинные сраж ения происходят довольно редко , потому что существуют специальные «кодексы правил» , опреде ляющих , к то выйдет победителем из данной схватки. Когда соседи встречаются на границе с воих территорий , они ведут себя так , как будто в них борются два стремления - спа саться и нападать . Это может проявиться ка к конфликтное поведение , в котором заметны тенденции и атаковать , и удирать , или как смещенная активность , обычно проявляющая ся довольно странно , поскольку внешне она не имеет никакого отношения к текущей сит уации . Например , чайка во время территориально го конфликта может начать яростно выщипывать траву под н о гами - совершенно бессмысленная деятельность . Всем нам неоднократно приходилось наблюдать смещенную активность и у людей . Столкнувшись с тяжелым испытание м или с неприятной социальной ситуацией , ч еловек начинает грызть ногти или кончик к арандаша , накручив а ть на палец пря дь волос , есть или пить , не испытывая г олода и жажды , иначе говоря , совершает сме щенные действия , никак не соотносящиеся с реальной ситуацией. В эволюции многих видов на основе конфликтного поведения сформировались ритуализован ные демонстрац ии угрозы , направленные про тив особей , вторгшихся на чужую территорию . Угрозы представляют собой явно прогрессивный шаг по сравнению с настоящими схватками хотя бы потому , что они не причиняют вреда ни одной , ни другой стороне. Демонстрации угрозы можно на блюдать не только во время территориальных конфл иктов . У некоторых видов общественных животны х существует иерархия доминирования - организация группы , обеспечивающая доминирующим особям п раво первенства при выборе пищи , укрытия и ли полового партнера . Иера р хии дом инирования поддерживаются за счет угроз со стороны доминирующих особей и за счет умиротворяющего поведения подчиненных . Умиротворяющее поведение удерживает особь - доминанту от атак . Подобное поведение можно встретить и у человека : улыбка или рукоп о жа тие часто выполняет роль умиротворяющих жесто в , предотвращающих агрессию со стороны тех лиц , которым эти сигналы адресованы. Брачное поведение Поведение ухаживания (брачное поведение ) помогает живот ному надежно идентифиц ировать особь проти воположного пола собственного вида , что спаса ет от напрасной траты гамет при попытках спариваться с неподходящими партнерами . В элементах брачного поведения обычно можно уловить конфликт между стремлениями приблизиться и отступить ; по-в и димому , ухаживан ие сформировалось в эволюции именно на ос нове этого конфликта . Большинство животных , не исключая и общественных , всегда стремятся сохранить некую минимальную дистанцию между особями . Ласточки на телеграфных проводах и ли утки на бревне всег д а сидя т на определенном расстоянии друг от друг а . Многим , вероятно , случалось испытывать диско мфорт , когда во время разговора собеседник подходил слишком близко , вторгаясь в ту область «экстраперсонального» пространства , в к оторую человек обычно старается никог о не допускать . Вообще говоря , вторжение в такое пространство является угрозой , за к оторой должны следовать атаки или отступление вторгшегося животного . Однако для того чт обы приблизиться вплотную к партнеру , необход имо сначала преодолеть барьер инди в идуального пространства ; поэтому нет ниче го удивительного в том , что противоречивые попытки приблизиться , атаковать и отступить являются частью брачного ритуала. Социальное поведение Некоторые животные почти не контактируют с себе подоб ными , тогда как представители мног их других видов вне всякого сомнения разл ичного рода кооперации. Для того чтобы поддерживать социальную структуру , животные должны «уметь» общаться с себе подобными . У животных с более сложной социальной организацией , как прав ило , более развиты способы обмена информацией . Всякая коммуникация подразумевает какие-то д ействия коммуникатора и восприятие сигнала др угой особью . Например , люди общаются с пом ощью звуков и слуха (речь , смех , хлопки в ладоши ), зрительных стимулов и з рения (рекламные плакаты , одежда , потрясани е кулаком ). Птицы , как и мы , обладают хо рошо развитым зрением , так что не приходит ся удивляться , что важное место среди их средств коммуникации занимают движения и окраска оперенья (помимо звуков и слуха ). Обонян и е у нас развито плохо , поэтому мы не придаем особого значения химическому каналу передачи информации , тогда как многие животные активно пользуются х имокоммуникацией . Многие млекопитающие , например с обаки , метят свои территории , определяют настр оение друг д руга , разыскивают пищу и полового партнера с помощью запахов . ( У людей даже нет общепринятого слова для обозначения отсутствия обоняния , подобно «гл ухоте» или «слепоте» .) Животные многих видов используют для общения друг с другом о собые вещества - феромон ы . Самки моли выделяют феромоны , привлекающие самцов ; мурав ьи метят феромонами тропы , чтобы другие ос оби , ориентируясь по меткам , могли обнаружить источники пищи. Акустическая коммуникация может быть дост аточно сложной , даже если она и не свя зана с общением посредством языка , котор ый для нас является наиболее существенным путем передачи информации . Звуки , издаваемые сверчками , лягушками или комарами , несут две основные функции : они сообщают слушателю , принадлежит ли издающая звук особь к том у же виду или не т , и помогаю т партнерам найти друг друга в брачный сезон. Сигналы тревоги , феромоны , речь и брач ные демонстрации , видимо , сформировались в про цессе эволюции главным образом как средства общения между особями . Другие сигналы жив отных , например электрические поля рыб и ультразвуковые сигналы китообразных , тоже вк лючаются в систему коммуникации . Однако эволю ционное развитие этих сигналов было , вероятно , связано с другой их функцией - они по зволяли животному обнаруживать окружающие объект ы. Социальные организаци и животных , как и все в живой природе , отбирались в эволюции постольку , поскольку они способствовал и успеху размножения . Волк или морской сло н , например , могут оставить больше потомков , будучи членами примитивной социальной структур ы , чем отдельная особь. Коль скоро такая структура возникла , начинается отбор в направлении совершенствования взаимодействий при охоте , обороне и выращивании потомства , а также коммуникации , без которой взаимо действие невозможно. Выводы Диапазон форм поведения , которые могут возникнут ь у данного животного , определяется его ге нотипом . Но большинство форм поведения , как врожденных , так и приобретенных , не могут нормально развиваться , если в соответствующие периоды жизни животного они не будут подве р гаться воздействию определенных факторов внешней среды . Таким образом , но рмальное становление поведения требует взаимодей ствия генома и окружающей среды. Непосредственной причиной этого или иного поведенческого акта является воздействие сти мула , вызывающег о этот акт . В эволюцио нном аспекте отмечается тенденция к превращен ию поведенческих актов , способствующих выживанию , во врожденные , т.е . закрепленные в структу ре нервной системы (или в нервной системе фиксируется склонность к научению таким актам ). Научен и е требует затрат вр емени и энергии , и этот механизм «приберег ается» для тех форм поведения , которые дол жны меняться в соответствии с изменениями условий среды. Большинство животных редко либо вообще никогда не вступают в кооперативные отноше ния с другими о собями своего вида , но в некоторых случаях , особенно среди насекомых и позвоночных , эволюция привела к появлению подлинной социальной организации . Гру ппы состоят из генетически родственных особей . У общественных видов коммуникация между особями достигает н аибольшего развития . Медоносные пчелы используют в качестве к аналов передачи информации феромоны и «танцы» ; эти два способа общения помогают пчеле опознавать свой улей и сестер , сообщать об источниках пищи и определять , как выращивать личинок . Яйца в улье от кладывает только матка , а выделяемые ею фе ромоны регулируют поведение ее дочерей - рабоч их пчел. Для групп позвоночных характерно наличие иерархии ; иерархически ранг особи определяет ее доступ к ограниченным ресурсам . Группа служит для особи защитой ; чле ны г руппы взаимодействуют при поиске пищи , выращи вание потомства , защите группы и ее террит ории (если таковая имеется ) и при отражени и атак хищников . (2) Развитие этологических исследований важно для многих сторон деятельности человека . Зн ание поведения жи вотных способствует успе шной охране , восстановление и рациональному и спользованию фауны , имеет большое значение дл я сельского , охотничье-промыслового и лесного хозяйства . Изучение особенностей группового повед ения сельскохозяйственных животных в наше вре м я особенно важно в связи с внедрением в животноводство индустриальных метод ов их содержания и разведения . (3) Спис ок литературы 1. Гиляров М.Р . «Биологический энциклопедический словарь» Москва , «Советская энциклопедия» , 1989г. 2. Кемп П . «Введение в биологию» Москва , «Мир» , 1988г. 3. «Энциклопедический словарь юного биолога» Москва , «Педагогика» , 1986г. Приложе ние Основные типы научения , основ анные на классификации , пред ложенной Торп ом (1963). Тип научения Характеристика поведения Привыкание При продолжительно м повторении стимулов подкрепляемых поощрением или наказанием , реакция на них постепенно угасает ; например , птицы перестают бояться пуга ла (т.е . научаются не об ращать на н его внимания ). Это имеет важное значение для формирования поведения у молодых животных - помогает им распознавать нейтральные элемент ы окружающей среды (движения предметов , вызва нные ветром , тень от облаков , движение во лн и т.п .). Привыкани е - результат и зменения в нервной системе , а не форма сенсорной адаптации , так как новое поведен ие здесь устойчиво и после привыкания сти мул уже никогда не вызывает реакции . Ассоциативное научение Классическое Выявлено в исследованиях Павлова , п роводившихся на обусловл ивание собаках . Метод состоял в выработке условного рефлекса (вырабо тка услов- слюноотделения : животное начинает реаги ровать не только ного рефлекса ) на безусловный раздражите ль (вид пищи ), но и на новый условный р аздражитель (удары манометра ), который предъявлял ся собаке в сочетании с безусловным раздражи телем . Животные научаются связывать безусловный с тимул с условным и давать ответ на лю бой из них . Например , птицы не едят ч ёрных и оранжевых гусениц одного вида ба бочек из-за их н еприятного вкуса и избегают есть других гусениц того ж е цвета , даже если они вполне съедобны. Инструменталь- Выявлено в исследованиях Скиннера , проведенных на ное обусловлива- голубях . Всякий раз , когда птица произ водила определенное ние (научение дей ст вие , её за это вознаграждали (положи тельное путем проб и подкрепление ) или подвергали "наказанию " (отрицательное ошибок ) подкрепление ). Сочетание данного п роб и ошибок ) действия с наградой или наказанием соответственно повышает или уменьш ает вероятность повторения этого действия в дальнейшем . Эффективность такого научения м ожет возрастать при проведении ряда повторн ых опытов (пример - эксперименты с каракатицей ) Латентное Не все формы поведения бывают явно направлены на научение удовле творение неп осредственных нужд или получе ние награды . Иногда животные исследуют новую обстановку и получают информацию , которая может пригодиться или даже приобрести жиз ненно важное значение лишь в дальнейшем . Например знание непосредственного окружения нор ки мо ж ет помочь мыши убежать от хищника , тогда как в момент приобрете ния этого знания оно , казалось , не имело никакой ценности . Поэтому такое научение называют латентным . По-видимому , к этой кат егории можно отнести и усвоение видоспецифиче ской песни зяблик о м. Инсайт Вероятно , инсайт - это высшая форма научения . Он не является результатом прямого научения методом проб и ошибок , а основан на и нформации , полученной ранее при других в чем-то сходных обстоятельствах . Инсайт возможен лишь при достаточном разв итии интелле ктуальных функций . Примером могут служить на блюдения Кёлера над шимпанзе . Когда подвешив али слишком высоко бананы и помещали отд ельно деревянные ящики , обезьяна ставила ящи ки друг на друга и , взобравшись на них , доставала бананы . Наблюден и я по казали , что этим действиям предшествовал нек оторый период "размышления ". Правильное решение в данном случае могло быть в значител ьной степени облегчено предшествующими играми с ящиками (т.е . латентным научением ). Импринтинг Простая специализи ров анная форма научения , которая (запечатление ) проявляется во время кри тического (чувствительного ) периода развития живо тного . Приобретаемое поведение становится относи тельно стойким и с трудом поддаётся изме нению . Импринтинг состоит в том , что в мозгу детеныша (или птенца ) запечатлевается образ другого индивидуума , обычно родителя , или какого-то крупного объекта и создае тся особая "привязанность " к нему . Лоренц наблюдал , как лишённые родителей гусята и утята следовали за ним по пятам , принима я его з а мать . Так же ведут себя приученный и выкормленные из бутылк и ягнята , что может оказывать глубокое и не всегда желательное влияние на всю последующую жизнь животного , затрудняя устано вление нормальных взаимоотношений с другими особями своего вида . В естественных условиях импринтинг , несомненно , имеет присп особительное значение , помогая детенышам быстро перенимать необходимые навыки от родителей (например , учиться летать ) и запоминать х арактерные особенности окружающей среды (например , для лососе й это может быть "запах " реки , в которой они вывелись и куда они будут возвращаться для нереста ).
1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Мужчины только делают вид, что не понимают женщин.
Просто им это обходится дешевле...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по биологии "Эволюционные причины поведения", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru