Реферат: Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных игр - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных игр

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 802 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Развитие личности молодого человека средствами интеллек туальных игр Развитие личности молодого челов ека средствами интеллектуальных и творческих игр . – Владимир , 200 0 Редактор – Жарков Г.В. Работа посвящена обобщению опыта клубов интеллектуальных игр Владимирской области по развитию молодежи средствами интеллектуальных и творческих игр в некоммерческих общественных организациях , учреждениях дополнительног о образования и содержит теоретическое обосно вание данной модели развития , правила составл ения и проведения основных интеллектуальных и творческих игр , методику работы К лубов интеллектуальных и творческих игр , а так же подборку вопросов и заданий по различным интеллектуальным и творческим игра м. Сборник одобрен к публикации кафедрой психологии Владимирского Государственного Педагоги ческого Университета. Рецензенты : - до ктор педагогически х наук , профессор Завражин С.А. - кандидат психологических наук , доцент Абрамян Н.Г. ПРЕДИСЛОВИЕ Интеллектуальные и творческие игры являются в нашей стране одним из любимейших форм организации досуга в нашей стране . Получив благодаря телевидению м иллионы поклонников всех возрастов , они широк о вошли в практику работы , школ , библиотек , учреждений культуры , клубов по работе с молодежью . Можно сказать , что нет такого общественного объединения , которое на том или ином этапе своей работы не применяло интеллектуальные и творческие и гры как средство развития и обеспечения д осуга своих членов . Международные и региональ ные фестивали интеллектуальных игр , проводимые под эгидой Международной ассоциации клубов “Что ? Где ? Когда ?” неизменно собирают з начительное число заинтересованных у частников и зрителей . Во многих регионах н ашей страны клубы интеллектуальных игр как некоммерческие организации проводят значительную работу среди молодежи , осуществляя не тол ько собственно игровые проекты , но и удовл ет в оряя другие многообразные запросы молодых людей . В то же время , в России , в отличие от наших друзей в Белоруссии и Украине , значительно слабее разработаны теоретические и методические вопросы организац ии интеллектуальных игр . При этом складываетс я парадок сальная ситуация , когда попытки теоретического анализа данного явления пытаю тся осуществить люди , далекие от практики , а практические разработки не получают достат очного психолого-педагогического обоснования . Преодоле ние этого разрыва и стало важнейшей це л ью данной работы. В методическом пособии обобщен о пыт работы клубов интеллектуальных игр трех городов Владимирской области . Среди их в оспитанников – чемпионы и призеры чемпионато в СНГ по игре “Брейн-ринг” , команды-члены в ысшей лиги по этой игре , победител и и призеры многочисленных фестивалей интеллекту альных игр , участники многочисленных телепередач центрального телевидения . С гордостью можем сказать , что спецификой Владимирской области является развитие движения интеллектуальных и творческих игр в небол ь ших городах , молодежь которых оказалась способной на равных конкурировать с представителями Мо сквы и Санкт-Петербурга. Авторы пособия выражают благодарность Вла димирской добровольной ассоциации некоммерческих организаций “ДА !НКО” , своим коллегам по к лубам интеллектуальных игр , без которых данное издание не могло бы состояться. Естественно , данная работа не могла вк лючить в себя весь накопленный нами матер иал и ответить на все вопросы практиков . Надеемся , что этот выпуск станет началом серии публикаций . При глашаем к сотрудни честву ученых , педагогов , практиков. Г.В . ЖАРКОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОС ТИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ. Несмотря на довольно обширную литературу по вопросам при менения интеллектуальных и тво рческих игр в педагогической практике их анализа на основе деятельностно-личностного (или иного п сихологического научного подхода ) еще не пров одилось . Поэтому , мы считаем уместным начать с их психологического определения , выработанног о нами в процессе эк с периментальн ой работы во Владимирском клубе интеллектуаль ных игр. Интеллектуальная игра - индивидуал ьное или (чаще ) коллективное выполнение задани й , требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревно вания. Интеллектуальн ые игры объединяют в себе черты как игровой , так и учебной деятельности - они развивают теоретическое мышление , требуя формулирования пон ятий , выполнения основных мыслительных операций (классификации , анализа , синтеза и т.п .). С другой стороны , сама по себ е эта деятельность является не целью , а средством достижения игрового результата (побед ы в соревновании ), причем и этот результат быстро теряет ценность сам по себе и цель смещается с результата непосредственно на процесс поиска и принятия решения. В своей диссертации “Педагогические условия активизации познавательной деятельности подростков с девиантным поведением” (М .,1996) С.В. Калинина выделяет следующие требования к акти визирующим задачам : сочетание посильности и о пределенной трудности - постепенное ус л ожнение заданий ; включение операций сравн ения , сопоставления , обобщения , ведущих к актив изации аналитической деятельности учащихся ; введе ние операции “переноса знаний” в новую си туацию ; связанность заданий с интересами и жизненным опытом учащихся . К этим п ринципам , нами были добавлены моменты , облегчающие подросткам понимание заданий , учитыв ая их отставание в степени сформированности теоретического мышления (по Bollenbach C .,1986, pp .89-92) - использование двигательных упражнений при формулировании вопроса и как п одсказки для поиска правильного ответа ; разыг рывание импровизированных сцен по ключевым мо ментам задания , применение парадоксальных вопросо в для вызывания эмоциональных реакций. В нашей работе задания интеллектуальных игр были построены так , чтобы эти условия (кроме последнего , поскольку жизненный опыт современных подростков далеко не вс егда располагает к его использованию в ра звивающих ситуациях ) в максимальной степени с облюдались . Особое внимание было уделено введ ению операции “переноса знаний” , п ос кольку именно она , на наш взгляд , в наи большей степени способствует творческому развити ю личности подростков . Одной из важнейших задач работы всех учреждений дополнительного образования является работа с девиантными подростками . Учет сп ецифики психолог ии девиантных подростков состоит в том , что на начальных этапах работы им предоставляются такие задания , ко торые не требуют применения знаний из шко льной программы . Кроме того , если в класси ческом варианте интеллектуальные игры построены в подавляющем бол ь шинстве случае в на вербальном стимульном материале , то м ы дополнили их заданиями на конкретно-образно е и конкретно-действенное пространственное мышлен ие . Именно за счет наличия этих заданий на первом этапе удалось уравнять их ре зультаты с показателями у с ловно-норма тивной группы в общих соревнованиях. Специальным моментом в работе было вв едение в задания информации , требующей выведе ния той или иной нравственной максимы или выявления психологической закономерности , что должно было косвенным образом повлиять на структуру Я-концепции подростков , а именно усиления ее нравственной компоненты . Участие в интеллектуальных играх требуют от подростков развития своего хронотопа ( совокупности личностных представлений о простран стве и времени ), поскольку одним из обяза тельных их условий является ограничение времени , что предполагает необходимость его структурирования . Кроме групповых занятий , на вс ех этапах работы в клубах интеллектуальных игр предусматривается и индивидуальная работа . Она не обязательно означает работ у по типу консультирования - просто каждый подросток наряду с групповыми заданиями получ ает и свои личные , рассчитанные именно на его индивидуальные особенности . Формулирование этих задач , возможно , только после того , как у подростка возникает потребность во внутренних изменениях , и он сам обращается к руководителя клуба за помощью . Надо отметить , что для многих подростков такое действие само по себе является серьезнейшим нравственным поступком , поскольку фактически означает отказ от образа взрослого как в р ага или противника . Одной из важных проблем коррекци онной работы с подростками , особенно девиантн ыми , является введение групповых правил , необх одимых для успешной коррекции . Эта проблема активно обсуждается в последнее время в литературе (Лидерс А.Г ., 199 8; Лебедева Е.И .1998; Березников А , 1999). Это связано с тем , что введение правил неизбежно порождает у по дростков активные защитные реакции , преодоление которых весьма затрудняет коррекционно-развивающую деятельность . Опора на интеллектуальные и творческ и е игр практически полност ью снимают эти проблемы . Это происходит по тому , что в нашей практике нормы и пра вила , очевидно заданы как начальное исходное условие игры . Что же касается правил взаимоотношений , то на первом этапе оказывает ся достаточным опереть с я на прави ла и ритуалы , существующие в референтной г руппе подростка . Наконец , еще одним обязательным условием является недерективное введение инструкций . Более того , педагог прямо требует от подро стка самостоятельности . Именно осознание собствен ной ответс твенности за свои действия и поведение является мощным стимулом для подростка в совершении даже эмоционально-трудных для себя действий . Особенно это важно для “трудных” подростков . “Трудновоспитуемые ра ссматривают самовоспитание как процесс , оторванны й от общественного воспитания , и п отому положительно оценивают его . В этом п роявляется их стремление к автономному социал ьному миру , к действиям , не ограниченным т ребованиям общества” . (Бухулешвили И.Т ., 1986,с .13) А.В . ХОЛОДНОВ ПРАВИЛА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНД АЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕН НЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР Все интеллектуальные игры условно можно разделить на элементарные и составные (представляющие из себя сочетание элементарных ). В свою очер едь , элементарные игры можно классифицировать в за висимости от количества вариантов ответов , из которых участники выбирают прав ильный . Естественно , что любая интеллектуальная игра может проводиться как в индивидуально м , так и в групповом варианте. Простейшей интеллектуальной игрой являются тестовые игры , которые представляют собой набор утвержде ний и заданного количества вариантов ответов к ним – от 2 (это игра называется “Веришь – не веришь” ) до 5 (“Эрудит-лото ). Эт от тип игр применяется обычно в качестве разминки , для игр с залом или в п ерерывах между “ о сновными” интеллекту альными играми . Их достоинство – высокая роль везения , что позволяет добиваться успеха даже не слишком подготовленным участникам , а так же возможность варьировать сложность заданий. Наиболее сложной из этих игр являются так называемые “ странные обстоятельства” , когда об искомом объекте сообщаются посл едовательно все более конкретные сведения . Че м раньше человек (команда ) разгадает зашифрова нное понятие , тем больше очков он получает . Стандартный объем этих игр – 15 вопрос ов “Веришь – не в еришь” или 8-10 воп росов “Эрудит-лото” . (Конкретные примеры этих и гр – см . Приложение ) . Этот вид игр является серь езным средством развития , когда в них сод ержится неявный , но четкий алгоритм поиска правильного решения , задание представляет из себя парадо кс , и /или требует принят ия парадоксального решения. Вторую группу (относительно малораспространен ную ) составляют игры , которые условно можно назвать “заполнением пропусков” (во фразе п ропускается или заменяется ключевое слово , ко торое необходимо восстанови ть или вспомни ть ), “восстановлением списков” (“Кто кого любил ” , “Откуда взята фраза” , “Поговорим на раз ных языках” ) (См . Приложение ). Третью группу составляют игры , в котор ых участникам предлагается сгруппировать предмет ы по определенным признакам , чаще вс ег о выделяемым самими участниками . В Клубах интеллектуальных игр разработаны несколько вариа нтов таких игр : “Каждый охотник желает знать” . Весьма важной характеристикой пространства является его цветовое оформление . Цвет является так же основой эмоциональн ой памяти человека . Поэтому при коррек ции пространственного элемента хронотопа , мы применяем эту игру , которая может применяться в двух вариантах – в первом из них участвует семь игроков , каждому из кот орых “поручен” определенный цвет (на первых этапах эт о цвета основного спектр а , потом задания могут быть усложнены ). Зат ем называется тот или иной объект , и з а ограниченное время в условиях соревнования на этот стимул должен отреагировать соот ветствующий игрок . При наличии большого помещ ения ответ может быть затруднен не обходимостью выполнить дополнительные манипуляции с пространством . В более простом варианте игры , (может участвовать не менее двух ч еловек ), каждому игроку нужно в условиях с оревнования (или ограничения времени ) правильно назвать цвет определе н ного объекта. “Север – Юг” Эта игра так же применяется для ф ормирования рационального образа пространства . Пр оводится она в форме соревнования , участвуют , обычно , пары . Ведущий называет объект (эле мент географической среды , литературный ), а уча стники должн ы ответить (причем отвечает только тот , за кем закреплено соответствующ ее направление , что требует координации в паре ). Находится ли этот объект севернее и ли южнее (вариант – западнее или восточне е ) заданного ведущим объекта ). Более сложным вариантом игры является тот , при котором участники должны в виде правильног о ответа изменить соответственно условиям сво е пространственное положение. Четвертую группу представляют инт еллектуальные игры , в которых участникам пред лагается за определенное время ответить на тот или иной вопрос . Индивидуальную форму представляет “Своя игра” (в ней о бычно участвуют по три участника в каждом туре ). Однако основными играми этого типа , не сомненно , являются “Брейн-ринг” и “Что ? Где ? Когда ?” . Первая представляет из себя оч ное состя зание команд , а вторая – турнир , в котором задача команды состоит в том , чтобы набрать максимальное количеств о очков. Брейн-ринг Правила игры : 1.В каждом матче чаще всего участвуют две команды , хотя в принципе , количество участников ограни чено только возм ожностями аппаратуры (в частности , очень интересно проходят бои с участием четырех команд ). 2.Основной принцип игры : побеждает та команда , которая большее число раз раньше других правильно ответит на заданный вопро с . Сигналом о готовности команды ответить служит звуковой или световой сигнал , которым управляет капитан или специально о пределенный им человек . Максимальный лимит вр емени составляет 1 минуту . Обычно существует за прет отвечать до определенного момента . Если команда нарушает этот запрет , ее ответ на засчитывается и она лишается права отвечать на этот вопрос. 3.Обычно отвечающего назначает капитан , о днако в последних телевизионных "Брейн-рингах " введено правило , согласно которому это делает ведущий игры . Это сделано для того , чт обы повысить значение именно КОМАНДНОЙ игры и повысить роль игроков "второго план а ", чтобы они отныне не могли отсидеться за спинами лидеров . Такое решение еще б олее увеличивает роль ведущего соревнования. 4.В случае , если первая команда отвеч ает на вопрос неправильно , оставши мся командам может даваться на ответ 10, 20 секунд , или время , оставшееся от минуты на моме нт ответа первой команды . (Чем больше кома нд играют одновременно , тем меньшим должен быть лимит времени , остающийся каждой после дующей команде . С другой стороны , че м моложе играющие команды , тем этот л имит должен быть больше ). 5.Если ни одна из команд не дала правильного ответа на вопрос , или было просрочено время , то очко считается неразыг ранным . Если в турнире участвует большое к оличество команд (а лимит времени и в опросов , естественно , ограничен ), то вводитс я правило "накопления очков ", то есть нераз ыгранные очки переходят на следующий вопрос , цена которого , соответственно , возрастает. 6.Если все играющие команды , не отвеч ают на 3 вопроса подряд , то они дисквалифиц и руются и им всем засчитывается по ра жение. Турниры по Брейн-рингу проводятс я либо в групповой форме , когда все ко манды по жребию или по рейтингу делятся на группы по 3-4 команды и каждая играет с каждой или по "олимпийской системе " (игра на "вылет "). В пер вом случае о бычно разыгрывается определенное количество вопр осов (например 5 или 7) и может быть зафиксир ована "ничья ", при олимпийской системе игра ведется до победы - кто быстрее наберет определенное количество очков . (Обычно в отбор очных турнирах играю т до 3 очков , в финале - до 5 или 6) Что ? Где ? Когда ? Несомненно , ч то именно эта игра , являющаяся в то же время , наиболее сложной и интересной из всех игр превратила в отечественной прак тике интеллектуальные игры в самостоятельный вид творческой деятельнос ти и направление в воспитании и развитии школьников и молодежи. В традиционном телевизионном варианте игр ы единственная команда соревнуется с командой телезрителей и /или ведущим . В практике клубов интеллектуальных игр ЧГК проводится , обычно , в тех случаях, когда соревнуют ся большое количество команд (более 10). Они отвечают на вопросы письменно . Основные правила игры : 1. В игре п ринимают участие команды (традиционное количество участников – шесть ). 2. Для ответа на вопрос команде (командам ) предоставляет ся ограниченное количество времени (от 30 с до 1 минуты ). В случае , если на вопр ос отвечает несколько команд , им дается ра вное время. 3. Команды могу т отвечать письменно или устно . В случае устного ответа его правильность оценивает ведущий . Письменные отв еты оценивает ко мпетентное жюри , сравнивая варианты команд , с ответами автора вопроса. 4. Обычно прави льным ответом считается тот , в котором сод ержится “ключевое” слово. 5. В случае , если в ответе команды содержаться более , чем одна версия – он не засчит ыв ается . 6. Все команды отвечают на заранее оговоренное количество вопросов (в одном туре целесообразно испо льзовать от 12 до 18 вопросов , количество туров зависит от количества и возраста команд , а так же от уровня подготовки команд ). 7. Победителем сч итается команда , ответившая на большее количество вопросов . В случае равного кол ичества правильных ответов обычно применяется рейтинг (показатель сложности вопросов , определ яемый как разность между общим количеством команд и количеством команд , правильно о тветивших на вопросы ) или сумма мест , полученных командой в отдельных тур ах . (Чем меньше сумма мест , тем выше ит оговое место ). Возможно применение и других способов определения победителей , но нужно помнить о том , что чем проще правила , т ем меньше конфлик т ов . Основные прав ила составления вопросов для “Брейн-ринга” и “Что ? Где ? Когда ?”. Дискуссии о том , “что такое хороший вопрос” , очевидно , будут происходить в рядах членов движени я интеллектуальных игр столько времени , сколь ко будет существовать это движен ие . Не обходимо так же отметить , что и в лите ратуре по педагогической психологии проблема постановки учебно-развивающих вопросов остается п рактически неразработанной . Поэтому указанные ниж е правила составления вопросов (многие из которых основаны на извест н ых общ едидактических принципах ), естественно , являются пр имерными : 1. Сложность вопр оса должна находиться на пределе возможностей участников игры . (Известный принцип развивающ его обучения ). В своей работе со школьника ми , мы ориентируемся прежде всего на о бъем знаний получаемых в рамках школь ной программы . Кроме того , в каждом клубе должны иметься списки рекомендуемой литерату ры (а еще лучше – сама эта литература ), для развития духовной культуры школьников. 2. Поскольку сред и участников игры могут обязател ьно е сть люди с разными ведущими видами мышлен ия , восприятия и памяти , пакет вопросов до лжен быть составлен с учетом этого факта (то есть наряду с вопросами на эрудиц ию должны быть вопросы на ассоциативное м ышление , требующие осуществления практических де й ствий , вопросы с использованием н аглядности и т.п .). 3. В отличие от других видов игр , “Брейн-ринг” и “Что ? Где ? Когда ?” развивают в основном понят ийное мышление . Фактически , ответ на вопрос , есть восстановление понятия по его признак ам . Соответственно , с ам вопрос должен , с одной стороны , содержать значимые принципы понятия , а с другой – должен быть составлен таким образом , чтобы исключить по падание под эти признаки любого другого п онятия . Иными словами , информации , содержащейся в вопросе должен отвечать т олько один ответ . “Дуэль” является основанием д ля снятия вопроса. 4. В хорошо с оставленном вопросе правильный ответ должен б ыть сформулирован как можно короче , и не требовать сложных фонетических конструкций . Особенно это важно , когда команды отвечают пис ьменно. 5. Хороший вопрос обычно предполагает объединение в себе з наний из разных научных и практических об ластей знания или , как минимум , из разных разделов программы. 6. В тексте в опроса должны присутствовать как “подсказки” , упрощающие поиск искомого ответа , так и “лишняя” информация , которая затрудняет или “затемняет” правильный ответ. 7. Хороший вопрос должен опираться на чувство юмора. Составные интеллектуальные игры. При проведении конкретного мероприятия сценарий обычно вклю чает объединение отде льных видов интеллек туальных игр в соответствии с общей идеей данного мероприятия , а так же исходя из задач зрелищности , поддержания внимания , ка к у участников , так и зрителей . Поэтому обычно такие игры представляют из себя сочетание определенных элемента р ных интеллектуальных игр. В качестве примера разработки подобной сложной интеллектуальной игры приведем игру “Пятый угол” , разработанную в Клубе интелле ктуальных игр города Гусь-Хрустальный. Игра предназначена для детей среднего и старшего школьного возрас та . Игра носит индивидуальный характер , на первом эт апе соревнуются четыре человека , на последующ их – пять ; цикл состоит из пяти этапо в. В начале игры первые четыре участника занимают углы по сторонам сцены . Игровое поле разделено на 5 секторов . Ведущий за дает игрокам 21 вопрос . Время на обдумыв ание ответа – 15 секунд . Игрок может сигнал изировать о наличии ответа уже во время читки вопроса . Отвечает тот игрок , который подал сигнал первым. В случае правильного ответа игрок пер еходит в следующий сектор или по лучае т право отодвинуть на сектор назад любого другого игрока . Целью игры является не только занять последний пятый сектор (Пятый угол ), но и продержаться там до послед него , 21 вопроса . Вытеснить игрока из пятого угла может только тот игрок , который сам д остиг его . Если ни один иг рок за 21 вопрос не достиг пятого угла , победителем этапа объявляется тот игрок , кото рый находится ближе всего к нему . В сл едующем этапе игры он начинает ее , находяс ь “в пятом углу” . Задача остальных игроков в данном случае – выт е снить его оттуда . ЖАРКОВ Г.В. ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ. В отличие от интеллектуальных игр творческие игры предполагают наличие заданий с “открытым ответом” (отсутствием единственно правильного решения ), в процессе этого вида игр подростки самовыражаются средства ми того или иного вида искусства , наконец , в результате таких игр должен рождаться н екий уникальный , не запланированный изначально результат. Главная задача , разрешаемая в клубах интеллектуальных игр при помощи творче ских игр состоит в том , чтобы , сохран яя игровой характер деятельности привести личностные возможности подростков и юношей в соответствие с необходимостью эффективно действовать в высоко - конкурентной обстановк и соревнования , приобрести навыки самораскрытия , спонтанности , эмпатии в отношении д ругих членов группы. Большинство творческих игр созданных нами , основаны на различных формах тренин га как психологического , так и прежде всег о театрального . В то же время , в отличи е от этих видов педагогической деятельности , творческие игры не являются сам остоя тельным видом работы и не ставят прямо декларируемой цели преобразование личности под ростка или юноши. Игра “Метафоры пространства и времени”. Идея этой игры заимствована из (Головаха Е.И ., Кроник А.А .1984), где метафоры времени выполняли роль диагн остической процедуры . В нашем варианте участники игры не выбирают эти метафоры из списка , а сами находят их . Причем , сначала метафоры касаются более конкретных отрезков времени (минута , час , время суток , месяц , время года ) или конкретных объектов простран с тва (улица , двор , сквер и т.п .), и лишь затем происходит переход к метафорам времени и пространства как абстрактных пон ятий . На следующем этапе игры участникам пр едлагается не просто придумать метафоры , но и обосновать их (“осень – старая дама , потому что яркие краски кажутся ко сметикой” ) По мере усложнения задания , время , отв еденное на конкретный ответ , увеличивалось , но только после того , как время было про срочено всеми участниками три раза подряд (иногда игра на этом заканчивалась ). Оценивается как ко личество подобранны х метафор , так и их оригинальность (повтор яющиеся метафоры не засчитываются ). На первых этапах засчитываются метафоры , заимствованные из литературных источников (игра может и специально проводится в такой форме , чтобы определить эстрадн ы е и литератур ные предпочтения подростков ), на более поздних этапах оцениваются только индивидуальные мет афоры. Игра может проводиться в индивид уальной и командной форме (вторая – сложн ее ). С коррекционными целями игра была пос троена так , что метафоры , имею щие поло жительную эмоциональную окраску , оценивались (неяв но ) выше , чем отрицательные. Коррекционный результат игры сост оит в том , что метафоричность – основной признак мышления переходного возраста , необх одимый этап формирования понятийного , логического м ышления . (Выготский Л.С .,1931) В то же время , именно развитию этой формы мышлени я в школьной программе практически не уде ляется внимания . У девиантных же подростков , как это было показано выше , она приобре тает гипертрофированные формы и поэтому стано вится единственным мостом к формирова нию более сложных форм . Создавая метафоры пространства и времени , подростки тем самым учатся осознавать их как обязательные элем енты действительности , управлять ими . Именно ч ерез выработку персональных метафор происходит пре в ращение времени и пространства в личностные смыслы подростков . Именно по этому так важно , чтобы эти метафоры несли положительную эмоциональную нагрузку. Игра “В ста шагах от льва должен быть фонтан” Весьма сложная , но чрезвычайно увлекательная (как выяснил ось ) игра была проведена нами сначала во Владимире , затем во время поездки клуба в Санкт-Петербург и состояла в том , что было необходимо опознать то или иное здание по списку примет , обнаружить е го за ограниченное время и сфотографироваться на его фоне . К о манда была подобрана так , чтоб в нее были как подростки из “Пространственной” , так и “време нной” группы Отличие этой игры от распространенных детских игр в “Разведчиков” или “Семь записок” , фактически , состоит только в масштаб е и “культурной нагруженности” (и во Владимире , и , особенно , в Ленинграде “объект ами поиска” были здания , имеющие ту или иную историческую или культурную значимость ). Однако она позволила резко расширить лично е пространство членов клуба , искомые объекты приобрели для них личностный с м ысл . Потом нам стало известно , что члены нашего клуба играют в эту игру уже без нас и по собственной инициативе , что для нас является высшей оценки иде и , поскольку с одной стороны , свидетельствует о воздействии на реальные проблемы и потребности наших под р остков , а , с другой , имеет потенциал саморазвития. Игра “Мы встретимся на юж ных островах” Как уже от мечалось , серьезнейшей проблемой девиантных подро стков является страх перед будущим , отказ от его планирования и структурирования . Для преодоления этого ст раха нами применяе тся данная игра , условия которой состоят в том , чтобы максимально четко представить себя через N лет в заведомо фантастических идеальны х обстоятельствах (на ранних этапах работы эти обстоятельства заведомо фантастические – например игра “ Я двадцатилетний древ ний египтянин” или “Я в Зазеркалье” , потом , постепенно можно осторожно приближаться к реальным обстоятельствам жизни подростка , факти чески подводя его к схеме построения РЕАЛ ЬНОГО будущего ). Рассказ строится по следующей схеме : 1. Кто я ? 2. Как я выгл яжу ? 3. Где я сейч ас нахожусь ? 4. Как я сюда попал ? 5. Кто со мно й ? 6. Что мы дел аем ? 7. Как мы это делаем ? 8. Зачем мы э то делаем ? 9. Как долго это будет продолжаться ? 10. Что случится потом ? Главное требов ание к описанию – макс имальная точно сть и конкретность деталей обстановки , внешно сти и т.п . После завершения рассказа , остал ьные участники игры могут задавать автору любые вопросы , касающиеся обстоятельств описанн ой ситуации (выходить за ее пределы , напри мер , спрашивать “Как т ы этого до бился” – не рекомендуется ). Задача ведущего опять-таки состоит в том , чтобы привести этот рассказ (прежде всего своими вопросами ) к оптимистическому развитию и завершению . С этой целью любая критика или ирония по отношению к обстоятельствам расск а за не рекомендуется . (Самый эффективный прием – “если ты такой знаток Древнег о Египта – будешь следующим” ) Заведомо фантастический характер действия и игровая обстановка снимают с подростков груз “ответственности за свое будущее” , с трах перед ним . В то же время в процессе игры и по ее окончании они неизбежно соизмеряют возникший идеальный обр аз с реальными обстоятельствами жизненного пу ти , что неизбежно влечет за собой начало процесса реального планирования . Чем реальне е становятся обстоятельства игры , тем реальнее это планирование . В то же время рассказчик получает символическую власть над временем и пространством , чувство их управляемости . (“Будет так как ты захочеш ь” ). Данная игра может предшествовать применен ию психодраматических приемов , готовить подрос тков к ним. Многие игры были взяты нами из пр актики театрального тренинга , основанного на системах К.С . Станиславского , М . Чехова , М.О . Кнебель и др ., трансформированного нами в соответствии с конкретными задачами “Я ее сра зу узнал . По ноге” (Ожившие скул ьптуры ) “Скульптуры” могут как копировать известные произведения (“Рабочий и колхозница” , “Дискобол” , “Аполлон и Дафна” , “Мыслитель” ), так и развивать а вторские сюжеты . В первом случае дополнительн ой функцией этой игры является культурное развитие девиант ных подростков , которые таким образом знакомятся с известными обра зцами , однако создание собственного сюжета бы ло для нас одним из показателей начала творческого развития . На начальных этапах “скульптуры” были преимущественно однофигурными . На втором этап е работы мы переходили к многофигурны м композициям , которые в данном случае слу жили для коррекции такого элемента хронотопа девиантных подростков как личная дистанция . Е.Ю . ТЮРИНА ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ В ПОДРОСТКОВОМ КЛУБЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬН ЫХ ИГР. Примечание ре дактора . Мы ограничиться в этой брошюре привед ением только примерного распределения часов п о годам обучения , поскольку остальные элемент ы данной программы содержаться в предыдущем изложении. 1 ГОД ОБУЧЕНИ Я №№ Тема занятия Количество часов Всего Теоретические Практически е Игровые 1. Вводное занятие 2 2 2. Вопрос – основа игры. 2 2 3. Источники составления во просов . Принципы работы с книгой 8 4 4 4. Конкурсы составления вопросов 4 2 2 5. Виды мышления . Тре нинг различных форм мышления 6 2 4 6. Принципы игры в команде. 4 2 2 7. Распределение командных ролей 4 2 2 8. Виды интеллектуальных иг р 8 2 6 9. Игры в тройках 12 12 10. Игры в шестерках 12 12 11. Подготовка к участию в турнирах 12 4 2 6 12. ИТОГО 74 20 20 32 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ №№ Тема занятия Количество часов Всего Теоретические Практические Игровые 1. Вводное занятие 2 2 2. Лингвистиче ские игры. 14 2 2 10 3. Конкурсы составления воп росов 4 2 2 4. Игры на вопро сы членов клуба 10 2 2 6 5. Тренинг психологической совместимости. 6 2 4 6. Тренинг творческого мышл ения 6 2 4 7. Нетрадиционные интеллектуаль ные игры 8 2 2 4 8. Подготовка к участию в турнирах 12 4 9. Анализ результатов высту пления в ту рнирах 6 6 10. Игровые занятия 6 11. ИТОГО 74 12 26 36 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ №№ Тема занятия Количество часов Всего Теоретические Практические Игровые 1. Вводное занятие 2 2 2. .Философско е мировоззрение . Отражение мировоззрения в аф оризме 8 2 4 2 3. Разбор работы ведущих телевизионных игровых программ 10 2 4 4 4. Конкурсы составления воп росов 4 2 2 5. Тренинг личностного рост а 6 2 4 6. Тренинг работы в ауди тории (турнира , съемки ). 6 2 4 7. Конкурс ведущих 6 2 2 2 8. Педагогический тренинг . Р абота с новичками 8 2 6 9. Подготовка к участию в турнирах и анализ итогов 12 6 6 10. Игровые занятия 12 12 11. ИТОГО 74 14 32 28 4 ГОД ОБУЧЕНИЯ. На четвертом году обучения члены клуба окончательно специализируются . Одна подгруппа образует “Совет тренеров” , вторая “Актив обеспечения д еятельности клуба” , третья (самая большая ) част ь удовлетворяет в клубе рекреационную функцию , посещая общие игровые занятия. ЖАРКОВ Г.В. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ТВОРЧЕСКИЕ И ГРЫ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. Владимирский к луб интеллектуальных игр по своему статусу с 1997 года является зарегистрированной общественн ой организацией , однако , в качестве НКО он существует с 1991 года . Накопленный опыт как самостояте льной деятельности , так и к онтактов с другими некоммерческими организациями позволяет определить следующие основные напр авления использования интеллектуальных и творчес ких игр в практике общественного объединения :. 1. Интеллектуальны е и творческие игры к ак основная деятельность некоммерческой организации (этому вопросу посвящена вся предыдущая часть нашей брошюры ). 2. И и ТИ как средство пропаганды деятельности организ ации и привлечения средств через СМИ. На данном этапе не существует печатного или элект ронного средства массовой информации , которое не имело или не желало бы иметь в своем эфире игро вую передачу /рубрику . Опыт ВКИИ (своя рубр ика в газете , передача на местном ТВ ) показывает , что для успешного продвижения соб ственного игрового проекта необхо д имо : - Изучение СМИ на котором предполагается вводить собственную программу (режим вещания /выхода , стандартные форматы передач , аудитория , концепция вещания ). - Создание ориги нальной авторской концепции программы (облик ведущего , тематика , формат , участн ики , оформ ление и т.п .). - Определение ис точников финансирования . Если основной целью программы является пропаганда основных задач НКО (например , краеведение или экология ) более перспективна работа по получению гранта у общественных или государственных организа ций ; в случае привлечения средств – комме рческих спонсоров ). - Подготовка пил отного проекта (образца предполагаемой продукции ) - Заключение дог овора с СМИ. Основные фактор ы успеха при организации игровой программы : - Постоянство фо рмы и регулярн ости выхода в свет - Возможность уч астия максимально широких групп населения. - Ясность постро ения программы (кто , за что и каким обр азом получает призы ) 3. И и ТИ как средство привлечения новых членов. Интеллектуальные и творческие игры являются идеаль ным средством заинтересовать деятельностью организации новых людей . Для этого основные цели , пр инципы и направления работы данной организаци и , а так же примеры из ее практики (или примеры демонстрирующие важность деятельно сти этой организации ) становятся м ат ериалом для составления заданий той или и ной интеллектуальной и творческой игры . Опыт показывает , что в отличие от прямой п ропаганды . Такая форма предоставления информации . При которой потенциальный участник сам в ычленяет и формулирует необходимые вывод ы обеспечивает значительно более глубокий уровень запоминания , формирование личностного о тношения к заявленному материалу , а так же облегчает ему вхождение в коллектив един омышленников , каковым и должно стать НКО . И , даже если он формально и не включае тся в деятельность конкретного НКО позитивное отношение к его идеям у нег о формируется практически обязательно. 4. И и ТИ при подготовке мероприятий НКО . Интеллектуальные и творческие игры по тематике очередного мероприятия НКО являются хорошим “разогревающим упражнением” , которое готовит участников подготовки (обсуждения ) к началу непосредственной работы по реализации данного мероприятия . В этом случае И и ТИ смыкаются с организационно-деятельностным моделированием как формой организации работы конкретного НК О. БИБЛИОГРАФИЯ Периодические издания. Практически каж дый игрок телевизионного клуба ЧГК имеет собственную рубрику в том или ином средст ве массовой информации . Многие СМИ так же имеют подобные рубрики , однако в этом случае качество самих игр оставляет же лать много лучшего . Поэтому мы публику ем только те из них , за качество котор ых можем лично ручаться. ГАЗЕТА “ИГРА” Официальным органом МАК “ЧГК” яв ляется издающаяся на Украине “Газета интеллектуальных меньшинств” “Игра”. Без сомнения , ее редактор - Юрий ХАЙЧИН - один из наиболее уважае мых людей нашего движения . Газета содержит хронику жизни не только движения интеллект уальных игр , но и КВН , конкурсы , лучшие вопросы , адреса и объявления о деятельности клубов . Чрезвычайно полезное и недорогое из дание . (по материалам газеты Ю.Хайчиным выпущено три книги ). ГАЗЕТА “КРОТ”. Ежемесячно публикует рубрику “ Интеллектуальный ресторан Георгия Жаркова”.с разл ичными играми . Большинство игр и вопросов приложения были опубликованы в этой газете . В других рубриках газеты т ак же содержаться аналогичные конкурсы . Детский вариа нт – газета “Детвора”. “НОВАЯ ГАЗЕТА” Имеет регулярную рубрику Game -ландия . Котор ую ведут Вл . Быков и О . Деркач . Книжные серии. ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ . ЭНЦИКЛОПЕДИ Я в 10-ти томах .. Днепропетровск : “Ст алке р”. Содержит большое количество крайне интересного и необычного материала , сгруппирова нного по очень объемным (до 40 страниц ) стать ям и представленного в виде вопросов . К сожалению , использовать эти вопросы “впрямую” не представляется возможным – уж сл ишком глубокой эрудицией должен обладать знаток . Способный ответить на них без длительной подготовки , а если с подготовкой , то не проще ли просто книгу прочитат ь ? Классический пример , когда форма не отв ечает содержанию. РАСШИРЯЕМ КРУГОЗОР ДЕТЕЙ .- Ярославль : Академия развития , Академия К. Очень обширная , недорогая серия , содержаща я в основном тематические выпуски (например , Анашкина Е.Н . “ 300 вопросов и ответов о птицах” Яр , 1998). В большинстве книг можно найти все виды интеллектуальных игр . Сведения так же весьма интересные , проверенные , однако , обычно требуют чрезвычайно специальных знаний , а не сообразительности . Так же может быть использована в качестве “сырьев ого материала. СВОЯ ИГРА Серия насчитывает уже 6 книг , основным автором которых является легенд арная Ирина Тюрикова – участница мно гих телевизионных проектов и редактор передач и “Своя игра” . Серия представляет из себя “бумажную версию” одноименной передачи и снабжена интересными комментариями . Незаменима для начинающих составителей вопросов. Книги ЛЕВИН Б.Е . “Что ? Где ? Когда ?” для чайников” .- Д . : Сталкер , 1999 Пожалуй , самое серьезное издание по нашей тематике , написанное профессионалом . Кроме вопросов , содержит размышления автора о сути игры , данные по истории клуба , ме тодические разработки ра боты клуба знаток ов . С позицией автора можно соглашаться ил и нет (мы , например , во многом стоим на других методологических позициях – см . текст брошюры ). ЛЕРНЕР М . “Минута на размышление” .- М ., 1993 Книга содержит сведения по истории те левизионной игры ЧГК , подробный разбор и гр телевизионного клуба , некоторое количество вопросов . Книга писалась в содружестве с В.Я . Ворошиловым и в этом смысле , выражае т его позицию относительно концепции игры. C айты Сейчас практически каждый уважающий себя клуб интеллек туальных игр имеет свое представительство во "всемирной паутине ". Мы указываем адреса только самых крупны х или самых интересных из них. www.tvigra.ru - официальный сай т телекомпании “Игра” . Содержит наиболее полн ые сведения о жизни телевизионного клуба , имеется чат . К сожалению , функционирует не регулярно. http://www.vi.ru/ - возможность поиграть в "Свою игру ", "Устами мл аденца " и "Сто к одному ". www.chgk.msk.ru – офици альный сайт Московского клуба знатоков . Инфор мация о турнирах , и гроках , вопросы и многое другое. http://kulichki-win.rambler.ru/znatoki/klub/znat.html - " Знатоки на Куличках " - самая большой банк вопросов в Интернете . Информационные сообщения отличаются крайней степенью субъекти вности. http://chat.ru/~inti - сайт игроков города Долгопрудный . Самый веселый игровой сайт в русском Интернете . http://www2.isg.co.il/pkrs/CHGK/ - Интеллектуальные игры в Израиле http://www.users.kharkiv.com/ot-vinta/ - Центр интеллект уального творчества. Приложение ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ ГАСТРОНОМИЧЕСКОЕ 1. Чернику к столу поло жено подавать только вместе с лимоном ДА 2. Яичницу-глазунью положено есть ложкой ДА 3. Правоверным евреям запре щено есть лесные ягоды ДА 4. Традиционные исландские блюда готовят на прогорклом масле . ДА 5. Византийских императоров согласно этикету кормили их придворные из рук . НЕТ 6. Один из предков Пушкина прославился блинной торговлей на м осковских рынках . НЕТ (не торговал мой дед блинами ) 7. Золотое правило - чем крепче напиток , тем меньше рюмка (НЕТ – исключение коньяк ) 8. У некоторых рыб самц ы и самки имеют разный вкус . ДА 9. Банан – ягода . ДА 10. Первый советский посо л в Швеции – госпожа А.М . Коллонтай пр едпочитала пить водку из самовара . НЕТ 11. В Португалии очень любят морковное варенье ДА 12. Раков варят только живыми . ДА 13. Анорексия – это патологическое обжорство НЕТ как раз на оборот. 14. Кочевникам разрешается пить молоко в пост . ДА 15. А . Дюма писал пова ренные книги ДА УГАДАЙ МЕЛОДИЮ В нашем клу бе угадать мелодию можно , опознав ее по “научном рассказу” о сюжете той или ин ой песни. 1.Песня человека , который готов не тол ько питаться запахами , но и пьянеет от отечественной погоды , что , впроче м , не мешает ему ворчатна женщин (Как упоительны в России вечер а ) 2.История двух близких родственников , стр адавших типичной для их местности своеобразны м нарушением цветовосприятия , по не впол не понятным причинам нарушивших основное прав ило дуэльного кодекса. (Голубая луна ) 3. Песня человека с тяжелым неврозом сомнения в реальности , с нарушенно й ориентацией во времени и пространстве , о бращенная к девушке с последствиями детского цереб рального паралича. (Подмосковные вечера ). 4. Песня о групповой истерике в патриархальной семье , вызванной прослушива нием на искусственном носителе итальянской м узыки 18 века , причем хозяйка дома готова по вторять ее неоднократно. ( Под музыку Вивальди ) 5. П есня не о вещем Олеге , в которой фигурирует говорящая лошад ь , приносящая дурные вести , а так же вы ясняется , что не только пролетариату нечего терять , кроме своих цепей. (Там вдали за рекой ) 6. Складывается впечатление , что данная песня специально написана синоп ти ками , чтобы не остаться без работы . В первой строке выдвигается тезис о равенств е всех климатических явлений . В дальнейшем автор старается дока зать данное положение , для чего состояние окружающей сред соотносит ся с состоянием человеческой души /о д иночество , горестные раздумья , бессонни ца / и с жизненными этапами . В заключение песн и звучит пламенный призыв к радостному бл агословению. 7. Растение семейства жимолостных , известное в Татарстане под именем "гади балан ", вступило в новую стадию развития . Одновр еменно молодая особь женского пола вида Homo sapiens sapiens признается слушателям в измене нии своего отношения к молодой особи противоположного пола того же вида , однако , природная скр омность и косноязычие превращают новое чувств о в антитезу радос т и . В послед них строках песни женская особь переваливает свои заботы на плечи мужской особи и предоставляет ему право решать их в традициях "Брейн-ринга ". 8. В песне в качестве живых существ действуют некоторые времена года , при родные явления и даже архите ктурные сооружени я . Одно из этих существ на протяжении всей песни не стоит не месте , другое у поминается лишь как ис точник появления тонко й ткани из натурального шелка , тогда как третье существо давно впало в детство и находится в состоянии эйфории . Как п о зднее выяснилось , все это привиде лось автору во сне . Заканчивается же все в лучших традициях мелодрамы - слезами и мелким дождиком. Ответы : 6. "У природы нет плохой погоды ..." 7. "Ой , цветет калина ..." 8. "Вальс-Бостон ". В НАЧАЛЕ Б ЫЛО... Правила этой игры очень просты . Я напомню вам первую фразу , по которой вы должны определить произведение и автора. 1.В одном сказочном городе жил и коротышки / Н.Носов Приключение Нез найк и и его друзей 2.Не одни мраморские на славу были по каменному-то делу / П.Бажов Каменный цветок 3.Каждый день над рабочей слоб одой , в дымном масляном воздухе , дрожал и ревел фабричный гудок .../ "Мать " М . Горький 4.Сидеть на траве рядом с сестрой и ровным счетом ничего не д елать было крайне утомительно ./ Алиса в стране чудес Л.Кэр олл 5.В начале июня , в чрезв ычайно жаркое время , под вечер , моло дой че ловек вышел из своей коморки ./ Преступление и наказание Ф.Достоевский 6.Жил-был доктор / Доктор Айболит К.Чуковский 7. - Прошу садиться ! Мари Лоран опустилась в глубокое кожа нное кресло Голова про фессора Доуэля А.Беляев 8.В ворота гостиницы губерн ского города NN въехала довольно кра сивая ресс орная бричка / Мертвые души Н.Гоголь 9. В уездном городе N было так много парикмахерских заведений и бюро похоронных услуг , что , казалось , жи тели города рождают ся лишь затем , что бы побриться , остричься , освежить голову вежет алем и сразу же умереть ./ Двенадцать стульев Ильф , Петров 10. .Чтобы разум и с ердце произвести не захотели , тебе оно , о ! Сочуственник мой , посвящено да будет ./ Путеш ествие из Петербурга в Москву А . Радищев 11. Техасский олень , дре мавший в тиши ночной саванны , вздрагивает . услышав топот лошадиных копыт ./ Всадник без головы М.Рид 12. .Я ехал на перек ладных из Тифлиса / Герой н ашего времени М. Лермонтов 13. .Од нажды весною , в час небывало жаркого заката , в Моск ве , на Патриарших прудах , появились два гр ажданина / Мастер и Маргарита М.Булгаков РОДИМЫЕ ПЯТНА ТЕМНОГО ПРОШЛОГО. Как известно , в еще недавние советские времена очень любили различные с окращения . Сейчас мы предлагаем вам совс ем простенькую задачку – расшифровать для себя эти аббревиатуры . (Молодежи – из л юбви к истории , людям более старшего покол ения – “пробудить воспоминания ). Итак : ВАСХНИЛ - Все союзная Академия Сельскохозяйственных Наук им.Лен ина КТУ - Коэффициент трудового участия ОСОАВИАХИМ - Общество содействия обороне , а виации и химической промышленности. МТС - Машинно-тракторная станция СЛОН - Соловецкий лагерь особого назначени я ОБХСС - Отдел по борьбе с хищениями социалистической собственности. ГУ Лаг - Главное управление лагерей ГТО - “Готов к труду и обороне” ЧСИР - Член семьи изменника Р одины. Замком по морде – Заместитель комисс ара по морским делам. ЭРУДИТ-ЛОТО (О , СЧАСОЛИВЧИК !) ЭРУДИТ-ЛОТО № 1 1. Гостиница “Россия” не была включена в “Книгу ре кордов Гиннеса” и з-за а ) Отсутствия удобств б ) Больного количества “ночных бабочек”. в ) Государственной собственности на нее. г ) Из вредности. 2. "Двойным бриллиантом " назывался а ). Главный приз кинофестиваля в город е Куала-Лумпур. б ). Главный труд велико го талмудис та 11 века Михоэлса. в ). Первый в мире кро ссворд. г ). Самогон самой высокой оч истки во Владимире эпохи поздней перестройки. 3. Настоящий джентльмен может пригласить на танец даму , сидящую за соседним столико м только после того , как а ). Даст в мо рду ее кавалеру. б ). Подарит ей букет цветов. в ). Выпьет четвертую рюмку. г ). Перетанцует со всеми д амами , сидящими за его столом. 4. Японская школьная форма ско пирована а ). Парадной самурайской. б ).Формы американских десантников. в ).Формы русских гимнази стов. г ).Формы советских милиционеров 5. Некоторое время медали Чемпионаты СССР по фехтованию разыгрывались за сражения на а ). Палках б ). Офицерских кортиках в ). Штыках г ). Мечах харалужных. 6. В Средние века на факультете свобо дных искусств в основном зан имались а ). Живописью и рисованием. б ). Физкультурой и спортом в ). Математикой и музыкой г ). Интригами и шашнями. 7. Екатерина II собиралась , да так и не собрал ась поставить памятник а ) Петру Великому б ) Себе самой в ) А.С . Пушкину г ) Вольтеру ЭРУДИТ-ЛОТО № 2 1. Отель "Калифорния " прославили а . Жуки б . Обезьяны в . Орлы г . Скорпионы 2. В космическом полете Юрий Гагарин " от избытка счастья " пел а . Интернационал б . Широка страна моя родная... в . Родина слышит , Родина з нает... г . Вдоль по Питерской 3. Согласно своеобразной этике , погру жая меч в тело неприятеля , самурай должен а . Извиниться за причиняемую боль б . Попросить противника поско рее умереть в . Пообещать отправиться следом г . Попросить неприятеля передать привет родным и близким в загробном мире 4. Средневековые дуэльные кодексы некот орых стран Западной Европы предусматривали си туацию , когда один из дуэлянтов должен был сражаться в специально вырытой по пояс яме . А кто сражался против него на поверхности ? а . Безногий дуэлянт б . Несовершеннолетний дуэлянт в . Женщина г . Старик 5. Индийский брахман мог немедленно разве стись с женой , если она оказывалась а . Бездетной б . Уродливой в . Неаккуратной г . Сварливой. 6. Настоящий морс нельзя делать из а . Малины б . Облепихи в . Рябины г . Вишни 7. Мусор , собира емый в одном месте , назывался по-старорусски ? А . Сволочь Б . Таски В . Колобок Г . Бабья радость ЭРУДИТ-ЛОТО № 3 1) По закону на о . Ява чтобы получить разрешение на брак молодые люди должны a) Предъявить аттестат зрелости с хоро шими отметками. b) Принять уча стие в общественных работах по вывозу мусора. c) Посадить 3 д ерева. d) Напоить кокос овым вином слона мэра. 2) Самый большой диаметр ствола в А ртиллерийском музее Санкт-Петербурга имеет пушка под названием : a) Большой Дракон b) Медведь c) Маленькая К ошечка d) Крутая дыра 3) Эпикурейцы называли "кратким безумием " a) Гнев . b) Панику c) Восторг d) Оргазм 4) Маленькие самоходки с облегченной б роней назывались во время войны a) Тонкобрюхими клячами b) Вислоухими слонами c) Ободранными обезьянами d) Голозадыми т играми 5) Бывший чемпион мира по боксу Май к Тайсон получил 6 лет тюрьмы за изнасилов ание a) Мисс Клинтон b) Мисс Буш c) Мисс Рузвельт d) Мисс Вашинг тон 6) Фига присутствует на государственном гербе a) Барбадоса b) Гондураса c) Пакистана d) Татарстана 7) Спикер госдумы Геннадий Селезнев на чинал свою карьеру редактором газеты a) “Пионерская правда” b) “Учительская газета” c) “Трезвость и культура” d) “СПИД-инфо” ЭРУДИТ-ЛОТО № 5 1. Маленькая лисичка с большими ушами называется : 1.Фенька 2.Фенек * 3.Фенхе ль 4.Фейхоа 5.Финфилла 2. Крупный алмаз , найденный в 1981 году в СССР получил название : 1.Леонид Ильич Брежнев. 2.Советская Якутия 3.Московская Олимпиада. 4.26-ой съез д КПСС * 5.АНЯ ГОСТ -2876-81 3. Были не правы , продавая Аляску. 1.Екатерина II и князь П отемкин. 2.Александр I и граф Аракчеев. 3.Александр II и барон Стекл ь . * 4.Николай II и Григорий Распут ин. 5.Михаил Сергеевич и Раиса Максимовна. 4. Перед революц ией в России имела обращение купюра , котор ую в народе называли : 1.Лизкой 2.Николкой 3.Петьк ой 4.Керенкой 5.Катькой. * 5. Великий фр анцузский ученый Р.Декарт имел придворный тит ул : 1.Великого престидижитатора. 2.Великого комбинатора. 3.Великого координатора * 4.Великого ма тематика. 5.Хранителя королевской подушки. 6. Ф.М . Достоевский сказал в св ое время : 1. Красота спасет мир 2. Мир спасет красота. 3. Красота – это страш ная сила. 4. Анна Каренина – это такая страшная красота. 5. В человеке должно бы ть все красиво. 7. Эмблемой Санкт-Петербургского клуба интелл ектуальных игр является 1.Орел в очках. 2.Ворон , сидящий на яйце 3.Двуглавый филин 4.Корраблик , на парусах которо го написано “ЧГК”. 5.Портрет Але ксандра Друзя в натуральную величину. ВОПРОСЫ “ЧТО ? ГДЕ ? КО ГДА ?” 1. Назовите военный орден , носивший одно и то же имя в Росс ийской империи и в СССР ? Ответ : Орден Александра Невского. 2. Во время обороны Оде ссы в Великую Отечественную войну для раз мещения передвижных артиллерийских батарей , прино сивших большой урон фашистам , был использован один из видов городского транспорта . Како й ? Отве т : трамвай. 3. Назовите самого известно го из командиров дореволюционного Владимирского пехотного полка ? Ответ : А.В . Суворов. 4. Как известно писать на стенах не хорошо . Однако на стене Д резденской галереи бережно сохраняют надпись из 4 слов масляной кра ской . Надпись сде лана в 1945 г Последнее слово в ней - фами лия Ханутин . Назовите первые три . Ответ : Проверено - мин нет. 5. Назовите два фортификаци онных сооружения : которые мы и сейчас може м видеть в городе Владимире ? Ответ : Золотые ворота и Козлов вал. 6. Памяти какого великого полководца поэт И.Бродский посвятил в 1972 г . Следующую эпитафию : Воин , пред ко им многие палистены , хоть меч был вражьих тупей блеском маневра о Ганнибале напоминавший средь волжских степей Кончивши й дни свои глухо , в опале... Ответ : Г.К.Жук ов 7. В 1175 г из Москвы и Владимира вышли навстречу друг другу два вражеских войск а . Почему они так и не встретились ? Ответ : заблудились в дремучих лесах. 8. О двух встречах этих лидеров в Овальном кабинете Белого дома напоминает ковер с изображением трубки , сигары и пенсне . Назовите их и их символы ? Ответ : И.Сталин - трубка , У.Черчилль - сигара , Ф.Рузвельт - пенсне. 9. Всего в мире около 300 могил такого рода . Самая старая находится в Вестминстерском аббатстве (Лондон ), причем там это единственная могильная плита , на которую нельзя наступать . А что написа но на аналогичной могиле в Москве ? Ответ : “Имя твое - неизвестно , подвиг твой - бессмертен” 10. В 1945 г . Командующий американской оккупаци онной администрации в Германии Эйзенхауэр приказал выдавать немцам продовольственные кар точки только после просмотра ими фильма . О чем был этот филь ? Ответ : о концентрационных лагерях. 11. Почему во время в еликой отечественной войны почтальоны любили разносить треугольники и не любили разносить конверты ? Ответ : в конв ертах обычно отправляли похоронки , а треуголь ники значили что солдат жив и помнит. 12. В апреле 1943 г . Генерал Самсонов доклады вал в Госкомобороны : “Опыт показал , что та кие орудия нужны , так как ни один друг ой вид артиллерии не д ал такого э ффекта в непрерывном сопровождении атак пехот ы и танков и во взаимодействии в ближ нем бою” . О каких орудиях шла речь ? Ответ : САУ (са моходное артиллерийские установки ) 13. Это почетное и высшее звание было присвоено только ей в 1965 г за с тойкость и мужество в 1941 г Назовите ее ? Ответ : Брест ская крепость-герой 14. Этот вид шитья с 13 века распростране н в Торжке . Основными приемами производства были кованый шов и шов в прикреп по настилу . Начиная с 1944 г . Предприятие 50% заказ ов выполн яло для военных . Назовите два основных видов продукции торжковской швейной фабрики ? 15. Ответ : погоны и знамена (золотое шитье ). 16. В советской армии 1944-1954 годов для передвижения гаубичного орудия требовалось три трактора-тягача . Один вез ст вол , другой лафет . Вопрос : А что вез третий ? Ответ : расчет (солдат ) 17. Центральные Балканы имеют длину 260 км , р асположены в широтном направлении и отличаютс я высотой и крутизной своих вершин : есть два перевала : но зимой они покрыты сн егом . Кто из наших земл яков прославилс я на одном из этих перевалов ? Ответ : генерал Столетов. 18. Согласно одному из дореволюционных уставо в если встречаются два офицера первым дол жен поздороваться младший по званию : если они в равном звании - старший по должнос ти . А если и э тот показатель равен ? Ответ : тот кт о лучше воспитан. 19. Как известно , на Западе имя Сталина не пользуется популярностью . Но в Париже и Лондоне одни из самых красивых площа дей , названы именем , в котором присутствует его фамилия . Они названы в честь места одной из крупнейших битв второй ми ровой войны . Как называются эти площади ? Ответ : площади Сталинграда. 20. На одной из двух советских медалей “за победу” профиль И.В.Сталина повернут вл ево , а на другой - вправо . С чем это связано ? Ответ : одна и з них - за победу над Германией (вл ево - на запад ), а другой - над Японией (в право , на Восток ) 21. Свои последние дни он провел во В ладимирской губернии . В честь него названа одна из крупнейших военных операций второй мировой войны . Погребен он на Бородинско м поле . Кто он ? Ответ : Багратион. 22. Раскусив небольшой пл од , он вернул России ядро в виде ключа . Как он назвал вынутое ядро ? Ответ : Шлиссельбу рг (Ключ-город ) 23. Великий князь Владимир Александрович был и патриотом и любителем искусств . Поэтому по его приказу солдат “в назидание ” повзводно водили смотреть одну из карти н Василия Сурикова . Какую ? Ответ : “Пере ход Суворова через Альпы” 24. В 1946 г . в Ленинграде прошла выставка собак . Она состояла из двух разделов . В первом - демонстрировали породистых с луж ебных собак . Во втором - пользовавшемся значите льно большей популярностью всяких , причем бол ьшинство составляли маленькие дворняжки . Чем же заслужили они и их хозяева право у частвовать в выставке ? Ответ : они пе режили блокаду . 25. С . Моэм говорил , что писать смешн о очень просто – надо просто писать… Ответ : правду. 26. Недавно в Сингапуре прошел Чемпионат миру по футболу , в котором приняло участие 21 команда из 7 стран . Он привлек внимание не только “футбольной общественности” , но и представителей фирм электроники , причем его участников назвали “футболистами будущего” . Так кто же играл на этом чемпионате ? Ответ : роботы. 27. Культуролог Г . Гачев назвал знакомство ребенка с этим предметом “первым знакомс твом со всей ложью этого мира” . Что же это за пред мет ? Ответ : соска. 28. С некоторых пор э ту главную роль в одной из классических пьес в главном театре ЮАР обязательном порядке играют белые актеры . О какой роли идет речь ? Ответ : Отелл о 29. Определение из словаря Владимира Иванович а Даля : "Сказочное лицо вроде Вечного Жида ". Кто же это ? Ответ : Кощей Бессмер тный. 30. Старинная финская мер а длины пенникуулума равнялась примерно десяти километрам и определялась с помощью собаки . Каким обра зом ? Ответ : На этом ра сстоянии слышен собачий лай. 31. Группа 1: лим он , апельсин , мандарин , морковь , помидор и др . Группа 2: тыква , виноград , земляника , лук , карт офель , фасоль и др.Кто описал переход прио ритета в обществе от растений первой груп пы ко второй ? Ответ : Джанни Родари. 32. Якутская народная за гадка : "Бегает - с уетится , да в сотню оценивается ' это пушнина . А что "лежит - п олеживает , да в тысячу оценяется "? Ответ : Бивни мамонта. 33. Что советовал сатирик Эмиль Кроткий тем литераторам , кто желает быть впереди классиков ? Ответ : Писать предисл овия. 34. Закончите ру сскую поговорку : от черта - крестом , от медведя - пестом , а от дурака -... Чем ? Ответ : К сожалению , ничем. 35. Средневековые цеховые уставы ограничивали число учеников мастера . Устав шелкоткацкого цеха Кельна : "Главная м астерица имеет право держать у себя не более четырех учениц , не считая ..." Закон чите фразу. Ответ : "... собственных д очерей ".. 36. Какие слова произн ес убийца известнейшего из защитников города Дубно (Ровенская область ) перед тем , как сделать свое дело ? Ответ : "Я тебя пор одил , я тебя и у бью !" Речь идет , конечно , о Тарасе Бульбе и его сыне А вдрии. 37. При дворе Карлоса II, последнего испанского короля из династии Габсбургов , острили , что в столице есть только три девственницы . Одна из них - библ иотека первого министра , большого невежды . Другая - шпага одного из военачальников , известного труса . А третью вы назовете через минуту. Ответ : Королева . Ключе вые слова - "последний из династии ". 38. Филипп Шкулев . Произв едение "Поразительные сходства ". Люди и печи - топятся . Журналы и двери - зак рываются . Тоска и Дума - разгоняются . Пьесы и пото лки -...? Ответ : Проваливаются. 39. Наговор нехороших людей : "Из баньки да в ямку ". Каждому яс но , что же лают смерти . А вот кому жела ют ? Ответ : Новорожденному . В банях тогд а рожали. 40. Эпиграмма ... ты доказал с уменьем и талантом , Что женщине не следует гулять . Ни с камер- юнкером , ни с флигель-адъютантом , когда она - жена и мать. О какой героине классического произведени я идет речь ? Ответ : Анна Каренина . 41. Как известно , кубики с азбукой использую тся для обучения грамоте . А вот в Эквадоре для ликвида ции неграмотности среди взрослых буквы вместо кубиков были нане сены на обыденные пред меты , которыми каждый из вас пользовался . На какие предметы ? Ответ : На спичечные коробки. 42. Эти два человека очен ь схожи • оба были православными , оба не любили иноземцев , оба носили бород у , оба не избежали казенного дома и об а подпи сывали письма жене так : "Вечно твой муж , Федя ". Назовите этих двоих. Ответ : Достоевский и отец Федор Востриков. 43. В одном французск ом источнике о Петре I упоминается , что государь отправился на войну вместе "с императрицею , со своими министрами , с казною ", а еще с ним были б ребресенски и с имоноски. Кто это такие ? Ответ : Соответственно , Преображенцы и Семеиовцы. 44. Голливудская актр иса Дайана Бриль сказала : "В моей ж изни бывали тефлоновые периоды ..." Что это з а периоды ? Ответ : "... когда ко мне не прилипал ни один мужчина ". 45. Однажды Всеволод М ейерхольд поставил пьесу "Тридцать три обморо ка ". Назовите другого известного режиссера , чье отношение к актерам было сходно с мейерхольдовским , и который поставил пьесу "Тридцать три подзатыльника ". Ответ : Карабас Барабас. 46. Вождь Лапулапу на Филиппинах считаетс я первым героем борьбы за независимость с воей родины . Назовите фамилию колониз атор а , с которым он сражался (и победил ). Ответ : Магеллан. 47. То , что обозначается этим термином , распространено по всему миру , в том числе и на территории бывшего СССР . Долгое время этот термин обозначался двумя иероглифа ми - "Великий Китай " и "рука ". Н о япон цы , решив , что "Великий Китай " не может фигурировать в названии символа , заменили его другим иероглифом . Какой в результате ста ла "рука "? Ответ : "Пустой " - речь идет о каратэ . 48. Американец Генри Старр в 1915 г . з а ограбление в городе Страуде был п осажен в тюрьму . В 1919 г . его выпустили , и он занялся кинобизнесом , выступая в качес тве режиссера и актера . Как назывался его первый фильм , принесший ему немалый успех и хорошие деньги ? Ответ : "Ограблени е в Страуде " - факты своей биографии он положил в о снову сюжета фильма , в котором сам сыграл главную роль . 49. За время своего существования Эйфел ева башня 16 раз увеличивалась в массе на 70 тонн . В результате чего это происходило ? Ответ : В рез ультате ее покраски. 50. Этим чувством наверняка "переболели " все мужчины . Даже великие - Петр I, Пуш кин , Достоевский - и те были подвержены ему . Я не спрашиваю вас , о чем идет ре чь . Я прошу вас назвать двух известных литературных героев мужского пола , пострадавших из-за этого чувства. Ответ : Отелло и Арбенин - из-з а ревности. 51. На всякое действие всегда есть п ротиводействие . Назовите имя женщины , из-за кот орой был разрушен город , который много лет спустя был найден с помощью женщины по имени Софья. Ответ : Елена - в раскопках Трои Г.Шлиману помогала его жена Софья. 52. Согласно христианским легендам существует только одно животное и одна птица , в которых не может превратиться дьявол . Назовите их. Ответ : Ягненок (овца ) и голубь. 53. Считается , что три портала знаменитого собора Парижск ой Богоматери символизируют со бой три универсальные науки : левый - астрологию , централь ный - магию . А что символизирует правый пор тал ? Ответ : алхимию 54. "Паганини " имеет семь вариаций : собственно "Паганини ", "Ковер ", "Трудный путь ", "Гал ерея ", "Четыре дороги ", "Табель " и "Дорожка ". Что же такое "Паганини " ? Ответ : Разновидность пасьянса. 55. В 1957 г . индийский библиотековед Ранганатен сформулирова л пять законов библиотекаря , а именно : биб лиотека - растущий организм , книги - для использ ования , беречь время читателя , каждой книге - ее читателя . Назовите пятый принцип. Ответ : Каждому читателю - его книгу . 56. Анекдот . Священник долго рассказывает классу о милосе рдии Бога и , наконец , спрашивает : "Так что , дети , мы должны сделать , чтобы Господь п ростил нас ?" Что ему хором ответили дет и ? Ответ : "Согрешить ". 57. Ирландский физиолог Дан Хелэри однажды сказал о будущем нашей планеты , что на Земле чер ез миллион лет будут жить существа , котор ые станут категорически отрицать одну научную теорию . Какую ? Ответ : Теорию о том , что они произошл и от человека. 58. В XVII веке химики , не зная еще всех присущих вещ ествам свойств , определяли их природу , руковод ствуясь в первую очередь своими чувствами . Так , например , соли они определяли , как , во-первых , твердые вещества , во-вторых , растворимые в вод е . А в-третьих ? Ответ : Обладающие каким-либо вкусом. 59. В рукопи си хорошо известного каждому из вас произ ведения были следующие строки : "Перед ним монастырь латинский - На стенах монахи поют латинскую обедню. Перед ним вавилонская башня - На самой на верх ней на макушке ..." Закончите это описание хотя бы близко к тексту. Ответ : "...Сидит его старая старуха " - вари ант "Сказки о рыбаке и рыбке " 60. Как назы вается программа , ведущего которой прозвали "т елевизионным Винни-Пухом ", поскольку он любит д елать то ж е , что и популярный муль тгерой ? Ответ : "Пока все дома " - ведущий Тимур Кизяков тоже любит ходить в гост и по утрам . 61. Чего , по мнению Аристотеля , для м удреца достаточно трех , для обычного человека хватит четырех , а для глупца и лентяя - мало и пяти ? О твет : Ч асов сна. 62. 5 апреля 1902 г ., Глазго - 25 погибших , 517 раненых . 24 мая 1964 г ., Лима - 318 погибших , 500 раненых . 20 октября 1982 г ., Москва - 340 погибших . 29 мая 1985 г ., Брюссель - 39 погибших . К акое зрелище вызвало эту печальную статистик у ? Ответ : Футбольные матчи . 63. Сразу же после окончания Великой Отечественной войны на советских киноэкранах появилось значитель ное количество фильмов , первые кадры которых предваряла одна и та же надпись . Кака я именно ? Ответ : "Этот фильм взят в каче ств е трофея при разгроме немецко-фашистск их войск в 1945 году ". 64. Какой вп олне реалистический ответ дала 120-летняя францу женка Жанна Кальман на вопрос корреспондента газеты "Франс-суар ", каким она видит свое будущее ? Ответ : "Очень коротким ". 65. Курьезны й случай произошел в Анголе на пе рвых всеобщих выборах в 1992 году . В первый же день выборов , 29 сентября , в г.Сауримо беременная женщина , ожидавшая своей очереди п роголосовать , родила прямо в избирательном уч астке . Появившегося на свет мальчика родите л и назвали Воту . Переведите это имя с португальского на русский язык. Ответ : Голос . 66. В Польше , как и у нас , весьма распространена "л апувка ", хотя большинству поляков это совсем не нравится . Что же такое "лапувка "? Ответ : Взятка. 67. "Сити Граунд ", "С ейнт-Джеймс Парк ", "Вилла-Парк ","Олд Траффорд ","Хиллсборо ","Элланд-Роуд ","Энфилд Роуд ". Добавьте в этот список еще один - сам ый молодой , но самый известный. Ответ : Уэмбли 68. В некото рых азиатских странах сохранился предрассудок , который основывается на убеждении , что судьи в аду ежедневно записывают в сво ю книгу тех , кто должен вскоре умереть . Что же в этот момент происходит с людьми на Земле ? Ответ : Они испытывают потребность чихнуть. 69. Спартанская красавица Елена использовала для этого с месь меда , ж елтка и сока лимона . К леопатра - смесь жидкого творога со сметаной и сладкие ягоды . Фрейлины русских императри ц - дрожжи , размешанные со сметаной . А для чего все это использовалось ? Ответ : Для косметических масок. 70 . 25августа 1968 года Евгений Гнедин записал в своем дневнике : "Отныне мы будем снимать шапки , проходя мимо Лобного места на Красной площади ." В связи с каким событием появи лась эта запись ? Ответ : 25 августа 1968 г . на этом месте состоялась демонстрация протеста , осуждающая ввод советских войск в Чехословакию. 71.Ученые-медики заметили , что каждое живо е существо в природе по-своему лечит и предупреждает свои болезни . Птица чибис , к примеру , иногда набирает длинным клювом в оду для того , чтобы сделать себе ... Что ? Ответ : Клизму . 72.К расивое растение примулу королевскую часто называют "цветком несчасть я ". Вспомнив место ее обитания , скажите , поч ему ? Ответ : Она расцветает на склон ах вулканов только перед извержением. 73. Первой , как известно , идет альфа , затем бета , гамма и т.д . Одн а ко лет двадцать назад было установлено , чт о в 13 случаях альфа занимает "не свое м есто ". Изменение чего послужило причиной этого ? Ответ : Изменение блеска звезд - с 1603 г . звезды в созвездиях классифицируют п о блеску , начиная с самой яркой , однако блес к звезд со временем изменяется. 74. Однажды вечером , когда Сократ после затянувшихся ученых бесед возвращался домой , его сварливая жена Ксантиппа встрети ла его гневной бранью , а затем окатила водой . "Этого и следовало ожидать "- невозмути мо пояснил философ сопровождавшим его у ченикам и привел в подтверждение своих сл ов некое природное явление . Ответьте , какое ? Ответ : "Сначала гром , а потом дождь " 75. Семнадцатилетний финн Гарри Пе лионраа получил бесплатную путевку на один из лапландских курортов , соверши в 21 убий ство в течение пяти минут . Кого же он убивал ? Ответ : Комаров - на традиционных со стязаниях в Финляндии. 76. В одной из древнеиндийских легенд говорится , что цветы были созданы не ради красоты и аромата . А ради чего же ? Ответ : Чтобы дарить их лю бимым. 77. Глаз рачка копилии построен оригинальным образом : изображение , прошедшее че рез хрусталик , фокусируется не на сетчатку , а в пустое пространство глаза . Улавливает его один-единственный рецептор , который бегае т туда-сюда на мышечном волокне . Ка кой современный прибор функционирует по такому же принципу ? Ответ : Сканер - считывает построчно. 78. Эта болезнь получила свое название от латинской транскрипции слова "кол баса ", однако сейчас приобрести это тяжелое заболевание от колбас и прочих мясны х продуктов промышленного производства по чти невозможно . О какой болезни , если можн о так выразиться , "домашнего изготовления " идет речь ? Ответ : О ботулизме ("botulus" - "колбаса "). 79.Хозяин некоего заведения в немецком городе Торгау построил башню вы сотой в 2,5 метра , напоминающую зелено-корич невый кактус и призванную стать эмблемой его заведения . На это он потратил 4400 малень ких предметов , представляющих собой своеобразные отходы производства , остающиеся от посетител ей заведения . Назовите это заведение. Ответ : Пивной бар - "кактус " сделан из маленьких бутылочек из-под пива. 80. Поэт Евгений Микунов пишет пародии на японские тристишия Попробуйте х отя бы приблизительно закончить одно из н их , посвященное важному событию в жизни в оинской част и : "Листья осыпались с вет ок , И тут же на ветви вернулись ..." Ответ : "...Часть посетил генерал ." 81. Город Самбава на севере Ма дагаскара окутался клубами белого дыма , а потом еще долго деревья , одежда людей , шер сть кошек и собак источали аромат то ли вкусных пирожных , то ли тонких ду хов . Какой продукт , являющийся одной из гл авных статей экспорта Мадагаскара , был превр ащен в дым по решению правительства ? Ответ : Ваниль - сожгли треть год ового урожая , чтобы противодействовать падению мировых цен . 8 2. 1899 год - изящный силуэт же нской головы в кокошнике . 1927 год - рабочий с молотком . Спустя еще некоторое время – пятиконечная звезда , а с недавних пор снова голова дамы в кокошнике . Где мож но встретить эти изображения в сопровождении вполне конкретных цифр ? Ответ : На изделиях из благо родных металлов 83. Актер Пирс Броснан , исполнив главную роль в фильм "Золотой глаз ", потр ебовал изменить свой номер телефона . Какими тремя цифрами , по мнению актера , он долж ен оканчиваться ? Ответ : 007 - П.Брос нан исполнил ро ль Джеймса Бонда. 84. Сенека , видя , что император Нерон , боясь потерять власть и собственную жизнь , казнит без разбора римлян по мал ейшему подозрению , попытался образумить его :"Н апрасно ты множишь число казней , ведь теб е все равно не уб ить того ..." Кого же ? Ответ : "...кто займет твое место ". 85. Недавно президент США Билл Клинтон специально приезжал в штат Мериленд , чтобы выпустить на волю белоголового ор ла . Назовите точную дату этого события. Ответ : 4 июля - в День Независимости США . 86. Как мы называем то , что придумавши е это шведы назвали "интеграммой " ? Ответ : кроссворд. 87. Известный французский художник Жозеф Верне был однажды представлен Вольте ру , который обратился к нему со словами : Господин Верне , Ваши краски переживут время ! На что художник скромно отвечал : Мо и краски не стоят Ваших...Чего же ? Ответ :...чернил. 88. Вы , конечно , знаете , что с момента первого восхождения на Эверест на его вершине побывало уже более 500 альпинис тов . Именно этот факт , по мнению индийских газетч иков , стал причиной недавнего с енсационного сообщения картографов . А в чем заключается сенсация ? Ответ : Эверест стал ниже почти на два метра за последние 20 лет. 89. Подписывая известной актрисе Д еми Мур чек на 10 млн долларов накануне начала съемок ново го фильма с ее участием , продюсер поставил перед ней неско лько необычное , но вполне закономерное с е го точки зрения обязательное условие , гаранти рующее , что съемочный процесс не будет сор ван . В чем заключалось это условие ? Ответ : Она не должна беременет ь во время работы над фильмом. 90. Почему у мусульман считается , что с человеком не случится беды до т ех пор , пока у него есть лошадь рыжей масти с белым носком на задней ноге и звездочкой во лбу ? Ответ : Это масть кобылы пророка Магоме та. 91. О счастли вчиках говорят , что они родились в рубашке . А как г оворили в XVIII веке о прусских монархах ? Ответ : Если дословно - "они рождают ся в мундире и ботфортах. 92. По мнению Оскара Уайльда , т ем , кто неверен в любви , известны ее пр елести , а тем , кто верен - и звестны ее ... Что ? Ответ : Трагедии . 93. В словарях турецкого языка это слово и сегодня означает "разбойник ", "б родяга ", "независимый человек ". А вот в поло вецком языке оно означает "страж ", "воин ". На зовите остров , на котором была построена п ервая кре пость , связанная с этим слово м. Ответ : Хортица 94. Почему в Мали стофранковая французская купюра считается безнравственной и , как следствие , недействительной в качестве платежного средства ? Ответ : На ней изображена олицетво ряющая свободу полуобнаженная женщина. 95. Найденная в конце 1970-х гг . при раскопках древнеиндийского поселения на берегу Атлантического океана норманнская монет а XI века , по заявлению агентства "Юнайтед П ресс Интернэшнл " является "первым материальным доказательством "... Чего ? Отв ет : Того , что Америку о ткрыли задолго до Колумба. 96. Почему в Перу во время созревания плодов авокадо предусмотрительные отц ы не выпускают дочерей на улицу ? Ответ : В Перу авокадо считаетс я самым сильным возбуждающим средством. 97. Главный психотерапевт Е рев ана Арутюн Минасян вспоминает любопытный случ ай из своей практики . Пациент сообщил , что каждый волос на его голове - это анте нна , улавливающая позывные из космоса . Причем каждый волос настроен на отдельно взятую планету . Больной не мог вынести п о ступления такого огромного количеств а информации . Что , по рекомендации врача , с делал больной , сразу успокоившись после этого ? Ответ : Постригся наголо . 98. Одна из самых нежных , лирич еских песен рок-музыканта Гарика Сукачева , адр есованная женщине , нос ит название "Ольга ", хотя в тексте песни это имя не упо минается ни разу . Почему же эта песня называется именно так ? Ответ : Это имя жены рок-музыканта. 99. Роджер Мэннерс (он же граф Рэтленд пятый ), его жена Елизавета , а также известная поэтесса Мэри Сид ни . С пециалисты утверждают , что именно эти трое и были на самом деле истинными авторам и тех произведений , автором которых считается ... Кто ? Ответ : Шекспир. 100. Баскетбольный тренер из Австралии Л.Г ейз однажды произнес фразу , под которой м ог бы подписа ться любой из его ко ллег . Звучит она так : "Три вещи в жизни надо принимать безропотно : долгий дождь , смерть и ..." А что же третье ? Ответ :"...судейство ". 101. Что изобрели дети некоего француза , владельца фабрики , выпускавшей , главным образом , фотобумаг у и фотопластинки ? Ответ : Кинематограф. 102. О чем Э.Хемингуэй писал : "У него силища знаешь какая -...режет , как нож , кол ет , как штык , и глушит , как дубина " ? Ответ : О роге быка на корриде. 103. Один из европейских авторов , ориентируясь на положения конф уцианства , еще на рубеже прошлого века писал , что в Японии существуют две нации . Какие ? Ответ : Женщины и мужчины . 104. Чья любовь , по мнению франц узского писателя Франсуа Мориака , является са мым невероятным из чудес ? Ответ : Любовь супругов . 105. Поч ему римский полководец Сципион считал , что "римлянин обязан пола гаться не на левую , а на правую руку " ? Ответ : В левой руке у римлян был щит , а в правой - меч 106. Хорошо известны весьма оригина льные и порой абсурдные законы некоторых штатов США . Тем не менее один из таких законов , действующий в городе Гэри (штат Индиана ), очевидно , все-таки принят из уважения к его жителям . Этот закон за прещает посещать театр менее , чем через че тыре часа после употребления ... Чего ? Ответ : Чеснока. 107. Как известн о , сталактиты - это подземные образования , которые растут сверху вниз . Сталагмиты - растут снизу вверх . А что представляют собой сталагнаты ? Ответ : Это колонны , образующие в результате сращивания сталактита и сталагми та . 108. Как вспоминает командир од ного из американских “Аполлонов” , во в ремя аварийной посадки корабля наступил момен т , когда он отключил бортовой компьютер и доверил управление одному англичанину . А как звали этого англичанина ? Ответ : сэр Исаак Ньютон (как известно , открывший закон всеми рного тя готения ). 109. В 18 веке , в Благородном пансионе Мо сковского университета парты в классах стояли “горой” . А как называлась самая верхняя парта , удаленная от учителя , на которой школяр чувствовал себя наиболее комфортно ? Ответ : Парнас. 110. Влади мир Татлин не боял ся признаться , что его "сердце тоже было машиной ". Самым выдающимся его произведением был проект памятника III Интернационалу , который был воплощением "встречи интеллектуализма с материализмом ". Планировалось дать памятнику механизм , кот о рый бы оживил его и воспроизводил ... Что должен был воспроизво дить механизм ? Ответ : Биение сердца 111. Кое-что о финнах (супер-блиц ). Что оз начают финские слова буквальный перевод котор ых звучит как “перечный корень” Ответ : хрен “замочный кузнец” Ответ : с лесарь “древесная шерсть” Ответ : хлопок. 112. Существовало как минимум два занятия , которые могли отвлечь русских царей от государственных дел . В свое время газеты мира обошел афоризм могущественного монарха , хозяина 1/6 части суши : "Европа может подожд ат ь , пока русский царь ...". Продолжите фр азу. Ответ : ...удит рыбу 113. По статистике , всех людей можно ра зделить на четыре больших группы . В России к 1 группе относится около 35 % людей , ко второму типу - 40 %, к третьему - 20 % и к четвертом у - 5 %. Можн о отметить , что принадлежность к первому типу делает людей наибольшими альтруистами не зависимо от их желания , тогда как представители четвертому типу - напр отив более других эгоисты . О каких группах идет речь ? Ответ : о группах крови 114. Когда неожиданно заклинило "Ксерокс 9900" в конгрессе США и ре монтники вскрыли крышку , то обнаружили лишь обрывки бумаги , час тично исчезнувший компьютерный бл ок управления и отсутствие изо ляции на в сех проводах , кроме высоковольтных . Ущерб сост авил 93 000 долларов . Что за напасть при ключилась с "Ксероксом "? Ответ : Там поселилась крыса 115. Ураган , обрушившийся на небольшо й американский город Гастониа в сентябре 1989 года , заставил местных медиков тщательно под готовится к следующему лету . " Такое случается всякий раз , ког да долго бушует ураг ан или снежная буря ",- говорит местный врач Дебора Хадсон . Что ожидают медики летом Ответ : Повышение рождаемости 116. Министр иностранных дел Австрал ии Гарет Эванс , когда речь зашла о про паже собаки , неудачно пошутил , сказав , что Д эн Сяопин , по слухам , съедает в де нь четырех щенков . Эвансу следует немедленно извиниться - считали в его "теневом кабине те ". Китайское же посольство в Канберре в связи с этим инцидентом внесло фактическ ое уточнение . Какое ? Ответ : Никто не сможет съесть 4 щенков в день. 117. Мы уже привыкли к символике этой страны , известной очень многим , но с ю ридической точки зрения флага , герба и ги мна у этой страны нет . Известный нам ф лаг - это боевое знамя , лишь в 1870 году пр овозглашен ное национальным . Гимн исполня лся раньше лишь в день рождения прави теля , а герб - это символ самой знатной фамили и . О какой стране идет речь ? Ответ : О Японии. 118. В 1883 году в США был принят зако н о налогах , по которому все им портные овощи облагаются 10-процентным налогом , а фр укты нет . Не вникая в тонкости , нью -йоркская таможня стала брать налог с одно го растения . В ходе судебного разбирательства вынесен вердикт : "Суд согласился , что это фрукт . Однако , во всем мире он употреб ляется наравне с овощами и никогда не служит в качес т ве десерта ." Како е растение попало под суд ? Ответ : Помидор. 119. Известно , что викинги открыли Гренланд ию и затем жили на острове . Около 1000 год а в общественной и политической жизни Гре нландии произошли Значительные изменения . Очень долго не принимал их Эрик Рауди , к оторый не мог простить своему сыну , что он "привез в Гренландию дармоеда ". Кого ж е привез Лейв ? Ответ : Священника. 120. Валентин Гафт любит время о т времени писать эпиграммы . Одна из них звучит так : Он настоящий лицедей, Меняет состоянье плоти. Котов играя и вождей, Прославился... На чем прославился этот человек ? Ответ : ...на вашей тете.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Чувство, когда тебя ночью обнимают и сквозь сон притягивают к себе поближе, непередаваемо.
Особенно, когда ты живёшь одна, и на ночь у тебя никто не оставался.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных игр", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru