Реферат: Причины агрессивного поведения и методы его профилактики - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Причины агрессивного поведения и методы его профилактики

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 3982 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

23 Содержание Содержание 2 Определение и Типы агрессии . Аспекты агрессии 3 Становление агрессивного поведения 7 Социальные детерминанты агре ссии 9 Внешние детерминанты агрессии 11 Индивидуальные детерминанты агрессии 13 Биологические основы агрессивного поведения 15 Влияние алкоголя на агрессивность 17 Методы профилактики и предотвращения агрессии 21 Список литературы 24 Определение и Типы агрессии . Аспекты агрессии Агрессия – одна из тем , знания в которой живо интересуют не только специалистов в различных областях психологии , но и социологов , работников правоохранительных органов , педагогов , философов . Агрессивное поведение – один из центральных вопросов человеческой природы . Первый вариант , предложенный Басом ( Buss , 1961) говорит , что агрессия – это любое поведение , содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Второе определение , предложенное несколькими известными исследователями ( Berkowitz , 1974, 1984; Feshbach , 1970), содержит следующее положение : чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия , они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления , а не просто приводить к таким последствиям . И наконец , третья точка зрения , высказанная Зильманном ( Zillnann , 1979), ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений. Несмотря на значительные разногласия , относительно определений агрессии , многие специалисты в о бласти социальных наук склоняются к принятию определения близкого ко второму . В это определение входит как категория намерения , так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим . Таким образом , в настоящее время большинством принимается следующее о п ределение : Агрессия – это любая форма поведения , нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому существу , не желающему подобного обращения Ввиду того , что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны , удобно ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками , предложенных Бассом . По его мнению , агрессивные действия можно описать на основании трех шкал : физическая - вербальная , активная - пассивная , прямая - непрямая . Их комбинация дает восемь возможных категорий , под которые подпадает большинство агрессивных действий Также на основе критериев можно выделить такие виды агрессии как враждебная (гневная ) в случае , когда целью агрессора является причинение страданий жертве , и инструментальная агрессия , характеризует случаи , когда агрессоры совершают агрессивные действия , преследуя цели , не связанные с причинением вреда. Категории агрессии по Бассу ТИП АГРЕССИИ ПРИМЕРЫ Физическая — активная— прямая Нанесение другому человеку ударов холодным оружием , избиение или ранение при помощи огнестрельного оружия. Физическая— активная— непрямая Закладка мин-ловушек ; сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага. Физическая— пассивная— прямая Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели или заняться желаемой деяте льностью (например , сидячая демонстрация ). Физическая— пассивная— непрямая Вербальная— активная— прямая Отказ от выполнения необходимых задач (например , отказ освободить территорию во время сидячей демонстрации ). Словесное оскорбление или унижение другого че ловека. Вербальная— активная— непрямая Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке. Вербальная— пассивная— прямая Отказ разговаривать с другим человеком , отвечать на его вопросы и т . д. Вербальная— пассивная— непрямая Отказ дать определенны е словесные пояснения или объяснения (например , отказ высказаться в защиту человека , которого незаслуженно критикуют ). По вопросу о типах агрессии в психологии есть некоторая (Бандура , Зипотаки , Родж и Койн ). Общим выводом из этого стало утверждение о су ществовании двух различных видов агрессии , мотивированных различными целями . Рисунок агрессивного поведения индивидуален у каждого человека , но существуют факторы , влияющие на характер , способы , выражения агрессивности . К этим факторам относятся : пол , воз раст , образование , расово-этническая принадлежность , профессия , психофизиологические параметры , социальные и социокультурные аспекты . Рассмотрим некоторые из них более подробно. Пол : агрессивность является значительной характеристикой различия мужчин и жен щин . Это различие является в первую очередь отражением поло-ролевых стереотипов . Хотя в последнее время эти рамки значительно изменились , и женщина получила большую свободу , самоопределение , в том числе и в проявлениях агрессивности , лидирующие позиции за н имает вербальная агрессия . Мужчины значительно чаще и сильнее проявляют физическую агрессию. Возраст : наибольшая агрессивность наблюдается в подростковом и юношеском возрасте . Примерно к 25-30 этот показатель выходит на значительно более низкий , но стабиль ный уровень. Образование : с повышением уровня образования идет понижение уровня агрессивности. Расово-этническая принадлежность : у различных этнических групп считаются приемлемыми очень различные формы , способы и степень агрессивности. Профессия : речь идет об особенностях деятельности , связанных с общением , его спецификой. В случае затруднительной ситуации для человека , возможно будет наблюдать неспецифическое поведение , в том числе и агрессивное , в зависимости от состояния человека : - мотивообразующее пове дение ; - потеря контроля , но сохранение средства реализации мотива ; - утрата связи мотива и поведения ; - катастрофическое поведение Социальные аспекты : экономический подъем может даже усилить фрустрацию и повышать уровень насилия . Когда быстро развивающие ся нации урбанизируются , когда растет грамотность , люди все больше начинают задумываться о том , что такое настоящее материальное благосостояние . Однако , поскольку изобилие приходит далеко не вдруг , увеличивающийся разрыв между желаемым и возможным усилива е т фрустрацию . Поэтому даже если уменьшается депривация , фрустрация и политическая агрессия могут возрастать. Социокультурные аспекты : в ходе социализации человек научается "вытаскивать " наружу свою агрессию . На собственном опыте и наблюдая за другими , чело век узнает , что агрессия часто вознаграждается . В различных культурах оценивание , принятие , разрешенность агрессии имеют различную степень выраженности . На это также влияет и экономическая ситуация в данной стране . На первый план выступает инструментальна я агрессия. Биологические факторы : хотя склонность людей к агрессии может и не квалифицироваться как инстинкт , агрессия все-таки обусловлена биологически Телевидение - просмотр передач , включающих сцены насилия и агрессии возможно являются одной из причин р оста агрессивности , снижает восприимчивость к агрессии и искажает представление о реальности. Групповые влияния - благодаря социальному "заражению ", в группах агрессивные тенденции усиливаются большей частью потому , что группы вообще склонны поляризироват ь тенденции . Становление агрессивного поведения. Становление агрессивного поведения – сложный многогранный процесс , в котором действует множество факторов . Агрессивное поведение определяется влиянием семьи , сверстников , а так же средств массовой информа ции . Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же , как и путем наблюдения агрессивных действий . Что касается семьи , на становление агрессив ного поведения влияют степень сплоченности семьи , близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами , а также стиль семейного руководства . Дети , у которых в семье сильный разлад , чьи родители отчуждены и холодны , сравнительно более склонны к агрессивному поведению . Из реакции родителей на агрессивные вз а имоотношения между сиблингами так же извлекается урок о том , что ребенку может «сойти с рук» . Фактически , пыта ясь пресечь негативные отношения между своими детьми , родители могут нена меренно поощрять то самое поведение , от которого хотят избавиться . Хар а ктер семейного руководства имеет непосредственное отношение к становлению и уп рочению агрессивного поведения . Родители , применяющие крайне суровые на казания и не контролирующие занятия своих детей , рискуют обнаружить , что их дети агрессивны и непослушны. Хотя наказания часто неэффективны , при пра вильном применении они могут оказывать сильное позитивное влияние на пове дение. Ребенок получает сведения об агрессии также из общения со сверстниками . Дети учатся вести себя агрессивно , наблюдая за поведением д ругих детей . Одна ко те , кто чрезвычайно агрессивен , скорее всего окажутся отверженными боль шинством в своей возрастной группе . С другой стороны , эти агрессивные дети , видимо , найдут друзей среди других агрессивных сверстников . Разумеется , это создает до п олнительные проблемы , так как в агрессивной компании происходит взаимное усиление агрессивности ее членов. У детей один из главных путей обучения агрессивному поведению — наблюде ние за чужой агрессией . Дети , которые встречаются с насилием у себя дома и ко торые сами становятся жертвами насилия , склонны к агрессивному поведению . Но один из самых спорных источников обучения агрессии — средства массовой информации . После многолетних исследований с использованием самых разно образных методов и приемов мы все е щ е не выяснили степень влияния СМИ на агрессивное поведение . Представляется , что масс-медиа все же оказывает какое-то влияние . Однако сила его остается неизвестной. В некоторых случаях диспозиции человека (например , враждебность ) или социальные воздействия, имевшие место в недалеком прошлом (например , фрустрации ), могут заранее на страивать на агрессию , так что он мгновенно сосредоточится именно на нужных «посылах к агрессии» . Например , Гуз ( Gouze , 1987) обнаружил , что агрессивных дошкольников в большей степ ени привлекает агрессивный стимульный материал (кукольные шоу , мультфильмы ), чем неагрессивный . Эти стимулы притягивают внимание таких детей , и бывает нелегко отвлечь их на что-нибудь другое . Итак , в социальных ситуациях с множеством «посылов к агрессии» а грессивные дети в большей степени концентрируются на тех , которые предполагают агрессию , или ассоциируются с ней . Додж и его коллеги разработали модель для выяснения , почему некоторые дети часто прибегают к агрессии во взаимоотношениях с окружающими . Осно в ной ее тезис : способ когнитивной обработки социальных признаков ситуации влияет на стиль поведения . Модель описывает следующие пять шагов : 1) расшифровку социальных признаков ; 2) интерпретацию социальных признаков ; 3) выбор воз можной реакции ; 4) оцен ивание предполагаемой реакции ; 5) осуществление вы бранной реакции . Модель социально-когнитивного основания агрессивного поведения по Доджу и Крику ( Dod ge & Crick , 1990) в применении к типичному поведению маленького Мартина при его взаимо отношениях с другими детьми. По сути дела , моделью предусматривается , что агрессивное по ведение есть следствие плохого развития социально-когнитивных навыков. В литера туре на тему стабильности агрессивных реакций во времени считает ся , что поведение в детстве позволяет довольно надежно предсказывать поведение в зрелые годы . Иными словами , человек , в детстве оценивавшийся сверстниками как агрессивный , будучи взрослым , с к орее всего будет оцениваться так же . Из такой устойчивости агрессивного поведения следует , что изучение ранних влия ний на становление агрессивности является важной областью исследований. Социальные детерминанты агрессии Агрессия не возникает в «социальн ом вакууме» . Наоборот , зачастую именно раз личные аспекты межличностных взаимодействий приводят к ее возникновению и предопределяют ее формы и направленность . Возможно , именно поэтому столь пристальное внимание уделяется фрустрации , то есть блокированию ра зворачи вания целенаправленного поведения . Хотя фрустрацию принято считать одной из мощнейших детерминант агрессии , данные о значительности ее влияния до вольно разноречивы . В то время как результаты одних экспериментов свидетель ствуют о том , что фрустри р ующие взаимоотношения способны привести к воз никновению агрессии , из других следует либо то , что данный фактор оказывает весьма незначительное влияние , либо , что фрустрация вообще не имеет никакого отношения к агрессии . Но , как бы то ни было , влияние фру с трации на агрессию опосредовано рядом промежуточных факторов . То есть фрустрация с наиболь шей вероятностью может вызвать агрессию , когда она сравнительно интенсивна , когда присутствуют так называемые «посылы к агрессии» , когда фрустрация ка жется внезапн о й или воспринимается как произвол , либо когда она когнитивно привязывается к агрессии. Второй и , по всей видимости , намного более сильной и устойчивой детерминантой агрессии является провокация . Что касается физической провокации , то боль шое количество эк спериментов указывают на то , что , как правило , люди отвечают ударом на удар и контратакой на атаку . Более того , зачастую агрессивная реак ция возникает при одном только предположении о том , что у другого человека имеются какие-то враждебные намерения , нез а висимо от того , выражается ли это в прямых действиях «недоброжелателя» или нет . Что касается вербальной про вокации , то существующие данные позволяют утверждать , что ответной реакцией на оскорбления , издевки и подобные им провокации зачастую оказывается ф и зи ческое нападение . В результате инциденты , начавшиеся с перебранки , нередко переходят в фазу прямого насилия . Люди , как правило , стремятся «дать сдачи» , чтобы предупредить возможность возобновления нападок или не показаться ок ружающим «проигравшими» ил и беспомощными жертвами . Характеристики объекта агрессии , в особенности его пол и раса , также являются мощными детер минантами агрессивного поведения . В отличие от мужчин , женщины , оказываясь в ситуации агрессивного межличностного взаимодействия , сталкивают ся со срав нительно более мягкими формами агрессии вероятно потому , что воспринимаются агрессорами как заведомо более беззащитные . В том же случае , когда женщины нарушают этот стереотип и начинают вести себя более воинственно или прово кационно , уровень н а правляемой на них агрессии резко возрастает . Что касается расовой принадлежности объекта агрессии , то целый ряд экспериментов показал , что белые испытуемые демонстрируют более высокий уровень агрессивности по отношению к своим черным жертвам , и более низк и й по отношению к белым , когда уверены , что их действия останутся безнаказанными . По всей видимости , весьма мощным «посылом к агрессии» являются «сторон ние наблюдатели» . Эксперименты Милграма показали , что , когда испытуемым приказывают «наказать» другого человека мощным и потенциально опасным для жизни разрядом электротока , многие из них охотно подчиняются , даже в том слу чае , если команды исходят от лица , не облеченного сколь-нибудь значительными властными полномочиями . К счастью , этой тенденции к слепом у и деструктивному послушанию можно оказать противодействие , возложив на участников экспери мента личную ответственность за причиняемый ими вред и подавая им пример неповиновения . «Сторонние наблюдатели» могут играть роль «подстрекателей» , даже не будучи не посредственными участниками агрессивных взаимодействий . Существует множество фактов , свидетельствующих о том , что сторонние наблюда тели могут оказывать существенное влияние на агрессию , причем происходит это двояким образом . Во-первых , они могут подогрев а ть либо , наоборот , подавлять аг рессию прямыми действиями (например , давая участникам конфликта вербальные рекомендации ). Во-вторых , сходный эффект может быть вызван просто самим фактом их присутствия на месте действия . В частности , присутствие посторонни х может усиливать прямую агрессию , если агрессор полагает , что его действия вызо вут одобрение со стороны наблюдателей , и подавлять ее , если агрессор опасается , что его действия вызовут неодобрение или порицание. Внешние детерминанты агрессии Агрессию не в сегда порождают слова или поступки других людей . Во многих случаях ее вызывают или усиливают факторы , не связанные тесно с постоянно присутствующими процессами социального взаимодействия . Так , в приведенном выше примере агрессия была усилена факторами , вн е шними по отношению к индивидуумам и их взаимоотношениям . (Разумеется , в этом и других примерах агрессия остается формой социального поведения и направлена против других людей .) Из наиболее важных внешних детерминантов агрессии одни являются элементами есте ственного окружения , другие включают в себя ситуационную информацию , третьи влияют на самоосознание . Внешние детерминанты агрессии — это те особенности среды или ситуации , кото рые повышают вероятность возникновения агрессии . Многие из этих детерминант те сно ассоцированы с состояниями физической среды . Так , например , высокая тем пература воздуха повышает вероятность проявления агрессии либо , напротив , эс капизма . В соответствии с моделью негативного аффекта по Беллу и Бэрону ( Bell & Baron , 1976), умеренно высокие температуры , по сравнению с низкими или очень высокими , в наибольшей степени способствуют заострению агрессивных тенден ций . Умеренно высокая температура воздуха усиливает негативный аффект (то есть дискомфорт ), вследствие чего возрастает вероятно с ть проявления индивидом агрессивных реакций . Однако , если дискомфорт , вызванный ненормально высокой температурой воздуха , очень силен , то не исключено , что индивид в такой ситуации предпочтет бегство , поскольку вступление в агрессивное взаимодействие може т пролонгировать дискомфортные переживания. Другие средовые стрессоры также могут сыграть роль внешних детерминант агрессии . Так , например , шум , усиливая возбуждение , способствует возрастанию агрессии . Некоторые (впрочем , пока еще довольно скудные ) данные с видетель ствуют о том , что теснота (скученность ) также может спровоцировать агрессию . Наблюдения показывают , что агрессивные реакции усиливаются и в том случае , когда в воздухе содержатся некоторые загрязняющие агенты (например , сигарет ный дым , неприятны е запахи ). Разнообразные аспекты ситуаций межличностного взаимодействия , так назы ваемые «посылы к агрессии» , также могут подталкивать индивидуума к актуали зации агрессивных реакций . Эти «приглашения» могут исходить из множества разнообразных источников . Е сли у потенциального агрессора некоторые индиви дуальные характеристики потенциальной жертвы просто ассоциируются с агрес сией , он будет склонен реагировать агрессивно . Оружие также служит «пригла шением к агрессии» , как , впрочем , и демонстрация сцен наси л ия в масс-медиа. И наконец , агрессия может как усиливаться , так и подавляться за счет тех аспек тов ситуации , которые влияют на степень и характер личностного самоосознания . Когда человек сообразует свои поступки с потенциальной реакцией жертвы или предста вителей правопорядка , говорят о публичном самоосознании ; когда человек сосредоточен преимущественно на собственных мыслях и переживаниях — гово рят о приватном самоосознании . Любой из двух указанных типов личностного самоосознания способствует снижению ве р оятности проявления агрессивных ре акций . Аналогичным образом снижение уровня личностного самоосознания , кото рое может быть описано в терминах процессов дезингибиции и деиндивидуализация , способствует возникновению агрессии. Индивидуальные детерминанты а грессии Во многих случаях мощными детерминантами агрессии могут являться некото рые устойчивые характеристики потенциальных агрессоров — те личностные черты , индивидуальные установки и склонности , которые остаются неизменными вне зависимости от ситуации . Ч то касается агрессии «нормальных» (то есть не страдающих явной психопатологией ) личностей , то в качестве аффектирующих агрессивное поведение психологических характеристик обычно рассматриваются такие личностные черты , как боязнь общественного неодобрения , раздражитель ность , тенденция усматривать враждебность в чужих действиях (предвзятость атрибуций враждебности ), убежденность индивидуума в том , что он в любой ситу ации остается хозяином своей судьбы (локус контроля ), модель поведения типа «А» и склонност ь испытывать чувство стыда , а не вины во многих ситуациях. Важную категорию агрессоров составляют экстремисты , то есть мужчины и женщины , проявляющие агрессию либо крайне часто , либо в крайних формах . Экстремисты отчетливо подразделяются на две группы , к пе рвой из которых от носятся лица со сниженным , а ко второй — с повышенным самоконтролем . У агрессоров первого типа внутренние сдерживающие механизмы развиты весьма слабо , и поэтому агрессоры со сниженным самоконтролем прибегают к насилию чрезвычайно часто . Агрессоры второго типа , напротив , обладают необычайно раз витыми внутренними сдерживающими механизмами и способны воздерживаться от агрессивных проявлений даже в случае чрезвычайно мощной провокации . Когда же ресурс внутренних ингибиторов иссякает , агресс и я , проявляемая лица ми с повышенным самоконтролем , может принимать крайние , а порой даже фа тальные формы. Поведенческие реакции индивидуума зависят также от его установок и внут ренних стандартов . К числу наиболее важных установок , аффектирующих агрес сив ное поведение , относятся различные формы предрассудков . Например , расо вые предрассудки являются одним из важнейших источников межрасовой агрес сии : так , лица питающие сильное предубеждение против представителей другой расы , ведут себя гораздо более агресс ивно с вызывающими у них неприязнь «чу жаками» , нежели с членами собственной группы . За последние годы расовые ус тановки как белых , так и черных американцев претерпели достаточно серьезные изменения . С одной стороны , это привело к снижению уровня агресси и , проявля емой белым населением Америки по отношению к черному меньшинству , а с дру гой , к тому , что в некоторых случаях черные стали вести себя по отношению к белым более агрессивно , чем прежде . Однако в ситуации стресса или повышенно го эмоционального в о збуждения обе группы могут возвращаться к своим более ранним установкам относительно межрасовой агрессии . Это явление получило название регрессивного расизма. Одна и та же поведенческая реакция разными индивидами может восприни маться и как недопустимо агр ессивная и как нормальная — все зависит от системы норм и ценностей конкретного индивида . Такого рода внутренние стандарты наиболее ярко проявляются , а значит , и оказывают наиболее сильное влияние на пове дение в ситуации повышенного личностного самоосозн а ния . Повышение степени личностного самоосознания подталкивает индивида к агрессии , если он считает подобное поведение допустимым , и наоборот , удерживает его от совершения агрес сивных действий , если он относится к такому поведению как к недопустимому. Иссл едования показали , что если сравнивать мужчин и женщин , то первые демонстрируют более высокие уровни прямой , а последние — непрямой , то есть не выраженной в физических действиях агрессии . Кроме того , мужчины чаще , чем женщины , выступают в качестве объекта физического нападения , в то время как женщины чаще становятся жертвами сексуальных домогательств и грубости в супружеских отношениях . Тендерные различия в агрессии иногда объясняются влиянием генетических или биологических факторов . Действительно , существ у ют определенные данные , свидетельствующие о том , что влияние этих факторов как детерминант агрессии весьма значительно , однако ясно , что уже само по себе противопоставление тендерных ролей (то есть представление о том , что мужчины «круче» ), является очен ь важным фактором . Кроме того , даже если тендерные различия , проявляющиеся в агрессии , действительно в какой-то степени порожда ются именно биологическими факторами , это отнюдь не означает , что мужчины неизбежно должны будут демонстрировать более высокий у р овень агрессивности , нежели женщины . Напротив , агрессия во всех своих формах может быть предот вращена или редуцирована с помощью соответствующих средств. Биологические основы агрессивного поведения Одним из способов подтверждения биологической основы пов едения человека является доказательство того , что люди , обладающие аналогичными биологиче скими характеристиками , ведут себя сходным образом . То есть , если люди , имею щие одинаковые гены , проявляют и одинаковые особенности в поведении , можно считать подоб н ое поведение наследственным . Более того , любая характерная черта , имеющая наследственный характер , наиболее ярко будет проявляться у ближайших родственников : например , у близнецов будут более схожие наслед ственные характеристики , нежели у двоюродных брать ев и сестер . Подобным же образом однозиготные близнецы (из одной яйцеклетки ) должны быть более похо жи друг на друга , нежели двухзиготные (из разных яйцеклеток ). Чтобы определить степень наследуемости такого качества , как склонность к агрессии , было разраб отано несколько исследовательских программ . Некоторые ученые изучали степень сходного проявления агрессии в ее различных аспектах у однозиготных и двухзиготных близнецов . В то время как одни исследователи практически не обнаружили никаких признаков наслед у емости агрессивных ка честв ( Carmelli , Rosenman , & Swan , 1988; Carmelli , Swan , & Rosenman , 1990; Med - nick , Brennan , & Kandel , 1988; Plomin , Foch & Rowe , 1981), другие пришли к заключению , что гены играют гораздо более важную роль в формировании аг рессивно го поведения , нежели окружающая обстановка ( Ghodsian - Carpey , 1987; Rushton , 1988; Rushton , Fulker , Neale , Nias & Eysenck , 1986). Хотя многие исследователи для определения степени наследуемости каких-либо конкретных качеств часто сравнивают два типа близнец ов , этот подход к изучению биологических основ агрессии имеет серьезные недостатки . Например , схожие на биологическом уровне однозиготные близнецы могут иметь и сходные условия жизни ( Hoffman , 1991). То есть если двое людей имеют практически идентичную вне шность (как в случае с однозиготными близнецами ), то и люди к ним скорее всего будут относиться в значительной степени одинаково . К двухзи-готным близнецам , не обязательно похожим друг на друга , а в некоторых случа ях и разнополым , скорее всего и родители, и чужие люди будут относиться по-разному. Медник и его коллеги ( Mednick , Gabrielli & Hutchings , 1983, 1987; Van Dusen , Mednick , Gabrielli & Hutchings , 1983), пытаясь решить эту проблему , изучали сте пень наследуемости детьми черт своих биологических и при емных родителей . Если приемный ребенок больше похож на своих биологических родителей , то мы имеем дело с проявлением биологических детерминант . Большее же сходство между ребенком и его приемными родителями является свидетельством влияния окружающей среды ( например , научения ). Эти исследователи изучили в датских судебных архивах судебные дела всех тех нарушителей закона , кто был в детстве усыновлен чужими людьми в период между 1924 и 1947 годами. Кроме того , они рассмотрели судебные дела как биологических , т ак и прием ных родителей . По словам исследователей , «если у значительного числа осужден ных приемных детей осуждены и биологические родители ... то это свидетельст вует о влиянии генотипа на формирование преступного поведения» ( Mednick et al ., 1987). Данные этого исследования суммированы в таблице № 1 Мальчики , имею щие осужденных биологических отцов , скорее всего сами будут осуждены за на рушение закона. Таблица № 1. Процент сыновей , осужденных за совершение преступления , в зависимости от судимости их приемн ых или биологических отцов Примечание : мальчики скорее будут склонны к совершению преступления , если судимы их биоло гические , а не приемные отцы . (Mednick, Gabrieli & Hutchings, 1987) Подобные факты , кажется , свидетельствуют о том , что склонность к агрессивно му поведению передается по наследству . Однако исследователи пришли к выводу , что преступления , совершаемые приемными детьми , по своему типу отличаются от преступлений , совершенных их биологическими родителями . «Это означает , что биологическая предрасположенность , унаследованная приемными детьми , являясь общей по своей природе , в то же время лишь частично определяет степень наследу емости такими детьми агрессивных качеств» ( Mednick e t al ., 1987). Однако обра тите внимание : дела осужденных женщин слишком редко попадали в поле зрения исследователей , что не позволило им прийти к однозначному заключению о пря мой зависимости судимости детей от судимости их родителей. Наследуемость склонно сти к совершению преступлений отнюдь не означает безусловной наследуемости склонности к агрессии : лица , поведение которых изу чалось во всех этих исследованиях , зачастую совершали ненасильственные пре ступления . Фактически Медник и его коллеги пришли к зак лючению , что наследу ется , как правило , склонность к совершению преступлений против собственности , а не против личности . Другие исследователи подчеркивают , что необходимо учиты вать это обстоятельство при изучении роли наследственного фактора в формиро ва н ии агрессивного поведения ( Cloninger & Gottesman , 1987). Возможно , наследу ется даже не склонность к агрессии как таковая , а какая-то характерная черта (например , импульсивность или стремление к лидерству ), увеличивающая воз можность проявления агрессии ( B arratt & Patton , 1983; Mednick et al ., 1987). Мы , более подробно остановимся на этом предположении , когда будем рассматривать зависимость формирования агрессивного поведения от гормонального статуса ор ганизма. В целом полученные данные ясно свидетельству ют о наследуемости склонно сти к криминальному поведению . Похоже , склонность мальчиков к совершению преступлений напрямую связана с судимостью их биологических родителей . Од нако следует также отметить , что существенная роль биологического фактора в форми р овании агрессивного поведения отнюдь не исключает влияния на это формирование факторов окружающей среды ( Williams , 1988). Например , данные , приведенные в табл . 7. 1, свидетельствуют о том , что скорее всего к совершению преступлений будут склонны те мальчик и , биологические и приемные родители которых были осуждены за совершение противоправных действий. Мойер (Моуег , 1981) приводит примеры некоторых ситуаций , которые могут способствовать развитию у индивида склонности к хроническому агрессивному поведению . На следственность может детерминировать тот личностный порог , за которым начинается активация специфических нейрогуморальных реакций , свя занных с агрессивным поведением . Зато окружающая среда может обусловли вать пределы , внутри которых человек проявляет аг р ессию . Мойер приходит к заключению , что «...человек , унаследовавший причинно-следственную цепочку "низкий порог возбу димости нервной системы — агрессивные реакции ", в депривационной , фрустраци-онной и стрессовой ситуации будет склонен к проявлению гнева и враждебности . С другой стороны , если этот же человек будет окружен любовью и в значительной степени защищен от жестокости и насилия , а также не будет часто провоциро ваться на агрессию , он вряд ли будет склонен к агрессивному поведению» '. Влияние алкогол я на агрессивность Алкоголь длительное время считался раскрепощающим средством или стимуля тором агрессивных действий . Здравый смысл подсказывает , что пьянство повы шает шансы быть втянутым во враждебные взаимоотношения . Кроме того , люди совершающие престу пления с применением насилия , часто находятся в этот мо мент под влиянием алкоголя ( Gerson & Preston , 1979; Mayfield , 1976; Roslund & Larson , 1979; Shupe , 1954). Даже жертвы преступлений могут быть в состояние опьянения во время инцидента ( Miller , Downs & Gondoli , 1989; Muehlenhard & Union , 1987). Экспериментальное исследование влияния алкоголя на агрессивное поведение включало в себя разнообразные методики . Однако , независимо от подхода иссле дователей , результаты были всегда одни и те же — даже небольшая доза алкого ля ведет к повышению агрессивности ( Boyatzis , 1974; Cherek , Steinberg & Manno , 1985; Gustafson , 1986; Richardson , 1981). И тип спиртного напитка , и доза принятого алкоголя в значительной степени влияют на выход агрессии вовне ( Bushman & Cooper , 1990). Тэйлор и Гаммов ( Taylor & Gammon , 1975), например , обнаружили , что незначительные дозы (15 г водки или бурбона на каждые 16 кг веса тела ) сдерживают агрессию , в то время как большие дозы (50 г этих напитков на каждые 16 кг веса тела ) способствуют е е проявлению . Они также сообщают , что водка в большей степени способствует осуществлению агрессивных выходок , нежели бурбон . Другие исследователи от мечают более сильное влияние очищенных напитков (например , ликера ), чем ви на или пива ( Gustafson , 1988 a , 1 988 b , 1990; Murdoch & Pihl , 1988; Pihl , Smith & Farrell , 1983). Однако следует отметить , что не всегда даже сравнительно большие дозы алко голя будут способствовать агрессии . Более того , подобное воздействие , похоже , происходит только в тех случаях , когда потенциального агрессора каким-либо образом провоцируют или подстрекают ( Richardson , 1981; Taylor & Sears , 1988; Taylor , Schmutte & Leonard , 1977; Taylor , Schmutte , Leonard & Cranston , 1979). Тэйлор , Гаммон и Капассо ( Taylor , Gammon & Capasso , 1976) провел и исследова ние , однозначно подтвердившее , что в ситуациях , представляющих угрозу , алко голь способствует росту агрессии . Университетские студенты , одна группа кото рых выпивала специальный «коктейль» , состоявший из имбирного эля и мятного масла (эксперим е нтальные условия — отсутствие алкоголя ), а другая — точ но такой же коктейль , но с добавлением алкоголя , соревновались в выполнении заданий , где выигравший определялся по показателю «время реакции» . При этом каждый проигравший один тур получал удар током о т победителя . Степень уг розы в ситуации регулировалась еще до начала самого задания путем обмена информацией между испытуемым и экспериментатором , то есть если экспери ментальные условия требовали отсутствия угрозы , потенциальный испытуе мый признавался , что не желает причинять боль другому испытуемому и будет выбирать для наказания разряды электрического тока наименьшей мощности . Если экспериментальным условием было наличие угрозы , общение между объек том и экспериментатором отсутствовало ; исследователи б ыли убеждены в том , что экспериментальная ситуация сама по себе представляла угрозу . Независимо от наличия или отсутствия общения , испытуемый во время выполнения задания по лучал электрические разряды небольшой мощности . Таким образом , разница между двумя условиями эксперимента заключалась лишь в том , что в одном слу чае испытуемому передавали сообщение ; уровень же провокации в обоих случаях был одинаковым . Как видно из рисунка № 1, алкоголь не способствовал проявлению агрессии , за исключением тех случаев , к огда в соответствии с экспериментальны ми условиями ситуация содержала угрозу для испытуемого. Шмутте , Леонард и Тэйлор ( Schmutte , Leonard & Taylor , 1979) изучили пред положение , вытекающее из работы Тэйлора , Гаммона и Капассо ( Taylor , Gammon & Capasso , 1976), что люди в состоянии алкогольной интоксикации более агрес сивно относятся к своим оппонентам , нежели трезвые . Во время этого исследова ния испытуемые , и принимавшие , и не принимавшие алкоголь по условиям экс перимента , подобно студентам в исследо в ании Тэйлора и др . ( Taylor et al ., 1976), сообщали , разряда какой мощности они ожидали от объекта в начале экспери мента . Как и ожидалось , лица , выпившие спиртное , ожидали получить разряд гораздо большей мощности , чем испытуемые , выпившие напиток , имитиров авший алкоголь. Несколько исследователей предложили модели объяснения механизма влияния алкоголя на агрессивность поведения ( Gibbs , 1986; Pernanen , 1976; Steele & So uth wick , 1985; Taylor & Leonard , 1983). Хотя между моделями существует незна чительная ра зница , все они подтверждают , что алкоголь не является непосред ственной причиной агрессивного поведения . Он скорее попадает в резонанс или усугубляет ситуационные детерминанты агрессии . Эти модели влияния алкоголя на агрессивность поведения получили назван ие моделей взаимодействия , или мо делей когнитивной дезинтеграции. Вообще же считается , что алкоголь разрушает комплексные когнитивные про цессы , необходимые для подавления агрессивной реакции на соответствующие раздражители , то есть для того , чтобы ответ на угрозу , в отличие от импульсивных агрессивных реакций , не являл собой агрессию , функционирование когнитивных процессов должно осуществляться на более высоком уровне . Человек , находя щийся под влиянием алкоголя , не в состоянии задействовать те механизмы когни тивных процессов , которые позволяют сформировать неагрессивную реакцию , поэтому отвечает более агрессивно. Существует немало данных , свидетельствующих о том , что алкогольная инток сикация снижает способность справляться с довольно несложными задачами , ре шение которых требует участия основных психических процессов и интеграции информации (например , концентрация внимания одновременно на нескольких различных раздражителях , память , решение сложных проблем ). Поскольку в со стоянии опьянения тяжелее однов р еменно воспринимать разнообразные раздра жители и переключать внимание с одного информационного источника на другой , человек будет обращать внимание лишь на некоторые аспекты общей ситуации. Наличие множества сигналов , поступающих по разнообразным каналам , как вер бальным , так и не вербальным , характерно для большинства межличностных вза имодействий . Тэйлор и Леонард ( Taylor & Leonard , 1983) предположили , что лю ди в состоянии опьянения , столкнувшись со множеством информационных сиг налов , сосредоточивают внимание на самых очевидных аспектах ситуации . Учи тывая , что основным побудительным мотивом , присущим человеческому существу , является самозащита , неудивительн о , что люди концентрируют внимание на воз можной угрозе , которую содержит в себе ситуация . Таким образом , наличие угро зы является , вероятно , тем сигналом , который пьяный человек , неспособный задей ствовать когнитивные процессы для подавления агрессивных р е акций , улавливает прежде всего , и на который отвечает агрессией. Методы профилактики и предотвращения агрессии В данный момент не существует убедительных научных доказательств , позволяющих заключить , что агрессия неизбежна . Напротив , все больше данных сви детельствует о том , что такое поведение можно предотвратить или , по крайней мере , уменьшить частоту его проявлений . Наука уже приобрела , или скоро приобретёт , базовые знания по этому вопросу . Конечно , практическое при ложение этих знаний еще далеко от сов е ршенства ; только время покажет , какую часть из них можно будет использовать . И все же последние события , которые казались совершенно невозможными еще несколько лет назад , но которые про изошли в Европе и других частях света , по всей видимости , дают нам мо щ ные основания для оптимизма . После нескольких десятилетий балансирования на грани ядерного самоуничтожения человеческий род пришел к более здравой , бо лее устойчивой позиции . Перед лицом таких изменений мы считаем вполне при емлемым закончить нашу книгу с л едующим призывом : давайте воспользуемся этим необыкновенным моментом в человеческой истории , чтобы отбросить отчая ние и выбрать самую стойкую из всех человеческих эмоций — надежду ! Вплоть до самого недавнего времени внимание исследователей было направлено главным образом на выяснение причин агрессии , а не на поиск средств ее пре дотвращения или редуцирования . Столь неутешительное положение дел можно объяснить широким распространением , с одной стороны , убеждения в том , что нам уже известны наиболее эффекти в ные способы предотвращения агрессивных действий — наказание и катарсис ; и , с другой — представления о том , что агрес сию можно редуцировать путем элиминации факторов , способствующих ее про явлению . Однако ни то ни другое не согласуется с имеющимися эмпири ч ескими данными. Грозящее наказание действительно может служить эффективным средством предотвращения агрессии , но лишь в том случае , если агрессор не находится в состоянии крайнего озлобления ; если наказание , которого он может ожидать , дос таточно сурово ; е сли вероятность его применения действительно высока и если выгода от совершения агрессивного действия не слишком велика. Действительное наказание также может удерживать агрессора от последую щего совершения агрессивных действий , но лишь в том случае , если реципиент считает наказание вполне заслуженным , если оно следует сразу же за соверше нием агрессивных действий и приводится в исполнение с соблюдением всех ус тановленных правил . К сожалению , эти условия редко соблюдаются в системах уголовного законодател ь ства большинства стран , и потому наказание , как метод борьбы с преступностью , сравнительно неэффективно. Гипотеза о существовании катарсиса предполагает , что если приведенному в ярость индивиду дать возможность «спустить пары» в социально приемлемой форме, то это приведет к ослаблению переживаемых им негативных эмоций и тем самым снизит вероятность того , что в дальнейшем он прибегнет к социально опасным формам агрессии . Существующие данные подтверждают первое из этих предположений : участие в различных форм а х агрессивных взаимодействий , вклю чая сравнительно безобидные , может приводить к резкой разрядке эмоциональ ного напряжения . Однако это не единственный способ достижения подобного эффекта : к снижению уровня эмоционального напряжения может привести со вер ш ение индивидом практически любого действия , ослабляющего момент аверсивности в обращении с ним (индивидом ) других индивидов . Данные , подтвер ждающие вторую часть «катарсической» гипотезы — то есть положение о том , что если индивид , испытывающий в настоящи й момент гнев или злобу , своевре менно даст выход своей агрессии , то это снизит вероятность совершения им в будущем серьезного правонарушения — менее убедительны . Подобный эффект может давать только совершение индивидом нападения непосредственно на того , к т о послужил источником его гнева или раздражения . Кроме того , достигнутое таким образом снижение агрессивности может быть весьма непродолжительным . Итак , следует признать , что действенность катарсиса как средства редуцирова ния снижения агрессии в прошлом с ильно переоценивалась. Иногда агрессия может быть редуцирована с помощью демонстрации . Речь идет о тех случаях , когда в критической ситуации кто-либо проявляет сдержан ность и /или призывает других не поддаваться на провокации . В отличие от других способов редуцирования агрессии (например , запугивания возможностью мести или наказания ), демонстрация наглядных примеров неагрессивного поведе ния может снизить частоту и интенсивность как прямых , так и косвенных прояв лений агрессии. На агрессию , как и на другие формы социальных взаимодействий , сильное влияние оказывают различные когнитивные факторы . Так , характер реакции индивидуума на провоцирующие действия других людей в значительной степени будет зависить от совершаемых индивидуумом атрибуций , то есть от того, какое причинностное объяснение получат действия , квалифицируемые индивидуумом как провокация . С наибольшей вероятностью агрессия возникает в тех случаях , когда провокативность поведения других людей расценивается индивидуумом как злоумышленная и преднаме р енная. Информирование о наличии смягчающих обстоятельств — например , сообще ние о принудительности чьего-либо участия в провокационных действиях — мо жет оказаться весьма эффективным способом снизить агрессивность ответной реакции на подобные действия . Есл и подобное информирование носит упрежда ющий характер , то ответная реакция на провокационные действия , когда они все-таки совершаются , может оказаться практически беззлобной . Часто эффективным способом предотвращения негативных последствий агрессивного вз а имодействия может послужить попытка оправдать агрессора , дать причинное объяснение его агрессивному поведению , грубо нарушившему наши ожидания. Довольно эффективным способом предотвращения агрессии является также индукция несовместимых реакций , то есть реа кций , несовместимых с гневом или открытой агрессией . Подобные реакции и последующее ослабление открытой аг рессии могут возникнуть при виде боли и страданий жертвы агрессии , в результа те просмотра юмористических материалов и при умеренной эротической сти м уля ции . Результаты новейших исследований показывают , что индукция несовмести мых реакций способна существенно ослабить конфликт в производственных условиях . В такой ситуации эффективным средством индукции несовместимых реакций может послужить скромный , н о неожиданный подарок , ненавязчивая по хвала и показ юмористических материалов. Одна из причин того , что многие люди с удивительным постоянством попада ют в конфликтные ситуации , заключается в отсутствии у них элементарных на выков общения . Существуют специ ально разработанные программы по развитию навыков общения у такого рода «конфликтных» личностей , которые нередко по зволяют добиться весьма ощутимых результатов. Список литературы 1 «Мастера психологии : Агрессия» ; Роберт Бэрон , Дебора Ричардсон ; Спб .: изд ательство «Питер» , 2000. 2 Психологии агрессивности ; Яровая В.Е. 3 Психические процессы и состояния (классификация , понятия , сущность ) (учебно методическая разработка ) Казаков Ю.Н. 4 Хрестоматия : Психические состояния ; Л.В . Куликов ; Спб .: издательство «Питер» , 2001.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Борюсь за чистоту русского языка. Делаю не селфи, а себяшки.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Причины агрессивного поведения и методы его профилактики", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru