Влияние типа темперамента на социальный статус личности в группе

Введение Данная курсовая работа проведена по курсу «Психодиагностика». О с новными составляющими этой работы являются теоретическая часть, кот о рая включает в себя обзор литературы по проблеме исследования и обосн о вание выдвинутой автором гипотезы, и эмпирическая часть, где описывается порядок организации и проведения исследования, также описаны использ о ванные методы в исследовании, процедуры обработки и анализа исходных данных. Что касается тематики курсовой работы, она была выбрана по со б ственному усмотрению. Темперамент был выбран, потому что является би о логическим фундаментом, на котором формируется личность как социальное существо. Что же касается исследования социального статуса личности в группе, то интерес к этому был вызван желанием рассмотреть межличнос т ные отношения учащихся, которые могут быть следствием их личностных особенностей. Изучению зависимости социометрического статуса от тех или иных факторов посвящено большое число исследований. Но не одно из них не даёт ответа на вопрос что же влияет на становление статуса личности в группе. В нашей работе высказано предположение о том, что на социометрический ст а тус личности влияет тип темперамента. Проблема : Влияет ли тип темперамента на социометрический статус личности в группе учащихся? Гипотеза : Социометрический статус личности зависит от типа темп е рамента. Объектом исследования явился социометрический статус личности в группе. Предметом исследования стала зависимость социального статуса от типа темперамента. Цель : Изучить влияние типа темперамента на социальный статус личности. В качестве задач исследования можно выделить следующие: 1. Проанализировать понятия социометрического статуса и темперамента. 2. Сформировать выборку учащихся. 3. Подготовить необходимый для проведения исследования психодиагн о стический инструментарий (выбрать методики, подготовить опросные л и сты). 4. Провести психодиагностическое обследование учащихся выбранной группы. 5. Провести сравнительный анализ результатов обследования и определить типы темперамента и социометрический статус каждого члена группы. 6. Определить степень зависимости социометрического статуса от типа те м перамента. Метод исследования: Для данного исследования был выбран психодиагн о стический метод тестирования. Методики исследования: Тест-опросник Айзенка, методика по определ е нию социометрического статуса. Испытуемые : учащиеся 10 Б класса Васильевской Средней Общеобразов а тельной Школы № 2 Зеленодольского района РТ. 1. Теоретическая часть 1.1. Общие сведения о темпераменте. Личность человека неповторима! Нет одинаковых людей! от рождения человек обладает определёнными, присущими только ему психологическими сво й ствами. Эти свойства одинаково проявляются в различной деятельности независимо от её содержания и остаются сравнительно постоянными на пр о тяжении всей жизни В своих взаимосвязях эти индивидуальные свойства о б разуют типы темперамента. Родоначальником учения о темпераменте прин я то считать дре в негреческого врача Гиппократа (V-IV вв. до н.э.) Гиппократ, используя гуморальный подход, выделил четыре типа «красиса» (в переводе с греческого – смешения), т.е. соотношения в органи з ме четырёх жидкостей (соков): крови, жёлтой и чёрной желчи и слизи. Ка ж дая жидкость имеет свои свойства (кровь – тепло, слизь – холод, жёлтая желчь – сухость, чёрная желчь – влажность), и поэтому преобладание одной из них определяет состояние организма, его склонность к тем или иным з а болеваниям. Древнегреческий философ Аристотель видел причину различий между людьми не в преобладании того или иного сока, а в различиях состава ва ж нейш е го из этих соков – крови. Следы аристотелевской теории сохранялись очень долго. И. Кант в своей работе «Антропология» (1798) соотносил тип темперамента с характ е ристиками крови: легкокровный, или сангвинический; тяжелокровный, или меланхолический; теплокровный, или холерический; хладнокровный, или флегматический. Названия же типов темпераментов появились позже и связаны с им е нами римских врачей, живших несколько столетий спустя, и использовавших пре д ставления Гиппократа о смешении жидкостей. Они заменили греческое слово «красис» на латинское слово temperamentum, от которого и ведёт своё начало термин «темперамент». Гален (II в. н.э) дал первую развёрнутую классификацию темпераме н тов, базировавшуюся на гуморальных представлениях Гиппократа о «крас и се». Она включала 13 типов темперамента, в том числе и те, о которых речь шла выше. С его точки зрения, преобладание жёлтой желчи (по-латыни chole – холе) свид е тельствует о холерическом темпераменте, преобладание крови (sanguis – сангвис) – о сангвиническом темпераменте, преобладание чёрной желчи (melanos chole – меланос холе) – о меланхолическом темпераменте, а преобладание слизи (phlegma – флегма) – о флегматическом темпераменте. Понятие о темпераменте в те времена существенно отличалось от н ы нешнего. Психологические характеристики темперамента у древних врачей почти о т сутствовали. В основном эти характеристики касались организма и даже отдельных органов. Например, Гален говорил о темпераменте отдел ь ных частей тела: сердца, печени, мозга. В средние века, с возникновением алхимии, появились попытки объя с нить темпераменты преобладанием в теле тех или иных алхимических эл е ментов: соли, серы и ртути, даже эфира и воздуха. Развитие в эпоху Возрождения анатомии и физиологии придало новое направление объяснению типов темперамента. Их всё больше стали связ ы вать с особенностями строения тела. Например, ряд учёных в основу деления темпераментов кроме физических свойств крови положили различие тканей и ширину просвета сосудов. Другое анатомическое направление связывало типы темперамента со строением центральной нервной системы, так как именно мозг теснее всего связан с теми психическими особенностями, которые характеризуют разли ч ные темпераменты. Некоторые видели главную основу темперамента в вел и чине мозга и толщине нервов, другие – в особенностях их функциониров а ния. Так, А. Галлер утверждал, что основными факторами различий по те м пераменту являются возбудимость самих кровеносных сосудов, через кот о рые проходит кровь. Идея связи особенностей темперамента с определё н ными анатомическими и физиологическими характеристиками нервной с и стемы в различных формах появляется в учениях многих философов, анат о мов и врачей XIX века. Известный в своё время анатом И. Генле, предложил собственную теорию темпераментов, базирующуюся на «тонусе» нервной и мышечной с и стем. С точки зрения этого учёного, никогда не прекращающийся тонус нервной системы достигает у разных людей весьма различной степени. Чем сильнее тонус, тем легче возбуждается данный человек, тем меньшее приб а вочное раздражение требуется для того, чтобы вызвать в нём соответству ю щие ощущения, чувства или действия. Слабая степень тонуса свойственна флегматикам. Холерики и сангвиники отличаются лёгкой возбудимостью, однако у первых возбуждение проходит так же быстро, как и возникло, а у вторых оно сохраняется долго, от чего зависит постоянство и глубина их чувствований и настойчивость их поступков. Меланхолический же темпер а мент характеризуется несоответствием между сильными, глубокими чу в ствами и мало развитой наклонностью к деятельности. Попытки построить классификацию типов поведения человека, исх о дя из факта повышенной или пониженной деятельности отдельных желёз внутренней секреции, предпринимали Н. А. Белов, Б. М. Завадовский и др. Так, по мнению Б. М. Завадовского, различия в темпераментах обусловлив а ет взаимодействие щитовидной и надпочечной желёз: сангвиник отличается высокой активностью обеих желёз, флегматик – слабостью и той и другой, холерик – слабостью щитовидной железы, но сильной активностью надп о чечников, меланхолик – сильной активностью щитовидной железы, но сл а бой – надпочечников. Концепция четырёх темпераментов оказалась чрезвычайно жизнесп о собной. На протяжении последующих восемнадцати веков менялись пре д ставления о механизмах формирования типов темперамента: возникали их гуморальные обоснования, различия между типами относили к возбудимости различных тк а ней, к величине мозга и к морфологии нервов, к деятельности эндокринной системы, наконец, к свойствам нервной системы человека. О д нако в течении всего этого времени синдромы психологических свойств, с о ставляющие тот или иной тип темперамента, не подвергались сомнению. Вундт предположил, что в основе тех психологических свойств, соч е тания которых образуют разные типы темперамента, лежат две базовые х а рактер и стики, связанные с динамикой протекания эмоциональных реакций. Сильные эмоциональные реакции в сочетании с эмоциональной нестабил ь ностью спосо б ствуют образованию тех психологических свойств, которые обычно приписывают холерическому темпераменту. Нестабильность в соч е тании с невысокой с и лой эмоциональных реакций свойственна обладателям сангвинического синдрома свойств и т.д. Вундт отходит от чисто описательной типологии темперамента, вводя две психологические характеристики, которые, в принципе, могут быть об ъ ектом экспериментального исследования. И сила, и стабильность эмоци о нальных реакций могут быть измерены в психологическом эксперименте и, значит, отнесение индивида к тому или иному типу темперамента может т е перь основываться не только на умозрительных заключениях, но и на объе к тивных данных. В конце 40 – х годов начинают проводиться факторно – аналитич е ские исследования. Американские исследователи А. Томас и С. Чесс счит а ли, что изучая темперамент, можно ответить на вопрос, как человек действ у ет в различных ситуациях. Поведенческий стиль (или темперамент) не позв о ляет оценить, почему человек поступил тем или иным образом, что ему нр а вится или каких успехов он может достичь в разных видах деятельности. Иначе говоря, особенн о сти темперамента не относятся ни к содержанию, ни к мотивации, ни к успешности деятельности. Критерии выделения свойств темперамента, предложенные А. Том а сом и С. Чесс сводятся к минимуму ограничений: темперамент – это стил е вые характеристики, не связанные с мотивацией деятельности и с успешн о стью её выполнения. Несколько иначе, чем американские исследователи, трактует сво й ства темперамента польский психолог Я. Стреляу. Он согласен с тем, что критериями для выделения свойств темперамента должны быть, во-первых, формальный характер этих свойств (несвязанность темперамента с содерж а нием деятельности) и, во-вторых, их устойчивость, сохранность на протяж е нии длительных периодов времени. Кроме этого, в качестве самостоятельных критериев Стреляу выделяет связь свойств темперамента с энергетикой орг а низма и с временными параметрами деятельности. Соответственно этим критериям Стреляу называет две характеристики темперамента, связанные с энергетическим уровнем обеспечения жизнеде я тельн о сти, — активность и реактивность и пять характеристик, связанных с протеканием реакций во времени. К последним относятся скорость реакции (время, проходящее с момента появления стимула до начала ответной реа к ции, и скорость выполнения сложных последовательностей действий), п о движность (способность переключаться с одной деятельности на другую), последействие реакции (время продолжения реакции после того, как де й ствие стимула прекратилось), темп реакций (количество реакций в единицу времени) и ритмичность (регулярность) реакций. На первый взгляд, этот список характеристик кажется совершенно н е похожим на те, которые были представлены ранее. Однако эти различия не надо преувеличивать. Так, выделяемая Стреляу реактивность может проя в ляться в разных сферах, в частности, в силе и интенсивности эмоциональных реакций. Активность, связанная с поддержанием определённого уровня во з буждения, может проявляться в сфере общения, как социабельность. Стр е ляу в большей степени, чем авторы описанных ранее концепций темпераме н та, подчёркивает роль темперамента как механизма, определяющего разные поведенческие особенности, и поэтому при выделении характеристик темп е рамента он большее внимание уделяет особенностям функциониравания эт о го механизма и меньшее – тем сферам, в которых это функционирование проявляется. Что же касается его конкретных исследований, то в них Стреляу интересует проявление свойств темперамента и в эмоциональности, и в о б щении, и, что крайне редко встречается в работах американских и западно-европейских психологов, в особенностях инте л лектуальной деятельности. В исследованиях темперамента, проводящихся в нашей стране, осно в ным критерием для отнесения той или иной поведенческой особенности к свойствам темперамента служит её формально-динамический характер. Свойства темперамента «формальны», поскольку они не связаны ни с соде р жанием деятельности, ни с целями и мотивами человека, осуществляющего эту деятельность. Свойства темперамента являются «динамическими», п о скольку они определяют динамику деятельности – интенсивность, темп, ри т мичность тех психологических особенностей, которые включены в ос у ществление этой деятельности. Перечни других признаков или критериев, позволяющих выделить свойства темперамента среди других психологических особенностей, в зн а чительной степени совпадают у разных авторов. Критерии, которые предлагает В. М. Русалов предполагают, что сво й ства темперамента: 1) связаны с энергетическим потенциалом человека; 2) проявляются во всех сферах жизнедеятельности; 3) обнаруживаются в ра н нем детстве; 4) устойчивы на протяжении длительного периода времени; 5) связаны с биологическими подструктурами, в частности, со свойствами нервной системы; 6) являются наследственно обусловленными. Соответственно этим критериям, основным из которых является фо р мально-динамический характер свойств темперамента, выделяются разли ч ные сво й ства темперамента. В. Д. Небылицын, один из создателей дифференциальной психофизи о логии, выделил в структуре темперамента два основных компонента -– а к тивность, проявляющуюся в моторике, общительности и познавательной сфере, и эмоциональность. Активность является проявлением энергетических потенциалов чел о века и определяет динамику его деятельности в самых разных ситуациях. В исслед о ваниях, проведённых для выяснения структуры свойств активности, было показано что об активности можно судить по трём её проявлениям – по индивидуальному темпу деятельности, т.е. по скорости двигательной реа к ции, которая свойственна испытуемому и которую он склонен сам выбирать, по склонности к действиям в ситуации, когда по условиям эксперимента де й ствие не является обязательным, т.е. по склонности к сверхнормативной а к тивности. Эмоциональность (второй компонент темперамента, выделяемый в этом направлении исследования) рассматривается как «особенности возни к новения, протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений», т.е., иначе говоря, эмоциональность связана с динамикой эм о циональной жизни человека. [4] В настоящее время можно считать, что понятие «темперамент» вполне определилось. Темперамент — это индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и ст е пень уравновешенности реакций на жизненные воздействия. Характерными особенностями темперамента являются: 1. сравнительное постоянство индивидуально-психологических свойств личности (скорость восприятия, быстрота ума, скорость переключения вн и мания, темп и ритм речи, проявление эмоций и волевых качеств и др.) 2. свойства темперамента, объединённые в определённые структуры (типы темперамента), адекватны основным типам высшей нервной деятел ь ности. Принято считать, что темперамент у людей формируется в онтогенезе. У взрослого человека свойства темперамента в основном стабильны, но м о гут и з меняться в незначительных пределах под воздействием психических состояний и жизненных коллизий. 1.2. Взаимосвязь типов темперамента с типами высшей нервной деятельности. Темперамент является биологическим фундаментом нашей личности, то есть основан на свойствах нервной системы, связан со строением тела ч е ловека (его конституцией), с обменом веществ в организме. И.П. Павлов ра с крыл закономерности высшей нервной деятельности, установил, что в основе темперамента лежат те же причины, что и в основе индивидуальных особе н ностей условно-рефлекторной деятельности человека, — свойства нервной системы. Эти свойства являются наследственными и чрезвычайно плохо поддаются изменению. К основным свойствам нервной системы относятся: 1) сила нервной системы, то есть сила процессов возбуждения и то р можения. От этого свойства зависит работоспособность клеток коры голо в ного мозга, их выносливость; 2) подвижность нервных процессов (скорость смены возбуждения то р можением и наоборот). По этому свойству нервной системы у разных людей инд и видуальные различия проявляются особенно ярко; 3) уравновешенность нервной системы (степень соответствия силы возбуждения силе торможения). Это свойство также разных людей проявл я ется по-разному. Известно, например, что нередко тормозной процесс отст а ёт по своей силе от возбудительного процесса. Своеобразие комбинаций этих свойств образуют специфические типы высшей нервной деятельности. Наиболее часто встречаются четыре типа. Из них три Павлов отнёс к сильным типам, один — к слабому. К типам высшей нервной деятельности относятся: 1. Сильный уравновешенный, подвижный. Процесс возбуждения здесь уравновешивается с процессом торможения. Данный тип ВНД адекватен сангвин и ческому типу темперамента. 2. Сильный уравновешенный, инертный (внешне более спокойный). Соответствует флегматическому типу темперамента. 3. Сильный неуравновешенный (безудержный). Этот тип ВНД соотве т ствует холерическому типу темперамента. 4. Слабый. Характеризуется слабостью процессов возбуждения и то р можения, малой подвижностью (инертностью) нервных процессов. Соотве т ствует меланхолическому типу темперамента. Следует отметить, что нет деления типов высшей нервной деятельн о сти на «хорошие и «плохие», точно так же как и адекватных им типов темп е рамента. Каждый из типов ВНД и типов темперамента обладает определё н ными достоинствами, а некоторые из негативных характерологических свойств того или иного типа темперамента при соответствующих условиях и психическом состоянии индивида могут сыграть положительную роль.[1] 1.3. Характерологические особенности темперамента 1. Сильный уравновешенный, подвижный (сангвинический темп е рамент). У представителей данного типа темперамента психические проце с сы хара к теризуются большой скоростью протекания (быстрой реакцией на раздражители). Сангвиники отличаются высокой активностью, адаптивн о стью (приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни) и подвижн о стью. Их внимание нестабильно, быстро и легко его переключают. Иници а тивны, общительны, жизнерадостны, склонны к остроумию. Речь живая и быстрая, живой, открытый взгляд. Разнообразная мимика. Сангвиники с ох о той берутся за живое дело, способны к увлечению. Любят новизну, разноо б разие ситуаций, перемену мест. Избегают однообразия, шаблонов работы. Легко переживают неудачи. В работу включаются быстро. Однако, если дело требует сосредоточенности, терпения, могут так же быстро отступить, как и увлечься. У сангвиников хорошая работоспособность. Больше всего подх о дит для них работа, требующая быстроты реакций и уравновешенности. Позитивными характерологическими чертами данного типа темпер а мента являются: высокая подвижность, высокая адаптивность (легкая пр и способля е мость), общительность, доброжелательность, жизнерадостность, выразительность мимики и пантомимики. Среди негативных отмечаются т а кие черты, как деятельность при условии интересного дела, тягота однообр а зия, малая склонность к самоуглублению, некоторая резкость в действиях, отсутствие усидчивости, недостаточная настойчивость. 2. Сильный уравновешенный, инертный (флегматический темпер а мент. Психические процессы характеризуются определённой инертностью и замедленным реагированием на раздражители. Уравновешенность и некот о рая инертность нервных процессов позволяет флегматику оставаться споко й ным в любых условиях. Это спокойный, уравновешенный, всегда ровный, настойчивый и упорный труженик жизни. При наличии сильного тормож е ния и уравновешенного процесса возбуждения ему нетрудно сдерживать свои порывы, строго следовать выработанному распорядку жизни. Флегм а тик солиден, работает неторопливо, ритмично. Внимание его в меру усто й чивое, переключение внимания замедленное. Чувства внешне проявляются слабо. Скуп на слова. Речь спокойная, ровная, несколько замедленная, с ч а стыми паузами. Взгляд маловыразителен, мимика бедна и однообразна. В меру общителен. Предпочитает проверенные мет о ды работы, контролирует свою деятельность, излишние самопроверки ему не мешают и не раздраж а ют. Редко проявляет инициативу. Позитивные характерологические черты: ровен в отношениях, в меру общителен, не обидчив, отличается высокой работоспособностью, настойчив, способен к большому напряжению в работе. Негативные: инертность, мал о подвижность, требует время для сосредоточения внимания, медленно прин и мает реш е ния. 3. Сильный неуравновешенный (холерический темперамент). Нер в ные процессы отличаются повышенной возбудимостью и неуравновешенн о стью. Холерик вспыльчив, агрессивен, прямолинеен в отношениях, иници а тивен в деятельности. Выразительный проникновенный взгляд. Движения быстрые и резкие. Резкая смена эмоций, например от гнева к веселью. Скл о нен переоценивать свои силы и недооценивать препятствия на пути к цели. Стремится в первые ряды». Речь носит ярко выраженную окраску. Излишне громкий голос. Склонен перебивать собеседника, в разговоре захватывает инициативу, горячо настаивает на своём. Если возражает или перебивает, то громкость и скорость речи возрастаю. На этой природной основе может ра з виться агрессивность, одержимость какими-либо идеями. Но может развит ь ся и талант общественной деятельности, талант преобразователя, в военной области — талант полководца. Для холериков характерна цикличность в работе. Они способны со всей страстью отдаться делу, за которое взялись, увлечься им. Однако при подавленном настроении, при упадке веры в свои возможности начатую р а боту забрасывают. Замедленный и спокойный темп работы для холериков мало подходит. Для них больше всего подходит работа, требующая немедленного исполн е ния. Позитивные характерологические черты: высокая активность, энерги ч ность, быстро уясняет обстановку, инициативен, общителен, решителен, во з буждённая убедительная речь. Негативные: цикличность в работе, в переж и ваниях, настроениях; вспыльчивость, резкость в отношениях, неустойчивость в повед е нии. 4. Слабый тип ВНД (меланхолический темперамент). Данный тип ВНД отличается высокой эмоциональной чувствительностью, повышенной ранимостью. Сильные воздействия затормаживают деятельность меланхол и ка, вызывая у него запредельное торможение, характеризующееся преобл а данием тормозного процесса при слабости как возбуждения, так и тормож е ния. Слабое раздражение у меланхолика субъективно может переживаться им как сильное, по незначительному поводу он склонен к внутреннему пер е живанию. Замкнут, трудно и медленно сближается с людьми. Настороже н ный, тревожный взгляд. Стремится быть «в тени». Сдержанная, неопред е лённая, неуверенная мимика. Тихая негромкая речь. Осторожные, робкие движения. Придаёт большое значение мелочам. Склонен к внутренним пер е живаниям. Болезненно и долго переживает неудачи и наказания. Опасается перемены мест, изменения уклада жизни. В н о вых, особенно конфликтных ситуациях, теряется, работает ниже своих возможностей. Склонен недооц е нивать свои силы и переоценивать препятствия. Для меланхолика больше всего подходит ровная, требующая усидчивости и терпения работа. Мон о тонная работа его не тяготит. В привычной обстановке, в дружном коллект и ве он успешно выполняет порученное дело. Позитивными характерологическими чертами меланхолика являются: высокая чувствительность, сердечность, тонкая восприимчивость, высокая исполнительность в привычной обстановке. Среди негативных отмечают т а кие, как ранимость и застенчивость, мнительность и замкнутость, пониже н ная активность, неуверенность движений, низкая работоспособность (в н е благоприятных условиях). Необходимо иметь в виду, что деление характерологических черт (свойств) личности на позитивные и негативные носит несколько условный характер. Каждый из типов темперамента имеет свои достоинства. Те хара к терологические черты, которые приведены выше, в определённых условиях могут обернуться своей положительной стороной. Каждый тип темперамента по-своему хорош, в определённых условиях проявляет свои лучшие качества. К примеру, холерику очень трудно, особенно вначале, совершать деятел ь ность, требующую плавных движений, замедленного и спокойного темпа, так как его природные особенности противоположны требуемым качествам. Т а кую работу лучше поручать обладателям слабой нервной системы, слабых нервных процессов с преобладанием «внешнего» торможения. Обладая в ы сокой чувствительностью (чего нет у холериков), меланхолик в привычной обстановке может успешно и качественно выполнять монотонную работу, требующую плавных, размеренных движений и постоянного контроля за к а чественными характеристиками технологических процессов. 1.4. Два подхода к исследованию темперамента В изучении темперамента выявились два подхода к его исследованию — структурный и типологический. Представители структурного подхода описывают темперамент через набор признаков, характерологических черт личности. При этом мнения ра з личных авторов расходятся в числе и наименовании черт. Бесспорно одно: темперамент обладает определённым набором психических характеристик, таких как: - активность — интенсивность взаимодействия с окружающим миром; - реактивность — уровень интенсивности реакции как ответ на опред е лённые раздражители; - темповые характеристики — скорость выполнения любых действий (речи, движений, ходьбы и т.п.); - эмоциональная устойчивость — эмоциональная неустойчивость; - экстраверсия — интроверсия; - ригидность — пластичность; - подчинённость — доминантность – склонность подчиняться или подчинять себе; - чувствительность — тонкость восприятия внешнего мира; - тревожность и др. Представители типологического подхода считают, что существует ряд типов темперамента, хотя также расходятся в мнении об их числе. Как уже о т мечалось, в чистом виде типы темперамента не существуют. Между четырьмя типами темперамента располагаются (по оценкам н е которых психологов) до 16 промежуточных форм, как вариации осно в ных типов. Кроме того, следует учесть, что сторонники типологическ о го подхода выделенные ими типы темперамента наделяют в больши н стве своём теми же характерологическими признаками темперамента и свойствами высшей нервной деятельности, которыми пользуются ст о ронники структурного подхода. Своеобразный подход к типологии темперамента предложил неме ц кий психолог и психиатр Э. Кречмер. В его классификации темпер а менты представлены двумя большими группами — циклоидные и ш и зоидные темпераменты. Внутри этих групп имеется более подробная градация. По Э. Кречмеру, родственным типом конституции для ци к лотимиков является пикнический тип. Родственными типами конст и туции для шизотимиков — астенический и атлетический типы конст и туции и их комбинации. В исследованиях Э. Кречмера выявлено, что люди с крайне выраженными чертами пикника чаще всего болеют м а ниакально-депрессивным психозом. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики. Шизотимикам свойственны такие черты характера, как тонкая чувствительность, склонность к отвлечё н ным рассуждениям, отчуждённость, холодность, властность, сухость, маловыраз и тельность эмоций. Циклотимики же — весёлые люди. Они болтливы и беспечны, отличаются задушевностью, энергичностью, легким восприятием жизни. Всё это многообразие подходов к изучению темперамента и свойств высшей нервной деятельности. Каждый из подходов имеет свои плюсы и минусы. Какие из них следует выбирать, какой инструментарий больше всего подходит — дело компетентного пользователя психоди а гностических методик.[5] 1.5. Понятие о социометрии Социометрия — это и психологическая теория общения и внутри г рупповых отношений, и одновременно метод, применяемый для оце н ки межличностных отношений. Американский психолог Джекоб М о рено, разработавший всемирно известную теорию социометрии, пол а гал, что психологическая комфортность и психическое здоровье чел о века зависят от его положения в неформальной структуре отношений в малой группе. Если человека окружают люди, испытывающие к нему симпатии, то ему будет легче преодолевать жизненные трудности. Б о лее того, недостаток симпатий уже порождает жизненные трудности. Он считал также необходимым определить положение индивида в структуре неформальных отношений, чтобы понять его проблемы. Социометрическая структура группы представляет собой сов о купность соподчинённых позиций членов группы в системе межли ч ностных отношений. В целом, социометрическая структура определ я ется анализом важнейших социометрических характеристик группы: социометрического статуса её членов, взаимности эмоциональных предпочтений, наличия устойчивых групп межличностного предпочт е ния, характера отвержений в группе. Система межличностных отнош е ний включает в себя совокупность симпатий и антипатий, предпочт е ний и отвержений всех членов группы. Каждый индивид в группе имеет свой социометрический статус , который может быть определён при анализе суммы предпочтений и о т вержений, получаемых от других членов. Социометрический статус может быть более высоким или низким в зависимости от того, какие чувства испытывают другие члены группы по отношению к данному субъекту— положительные или отрицательные. Совокупность всех статусов, в свою очередь, задаёт статусную иерархию в группе. Самыми высокостатусными являются так называемые социометр и ческие звёзды — члены группы, имеющие максимальное количество положительных выборов при небольшом количестве отрицательных выборов. Это люди, к которым обращены симпатии большинства или, по крайней мере, многих членов группы. Далее идут высокостату с ные, среднестатусные и низкостатусные члены группы, определя е мые по числу положительных выборов и не имеющие большого числа отрицательных выборов. Есть группы, в которых нет социометрич е ских звёзд, а есть только высоко-, средне-, низкостатусные. На более низкой ступени межгрупповых отношений находятся из о лированные — субъекты, у которых отсутствуют любые выборы, как положительные, так и отрицательные. Позиция изолированного чел о века в группе — одна из наиболее неблагоприятных, поскольку свид е тельствует о том, что к данному индивиду другие члены группы с о вершенно равнодушны. Далее идут отверженные — такие члены группы, которые имеют большое колич е ство отрицательных выборов и малое количество предпочтений. На последней ступени иерархической лестницы социальных предпочтений находятся пренебрегаемые или изгои — члены группы, не имеющие ни одного положительного выб о ра при наличии отрицательных. Весьма часто позицию социометрической звезды рассматривают как позицию лидера. Это не совсем верно, поскольку лидерство связано с вмешательством в процесс действия, а социометрический статус опр е деляется чувствами, которые участники взаимодействия испытывают по отношению друг к др у гу. В то же время можно встретить субъектов, являющихся одновременно и социометрическими звёздами и лидер а ми, но такое сочетание является крайне редким. Человек часто утрач и вает симпатии окружающих, становясь лидером. Социометрическая звезда вызывает доброе отношение прежде всего потому, что другие люди чувствуют себя психологически комфортно в присутствии да н ной личности. Что касается лидера, то его социально-психологическая функция — вести за собой как человеку, наиболее знающему дело и понимающему ситуацию. Лидер может вызывать такие негативные чувства как зависть или ревность. Социометрическая звезда, как пр а вило, подобных чувств не вызывает. Она остается в своей позиции только в условиях нормативн о сти социального контроля. Эпатирующее поведение отталкивает окружающих и вынуждает их относиться к ч е ловеку настороженно, что не может сопровождаться таким чувством, как симпатия. Проблема совмещения в одном лице лидера и социометрической звезды является крайне острой как для самого человека, так и для группы в целом. Иногда, в критических социальных ситуациях это м о жет провоцировать некоторые тенденции фанатического поведения членов группы, что ведёт к крайне неблагоприятным социальным и личностным результатам. Высокостатусные, среднестатусные и низкостатусные члены группы составляют обычно её большинство. Группы и общества, имеющие тройную социометрическую структуру, рассматриваются как норм а тивные. Группу можно разделить на три подгруппы почти по любому критерию. Так, школьный класс, рассматриваемый по критерию усп е ваемости, делится на «сильных», «средних» и «слабых» учеников. То же самое можно сказать и о профессиональной группе по критерию отношения к работе и уровню профессионализма. Общество с точки зрения социальной стратификации делится на три большие социальные группы: элиту, средний класс, низший класс. В межличностных отн о шениях происходит то же основное тройное деление. К кому-то люди относятся лучше, к кому-то хуже. Но здесь низкий статус не всегда означает неблагоприятное положение в группе. для более глубокого анализа п о ложения человека в группе необходимо учитывать не только статус, но и другие характеристики социометрической структуры. О д нако стоит заметить, что изолированные, отверженные и пренебрега е мые члены группы, безусловно, входят в группу риска по критериям межличностных отношений. Следует обратить особое внимание на позицию изолированного ч е ловека. Во многих случаях она оказывается более неблагоприятной, чем позиция отверженного или даже пренебрегаемого. К. Левин док а зал, что негативное отношение к человеку в группе является более бл а гоприятным социальным фактором, чем отсутствие всякого отношения, поскольку отрицательный стимул лучше, чем его отсутствие. Иногда переход человека из позиции пренебрегаемого в позицию изолирова н ного является большим наказанием. Хорошо известен феномен вли я ния бойкота — прекращения отношений с человеком, отсутствия ре а гирования на его слова и поступки и проявлений различных чувств по отношению к нему. При бойкоте человек оказывается не в позиции пренебрегаемого, к которому направлены негативные чувства окруж а ющих, а в позиции изолированного, к которому окружающие сове р шенно равнодушны. Изменение социометрического статуса члена группы чвляется ва ж ной проблемой для педагога или руководителя. Дело в том, что статус человека часто представляет собой относительно устойчивую велич и ну, т.е. переходя из одной группы в другую, человек переносит свой статус. Однако с точки зрения развития личности неизменность соци о метрического статуса рассматривается как фактор риска, даже если это статус социометрической звезды. Необходимость изменения социоме т рического статуса диктуется потребностями человека вырабатывать гибкие стратегии поведения для социальной адаптации в различных условиях жизни. Поэтому целесообразно пройти через различные ст а тусы в разных группах. Сложность проблемы заключается также и в том, что люди по-разному воспринимают и относятся к своему статусу. Большинство имеет представление о том, какой статус они занимают в первичной группе. Среднестатусные члены группы, как правило, во с принимают своё положение адекватно. Но крайние статусные катег о рии вследствие психологических защит часто воспринимают отнош е ния других людей к себе неадекватно. Чаще всего именно социометр и ческие звёзды и пренебрегаемые члены группы не осознают своего п о ложения в системе межличностных отношений в группе. Относительная устойчивость социометрического статуса определ я ется многими факторами, среди которых выделяют следующие: вне ш ний вид (физическая привлекательность, ведущая модальность мим и ки, оформление облика, невербальный язык); успехи в ведущей де я тельности; некоторые свойства характера и темперамента (толеран т ность, общительность, благорасположение, низкая тревожность, ст а бильность нервной системы и др.); соответствие ценностей индивида ценностям группы, членом которой он является; положение в других социальных группах. Чтобы изменить статус человека в группе, иногда достаточно только поработать с тем или иным фактором статуса. Знание социометрического статуса не даёт полной информации о положении человека в системе межличностных отношений. Необход и мо знать, является ли выбор субъекта взаимным. Взаимность эмоци о нальных предпочтений членов группы выступает важной качественной характеристикой самой группы. Даже социометрическая звезда будет чувствовать себя неблагополучно, если её выбор не имеет взаимности. И наоборот, пренебрегаемый член группы может чувствовать себя вполне благополучно, если его выбор оказался взаимным. Чем больше взаимных выборов имеет член группы, тем более стабильным и благ о приятным является его положение в системе межличностных отнош е ний. Группы значительно различаются между собой по взаимности в ы бора их членов. Если в группе мало взаимных выборов, то можно сд е лать вывод о неблагополучии её интегральных психологических хара к теристик. В такой группе будет слабая согласованность действий и эмоциональная неудовлетворённость её членов своими межличнос т ными отношениями. Анализ характера межличностных отношения в группе позволяет в ы яснить, существуют ли устойчивые микрогруппы межличностного предпочтения и каковы особенности отношений между ними? Любая малая группа, как правило, делится на микрогруппы, и чем больше м а лая группа, тем большее количество микрогрупп в ней существует. Каждая микрогруппа имеет свою социометрическую структуру. Если микрогруппы достаточно устойчивы, то взаимоотношения между ними определяют интегральные психологические характеристики всей малой группы в целом. Как правило, микрогруппа представляет собой комп а нию друзей, имеющих общие интересы и проводящих совместно досуг. Иногда объединение людей в микрогруппы может быть вызвано др у гими причинами, например, принадлежностью к определённому соц и альному слою и т.д. Выявление специфической системы отвержений в группе необх о димо для понимания социальных шаблонов её действий в ситуации конфликта. Отвержения в группе могут распределяться по-разному. Чаще всего встречаются три типа отвержений. Первый вариант — о т носительно нормативный, свидетельствующий о благополучии отн о шений в целом, когда отвержения ярко не выражены, нет лиц, пол у чивших большое количество отрицательных выборов, и все существ у ющие отвержения распределены относительно равномерно в группе. При этом нет таких субъектов, у которых отвержения преобладали бы над предпочтениями. Второй вариант — поляризация отвержений, при которой выделяют две основные микрогруппы, отвергающие друг др у га. Такая ситуация часто складывается в школе, в подростковых кла с сах, когда происходит процесс полоролевой идентификации у молодых людей. В этот период группа делится на две подгруппы по половому признаку. Мальчики выбирают мальчиков, девочки — девочек. Третий вариант — наиболее неблагоприятный для группы, когда отверженным является только один, выступающий в качестве ответчика за все нед о разумения, так назыв а емый козёл отпущения. Вполне понятно, что при такой системе отвержения в группе не существует позитивных спос о бов решения проблем, если, конечно не брать во внимание некоторых исключительных ситуаций. Иногда в группе негативное отношение к одному человеку со стороны большинства может быть вполне опра в дано. Однако такие случаи рассматриваются как исключительные и, конечно, являются ситуативными. Если же группа выбирает «козла о т пущения» всегда, то можно сделать вывод о неблагоприятном характ е ре межличностных отношений в ней. В данном случае, даже если о т вергаемый покинет группу, будет найден новый «крайний» на соотве т ствующую роль. Групповые привычки в системе межличностных отношений форм и руются точно так же, как и любые другие групповые ритуалы повед е ния. Не следует забывать, что привычка относится к форме социальн о го контроля и направляет поведение конкретных индивидов и группы в целом. Итак, важнейшими характеристиками системы внутригрупповых предпочтений выступают: социометрический статус, взаимность выб о ра, наличие устойчивых групп межличностных предпочтений и сист е ма отвержений. Несмотря на равную значимость всех характеристик, особое внимание уделяется статусу субъекта. Это обусловлено тем, что, во-первых, статус имеет относительную социальную устойчивость и субъект часто переносит его из одной группы в другую. Во-вторых, именно динамика статусной иерархии ведёт за собой и соответству ю щие изменения в системе отвержений и отношениях между микр о группами. Кроме того, понимание человеком своего статуса в системе межличностных отношений оказывает существенное влияние на сам о оценку личности. При соответствующей подготовке каждый учитель имеет возможность изменить социометрический статус ученика. В ц е лом, педагогические возможности изменения социометрического ст а туса ученика несколько ограничены тем, что учитель занимает поз и цию руководителя и находится вне группы. Однако если он работает с активным меньшинством и учитывает межличностное влияние в пр о цессе деятельности и общения, то вполне можно стать инициатором такого изменения. Для того чтобы повысить социометрический статус ученика, нео б ходимо предоставить ему возможности для проявления и реализации своих спосо б ностей. В настоящее время школа нацелена прежде всего на интеллектуальные и социальные способности. Наиболее успешные в учебной деятельности и общественной работе учащиеся без труда пр и обретают уверенность в своих силах, привлекающую к ним внимание, интерес и симпатии одноклассников. Что касается экспрессивных, и н струментальных и физических способностей, то они явно недооценены в современной системе образования. Учащимся, обладающим данными способностями, довольно трудно реализовать себя. Поэтому при п о пытке изменения статуса ученика учитель должен организовать ра з личные виды деятельности, чтобы молодые люди имели возможность проявить свои способности перед сверстниками. Среди педагогов и психологов хорошо известен приём, который называется «отсвет от звезды». Суть его заключается в том, что выс о костатусному члену группы поручается какое-то дело совместно с ни з костатусным. В данном случае важно продумать мотивировку сотру д ничества, чтобы оно воспринималось ребятами как необходимое для решения соответствующей задачи. При успешном взаимодействии п о пулярность высокостатусного члена группы частично передаётся ни з костатусному и отношение окружающих становится более благожел а тельным. Своевременное информирование учащихся об успехах их однокла с сника в каких-либо других группах также позволяет повысить его ст а тус. Поэтому учителю необходимо знать о внешкольной деятельности учащихся и использовать данную информацию для улучшения ме ж личностных отношений в классе. Если, несмотря на педагогические усилия, статус ребёнка остаётся низким, необходимо провести систе м ный психологический анализ причин отверженности или изолирова н ности. Следует понять, в чём причина, и попытаться работать с ней. Например, причиной низкого статуса может быть неумение общаться со сверстниками или даже неопрятный внешний вид. Профессион а лизм, внимание и деликатность учителя при известной заинтересова н ности в решении проблемы обеспечат эффективность применения того или иного метода. Проявляя заботу о социально-психологическом состоянии класса, учитель должен помнить о том, что неизменность социометрического статуса ученика может негативно влиять как на общее состояние гру п пы, так и на конкретного человека. Поэтому необходимо планировать некоторую динамику социометрических отношений, позволяющую каждому члену группы побывать на разных уровнях социометрической структуры и, соответственно, учиться вырабатывать разные стратегии поведения в социальной жизни. Совокупность межличностных отношений человека в различных социальных группах с близкими и не очень близкими людьми пре д ставляет собой уникальную социальную систему, центром которой я в ляется сам человек, его потребности и мотивы, доминирующие инд и видуальные особенности, социальные качества, цели и типичные ша б лоны поведения. [8] 2. Эмпирическая часть 2.1. Метод исследования Методом исследования было выбрано тестирование. Выборка, участв о вавшая в исследовании состояла из 29 человек. В качестве методик исслед о вания были взяты тест-опросник Г. Айзенка (см. приложение 2) и методика по определению социометрического статуса (см. приложение 3). Было пров е дено подробное разъяснение правил по ответам на тестовые вопросы. Два т е ста проводились друг за другом. После тестового опроса бланки были собр а ны и обработаны исследователем. В тесте Айзенка код опросника имеет шкалу лжи, в связи с этим часть бланков пришлось признать недействительными (9 бланков). В результате измерения показателей темперамента и социометрического статуса мы пол у чаем т.н. первичные значения показателя, которые представлены неупоряд о ченной последовательностью чисел. Для удобства необходимо провести сп е циальную обработку. Распределение испытуемых по измеряемым показателям Таблица 2.1. № исп. Экстраверсия-Интроверсия Нейротизм Соц. статус 1. 14 9 11 2. 9 9 11 3. 15 18 6 4. 14 11 8 5. 18 10 7 6. 17 14 10 7. 22 22 29 8. 14 16 7 9. 11 9 15 10. 14 8 15 11. 14 8 19 12. 8 8 6 13. 6 14 9 14. 15 7 20 15. 14 7 11 16. 7 15 3 17. 15 10 5 18. 14 5 1 19. 20 7 0 20. 10 12 8 Упорядочив совокупность вариант в возрастающем порядке, мы пол у чили ранжированный ряд, представленный в таблице 2.2. Значение вариант в распределении испытуемых по экстра-интроверсии, нейротизму и соц. статусу Таблица 2.2. Показатель Варианта Экстраверсия-интроверсия 6 7 8 9 10 11 14 15 17 18 20 22 - - Нейротизм 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 18 22 - - Соц. статус 0 1 3 5 6 7 8 9 10 11 15 19 20 29 Вариационный ряд той же статистической совокупности исходных данных может быть представлен в различной форме: а) в форме таблицы Вариационный ряд испытуемых по экстраверсии-интроверсии Таблица 2.3. Числ. значение Э-И Кол-во испытуемых Доля испытуемых (%) 6 1 5 7 1 5 8 1 5 9 1 5 10 1 5 11 1 5 14 7 35 15 3 15 17 1 5 18 1 5 20 1 5 22 1 5 Итого: 20 100 Вариационный ряд испытуемых по нейротизму Таблица 2.4. Числ. значение нейр-ма Кол-во испытуемых Доля испытуемых (%) 5 1 5 7 3 15 8 3 15 9 3 15 10 2 10 11 1 5 12 1 5 14 2 10 15 1 5 16 1 5 18 1 5 22 1 5 Итого: 20 100 Вариационный ряд испытуемых по соц. статусу Таблица 2.5. Соц.статус (баллы) Кол-во испытуемых Доля испытуемых (%) 0 1 5 1 1 5 3 1 5 5 1 5 6 2 10 7 2 10 8 1 5 9 1 5 10 1 5 11 4 20 15 2 10 19 1 5 20 1 5 29 1 5 Итого 20 100 б) в графической форме: - в форме гистограммы: Рис. 2.1. Гистограмма распределения испытуемых по Э-И Рис. 2.2. Гистограмма распределения испытуемых по нейротизму Рис. 2.3. Гистограмма распределения испытуемых по соц. статусу - в форме полигона частот Рис.2.4. Полигон частот значений экстра-интроверсии Рис.2.5. Полигон частот значений нейротизма Рис. 2.6. Полигон частот значений соц. статуса - в форме кумуляты Рис. 2.7. Кумулята распределения испытуемых по экстра-интроверсии Рис. 2.8. Кумулята распределения испытуемых по нейротизму Рис. 2.9. Кумулята распределения испытуемых по соц. статусу Ордината кривой кумулятивного распределения показывает долю и с пытуемых, имеющих значения показателя не превышающие соответству ю щее значение, заданное по оси абсцисс, т.е. значение соответствующей вар и анты. 2.2. Меры уровня (средние). Статистическая совокупность значений описывается различными ст а тистическими характеристиками, в том числе и различными средними (мода, меди а на, арифметическое среднее). Мода используется редко. Но всё же стоит указать её в обоих случаях для общего представления о распределении. По экстра-интроверсии М о = 14, по нейротизму выборка полимодальна, т.е. М о = 7/8/9, по соц. статусу М о = 11. Медиану можно определить по кумуляте, и для экстра-интроверсии М е = 14, для нейротизма М е = 9, для соц. статуса М е = 8,5. Кроме нахождения «средних» в форме моды и медианы можно вычи с лить «среднее» как «среднее арифметическое», по формуле ;где X i – индивидуальное значение i -го испытуемого, N – общее кол-во испытуемых В результате вычислений получили для экстра-интроверсии х ср = 13,55; для соц. статуса у ср = 10,05; для нейротизма z cp = 10 , 86 2.3. Меры рассеяния Для характеристики статистической совокупности знание «средней» не всегда является достаточным. Поэтому наряду со «средними» используются ра з личные меры рассеяния (или меры разброса). Основными мерами рассеяния являются: — размах вариации — R , разница между максимальным и минимальным значением : R = х max – х min . В данном случае для темперамента R х = 22 – 6 = 16; R у = 29; R z = 17. Несмотря на простоту вычислений, существенным недостатком этой меры рассеяния является то, что характеристика всей совокупности данных даётся из рассмотрения всего лишь двух её крайних значений. Кроме того, значение R существенно зависит от случайных колебаний выборки. — среднее арифметическое отклонение – д х, вычисляемое по формуле: В нашем случае для экстра-интроверсии д х = 3,03; для нейротизма д у = 3, 422; для соц. статуса д z = 5,06. — дисперсия S 2 отвечает за «распластанность» графика плотности вер о ятности вдоль оси х , численное значение которой может быть вычислено по след. формуле: S x 2 = или S 2 х = Как и в среднем арифметическом отклонении, в дисперсии учитывае т ся каждое значение показателя. Деление на N – 1 , а не на N в указанных формулах обусловлено тем, что именно в этом случае значение S 2 х , пол у ченное на ограниченной выборке, оказывается в большей степени несм е щённой оценкой истинного значения S 2 ист , которое характеризует ген е ральную выборку. Для экстра-интроверсии S 2 х = 16, 9736842; для нейротизма S 2 у = 18, 6815789; для соц. статуса S 2 z = 47, 83947368. — стандартное или средне квадратичное отклонение, определяемое как значение квадратного корня из дисперсии: х 2 = Для Э-И у х = 4,122786487; для нейротизма у у = 4, 32221922; для соц. ст а туса у z = 6,916608539. 2.4. Степень асимметрии Степень асимметрии статистического распределения можно опред е лить путём вычисления соответствующего показателя асимметрии А: В случае ненормальных распределений, когда возникает та или иная асимметрия, средние значения, определяемые модой (М о ), медианой (М е ) и средним арифметическим (х ср ), не совпадают. В данном случае М о > х ср < М е (14 > 13,55 < 14), асимметрия экстра-интроверсии будет пр а восторонней, но надо заметить, незначительной. Для соц. статуса аси м метрия будет левосторонней, т.к. М о > у ср > М е (11 > 10,05 > 8,5); для нейротизма асимметрия также является левосторонней, т.к. М о < z cp > М е (9 < 10,86 > 9). 2.5. Степень выпуклости Степень выпуклости распределения определяется показателем эксцесса Е и зависит от соотношения серединной (ограниченной значениями пок а зателя х ср ± у) и крайних частей показателя статистической совокупности. Численное значение эксцесса определяется по формуле: Для экстра-интроверсии Е х = - 0,027; для соц. статуса Е у = 1,74; для нейротизма Е z = 0,75. 2.6. Нормализация значений показателя Чтобы добиться сопоставимости статистических совокупностей, имеющих распределения различной формы, необходимо воспользоваться нелинейным преобразованием исходных данных и привести форму ра с пределения к какому-то одному виду. Процедура приведения распредел е ния к нормальному виду носит название нормализации, а преобразова н ные исходные данные называются нормализованными. Нормализованные значения могут быть найдены с помощью таблиц, в которых приводится процент случаев (процентили) различных отклон е ний в единицах у от среднего значения для случая нормального распред е ления измеряемого показателя. Сначала определяется процент испыту е мых в выборке с тем же или более высоким исходным значением показ а теля, т.е. вычисляются соответствующие значения кумуляты распредел е ния. Затем этот процент отыскивается в таблице нормального распредел е ния частот и по нему находится соответствующее значение нормализ о ванного стандартного показателя z . Далее нормализованные значения z путём соответствующего лине й ного преобразования преобразуются в Т-баллы шкалы Мак-Колла по фо р муле: T i = 50 + 10 * z i Для экстра-интроверсии, нейротизма и соц. статуса результаты преобраз о ваний вы видите в таблицах 2.6., 2.7., 2.8. Таблица 2.6. Исход. значения Э-И 6 7 8 9 10 11 14 15 17 18 20 22 Кол-во исп-х 1 1 1 1 1 1 7 3 1 1 1 1 Доля исп-х (%) 5 5 5 5 5 5 35 15 5 5 5 5 Кумулята распр-я (%) 5 10 15 20 25 30 65 80 85 90 95 100 Нормал. Знач. в ед. z -1,64 -1,28 -1,04 -0,84 -0,67 -0,52 0,39 0,84 1,04 1,28 1,64 3,09 Значения T-баллов 33,6 37,2 39,6 41,6 43,3 44,8 53,9 58,4 60,4 62,8 66,4 80,9 Таблица 2.7. Исходные значения Н 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 18 22 Кол-во исп-х 1 3 3 3 2 1 1 2 1 1 1 1 Доля исп-х (%) 5 15 15 15 10 5 5 10 5 5 5 5 Кумулята распр-я (%) 5 20 35 50 60 65 70 80 85 90 95 100 Нормал. Знач. в ед. z -1,64 -0,84 -0,39 0 0,25 0,39 0,52 0,84 1,04 1,28 1,64 3,09 Значения T-баллов 33,6 41,6 46,1 50 52,5 53,9 55,2 58,4 60,4 62,8 66,4 80,9 Таблица 2.8. Исход. знач. соц. ст. 0 1 3 5 6 7 8 9 10 11 15 19 20 29 Кол-во исп-х 1 1 1 1 2 2 2 1 1 3 2 1 1 1 Доля исп-х (%) 5 5 5 5 10 10 10 5 5 15 10 5 5 5 Кумулята распр-я (%) 5 10 15 20 30 40 50 55 60 75 85 90 95 100 Нормал. знач. в ед. z -1,64 -1,28 -1,04 -0,84 -0,52 -0,25 0 0,12 0,25 0,67 1,04 1,28 1,64 3,09 Значения T-баллов 33,6 37,2 39,6 41,6 44,8 47,5 50 51,2 52,5 56,7 60,4 62,8 66,4 80,9 Характер кривых нелинейного преобразования, позволивших осуществить процедуру нормализации исходных данных и перевести исходные нено р мальные распределение значений экстра-интроверсии, соц. статуса и нейротизма в нормальное распределение значений Т-баллов, можно в и деть из графиков, представленных на рис.2.10., 2.11., 2.12. Рис.2.10. Кривая нелинейного преобразования данных экстра-интроверсии Рис.2.11. Кривая нелинейного преобразования данных соц. статуса Рис.2.12. Кривая нелинейного преобразования данных нейротизма В дальнейшем Т-баллы будут использованы для определения коэффиц и ента корреляции Пирсона. 2.7. Коэффициент корреляции Пирсона Данный коэффициент позволит нам определить не только наличие или отсутствие связи между показателями, но также определить характер этой связи, в частности силу и направление связи. В качестве показателей для проведения корреляционного анализа были использованы нормализованные значения х и у по шкале Т-баллов из та б лиц 2.6., 2.7., 2.8. Исходные значения указанных показателей приведены в таблице 2.9. Значения показателей экстра-интроверсии, соц. статуса и нейротизма в группе учащихся Таблица 2.9. № учащ-ся Пок-ль 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Э-И 54 42 58,4 53,9 62,8 60,4 80,9 53,9 45 53,9 53,9 39,6 33,6 58,4 53,9 37,2 58,4 53,9 66,4 43,3 Соц.ст. 57 57 44,8 50 47,5 52,5 80,9 47,5 60 60,4 62,8 44,8 51,2 66,4 56,7 39,6 41,6 37,2 33,6 50 Н 50 50 66,4 53,9 52,5 58,4 80,9 62,8 50 46,1 46,1 46,1 58,4 41,6 41,6 60,4 52,5 33,6 41,6 55,2 Анализируемые статистические совокупности имеют следующие п а раметры: Экстра-интроверсия: х ср = 53,155 у х = 10,9983 Соц. статус: у ср = 51,55 у у = 11,09553 Неротизм: z ср = 52,405 у z = 10,51873 Вопрос, который касается корреляции показателей экстра-интроверсии и соц. статуса, состоит в следующем: «Если испытуемый имеет более высокий показатель экстра-интроверсии, то имеет ли он так же более высокий соц. статус или такого соответствия не наблюдается?» Характер связи между показателями экстра-интроверсии можно наглядно представить в виде диаграммы рассеяния. Рис. 2.13. Диаграмма рассеяния значений экстра-интроверсии и соц. статуса. Аналогично можно проследить характер связи между показателями нейротизма и соц. статуса. Рис. 2.14. Диаграмма рассеяния значений нейротизма и соц. статуса Вычисление численного значения коэффициента корреляции Пирсона по исходным значениям показателей экстра-интроверсии (х i ) и соц. статуса (у i ) осуществляется по формуле: Корреляционный анализ взаимосвязи показателей экстра-интроверсии и соц. статуса даёт следующее значение коэффициента корреляции Пирс о на: r ху 1 = 0,307641. Численные значения коэффициента корреляции Пирсона находятся в пр е делах от + 1 до – 1. обратная связь нет связи прямая связь -1 0 +1 Рис. 2.15. Смысл численных значений коэффициента корреляции Аналогично вычислен коэффициент корреляции показателей нейротизма и соц. статуса: r ху 2 = 0,323477 обратная связь нет связи прямая связь -1 0 +1 Рис. 2.16. Смысл численных значений коэффициента корреляции 2.8. Проверка значимости коэффициента корреляции Для проверки значимости коэффициента корреляции, т.е. дост о верности его отличия от нуля, необходимо принять с ху = 0 и вычислить эмпирическое значение t эмп. Для малой выборки N < 30 значения t эмп определяются по формуле: Для значения r ху 1 = 0,307641, полученного на общей выборке N = 20, t эмп. = 1,37. Критическое значение t кр для данного объёма выборки и уровня достоверности б = 0,01 составляет t кр = 2,85. Поскольку t эмп < t кр , полученное значение коэффициента корреляции следует сч и тать недостоверным. Для значения r ху 2 = 0,32, полученного на общей выборке N = 20, t эмп. = 1,53. . Критическое значение t кр для данного объёма выборки и уровня достоверности б = 0,01 составляет t кр = 2,85. Поскольку t эмп < t кр , полученное значение коэффициента корреляции также следует считать недостоверным. Обсуждение результатов В результате анализа данных удалось получить следующее: 1. После обработки тестов выяснилось, что большинство испытуемых данной выборки имеют средний уровень экстра-интроверсии и средний уровень соц. статус. 2. Далее в результате статистического анализа были получены вариац и онные ряды; выявлены меры уровня (Мо, Ме, Х ср. ), они отличаются друг от друга, что свидетельствует о ненормальном распределении; вычислены меры рассеяния (средне арифметическое отклонение, ди с персия, сигма); затем вычислили Т-баллы; определили степень аси м метрии и эксцесса; провели нормализацию обоих показателей. 3. Затем был проведен корреляционный анализ по Пирсону, в результате которого выяснилось, что связь есть и она прямая 4. Степень связи небольшая положительная 5. Коэффициент корреляции Пирсона считается не значимым на уровне достоверности б = 0,01 Вывод Гипотеза, поставленная в начале исследования не подтвердилась . По резул ь татам исследования мы не можем говорить ни о влиянии экстра-интроверсии на соц. статус, ни о влиянии нейротизма на соц. статус, но предполагаем , что связь существует, хотя коэффициент корреляции Пирсона имеет недостове р ное значение Список литературы 1.Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 256 с. 2. Корниенко А. Ф. Методология и методы психологического исследования: Учебное пособие. – Казань: Изд-во КГПУ, 2003.- 160 с. 3. Корниенко А.Ф. Психодиагностика: Учебное пособие. - Казань: Изд-во КГПУ, 2003.- 147 с. 4. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с. 5. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. – 328 с. 6. Либин А. В. Дифференциальная психология. – М.: Смысл, 2000. – 560 с. 7. Столяренко Л. Д. Основы психологии: Практикум. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 576 с. 8. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во Моск-го Ун-та, 1980. 9. Немов Р.С. Психология. 3т.- М.: Просвещение, Владос,1995.