Реферат: Социальные институты общества - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Социальные институты общества

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 193 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

План. I ) Введе ние. II ) 1. Понят ие «Социальный институ т». 2. Эволюция социальных институтов. 3. Типология социальных институтов. 4. Функции и дисфункции социальных инст итутов. 5. Образование как социальный институт. III ) Заклю чение. 1 Введение. Социальная практика показывает , ч то для человеческого общества жизненно необхо димо закрепить некоторые типы социальных отно шений , сделать их обязательными для член ов определенного общества или определенной со циальной группы . Это прежде всего относится к тем социальным отношениям , вступая в которые , члены социальной группы обеспечивают удовлетворение наиболее важных потребностей , необ ходимых д л я успешного функционировани я группы как целостной социальной единицы . Так , потребность в воспроизводстве материальны х благ заставляет людей закреплять и подд ерживать производственные отношения ; потребность социализировать подрастающее поколение и воспиты в а ть молодежь на образцах культур ы группы заставляет закреплять и поддерживать семейные отношения , отношения обучения молод ых людей. Практика закрепления отношений , направленных на удовлетворение насущных потребностей , зак лючается в создании жестко закреплен ной системы ролей и статусов , предписывающих индивидам правила поведения в социальных отно шениях , а также в определении системы санк ций для того , чтобы добиться неукоснительного выполнения этих правил поведения . Системы ролей , статусов и санкций созд аются в виде социальных институтов , кото рые являются наиболее сложными и важными для общества видами социальных связей . Именно социальные институты поддерживают совместную кооперативную деятельность в организациях , опре деляют устойчивые образцы поведения , идеи и стимулы. Понятие "институт " - одно из центральных в социологии , поэтому изучение институциональны х связей служит одной из основных научных задач , стоящих перед социологами . 2 Понятие «Со циальный институт». Термин «соци альный институт» употреб ляется в самых разнообразных значениях. Одним из первых развернутое определение социального института дал американский социо лог и экономист Т . Веблен . Он рассматривал эволюцию общества как процесс естественного отбора социальных институтов . По своей пр ирод е они представляют привычные способы реагирования на стимулы , которые создаются внешними изменениями. Другой американский социолог , Ч.Миллс , под институтом понимал форму некоторой совокупно сти социальных ролей . Институты он классифици ровал по выполняемым задачам (религиозным , военным , образовательным и т.д . ), которые обр азуют институциональный порядок. Немецкий социолог А.Гелен трактует инстит ут как регулирующее учреждение , направляющее в определенное русло действия людей подобно тому , как институты руко водят поведен ием животных. По мнению Л.Бовье , социальный институт – это система культурных элементов , ориент ированных на удовлетворение набора конкретных социальных потребностей или целей. Дж.Бернард и Л.Томпсон трактуют институт как совокупность норм и об разцов п оведения . Это сложная конфигурация обычаев , тр адиций , верований , установок , законов , которые и меют определенную цель и выполняют определенн ые функции. В социологической отечественной литературе социальный институт определяется как основной компоне нт социальной структуры общества , интегрирующий и координирующий множество ин дивидуальных действий людей , упорядочивающий соци альные отношения в отдельных сферах обществен ной жизни. Согласно С.С.Фролову социальный институт – это организованная система связ ей и социальных норм , которая объединяет значимы е общественные ценности и процедуры , удовлетв оряющие основным потребностям общества. По мнению М.С.Комарова , социальные институт ы представляют собой ценностно - нормативные к омплексы , посредством которых на правляются и контролируются действия людей в жизненно важных сферах – экономике , политике , кул ьтуре , семье и др. 3 Если суммиро вать все многообразие изложенных выше подходо в , то социальный институт представляет собой : - ролевую систему , в которую включают ся также нормы и статусы ; - совокупность обычаев , традиций и правил поведения ; - формальную и неформальную организацию ; - совокупность норм и учреждений , регулир ующих определенную сферу общественных отношений ; - обособленный комплекс социальных действий. Т.о . мы видим , что термин «социальный институт» может иметь разные определения : Социальный институт – это организованные объединение людей выполняющих определенные с оциально значимые функции , обеспечивающие совмест ное достижение целей на основе выполненн ого членами своих социальных ролей , за даваемых социальными ценностями , нормами и об разцами поведения. Социальные институты – учреждение , призв анные удовлетворять фундаментальные потребности общества. Социальный институт – совокупность норм и учреждений , ре гулирующих определенную сферу общественных отношений. Социальный институт – это организованная система связей и социальных норм , которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры , удовлетворяющие основным потребностям общества. 4 Эволюция социальных институтов . Процесс институционализации , т.е . образования социального института , состоит из нескольких последовательных этапов : - возникновение потребности , удовлетвор ение которой требует совместных организован ных действий ; - формирование общих целей ; - появление социальных норм и правил в ходе стихийного социал ьного взаимодействия , осуществляемого методом про б и ошибок ; - появление процедур , связанных с нормами и правилами ; - институционализация норм и правил , процедур , т.е . их при нятие , практическое применение ; - установление системы санкций для поддержания норм и правил , дифференцированность их применения в отдельных случаях ; - создание системы ст атусов и ролей , охватывающих всех без искл ючени я членов института . Зарождение и гибель социального института хорошо просматр иваются на примере института дворянских дуэле й чести . Дуэли были институ ционализированным методом выяснения отношений между дворянами в период с XVI до XVIII в . Этот институт че сти возник в силу потребности в охране чести дворянина и упорядочении отно шений между представителями данного социального слоя . Постепенно система процедур и норм развивалась и спонтанные ссоры и скандал ы превращались в высокоформализованные бои и поединк и со специализированными ро лями (главный распорядитель , секунданты , медики , обслуживающий персонал ). Этот институт поддержи вал идеологию незапятнанной дворянской чести , принятую в основном в привилегированных слоя х общества . Институт дуэлей предусматривал д остаточно жесткие нормы защиты к одекса чести : дворянин , получивший вызов на дуэль , должен был или принять вызов , или уйти из общественной жизни с позорным клеймом трусливого малодушия . Но с развитие м капиталистических отношений изменялись этическ ие нормы в обществе , что выразилос ь , в частности , в ненужности защиты дворян ской чести с оружием в руках . Примером упадка института дуэлей может служить абсу рдный выбор оружия дуэли Авраамом Линкольном : бросание картошин с расстояния 20 м . Так этот институт постепе н но прекратил свое существование . 5 Типология социальных ин ститутов. Социальный и нститут разделяют на главные (основные , фундам ентальные ) и неглавные (неосновные , частые ). Вто рые скрываются вну три первых , являясь частью их как более мелкие образования. Помимо деления институтов на главные и неглавные , их можно классифицировать и по иным критериям . К примеру , институты мо гут различаться по времени своего возникновен ия и продолжительности существ ования (пос тоянно действующие и кратковременные институты ), жесткости применяемых санкций за нарушения правил , по условиям существования , наличию и ли отсутствию бюрократической системы управления , наличию или отсутствию формальных правил и процедур. Ч.Милл с насчитывал в современном о бществе пять институциональных порядков , фактичес ки подразумевая под этим главные институты : - экономические – институты , организующие хозяйственную деятельность ; - политические – институты власти ; - семейные – институты , регули рующие половые отношения , рождение и социализацию детей ; - военный – институты , осуществляющие за щиту членов общества от физической опасности ; - религиозные – институты , организующие коллективное почитание богов. Предназначение социальных институтов состои т в том , чтобы удовлетворять важнейшие жизненные потребности общества как единого целого . Известно пять таких основных потр ебностей , им соответствуют пять основных соци альных институтов : - потребность в воспроизводстве рода (инс титут семьи и брака ). - потр ебность в безопасности и с оциальном порядке (институт государства и др . политические институты ). 6 - потребность в добывании и производстве средств существ ования (экономические институты ). - потребность в передаче знаний , социализ ации подрастающего пок оления , подготовке кадров (институт образования ). - потребности в решении духовных проблем , смысла жизни (институт религии ). Неосновные институты называют еще обществ енными практиками . У каждого главного институ та есть свои системы наработанных практик , методов , приемов , процедур . Так , экономичес кие институты не могут обойтись без таких механизмов и практик , как конвертация вал юты , защита частной собственности , профессиональный подбор , расстановка и оценка труда работ ников , маркетинг, рынок и т.д . В нутри института семьи и брака находятся институты отцовств а и материнства , имянаречия , родовой мести , наследования социального статуса родителей и т.д . К неглавным политическим институтам относятся , например , институты судебной экспертизы , паспортной п рописки , судопроизводства , адвокатуры , присяжны х , судебного контроля за арестами , судебной власти , президентства и т.д. Повседневные практики , помогающие организоват ь согласованные действия больших групп людей , вносят в социальную реальность определеннос т ь и предсказуемость , благодаря чему п оддерживают существование социальных институтов. 7 Ф ункции и дисфункции социальных институтов. Функция (от лат .- исполнение , осуществление ) – назначение или роль , которую вы полняет определенный социальный институт или процесс по отношению к целому (например , функция государства , семьи и т.д . в обществе .) Функция социального института – это та польза , которую он приносит обществу , т.е . это совокупность р ешаемых задач, достигаемых целей , оказываемы х услуг. Первой и важнейшей миссией социальны х институтов является удовлетворение важнейших жизненных потребностей общества , т.е . того , б ез чего общество не может существовать ка к токовое . Действительно , если мы хотим понять , в чем суть функции того или иного института , мы должны прямо связ ать ее с удовлетворение потребностей . Одним из первых указал на эту связь Э.Дюргейм : «Спрашивать , какова функция разделения труда , это значит исследовать , какой потребностью она соо т ветствует». Ни одно общество не сможет существова ть , если не будет постоянно пополнятся нов ыми поколениями людей , добывать средства проп итания , жить в мире и порядке , добывать новые знания и передавать их следующим поколениям , заниматься решением духовных во просов. Список универсальных , т.е . присущих всем институтам функций можно продолжить , включив в него функцию закрепления и воспроизводст ва общественных отношений , регулятивную , интеграти вную , транслирующею и коммуникативную функции. Наряду с ун иверсальными существу ют специфические функции . Это такие функции , которые присущи одним институтам и не свойственны другим , например , установление порядка в обществе (государство ), открытие и перед ача новых знаний 9наука и образование ), и др. Общ ество устроено так , что ря д институтов выполняют несколько функций одно временно и в то же время на выполнени е одной функции могут специализироваться сраз у несколько институтов . К примеру , функцию воспитания или социализации детей выполняют такие институты, как семья , церковь , школ а , государство . В то же время институт семьи выполняет не только функцию воспитания и социализации , но и такие функции , ка к воспроизводство людей , удовлетворение в инт имной близости и т.д. На заре своего возникновения г осударство выполняет узкий круг задач , прежде всего связанных с налаживанием и поддерж анием внутренней и внешней безопасности . Одна ко по мере усложнения общества усложнялось и государство . Сегодня оно не только за щищает границы , борется с преступностью , н о также регулирует экономику , занимается социальным обеспечением и помощью малоимущим , собирает налоги и поддерживает здравоохране ние , науку , школу и т.д. Церковь создавалась ради решения важ ных мировоззренческих вопросов и установления высших н равственных нормативов . Но со 8 временем она стала заниматься также образованием , экономи ческой деятельностью (монастырское хозяйство ), сохр анением и передачей знаний , исследовательской работой (религиозные школы , гимназии и др .), попечительством. Если институт помимо пользы приносит обществу вред , то такое действие называют дисфункцией . Об институте говорят , что он об ладает дисфункцией , когда некоторые из послед ствий его деятельности препятствуют осуществлени ю другой социальной деятельности и ли другого института . Или , как определяет дисфунк цию один из социологических словарей , это «любая социальная деятельность , вносящая негативн ый вклад в поддержание эффективной деятельнос ти социальной системы». К примеру , экономические институты по мере сво его развития предъявляют более более повышенные требования к тем социальн ым функциям , которые должны выполнять институ т образования. Именно потребности экономики приводят в индустриальных обществах к развитию массовой грамотности , а затем - к необходим ост и подготовки все большего количества квалифиц ированных специалистов . Но если институт обра зования не справляется со своей задачей , е сли образование поставлено из рук вон пло хо , или готовит не тех специалистов , котор ых требует экономика , то ни развитых и ндивидов , ни первоклассных профессио налов общества не получит . Школы и вузы выпустят в жизнь рутинеров , дилетантов , пол узнаек , а значит , институты экономики окажутся не в состоянии удовлетворить потребности общества . Так функции превращаются в дисфункции , плюс – в минус. Поэтому деятельность социального института рассматривается как функция , если она спосо бствует сохранению стабильности и интеграции общества. Функции и дисфункции социальных инсти тутов бывают явными , если они отчетливо выражены , все ми сознаются и вполне очевидны , либо латентными , если они скрыты и остаются неосознанными для участников социальной системы. Явные функции институтов являются ожидаем ыми и необходимыми . Они формируются и декл арируются в кодексах и закреплены в систе ме стат усов и ролей. Латентные функции выступают непреднамеренным результатом деятельности институтов или лиц , представляющих их. Демократическое государство , установившееся в России в начале 90-х годов при помощи новых институтов власти – парламента , п равительс тва и президента , казалось бы , стремилось улучшить жизнь народа , создать в обществе цивилизованные отношения и внушить гражданам уважение к закону . Таковы были явные , заявленные во все услышанные цели и задачи . Реально же в стране выросла преступность , а у ровень жизни у пал . Таким оказались побочные результаты усил ий институтов власти. Явные функции свидетельствуют о том , ч его хотели добиться люди в рамках того или иного института , а латентное – о том , что из этого получилось. К явным функциям школы как инст итута образования относятся 9 приобретение грамотности и аттестата зрелости , подготовка к вузу , обучение профессиональным ролям , усв оение базисных ценностей общества . Но у ин ститута школы есть также и скрытые функци и : приобретение определенного социальног о статуса , который позволит взобраться выпускнику на ступеньку выше неграмотного сверстника , завязывание прочных дружеских школьных связей , поддержка выпускников в момент их вступлен ия на рынок труда. Не говоря уже о целом ряде таких латентных функций , ка к формирование взаимодействия классной комнаты , скрытого учебног о плана и ученических субкультур. Явными , т.е . достаточно очевидными , функциям и института высшего образования можно считать подготовку молодежи к освоению различных специальных ролей и усвоен ие господств ующих в обществе ценностных стандартов , морал и и идеологии , а неявными – закрепление социального неравенства между имеющими высше е образование и не имеющими такового . 10 Образование как социальный институт. Материальные и духовные ценности и знания , накопленные человечеством , необходимо п ередать новым поколениям , поэтому поддержание достигнутого уровня развития , его совершенство вание невозможны без овладения культурным наследием . Образование является существенным компонентом процесса социализации личности. В социологии принято различать форма льное и неформальное образование . Термин форм альное образование подразумевает с уществован ие в обществе специальных учреждений (школ , вузов ), осуществляющих процесс обучения . Функцио нирование системы формального образования опреде ляется господствующими в обществе культурными стандартами , политическими установками , которые находят воп л ощение в государственной политике в области образования. Под термином неформального образования понимается несистематизированное обучение челов ека знаниями и навыками , которые он стихий но осваивает в процессе общения с окружаю щей социальной сред ой или путем индив идуального усвоения информации . При всей свое й значимости неформальное образование играет вспомогательную роль по отношению к системе формального образования. Наиболее существенными особенностями сов ременной системы образования являются : - превращение ее в многоступенчатую (нача льное , среднее и высшее образование ); - решающее воздействие на личность (по существу образование является основным факторо м ее социализации ); - предопределение в значительной степени возможностей карьеры , достижения высокого социального положения. Институт образования обеспечивает социал ьную стабильность и интеграцию общества , выпо лняя следующие функции : - трансляция и распространения культуры в обществе (ибо именно посредством обр азования происходит передача от поколения к поколению научных знаний , достижений ис кусства , моральных норм и т.д .); - формирование у молодых поколений у становок , ценностных ориентаций и идеалов , дом инирующих в обществе ; - соци альная селекция , или диффер енцированный подход к обучающимся (одна из важнейших функций формального образования , когд а поиск талантливой молодежи в современном обществе возводится в ранг государственной политики ); - социальное и культурное и змене ние , реализуемое в процессе научных исследова ний и открытий (современные институты формаль ного образования , в первую очередь вузы , я вляются основными или одними из важнейших научных центров во всех отраслях знания ). Модель социальной структур ы обра зования можно представить как 11 состоящую из трех основных компонентов : - учащихся ; - преподавателей ; - организаторов и руководителей образования. В современном обществе образование является важнейшим средством достижения успеха и сим волом социальной позиции человека . Расширение круга высокообразованных людей , с овершенствование системы формального образования оказывают воздействие на социальную мобильность в обществе , делают его более открытым и совершенным. 12 Заключение. Социальные институты появляются в обществе как крупные непланируемые продукты социальной жизни . Как же это происходит ? Люди в социальных группах пытаются реали зовать свои потребности сообща и ищут для этого различные способы . В ходе общ ественной практики они находят некоторые прие млемые образцы , шаблоны пове-дения , которые пос тепенно через повторение и оценку превращают в стандартизированные обычаи и привычки . Спустя неко т орое время эти шаблон ы и образцы поведения поддерживаются обществе нным мне-нием , принимаются и узакониваются . На этой основе разрабатывается система санкций . Так , обычай назначать свидание , будучи эл ементом института ухаживания , развивался как средство вы б ора партнера . Банки - э лемент института бизнеса развивались как потр ебность в накоплении , перемещении , займах и откладывании денег и в результате преврати лись в самостоятельный институт . Время от времени члены . общества или социальной группы могут собира т ь , систематизировать и давать легальное подтверждение этим прак тическим навыкам и образцам , в результате чего институты изменяются и развиваются. Исходя из этого институционализация предс тавляет собой процесс определения и закреплен ия социальных норм , прав ил , статусов и ролей , приведение их в систему , которая способна действовать в направлении удовлетворе ния некоторой общественной потребности . Институци онализация - это замена спонтанного и эксперим ентального поведения на предсказуемое поведение , которое ож и дается , моделируется , регулируется . Так , прединституциональная фаза обще ственного движения характерна спонтанными протес тами и выступлениями , беспорядочным поведением . Появляются на короткий срок , а затем см ещаются лидеры движения ; их появление зависит в о сновном от энергичных призы вов . 13 Каждый день возможна новая авантюра , каждое собрание характеризуется непредсказуемой последовательностью эмоциональных событий , в условиях которых чел овек не может представить себе , что он будет делать дальше . При появл ении институциональных момен тов в общественном движении начинается формир ование определенных правил и норм поведения , разделяемых большинством его последователей . Назначается место сбора или митинга , определя ется четкий регламент выступлений ; каждому уч ас т нику даются инструкции , как нуж но себя вести в той или иной ситуации . Эти нормы и правила постепенно принимают ся и становятся само собой разумеющимися . Одновременно начинает складываться система социа льных статусов и ролей . Появляются устойчивые лидеры , к о торые оформляются офици ально , согласно принятому порядку (например , вы бираются или назначаются ). Кроме того , каждый участник движения обладает определенным статус ом и выполняет соответствующую роль : он мо жет быть членом организационного актива , нахо диться в составе групп поддержки л идера , быть агитатором или идеологом и т.д . Возбуждение постепенно ослабляется под возд ействием определенных норм , и поведение каждо го участника становится стандартизованным и п редсказуемым . Появляются предпосылки для организо ва н ных совместных действий . В итог е общественное движение в большей или мен ьшей степени институционализируется . Итак , институ т - это своеобразная форма человеческой деятел ьности , основанной на четко разработанной иде ологии , системе правил и норм , а также раз витом социальном контроле за их ис полнением . Институциональная деятельность осуществляе тся людьми , организованными в группы или а ссоциации , где проведено разделение на статус ы и роли в соответствии с потребностями данной социальной группы или общества в ц е лом . Институты , таким образом , поддерживают социальные структуры и порядок в обществе . 14 Список литерат уры : 1. Фролов С.С . Социология . М .: Наук а , 1994 2. Методическое указание по социологии . С ПбГАСУ ,2002 3. Волков Ю.Г . Социология . М . 2000 4. 15 Содержание 1.План …………………………… …………………………………………………… 1 2. Введение… ……………………………………………………………………… ..2 3. Понятие «Социальный институт»………………………………………… … ..3 4. Эволюция с оциальных институтов………………… ……………………… ..5 5. Типология социальных институтов…………………………………… ….… ...6 6. Функции и дисфункции социальных инстит утов……………………….…… 8 7. Образование как социальный институт……………… ……………..….… ...11 8. Заключение………………………………………………………………………. 13 9. Список литературы……………………………………………….……..……… 15 16
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Россия, подвергнувшаяся невероятному давлению со стороны США, ООН, Европы и т.д. наконец решила ввести войска на Украину на недельку, чтобы выполнить требования по выводу российских войск назад.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Социальные институты общества", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru