Реферат: Университетские женщины. Штрихи к портрету - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Университетские женщины. Штрихи к портрету

Банк рефератов / История

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 292 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Университетские женщины . Штрихи к портрету История женского труда к расноречиво свидетельствует : те сферы деятельности , которые становятся малопрестижными и низкооплачиваемыми , постепенно феминизируются . В нашей стране к середине 60-х годов рост уровня образования женщин привел к увеличению их численности в н ауке в высшей школе , не говоря уже о школьном образовании , которое к тому времени в основном было представлено жен скими кадрами . Но особенности и последствия гендерной динамики в тот период не изу чались . Гуманитарные науки постепенно стали "ж енскими ", а вслед за ними у в ели чение численности женщин произошло и в те хнических науках , и в таких отраслях знани я , как медицина , биология , химия . В 80-90-х г одах темпы этого роста были очень значите льны . Так , в 1988 году по отношению к 1961 год у количество женщин , работающих в нау к е , выросло в 4,7 раза , а в 1991 году и х число составило уже 51% общего числа работ ающих . По некоторым прогнозам , женщины-ученые к 2(ХМ ) году составят 63% всех научных сотрудни ков [I]. Сложная социально-экономическая ситуация , в которой оказались российска я наука и образование , отсутствие государственной политики поддержки науки , падение престижа профессий ученого и преподавателя высшей школы ведут к оттоку интеллектуальной элиты из данны х сфер деятельности . Прежде всего это каса ется мужчин . В силу данных о бсто ятельств в высшей школе работает все боль шее количество женщин , причем заметна устойчи вая тенденция роста числа женщин , являющихся высококвалифицированными специалистами . Процесс феминизации науки и высшего о бразования протекает стихийно : нет научно р азработанной и обоснованной методики для определения оптимальной полововозрастной структ уры научных и учебных подразделений , которая обеспечила бы максимально эффективный процес с обучения , воспитания и приобщения молодежи к научной работе . В области науки и образования п роцесс феминизации не проходит незамеченным . Уже давно социологи , психологи , историки и экономисты изучают социально-экономическое положение работников науки и образования , в том числе и женщин . Стратегия выживания , социаль ное самочувствие, ценностные ориентации , пут и социальной адаптации работников высшей школ ы давно интересуют ученых . Есть множество научных программ , осуществляемых учеными в ра зных регионах России . Однако женщины являются особой прослойкой , имеющей свои специфически е проб л емы , поэтому их социальное и профессиональное самочувствие становится о бъектом научно-исследовательских программ , таких к ак , например , межвузовская программа "Женщины Р оссии : проблемы адаптации и развития в нов ы социально-экономических условиях ". Московск ий государственный университет им . М.В . Ломоносова переживает те же труд ности , что и вся российская наука и вы сшая школа . Мониторинг )! профессиональных социально -экономических проблем коллектива университета , ко торые ежегодно проводит Центр социологически х исследований МГУ , раскрывают карти ну реального состояния педагогических и научн ых кадров университета , динамику их профессио нальных и циальных и экономических проблем . Однако эти исследования не позволяют изучи ть специфику женских научных и педагогически х кадров в силу существующей в МГУ гендерной асимметрии : руководителями нау чных и учебных подразделений (начиная первичн ых звеньев — кафедры и лаборатории ) являю тся , как правило , мужчины . Мужчины занимают более высокие профессиональные позиции . Такое полож е ние не позволяет исследова тельском анализе выявить гендерную специфику , поскольку результат будет искажен из-за недос таточной представленности женщин среди профессор ов , научных кадров высшего звена и руковод ителей научных и учебных подразделений . Изуче не с оциально-статусных отношений , ценнос тных ориентации , способов адаптации женщин оп ределение их специфических проблем в процессе самореализации , выявление прнчин неудовлетворенн ости работой и барьеров на пути профессио нального роста требуют специального изу ч ения . С этой целью по инициативе Союза женщин МГУ и при поддержке ректора В . Садов-ничего в марте 1998 года в университете был реализован специальный исследонятельский про ект "Профессиональные проблемы женских научно-педа гогических кадров МГУ ". Цент-ром с оциологич еских исследований и Лабораторией развития гс ндерного образования факультета педагогического образования МГУ была разработана общая концеп ция исследо-вания и поставлена задача выявить отношение женщин к гендерной ситуации в МГУ . .Узкие рамки стат ь и не позволяют описать это исследование в целом ; мы остановимся на проблемах отношения же нщин , к своей работе в МГУ , оценки генд ерной ситуации в университете внерабочего вре мени . Исследование было проведено методом сбора информации (телефонный опрос ). Выб орка составлена по картотекам отделов кадров по дразделений университета . Объем выборки - 301 человек . В формировании выборки участвовали следующи е подразделения МГУ факультеты - географический , геологический , механико-математический , физический х имический, биологический , филологический , историч еский , экономический , журналистики и психологии . Институт стран Азии и Африки , а также Научно-исследовательский инстнтут ядерной физики и др . По подразделениям МГУ опрошенные распреде лились следующим образом : 61,5% п редставительницы естественных факультетов , 32,5% - гуманитарных факульт етов , 6% научно-исследовательских институтов . Социально-д емографические характеристики выборки (%) Возрастные группы 1. До 30 лет -6 2. 31-40 лет -16,6 3. 11-20 лет - 21,9 4. 56 лет и старше - 38,9 Профессиональный статус респонденто в 1. Ассистенты , преподаватели - 12 2. Старшие преподаватели , доценты - 25,5 3. Профессора - 5 4. Зав . кафедрой , зам . декана , деканы - 2 5. Младшие научные и научные сотрудники - 30,2 6. Старшие науч ные сотрудники - 14 7. Ведущие и главные научные сотрудники - 8,6 8. Зав . отделом , сектором , лабораторией - 2,7 Стаж работы 1. 1-5 лет - 12,3 2. 6-10 лет - 14 3. 11-20 лет - 51,8 Ученая степень 1. Не имеют ученой степени - 28,2 2. Кандидаты наук - 57,8 3. Доктора наук - 14 Ученое звание 1. Не имеют ученого звания - 63,8 2. Старший научный сотрудник - 13 3. Доцент - 15,6 4. Профессор - 7,6 Семейное положение 1. Не замужем - 40,2 2. Замужем - 59,8 Результаты исследования показали , что бол ьш инство женщин - научных сотрудниц и преподавателей университета - довольны своей работ ой . Отвечая на вопрос "Насколько Вы удовле творены своей работой в университете ?", основна я часть опрошенных (около 90%) высказывались поло жительно и только около 8% сооб щ или о своей относительной неудовлетворенности . Н аиболее удовлетворены своей работой (с превал ированием оценок "удовлетворены полностью ") женщины старше 55 лет с большим стажем работы , сотрудницы гуманитарных подразделении , преподаватели в целом . Чем выше д о лжностной статус женщин-преподавателей , тем выше степен ь их удовлетворенности работой в университете . Среди научных кадров более высокие оценк и дали старшие научные сотрудники и завед ующие подразделениями . Неудовлетворенность чаще выражается теми , кто нах одится в возрасте от 31 года до 40 лет ; практически каждая четвертая сотру дница со стажем от 6 до 10 лет испытывает неудовлетворенность своей работой (научно-исследова тельские подразделения и естественные факультеты ). О неудовлетворенности говорят также з а нятые на невысоких параллельных должностях (примерно 14%): младшие научные сотрудники , научные сотрудники , с одной стороны , и ассистенты , преподаватели - с другой . Общее н астроение у ассистентов и преподавателей боле е позитивное , чем у младших и научных с о трудников . Самой привлекательной стороной работы (дл я 80% респонденток ) является приобщенность к тво рчеству - возможность творческого самовыражения . Не сколько реже это подтверждали научные кадры , более молодые респондентки — до 40 лет , а также те . кто раб отает в МГУ от 6 до 10 лет . Оценки "творческого самовыраж ения " прямо связаны со степенью удовлетворенн ости работой (от 90% "полностью удовлетворенных " д о 50% 'неудовлетворенных "). В категории значимых фи гурируют традиционные для женского персонала ценност и : "психологический климат в к оллективе " (43%), "гибкий график рабо-гы " (43%). Треть рес понденток отметили "престиж МГУ ". Среди того , что не устраивает в МГ У , на первом месте оказались финансовые пр облемы : более 70% указали на низкую заработную плату и поч ти 60% — на слабое фин ансирование учебной и исследовательской работы . Особо болезненная реакция на низкую зарпла ту >тмечена среди научных кадров у сотрудн иц со стажем 6-10 лет . Каждая десятая указала на гакую негативную сторону своей работы в университете, как "отсутствие перспект ивы юлжностного роста ". Больше всего этим недовольны младшие и научные сотрудники (22%). лес пондентки среднего возраста - от 31 до 40 лет (18%), со стажем работы в МГУ более 5 ICT и осо бенно после 10 лет . Беспокойство выражали так ж е ассистенты , преподаватели , таршие научные сотрудники . Оценивая собственную профессиональную работу в МГУ , большинство опрошенных кснщин утве рждали , что "работают на совесть ": "работаю с полной отдачей сил " — 60%; делаю все , чт о требуется " - 29%; "работа ю ниже своих возм ожностей " - 10%. О работе ниже своих возможностей чаще говорили сотрудницы в возрасте 31-40 лет , со стажем 6 — 10 лет . те . кто работает на естественных факультетах , научные сотрудницы . О бъяснения "работы ниже своих возможностей " леж али в тр ех основных плоскостях . Женщин ы среднего возраста и научные сотрудницы чаще ссылались на личные обстоятельства . Моло дые кадры и те , кто находится на старт овых позициях в науке и преподавании , жало вались на невостребованность профессиональных во зможностей. У научных кадров высшег o звена в качестве причины недостаточной эфф ективности работы выступало слаб oe финансирование исследовательской работы . Важным фактором удовлетворенности работой является удовлетворенность должностям статусом . По данным исследования , две трети сот рудниц МГУ удовлетворены этим статусом , около 18% не удовлетворены , 16% сообщили , что "эта про блема меня не волнует ". У преподавательниц неудовлетворенность проявляется прежде всего на начальном профессиональном уровне (ассистенты , преподав а тели ) и значительно (в 4 раза ) уменьшается при достижении должностей с таршего преподавателя и доцента . Этим должнос тным уровнем основная часть женщин добровольн о завершает свою карьеру , утверждая , что д олжностной рост их не волнует . Число таких доцентов и старших преподавателей среди женщин повышает число тех , кто не удовлетворен должностным ростом . Среди научных сотрудников (вплоть до в едущих и главных ) ощущение неудовлетворенности сохраняется дольше . Обращает на себя вниман ие тот факт , что младших и науч ных сотрудников , недовольных своим должностным р остом , а также индифферентно относящихся к этому вопросу , оказалось почти поровну (по 23%). Вопрос о том , почему женщны - научные сотрудницы , находящиеся на самых начальных позициях карьеры , вполне удовлетво р ен ы своей работой в университете и равнодуш ны к своему должностному росту , остается о ткрытым и требует отдельного изучения . Оценивая перспективы должностного роста , сотрудницы университета разделились на 2 основные группы . Немногим более половины (55%) та к или иначе выразили свое отношение к перспективам карьеры : 25% считают , что перспективы должностного роста реальны ; 20% полагают , что о ни проблематичны ; 10% вообще исключают подобные перспективы . Но для значительной группы респо нденток (45%) это вообще н е проблема . Представление о реальности должностного р оста плавно снижается с увеличением возраста и стажа . Ощущение отсутствия перспектив п оявляется к 30 годам , укрепляется к 40 и сохра няется в более позднем возрасте . Оценки пр облематичности своих перспект ив носят дос таточно устойчивый характер во всех профессио нальных группах . В целом "неактуальность " прису тствует во всех "не пожилых " группах . В числе основных помех должностного р оста , помимо возраста , указывавшегося главным образом старшими группами , наз ывались объ ективные причины (должностной "потолок ", структурны е ограничения ) — 21% и семейные обстоятельства - 15%. Оценивая свое материальное положение , бол ьшинство опрошенных (78%) определили его как сред нее . Обеспеченными считают себя всего 4%, малооб еспеченными - 17%. В последней группе только треть женщин в возрасте до 40 лет , две трети - старше 40 лет , преобладают представительни цы НИИ и естественных факультетов . За посл едний год материальное положение осталось на прежнем уровне у 57% респонденток, ч етверть опрошенных отмечают небольшое улучшение своего благосостояния , у 13% оно немного уху дшилось , у 3% ухудшилось существенно . Почти четверть опрошенных имеют постоянну ю дополнительную работу , иногда и в нескол ьких местах . Значительная часть имеющих в торичную занятость (54%) работают в организац иях новых форм собственности — в негосуд арственных , коммерческих , частных структурах ; 46% втор ичнозанятых работают по совместительству в бю джетных подразделениях МГУ или в бюджетных организациях вне МГУ . Более в ысок ий уровень включенности в сферу дополнительно й трудовой деятельности наблюдается у женщин в возрасте до 30 лет и в возрастной группе 41-55 лет , у представительниц гуманитарных факультетов и у незамужних . В целом чащ е подрабатывают женщины-преподавател и , ч ем научные сотрудницы , а внутри профессиональ ных групп постоянным дополнительным трудом за няты прежде всего ассистенты , доценты , младшие научные и научные сотрудницы . Среди всех , кто постоянно вовлечен в сферу дополнительного труда , нашли себе в торую р аботу в университете 34% опрошенных , из них треть - в бюджетных подразделениях , две трети - в коммерческих структурах МГУ . Очевидно , что бюджетные подработки внутри МГУ для женщин , ищущих дополнительные зараб отки , не слишком привлекательны , поскольку , отб и рая много времени и сил , дают минимальный доход . Наличие второй постоянной работы - потенци альный источник серьезных проблем , особенно д ля семейных женщин . Одна из них прямо связана с вопросом о том . способствует ли дополнительная работа повышению професс и ональной квалификации . Результаты опроса показыва ют , что большинство наших респонденток , работа я в других местах , продолжают свою професс иональную деятельность : у 79% вторччнозанятых дополн ительная работа требует того же уровня пр офессиональной квалифика ц ии , что и основная деятельность . Однако у 14% подработки лишь частично связаны с имеющейся квалифик ацией , а у 7% вообще не связаны с профес сиональной деятельностью . Таким образом , для п ятой части постоянно подрабатывающих дополнитель ная работа — просто ис т очник дохода и не способствует росту профессиона льной квалификации . Разумеется , дополнительная работа - это пре жде всего заработок , стабилизирующий уровень жизни . Мотивы дополнительной занятости не огр аничиваются материальным» запросами . Это хорошо видно из ответов на вопрос "Что да ет Вам дополнительная работа ?" (% от числа им еющих дополнительную работу ): Необходимый дополнительный заработок 86 Новые возможности в профессиональной деятельности 62 Дополнительная работа - подстраховка на всякий случай 19 (сокращение штатов , подразделени я и т.д .) Дополнительная работа более перс пективна в плане карьеры 8 Итак , дополнительная работа дает женщинам больше уверенности в жизни . Это и ден ьги , и "запасной аэродром ", и карьера , и более широкие профессиональные в озможности . Сфера науки и образования и настоящее время - в определенном смысле сфера социа льного риска : идут бесконечный разговоры о сокращении штатов и финансирования , о закры тии ряда вузов , научных тем и т.д ., что не способствует жизненному оптимизму р аботников и солидарности коллектива в целом . Однако если с дополнительным заработ ком и попыткой подстраховаться все ясно , т о остается открытым вопрос , почему профессион альный рост и карьера также являются моти вами вторичной занятости , почему они невозмож н ы по месту основной работы в МГУ Респонденткам был задан вопрос о соот ношении заработной платы , получаемой по основ ному месту работы в МГУ , и заработков от дополнительной работы : "Какую часть Ваших заработков составляет Ваша зарплата по осн овному месту раб оты в МГУ ?". Такое соотношение позволяет оценить материальную эффек тивность подработок в сравнении с основным заработком . В целом все опрошенные разделились на две группы : первая (60%) не имеет иных за работков , кроме зарплаты в МГУ , вторая (40%) им еет доп олнительные заработки . Следует отм етить , что на вопрос о наличии постоянной дополнительной работы положительно ответили 24% респонденток , а дополнительный заработок имеют 40%, т.е . 16% опрошенных женщин тоже подрабатывают , но их работа не носит регулярног о характера . Проанализировав соотношение основной и до полнительных зарплат во второй группе , мы выявили , что побочные заработки для двух т ретей опрошенных носят действительно дополнитель ный характер . Заработная плата по основному месту работы в МГУ у 37% в торичнозаня тых является основным источником дохода , а у 23% она равновелика приработкам . Но для 17% зарплата по основному месту работы в уни верситете уже в 3 раза меньше , чем дополнит ельная , а для 12% она вообще незначительна по сравнению с другими зарабо т ками . О тех , кто затруднился ответить на во прос или отказался отвечать , трудно сказать что-то определенное , но можно предположить , что их заработки , скорее всего , значительнее , чем зарплата в МГУ , иначе их не над о было бы скрывать . В целом для вторич нозан я тых вырисовывается такая картин а : у 60% зарплата в МГУ является основным источником дохода , у 29% она лишь дополнение к заработкам вне МГУ , 11% скрывают свои до ходы . Профессиональное самочувствие женщин в тр удовом коллективе включает в себя и такой фактор , как оценка успешности профессио нальной деятельности коллег-мужчин . Существует ли в университете ситуация подлинного равноправ ия , равенства возможностей в профессиональной карьере и в сфере управления , которая спо собствует возникновению ощущения гендерно г о паритета - неотъемлемого атрибута демокр атизма ? Гендерные отношения , возникающие в про цессе совместной деятельности на основе приня того в обществе социального разделения ролей на мужские и женские , являются повседневн ыми отношениями , пронизывающими все с феры жизни . В силу специфики данного исследования мы лишь коснулись этой проб лемы , причем увидели ее только глазами жен щин , т.е . достаточно односторонне , субъективно . Однако именно женщины - та категория работнико в , равенство возможностей которых , особенн о в сфере науки , долгое время ставил ось под сомнение . Полученные результаты позво ляют увидеть сложность и противоречивость про блемы . Известно , что в МГУ деканами , заведующ ими кафедрами и лабораториями работают в основном мужчины . Мужчин значительно больше, чем женщин , среди профессоров , ведущих и главных научных сотрудников . Женщинам п редлагалось объяснить эту ситуацию . Ниже прив одится распределение ответов по позициям , кот орые были предложены рес-понденткам (% от числа опрошенных ): Да Нет Затруднилис ь ответить Это происходи т потому , что мужчины более успешны и результативны в работе 28 49 23 Мужчины заним ают более высокие должности и руководящие посты в силу сложившейся практики , традиции 61 23 16 Мужчины быстр ее делают карьеру , так как и меют д ля этого больше времени и возможностей , че м женщины 78 11 11 Женщины чаще со глашаются с такими вариантами ответов , которы е являются традиционными и очевидными (второй и третий ), и реже не имеют мнения по поводу этих вариантов . Кроме того эти варианты содержат в себе всем поня тные истины . Диспропорция в доступе женщин и мужчин к власти и к более престиж ным , высокооплачиваемым рабочим местам всегда была в нашей стране , но не фиксировалась общественным сознанием как фактор социальног о неблагопо л учия , а воспринималась как нечто само собой разумеющееся , как существующая практика . Что же касается более благоприятной ситуации для карьеры мужчин в силу того , что у них не наблюдает ся "двойной занятости ", характерной для женщин (работа + семья ), то дан н ый факт ор воспринимался как естественный и . похоже , продолжает таким оставаться . Более высокий профессиональный статус муж чин в МГУ связывают с существующей традиц ией две трети ассистентов и руководителей учебных подразделений , почти половин доцентов и 80% профессоров . Женщины - научные сотруд ники практически ответили так же . Женщины единодушны во мнении , что в плане научной и преподавательской карьеры у мужчин бол ее благоприятная жизненная ситуация : так счит ают 80% профессоров . 83%. руководителей учеб н ых подразделений , 81% младших научных сотруд ников и столько же старших , 87% руководителей научных подразделений (по остальным должностям ответы распределились равномерно - чуть более 70% по каждой ). Любопытная картина складывается с первой позицией . Ответ на нее требует соср едо-точенности и самостоятельной оценки эффективн ости профессиональной деятельности мужчин и ж енщин . Почти половина опрошенных не согласны с тем , что мужчины прс-восходят их в работе , однако другая половина разделяется на тех , кто усту п ает первенство мужчинам (28%) или не может ответить на в опрос (23%). В целом женщины - научные сотрудницы чаще считают мужчин более успешными работн иками , причем это в первую очередь старшие научные сотрудники (43%) ч заведующие лаборатори ями и отделами ( 3 7%) Женщины-преподаватели более сдержанны : превосх одство мужчин в своей профессиональный ной сфере признают лишь 14% ассистентов , 22% доцентов и 13% профессоров . В целом на гуманитарных факультетах женщины заметно реже отмечают превосходство мужчин в проф ессиональной д еятельности . С тем чтобы яснее понять позицию женщин , им был задан уточняющий открытый в опрос (без вариантов ответов ): "Как еще Вы можете объяснить более высокий профессиональны й статус мужчин в МГУ ?". Следует отметить , что 70% опрошенных во обще ничего не с могли сказать по этому поводу : явная гендерн ая асимметрия в МГУ либо их не волнуе т , либо они ее не замечают и поэтому не пытаются объяснить . Все содержательные о тветы могут быть сгруппированы следующим обра зом (%): Причины — различия межд у полами , обусловленные природой (у мужчин лучше р азвито абстрактное мышление , они умнее , способ нее , более целеустремленные , они должны руково дить ) - 16 Причины , связанные с полом (дискриминация женщин , неравенство , менталитет общества , патр иархальная тра диция , "двойная занятость ") - 12 Причины , свойственные МГУ (политика руково дства , коллегиальность мужчин , женщины работают , а мужчины представительствуют ) - 2 Первая группа причин — многократно о писанная в литературе "биологическая трагедия женского пола , подкрепленная ссылками на открытия в области биологии и психологии Большинство респонденток , назвавшие эти причины , имеют стаж работы до 5 лет , их возраст не превышает 30 лет . Очевидно , эти женщины впервые столкнулись с трудностям профессиона льного рост а и увидели , что раве нство стартовых позиций мужчин и женщин после окончания учебы не обеспечивает одинаковой карьеры , мужчины делают ее быстр ее Легко заметить , что вторая группа прич ин — более детальное раскрытие второй по зиции уже рассмотренной выше : же нщины объясняют ситуацию с высоким профессиональным статусом мужчин в МГУ существующей в о бществе традицией . Третья группа - внутренние для МГУ при чины , но на них указывает весьма незна-чит ельное число респонденток . . Дополнительные штрихи к портрету уни верситетских женщин дают ответы на во прос о том , какие личностные качества лучш е всего характеризуют научных сотрудников пре подавателей МГУ - женщин и мужчин . Респондентка м было предложено выбрать 3 наиболее характерн ые качества из 10 предложенных и дана в озможность самостоятельно пополнить этот список . Нравственно-профессиона льный облик женщин и мужчин совпадает , по мнению женщин , лишь в одном : и у т ех и у других лидирует профессионализм . Ни же приведены данные по личностным качествам женщин и мужчин , кото рые наилучшим образом характеризуют их как университетских работников . Качества, Рейтинг Качества , п рисущие науч Качества, Рейтинг присущие женских ным сотруд никам и присущие мужских женщинам качеств преподавателям МГУ мужчинам качеств (%) (%) 63 1 Профессионализм 64 1 61 2 Ответственность 17 5 39 3 Теплое , искреннее отн о 5 9 шение к студентам 28 4 Способность ладить 12 6 с коллегами 16 5 Дисциплинированность 8 8 14 6 Нравственность 4 10 8 7 Умение воспринимать 22 4 нововведения 8 8 Новаторство 29 3 5 9 Предприимчивость 37 2 4 10 Осмотрительность , осто 11 7 рожность Среди тех качес тв , которыми респондентки самостоятельно дополнил и женский портрет , иыделяются добросовестность и любовь к своему делу , к мужскому наб ору качеств были добавлены целеустремл енность , карьеризм и эрудированность . В целом научные сотрудники и преподав атели МГУ в представлении женщин выглядят весьма положительно , но , по их мнению , же нщины и мужчины отличаются друг от друга весьма существенно : по сравнению с мужчинами женщины выглядят малодинамичными . Женщн ны менее практичны , менее предприимчивы , как бы менее нацелены на вы-живаемость в но вых условиях , но зато более коммуникабельны и благородны . Второе место после профессион ализма с большим о т рывом от в сех остальных качеств у женщин , по самооце нкам , занимает такая черта , как ответственност ь , гораздо менее свойственная мужчинам . Следую щие два места (после профессионализма и от ветственности ) в рейтинге женских качеств зан имают теплое отношение к студентам и способность ладить с колле-гами . В 2 ра за чаще , чем у мужчин , отмечается их ди сциплинированность и почти в 4 раза — нра вственность . У мужчин на втором , третьем и четвертом местах оказались такие качества , как предприимчивость , новаторство и ум е ние воспринимать нововведения . Таким обра зом , даже рисуя портрет своих коллег-мужчин , женщины отдают им предпочтение в тех ч ертах , которые необходимы современному человеку , готовому занять лидирующие позиции в профе ссиональной сфере . Мужчины выглядят боле е деловыми , хваткими , психо-логически более готовыми к использованию своего жизненного потенциала в условиях конкуренции . Женщины в собственных самооценках как бы не являются карьеристами "по природе ", мужской тип поведения им не свойствен , у них иное миро воззрение . Однако профе ссионализм , ответственное отношение к делу и умение не конфликтовать создают благоприятну ю атмосферу для творческого содружества мужчи н и женщин внутри научных и учебных к оллективов . Не уподобляясь мужчинам , не преодо левая "мужского " , а плодотворно сотру дничая с коллегами-мужчинами , в полной мере используя природный потенциал и природные способности , женщины вносят свой вклад в о бщее дело воспитания и образования молодежи . Очевидно , это в равной мере справедливо не только для научной и педаг огической деятельности , но и для работы в МГУ на уровне принятия административных решений , где в настоящее время очень немно го женщин . Следует отметить , что даже в такой интеллектуальной среде , как МГУ , гендерная с амо-идентификация современных женщ ин - научных работников и преподавателей - все еще в значительной степени находится в плену ген дерных стереотипов и стандартов , пронизана тр адиционнымч представлениями о распределении мужс ких и женских ролей . В качестве комментария к полученным д анным мож но сказать следующее : по отве там женщин не ощущается ни протеста , ни возмущения , скорее , склонность оправдать сущест вующее положение дел ссылками на патриархальн ую традицию , сложившуюся практику , интеллектуально е превосходство мужчин . Впрочем , если более н изкий профессиональный статус в науке и преподавательской деятельности в МГУ является их собственным выбором , то нет никаких оснований считать сложившуюся ситуац ию дискриминацией женщин , сознательным нарушением гендерного паритета /Это всего лишь следс твие того факта , что все мы — "гендерные продукты " вполне определенной сист емы социализации . которая всегда предполагала подготовку к определенной социально-половой роли , в результате чего пол , т.е . анатомия , б иологические различия до сих пор воспринимают ся ка к незыблемая основа жестких гендерны ;( конструкций , социальных моделей повед ения , основанных на убеждениях типа "мужчина должен руководить ". Поддерживает живучесть трад иционных гендерных стереотипов и то , что н ациональной особенностью России является давно провозглашенное и всеми признанное , но слабо воплощенное в жизнь равноправие полов . Российское демократическое общество , кот орое развивается на наших глазах , это , по сути , демократия без женщин в сферах управления и власти . Исследование касалось и такой п ро блемы , как соотношение ценностей работы и семьи , что особенно актуально для женщин . Вначале необходимо было оценить значение семь и и работы в жизни университетских женщин . Разумеется , такие оценки очень сильно за висят от возраста женщин , наличия детей , б лагополучия семейной жизни в цел ом . В исследовательскую задачу входило также выяснение того . является ли семья факторо м поддержки профессиональных устремлений женщины , работающей в науке и образовании , или она оказывается барьером на этом пути . Также был з атронут вопрос о ген дерной ситуации в семье : чьи доходы главны е в бюджете семьи университетских женщин и кто в основном выполняет домашнюю работ у . По данным исследованиям , большинство сотр удниц МГУ проживают с детьми (63%), с мужьями (58%). Четверть респо нденток проживают вместе со своими родителями или родителями мужа . Одиноких женщин среди опрошенных оказалось 12%, и чаще это были женщины старшего во зраста . Оценивая значение семьи и работы в своей жизни , почти две трети опрошенных утверждали , что в жизн и им одинаков о необходимы как работа , так и семья . С ориентированы на профессиональную деятельность и карьеру как главное в жизни всего 5% ж енщин — научных сотрудников и преподавателей МГУ . Приоритет семьи признали для себя 17% опрошенных . Более высоко оце нивают значение р аботы в своей жизни женщины , уже достигшие высокого должностного статуса , — заведующие кафедрами , заведующие научными подразделениями , ведущие и главные научные сотрудницы , старш ие преподаватели , доценты . О большем значении семьи в своей ж изни чаще го ворили научные кадры , замужние женщины в в озрасте до 40 лет . Для сотрудниц , ориентированны х на семью , несколько меньшее значение име ет "возможность творческого самовыражения ", "прести ж МГУ ", и . наоборот . чаще предпочтение ими отдается гибкому г рафику работы и психологическому климату . Главным недостатком пребывания в МГУ для них является низк ая зарплата , и практически каждая пятая со трудница этой группы выразила готовность поки нуть университет . Вместе с тем именно сред и респонденток с семейной о риентаци ей наблюдается наибольшее количество женщин с благополучным материальным положением : 10% из н их отнесли себя к высокообеспеченному и п очти 80% - к среднеобеспечснному слою . Треть конст атировала улучшение своего материального положен ия за последний год . Оценивая влияние семьи на свою профес сиональную карьеру , более половины респонденток характеризовали свою семью как заинтересованну ю в их профессиональном росте . Можно предп оложить , что женщины в этом случае ощущают по крайней мере моральную поддержк у членов семьи в своих профессиональных ус тремлениях . Каждая пятая женщина констатировала нейтральную позицию своей семьи в этом вопросе К сожалению , 10% женщин воспринимают сво ю семейную жизнь как определенную помеху для профессионального роста . Об отсут с твии поддержки со стороны семьи чаще остальных заявляли научные кадры (28%), особенно научные сотрудники высшего звена , а также старшие преподаватели и доценты . На макси мальную поддержку рассчитывают сотрудницы до 40-летнего возраста , ассистенты , преподав а тели и в целом научные кадры . Несмотря на высокий уровень образования опрошенных и занятость в сфере науки ч образования , значительная часть университетск их женщин продолжают выполнять домашнюю работ у в полном объеме . Около половины респонде нток получают помощь от членов своеи семьи , иногда даже на равноправных началах (37%). А 8% опрошенных вообще освобождены от вы полнения домашних обязанностей . Большинству семейных женщин (две трети опрошенных ) удается успешно сочетать свои с емейные и профессиональные о бязанности . К аждая четвертая семейная женщина уделяет боль ше внимания работе , но таких меньше в 3 раза среди тех , кто в иерархии ценностей отдавал предпочтение семейным ценностям . Рас пределение ответов на вопрос "Как Вы сочет аете семейные и профессиональн ы е обязанности ?" у разных групп респонденток выгл ядит следующим образом : От числа От числа От числа опрошен всех опрош енных (%) проживающих с семьей ных , о риентированных на семью (%) (%) Уделяю боль ше внимания 22 25 8 работе Спра вляюсь со всеми св оими обязанностями 56 63 67 в равной мере Уделяю больше внимания 8 9 23 семье Совершенно естественно , что уделяют больш ее внимание работе в первую очередь женщи ны , успешные в своей профессиональной карьере : заведующие кафедрами , ведущие , главные на учные сотрудники , заведующие научными под разделениями . О большем внимании семье чаще говорили молодые сотрудники со стажем до 10 лет . Немногим меньше трети университетских жен щин удалось стать фактическим кормильцем свое й семьи - их доходы преобладают в с емейном бюджете . Почти 40% остаются материально зависимыми от мужа или других членов семь и . Треть отметили , "гто их доходы равновели ки доходам других членов семьи . Распределение ответов на вопрос "Чьи доходы являются основными в бюджете Вашей семьи ?" тако в о : От числа всех опрошенных (%) От числа опрошенных , проживающих с сем ьей (%) Мои 25 29 Мужа 27 31 Других членов семьи 7 8 Все вносят приблизительно равный вклад 27 31 О своих доходах как основных в бю джете семьи говорили прежде всего женщины с состоявшейся карьерой в науке и образовании — профессора , ведущие и главны е научные сотрудники , старшие преподаватели и доценты . "Внешнее " материальное обеспечение (доходы мужа , других членов семьи ) чаще всего им еют сотрудницы в возрасте до 30 лет (67%), а в возрасте от 31 до 41 лет — реже (62%). Среди профессиональных групп таковыми чаще оказываются ассистенты и преподаватели (56%), а та кже младшие и научные сотрудники (48%). Этим , с корее всего , можно объяснить отмеченное выше безразличие женщин из этих п ро фессиональных групп к должностному росту и к карьере в целом , так как отсутствует один из основных стимулов продвижения по службе - материальный . Несмотря на сложную и нестабильную си туацию в науке и высшей школе , женщины не отчаиваются . Социальные наст роения у большинства женщин - научных работников и преподавателей университета — свидетельствуют о благополучно-лояльном и даже оптимистичном о тношении к будущему . Чувство тревоги , неуверен ности в завтрашнем дне высказали 16% респонденто к , причем среди ни х преобладают преподавательские и научные кадры высшей квал ификации (доценты , профессора , старшие и ведущи е научные сотрудницы ), женщины старше 40 лет . На вопрос "С каким настроением Вы смотрит е в будущее ?" 30% респонденток ответили , что с надеждой и оптим и змом , 40 % - спокойно . но без особых надежд и иллюзий ;15% — с тревогой и неуверенностью ; 1% - со страхом и отчаянием ; 3% затруднились ответить ; 1% отказались отвечать . Проведенный анализ профессиональных проблем женских научно-педагогических кадров универ ситета позволяет сделать следующие выводы . Большинство женщин высоко пенят творческий труд , возможность постоянного общения с м олодежью , психологический климат МГУ . Общие су бъективные оценки профессионального самочувствия женщин дают возможность сделать о п тимистический прогноз о дальнейшем увелич ении их представительства среди ученых и преподавателей МГУ . Совершенно очевидно , что М ГУ как учебно-научному центру мирового уровня необходимы образованные , талантливые жен шин ы , главной жизненной ценностью которы х является личная профессиональная самореали зация , выражающаяся и в карьерных устремления х . Однако именно с женской научной и педагогическоп карьерой ситуация в МГУ вес ьма тревожна . Это связано с медленной , а подчас и вовсе остановившейся карьерой сот рудни ц . что приводит ко многим нежелат ельным последствиям , главные из которых втори чная занятость и полное равнодушие к карь ере , а часто и профессиональному росту . Оч евидно . что для успешного развития и функц ионирования МГУ в условиях неизбежной феминиз ации на у ки и высшей школы сис тема регулирования должностного движения кадров должна стать более динамичной , четко офор мленной критериями повышения в должности , чут ко ' реагирующей на реальный профессиональный рост . СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Мирская Е.З ., Мартынова Е.А. Женщины в науке // Вестник Российской академии наук . 1993. Т . 63. № 8. С . 698. .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Жалуетесь на строгие российские порядки?
Попробуйте пожить по-нашему за рубежом...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru